走出多媒体在语文教学中的运用误区

展课 堂 教学 的计算 机 辅 助教 学形 式 。 多媒 体
教 学 ” 的 定 位 ，决 定 了 这 一 教 学 形 式 不 能 在 课 堂 教
学 形 式 中 占 主 导 地 位 ，特 别 是 在 富 有 情 感 教 育 的 语
文教 学 中 ，应走 出它在教 学运 用 中的误 区。
误区一 ：语文课通堂使用多媒体教学
教学 ｊ ｉ ａ ｏ ｘ ｕ ｅ潮
走 出多媒 体在语 文教学 中的运用误 区
泰 宁县教 育局 王 鹏辉
多媒 体 教 学 是 一 种 运 用 多 媒 体 软 件
（ 课 件 ） 开
“ 辅 助
文 教 学 中 的 利 弊 ，走 误 区 ，合 理 使 用 ，就 能 让 语
文 课 更 出彩 。
的 作 秀 课 ，导 致 语 文 教 学 缺 少 应 有 的
“ 文 ”的一 大 因素 。
“ 语 ” 和
兴趣 ，活跃课 堂气氛 。在教
一
潮》 时 ，课 前 播 放
当 然 ，仅 凭 两 节 课 的 对 比 就 否 定 多 媒 体 手 段 在 语 文 教 学 中 的 使 用 ，有 失 偏 颇 。 语 文 教 学 的 弊 病 由 来已Ｄ ｅ ． ，只 不 过 不 恰 当 使 用 或 滥 用 多 媒 体 教 学 ，使 语 文 教学 的弊病 愈 发严 重 而 已。 根 除 弊病 ，回 归语 文 教 学 的 本 质 ，未 必 要 丢 弃 多 媒 体 ， 回 归 语 文 教 学 与正 确使 用多媒 体 并不 矛盾 。正 确认 识 多媒体 在 语
论 为 教 学 方 法 陈 旧 ，特 别 是 对 代 表 学 校 对 外 上 的 公
以改 变 这 种 状 况 。 如教 学 鲁 迅 的 《 雪 》，对 于 一 些 很 少 见 或 根 本 没 有 见 过 雪 的 南 方 学 生 来 说 ，要 体 会 作 者 所表 达 的思 想感 情 有一 定难 度 。此 时运 用 多媒
开 课 ，一 律 要 求 教 师 必 须 使 用 多 媒 体 ；或 根 源 于 学 校 为 了应 对 上 级 “ 发 挥教 学 仪 器设 备 的教 学 功能 ”
的 检 查 ， 而 规 定 教 师 每 周 必 须 使 用 几 次 多 媒 体 教 学
的 硬 性 要 求 。 这 些 硬 性 规 定 和 要 求 ，促 使 一 些 教 师
语 文课 通 堂 使 用 多 媒 体 教 学 ，即 是 将 多 媒 体 “ 辅 助 教 学 ” 的 定 位 变 成 了语 文 课 堂 教 学 形 式 的 主 导 地 位 ，把 语 文 课 上 成 了 “ 很 花 哨 的作 秀 课 ” 。 走 出 “ 误 区一 ” 的 关 键 在 于 语 文 课 使 用 多 媒 体 教 学 的按 需选 择 。 既要 把 握 多媒 体 使 用 的 针 对性 ，
教 学 素 材 范 围 涉 及 面 广 ，一 些 内 容 相 对 陌 生 或 抽 象 的 文 章 ，学 生 不 易 接 受 和 理 解 ，借 助 多 媒 体 教 学 可
际 。他 为此 感慨 道 ： “ 时髦 误 国误教 误 人 。 ” 王 旭 明 痛 批 语 文 多 媒 体 教 学 表 演 味 十 足 的 现 状 ， 或 根 源 于 一 些 地 方 把 使 用 多 媒 体 作 为 评 判 一 堂 课 是 否 优 质 ，一 名 教 师 教 学 方 法 是 否 高 明 的 重 要 依 据 ；或 根 源 于 一 些 学 校 担 心 教 师 未 用 多 媒 体 会 被 定
择 才 能运 用得 当呢？
一
是 在 需 要 化 抽 象 为形 象教 学 时使 用 多 媒体 ，
传统 教 法扎 实有 效 ，而使 用 Ｐ Ｐ Ｔ的 年 轻 教 师 把 课 上
成 了 表 演 课 、 作 秀 课 ， 让 人 感 觉 很 花 哨 、 不 着 边
以 突 破 语 文 课 重 难 点 的 教 学 。 中 学 语 文 课 本 所 选 的
的滥 （ 误 ） 用 而 削 弱 语 文 课 堂 特 有 的 教 育 教 学 功
能 。无 怪－ ＇ Ｔ － － 前 教 育 部 发 言 人 、 语 文 出 版 社 社 长 王 旭 明 在 观 摩 了 两 堂 语 文 课 后 ，认 为 老 教 师 贾 志 敏 使 用
又 要 控 制 多 媒 体 的 使 用 量 ，做 到 使 用得 当 。 如 何 选
段 钱 塘 江 大 潮 的 录 像 ， 那 波 澜 壮 阔 的 画 面 和 呼 啸
而 至 的潮 汐 声 ，让 没 有 见过 海 潮 的学 生 身 临 其 境 、 耳 目一 新 ，他 们 的 阅 读 兴 趣 便 油 然 而 生 。 又 如 在 综
众 所 周 知 ，语 文 课 堂 中运 用 多 媒 体 教 学 ， 的 确 能 在 一 定 程 度 上 优 化 课 堂 教 学 结 构 ，提 高 课 堂 教 学
效 率 ，激 发 学 生 学 习 兴 趣 ，活 跃 课 堂 教 学 气 氛 。 然 而 ，如 果 “ 满 堂尽 是 多媒 体 ” ，势 必 会 因为 多媒体
二 是 在 需 要 创 设 教 学 情 境 时 使 用 多 媒 体 ， 以 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 多 媒 体 教 学 图 文 并 茂 的 教 ￣－ － Ｔ － － －
段 ，引 起 学 生 的 注 意 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 思 考
偏 离 了语 文 教学 的 正确 轨道 ． ， 让 语 文 课 沦 为 很 花 哨
体 把 北 方 的 那 种 万 里 雪 飘 、 漫 天 飞 舞 、旋 转 升 腾 的 雪 景 画面 和 南 方 雪 野 中 有 ｒ ｔ ｎ 红 的 宝 珠 山茶 、 白 中 隐 青 的 单 瓣 梅 花 、 雪 下 面 有 冷 绿 的 杂 草 的 画 面 展 示 出 来 ， 通 过 对 比 介 绍 ，就 可 以 有 效 帮 助 学 生 感 悟 作 者 对 北 方 的雪的 赞美喜 爱 之情 。