医学院校内实训基地人文环境建设与思考

3.2
精神文化建设包括医学院历史文化积淀、基地成就、领导关怀、社会支持等，我们可以在实训基地内悬挂名人肖像、学院发展变迁史、名师风采、校友风采等宣传标牌，会使学生身心健康、精神振奋、作风正派、光明磊落、诚信守诺；通过校训、医学生誓言给学生以警醒，起到引领学生精神成长、绘就学生精神底色、规范学生言谈举止、促进学生积极向上的重要作用。
2.4
人性化医疗服务在临床实践中不断深入人心,加强医学生人性化服务意识的培养,是高职教育与临床实践接轨的必然要求。对医学生人文素养的提高，应融入日常教育教学的理念，让学生在进入临床工作中能自觉的运用人文知识，为今后医学生树立以人为本的医疗服务意识打下基础。
3
3.1
我院医学院实训中心成立于2001年4月，经过十几年的建设和发展，实训中心已经基本具备了较好的场地条件和实训设备。但随着医学护理技术的飞速发展及学院招生规模的扩大，实训中心现有的实验实训场所及设备已不能满足需求，如基础医学实验室实验操作台需更新进水和排水设备，很多仪器也已老化。护理实训中心急需建设模拟护士站，儿科技能实训室需建设现代化的婴儿洗浴室等。加大投入注重基础设施的建设，是开展教学和科研的重要条件保障，只有围绕工学结合，紧贴临床，及时更新仪器设备、更新技能和知识，才能为培养应用型技能人才奠定坚实基础。
3.3
我们可将各种管理制度、操作流程图、设备耗材使用规定等挂在实训中心的走廊墙面，让学生随处可见，并能严格执行。如在实训过程中学生有意对环境进行破坏，对仪器进行损坏，都应按照学院资产管理办法进行赔偿，但赔偿的最终目的不是为了惩罚学生，更多的是为了培养学生良好的行为习惯、责任心和公德意识。各种操用流程图如胸外心脏按压的基本流程、产前检查的基本流程、婴儿沐浴抚触流程、静脉输液基本流程等，能让学生更快熟悉操作流程，也能给学生自行练习时提供帮助。
2
校内实训基地是培养学生实践技能的重要载体，是培养学生综合应神文化、制度文化、行为文化等方面。
2.1
建设浓厚仿真的职场环境，合理的环境布局如模拟护士站、模拟病房等，能让其更快适应将来的工作岗位，还有各种高仿真模拟人，虚拟操作系统等满足了学生职业技能训练需要，为其创造一个健康、怡人、益智的环境。
（责任编辑：郭萍）
作者简介：
肖静，女，湖北仙桃人，讲师，仙桃职业学院医学院综合科科长，2006年毕业于长江大学。
2.2
校内实训基地应充分利用心理学、美学、医学知识和装饰效果、精心设计，采用多种方式如图片、文字、展示柜等丰富基地的人文环境，使医学生在进入实训基地时有潜移默化的提高思想境界，使学生树立正确的人生观、价值观。
2.3
制定各项实训室的规章制度,它是行为的准则。如实训室管理制度、仪器设备管理办法、低值易耗品管理办法等，它会规范并约束学生的行为；将临床职业环境中的各项规章制度融入到校内实训基地建设中,成为实训基地的规章制度,如医疗废弃物处理流程、查对制度等会使学生逐渐养成职业习惯，可以更快融入临床工作中去。
3.4
由于学院招生生源的多元化，学生自我约束能力较弱，我们对学生日常行为规范教育也应加大力度，如学生应着装整齐才能进入实训基地，应严格按照医疗护理服务礼仪来进行各项操作，并在各种操作中应融入人文关怀，真正将操作技能与人文关怀有机结合在一起。还可以根据医学生的专业特点，可举办多种丰富多彩的活动，如护理专业的学生，可在南丁格尔画像面前宣誓，让学生感到工作的神圣，愿意为之奋斗，巩固了专业思想；还可举办医护礼仪大赛，临床技能比武等活动来展示职业风采，激发学习热情；学生社团还可通过实训基地为全院师生服务，来巩固学生所学的各项技能，提高服务意识。
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当今医学模式由单一的生物医学模式转变为“生物心理社会”医学模式。也对医疗护理服务的目标提出了更高的要求，即满足人生理、心理、社会、文化多层次的需要。只有加强医疗护理服务人员的人文素质的培养，才能适应社会发展的要求。因此，关怀和照顾、健康教育、人际沟通、与人合作、做出恰当的化理选择等，不仅需要精湛的技术，更需要丰厚的人文素养。医学生在学习重心上更偏向于专业知识、专业技能的学习，导致医学生人文素养方面存在一定的缺陷。所以，医学护理教育的各个环节都必须注重渗透人文素养教育。
要做好校内实训基地人文环境建设，应提高认识加大投入，注重基础设施的建设，以制度为保障，加强人文理念的渗透，正面引导学生行为习惯，让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都能育人，营造宽松、团结、竞争、激励的学院氛围；必须树立人文理念，走质量立校，品牌兴校，特色强校之路，把“以人为本”的思想渗透到每一次的教育教学中，促进学院的全面发展，持续发展。
医学院校内实训基地人文环境建设与思考
肖静
(仙桃职业学院医学院湖北仙桃433000)
校内实训基地是高等职业院校实现人才培养的场所，实训基地文化建设不仅能促进学风和教风的改进，培养和提高师生的岗位业务能力，还能够培养师生的创新精神和职业道德。国际行业的医疗护理人才培养经验表明，优秀医护人员的培养，不但包括医学知识的掌握，还包括职业兴趣、态度、技能等的养成，而后者是一个潜移默化的过程，这个过程需要环境的支撑，即医学生的职业态度熏陶、操作技能训练、人文情怀的养成，除人的主观因素外，还需要客观条件，这个条件就是为学生的专业学习提供适宜的实训场所。合理的布局与装饰，是实训基地文化的外在表现，是构建实训基地文化建设的基础，具有美化室内环境、丰富基地文化氛围和润物无声的教育作用。