高中美术鉴赏教学设计《史前美术》
人教版高中美术选修：美术鉴赏 第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术(4) 教案
【课题】大河之源——史前美术和古埃及美术第二课时：古埃及美术【课型】新课【课时】第二课时【教学目标】知识与技能：通过本节课中内容的介绍，使学生了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就。
过程与方法：利用所学古埃及相关知识，运用所学鉴赏方式，从而让学生能够娴熟鉴赏古埃及美术作品，提升鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过对古埃及美术作品的鉴赏，激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣。
【教材构想】本课旨在介绍古埃及美术在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域中辉煌的成就。
让学生加深对古埃及文明的理解，使学生理解金字塔在古埃及建筑中的重要地位。
概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”，因此，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。
【重点】了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念-追求永生的关系，知道古埃及雕塑与建筑的特点。
【难点】学生对古埃及文化缺乏了了解，古埃及历史和古埃及人的信仰及宗教观念对艺术作品的影响。
【教学工具】多媒体课件，微课视频，学生学习表格。
【学生表格设计】大河之源——史前美术和古埃及美术（二）【教学过程】【课堂小结】埃及艺术所具有的特点：1.程式化的造型法则。
人物雕像遵循立像一脚向前，双手紧握，双臂下垂。
坐像则取正襟危坐式，上身端正，两腿并拢，双手按膝，或一手按胸，或交叉在胸前。
2.绘画正面规律。
头颈侧面，眼睛、双肩、胸部是正面，腿脚侧面，从而突出物象特征的角度表现。
3.程序感强。
通过单纯、静态、肃穆、庄重的形象追求“宁静”与“恒定”，把多彩的内容限定在有限的规则与模式中，保持艺术的“一从贯之”性，实现“永恒”是埃及艺术的基本要求。
为法老和他的统治而服务【作业】除古埃及美术外，其他古代文明发达地区如：两河流域、墨西哥等地，在美术方面也有杰出的创造。
课后同学们通过查找资料了解他们的艺术成就，并且思考与古埃及美术比较都有什么不同的特点？【课堂反思】此次所讲内容为“大河之源——史前美术与古埃及艺术”的第二课时，古埃及美术。
高中美术教案
高中美术课教案●欣赏教学 2009-09-22 07:32:02 阅读588 评论0 字号：大中小大河之源—史前美术教学目标1、通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外及古埃及，西亚，墨西哥美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。
用历史唯物主义的观点去客观评价。
懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。
2.教学重点与难点以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图教学准备： 课件课时：1课时一、 导入人们常把原始社会比作是人类的童年，恰巧的是有两组著名的史前美术作品正好是由两名孩子发现的，那么这节课我们就一起来看一下史前美术。
二、讲授新课史前时期是一个时代的划分，历史学上将文字产生之前的历史称为史前时期，史前时期的美术根据考古发掘成果以欧洲的最为突出，其中包括雕刻、绘画、工艺和建筑。
那么这节课我们就来看一下史前时期的绘画与雕刻。
一、绘画1.欣赏介绍《西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画 》， 这组岩画是1870（又说1879年）西班牙学者绍托拉在该洞址发掘旧石器文化层时，把他四岁的小女儿玛丽亚也带在身边，这个女孩离开父亲自己去寻找可玩的地方，偶然爬进了一个低矮的洞口。
洞内一片漆黑，她点燃了蜡烛。
当她抬起头时，突然发现一只直瞪着的公牛眼睛，她吓的大叫起来，于是，举世闻名的史前洞穴壁画被发现了。
这是发现的世界最早的洞穴岩画，其中“受伤的野牛”最为精彩。
2.欣赏介绍法国拉斯科洞穴“牛厅”岩画《野牛、马、鹿》，1940年发现的拉斯科洞穴壁画，也是出于一次偶然事件：四个法国少年外出郊游时，想去探求三十多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。
这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴。
孩子们的好奇心，终于使他们发现了洞穴内从洞顶到洞壁四周布满的绚丽的绘画。
西方学者们风趣地说这是"史前的西斯庭教堂"。
就其史前艺术的考古价值来看，可以认为是又一次的"地理大发现"。
第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术-人教版美术鉴赏教案
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术-人教版美术鉴赏教案一、教学目标1.了解史前美术和古埃及美术的发展历程。
2.学习史前美术和古埃及美术的基本特征和表现形式。
3.学习欣赏和评价史前美术和古埃及美术作品。
4.了解古埃及文化与现代生活的联系。
二、教学内容本课程教学的主要内容是史前美术和古埃及美术，包括以下具体内容：1.史前美术的概述2.史前美术的基本特征和表现形式3.史前美术作品的欣赏和评价4.古埃及美术的概述5.古埃及美术的基本特征和表现形式6.古埃及美术作品的欣赏和评价7.古埃及文化与现代生活的联系三、教学重点难点1.史前美术和古埃及美术的基本特征和表现形式。
2.如何欣赏和评价史前美术和古埃及美术作品。
3.古埃及文化与现代生活的联系。
四、教学方法与技术1.通过图片和文字的方式进行讲解。
2.组织课堂讨论，加深学生对史前美术和古埃及美术的理解。
3.播放视频，让学生更加深入地了解史前美术和古埃及美术。
五、教学内容详细解析5.1 史前美术的概述史前美术是指在人类发明文字之前的艺术形式，一般被认为是从旧石器时代的岩画和地下室绘画开始。
它是人类文明史的重要组成部分。
5.2 史前美术的基本特征和表现形式史前美术的基本特征有以下几个方面：1.冥想性：史前美术往往是宗教崇拜的表现形式，是当时人们对神灵、鬼怪等超自然的信仰。
2.简单性：史前美术往往采用极简的线条、简单的色彩，把人物或动物的轮廓表现得非常清晰。
3.抽象性：史前美术往往通过诸如装饰性、符号性和非自然的比例等手法来达到对所表现对象的奇特扭曲和抽象化。
5.3 史前美术作品的欣赏和评价在欣赏史前美术作品时，需要从以下几个方面进行评价：1.作品的构图和表现力：史前美术往往是以符号和装饰为主，因此它的构图及表现力非常重要。
学生需要仔细观察作品的线条、形状和空间等构图因素，了解史前艺术家的表现手法和意图。
2.颜色和材料：颜色和材料是史前美术作品不可或缺的组成部分。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
一、教学目标1. 让学生了解史前美术和古埃及美术的基本概念和特点。
2. 让学生掌握史前美术和古埃及美术的代表作品及艺术风格。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
4. 提高学生对美术历史的认识和了解。
二、教学重点1. 史前美术的基本概念和特点。
2. 古埃及美术的基本概念和特点。
3. 史前美术和古埃及美术的代表作品及艺术风格。
三、教学难点1. 史前美术和古埃及美术的区别和联系。
2. 对史前美术和古埃及美术代表作品的深入理解和鉴赏。
四、教学准备1. 教师准备相关PPT和教学图片。
2. 准备相关教材和参考资料。
3. 安排学生预习相关内容。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示史前美术和古埃及美术的图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 讲解：教师分别讲解史前美术和古埃及美术的基本概念、特点、代表作品及艺术风格。
3. 欣赏：教师引导学生欣赏史前美术和古埃及美术的代表作品，分析其艺术特点和价值。
4. 讨论：教师组织学生分组讨论史前美术和古埃及美术的联系和区别。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
6. 作业：教师布置相关作业，要求学生加深对史前美术和古埃及美术的理解和鉴赏。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 组织学生参观美术展览或博物馆，实地欣赏史前美术和古埃及美术作品。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解史前美术和古埃及美术。
3. 开展学生美术作品展览，鼓励学生创作与史前美术和古埃及美术风格相关的作品。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解学生对史前美术和古埃及美术的理解和鉴赏能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习水平和兴趣，适当调整教学内容和深度。
大河之源——史前美术教案
大河之源——史前美术教案教案目标：1.了解史前美术的起源和发展；2.探索史前美术的特点和风格；3.学习史前美术的制作工具和材料；4.培养学生的观察和创作能力；5.提高学生的美术欣赏水平。
教学内容：1.史前美术的起源和发展；2.史前美术的特点和风格；3.史前美术的制作工具和材料；4.观察史前美术作品；5.创作史前美术作品。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2.史前美术作品图片；3.制作史前美术工具和材料。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.利用幻灯片展示史前美术作品图片，并引导学生讨论他们对史前美术的印象。
2.提问：你知道史前美术是什么时候出现的吗？它的特点是什么？3.学生回答后，教师简要介绍史前美术的起源和发展。
Step 2：史前美术的特点和风格（15分钟）1.利用幻灯片展示不同类型的史前美术作品图片，并引导学生观察和比较。
2.提问：你能发现史前美术作品的特点和风格吗？为什么它们与现代艺术不同？3.学生回答后，教师引导学生总结史前美术的特点和风格，并进行讨论。
Step 3：史前美术的制作工具和材料（15分钟）1.利用幻灯片展示不同种类的史前美术工具和材料图片，并引导学生观察和分析。
2.提问：你认为这些工具和材料适合史前人类创作吗？为什么？3.学生回答后，教师解释史前人类使用这些工具和材料的原因，并引导学生思考现代美术的制作工具和材料。
Step 4：观察史前美术作品（20分钟）1.给每个学生发放一些史前美术作品的图片，要求他们仔细观察并回答相关问题。
2.提示问题：你认为这幅作品表达了什么？你能找出其中的特点和风格吗？3.学生回答后，教师组织学生交流答案，并展示正确答案。
Step 5：创作史前美术作品（30分钟）1.教师展示一些史前美术创作的视频或图片，并简要介绍其制作过程。
2.学生们使用史前美术的制作工具和材料进行创作，可以选择不同的题材和风格。
3.教师巡视学生的创作过程，给予指导和鼓励。
史前美术教案
史前美术——岩画市第三中学谢新亮教学目标：1、通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。
懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。
2、过程和方法利用教材，图片，网络等收集相关资料信息，并加以整合。
3、情感，态度和价值观能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。
教学重点与难点：1、根据史前人类生活的环境分析绘制岩画所使用的材料。
2、以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图。
教学准备：课件课时：1课时一、教学过程：导入：直接进入课题，对课题相关词语进行讲解，对阿尔塔米拉洞穴及拉斯科洞穴的发现过程，采用故事叙述的方式导入。
二、欣赏相关的岩画作品，在欣赏的过程中对作品进行简单介绍。
三、提出问题，岩画所使用的材料是什么？（学生回答后，教师解答）。
1、岩画所使用的颜料来源是什么？颜料是木炭及各种矿砂和动物的血液。
2、以什么做为绘画用的代笔工具?草和动物的毛发等。
3、如何使颜料吸附在岩石表层？鸡蛋和唾液等。
第四、艺术的起源，史前人类的绘画动机是什么？（学生讨论后回答，教师对各种艺术起源学说进行讲解）。
艺术起源于模仿艺术起源于情感和思想交流的需要艺术起源于劳动艺术起源于游戏艺术起源于巫术第五、总结：在这节课中我们学习了岩画使用的材料及绘画过程。
在人类社会进程中，美术也随之发展。
美术，作为视觉艺术，分为“纯艺术”和设计艺术两大门类。
它为社会和人类的美不断带来新的含义，人类的精神和物质生活不可缺少。
作业：请同学们模仿岩画的绘画方法，试着用简约的线条把身边的事物画一画。
第11课 美术的曙光——史前与早期文明的美术 教案-高中美术人教版(2019)美术鉴赏
创设情境:出示法国拉斯科洞窟岩画图片或视频。
提出问题:1.这个图像是在讲个故事吗?人物头部为什么是乌的形状?2.为什么一万多年前的原始人会在洞窟中耗时耗力画出这样的图像:展示教材中其他史前阶段的美术作品继续提问:史前人类为什么要创造这样的美尽作品，面对这些作品我们应该如何理解和鉴赏呢？导入课题：探究发现2 二、权利的叙事问题情境:1.出示模形文字的图例及视频。
提出问题:（1）这张图片意味着什么文明出现了?（2）请同学讲还课前自己预习关于占代两河流域的地域范围和社会形态。
展示古代两河流域地图，配合学生的回答。
2.阅读教材中两河流域美术作品的图例并分组讨论。
提出问题:(1）相对于史前阶段，古代两河流域美术有哪些常见主题?举例说明。
(2）为什么会出现这样的改变?(3）古代两河流域美术在视觉叙事上有什么特点?举例说明。
在学生交流过程中适时提问。
播放作品图片配合学生的分卒。
归纳:在古代两河流域，艺术家受命于统治者．创作了大量纪念性与宣传性的美术作品，叙事是纪念与宣传的共同要求，因而这项技巧得到了发展，此外，两河流域的政权更迭虽然频繁，作品的形式处理与叙事方式却非常统一，是各民族文化充分交流的结果回答问题并讲述自己的课前预习所得。
倾听、思考。
分组针对不同问题进行讨论。
每组派代表阐述对作品整体认识。
积极讨论，思考汇报。
引导学生明晰文字的发明.标志着人类迈出了史前时期。
帮助学生建立美术作品呈现和社会形态的关联。
通过问题链逐罢解决本课的基本问题。
从视觉到思想，进一步提升学生在图像识读审美判断、文化理解万面的核心素养。
利于学生把握作品特点探究发现3 3.探究与发现:组织学生完成教材第100页与第101页“探究与发现”的内容。
探究讨论与表达探究分析讨论，得出结论。
体会独特的艺术特征利于学生把握美术作品自身的艺术特点。
培养图像识读、市美判断的核心素养。
史前美术赏析
内江师范学院张大千美术学院教案设计题目：史前美术赏析姓名：王贺班级：2011级2班学号：20110941078指导老师：黄花课题:史前美术赏析课时: 1课时课型:欣赏课授课对象:高一年级教材分析:根据教材中活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够了解中国传统艺术的魅力和进程，所以选择史前艺术让学生学习和了解中国的传统艺术的演变过程及其自身特点。
教学目标：1.知识和技能目标：让同学们了解史前美术的发展进程、特点、分类及形成原因。
2.过程和方法目标:通过欣赏史前艺术图片及老师的基本讲解，让同学们能够基本了解史前美术的艺术形态。
3.情感态度和价值观目标：培养学生对史前艺术的热爱，以及深入了解传承史前艺术。
教学重点：史前美术发展进程、分类及各自的特点教学难点：史前艺术的种类，及其独特的艺术形态教学方法：1.教法：讲授法、讨论法等2.学法：自主学习、观察、讨论教具准备:多媒体教室、幻灯机、幻灯片学具准备：人教版高一美术教材教学过程：时间环节教师行为学生行为教学手段设计意图组织教学（1-2分钟）清点人数，组织课堂纪律。
准备就绪，开始听老师讲课。
讲授法让学生进入学习状态。
引入新课(1-5分钟）1、打开幻灯片，请同学们欣赏图片。
2、请同学们猜猜这些图片是属于哪个时期的艺术？学生们认真对比图片，并思考着它的艺术形态，分析是哪个艺术时期。
吸引同学们的注意力，对课程产生兴趣。
讲授新课（10-15分钟）1、史前美术指的就是没有文字记载的历史时期的艺术（夏、商、周前），也称石器时代，整个石器又可分为旧石器时代和新石器时代。
（图片）请同学对比新石器时代石器和旧石器时代石器的差别。
旧石器时代石器为打制石器，新石器时代以磨制石器的实用为主要标志。
2、在新石器时代中晚期以后，一些石器开始蜕变为礼器，这些非实用性的工具往往用玉质材料制成，完全没有使用过的痕迹，有的还有精美的花有的同学在津津有味的听，有的同学在低头细语。
讲授法让学生了解史前美术的历史及特点。
第1课史前美术和古埃及美术说课教案人教版高中美术鉴赏
史前美术和古埃及美术一、说教材本节课选自人民教育出版社高中(美术鉴赏)一书的外国美术鉴赏的第一课。
在新课标的学习内容中，属于五大学习系列的美术鉴赏模块，本节课的主要内容是鉴赏史前美术和古埃及美术。
即通过描述、分析、解释、评价等方法，结合学生已有生活经验，联系文化情境认识(美术作品)的意义、形式和风格特征。
逐步提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣，充分的认识到古代人民留下的璀璨艺术遗存，形成热爱中华民族文化，尊重世界多元化的情感和立场。
二、说学情深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础：高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。
能够深入的了解事物的细节，并能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。
因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导，然后抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，联系生活实际理解作品。
三、说教学目标结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：知识与技能目标：了解史前美术的审美特点以及表现手法，认识艺术起源说，进一步掌握美术鉴赏语言的运用。
过程与方法目标：通过讲述、演示和欣赏，总结史前美术以及古埃及美术的审美特征。
情感态度价值观目标：加深对世界多元艺术的的了解和热爱，培养正确的审美观。
四、说教学重难点为了更好的达到教学目标，我设置了以下的教学重难点：重点：了解并且分析史前美术的审美特征，以及古埃及美术的造型特点。
难点：通过对比总结，能够简单说明艺术起源的依据。
五、说教学方法以上是本课的教学重难点，本着帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式，我应该充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观。
下面来谈一谈我的教法学法：分别是直观演示法、讨论法、创设情境法、头脑风暴法、体验感悟法。
六、教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：多媒体课件、视频等。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案教学目标：1. 了解史前美术和古埃及美术的基本特点和代表作品。
2. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
3. 引导学生认识美术与文化的关系，提高学生的文化素养。
教学重点：1. 史前美术和古埃及美术的特点。
2. 史前美术和古埃及美术的代表作品。
教学难点：1. 史前美术和古埃及美术的审美价值。
2. 美术与文化的关系。
教学准备：1. 教师准备相关PPT和教学图片。
2. 学生准备笔记本和画笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于史前美术和古埃及美术的视频，引导学生关注这两类美术的特点和魅力。
2. 学生分享自己对史前美术和古埃及美术的了解和印象。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师通过PPT展示史前美术和古埃及美术的代表作品，如洞窟壁画、雕塑和建筑等。
2. 教师讲解史前美术和古埃及美术的特点，如线条、色彩、构图等。
3. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生分析史前美术和古埃及美术的代表作品所体现的审美价值和文化内涵。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、实践环节（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“大河之源”，要求学生运用所学的史前美术和古埃及美术的表现手法，进行创意绘画或制作。
2. 学生现场创作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师给出本节课的评价和建议，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己的审美能力和艺术鉴赏力。
教学延伸：1. 学生课后收集其他史前美术和古埃及美术的作品，进行欣赏和分析。
2. 学生可以尝试自己创作一幅史前美术或古埃及美术风格的作品。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，以便在今后的教学中更好地调整教学方法和策略。
六、教学活动：美术作品欣赏与讨论1. 教师展示更多史前美术和古埃及美术的作品，包括绘画、雕塑、建筑等。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案教学目标：1. 了解史前美术和古埃及美术的基本特点及其对后世的影响。
2. 分析大河之源地区史前美术和古埃及美术的艺术风格和表现形式。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
教学重点：1. 史前美术和古埃及美术的基本特点。
2. 史前美术和古埃及美术的代表作品及其艺术价值。
教学难点：1. 史前美术和古埃及美术的审美观念及其表现。
2. 如何提高学生的艺术鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备相关的历史文化背景资料。
2. 准备相关的美术作品图片或实物。
3. 准备多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一段关于大河之源地区史前美术和古埃及美术的视频资料，引导学生关注本节课的主题。
2. 教师简要介绍大河之源地区史前美术和古埃及美术的历史背景。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师展示史前美术和古埃及美术的代表作品，引导学生分析其艺术特点。
2. 教师讲解史前美术和古埃及美术的基本特点，如题材、形式、技法等。
3. 教师分析史前美术和古埃及美术的审美观念及其表现。
三、案例分析（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，每组选择一个史前美术或古埃及美术作品进行分析。
四、艺术鉴赏实践（15分钟）1. 教师引导学生欣赏大河之源地区史前美术和古埃及美术的作品，并尝试对其进行鉴赏。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的鉴赏心得。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师布置课后作业，要求学生绘制一幅以大河之源为主题的美术作品，并写一篇关于其艺术特点的分析文章。
教学反思：六、课堂活动：探索与创作（20分钟）活动目的：通过实践活动，让学生更深入地理解史前美术和古埃及美术的特点，提高他们的艺术创作能力。
活动步骤：1. 教师引导学生进行美术创作，可以选择绘画、雕塑等形式，让学生以自己的方式表现大河之源的主题。
2. 学生在创作过程中，教师进行巡回指导，解答他们在创作中遇到的问题。
3. 创作完成后，教师组织学生展示自己的作品，并分享创作心得。
《第11课美术的曙光——史前与早期文明的美术》学历案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《美术的曙光——史前与早期文明的美术》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“史前与早期文明的美术”，旨在让学生了解人类早期美术的发展脉络，感受不同文明在美术创作上的独特风格和价值。
通过本课学习，学生将初步掌握史前与早期文明时期美术的特点、表现手法以及在人类文明发展史上的地位。
二、学习目标1. 知识与理解：了解史前与早期文明时期的主要文化背景，认识这一时期代表性美术作品及其创作风格。
2. 技能与操作：通过欣赏和比较分析，掌握不同文化背景下美术作品的异同，培养学生对美术作品的观察力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣和热爱，增强学生对人类早期文明的认识和尊重，培养跨文化交流的意识和能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生的课堂发言、小组讨论等互动方式，评价学生对史前与早期文明美术知识点的掌握程度和理解深度。
2. 作品欣赏评价：通过对不同作品的欣赏和分析，评价学生运用所学知识分析作品的能力，以及表达个人观点的准确性。
3. 课后作业评价：通过布置相关主题的作业或创作，评价学生对所学内容的掌握情况以及运用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些史前与早期文明的美术作品，引发学生的兴趣，引导学生探讨这些作品的创作背景和风格特点。
2. 讲解知识点：系统介绍史前与早期文明时期的主要文化背景，重点讲解这一时期代表性美术作品及其创作风格。
包括对作品的简要介绍、作者的创作背景以及作品所体现的审美价值等。
3. 作品欣赏与分析：分组展示不同文化背景下的美术作品，引导学生进行观察、分析和讨论。
通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解作品内涵和表现手法。
4. 小组讨论与交流：学生分组进行讨论，分享对史前与早期文明美术作品的理解和感受。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
5. 课堂总结：教师总结本课重点内容，强调学生在学习和欣赏美术作品时应注意的方面。
同时，引导学生思考人类早期文明对现代美术的影响和启示。
高中美术《第一课—大河之源——史前…》15薛舟教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
大河之源---------史前美术和古埃及美术一、教材分析：本课是外国美术鉴赏的第一课，是开启学生鉴赏外国美术的第一扇门。
教材分为史前美术和古埃及美术两部分，主要内容为埃及的绘画与雕塑，由于文化背景差异，学生对于古埃及艺术的特点感觉难于理解。
二、学情分析：学生对于埃及并不陌生，但仅仅停留于浮光掠影的感知，缺乏深入认识和理解。
对于艺术作品的审美把握略有基础，可以有助于本课的学习。
学生对于史前美术和古埃及美术十分好奇，有较强的求知欲。
三、教学目标：1、知识与技能：认识史前美术、古埃及美术的辉煌成就，了解古埃及的宗教观、世界观，加深对于艺术作品的文化理解。
锻炼分析文化现象的综合运用能力。
2、过程与方法：问题导向教学，知识与图片相结合、视听结合、动脑与动手结合，让学生在小团队中进行讨论和合作。
3、情感态度与价值观：尊重、理解、欣赏多元文明，在文明对比中树立文化自信。
四、教学难点：1、古埃及的宗教哲学观的理解，并尝试用这些观念理解古埃及的艺术。
2、动手绘制埃及风格的画作。
五、教学过程：导入。
出示招魂娃娃。
请看一下这张剪纸。
问：有没有同学知道这是用来干什么的？讲：这是民间剪纸中的招魂娃娃，也叫辟邪娃娃。
在中国北方的一些农村，用于招魂和辟邪。
以剪纸招魂古代就有。
唐代诗人杜甫在他《彭衙行》中就留下了“暖水濯我足，剪纸招我魂”的诗句。
这充分证明历史上很长时间人们是相信有灵魂存在的。
我们今天要讲的内容，就是古代和灵魂有关的艺术话题。
板书：大河之源——史前美术和古埃及美术。
1、史前美术1、史前美术出示壁画。
法国拉斯科洞窟壁画简介。
问：壁画在洞顶，可以肯定不是为了装饰，而是一个与灵魂有关的使用目的，猜猜是什么意图？师：与刚才的招魂娃娃一样，都是巫术活动，都是为了招魂。
欣赏西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画和我国的大麦地岩画。
师：无论是中国岩画，还是法国、西班牙洞窟壁画，原始人画这些图形都有一种实用性，透着巫术的意味。
所以就有人提出，艺术起源于巫术。
高中美术《第一课大河之源——史前美术和古埃及美术》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人教版美术鉴赏外国美术鉴赏《第一课大河之源——史前美术和古埃及美术》省级名师优质课教案比赛获奖
教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、通过欣赏,感受、认识和评述外国古代艺术,使学生了解史外及古埃及,西亚,墨西哥美术的悠久历史,艺术成就和艺术特点。
用历史唯物主义的观点去客观评价。
懂得美术鉴赏的基本方法,能运用美术术语描述,评价艺术作品。
2、过程和方法:利用教材,图片,网络等收集相关资料信息,并加以整合。
3、情感,态度和价值观:能激发学生参与欣赏活动的兴趣,并能联系文化情境认识美术作品。
2重点难点
1、以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图。
2、古埃及有多方面的艺术成就与其文化情境。
3教学过程
3.1第一学时
教学目标
【知识目标】通过对史前美术作品的欣赏,让学生认识人类早期杰出代表—古埃及美术多方面的辉煌成就,认识其价值和意义。
【能力目标】通过鉴赏美术作品,提高个人的鉴赏能力;锻炼学生的自主学习能力,允许学生发表自己的个人观点,着力培养学生的探究精神和独立人格。
【情感目标】在引导学生尊重艺术作品,接受世界多元文化的同时,强调中国也是四大文明古国之一,增强民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边的人保护文物古迹。
学时重点。
普通高中课程美术鉴赏教案设计
普通高中课程《美术·美术鉴赏》外国美术鉴赏第一课教案设计杜文书第一课大河之源—-史前美术和古埃及美术一、教材分析：本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关联链接三部分.史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的岩画和人物小雕像。
岩画部分主要以西班牙的阿尔塔米拉岩画的发现、特色及法国的拉斯科洞穴岩画的发现、特色为例介绍。
雕刻以维林多夫母神、持牛角女巫介绍的.涉及有关美术起源的几种主要理论，因引发学生进一步思考.古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和宗教观念有关,本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃及的历史有所了解.相关连接部分两河流域的亚述文明起源成就是作为本课程内容的延伸，作为学生课外自主学习的内容。
二、学生分析:大多数学生对外国美术鉴赏部分既好奇又陌生教学中应紧紧抓住这一特点对学生最关注的个别作品讲清、讲透,以满足学生的好奇心、求知欲，帮助他们形成正确的鉴赏习惯掌握鉴赏方法，并能灵活运用到其他作品的鉴赏。
三、教学目标:［基础知识与技能]1．了解并感知现已发现的人类最早的美术作品，认识其价值和意义。
2．了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义。
［情感态度与价值观]1．通过鉴赏史前美术和古埃及美术,要树立正确的审美态度和价值观。
了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边的人保护文物古迹。
2．通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。
［过程与方法]本课的重难点知识与精美图片相结合、视听结合等给学生讲解,让学生在小组内、小组间及时进行讨论对比分析,以便集思广益。
四、重点和难点：1．史前美术重点,史前美术和当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是对史前社会基本情况缺乏了解2．古埃及美术重点，古埃及美术与古埃及人的信仰和观念—-追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
高中美术《史前美术》鉴赏教学课件 新人教版
阿尔达米拉洞穴岩画
法国拉斯科洞穴岩画
• 1940年发现的拉斯科洞穴壁画，也是出于一次偶 然事件：四个来自蒙蒂尼(Montignec)的法国少年 外出郊游时，想去探求三十多年前因一棵大树连 根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通 道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴。孩 子们的好奇心，终于使他们发现了洞穴内从洞顶 到洞壁四周布满的绚丽的绘画。西方学者们风趣 地说这是"史前的西斯庭教堂"。就其史前艺术的 考古价值来看，可以认为是又一次的"地理大发现 "。
神庙建筑群约于公元前1284年开始兴建，为时约20年，直至公元前1264年完成。这座宏 伟的建筑物被称为“受阿蒙宠爱的拉美西斯的神庙”，而这亦是拉美西斯二世在位期间为 其最宠爱的妻子──奈菲尔塔莉，在努比亚所兴建六座石建神庙的其中一座，目的是为了 向埃及南面努比亚宣示国威，并在该地区巩固埃及宗教的地位。
大约在二万五千年前，克罗马侬人经历 了武姆冰河期中最后一次冰期，生活在冰原 的边缘地带的一部史前人集居到今法国南部 和西班牙北部的岩洞里以避寒。他们学会用 陷阱来捕获野牛，用打制的石斧石矛去刺杀 山羊和驯鹿。在终年拼捕的狩猎生活中，刺 激了他们创造艺术的才能。他们的审美意识 也就在这种长期劳动实践中产生和成熟。西 班牙阿尔塔米拉山洞顶上和洞穴四壁的动物 壁画，正是这种史前艺术的最好物证。
古埃及美术的特点
1、建筑体量巨大、宏伟庄严，具有永恒的纪念性；
2、雕刻写实生动，表现手法长期遵守正面律，具 有程式化的倾向；
3、绘画线条流畅优美、色彩丰富，描绘人物运用 正侧面混合法，具有浓厚的装饰风格； 4、工艺美术用材考究、工艺精湛、华美高贵。
• 归纳总结：无论是史前美术 还是古埃及美术，艺术的产 生都和当时的社会制度、现 实生活有关，艺术来源生活 但又高于生活。一切艺术为 法老和他的统治服务。
14高中美术第1课大河之源——史前美术和古埃教案（精选5篇）
14高中美术第1课大河之源——史前美术和古埃教案（精选5篇）第一篇：14高中美术第1课大河之源——史前美术和古埃教案第一课大河之源——史前美术和古埃及美术教学目标：1、通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外及古埃及，西亚，墨西哥美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。
用历史唯物主义的观点去客观评价。
懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。
2、过程和方法利用教材，图片，网络等收集相关资料信息，并加以整合。
3、情感，态度和价值观能激发学生参与欣赏活动的兴趣，并能联系文化情境认识美术作品。
教学重点与难点：1、以艺术的起源问题分析史前美术的创作意图。
2、古埃及有多方面的艺术成就与其文化情境。
教法选择：讲述、展示、比较学法选择：收集筛选、分析整理、合作探究教学准备：课件课时：1课时教学过程：导入：人类常常把远古的原始社会，比做人类的童年，非常巧的是存留到现代的最早的两处原始时代的岩画，也首先是给几个孩子在无意中发现的。
十九世纪末，一位西班牙工程师象往常一样在一个山洞中勘察，跟随他身旁的小女儿突然惊叫：“牛！牛！”，原来，洞顶和墙上画满了红色、黑色、黄色和暗红色的野牛、野猪等动物。
这就是闻名于世的《阿尔塔米拉洞穴岩画》。
1940年的一天，法国南都的几个孩子，钻进一个曲折而又狭窄的山洞寻找一条走失的小狗。
结果发现山洞隧道通向一个岩石的大厅，在长达180米的大厅和隧道的洞壁，洞顶上，也是画满了野牛等动物形象，于是隐藏了一两万年的《拉斯科洞穴岩画》与人重逢了。
这些岩画所表现出来的娴熟的技巧以及绘画者的观察力和表现力，比现代人也不逊色，但学术界一般认为，创作这些岩画的动机并非为了观赏，而是一种与原始巫术和宗教有密切联系的行为。
(看图片分析，从内容、形式、形象、色彩等方面切入并讨论)史前雕刻最著名的有法国劳塞尔执牛角的女祼浮雕和奥地利维林多夫的女祼石雕像，大约产生于三万年以前，这些雕像竭力夸张突出的是人的性特征，比如胸、腹、腿，不刻画五官，实际用途是作为当时女性崇拜或生殖崇拜的偶像。
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二、课堂常规要求
播放史前美术作品的课件导入课题：
原始人的创造——史前美术
学生了解计划
学生欣赏感受古代文明
熟悉本学期学习内容要求
营造学习氛围
二、讲授新课
一、最早的美术——史前美术
提问：同学们，你了解史前是指哪段时期吗？
史前是指历史学上将文字产生以前的历史，称为史前时期。
1、岩画作品赏析：
吾国绘画之孕育，远在旧石器时代。近时周口店所发掘之削刮器，虽加工粗糙，然大致具备形象之对称美，线条之韵律美，成原始绘画刻画之雏形。
学生交流学习感悟，教师概括
学生对所学知识的归纳总结能力。
四、
课后拓展
人类早期文明的美术，除本节课学习之外，其它古代文明发达地区，如西亚的两河流域、美洲的墨西哥等，在美术方面也有杰出的创造。
在距今一万年前的新石器时代诞生了以火烧制成型黏土的陶器。
中国古代陶器以彩陶最为著名，下面请同学欣赏一组彩陶，分析其造型、纹饰及色彩的特点。
播放课件，引导学生欣赏彩陶作品：食器、水器、炊煮器等。
师生共同归纳：
造型：多样，但以生活中常见器皿为主。学生分析，师生共同归纳整理：
①造型：形态简单，轮廓线完整流畅，器型非常实用：
过程与方法
通过鉴赏、思考讨论、分析交流等学习方式，了解并感知人类早期文明的杰出代表——岩画美术和中国陶艺多方面的辉煌成就，认识他的价值和意义。
教学
重难点
教学重点：通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时社会背景、现实生活等方面的关系；
教学难点：学生对史前社会的基本情况缺乏了解。对史前美术的审美有一定的难度。
学生在教师的引导下思考并做出回答。
估计学生会主动提出疑问……
学生思考回答
学生欣赏
学生观察并思考 回答问题
学生思考
参与讨论交流
问题引导
激发学生兴趣
学生自主学习思考
拓展学生思维
问题引入，激发兴趣
为学生展示更多的美术作品，开阔眼界，激发学习兴趣。
自主学习思考能力的培养。
课堂知识时间反馈，了解学生学习效果。
1879年发现的西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画
分析《野牛图》、《野马图》、《野猪图》
1940年发现的法国拉斯科洞穴岩画
提出问题讨论：
a、史前人类描绘这些动物的目的是为了审美，
还是具有其他的目的？
b、为什么此时人类已经具有如此出色的表现
能力？
2、史前雕刻作品赏析：
《维林多夫的裸女》和《手持牛角的裸女》
提出问题讨论：
②纹饰：以表现渔猎生活及常见事物的抽象几何纹为主，如：人、鱼、蛙、山岳、水涡、植物等。纹饰简洁概括，线条优美流畅。
③色彩：采用取白天然的白、黑、红三种颜色，搭配赭色的陶土本色，朴素和谐，又不乏明度对比。
彩陶充分展现了在实用基础上简单朴素的美感。其纹饰更是体现了原始先民对多样与统一、对比与和谐、节奏与韵律等形式美的高度概括。
学生小组合作学习能力的培养。
三、课堂总结
原始艺术、民间艺术，常见惊人喜人之作；而教养有素之文化人手中，却有出品平平。绚烂之极终见平淡，精能之极仍归朴拙。
艺术发展到高度，与最初之艺术，竟可能有种种相似之处。虽其总趋势为不停之演化进步，然各时期、各地域、各流派、各作家间，质文代变，兴衰有时，难可以直线阶梯视之也。
外国美术鉴赏 第一课《史前美术》教学设计
封面页
课题
外国美术鉴赏 第一课 史前美术
课型
欣赏课
课时安排
1节
授课时间
教学三维目标
情感、态度、
价值观
培养生学生具有正确的审美价值观，客观评价史前美术的价值与意义。
知识与技能
了解并感知已发现的人类最早的美术作品，认识他的价值和意义；初步了解美术的起源和人类审美意识的产生，培养学生独立分析作品，独立表达的能力。
史前时代的雕刻，多表现为生理特征十分明显的女性，且体且大多很多，为什么？
二、中国古代陶艺
在中国，旧石器时代的先人们就已经开始主动发掘生活中的美，中国陶器制作历史悠久，是中国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠，它以鲜明的民族特点和制作精巧的工艺传统，成为世界文化遗产的重要组成部分。
接下来我们仅就中国古代最具代表性的陶器来加以欣赏和分析。
请同学们查找资料，了解他们的艺术成就
请学生按照要求在课下查找资料，完成课外作业。
自主探究学习能力培养。
突破重难点的方法
通过鉴赏、思考讨论、分析交流等学习方式，结合所学历史知识分析作品所处的社会历史背景对作品进行分析，突破本节课的难点。
教学
准备
教学课件
板
书
设
计
第一课 史前美术
1、史前时期的岩画
2、史前时期的雕塑
3、史前的陶艺
教
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
反
思
教学过程设计页
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计
意图
批注
序言
部分
一、导入新课
三、课堂练习：
本课中如果用视觉的基本特征入手对图片进行分类，大致可以分为四类：
1、规整的图像
2、符号化的图像
3、夸张处理的图像
4、比较写实的图像
请同学们将本课中的图片纳入以上四类，结合图像特点大胆推测原始人的审美观念。
组织学生小组讨论交流：
有的人认为，原始人的思维方式与现代人有很大的不同，原始人思维的主要特点是万物有灵，山川草木、鸟兽鱼虫在原始人看来都是有灵魂的，并且都可以与人交流，于是有人认为艺术起源于“巫术”，结合本节课的学习，谈谈你对艺术起源的看法。