安驾庄镇赵庄小学整体推进教育教学改革实施方案

安驾庄镇赵庄小学整体推进教育教学改革实施方案为深入贯彻肥城市教育教学改革推进措施交流会精神，落实《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》，优化教育发展方式，提高教育内涵发展水平，增强教育发展的持续动力，实现我镇教育高位均衡发展，根据新学年工作要求和我校实际，特制定本方案。

一、指导思想认真贯彻落实党的“十八大”会议精神和国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展观为统领，以“现代学校管理制度构建、课程建设、课堂教学改革、学校文化提升”为重点，优化教育发展方式，全面实施教育教学改革，全面深化素质教育，大力推进教育内涵发展，积极争创“幸福学校”，全力提升教育现代化水平。

二、改革目标1、构建科学民主的现代学校管理制度（1）完善现代学校管理制度。

坚持依法办学，充分反映广大教职员工、学生的意愿，建立完善全校师生共同遵循的学校章程，体现学校办学特色和发展目标，形成共同的理念和价值认同。

建立起依法、科学、民主、人本、高效、开放的学校管理制度，主要包括建立完善有利于校长职业化的校长聘任制度和任期目标考核制度、有利于民主管理的教代会制度、有利于激发教师积极性的聘任制度和绩效奖励制度、有利于教师成长的培训培养制度和评价制度、有利于学生全面发展和个性张扬的管理和评价制度、有利于学生创新能力和实践能力培养的课程实施与课堂评价制度及有利于社会广泛参与，学校、家庭和社会三位一体的家校共育制度等。

（2）实施民主科学管理。

建立民主化管理模式与运行机制，实现决策过程民主化、管理过程规范化和监督过程完备化；将管理实践的重心下移，权力下放，构建平等和谐的干群关系，倡树民主平等的师生关系，调动教与学各方面的积极性；坚持定量与定性相结合，建立完善干部、教师业绩档案，用好量化成绩，切实解决在岗与不在岗一个样、干与不干一个样、干多干少一个样、干好干孬一个样的问题，特别是在岗位人员调配、绩效奖励等问题上，能力强、干得好的就放在重要岗位上，就要给予绩效奖励；在人本、民主、量化管理的基础上，实现科学与人文管理的有效融合，发挥学校管理的最佳效能。

2、构建满足学生发展需求的课程体系（1）统筹规划课程。

统筹规划学校课程，对于国家和地方课程要注重整合与活化，实现课程的校本化、师本化、生本化；对于校本课程要注重开发与实施，实现课程的生活化、多元化、系列化。

（2）构建多元校本课程体系。

以培养学生的综合素质、创新精神和实践能力为根本目的，充分发挥学校领导、教职员工、学生、家长和社会力量等各自的优势，开发建设特色校本课程；把校本课程的开发建设与综合实践活动有机融合起来，与学校的各种主题教育、科技艺术体育系列活动结合起来，与学生的各种社团、兴趣活动结合起来；教师人人参与一门校本课程开发，鼓励教师人人开发并实施一门校本课程，构建科学、特色、多元、满足学生发展需要的校本课程体系。

（3）合理开设校本课程。

根据学校和学生实际，合理安排校本课程时间，探索实行弹性课时制；充分利用学校的各种功能室、活动场地，探索实施选课走班制度。

3、构建和谐高效的现代课堂（1）树立现代课堂教学观。

坚持以生为本，把学习的责任和学习的主动权还给学生，注重学思结合、知行统一、因材施教，实现讲授技能向管理技能、课堂教学能力向学习指导能力、知识导向向价值导向的转变。

（2）优化课堂教学策略。

突出学生主体地位，以学生“学”为出发点和立足点；优化教学策略，杜绝负效、剔除无效、减少低效、增加有效、追求高效；优化课堂流程，实施自主学习、合作共生、当堂达标的教学方式，构建和谐、民主、生态、高效的现代课堂。

（3）建构先进的课堂教学模式。

充分借鉴先进学校的改革经验，构建以自主、合作、探究为主要学习方式的现代课堂教学模式，形成学校、学科或教师个人独具特色的教学风格。

4、构建具有现代教育理念的学校文化（1）高位构建现代学校文化。

科学确立学校文化主题，选准学校文化建设的突破口和建设路径，丰富完善学校制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等文化体系，形成以绿色、生态、人文、人本、个性为特征的现代学校文化，优化文化生态环境，提升生长和发展质量。

（2）铸造学校特色品牌。

选取适合自己学校实际的发展思路，促进学校特色发展。

牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的理念，在核心理念、价值取向、课程建设、传统挖掘、社团活动、特色工作等方面，进行凝炼、提升、渗透、外化，努力建成泰安市乃至省内外有较大影响力的名校和特色学校。

三、基本原则统筹性原则。

从教育和学校发展的全局出发，突出重点的同时，全面规划、系统设计、整体推进各项改革工作，促进教育教学改革协同发展。

主动性原则。

充分发挥各层面的主观能动性，充分发挥学校领导在学校管理制度和文化建设、教师学生在课堂教学改革和课程建设、家长和社会力量在学校课程建设等方面的主体作用，激发其参与的热情，积极推进教育教学改革。

继承性原则。

改革不是全盘否定。

坚持原有的优良做法、成功经验、特色亮点，并发扬光大，在新形势下赋予新的内涵。

创新性原则。

坚持改革创新与发展。

对陈旧的办学理念、滞后的管理制度、单一不能满足学生发展需要的课程、低效的课堂教学路子、低层次缺乏特色的学校文化等，进行全面改革，构建符合现代学校发展需要的管理制度、课程体系、课堂模式和文化特色。

激励性原则。

坚持激励与正面引导为主，通过表彰、奖励等方式，激励各层面人员积极参与改革，投身改革。

同时，教师运用课堂激励原则，针对不同班级、学生，采用灵活多样的表扬方式进行激励。

循序性原则。

改革应遵循教育发展规律，根据学校、教师、学生发展特点，有次序、有步骤地稳步进行。

由易到难,由简到繁,由近及远，由点到面，循序渐进，逐步推进。

四、整体推进步骤与策略按照“总体规划—系统设计—突出重点—课堂先行—稳步实施—多元尝试—全面开花”的路径，采取“典型示范—以点带面—分类指导—分层推进—评价引领—督导保障”的策略，全力推进教育教学改革。

整体划分为四个阶段：（一）动员培训、规划设计阶段（2013年2月）1、学习启动。

交流外出参观学习体会，学习研讨《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》及《安驾庄镇小学整体推进教育教学改革实施方案》，研究制定《安驾庄镇赵庄小学教育教学改革实施方案》，并召开“全校教育教学改革动员会”。

完成时间为2013年2月18日。

2、成立组织机构。

学校成立“一把手”总负责的领导小组和工作小组，并分别成立由校长总负责的课程建设小组、课堂教学改革小组、现代学校制度建设小组、科研攻关小组、改革评价小组等工作小组；做到人员搭配合理，各小组根据实际工作需要，对口吸纳有专长的学校中层以上领导干部和骨干教师作为成员，专门负责该项改革项目的方案研发与设计、活动启动与运作、教师培训与指导、问题梳理与总结、典型发现与培养、经验总结与推广等工作。

完成时间为2013年2月19日。

3、学校制定改革具体方案。

根据教办总体部署，结合本单位实际，借鉴外地经验，确立自己的重点改革项目，在校长的领导下，各工作小组制定具体的操作方案，利用寒假集中学习时间，广泛发动教师和学生，向家长、社会做好宣传，营造舆论氛围，征求全体教职工和家长委员会意见，修改后由教代会通过，然后实施，并将各项改革方案上报镇教育教学改革工作小组。

完成时间为2013年2月21日。

4、宣传发动。

学校通过召开全体教职工会议、致家长的一封信、家访等形式，借助各种媒体和网络，深入宣传教育教学改革的现实意义与深远影响，统一思想，提升认识，让广大教师、学生、家长牢固树立“大变则大效，小变则小效”的观念，充分认识改革给学生、教师、学校乃至社会带来的益处，认识到教育教学改革不改不行，势在必行，广泛营造支持改革、参与改革、献计改革的浓厚氛围。

同时，注重引导学生根据居住区域成立学习互助小组，开展一些合作学习尝试。

完成时间为2013年2月23日。

5、培训指导。

寒假学习期间，教育办公室将邀请市内专家来我镇做专题培训。

学校也要利用好寒假教师集中学习时间，安排专人对教师进行培训指导，通过观看课堂实录、专题讲座、典型引路等方式，反复研讨课堂路子，初步掌握改革的路径和操作的方法，以积极的心态迎接新的挑战。

完成时间为2013年2月23日。

（二）全面实施、探索实践阶段（2013年3月—8月）根据教育教学改革的总体规划，先从课堂改起，典型引路，专家指导，大胆实践探索，不断改革创新，形成基本的课堂模式后，其他改革项目全面铺开。

通过学习培训、校际交流、课题引领、反思提高，推进教育教学改革稳步实施。

1、课堂先行，全面铺开。

改革首先从课堂改起。

课堂教学改革的关键是转变学生的学习方式，突出学生的自主、合作、探究学习。

为此，应抓住几个关键环节。

一是精心设计导学案。

遵循学生的认知规律，按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，实现课上、课下一体化，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

二是合理划分学习小组。

各学科根据学生实际，按照一定的原则，将班级学生合理划分为若干学习小组，明确小组内每位成员的任务和职责，制定小组合作学习管理与评价制度，确保小组学习、合作学习落到实处。

三是加强学习方法培训。

通过召开专题会议、观看课堂视频、印发实施手册、举办专题讲座、现场观摩学习等形式，让每位学生了解课堂教学的基本路子，掌握自主、合作、探究等各环节的基本操作方法，学会合作，勇于质疑，敢于展示，善于配合，确保课堂教学的质量与效益。

四是初步构建课堂模式。

学校鼓励教师、教师鼓励学生，在相互鼓励中反复尝试新的教学模式。

注重课例研讨，强化课堂反思，突出问题改进，力争1—2周的时间，课堂路子基本形成，3—4周的时间，课堂模式初步建立。

在这个过程中，其他方面的改革工作全面铺开。

完成时间为2013年3月28日。

为整体推进课堂教学改革，每一学科都要形成课堂教学模式。

具体安排如下：各年级分别制定各学科新授课教学模式；务必于3月28日前分学科上报镇教育教学改革工作小组）。

2、专家指导。

在各项改革实施进程中，教育办公室将聘请市内外知名专家来我镇进行全面指导；学校也要聘请镇内外专家进行专题指导，成立本单位的专家小组，进行现场、即时、具体指导。

3、典型培植。

在改革过程中，注重使用勇于改革、善于改革的骨干教师，发挥其研究、引领和示范作用；注意选取某一个班级协作组或学科组进行重点打造，及时发现典型，成熟后在校内进行观摩推广。

4、周报周结制度。

实行“教育教学改革周报周结制度”，每周六12点前将上周改革中的亮点做法、问题困惑、工作建议发送至邮箱azjys6334965@。

工作小组将各单位改革情况及时梳理总结，并上报市教育教学改革工作小组。

5、现场推进。

改革进程中教办将适时组织学校之间的交流，以现场会的形式进行，由现场学校校长介绍本单位典型做法、主要成绩、存在的问题和疑难困惑等，与会专家、领导、校长进行全面诊断，提出改进建议，分享改革智慧。