(人教新课标版)四年级语文下册教案 古诗三首-忆江南 3
人教版四年级下语文教案《古诗词三首》-独坐敬亭山、望洞庭、忆江南
人教版四年级下语文教案《古诗词三首》一、教学目标1.知识与技能（1）学习和掌握三首诗词中的生字和词语。
（2）理解诗词的含义和背景，提高诗词鉴赏能力。
（3）了解和感受诗人的情感和意境。
2.过程与方法（1）通过反复阅读，理解诗词的深层含义。
（2）通过小组合作，研究和探讨诗词中的问题。
（3）通过背景介绍，了解诗词的历史和文化背景。
3.情感态度与价值观（1）感受诗人的孤独、寂寞和热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对中国古典文化的兴趣和热爱。
二、教学内容与过程1.《独坐敬亭山》（1）引入：介绍诗人李白及其创作背景。
（2）阅读：带领学生一起阅读这首诗，重点讲解生字和词语。
（3）讲解：解释诗中“众鸟”、“敬亭山”、“相看两不厌”等词语的含义。
（4）讨论：引导学生讨论诗人的情感和意境，感受诗人的孤独和寂寞。
2.《望洞庭》（1）引入：介绍诗人刘禹锡及其创作背景。
（2）阅读：带领学生一起阅读这首诗，重点讲解生字和词语。
（3）讲解：解释诗中“洞庭”、“秋月”、“湖光”、“山色”、“白银盘”、“青螺”等词语的意象和含义。
（4）讨论：引导学生通过想象，感受诗人笔下的洞庭湖的美景。
3.《忆江南》（1）引入：介绍诗人白居易及其创作背景。
（2）阅读：带领学生一起阅读这首词，重点讲解生字和词语。
（3）讲解：解释词中“江南”、“风景”、“日出”、“江花”、“春来”、“旧”等词语的意象和含义。
（4）讨论：引导学生通过想象，感受词人笔下的江南美景，感受词人的思念之情。
三、教学评价与反馈1.通过听写、组词、造句等方式，检测学生对生字和词语的掌握情况。
2.通过个人阅读、小组讨论、课堂讲解等方式，了解学生对诗词的理解程度。
3.通过课后作业，检测学生对诗词的背诵和理解情况。
四、小结所学内容今天我们学习了三首古诗，这三首古诗语言优美、意境深远，从不同角度描写了祖国的锦绣河山。
《独坐敬亭山》写出了诗人孤独寂寞的心情；《望洞庭》描绘了秋天月映湖面的美景；《忆江南》让我们想起了春回大地、花红柳绿的江南风光。
人教新课标四年级语文下册《1.1古诗三首忆江南》教学设计
人教新课标四年级语文下册《1.1古诗三首忆江南》教学设计《忆江南》教学设计一、教学目标１、知识目标：理解课文内容，背诵课文。
２、能力目标：⑴训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。
⑵通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。
⑶通过课堂答问，训练学生口头表达能力。
３、情感目标：⑴激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。
⑵通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。
⑶通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。
二、教学重点理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。
三、教学方法自主探究法。
四、教学准备多媒体课件、学生搜集的资料。
五、教学课时１课时。
六、教学流程（一）、导入新课：进入春天已近两个月了，我们刚刚感受到春的气息，前几天一场雨雪又把我们带到了洁白的冬季。
在我们北方还是瑟瑟寒风时，江南那一带早已是千里莺啼绿映红了。
让我们一起走进江南，去感受那浓浓的春意吧！（配乐出示图片）板书：江南看了这些图片，你们说美不美啊？你想用哪个词或句来表达你心中的感受呢？（学生积极发言）唐代大诗人白居易曾在这里为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆，回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，67岁的他写下了千古绝唱《忆江南》。
（板书：忆）（二）、进入新课，整体感知。
1、学生自由读，指名读，齐读。
2、谁谈一下对“忆江南”三个字的理解？你对词有多少了解？还知道哪些词牌名？词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。
词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。
词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。
词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
3.带着这些理解，自由读全词。
4.指名读，都统全词，读准字音。
5.教师范读。
6.齐读。
7、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水] （3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
人教版四年级语文下册《忆江南》教案设计（精选13篇）
人教版四年级语文下册《忆江南》教案设计（精选13篇）人教版四年级语文下册《忆江南》设计篇1教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。
同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选教这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。
学习目标：1、初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想象画面。
4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
教学重、难点：1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
教学过程：一、创设意境释题入情1、诵读描写江南的诗句，这两句诗都写了哪个地方的景色？出示：江南可采莲，莲叶何田田。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
2、简介江南，播放江南春景图。
3、揭题，读题，理解“忆”的意思。
二、整体感知以知促情1、自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？2、诗词对比巧识词牌：这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样？3、指读，指正读音。
（注意“谙”字。
）4、齐读。
5、诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。
三、品词赏句想象悟情（一）忆江南之美景1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（1）指名读。
说说这两句话的意思。
理解“胜”和“蓝”的意思。
（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。
（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？（4）学生结合想象诵读。
（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。
男女生合作读。
（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。
人教新课标四年级下册语文教案-第一单元1古诗词三首忆江南
（2）自由练读古诗。（3）小组读。（4）齐读。
调整意见：
2、研
交流理解词意：（抓字眼，解词意。）
说说自己是怎样理解这首词的。
（先自主理解，再在小组内交流，不够具体的地方互相进行补充。）
调整意见：
3、展
１诗人忆的是江南 的什么呢？
（１）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
２揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章———《忆江南》。
3.师生交流诗人创作的背景。
唐朝大诗人白居易在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。
调整意见：
[导学释疑]
学
１读题，解题。忆是什么意思？
２读古诗，将古诗 读通读顺。学习古诗中的生字。读准字音，认清字形。
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：1古诗词三首（第三课时）
二、学习目标：
１．学会词中生字，理解词中词语意思。（重点）
２．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗词，默写《忆江南》。（难点）
３．能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。
调整意见：
三、教学过程：
[温故知新]
一 、创设意境，释题 入情
１导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
说说自己的理解（你看到了什么）。
指导朗读。
（２）红与绿的映衬之美，又该如何描绘？
春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而灿烂的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，使红的更红，绿 的更绿。
（３）“风景旧曾谙”
理解“谙”与 “曾”的含义。
天台县XX小学四年级语文下册 1古诗词三首《忆江南》教案 新人教版四年级语文下册1古诗词三首忆江南
《忆江南》教案古诗词教学在语文教学中占有较大的比例。
对小学生进行古诗词教学,其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力.下面是小编为大家整理的《忆江南》教案,欢迎阅读。
教学目标：1、认识5个字，会写6个字。
2、朗读课文，背诵课文，默写课文。
3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。
4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。
教学重点：通过语言文字,感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶.教学难点:理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来.教学过程：一、诗词对照，导入课题.1、出示诗歌，学生自由读议.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（高鼎《村居》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风.(杜牧《江南春》）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。
（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3、简介词及词牌名.词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱.词的句子有长有短，因此又叫长短句。
词有各种不同的词牌，比如:忆江南渔歌子。
我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。
二、检查预习,了解学情.通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识?（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。
）1、作者简介：白居易,唐代诗人,字乐天，号香山居士。
他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。
白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令,为文人词发展开拓了道路。
(人教新课标)四年级语文下册《1.1古诗三首忆江南》教学设计
在这一环节中，我将设计以下课堂练习：
1.让学生尝试朗读古诗，注意语气、情感的把握，提高朗读技巧。
2.让学生运用课堂所学的修辞手法，创作一首关于江南的小诗，巩固所学知识。
3.组织学生进行小组竞赛，比一比谁创作的诗歌最美，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
在这一环节中，我将带领学生进行以下总结：
（ห้องสมุดไป่ตู้）讲授新知
在这一环节中，我将按照以下步骤向学生传授新知识：
1.带领学生朗读古诗，注意纠正发音，指导学生掌握古诗的节奏和韵律。
2.详细讲解古诗中的生字、词，如“江”、“南”、“水”、“乡”等，并通过例句展示它们在句子中的运用。
3.分析古诗的意境，引导学生理解作者对江南的赞美之情，感受古诗所表达的美好意境。
二、学情分析
针对本章节《1.1古诗三首忆江南》的教学，学情分析如下：四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对古诗有了一定的了解和认识。他们对古诗的韵律、节奏有了一定的感知，能初步理解古诗的含义。在此基础上，学生对江南地区的美景充满好奇，对描绘江南的古诗有较高的兴趣。
然而，学生在学习古诗过程中，仍存在一些问题：一是对古诗中的生字、词掌握不够熟练，容易混淆；二是对古诗的意境理解不够深入，需要教师引导；三是朗读技巧有待提高，对古诗的韵律、节奏把握不够准确。
4.学会运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作水平。
5.能够通过对比分析，理解不同作者对江南美景的描绘，培养审美情趣。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生独立解决问题的能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、音频等，帮助学生直观地感受江南的美景，激发学生的学习兴趣。
3.通过角色扮演、朗诵比赛等形式，让学生在实践中掌握朗读技巧，提高表达能力。
四年级《古诗三首》教案
四年级《古诗三首》教案三篇四年级《古诗三首》(独坐敬亭山、望洞庭、忆江南)教案一教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。
3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
四年级下册语文教案-1古诗三首 忆江南 人教新课标
忆江南教学内容：四年级下册《忆江南》教学目标:1. 简单了解诗人白居易写这首诗的背景，感受诗词的意境，在具体情境和对比感受中体验江南乐曲的风格特点，喜爱江南风格音乐。
2. 能用柔美、连贯的声音唱出这首歌曲的韵味。
3. 在感受、对比、探究中学会用不同的唱法处理歌曲，唱出歌曲的不同韵味。
教学重点: 歌曲的演唱处理教学难点: 感受江南音乐的特点一新课导入T: “同学们，在上课之前我想先请你们来欣赏两个舞蹈片段，欣赏后，请你说一说它们给了你怎样的感受？”(多媒体播放：《俏花旦》《小城雨巷》)S: 我觉得前面一个舞蹈比较欢快活泼，后面一个舞蹈比较抒情优美T: 你是从哪些方面看出来的？S: 第一个动作慢一些，动作幅度小，第二个速度快，动作幅度大T: 如果，我请你选择其中一段舞蹈来代表江南风韵，你觉得哪一个更适合？（S: 第一个）为什么？S：觉得第一段舞蹈很抒情、柔美，画面中还出现了青瓦白墙T: 舞蹈中，像丁香一样的姑娘们打着油纸伞在烟雨朦胧的小巷之中翩然起舞。
特别是画面中还出现江南特有的青瓦白墙。
那江南在你们的心中又是怎样的印象呢？S: 江南是有名的“鱼米之乡”，这里山青水秀，是个人杰地灵的好地方；我知道无锡就是一个典型的江南城市……（配合图片）T：其实我们就生活在这片江南水乡之中，这里河网密布，小桥流水、青砖古道，薄雾烟雨。
难怪唐朝著名诗人白居易为江南写下了一首千古名作——《忆江南》。
（多媒体出示诗文）S：集体诵读。
T：同学们朗读得真好，你有没有不太明白的地方？S: 提出“旧曾谙”T: 这个字读“谙”，是“熟悉”的意思。
“旧曾谙”是指白居易在江南生活过，江南的好，并不是来自于传闻，而是他亲身有所感受的。
我们再来诵读一次，好吗？S: 再次诵读。
作曲家戴于吾先生在诵读后也同样被这首诗词所感动，为它谱上了这样的旋律……（如果有人提出日出江花，前一句表现春天花卉生机勃勃，后一句指的是春水荡漾，碧波千里）二、欣赏范唱1、教师范唱（清唱1遍，课件不变化）T: 老师的演唱，给你留下了怎样的印象？S: 我觉得听起来很优美，旋律很动听，好像在画中行走一样T：听了同学们的赞美，我想请大家再欣赏一次，请你看看这首歌的演唱顺序是怎样的，好吗？2、播放录音范唱T：谁来说说看？S：指出反复记号处T: 确实如此，同学们想不想也来学学？让我们一起先用手指来感受旋律三、学习歌曲1、感受旋律S: 跟师唱谱多媒体出示旋律线T: 你发现旋律线条起伏大不大？（不大）所以旋律比较平稳流畅的旋律线显得很优美。
(人教新课标)四年级语文下册《1.1古诗三首忆江南》优秀教学案例
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“为什么作者会对江南的美景如此陶醉？”“你认为江南的美在哪里？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑的精神，如：“课文中有哪些词语你不理解？”“作者为什么用这个词？”等。
3.教师针对学生的回答，及时给予反馈，引导他们进一步思考，使课堂成为师生共同探讨的场所。
在教学实践中，我发现许多学生在学习古诗时存在一定的困难，如对古诗的意象理解不深，朗读感情不到位等。因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解课文内容，感受江南的美景，体会作者的思想感情，同时注重朗读训练，提高学生的朗读水平。此外，通过小组合作、讨论交流等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
（人教新课标）四年级语文下册《1.1古诗三首忆江南》优秀教学案例
一、案例背景
四年级下册《古诗三首忆江南》是小学语文新课标教材中富有诗意的篇目。本节课主要内容是让学生通过学习白居易的《忆江南》，体会作者对江南美景的赞美之情，感受古诗的语言美和意境美，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过学习古诗的韵律、意象等文学特点，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
五、案例亮点
1.情景教学法的运用：本节课通过多媒体展示江南美景的视频，以及教师讲故事的形式，引导学生进入学习情境，让学生仿佛置身于诗中的江南。这种情景教学法有效地激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。
2.问题导向的引入：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，如“为什么作者会对江南的美景如此陶醉？”“你认为江南的美在哪里？”等。这些问题激发了学生的求知欲，使他们积极思考，主动探索，进一步理解课文内容。
5.培养学生自主学习的能力，养成独立思考的习惯，树立终身学习的观念。
《忆江南》(教案)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《忆江南》的基本内容。这是一首描写江南水乡美景的诗歌，通过生动的比喻和形象的描绘，展现了江南春色的独特魅力。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌，看诗人是如何通过具体的词语和句子来描绘江南的美景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读和背诵、词语的理解和运用、诗歌意境的把握等三个重点。对于难点部分，如修辞手法和背景情感的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
4.诗歌意境：引导学生展开想象，体会诗中所描绘的江南水乡的美丽画面，培养学生的审美情趣。
5.课后拓展：布置与《忆江南》相关的课后作业，提高学生的自主学习能力。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生对诗歌的理解和感悟。
二、核心素养目标
《忆江南》（教案）
1.增强文化自信：通过学习《忆江南》，让学生感受古典诗词的魅力，培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
举例：解释“红胜火”表示江花色彩鲜艳，胜过火焰；通过对比现实中的景物，让学生更好地理解词语的运用。
（3）诗歌意境的把握：引导学生理解诗歌所描绘的江南水乡的美景，感受诗人的情感。
举例：通过分析诗句中的色彩、景物等描绘，让学生在脑海中构建出江南的美景，体会诗人的赞美之情。
2.教学难点
（1）诗句的修辞手法：识别并理解诗句中的比喻、夸张等修辞手法，如“日出江花红胜火”中的比喻。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《忆江南》相关的实际问题，如诗句中的修辞手法有哪些，它们起到了什么作用。
人教新课标版小学四年级语文《古诗三首—忆江南》公开课教案(有配套课件)
人教新课标版小学四年级语文《古诗三首—忆江南》公开课教案（有配套课件）人教版教材小学语文四年级下册1、古诗三首忆江南北京市东城区崇文小学张艳教学目标：借助注释了解诗词大意，感受诗人对江南的留恋之情。
通过课外资料的引入，以及对另外两首《忆江南》的学习，丰富学生的认知。
了解词的特点，感受词的意境，有感情地朗读三首诗词。
教学重点：1、了解诗词大意，感受诗人对江南的留恋之情。
2、了解词的特点，感受词的意境，有感情地朗读。
教学准备：教师：图片、江南风光的音乐片、《忆江南》的旋律、白居易的有关资料。
学生：了解诗人生平。
一、情境导入，激发兴趣。
1、这节课我们一起来学习唐代诗人白居易所写的忆江南。
2、江南在我国的什么地方？（对于江南，不同的朝代有着不同的说法，一般指长江中下游以南的地区。
自古以来，江南就以景色优美而著称，让我们来欣赏几张图片，一起走进江南看一看。
）2、出示音乐片，老师根据图片进行介绍。
这就是位于杭州的西湖，湖畔绿树成荫，湖中景物别致，荷花掩映；还有闻名中外的黄鹤楼，这是苏州园林，园林中亭台楼阁，曲径通幽，难怪人们说上有天堂，下有苏杭；位于安徽的芜湖有着幽静的竹林，分布密集的湖泊河流；再看这是古镇周庄，它是我国第一水乡，有着小桥，流水，人家的纯朴风情。
这就是我国的江南地区，唐代大诗人白居易就曾在江南居住多年，在苏州杭州做过官，后来因为有病回到了洛阳老家，在他离开江南十几年后，六十七岁时写下了《忆江南》这首词。
从古至今有许多赞美江南的著名诗篇，其中流传最广，影响最大的就是《忆江南》了。
【设计意图：观看江南风光片，引导学生进入优美的情境，直观感受江南的美景，丰富学生的认知，激发学生对江南的喜爱之情，引发学生探究学文的欲望。
】二、了解诗意，感悟诗情。
1、《忆江南》与我们学过的古诗有什么不一样？什么是词和词牌？出示投影。
自已读、指名读，然后用自己的话说说。
词：是中国古代诗体的一种。
词的句子有长有短，因此又叫长短句。
四年级下语文教案-忆江南-人教新课标
《忆江南》教学目标1．认知：学唱《忆江南》理解词的意思，用明朗、赞美地形式表达诗人对美好江南念念不忘的情感。
2．能力：能对《忆江南》描写的景象展开想象，感受歌曲意境美，陶冶爱美的情趣。
3．情感：从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐的特点,激发学生对江南的热爱之情。
教学重点指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》。
通过欣赏江南的音乐和舞蹈感受江南之美。
教学难点指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音演唱歌曲。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
1．欣赏舞蹈《小城雨巷》。
师：首先请同学们来欣赏一段舞蹈，同学们在欣赏舞蹈的同时，思考一个问题，这段舞蹈是表现我国江南地区还是表现北方地区的？（播放《小城雨巷》）[设计意图]：《小城雨巷》这个舞蹈，动作轻盈，画面精致。
几位江南姑娘撑着油纸伞用轻柔、淡雅、婉约的舞步将江南韵味用肢体语言演绎得淋漓尽致。
通过充满着诗情画意的舞蹈《小城雨巷》吸引学生的眼球，把学生的注意力集中到大屏幕上，感受到江南韵味，江南隽秀之美。
学生从中感受江南舞蹈的美丽，让学生用一双善于发现美的眼睛体验。
二、激趣导入，感受歌曲。
1．欣赏录音范唱《忆江南》。
（1）师：我们江南啊不仅景色美、舞蹈美、歌声更美，下面老师还给同学们带来一首非常好听的江南歌曲，同学们请听！（播放江南水乡风景图）[设计意图]：进一步加强学生的感受，采用背景音乐与江南水乡风景图片相结合的教学方式。
让学生进一步感受江南水乡“小桥、流水、人家”的美景，同是还让学生熟悉了旋律，为后面的学唱歌曲做了铺垫。
（2）师：同学们刚才有没有注意这首歌的歌词，是不是觉得有点熟悉啊？2．说说你对江南的印象。
（鱼米之乡、山清水秀、人杰地灵等）背景江南风光的图片。
3．出示古诗《忆江南》（1）介绍作者你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下白居易吗？播放资料“白居易简介”；小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
四年级下语文教案-忆江南_人教新课标
四年级下语文教案-忆江南_人教新课标《忆江南》教案【学习目标】1、学会本课的三个生字。
2、朗读课文，背诵《忆江南》。
3、理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣，4、能对两首词描写的景象展开想象。
【学习重点难点】对词中所描写景象的想象。
【教学准备】挂图、写有词的小黑板。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、赏春谈春，趣入课时。
1、师谈话导入，生自由吟诵写春的诗、词、文章。
2、引导学生谈谈对春天、对江南的感受。
3、揭题。
二、巧妙识“词”，审题设疑。
1、“忆江南”是词的题目吗？还是词的什么？（认识词牌）2、“忆江南”中的“忆”是什么意思？“忆江南”是什么意思？猜猜作者会忆江南的什么？3、师范读词，生闭眼想象。
4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。
5、学生自由朗读这首词：（1）读准字音，整体感知课文。
（2）借助注释，尝试理解词意。
（3）在读不懂的地方作个记号。
6、分小组读议：作者回忆了江南的什么？作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？3、师范读词，生闭眼想象。
4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。
5、学生自由朗读这首词：（4）读准字音，整体感知课文。
（5）借助注释，尝试理解词意。
（6）在读不懂的地方作个记号。
6、分小组读议：作者描写的是一个什么样的渔父？三、朗读感悟，展开想象。
1、设问：词中的那位渔翁，为什么在这样的一个雨天还不回家？★引导讨论：（1）江南的春雨是怎么样的？（2）渔翁身临其境有什么样的感觉？2、学生自由朗读想象、体会雨中的景色。
3、引导学生展开想象，把词句还原成画面。
★学生想象、交流后，教师可配合挂图作如下描绘：春风轻轻地吹着，细雨簌簌地下着，薄雾迷朦中可清晰地看见远处的山，天上飞着的几只白鹭。
桃花盛开，江水猛涨，这时候的鳜鱼长得正肥。
江中飘着一叶扁舟，船头上坐着一位头戴箬笠，身披蓑衣在垂钓的渔翁。
3、学生连起来说说这首词的意思。
4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清晰的画面。
四年级下册《忆江南》公开课教案设计
四年级下册《忆江南》公开课教案设计2022年四年级下册《忆江南》公开课教案设计（通用7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是店铺帮大家整理的2022年四年级下册《忆江南》公开课教案设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
四年级下册《忆江南》公开课教案设计篇1【教材分析】《忆江南》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的第一篇课文。
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。
本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
四年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。
学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。
所以，教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。
本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
【教学目标】知识与技能目标：1.初步认识词这种文学体裁。
2.能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字。
3.有感情地朗读课文，熟读成诵。
过程与方法目标：通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
情感、态度与价值观：培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的热爱之情。
【教学准备】学生的学习准备：预习课文，扫除字词障碍。
教师的教学准备：熟读教材，熟读课标、制作多媒体课件。
教学环境及资源准备：网络教学环境、白板软件、多媒体课件。
古诗三首忆江南教案
古诗三首忆江南教案第一篇：古诗三首忆江南教案《忆江南》教学设计【教学目标】１．初步认识词这种文学体裁。
２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
３．理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
４．培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
【教学重难点】1．根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】一、创设意境，解题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、介绍“江南”：关于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法：现在一般指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。
3、课件出示江南的一些风景图。
师：俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，/好，风景他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。
其中，流传最广，影响最大的当数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
4、板书：忆江南5、课件出示本词。
（齐读本词）6、解题：“忆”是什么意思？说说忆江南的意思。
（诗人回忆、追忆江南）7、了解“词”与“词牌”。
与前两首诗比较一下，这首词有什么不同？（词与诗是中国古代文学宝库中的两颗明珠。
词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。
词有不同的“词牌”，“忆江南”就是其中之一。
二、初读释义，感知促情1．学生自由练读（4~6），要求：读准字音，读通读顺。
注意读准“谙”；◎熟悉，精通：～练。
～悉。
～晓。
～达。
深～医道。
◎熟记，背诵：～记。
～诵。
一览便～。
“蓝”：在这里用来形容江水深绿的景象。
2、指名读。
指导读出节奏。
/旧曾/谙。
日出/江花/红/胜火，春来/江水/绿/如蓝。
能/南江南？3．齐读。
三、品词赏句，想象悟情（一）、忆景1．这首词中的哪个字点出了诗人忆江南的原因？（好）2、在诗人眼里江南好在哪里？引出诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”3、自读这两句，说说：这两句写了哪些景物？写了哪些颜色？（日出江花江水；红绿）4、这两句诗可是流传至今的名句呀！你认为这两句写得好吗？好在哪？（引导学生体会诗人借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”，并运用了异色相衬的写法，展现了江南春天的绚丽景色。
部编人教版四年级语文下册精品教案《忆江南》 (3)
《忆江南》教学设计【教材分析】《忆江南》是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。
它是唐代诗人白居易的作品。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们的记忆中留下了难忘的印象。
那如火如荼的春花,澄碧温莹的春水,不仅唤起人们对江南湖光山色的向往,更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。
同时,“词”这种题材在小学教材中是首次出现,选编这首词,意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解,初步感受词的语言美、韵律美,开拓学生的视野,感受祖国山河的美好。
【教学理念】中国是一个诗的国度,古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化,从而热爱古诗词。
在新课程标准中也对学生提出了每学年背诵优秀诗文不得少于６０篇的要求。
由此可见,使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
【教学目标】１、初步认识词这种文学体裁。
２、能正确、流利有感情的朗读这首词。
３、理解词的意思,想象词所描绘的画面。
４、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。
【教学重难点】根据词所描绘的景物,想像画面。
【教学准备】１、学生课前收集有关这首词写作背景资料、李白写的其它有关古诗词。
２、教师准备配乐朗读的古筝曲及《忆江南》歌曲。
【教学过程】一、激趣导入,释题入情１、背诵有关赞江南的诗文佳句：江南处处是小桥流水人家,山清水秀,景色宜人,享有“鱼米之乡”的美誉。
自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词,谁愿意把你积累的诗词背一背？（指３至５名学生）教师对学生背诵情况做总结。
设计意图：检查学生对古诗词的积累情况,创设古文学习情境,使学生对江南有初步的印象。
２、初步认识词这种文学体裁：这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇《忆江南》,同时认识一种新的文学体裁──词。
（板书课题）通过你们的预习或搜集的资料,你对词有了哪些了解？（指名说）教师小结：词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。
人教新课标四年级下册语文教案古诗三首忆江南
课时教学笔记总课时：第周第课时授课时间： 09年月日课题1、古诗词三首内容忆江南课型新授教学目标1、会写一个生字，认识一个生字。
背诵默写古诗。
2、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意。
3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
重点通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意难点通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意关键教学准备教师小黑板学生预习环节时间教学内容师生活动复案1分28分一、导入二、学习古诗现在如诗如画的春天已经来到江南，你想不想看看江南的春天的美景？1、出示古诗，全班齐读2、复习学习古诗的方法谁能说说学习古诗的方法是什么？指名回答。
3、解诗题，知作者题目：词牌名4、抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况①指名读前两句②汇报③小结：从这两句诗中，你感受到了什么？④指名读后两句⑤汇报⑥指名完整讲古诗意思5、多诵读，悟诗情（1）过渡：学了这首诗，让我们进入下一个步骤——多诵读，悟诗情（2）自己带着感情读。
师生正音，再读解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情请学生介绍白居易教师巡视指导6分5分三、练习1、《忆江南》的作者是（）朝（）写的。
表达了作者（）的情感。
2、解释下列带点字的意思谙：旧：曾：3、写一段话或一首小诗赞美春天的江南。
四、检测默写古诗（3）指名读（4）四人小组读古诗（5）汇报：指名读、小组自选方式读（6）理解白居易的思想感情这首诗赞美了什么景色？这样美丽的江南勾起了我们怎样的情怀？（向往、热爱）（育人点）（7）练习背诵古诗1、学生独立思考2、指名回答1、学生独立思考2、指名回答指名回答学生练习讲诗意轮读、表演读个人背诵、指名背诵板书设计忆江南江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？课后反思。
《忆江南》学习教案
《忆江南》学习教案《《忆江南》学习教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《忆江南》主题内容简介：《忆江南》是新课标人教版小学语文四年级下册教材中的《古诗三首》中的一首，白居易的记事名篇，题为《忆江南》。
这首词作者选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南?”真切而有力地表达了对江南的思念和眷恋之情。
学习目标分析教学目标：初步认识词这种文学形式，帮助学生学习选材选景和描写景物的技巧；有感情地朗读，根据这首词所描绘的景物，想象画面，帮助学生深入了解课文的艺术魅力所在。
教学重难点：1.根据词句所描绘的景物，想象画面。
2.了解作者忆江南的原因和创作心境。
学情分析前需知识掌握情况：小学四年级的学生经过几年年的学习已经对古诗词有了一定的认识，并具有了一定的古诗词朗读、背诵、理解、记忆的能力，以及对“诗”这一文学体裁也有了一定的了解，而《忆江南》里的词牌名与创作形式会使学生产生疑惑。
因此，学生需要能够梳理古诗在创作形式和内容上的特点，才能够理解诗与词之间的区别，更好地赏析不同文学体裁具有的艺术魅力，同时还需要在以往学习的基础上，形成对诗人白居易的认识以及《忆江南》的创作背景，理解人生阶段诗人创作的灵感来源于不同的人生经历，以便从“人”入手，更好进入诗人的内心，理解诗人的创作意图和诗句的深层含义。
对微课的认识：在传统课堂中，学生主要通过教师的讲解来获取对诗句的理解，但课堂上过多的讲解无疑会加重学生学习的负担，同时庞大的信息量也容易降低学生的学习兴趣。
而学生对丰富的教学资源和多样化的教学策略转化更感兴趣，在教学资源上，丰富的教学图片和视频能够吸引学生的注意力，使他们从教师的讲解中转移注意焦点，重新开始理解教学内容。
学生特征分析学习态度：相比于篇幅较长的课文，学生更喜欢短小精悍的古诗词，简洁而富有诗意的文字不仅朗朗上口，同时还需要一定的艺术魅力，学生能够根据自己对诗句的理解，运用丰富的感情进行朗读，同时他们对于诗句内容的理解也充分体现了其自身的文学想象力。
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教学准备
教师
小黑板
学生
预习
环节时间
教学内容
师生活动
复案
1分
28分
6分
5分
一、导入
二、学习古诗
三、练习
1、《忆江南》的作者是（）朝（）写的。表达了作者（）的情感。
2、解释下列带点字的意思
谙：旧：
曾：
3、写一段话或一首小诗赞美春天的江南。
四、检测
默写古诗
现在如诗如画的春天已经来到江南，你想不想看看江南的春天的美景？
（7）练习背诵古诗
1、学生独立思考
2、指名回答
1、学生独立思考
2、指名回答
指名回答
师生正音，再读
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
请学生介绍白居易
教师巡视指导
学生练习讲诗意
轮读、表演读
个人背诵、指名背诵
板书设计
忆江南
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
课后反思
课时教学笔记
总课时：第周第课时授课时间：09年月日
课题
1、古诗词三首
内容
忆江南
课型
新授
教学目标
1、会写一个生字，认识一个生字。背诵默写古诗。
2、通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意。
3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
重点
通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意
难点
通过看注释，边读边想象画面等方法，感知古诗大意
1、出示古诗，全班齐读
2、复习学习古诗的方法
谁能说说学习古诗的方法是什么？
指名回答。
3、解诗题，知作者
题目：词牌名
4、抓字眼，明诗意
（1）四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
（2）检查合作学习情况
①指名读前两句
②汇报
③小结：从这两句诗中，你感受到了什么？
④指名读后两句
⑤汇报
⑥指名完整讲古诗意思
5、多诵读，悟诗情
（1）过着感情读。
（3）指名读
（4）四人小组读古诗
（5）汇报：指名读、小组自选方式读
（6）理解白居易的思想感情
这首诗赞美了什么景色？
这样美丽的江南勾起了我们怎样的情怀？（向往、热爱）（育人点）