第19课《寻访“丝绸之路”》同步测试3(北师大版历史七上)
北师大七年级历史上册课堂全册练习题(附答案)
历史（七年级•上册）第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类[通过这次练习，意味着你]1、了解元谋人的生存年代及发现地点。
2、了解北京人的生存年代及发现地点、体质特征、制造和使用石器、天然火的使用、群居生活等五个方面的内容。
3、了解山顶洞人的有关知识，知道他是比北京人更进步的远古人类。
4、知道我国是目前世界上发现原始人类遗迹最多的国家。
5、了解远古人类从低级到高级的演化过程。
6、通过想象北京人一天的生活来培养丰富的历史想象力。
[课堂同步练习（A）]一、课堂训练1、我国的历史最早可以上溯到：（）A 18000年前B 20万年前C 70万年前D 170万年前2、人与动物的根本区别是( )Ａ直立行走Ｂ制造工具Ｃ使用语言Ｄ造屋定居3、北京人制造和使用的劳动工具是：（）①弓箭②陶器③打制石器④磨制石器A ①③B ②④C ③D ①②③④4、下列哪一项不属于北京人的生活：（）A 会直立行走B 使用打制石器C 会钻木取火D 过着群居生活5、获知元谋人会使用火是通过：（）A 神话传说B 大胆想象C 历史文献D 遗骨遗物*6、北京人与元谋人的相同之处不包括：（）A 保留着猿的一些体质特征B 人工取火御寒C 过着群居生活D使用打制石器*7、有关山顶洞人的叙述不正确的是：（）A 其面貌还保留着一些猿的特征B 已使用磨制石器，并能制作骨针C 集体居住在山洞里D 已经懂得人工取火*8、山顶洞人是比北京人更进步的远古人类，是因为：（）A 手脚有明显分工B 距今年代比北京人近C 懂得人工取火D 过着群居生活9、对北京人用火的提法不正确的是：（）A 北京人会使用天然火B 北京人用火烧烤、御寒、照明等C 北京人会用火但不会管理火D 北京人用火驱逐野兽，又增强了体质10、山顶洞人抵御野兽的攻击，最可能使用的武器不包括（）Ａ石器Ｂ木棒Ｃ火把Ｄ弓箭二、课堂回顾*1.配一配请将下列生产技术的进步与取得这些进步的远古人类进行搭配，答案是不定向的。
北师大版七上《寻访“丝绸之路”》word教案.doc
第19课寻访“丝绸之路”教学设计〖活动目标〗要求学生通过这节课的学习能够掌握识图的基本技能，知道图示法是学习历史的一个重要方法；培养初步的学科渗透能力，即史地结合、文史结合等；培养学生查阅和收集相关资料的能力；情感与价值观方面，培养学生集体协作的精神、吃苦耐劳的品质，激发对祖国和自然的热爱。
〖设计思路〗一、活动准备：为了培养学生查阅、收集、甄别历史资料的能力，我要求学生通过图书馆、上网等途径，搜集与丝绸之路相关的各类资料，包括普及性历史读物、图片、实物、音乐、诗歌等材料。
之后，老师指导学生从所查找的资料中提取有效信息，剔除多余内容。
在历史学习中，编演历史剧是学生比较喜欢的一种形式，而且本课的部分内容适合用这种方式来处理，所以我安排一些同学自编、自导、自演历史剧《丝路商队》和《班超“不入虎穴焉得虎子”》，既可以调动学生的学习主动性，又可以锻炼他们的文字、语言表达、表演等多方面的能力。
教师在此过程中的任务是纠正剧本当中出现的史实性错误，其他基本不做改动，以保护学生的创作热情。
二、课堂教学：1.本课是学习与探究课，所以我觉得在课堂上应该给学生充分的活动机会，而教师应略向后退。
所以我挑选了一名同学作为主持人，负责整节课的串连2.为了增加全体学生的参与意识，增加台上与台下的生生之间的交流，我在学生朗诵丝绸之路的诗歌时，设计了几个问题要求台下的同学回答，其中包括一些其它学科的知识(如地理等)。
这样，既调动了全班同学，也培养了初步的文史、史地等学科渗透能力。
3.为了培养学生集体协作的精神，我把全班分为六个组，以组为单位进行活动，各组之间展开竞赛。
另外，为了充分调动学生的积极性，我还创设了如下的一个情境。
将六个组假设为六个旅行社，让他们依据自己在课下查阅的资料，分别在最新版的中国地图上设计自己的游览路线，并选择本组认为最好的景点，最后推举一名代表以小导游的身份发言。
比一比，看看在当今的旅游热潮中，哪家旅行社能赢得最多的游客。
北师大版历史七上《寻访“丝绸之路”》word学案(1)
北师大版历史七上《寻访“丝绸之路”》word学案(1)穿越时空浩渺的沙漠，茫茫的戈壁滩，漫漫古道，声声驼铃……诉讲着多少期盼，留下了多少艰辛……它制造着奇迹，传颂着漂亮，承载着往日的辉煌，也让我们有着太多的遐想与向往。
也许现在你的心早已踏上了这幽幽古道，过黄河，出阳关，来到了最令人向往而又奇异莫测的楼兰……[m]感悟历史本课导航互动天寻访“丝绸之路”目标(1)通过识读丝绸之路图和最新的中国地图、世界地图，把握识图的差不多技能；找出或绘制丝绸之路路线，明白图示法是学习历史的重要方法之一；认识到学习历史离不开地图，培养初级的史地结合学科渗透能力。
(2)认识“丝绸之路”是中国古代大陆上重要的交通要道，也是友谊、文化传播之路，明白得对外开放能使中国繁荣和进展(3)谈古论今，在合作交流中关注和摸索社会现实咨询题。
活动预备(1)收集有关“丝绸之路”的书籍、资料、光盘、图片、录像带、实物等，与同学共享学习资源。
(2)按不同的探究内容，分成小组。
①丝绸之路主线组(长安一敦煌)、南线组(阳关一葱岭)、北线组(玉门关一葱岭)、国外组。
②丝路上古代名人组、名胜古迹组、诗歌组、物产及东西方交流组。
③今天丝绸之路开发组。
(3)选择以上不同类型探究小组参加，预备资料。
活动建议(1)每小组都有自己探究的主题。
(2)你任意选一组参加，完成探究的任务网]例：你选择了名胜古迹组，你应能够在地图上找到闻名的名胜古迹所在的地点并对之加以简要介绍。
如楼兰，找到古国楼兰在今天的什么地点，环境如何样，探讨楼兰古国由繁荣走向衰落直至消亡的历史缘故、地理环境因素等你选择了丝绸之路路线的主线组，就应介绍长安、咸阳、河西走廊、敦煌等地的地理位置、风土人情、物产、特点，在丝路上的作用及历史地位等你选择了丝绸之路开发组，就要结合目前西部大开发，摸索开发哪些有价值的项目，应注意哪些咨询题等。
(3)写出参加这次探究活动的体会。
课课有话讲在学习本课的过程中，你一定参与了一些活动(如收集资料、讨论、扮演角色等)，你一定有一些感受、方法、疑咨询或是建议，请你写下来吧。
北师大版七上第19课《“寻访丝绸之路”——学习与探究之三》word教案
第19课“寻访丝绸之路”——学习与探究之三教学设计所属学科或领域：历史适于的学段/年级：北师大版七年级上册一、教材分析本课是北师大版历史七年级上册《第19课寻访丝绸之路》，是一节活动课。
本课是本册书的学习与探究第三课，旨在培养学生的识图、绘图能力，同时它也是对16课秦汉开拓西域和丝绸之路是一个知识的拓展和补充，二、学情分析在进行本课学习之前，学生已经通过16课秦汉开拓西域和丝绸之路的学习，对丝绸之路已有一定的了解，有一定相关知识的储备。
同时通过前两节的探究活动课学生已初步掌握了探究学习的方法，也应具备如下技能：1、明确自己的探究对象，懂得把自己所研究的内容进行二次分类。
2、彼此之间具备初步的合作意识3、能初步利用各种资源（图书、因特网等）收取有效信息4、能初步对自己所收集的信息进行处理三、教学、学习目标及其对应的课程标准通过本课的学习，学生将能实现：1、通过借助于最新的中国地图、世界地图来绘制丝绸之路路线图，进行古今地图对照，掌握运用地图获取知识的基本技能，并能在绘制的地图上说出丝绸之路路线；知道图示法、古今地图对照法是学习历史的一个重要方法。
2、能在教师指导下，按要求查阅和搜集有关历史资料、文献、资料等。
3、能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合能力和学科渗透能力。
4、通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神，锻炼表达能力，收集处理能力，激发对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，同学感受汉语的魅力，接受美的熏陶。
四、教学理念和教学方式本次教学活动将采用探究型学习方式，学生通过设计思路，确定研究目标，亲自动手收集信息、处理信息、并通过各种方式展示自己的研究成果等一系列活动能够，体会自主探究学习的乐趣，从中积累成功的体验。
整个过程注意发挥教师的指导作用，适当给予点拨。
评价维度：课前：学生材料收集过程中的投入程度，加工深度。
课中：与其它组员的配合情况，语言表达情况。
课后：自己所研究结果是否具有深度，具备科学性，收获如何？（从知识能力上、方法上、情感态度价值观上）五、教学或活动过程（一）教学准备阶段1、教师提供相关书目及网站。
第19课《寻访“丝绸之路”》同步测试3(北师大版历史七上)
第三单元第19课寻访“丝绸之路”(活动课)——学习与探究之三三维历史同步训练
维度A 基础知识
本活动通过对照古今地图，加深对所学历史知识的识记与了解，懂得从历史的角度来认识今天。
学会识读历史地图。
培养历史学习中正确的空间意识。
培养合作精神，锻炼表达能力。
维度B 能力提高
1、阅读“秦朝疆域图”“西汉疆域图”和“丝绸之路示意图”。
说说秦朝、西汉疆域四至及有什么变化？写出“丝绸之路”的经过路线地名。
2、按照古代“丝绸之路”的路线图，对照现在的中国地图，比较一下，看现在这些地方有些什么变化？
3、请你按照丝绸之路的行进路线，讲述丝绸之路的起点长安及沿途要经过的玉门关、楼兰、火焰山等地的自然环境、风土人情和土特产等，体会先民的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。
4、情景写真：假如你是当年西汉的一个商人，你如何在“丝绸之路”上与各国（地区）的人们进行贸易，请写一个场景片段。
维度C 探究应用
目前“丝绸之路”上各地的境况如何？结合现在中国“西部大开发的战略”，谈谈你认为怎样才能建设好西部，让“丝绸之路”重放昔日的繁荣。
黑龙江省哈尔滨市第四十一中学七年级历史上册 第19课 寻访“丝绸之路”教案 北师大版
寻访“丝绸之路”教学目标知识与能力能准确找出“丝绸之路”的途经路线。
知道图示法是学习历史的一个重要方法。
能在教师的指导下按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。
能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合、学科渗透能力。
过程与方法学生收集与“丝绸之路”有关的普及性历史读物图片资料和实物。
教师准备三张地图：“丝绸之路示意图”、中国政区地图、世界政区地图。
熟悉课文的内容，如丝绸之路的路线，沿途的名胜古迹、物产、民族文化等。
情感态度价值观学生认识到“丝绸之路”是古代东西方陆路上的重要交通要道，也是传播友谊之路、文化之路。
历史证明，对外开放能使中国繁荣和发展。
我们的祖国地大物博，是丰富多彩的大自然养育了我们，我们也要热爱大自然，保护我们的生存环境。
教学重点识读历史地图的能力。
教学难点培养学习中正确的空间意识。
教学流程时间导入假设一个情景：一对商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方，回来后向人们讲述旅途上的经历和见闻等。
根据这个故事情节，把丝绸之路分成若干路段，学生自愿结成小组，一组负责一段。
讲授新课第一：教师展示“丝绸之路示意图”和中国地图、世界地图，要求学生按中国地图分段介绍沿途经过的重要地形、地貌和城市等，并将古今地名进行对照，目的是熟悉丝绸之路的路线。
在地图中，把丝绸之路分成若干地理路段，规定每一组分别负责一段的历史地理情况介绍，小组要有代表发言，同组人员可以补充。
第一组负责介绍“丝绸之路”的起点到敦煌的情况；第二组负责介绍南路，从阳关出发到葱岭的沿途情况；第三组负责介绍北路，从玉门关到葱岭的情况；第四组负责介绍出新疆后的“丝绸之路”西延、南申情况。
但然这个要求学生必须借助世界地图。
第一小组：从西安出发进入黄土高原，要跨过黄河，经过河西走廊、长城西端，到达敦煌。
重要地名有：长安——今西安；河水——今黄河。
第二小组：从敦煌开始，进入茫茫戈壁滩，丝绸之路也主要分为南北两端。
七年级历史上册《秦汉开拓西域和丝绸之路》同步练习4 北师大版
第16课秦汉开拓西域和丝绸之路同步测控优化训练自主学习1．秦朝，秦始皇派北伐匈奴。
2．时，开始对匈奴采取攻势，先后派、北击匈奴，此后双方和睦安宁。
成为千古流传的佳话。
3．年，为了联合西域的大月氏夹击，派出使西域。
4．年，西汉王朝在西域设置，这是今地区正式归属中央统辖的开始。
5．成为东西方经济、文化交流的桥梁。
6．下列物种不是从西域传过来的是 ( )A．葡萄 B．胡萝卜C．水稻 D．核桃基础巩固7．汉武帝从匈奴手中夺取了 ( )A．河套地区B．河西走廊地区C．漠北地区D．河套和河西走廊地区8．汉武帝时期之所以能对匈奴实行大规模的反击，主要因为 ( )A．有强大的骑兵部队B．有非常能干的文官武将C．经济繁荣，国力强盛D．匈奴已开始衰落9．汉武帝第一次派张骞出使西域的目的是( )A．加强对西域的统治B．为了促进西域经济的发展C．为了获得西域丰富的物产D．为了联络大月氏夹击匈奴10．在下列人物中，为汉匈的友好相处和文化交流作出了重大贡献的是 ( )A．冒顿单于 B．汉武帝C．卫青、霍去病 D．王昭君11．西汉张骞出使西域带来的直接后果是( )A．丰富了当时汉朝的经济生活B．促进了西域经济的发展C．开辟了东西交通的重要通道D．设置了管理西域的行政机构12．我国最早对西北地区进行有效管辖的朝代和机构是 ( )A．西汉、西域都护B．东汉、西域都护府C．唐朝、安西都护府D．唐朝、北庭都护府13．下列哪一项内容最能充分说明新疆地区自古以来就是中国不可分割的领土 ( )A．张骞通西域B．西域各国归附汉朝C．丝绸之路的开通D．西汉政府设立西域都护14．张骞出使西域对世界作出的重要贡献是 ( )A．为开辟丝绸之路奠定了基础B．了解了沿途亚洲各国的情况C．促进了西域各国经济的发展D．解决了西域对西亚各国的控制15．某历史兴趣小组的同学准备去实地探访古代丝绸之路，他们不应该去的省份是 ( ) A．四川 B．陕西C．甘肃 D．新疆16．张骞第一次通西域的目的和结果 ( )A．完全一致B．截然相反C．军事目的，经济结果D．经济目的，军事结果17．我国今天新疆地区发现的楼兰古国遗址，在汉朝时属于 ( )A．西域 B．吐蕃C．安息 D．大秦18．生活在汉武帝时期的富商王友望，想给父亲祝寿置办寿礼，他会买什么东西呢 ( ) A．汗血马 B．佛经C每自鸣钟 D．旗袍19．他是以大一统王朝使臣的身份开辟域外交通路线的第一人，经过他的探险，形成了“丝绸之路”，造福当时，泽及后人。
华师大版历史七上我走“丝绸之路”——探讨活动二同步测试
华师大版历史七上我走“丝绸之路”——探讨活动二同步测试作为历史七年级上册的内容，我走“丝绸之路”活动是一个很有趣的学习体验。
在这个活动中，我有机会亲自探索丝绸之路的历史背景，了解其对于东西方文明交流的重要意义，并深入了解丝绸之路的变迁与发展。
通过这次活动，我对于丝绸之路的历史和地理有了更深入的认识。
活动开始前，我首先做了一些准备工作。
我阅读了相关的资料，包括书籍和网络上的文章，了解了丝绸之路的起源、发展和影响。
我还绘制了一张丝绸之路的路线图，标明了重要的交易站点和商品。
这些准备工作为我更好地参与活动奠定了基础。
在活动中，我扮演了一个丝绸商人的角色。
我身穿古代的丝绸服装，手拿着一条精致的丝绸，为其他学生展示并解释丝绸的价值和用途。
在讲解过程中，我向其他学生介绍了丝绸之路的一些基本情况，并与他们分享了我在准备过程中了解到的一些有趣的事实。
之后，我参加了一个模拟贸易活动。
我们被分成了不同的小组，每个小组扮演一个具体的城市或贸易站点。
我们需要在规定的时间内进行商品交易，并记录下每次交易的结果。
这个活动让我更加深入地理解了丝绸之路的商业活动，以及其中的困难和挑战。
最后，我们进行了一个小型的丝绸之路文化展。
每个小组根据自己负责的城市或贸易站点，准备了展板和一些相关的文物或艺术品。
我们用图片和简短的文字介绍了每个地方的历史和文化，并讲解了它们如何与丝绸之路有关。
这个展览活动让我对于丝绸之路的文化交流有了更直观的了解。
通过这次活动，我收获了很多。
首先，我对于丝绸之路的历史和地理有了更深入的了解。
我知道丝绸之路不仅仅是一条贸易路线，还是中西方文明之间的桥梁，促进了文化和艺术的交流。
其次，我学会了如何进行团队合作和交流。
在模拟贸易活动中，我需要与其他学生进行有效的沟通和合作，才能顺利完成任务。
最后，这次活动培养了我的表达能力和展示能力。
通过为其他学生展示丝绸和参加文化展，我学会了如何清晰地表达自己的观点和知识。
总的来说，我走“丝绸之路”这个活动是一次很有意义和有收获的学习体验。
历史初一上北师大版第19课寻访丝绸之路练习
历史初一上北师大版第19课寻访丝绸之路练习基础闯关1、假如你要制作一个有关“丝绸之路”的历史小课件必须涉及到的是〔〕①文字②图片③实物④影片⑤音乐⑥线路图⑦心得体会A、①②B①②③⑥⑦C①②⑥D①②③④⑤⑥⑦2、公元前138年，瀚海深处响起一阵阵悠扬的驼铃声，看！张骞率着一支队伍骑着骏马和驼队开始了他的使命〔〕A、联合大月氏夹击匈奴B、寻找丝绸之路C、了解西域地理民族风情D、交好西域各国3以下不是丝绸之路上的重镇的是〔〕A、敦煌B、高昌C、楼兰D、洛阳4、丝路曾经名人会萃，以下哪些是丝路古代名人〔〕①张骞②班超③法显④玄奘⑤甘英⑥马可·波罗A、①②⑤B、③④⑥C、①②③④⑤D、①②③④⑤⑥5、丝路上的敦煌莫高窟反映的主要是哪种宗教的艺术成就〔〕A、道教B、基督教C、伊斯兰教D、佛教6、丝路上辉煌一时的古城楼兰现在成为一片废墟，可能与以下有关的是〔〕A、人口数量B、经济实力C、战乱干扰D、环境影响能力提高1、材料分析题看上图回答：①张骞第一次通西域的时间？通西域的目的是什么？②请你依图写出他第一次走的路线。
③他在去西域路上会遇到什么困难？2、问答题你的历史老师要上“丝绸之路”课，请你为他布置教室浓厚的西域历史背景，你会怎么做呢？探究应用“领略迷人的西域风情，聆听沙的呼吸，触摸历史的脉搏——追寻丝路”这是某旅行社刊登的广告。
现有顾客上门咨询，请你当一名导游，依据上图简单介绍旅游路线情况。
第19课寻访“丝绸之路”——学习与探究之三答案基础闯关1、C2、A3、D4、D5、D6、D能力提高1、公元前138年，目的是联合大月氏夹击匈奴，同时开通丝绸之路；长安—陇西—河西走廊—玉门关—楼兰—北山—龟兹—疏勒—大月氏—葱岭—于阗—南山—鄯善—阳关—河西走廊—陇西—长安；地理环境险恶〔沙漠，缺水，地形不熟，匈奴的袭击，西域各国的不信任，距离长，人员不多等〕。
2、悬挂一张丝绸之路的示意图，以便讲解；挂上一些胡萝卜，葡萄，胡豆等装饰教室；用毛笔写些古代边塞诗歌如王之焕《凉州词》、王维《送元二使安西》、王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
七年级上册历史丝绸之路课后练习：北师大版
七年级上册历史丝绸之路课后练习：北师大版1. 阅读下列材料：据《汉书张骞传》载，张骞接受出使西域的使命后，与堂邑父等百余人出陇西，途经匈奴，被匈奴捉住，拘留了十几年，强迫他娶匈奴妻子，生儿育女，“然骞持汉节不失(保持汉朝的节操)”。
后来，张骞乘匈奴不备，率众脱逃，辗转到达大月氏。
从大月氏回来，张骞见北道危险，改走南道，不料又被匈奴捉住，扣留了一年多，直到单于病死，匈奴贵族为争夺统治权发生内乱，他才带着匈奴妻子与堂邑父一起逃回汉朝，历尽了千辛万苦。
这时已是公元前126年了。
请回答：(1)两则材料反映的是什么历史事件?材料二图中的皇帝是何人?___________________________________________________ _______________________(2)张骞这次出使西域的时间、方向及目的是什么? __________________________________________________________________________(3)材料一中的内容反映了这次出使遇到了什么艰难?请你列举出此行遇到的艰难险阻还有哪些?___________________________________________________ _______________________(4)这次出使西域有没有达到预期的目的，有何意义?___________________________________________________ ___________________________________________________ ______(5)我们要学习此人什么样的精神?___________________________________________________ _____2. 探究张骞对我国历史的贡献以及学习他的哪些优秀品质。
___________________________________________________ ________________________________3. 阅读下面材料材料一“张骞始开西域之迹”《汉书》材料二“武帝时，西域内属，有三十六国。
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维度A 基础知识
本活动通过对照古今地图，加深对所学历史知识的识记与了解，懂得从历史的角度来认识今天。
学会识读历史地图。
培养历史学习中正确的空间意识。
培养合作精神，锻炼表达能力。
维度B 能力提高
1、阅读“秦朝疆域图”“西汉疆域图”和“丝绸之路示意图”。
说说秦朝、西汉疆域四至及有什么变化？写出“丝绸之路”的经过路线地名。
2、按照古代“丝绸之路”的路线图，对照现在的中国地图，比较一下，看现在这些地方有些什么变化？
3、请你按照丝绸之路的行进路线，讲述丝绸之路的起点长安及沿途要经过的玉门关、楼兰、火焰山等地的自然环境、风土人情和土特产等，体会先民的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。
4、情景写真：假如你是当年西汉的一个商人，你如何在“丝绸之路”上与各国（地区）的人们进行贸易，请写一个场景片段。
维度C 探究应用
目前“丝绸之路”上各地的境况如何？结合现在中国“西部大开发的战略”，谈谈你认为怎样才能建设好西部，让“丝绸之路”重放昔日的繁荣。