“博客语文”第二套 期中模拟参考答案 刘瑞娟

参考答案1．C2．C3．B【解析】1．试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。

答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。

选项C对应的原文是“一种较少佩戴面具的语文”，选项为“不”，混淆了逻辑范围。

考点：理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。

2．试题分析：选项C对应的原文“个人博客是一个长于展示私密的空间、一个提供多向互动的平台”，选项把原文中的“长于”改为“为了”，偷换概念。

考点：筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

3．试题分析：语文的“潜规则”之说文中没有依据，属于无中生有。

考点：筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

4．D5．B6．A7．（1）我左手抓住他的衣袖，用右手刺他的胸膛，那么将军的仇可以报了，而燕国的被欺侮的耻辱也可除掉了。

（2）秦王有虎狼一般的心肠，杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，所以天下的人都起来反抗他。

【解析】4．试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象，此题的答案A即为词类活用。

答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，原文“愿足下急过太子，言光已死，”大意是“希望你赶紧（）太子，说田光已死”，显然翻译为“超过”不通顺，典型的以今释古，结合孟浩然的《过故人庄》中的“过”为“拜访”的意思，可知此处译为“拜访”更合适。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

5．试题分析：此类题目先看题干中有没有“直接表现”的字样，然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为，再分析是否是题干中要求的性格，用排除法做准确率高还节省时间，此题对象是“太子和田光”性格特征是“礼贤下士” “节烈侠士”，①写太子丹为国担忧，C②写田光尊重荆轲，D②写田光智勇双全。

排除这三项可以得到答案。

考点：筛选文中的信息。

能力层级为C。

6．试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。

抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。

选项对应的原文“亲自拜访”错，应是通过别人招来考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

7．试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。

还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”在翻译中一定要有所体现。

关键点：（1把——抓住，揕——刺，然则——那么，见——被，陵。

（2）举——尽，刑——处罚，胜——尽。

考点：理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。

8．暮春时节，眺望江面，风雨连天。

篷蔽的茅屋里，烛灯明灭，悄无人言。

诗人描绘了暮春时节夜晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。

（3分）它是为词中的主角“杜鹃”的出场所做的铺垫。

（或：景语皆情语，为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫）（3分）9．表达了词人岁月蹉跎、英雄老去却事业无成的无限感慨和悲叹。

（5分）【解析】8．试题分析：这是一道诗歌的意象概括的题目，首先对诗歌进行描述，然后概括景物特征，语基的作用要结合诗歌的开头，开头主要是奠定情感基调和为下文做铺垫。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

9．试题分析：这是一道概括诗歌的情感的题目，诗歌的情感要结合诗歌的标题、注释和诗中的表情达意的关键的词语进行探究，从诗歌的尾句“况半世、飘然羁旅”可以看出表达了词人岁月蹉跎、英雄老去却事业无成的无限感慨和悲叹。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

10.(1)．到中流击水浪遏飞舟(2)．士皆瞋目发尽上指冠(3)．不病人之不己知(4)．敢于正视淋漓的鲜血【解析】试题分析：注意重点字的写法：“遏”“瞋”“淋漓”。

考点：默写常见的名句名篇。

能力层级为识记A。

11．CD（对1个得3分，全对5分）12．①描绘(勾勒)出春天风和日丽的景象，推动了后面农夫们春耕和老黄牛腿断等情节的发展。

②表现(勾勒)出了黑夜的寂静和沉重，渲染了孤独和凄凉的气氛，为后面老黄牛的眷念和回忆作了铺垫。

③表现出深夜里整个村子的黑暗和阴森，不仅渲染了不安和恐怖的气氛，还推动了后面主人和屠夫合谋杀牛、老黄牛自尽等情节的发展。

（每点2分，每点内容结构上各1分。

）13．①“鞭子的抽打声和吆喝声”和“主人斥责他”体现了自私的主人对卖力耕田的老黄牛毫不怜惜的冷漠；②“主人望着老黄牛，目光变得闪烁不定”表现出主人在兽医的建议下盘算杀牛卖钱的残忍心理；③“倏然间，主人家正屋的灯亮了”，从侧面表现出主人雇用屠夫要实施杀牛卖钱的冷酷。

(必须是表现“主人对老黄牛无情”的伏笔) （每点2分，举例1分，分析概括1分）14．观点一：赞同另一种结局（2分）。

另一种结局能够表现出小男孩的纯真和善良，（2分）让老黄牛善有善报，（2分）有利于表现作者对人性中“真、善、美”的期盼和追求，（2分）观点二：不同意改结局（2分）太完美的结局不利于表现小说的批判性，（2分）更改结局，就缺少了对自私、冷漠、忘恩负义的人的批判，（2分）并会削弱小说的感染力。

（2分）(要从其他角度说，言之成理也可)【解析】11．试题分析：小说的阅读要注意“五位一体”的分析，结合《祝福》记住各自的作用。

1、标题的作用：点明人物、环境、情节（有时是线索）或暗示主旨。

《祝福》主要点明情节，也是文章的线索，暗示主题，全部鲁镇都在祝福，可祥林嫂死去，什么原因，这正是本文的主旨。

2、人物，性格特征是必考的内容，注意分析，要通过各种手法（直接的包括肖像、语言、动作、环境、心理和间接描写）分析，可能分析出若干性格，但一定要注意要有理有据，每种性格特征后要有具体的依据还要注意选取和小说主旨关系最密切的作为答案。

还要注意次要人物，如柳妈和我，这些人物主要是为重要人物服务的。

同时还要指向主旨，如《祝福》中我的作用，我是一个小资产阶级知识分子形象，对现实不满但又不能斗争，采取妥协、躲避的策略，同时又是全文的线索，起到见证人的作用，让故事显得真实可信，同时揭示主旨，这种社会依靠小资产阶级是没有出路的，这正是作者彷徨的原因。

3、环境，包括社会和自然环境，主要作用是渲染气氛、奠定情感基调、交待人物活动的场景，暗示人物心理、性格，推动情节发展，铺垫、引起下文，有时是文章的线索，相互照应，暗示主旨。

如《祝福》开头和结尾的描写其作用是交待当时的社会环境，开通渲染一种悲凉的气氛，暗示祥林嫂的命运难、交待一种迷信盛行的社会状况让人物的命运成为必然结果，暗示主旨。

结尾的作用是和标题、开头照应，祥林嫂死了可鲁镇还是原样引起人们思考，升华主旨，说明要改变这样的社会还有很长的路要走。

4、情节，情节是全文的主要内容，每一处要注意和环境、标题、人物、主旨有什么关系。

主要是开头、中间、结尾的作用，开头主要是统领全文、引起下文、为下文作铺垫，特别注意倒叙，制造悬念，引起读者兴趣（或思考）如《祝福》先交代祥林嫂的死就有此作用。

中间主要是承上启下，结尾主要是照应上文、开头、标题，升华住址等，还要注意出乎意料之外又在情理之中，小说中的伏笔、照应也是经常考核的内容。

5、主旨，主要找小说是通过哪些地方表现主旨的。

具体答题时套用即可。

此题是对文章的综合考查，一般错误的选项的命制都会有明显的漏洞，或文意、或手法。

要仔细阅读文章找到这些问题。

C项“为了不拖累主人而选择了自尽”的说法错误；D项“人类是……群体”的说法过于绝对，“创作动因”的说法也于文无据。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。

能力层级为鉴赏评价D。

12．试题分析：这是一道环境描写的题目，答题时注意和其它几方面的联系，首先答出渲染的气氛分别为“春天风和日丽”“黑夜的寂静和沉重”“不安和恐怖的气氛”，然后答出对情节的推动的作用，还可从人物形象（主人和老黄牛）和主题的角度（人性的思考）寻找切入点。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

13．试题分析：这是一道文章结构的分析的题目，首先明确结尾表现楚的主人的态度，然后找伏笔，通过结尾句“主人却笑了，这畜生倒是挺体贴我呢，要我少花钱”可以看出主人的无情，从前面的找反应主人无情的句子进行分析，主要的句子有“鞭子的抽打声和吆喝声”“主人斥责他”“主人望着老黄牛，目光变得闪烁不定”“倏然间，主人家正屋的灯亮了”考点：分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

14．试题分析：这是一道文章主旨的分析的题目，关键看要表现什么样的主旨，小说原文的主旨的批判性较强，而另一种结局的互换性较强，看你的选择，总之要言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

15．B【解析】试题分析：A 当（dàng），C弄（lòng），D溯（sù）。

字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。

复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。

此题考核的主要是多音字和方言，“当”“弄”属多音字，作“应该”“担任，主持及在规定的时间作某事”“面对，正在”“当心”时读dānɡ，作“代替”“合宜”“事情发生的时间、地点”时读dànɡ；“弄”在“弄堂”中读lòng），专用，其余读nònɡ；“溯”属方言。

考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

16．B【解析】试题分析：成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。

A项，不期而遇：没有约定而意外相遇。

句中用来指秋雨，对象错配；B项,不足为训：不能当做点饭和法则。

符合语境。

C项，求全责备:苛责别人，要求完美无缺，后面不能直接带宾语，似是而非。

D项，目无全牛：形容技术熟练，此处属语义内涵不明中的望文生义。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

17．A【解析】试题分析：B项，句子由“由于”这个介宾短语引导造成主语淹没，成分残缺，去掉“使得”； C 项结构混乱，“诠释”前没有主语，全面的“专家们”又不能作该句主语造成偷换主语，应在“诠释”前加上“该图案”。