生命科学导论
生命科学导论
生命是由核酸和蛋白质组成的，具有不断自我更新能力的多分子体系的存在形式，是一种过程，是一种现象。
生命科学是研究自然界中各种生命现象及其规律的学科。
既研究生物的生命现象及其本质，又研究生物与环境之间的相互关系。
生命的物质基础是蛋白质和核酸;生命运动的本质特征是不断自我更新，是一个不断与外界进行物质和能量交换的开放系统；生命是物质的运动，是物质运动的一种高级的特殊实在形式。
生命的特征：细胞、原生质、新陈代谢、调节、生长、繁殖、应激性生物学经历了三个发展阶段：描述生物学阶段（19世纪中叶以前）;实验生物学阶段（19世纪中到20世纪中）;创造生物学阶段（20世纪中叶以后）17世纪中叶——牛顿经典力学;18世纪中叶——（蒸汽机）工业革命;19世纪中后——电气革命;20世纪初——量子论、相对论、核物理（20世纪上半叶，现代物理学黄金半世纪）人类文明发展的三次技术革命：19世纪——工业革命——解放手脚;20世纪——信息革命——解放大脑;21世纪——生物技术革命——创造生命维纳——控制论;贝塔朗菲——系统论;申农——信息论生物技术：应用自然科学和工程学的原理，依靠微生物、动物、植物体作为反应器将物料进行加工以提供产品为社会服务的技术。
水稻育种专家袁隆平;小麦育种专家李振声生物气体燃料：天然沼气;发酵沼气沼气发酵的优点：白色能源;增加肥效;消除病害;处理污泥沼气，是各种有机物质，在隔绝空气（还原条件），并必适宜的温度、湿度下，经过微生物的发酵作用产生的一种可燃烧气体。
细胞学说的三点内容：1.所有生物都是一个或多个细胞组成2. 细胞是生命的基本单位3. 新细胞是从原有细胞（分裂）而来。
原核生物的特征：1.遗传物质仅一个环状DNA 2.无核膜 3.无细胞器，无细胞骨架 4.以无丝分裂或出芽繁殖例子：支原体、细菌、蓝藻、螺旋藻真核生物三大系统：膜系统、细胞核系统、骨架系统内质网：蛋白质合成、脂类合成、蛋白质的修饰、新生多肽的折叠与组装高尔基体：蛋白质的加工与修饰（糖基化等）、蛋白质的分解、蛋白质和脂的运输、蛋白质的分泌等溶酶体：（酸性水解酶）清除无用的生物大分子、衰老的细胞器及衰老损伤和死亡的细胞，为新细胞的产生创造条件。
生命科学导论
第五章 遗传与变异——生命特征的延续与发展 82
图 1 紫茉莉
以不同表型枝条上的花朵相互授粉产生种子后，其后代的表型完全取决于结种子的枝条（♀）， 而和采集花粉的枝条表型无关（表 1）。
表 1 紫茉莉花斑植物杂交的结果
母本枝条表型
父本枝条表型
后代表型
白色
白色
白色
绿色
白色
花斑
白色
白色
绿色
绿色
绿色
绿色
第五章 遗传与变异——生命特征的延续与发展 76
第五章 遗传与变异——生命特征的延续与发展
5-1 遗传学发展的 4 个阶段
孟德尔以来的 100 多年内，遗传学大致经历了 4 个发展阶段：
（1）经典遗传学阶段（1900—1940 年）
孟德尔提出的遗传因子的概念，后来称之为“基因”，得到学界广泛认同。经过摩尔根等人的努 力，证实了基因在染色体上线性排列，并提出连锁定律；确立了遗传的染色体学说。
1. 人类的伴性遗传
（1）X 连锁隐性遗传 人类 X 隐性遗传病已发现 2 000 多种，最常见的是红绿色盲。较罕见是血友病、进行性肌营养 不良、睾丸女性化和自毁容貌综合征等。 血友病（hemophilia）分为甲型和乙型两种，甲型是缺乏第Ⅷ因子，乙型是缺乏第Ⅸ因子，主 要症状表现为凝血作用差，最著名的例子是英国维多利亚女王家族。 图 1 是一个典型的 X 连锁隐性遗传家族图谱，从图中我们可以看出以下特点：① 患者一般为男 性。② 有害基因由母亲传递。③ 呈交叉遗传。④ 双亲正常，儿子可以是患者。⑤ 儿子若表型正 常，后代都正常。
（2）微生物遗传和生化遗传学阶段（1941—1960 年）
“一基因一酶”学说的提出，标志着探索基因与性状之间联系的中间环节的开始，迈开了寻求 遗传的分子基础的步伐。沃森和克里克建立 DNA 双螺旋模型，很好地解释了 DNA 作为遗传信息载体 的分子特征。
生命科学导论
生命科学导论在自然界，物竞天择，适者生存，是指物种之间及生物内部之间相互竞争，物种与自然之间的抗争，能适应自然者被选择存留下来的一种丛林法则。
生存环境是在不断变化的，地球的整体环境即受到来自自身内部运动即地壳运动的影响，同时也受到来自广袤宇宙的影响，例如宇宙射线，星体间的引力，太阳的活动等，因此就宏观来看地球的生态环境并非我们所见的那么稳定。
在环境的不断变化中，能够不断去改变自己的生物生理状态来适应环境的变化，才能在演变中留存下来。
一、自然选择所说的“适者生存不适者淘汰”，其中的“适”是“适”谁呢？毫无疑问这个“适”的对象是大自然。
达尔文在1859年出版的《物种起源》中提出“自然选择。
”这一学说。
自然选择指生物的遗传特征在生存竞争中，由于具有某种优势或某种劣势，因而在生存能力上产生差异，并进而导致繁殖能力的差异，使得这些特征被保存或是淘汰。
基因是遗传特征的基础，也是自然选择的单位，自然选择则是演化的主要机制。
经过自然选择而能够称成功生存，称为“适应”；当一个物种中的不同族群因为自然选择而产生生物分类学上的差异时，则称为“物种形成”；若是族群因为不受自然选择青睐而导致族群规模缩小进而消失，则称为“灭绝”。
通俗来讲，基因决定生物的性状也就是生物的生理形态，而生物的性状直接决定其在某一环境中的生存状况。
例如桦尺蠖，生活在英国曼彻斯特附近的森林地区的树上，,树上布满了地衣（白色）由于保护色的原因,白色桦尺蠖不容易被天敌发现,所以遗传基因很容易被保存下来.而黑色的桦尺蠖则很容易被天敌发现所以数量又来越少.后来,曼彻斯特地区随着工业的发展,工厂排出的黑烟使地衣不能生存,而且树皮裸露并被熏成黑褐色,这是反而黑色的桦尺蠖更容易生存下来,且白色桦尺蠖骤减。
在这里，桦尺蠖的黑色和白色是一对相对性状，由对应的基因控制颜色的表达。
环境发生变化之前，决定白色形状的基因能够正常遗传，环境发生变化后，白色桦尺蠖被天敌消灭的几率增长，留下来的更多是黑色桦尺蠖，决定黑色性状的基因在种群中遗传更稳定，最终的结果就是决定黑色性状的基因倍环境选择决定白色性状的基因被环境淘汰。
《生命科学导论》电子笔记
《生命科学导论》电子笔记生命科学导论是一门介绍生命科学的基础知识的课程。
生命科学涵盖了生物学、生物化学、生态学、微生物学、遗传学等多个学科，而生命科学导论则是对这些学科的概述和介绍，旨在让学生了解生命科学的基础知识和研究方法。
本课程的主要内容包括以下几个方面：一、生命科学的定义及发展历程生命科学的发展历程：苏格兰科学家达尔文提出进化论，引发了生命科学领域的重大改变。
随后，科学家们利用新的技术手段不断深入研究DNA、RNA、蛋白质等生物分子的结构和生命现象的基本规律，推动了生命科学的迅速发展。
二、细胞生物学细胞是组成生命的基本单位，细胞生物学是研究细胞结构与功能的学科。
本部分的内容包括细胞的结构与功能、细胞分裂、细胞分化等方面的知识。
三、分子生物学分子生物学是研究生命分子结构和生命分子相互作用的学科。
本部分的内容包括DNA、RNA、蛋白质等生命分子的结构与功能、遗传信息的传递与表达等方面的知识。
四、遗传学遗传学是研究遗传变异和遗传遗传传递规律的学科。
本部分的内容包括基因、染色体、基因遗传和基因重组等方面的知识。
五、生物进化与生态学生物进化与生态学是研究生物种群、物种和生态系统演化及其生态规律的学科。
本部分的内容包括物种形成、演化理论、生态系统的结构与功能及其影响等方面的知识。
微生物学是研究微生物及其生命现象的学科。
微生物广泛存在于自然界中，是非常重要的生物元素之一，本部分的内容包括微生物的分类、结构与功能等方面的知识。
总之，生命科学导论是生命科学的入门课程，是学习生命科学的基础。
通过学习本门课程，学生将对生命科学的本质和研究方法有更深刻的理解，从而为后续的生命科学课程打下坚实的基础。
生命科学导论慕课
生命科学导论慕课生命科学导论是一门介绍生命科学基础知识和研究方法的课程。
通过这门课程，学生可以了解到生命科学的发展历程、研究领域、重要概念和方法论等内容。
本文将从多个角度介绍生命科学导论的重要性和内容。
生命科学是现代科学的重要组成部分之一。
它涉及到生物学、生物化学、生物物理学等多个学科，研究的对象包括生物体的结构、功能、发育和遗传等方面。
生命科学的研究成果对于解决人类面临的众多问题具有重要意义，如生物医学研究可以帮助人类理解疾病的发生机制，进而开发新的药物和治疗方法。
生命科学导论慕课的内容包括以下几个方面。
首先是生命科学的基本概念和原理。
学生将学习到细胞理论、生物进化、遗传学等基本概念，了解到生命科学的基本原理和研究方法。
其次是生命科学的研究领域和应用。
生命科学研究的领域非常广泛，包括分子生物学、细胞生物学、遗传学、生理学、生态学等多个方向。
学生将了解到这些研究领域的基本内容和应用前景，了解到生命科学对于解决人类健康、食品安全、环境保护等方面问题的重要性。
生命科学导论还会介绍生命科学的研究方法。
生命科学研究的方法多种多样，包括实验方法、观察方法、统计方法等。
学生将学习到这些方法的基本原理和应用场景，以及如何进行科学实验和数据分析。
生命科学导论慕课的学习对于学生具有重要的意义。
首先，它可以帮助学生建立对生命科学的整体认识，了解到生命科学的研究领域和方法，为深入学习相关专业知识打下基础。
其次，它可以培养学生的科学思维和创新能力，让学生学会运用科学的方法进行问题的分析和解决。
最后，它可以帮助学生认识到生命科学对于人类社会发展的重要性，激发学生对于生命科学研究的兴趣和热情。
生命科学导论慕课是一门介绍生命科学基础知识和研究方法的课程。
通过学习这门课程，学生可以了解到生命科学的发展历程、研究领域、重要概念和方法论等内容。
生命科学导论的学习对于学生具有重要意义，可以帮助学生建立对生命科学的整体认识，培养科学思维和创新能力，激发对生命科学研究的兴趣和热情。
生命科学导论
生命科学导论Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】第一章生命系统与生命科学名词解释生命:由核酸和蛋白质等物质组成的多分子体系，它具有不断自我更新、繁殖后代以及对外界产生反应的能力 ;新陈代谢 :生物体不断地吸收外界的物质，在生物体内发生一系列变化，最后成为代谢最终产物而被排出体外合成作用:从外界摄取物质和能量，将它们转化为生命本身的物质和贮存在化学键中的化学能分解作用 :分解生命物质，将能量释放出来，供生命活动之用应激性:生物能接受外界刺激而发生有目的的反应，反应的结果使生物“趋吉避凶”内稳态 :生物体在没有强烈的外界因素的影响下，有某些机制使其内环境能保持动态稳定性适应:(1)生物的结构都适应于一定的功能（2）生物的结构和功能适应于其在一定环境条件下的生存和延续填空题当前自然科学的带头学科正开始从物理科学向生命科学转移。
从生物学角度，生命被定义为：由核酸和蛋白质等物质组成的多分子体系，它具有不断自我更新繁殖后代以及对外界环境产生反应的能力。
从生物物理的角度，生命是由三个基本要素——物质、能量、信息所组成。
在生物体的整个运动过程中，贯穿了这三者的变化、协调和统一。
“生机论”即“”，它把生命现象归结为一种非物质的或超物质的力，即生物体内存在一种“活力”。
还原论认为生命运动的规律可以还原为物理的和化学的规律，认为生物的一切都可用分子和分子相互作用的规律来说明。
生命科学的一般研究方法，主要有描述法、比较法、实验法历史法。
选择题D达尔文自然选择理论的精髓是：A 过度繁殖B 生存竞争C 遗传与变异D 适者生存A1953年，尤里和米勒做的模拟原始大气放电实验证明，生命起源于：A无机物 B 简单有机物 C 复杂有机物 D 团聚体B把复杂的生命现象简单地归结为物理和化学的过程，把生物系统看成是一架结构极复杂的机器，这种观点即所谓的。
A 生机论B 机械论C 还原论D 整体论D生物各组成部分的规律加起来不等于整体的规律，这种说法就是。
生命科学导论
生命科学导论参考书籍●基础生命科学（II）吴庆余高等教育出版社●生命科学导论张惟杰高等教育出版社●现代生命科学概论黄诗笺高等教育出版社第一章绪论本讲内容一。
什么是生命二。
为什么要学习生命科学社会发展的需求生命科学与每个人生命科学自身发展的需求三。
学什么四。
如何学习一。
什么是生命从生物学角度的定义：由核酸和蛋白质等物质组成的多分子体系，它具有不断自我更新、繁殖后代以及对外界产生反应的能力.从物理学角度的定义——“负熵”：热力学第二定律——任何自发过程总是朝着使体系越来越混乱、越来越无序的方向，即朝着熵增加的方向变化。
生命的演化过程总是朝着熵减少的方向进行，一旦负熵的增加趋近于零，生命将趋向终结，走向死亡。
从生物物理学角度的定义：从生物物理学角度的定义的三要素：物质、能量、信息。
在生物体的整个运动过程中，贯穿了物质、能量、信息三者的变化、协调和统一。
“生命”的完整的、系统的定义：生命是主要由核酸和蛋白质组成的具有不断自我更新能力的多分子体系的存在形式，是一种过程，是一种现象。
生命的一些特点●生命是自复制、自适应、自组织的开放信息系统，它具有进化，对环境做出反应，不断自我更新的属性。
生命的基本特征●细胞是生命的基本组成单位。
●新陈代谢、生长和运动是生命的基本功能。
●生命通过繁殖而延续。
●生物具有个体发育和系统进化的历史。
●应激反应，适应环境。
●注意：病毒的特殊性。
新陈代谢——获得和利用能量●根据获得能量的方式，可将生物分为两大类：1.自养生物：利用外界的太阳能或其它热能将CO2生成为有机化合物的生物，包括所有植物和某些细菌。
2.异养生物：自身不能利用外界的太阳能或其它热能将CO2合成为有机化合物，只能利用现成有机化合物作为能量来源的生物，包括所有动物和真菌，绝大多数细菌和病毒。
发育——个体的生活史●非细胞形态的病毒和单细胞的细菌——无。
●多细胞动植物都有特征性的生活史：蝴蝶的羽化：幼虫变蛹，羽化后变为成虫。
生命科学导论
第1讲生命的起源与进化一、生命到底是什么？生命的生物学定义：生命是生物体所表现出来的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生反应等复合现象。
1、前分子生物学时代——生命是活力（隐得来稀——亚里士多德）2、分子生物学时代——生命是机器,是生物大分子机器3、基因组时代——生命是信息只不过是一组碱基编码基因数不对应生物体的复杂性越是高等的生物，非编码DNA在不断增加（人类基因组中，有95% DNA不参加编码蛋白质）生命是单一起源（共相同源）●1、DNA是遗传物质；●2、DNA复制使用模板和碱基配对机制；●3、将DNA转录成RNA使用有同源催化机制的RNA聚合酶；●4、使用三联体密码子把RNA翻译成蛋白；●5、使用rRNA、tRNA和核糖体蛋白的混合物来翻译蛋白质；●6、ATP作为细胞内能量储存和合成DNA、RNA的能量来源；●7、细胞质被包在膜内，营养和废物可以通过；8、生命起源于海洋，并是热起源。
二、生命起源的各种假说(一) 神创论（二）胚种论（Panspermia）只是一种猜测该理论认为，地球最初的生命来源于宇宙空间（三）深海烟囱起源假说这种生命形成理论认为，生命起源于海底热泉口，最初富含氢气的有机微粒便是从这个口中喷出。
然后，热泉边的岩石凹陷处将这些有机微粒集中到一起，并给它们提供丰富的矿物养分。
即便是今天，这些海底热泉依然富含大量的化学物质和热能，滋养着充满生气的生态系统。
（四）泥土造物假说与土壤形成机理相矛盾一些科学家认为最早的有机生命体应该起源于泥土。
他们认为泥土不仅使有机微粒聚在一起，更帮助它们逐步形成我们今天的基因模式。
DNA的一大作用就是储存分子如何排列的信息，DNA的发生次序对于蛋白质内氨基酸的排列模式起到至关重要的作用。
而泥土中的矿物晶体将有机分子按照某种模式排列起来。
逐渐的，有机分子自己也具有了自我组织的能力，并慢慢形成了今天的万物。
然而，土壤是群落发育的产物，除非是火山灰（四）电火花形成假说电火花可以使空气中的水、甲烷、氨气和氢气通过化学作用形成氨基酸和糖分。
生命科学导论课程
生命科学导论课程
生命科学导论课程旨在介绍生命科学的基本概念和原理。
课程内容通常包括生物学、生物化学、生物物理学、细胞生物学、基因学、生态学、进化论等方面的内容。
学生将通过课程学习生命科学的基础知识，了解生物体的组成和结构，以及生命现象的起源和发展过程。
在课程中，学生将学习到生物分子的结构与功能，细胞的组成和功能，基因与遗传的规律，生物种群的动态和相互关系，以及进化和生态系统的原理等。
学生还将学习科学研究的基本方法和实验技术，培养科学思维和批判思维能力。
生命科学导论课程的学习有助于学生理解生命科学的基本概念和原理，为进一步学习生物学及相关学科打下基础。
此外，通过课程的学习，学生还可以了解到生命科学在社会发展和生物技术应用中的重要作用，培养生命科学意识和相关职业素养。
总的来说，生命科学导论课程的目标是使学生全面了解生命科学领域的基本知识和原理，并培养他们对生命科学的兴趣和热情，为他们今后深入学习和从事相关领域的研究和工作打下基础。
生命科学导论课程
生命科学导论课程
生命科学导论课程通常是大学本科生物学专业的一门入门课程，旨在引导学生了解生命科学的基本概念、原则和方法，以及相关的研究领域和学科交叉。
这门课程通常包括以下内容：
1. 生命的起源和进化：介绍生命的起源理论、进化理论和证据，以及重要的进化过程和机制。
2. 细胞结构和功能：探讨细胞的基本组成、结构和功能，以及细胞的能量代谢和生物膜的特性。
3. 遗传学和分子生物学：介绍基因结构和功能、遗传变异和基因组学等内容，以及分子生物学实验技术和方法。
4. 生物多样性和分类学：概述生物多样性的概念、模式和威胁，以及分类学的原则和方法。
5. 生理学和发育生物学：探讨生物体的生理功能、调节机制和适应性，以及生物体的发育过程和调控。
6. 生物技术和生物医学：讨论生物技术在农业、医学和环境保护等领域的应用，以及生物医学研究的基本原理和方法。
7. 生物伦理和科学沟通：探讨生命科学研究和应用中的伦理问题，以及科学沟通的重要性和技巧。
生命科学导论课程旨在帮助学生建立对生命科学基础知识的全
面了解，培养科学思维和问题解决能力，为深入学习专业知识和开展科学研究打下坚实基础。
生命科学导论名词解释
生命科学导论名词解释生命科学导论是一门介绍生命科学基本概念和前沿研究的课程。
下面是该课程中常见名词的解释。
1. 生命科学：生命科学是研究生物现象和生物体的科学，包括生物形态学、生理学、生物化学、生物物理学、微生物学、遗传学、发育生物学、进化生物学等。
2. 分子生物学：研究生物分子结构、功能及其相互作用的学科，主要涉及DNA、RNA和蛋白质等生物大分子的组成和功能。
3. 细胞生物学：研究生物细胞的结构、功能和生理活动的学科，探讨细胞的形态学、细胞周期、细胞分裂、细胞信号传导等。
4. 遗传学：研究遗传信息的传递和变异的学科，包括分子遗传学、细胞遗传学、进化遗传学等，研究遗传物质DNA、基因及其遗传信息的结构、功能和遗传变异等。
5. 进化生物学：研究物种起源、演化和多样性的学科，揭示生物进化的基本原理，研究物种之间的亲缘关系以及进化过程中的自然选择、突变等。
6. 生物化学：研究生物体内物质的组成、转化及其在生命活动中的作用的学科，包括生物大分子的结构与功能、酶学、代谢途径等。
7. 生态学：研究生物与其生物和非生物环境之间相互作用的学科，探讨生物与环境之间的能量流动、物质循环、生物多样性等，包括物种组成、种群动态、生态系统结构和功能等。
8. 发育生物学：研究生物体从受精卵到成体形成和个体发育过程的学科，包括胚胎发育、器官形成和组织发育等。
9. 病理学：研究疾病的发生机制、病理变化和发展规律的学科，包括病因学、病理生理学、病理解剖学等。
10. 遗传工程学：利用基因工程技术改变生物体遗传物质的组成和功能的学科，包括基因克隆、基因转化、转基因技术等。
11. 生物信息学：利用计算机和数学方法研究生物学的学科，包括基因组学、蛋白质组学、生物信息分析及模拟等。
12. 微生物学：研究微生物的学科，包括细菌学、病毒学、真菌学等，研究微生物形态、结构、生理、分类、遗传和生态等。
以上是生命科学导论中的一些常见名词的解释，通过学习这些概念，可以更好地理解生命科学的基本原理和研究方法。
生命科学导论课程
生命科学导论课程生命科学导论课程是一门旨在介绍生命科学领域的基本概念、原理和应用的课程。
通过这门课程，学生将能够了解生命科学的核心概念，掌握基本的实验技术和研究方法，并了解生命科学在现实世界中的应用。
这门课程通常包括以下几个主要内容：1. 生物化学和分子生物学：这一部分介绍了生物分子的组成、结构和功能，以及基本的代谢过程。
学生将了解到DNA、RNA、蛋白质等重要分子在细胞中的作用，并掌握基本的实验技术，如PCR、凝胶电泳等。
2. 细胞生物学：这一部分涵盖了细胞结构与功能、细胞分裂与增殖等内容。
学生将深入了解细胞是生命活动的基本单位，探索细胞内各种器官和结构的功能，并了解细胞在组织和器官形成中的作用。
3. 遗传学：这一部分介绍了遗传信息传递和变异机制。
学生将了解到遗传物质DNA如何通过复制、转录和翻译来传递遗传信息，以及基因突变和遗传变异对个体和种群的影响。
4. 进化生物学：这一部分探讨了生物进化的基本原理和证据。
学生将了解到自然选择、遗传漂变等进化机制，以及化石记录、比较解剖学等证据对进化理论的支持。
5. 生态学：这一部分介绍了生物与环境之间的相互作用。
学生将了解到生态系统的组成和功能，探索物种多样性、能量流动、营养循环等生态过程，并了解人类活动对生态系统的影响。
此外，生命科学导论课程还可能包括一些实验和研究项目，以帮助学生应用所学知识解决实际问题。
通过这些实践活动，学生将培养科学思维和实验技能，并加深对生命科学领域的理解。
总之，生命科学导论课程是一门全面介绍生命科学领域的基础课程。
通过这门课程，学生将建立起对于细胞结构与功能、遗传信息传递、进化原理和生态系统等方面的基本认知，并为进一步深入学习生命科学打下坚实的基础。
生命科学导论
进化的证据
• 化石 • 遗体化石 • 模铸化石
• 地层层序律
• 代、纪、世
• 古生代：寒武纪、奥陶纪、志留纪、泥盆 纪、石炭纪和二叠纪
• 中生代：三叠纪、侏罗纪和白垩纪 • 新生代 ：第三纪、第四纪(更新世 全新世)
• 古生代之前 • 寒武纪时期，大约是5.7年前 • 中生代时期，约2.3亿年前 • 新生代时期，为6700万年 • 新生代的末期
• 大进化
生物多样性
• 生物分界 • 原核生物界 单细胞生物 • 原生生物界 • 真菌界 多细胞生物 • 植物界 • 动物界 • Potentilla aiscolor Bunge
• 原核生物界 • 细菌
• 原生生物界
• 真菌界
• 植物界 • 藻类，苔藓，蕨类，裸子植物和被子植物 • 光合色素
生命科学导论
生命科学学院 邢茗• 生命 Nhomakorabea起源 • 进化论 • 生物多样性
生命起源的学说
• 神创论
• 自然发生学说
• 生源论
• 天外胚种论
生命起源的条件
• 化学起源学说 • 两个阶段 • 四个步骤 • 第一个步骤：无机物到生物小分子
• 原始大气
• 原始海洋
• 第二步骤：形成原始生物大分子
• 森林生态系统
• 以乔木为主体的生物群落及其非生物环境 (光、热、水、气、土壤等)综合组成的生态 系统
• 是陆地生态系统中面积最多、最重要的自 然生态系统
• 温带森林，亚热带森林，热带森林
• 湿地生态系统是指介于水、陆生态系统之 间的一类生态单元。其生物群落由水生和 陆生种类组成。
• 湿地蕴育着丰富的自然资源，湿地覆盖地 球表面仅有6%，却为地球上20%的已知物 种提供了生存环境
生命科学导论
1.生物学上认为生命是蛋白质存在的一种形式。
它的最基本的特征是蛋白质能通过新陈代谢作用不断地跟周围环境进行物质交换。
新陈代谢一停止，生命就停止，蛋白质也就分解。
2. 生命是生物体所表现出来的自身繁殖、生长发育、新陈代谢、遗传变异以及对刺激产生反应等复合现象。
材料一：.必须要知道生命或生物具有哪些特有的基本性质或特性。
概括起来，生命具有如下特性：（1）应激性应激性是指生物个体对外界刺激发生反应的特性。
我们的手触到热源会缩回，昆虫晚上会向光源聚集，都是对刺激的反应，即生物具有应激性。
（2）新陈代谢新陈代谢是指生物体与其周围环境之间进行物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程。
生物个体的新陈代谢包括相互联系的两个方面：同化作用与异化作用。
同化作用是指生物从外界摄入物质（如我们吃食物、喝水），经过一系列的转化过程，将外来物质转化为自身的物质（如构建我们的糖、脂肪和蛋白质），并把能量储存在自身的物质内的过程；异化作用是指生物个体内的物质分解成较简单的物质，并释放出能量，以供活动所需的过程。
生物个体正是通过新陈代谢——同化作用与异化作用的过程维持生命。
个体的新陈代谢停止，生命即告终。
（3）生长与繁殖生物的生长，是指生物把生命所需要的物质吸收到体内，经过一系列转化后成为其自身的物质，而使生物个体长大的过程。
生物生长到一定程度后具有产生后代的能力，即具有繁殖能力。
由于任一生物个体有朝一日总要死亡，生物的繁殖保证了种族和生命的延续。
（4）遗传、变异和进化生物进行繁殖时，具有“类生类”现象，如狗生狗、猫生猫。
这种亲代与子代相似的现象称为遗传，它保证了各个物种的相对稳定性。
但是，亲代与子代之间，以及子代各个个体之间总会有差异，这种现象称为变异。
生物有了变异，通过自然选择把有利变异在群体中固定下来而成为新类型，使生物得以进化。
生物通过遗传、变异和自然选择，不仅使得生物界的各个物种具有相对的稳定性，而且使得生物界由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆上的逐渐进化。
生命科学导论
第一章生命系统与生命科学名词解释生命:由核酸和蛋白质等物质组成的多分子体系，它具有不断自我更新、繁殖后代以及对外界产生反应的能力;新陈代谢:生物体不断地吸收外界的物质，在生物体内发生一系列变化，最后成为代谢最终产物而被排出体外合成作用:从外界摄取物质和能量，将它们转化为生命本身的物质和贮存在化学键中的化学能分解作用:分解生命物质，将能量释放出来，供生命活动之用应激性:生物能接受外界刺激而发生有目的的反应，反应的结果使生物“趋吉避凶”内稳态:生物体在没有强烈的外界因素的影响下，有某些机制使其内环境能保持动态稳定性适应:(1)生物的结构都适应于一定的功能（2）生物的结构和功能适应于其在一定环境条件下的生存和延续填空题当前自然科学的带头学科正开始从物理科学向生命科学转移。
从生物学角度，生命被定义为：由核酸和蛋白质等物质组成的多分子体系，它具有不断自我更新繁殖后代以及对外界环境产生反应的能力。
从生物物理的角度，生命是由三个基本要素——物质、能量、信息所组成。
在生物体的整个运动过程中，贯穿了这三者的变化、协调和统一。
“生机论”即“”，它把生命现象归结为一种非物质的或超物质的力，即生物体内存在一种“活力”。
还原论认为生命运动的规律可以还原为物理的和化学的规律，认为生物的一切都可用分子和分子相互作用的规律来说明。
生命科学的一般研究方法，主要有描述法、比较法、实验法历史法。
选择题D达尔文自然选择理论的精髓是：A 过度繁殖B 生存竞争C 遗传与变异D 适者生存A1953年，尤里和米勒做的模拟原始大气放电实验证明，生命起源于：A无机物 B 简单有机物 C 复杂有机物 D 团聚体B把复杂的生命现象简单地归结为物理和化学的过程，把生物系统看成是一架结构极复杂的机器，这种观点即所谓的。
A 生机论B 机械论C 还原论D 整体论D生物各组成部分的规律加起来不等于整体的规律，这种说法就是。
A 生机论B 机械论C 还原论D 整体论B生命科学研究中，分析各种事物之间的异同和内在联系的一种重要方法就是：A 描述法B 比较法C 实验法D 历史法C在一定的人工控制的条件下，从事对各种生命现象的观察及对生命本质的研究的方法是，常常要借助于精密的科学实验技术和物理仪器。
生命科学导论
名 词 解 释 （2）
Hale Waihona Puke 名 词 解 释 （3）
iNOS：Institute Nacional de Obras Sanitarias 国家卫生协会--委内瑞拉 mRNA：即messenger RNA 信使RNA是 由DNA经由转录而来，带着相应的遗传 讯息，为下一步转译成蛋白质提供所需 的讯息。 VEGF：血管内皮生长因子属血小板源 性生长因子家族的生长因子，刺激血管 内皮细胞的有丝分裂和血管的发生，提 高单层内皮的通透性，能与胎盘生长因 子形成异二聚体。
第 三 段 （1）
The integaration of signaling may occur in the cytoplasam and at multiple levels as described above.Hower,tra nscriptional signaling may converge within the nucleus.The p300 is a common coactivator for both HIF-1α [21] and NF-κ B pathways[22].
关于一氧化氮合成 酶催化剂的功能研 究，论证了脂多糖 与低氧之间的协同 作用，是由NF-κβ 和
HIF-1α结合处 [11]来 传导的。在这项研究 里，在一氧化氮合成 酶催化剂里的κβ处的 活动，就能解释 iNOSmRNA在脂多糖 和TNFα里的百分比的 提升。
TNFαin the study.
信号介导的炎症性 由一个能够在 HRE-encoding块 NF-κ B transactivation 基因的直接竞争 约束在p300推销 员，炎症可能会 影响到干细胞利 基和组织再生通 过影响细胞反应 的耐缺氧能力， 虽然影响的结果 缺氧炎症被广泛 地接受了，许多 分子和细胞机制 介导该反应有待 阐明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环 境
这是最早一份关于
环境对生物种群影
响的研究
工业化前英国乡村有很多白色蛾子停在布满
淡色苔藓的树皮上，不易被鸟发现； 工业化后，黑色蛾子逐渐取而代之，因为黑 烟污染了环境，黑色蛾子更易藏身。
人正在向被石油污染的海滩喷洒营养液，促使 吃石油的细菌长起来。
绪 论
• 1.1 为什么要学习生命科学
• 1.2 学什么
资 源
矿物能源（石油、煤）
必将枯竭，生物能源已在 开发之中。
很多不起眼的生物，
很可能就是药物、材料等 的宝贵资源。 图为墨西哥荒原中的 仙人掌类植物。
一个20米直径的水池
年产4 吨藻类，加工
后可得相当于3000 升 柴油的燃料。
一英亩三角大戟可生 产相当于 50 吨石油的 燃料。
图为生长在淡水和海水中的一种硅藻
植 育 昆 物 种 虫 病 理 学 学 学 农 学
工 程 学
生命科学渴求各个领域优秀人才的参与
21世纪是生物的世纪，但生物学要有大突破必
须寻求物理学科等其他学科的支持。
世界著名大学着手组建生命科学和其他
学科交叉渗透的综合实验中心
普林斯顿大学
以发育生物学家谢利•蒂夫曼为
首，集中12 名资深教授 (生物学、物理学、化 学、数学、工程)成立崭新的研究中心
西南交通大学生命科学与工程学院
教材 ： 《基础生命科学》 第2版 吴庆余编著 高等教育出版社
在我校走过的历程： 选修课----限选课----通识教育板块课程
人之初： 被精子包围的卵子
16个星期之后，受 精卵发育成初具雏
形的胎儿
新生命的诞生
使人们欢欣鼓舞
同时，人口问题却又是人类社会 面临的极大挑 战。
21世纪的大学生应该有生命科学基础，而不应该成为
“生物盲”。
生命科学向我们每个人走来
生存与健康 交叉学科和边缘领域同时提供机会与挑战 生命科学渴求各个领域优秀人才的参与
生存与健康
一方面医疗保健的发展,生活质量的提高,
使人均寿命延长
另一方面人类面临一批新型疾病的威胁 心血管病 糖尿病 艾滋病
生命科学是实验科学
心脏跳
Loewi 迷走神经
动（心脏肌肉收缩） 电流 刺激 神经系统分泌化学
物质作为信号控制和启动
肌肉的收缩 复活节 “迷走素” 乙酰胆碱
诺贝尔奖
考核及成绩评定
了 解 尊 重 热 爱
生 生 生
命 命 命
作
业
结合各自的专业背景，谈谈学习生命科学的
知识会给您带来什么？（思考）
“每一个哈佛毕业生应该受到 广博教育并且还应在专门的学科方面 得到一定的培训.”
-引自哈佛大学教学计划
哈佛大学核心课程包括的门类
1. 各国文化 2. 历史研究
3. 文学美术
5. 科学:数学,生命科学
4. 道德伦理
6. 社会分析
着重点: 人格的养成;
思辨能力和思维习惯的养成;
分析、把握和解决问题的能力的养成。
教
材
基础生命科学 第2版
吴庆余 编著
高等教育出版社
参 考 教 材
参 考 教 材
相关网站
1.3
兴趣是最好的老师
如何学习生命科学
人人热爱生命，热爱生命而喜爱生命科学 感觉:神秘，神妙，神圣
提出问题富于想象
主动探索
儿童
爱因斯坦
保持天性好奇和经常思考提问
自学
把握基本概念和它们之间的内在联系
建立进化流、信息流、能量流等知识框架
信息论在生命科学中得到广泛应用
面对工业发展所带来的愈益严重的社
会问题：人口、粮食、环境、健康等 等
人们意识到要从 生命科学 中去寻求出 路。
高等教育的目标
职业教育 全面素质教育
从事某一种职业
的训练和准备 人是物的附件
有一定专业方向
的全面素质的培养， 面对多个方面的挑战 以人为本
“…every Harvard graduate should be btrained in a particular academic specialty or concentration.”
1.2 学什么
生命科学的概念与内容
生命科学是研究生物体及其运动规律的科学， 广义的生命科学还包括生物技术、医学、农学、生 物与环境、生物学与其他学科的交叉领域。“导论” 将简明阐述生物多样性、细胞、代谢、遗传、分子
生物学、进化、发育、生态和生物技术等方面最基
本的概念和理论，同时还将介绍一些科学家是如何 经过勤奋探索获得这些理论的。
癌症 新传染病 遗传病
交叉学科和边缘领域同时提供机遇与挑战
人文科学 心 理 学 物理学 生 物 物 理 学 生 植 物 生 理 学 化 学 生 物 化 学 物 动 物人 生体 理及 学 药 理 学 医 学 病 理 学 数 学 生 物 数 学 学 生 物 工 程 学 生 物 材 料 生 物 传 感 器 生 物 能 源 生 物 技 术 天文学 宇 宙 生 物 学 计算机科学 生 物 信 息 学
• 1.3 如何学
1.1
1859
为什么学习生命科学
达尔文 《物种的起源》
1997 绵羊“多莉”克隆
22岁的达尔文开始贝格尔舰航行
当时报纸上刊登的
讽刺达尔文的漫画
生命科学的发展
1928-1942 1953年 1973年 1997年2月 Fleming 发明青霉素 Watson和Crick DNA双螺旋 Cohn 和Boyer 基因工程 重组DNA技术之父 苏格兰 Wilmut绵羊“多莉”的克隆
微观与宏观领域的相互联系
既见树木 又见森林
注重生命科学的最新进展
生命科学近50年的发展超过了过去500年的 进程，传统的描述性生物学的内容已经不能代表
生命科学最基础的内容，而一些微观生物学方面
的内容，如基因调控、克隆、重组DNA、人类基 因组计划、生物芯片等已经成为现代生命科学最 基本的内容。
60亿
13亿7千多
粮 食
联合国粮农组织水 稻研究所（菲，马
尼拉）
人员培育的“超级水稻”在产量和蛋白质含量两方面均优于
寻常品种
绿色革命
健 康
80年代，在美国发现
第一例艾滋病，至今美 国已有 > 106 感染者。
E . Johnson 是洛杉矶
湖人队球星，1991年被
检查出为 HIV 病毒阳性。
两个月时，因 输血染上艾滋 病的男孩。
人格的养成
从历史及文化角度，理解人类社会发展, 认识个人与社会联系,养成历史感和责任感。
思辨能力和思维习惯的养成
准确地认识和把握事物，慎密的分析和 综合，冷静的归结和对策。
80年代以来，世界著名大学，纷纷把生物类课程
列为全校必修课。
1995年以后，国内重点理工科大学陆续把生物类
课程列为全校非生物类专业大学生的限选或必修课程。 人们意识到，21世纪将是生命科学的世纪，面向
2000年6月 2001年
2003年 2005年
人类基因组计划 干细胞研究
与人类重大疾病相关的基因被发现 人类X染色体基因测序完成
20年后?
生命科学的未解之谜
20世纪后叶分子生物学的突破性成就，使 生命科学在自然科学中的位置起了革命性的变
化，现已聚集起更大的力量，酝酿着更大的突
破走向21世纪。生命科学的发展和进步也向数 学、物理学、化学、信息、材料及许多工程科 学提出了很多新问题、新思路和新挑战，带动 了其他学科的发展和提高，生命科学将成为21 世纪的带头学科。
案，同时给出 1 个错误答案。 有人说，这是计算机家庭最新的“抽象派”成 员，有人认为，比起常规芯片计算机来，RNA分
子可以储存更多数据，可以进行超级并行运算。
今天我们谁也不 能预测生命科学将来 究竟会发展到什么样 的程度，但有一点可 以预测，有您的参与， 有更多生物学类与非 生物学类的专家共同 参与，21世纪一定会 成为生命科学取得重 大突破的世纪，生命 科学将会对人类社会 的发展作出更大的贡 献。
面对复杂系统的许多问题，科学界把目光转向 生命科学，寻求
新的概念，
新的观点， 新的思路。
维纳（N、WRENER）控制论的 奠基人 《控制论》（关于在动物和机器中控制 和通讯的科学） 贝塔朗菲（L、BERTALANFFY）系统论的奠基 人 《机体生物学》
申农（SHENAN）信息论的奠基人
斯坦福大学 朱棣文(物理学)和詹姆斯•斯布迪许
( 生 物 学 ) 等 建 立 一 个 研 究 中 心 ,50 名 成 员 。
（Bio-X计划）
生命科学渴求各个领域优秀人才的参与
例子：生物计算机
美国普林斯顿大学研究人员在一支含有1024
种不同RNA链的试管里完成一道有关下国际象棋
的数学题计算，这支试管计算机给出 43 个正确答