小学语文苏教版三年级恐龙说课稿
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文4篇
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文精选4篇（一）教案范文如下：教学目标：1.了解恐龙的基本特征和生活习性。
2.培养学生对恐龙的兴趣和好奇心。
3.能正确运用逻辑思维，整理文章内容。
4.培养学生的观察和描述能力。
教学重点：1.学习恐龙的基本知识和相关词汇。
2.培养学生整理和表达的能力。
教学难点：1.帮助学生理解恐龙的特征和习性。
2.引导学生运用逻辑思维整理文章内容。
教学准备：教材《恐龙》、录音机、幻灯片、图片、小黑板教学过程：Step 1 引入1.先播放一段关于恐龙的音乐或视频，激发学生对恐龙的兴趣，并引出恐龙这个话题。
2.询问学生对恐龙的了解程度，记录学生的回答。
Step 2 学习1.展示图片，引导学生观察恐龙的特征，讨论恐龙的体型、鳞片等特点。
2.出示幻灯片或展示图片，让学生感受恐龙的生活环境和食性。
3.学习相关词汇，如恐龙、翅膀、尾巴等。
通过图片和示意图加深学生对词汇的理解。
Step 3 讲解和讨论1.引导学生回顾教材中关于恐龙的内容，帮助他们理解恐龙的生活习性。
2.通过问答和讨论的方式，帮助学生整理恐龙的特征和习性，并进行逻辑思维的训练。
Step 4 练习和巩固1.设计小组活动，学生分小组讨论并展示自己对恐龙的理解，以小组为单位进行展示，让学生互相学习借鉴。
2.教师组织学生进行小结，学生用自己的语言回答关于恐龙的问题，帮助学生巩固所学内容。
Step 5 总结和延伸1.教师对学生的学习进行总结，并点评学生的表现。
2.布置下节课的预习内容，引导学生继续深入学习恐龙的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对恐龙有了初步的了解，能够描述恐龙的特点和生活习性。
在教学过程中，我充分利用了图片、幻灯片等多媒体教具，以及小组活动等形式，调动了学生的积极性，让学生在交流互动中学习，增加了趣味性和参与度。
但在教学时，我发现有些学生表达能力较差，下节课需要多加培训和训练，帮助他们提高表达和思维能力。
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文（精选16篇）
苏教版小学三年级下册语文《恐龙》教案范文（精选16篇）苏教版小学三年级下册语文《恐龙》范文篇1一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作，把“自己”的特点说清楚。
二、教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
三、教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。
四、教学过程：（一）导入上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
（二）学习二——四自然段1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙）（三）学习第三自然段1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。
齐读这句话5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？6、齐读第三自然段。
7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
（四）学习第二自然段1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。
）2、教学雷龙。
恐龙说课稿
恐龙说课稿说教材：各评委、上午好我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册第20课《恐龙》。
这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解说教学目标：依据新课标要求，教材特点、教学手段的特殊性以及学生的知识、技能的特点，我设计了以下几个教学目标：知识技能目标1.熟读课文，了解恐龙的种类、形态和生活习性，并能够选择自己感兴趣的一种说说它的特点。
过程和方法目标2.初步感知作者抓住事物特点，运用打比方、作比较、列数字等说明方法具体说明事物的写法，并能运用一到两种说明方法介绍一种动物某一方面的特点情感态度目标：(1)通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
(2)在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
说教学重难点：本文最大的特色是多种说明方法并用，因此初步感知作者抓住事物特点，运用打比方、作比较、列数字等说明方法具体说明事物的写法是本课的教学重点也是难点。
说教学准备；教师准备：多媒体课件学生：教材不是唯一的课程资源，所以学生课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关恐龙的资料。
说教法和学法：教法：为了更好地突出重点、突破难点，我根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采用“教——扶——放”三步走的方法进行教学。
第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较，列数字三种说明方法的作用。
《恐龙》说课稿范文（精选11篇）
《恐龙》说课稿范文（精选11篇）《恐龙》说课稿1一、说教材1、教材内容的地位、作用。
《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇知识性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存习性，点明白它的生存年月及其秘密灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。
这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其重要的表达方法便是阐明。
本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干知识，并且形象生动，光显可感。
因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文的本领。
2、教学目标、重点及难点本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学习生字及第一自然。
第二课时学习第二至四自然段。
第三课时学习第五、六自然段及复述课文。
因为我教学的是第二课时，所以根据教学内容和课后练习题，我确定本课时的教学目标是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文第二至四自然段。
（2）了解恐龙的类型及外形特点。
（3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培养学生阅读说明文的能力。
机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增强了说明文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取掌握这些方法。
因此，我把第三个教学目标定为难点。
重点是第二个教学目标。
二、说教法为了更好地突出重点、突破难点，我根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采用“教——扶——放”的方法进行教学。
第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的准确、生动，并体会打比方、作比较的作用。
第二步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。
让学生在学习活动中自己体会运用说明方法的作用。
第三步“放”：最后，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深入体会运用说明方法的作用。
恐龙说课稿范文5篇
恐龙说课稿恐龙说课稿范文5篇在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的恐龙说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
恐龙说课稿范文篇1【说教材】《神秘的恐龙》是一篇科学常识类的说明文，叙述了恐龙原是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
文中列举了科学家推测其灭绝的四种可能出现的原因。
一是由于地球上突然变得寒冷；二是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了；三是很多动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；四是突然出现的传染病，使恐龙灭绝。
动物一向是小学生喜欢的，恐龙又因其庞大和神秘使大多数人都为之好奇，所以，《神秘的恐龙》一文是较让学生感兴趣的。
【说学情】学生已经有了一定的朗读基础，经过一年半的学习，他们认识了较多的字，也阅读了较多的课文。
一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分学生虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。
但是，大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上，并没有主动去理解课文内容，他们还是需要老师对他们提出读的要求，如边读边划，边读边想。
课堂上，需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。
【说教学目标】本单元的单元教学重点是：在阅读中能根据要求圈划有关词句，我结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。
本课的教学目标尽量体现一定层次性，首先要掌握最基本的：结合课文内容认识本课的十个生字：秘、恐、庞、亿、历、史、测、亡、存、遮。
在老师的指导下，学会书写：“庞、历、史、亡、存”。
能正确熟练地朗读课文。
然后在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。
知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
在达到这个教学目标的基础上，让一部分学有余力的学生在课外去查找资料。
恐龙说课稿
恐龙说课稿各位评委老师大家好：我今天说课的题目是《恐龙》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。
它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。
文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙有了具体而形象的了解。
结合单元教学要求和本课特点，依据“知识能力、过程方法、情感态度价值观”三个维度，我确立一下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能读懂课文内容，了解恐龙的恐龙的种类、形态特点和生活习性。
3、初步学习打比方、作比较、列数字等说明方法。
4、通过朗读课文，激发学生对恐龙的兴趣，培养学生的科学素养。
根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：了解恐龙的恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生探索科学的兴趣。
教学难点：学习运用打比方、作比较、列举数字等说明方法。
二、说教法学法学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。
在教学本课时，我采用直观体验法、谈话激趣法．品析词句法等方法。
以读代教，并指导学生采用“读、找、品、画”的学习方法，对学生进行语言表达训练，同时潜移默化地对学生进行科学教育。
三、说教学过程（一）激趣导入出示恐龙的图片，你们认识它们吗？让我们一起喊出它们共同的名字——恐龙。
（屏幕形象逼真，生动直观，为学生提供了视觉刺激，激发学生学习兴趣。
）（二）创设情境，认识恐龙第二至第四自然段围绕恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪，这是全文的重点段落，通过朗读感悟，借助现代信息技术平台，解决本课的重点：作者是如何来介绍恐龙的。
在了解课文内容后，结合图片，让学生对自己感兴趣的恐龙反复研读。
在此基础上，教师引导学生抓住重点词句，通过阅读感受课文语言文字运用的精确，了解了恐龙的种类、形态和习性。
【说课稿】 苏教版小学语文三年级下册《恐龙》说课
苏教版小学语文三年级下册《恐龙》说课一、说教材今天，我说课的内容是《恐龙》板书，《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册中的一篇课文。
综观三年级下册的教材，内容丰富，体裁多样，为学生学习语言文字，获得基本的语文素养，提供了充裕的材料。
这是一篇知识性的说明文，介绍了恐龙的种类、形态、以及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段，其中2-5两个自然段是我今天要讲的片段教学内容，把这一片段放置全文来看，它是全文的重点段，须引导学生细细品读。
课文配有插图，课后还安排了5个问题，这些都揭示了本文的重点和教与学的方式。
整篇文章层次清楚，语言生动，重点突出，打比方，作比较列数据的写作方法，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、说目标基于以上对教材的分析，以及课标对中年段阅读的要求，我特拟订了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由这些生字组成的词语。
会用“窃窃私欲”造句。
3、理解课文内容,了解恐龙的类型及外型特点，激发学生爱科学，学科学的兴趣。
4、学会总分关系的构段方式和初步感知打比方、作比较、列数据的说明事物的方法。
其中，理解课文内容,了解恐龙的类型及外型特点，激发学生爱科学，学科学的兴趣是本课教学的重点。
学会总分关系的构段方式和初步感知打比方、作比较、列数据的说明事物的方法是本课教学的难点。
三、学情分析：三年级下学期学生已经有了一定的阅读理解能力，我让学生做好课前预习，从书刊杂志、报纸、网络等多种渠道收集有关恐龙的文字、图片、影像资料，同时，我自己也上网查阅资料，制作成课件。
因此，这节课的教学，我采用了以多媒体课件创设情境为导学、以朗读为主线，引导学生通过读一读、想一想、品一品、划一划、写一写等多种手段层层推进教学。
这里的教学法我就简单地说，具体的教学法我将在教学过程中不断渗透。
钻研教材，研究教学法是上好一节课的前提和基础，而合理安排教学程序更是关键的一环，我把这一片段放在第二课时来上，设计教学环节如下：一、复习旧知，再现画面上课开始，听写词语：展翅高飞、望而生畏、凶猛、谜团等词语，用多媒体课件展示，并纠正“猛、谜”字的写法，接着出示“恐龙”这一幅插图，然后让学生看着课文的插图用上以上这几个词，说说通过上节课的学习，我们知道了什么？学生通过第一节课的学习，对课文已经有了初步的理解，不难概括出课文的主要内容，并随学生回答板书：种类，从而导入新课的学习。
苏教国标版三年级语文下册教案恐龙
苏教国标版三年级语文下册教案：恐龙一、教学目标1.了解恐龙的基本知识和分类；2.了解恐龙在地球上的生存历程；3.培养观察、分类、归纳、概括和探究的能力；4.通过活动、游戏、乐曲等方式，增加学生学习语文的乐趣；5.通过在课堂上、家庭中，让家长、同学一起做一件事情来增加亲子、师生、同学之间的感情，培养团结协作的精神。
二、教学重点1.恐龙的基本知识和分类；2.恐龙在地球上的生存历程。
三、教学难点1.如何让学生理解恐龙的生存环境和生存特点；2.如何让学生能够通过观察、分类、归纳、概括和探究的能力，来了解恐龙的基本知识和分类。
四、教学内容1.初识恐龙1.通过PPT展示多种恐龙图片，让学生初步了解恐龙的基本知识和分类；2.引导学生讨论恐龙的生存环境和生存特点，加深学生对恐龙的了解。
2.恐龙的生存和灭绝1.以故事或视频的形式讲述恐龙的生存历程；2.指导学生归纳总结恐龙生存历程中的若干关键点。
3.恐龙趣味游戏1.恐龙拍拍乐：学生分组，一起玩恐龙拍拍乐，培养抢答、团队合作等能力；2.恐龙扑克：制作恐龙扑克牌，让学生通过扑克的形式对恐龙进行分类。
4.恐龙音乐、美术活动1.恐龙音乐：学生通过唱恐龙歌曲，培养学生音乐欣赏和语文表达能力；2.恐龙美术：引导学生用色彩和绘画形象，体现恐龙的生动形象。
5.恐龙配音1.学生配音《恐龙历险记》等恐龙题材的文艺作品，培养学生语言表达和艺术创造能力。
五、教学方法1.讲授法2.讨论法3.实验法4.活动法5.情景模拟法6.探究式学习法六、教学资源1.苏教国标版三年级语文下册教材；2.恐龙PPT；3.恐龙图片、录像等教学资料；4.恐龙拍拍乐、恐龙扑克等恐龙趣味游戏材料。
七、教学过程第一课时：初识恐龙1.热身1）放一张恐龙图片或播放恐龙短片，用孩子们更喜欢的方式让大家进入主题。
2.导入1）让学生回忆和讨论本单元前的一些学习内容，比如自然中的生灭变化，动物的演化过程等，引导学生更好的认知恐龙。
(苏教版)语文三年级下册《恐龙》说课稿
（1）恐龙的分类、特点、生活习性和灭绝原因。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：
（1）恐龙的分类和特点，尤其是恐龙的多样性。
（2）引导学生从恐龙的灭绝原因中认识到环境保护的重要性。
（3）课后资料的查阅和整理，培养学生的自主学习能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是三年级学生，他们的年龄特征是好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和信息提取能力，但深度思维和抽象逻辑能力还在发展中。学习兴趣方面，学生对恐龙等神秘生物有着天然的好奇心，这为教学提供了良好的契机。在学习习惯上，学生已初步形成了合作学习、探究学习的意识，但自觉性和坚持性仍有待提高。
（苏教版）语文三年级下册《恐龙》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自苏教版语文三年级下册《恐龙》单元的第一篇课文。《恐龙》单元旨在通过介绍恐龙这一神秘生物，激发学生对自然科学的兴趣，进而提高他们的语文素养和科学素养。在整个课程体系中，《恐龙》作为开篇课文，起到了引入单元主题的作用。
本节课的主要知识点有：恐龙的分类、恐龙的特点、恐龙的生活习性以及恐龙的灭绝原因。通过学习这些知识点，学生可以了解恐龙的多样性、独特性以及它们在地球历史中的地位。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：提问、讨论、解答等环节，教师引导学生主动思考，并及时给予反馈，帮助学生掌握知识点。
2.生生互动：小组合作探究、分享交流、角色扮演等，促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
3.课堂竞赛：开展恐龙知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，巩固所学知识。
恐龙小学三年级语文说课稿(实用17篇)
恐龙小学三年级语文说课稿（实用17篇）教案模板的使用可以帮助教师合理安排课堂时间，确保教学进度的紧凑和连贯。
这些教案模板范文涵盖了不同学科和不同年级的教学内容，有助于提升教师的备课能力。
小学三年级语文说课稿《昆虫备忘录》是人教版小学语文第六册第一单元中的一篇课文，文章抓住了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点进行介绍，教给了人们知识，表达了对生灵的喜爱之情。
只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。
经过了两年多的学习，学生已经积累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡，也掌握了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际，联系上下文理解词语等。
但是孩子们对于事物的观察还远远不够，对于昆虫的了解更是少之又少，体会昆虫的可爱，是一个难题。
基于对学情的分析，根据课程标准和学生的发展需要，结合课文内容，我预设了以下教学目标：1.熟知字词句，有感情朗读课文，积累优美语句。
（知识目标)。
2.学习作者观察描写事物的能力。
（能力目标)。
3.感受这四种昆虫的特点，培养热爱生灵的思想感情。
（情感目标）。
教学重点：了解蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫的特点。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住昆虫的特点进行描写的。
1.情境教学法：我通过创设情境，加深体验，使学生受到情感熏陶，从而激发学生的阅读兴趣。
2.赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。
3.图文结合法：充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知蜻蜓、瓢虫等昆虫的外形特点。
4.小组合作学习法：我让学生进行小组合作探究，每个小组根据学习卡的要求研读文章段落，在小组合作中体会文章情感，在合作中发现文章的写作特点。
通过分析讨论主动地获取知识，从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究问题的方法。
我准备用多媒体、板书、动画、简笔画等手段辅助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
小学语文三年级恐龙说课稿
小学语文三年级恐龙说课稿小学语文苏教版三年级恐龙说课稿范文3篇作为一名人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是的小学语文苏教版三年级恐龙说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。
这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出___对恐龙的喜爱之情。
___有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。
阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。
依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。
知识技能目标：（1）学会本课的生字、词语。
能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集资料的能力。
过程和方法目标：（1）以学定教，引导学生读懂课文。
（2）鼓励学生运用结合语境、 ___生活实际或查工具书等方法理解新词、（3）了解 ___说明事物的方法，初步阅读说明文的方法。
情感态度目标：（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。
说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。
小学语文三年级恐龙说课稿
小学语文三年级恐龙说课稿【说教材】《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。
阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。
依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。
【说教学目标】知识技能目标：（1）学会本课的生字、词语。
能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集资料的能力。
过程和方法目标：（1）以学定教，引导学生读懂课文。
（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、（3）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
情感态度目标：（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。
说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。
在教学中，弱化“名称”，注重感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
【说教学策略】网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
《恐龙》说课稿范文
《恐龙》说课稿范文《恐龙》说课稿范文篇1教材分析：《恐龙》是一篇说明文。
文中首先介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不同种类的恐龙及其外形特点，然后又介绍了恐龙所吃的食物，再介绍恐龙的生殖特点，最后向我们提出了一个值得人类研究和思考的问题：恐龙问什么会突然灭绝？引人思考，激发读者探索的兴趣。
这篇课文不仅能使学生了解恐龙这一古老而神奇的动物的知识，而且会激发出学生探索科学知识的强烈愿望。
教学目标：1、认识本课13个生字，会写12个生字。
2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。
3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
4、正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。
2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。
3、学习课文的第二自然段（初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。
）课时安排：2课时授课时间第一课时一、导入同学们，今天我们来学习第九版块———人类的朋友这组课文。
那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗？板书“恐龙”学习“龙”（龙的第四笔撇过竖弯钩）二、读文悟段，学习字词1、检查字词的预习情况。
（小黑板或词语卡片）2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。
3、指读第一自然段：你读懂了什么？（学习“亿”，注意亿右边乙写法，。
通过理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁）4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。
每一种恐龙都有不同的特点，请同学们大声自由地再读一读第二自然段。
看看它们各自有什么特点？下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的四种恐龙吗？（同桌合作完成）5、说出你命名的理由（学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。
三年级语文《恐龙》说课稿
三年级语文《恐龙》说课稿一、说教材：1．教材简析《恐龙》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。
它是一篇知识性短文，通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。
全文共六个自然段。
第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。
第二，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。
第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最后一个自然段说到了恐龙的消失至今还是一个谜。
2.教学重点、难点课文通过生动有趣的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点，内容通俗易懂。
借助图片、游戏等手段，帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读，并学习掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。
二、说教法学法将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。
1．情境渲染：通过视频、游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生了解恐龙的特点，认识各种恐龙并积累语言。
2．分层递进：由浅入深，从教师精讲雷龙特点到自学感悟，并在此基础上自主创作。
从扶到放，把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择喜欢的恐龙图片进行交流)，体现了因材施教、因人而异的教学规律。
3．赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。
“让学生感受一个成功的，主宰的自我。
”三、说教学过程：《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物，以平时学生对恐龙的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。
因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。
其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。
小学三年级语文恐龙说课
苏教版语文第六册《恐龙》第二课时说课稿——《恐龙》第二课时今天我说课的主题是“创设生动情境，提高语用能力”，教学内容是《恐龙》的第二课时，这是小学语文苏教版教材第六册第七单元的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。
根据以上对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟定了如下教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解恐龙的类型、特点及说明方法。
3．练习仿写，提高学生的语言运用能力。
4.激发学生探索恐龙世界的兴趣。
本课的教学重点是朗读课文，复述课文，读中理解恐龙的种类多，形态奇,了解“打比方、列数据、作比较”等说明事物的方法。
教学难点是读写迁移，运用文中所学的说明方法，来介绍自己喜欢的一种恐龙外形。
为了更好地完成教学目标，突破重难点，我准备在教学中紧扣“恐龙外形奇怪在哪里？”这一主线，采用“读文——学法——仿写”的思路，创设生动情境，使学生产生身临其境的真切体验，从而获得语文素养的全面提高。
首先上课伊始，我通过语言渲染情境：今天，我们将穿越时空，回到两亿年前，去探寻恐龙的足迹。
同时视频播放史前情景和恐龙的生活场景。
制作穿越时空的效果，让学生通过视听去真切感受恐龙时代的环境，领会文章所表达的意境。
当学生看到这么多不同种类的恐龙时，定会唤起他们强烈的探究热情，也为实现最佳教学效果提供了前提。
然后为完成教学重难点，我就这样设计，先理解课文，在理解的基础上让学生读好课文，达到感情朗读，内化自己的语言，在这样的基础上完成复述任务，因为三年级要习作练习，所以我又简单总结了一下课文中出现的说明方法。
因为语文教学就是语言文字的运用，所以我就让学生在实际的语言环境中运用来介绍了“棘龙”。
语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。
结束时，了解恐龙灭绝之迷的一些猜测，激发学生探索大自然奥秘的热情。
并向学生推荐关于恐龙的书目、网站，将学生的热情从课内延伸到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，以达到持续发展的目的。
说课稿苏教版三年级下恐龙
说课稿苏教版三年级下恐龙CKBOOD was revised in the early morning of December 17, 2020.《恐龙》说课稿金安区丰安小学金凤一、说教材：《恐龙》三年级语文下册20课第二课时，这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。
阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。
教学时可以引导学生以读为主，通过课件阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。
组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。
旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
二、教学目标和重难点教学目标：正确流利朗读课文，能够复述课文。
激发学生对恐龙的探秘兴趣和热爱科学的思想感情。
重难点：借助课件、文字等让学生了解恐龙的种类和外形特点。
有感情地朗读课文并学习掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。
能够复述课文。
三、说教法学法运用“情景创设”，“主动探索”，“合作学习”等多种教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。
1．情境渲染：通过课件、图片，创设情境，渲染气氛，使学生了解恐龙的特点，认识各种恐龙并积累语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文苏教版三年级恐龙说课稿
【说教材】
《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。
全文共有6个自然段。
第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。
第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。
第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。
阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。
依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。
【说教学目标】
知识技能目标：
（1）学会本课的生字、词语。
能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。
过程和方法目标：
（1）以学定教，引导学生读懂课文。
（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、
（3）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
情感态度目标：
（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。
（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。
本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。
说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章肢解的感觉。
在教学中，弱化名称，注重感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有鲜明的感受。
【说教学策略】
网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。
针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采用了发现法、自主探究法、讨论法等教学方法，主要引导学生以读为主，通过浏览网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究提供方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思考问题。
组织学生交流收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问
题。
旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、研究性的学习之路。
【说教学准备】
1．教师：网页课件
2．学生：教材不是唯一的课程资源，与教材内容相关的各种对学生学习的重要性是不言而喻的。
所以学生课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关恐龙的资料。
【说教学过程】
为了切实培养学生语感，丰富语言积累，渗透科学知识，优化课堂教学结构，引导学生借助网络，通过读思议读的方法读懂课文。
结合教学设计，我的网页式课件也紧扣整个教学流程。
我设计了以下几大板块恐龙、恐龙家族、恐龙之谜、恐龙之最、恐龙自述。
这几大板块既是这一节课的教学过程的浓缩，同时也是我的语文课堂与信息技术整合的一种理念体现。
那就是：自主、合作、探究、和谐、愉快、发展。
本课准备二课时完成教学任务。
第一课时，一开始为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景的录象。
当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑时的宏伟场景时，教师在一旁微笑着念着旁白：在两亿年以前，地球上到处是恐龙，恐龙是地球的主宰。
那么恐龙是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些研究呢？今天老师和大家一起来学习新课《恐龙》。
这时，学生通过视听去感受，看到不同种类的
恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。
初读课文是必不可少的。
读后让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。
之后，老师梳理这些问题，确定下节课的学习重点：既作者是怎样生动形象地介绍恐龙的。
为学好下一课，做好铺垫工作。
现在我就第二课时具体说说我的教学设想
一、问题引路，导入新授
为了让第一课时和第二课时能有较好的衔接，复习上节课的所学，是很有必要的。
上课开始，问题引路：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。
在学生谈到恐龙所生活的环境时，借助大屏幕，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，在寻找恐龙的足迹。
这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，也明确了本课的学习目标。
二、合作交流，突破重（难）点。
和学生一起走进恐龙，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。
老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。
教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。
感受课文语言文字运用的精确。
通过读书，学生就能够感受作者是如何来介绍恐龙的。
通过朗读，使学生真切地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的
语感。
第二至第四自然段围绕恐龙的种类很多，心态更是千奇百怪，这是全文的重点段，通过朗读感悟，借助现代信息技术平台，解决本课的重点：作者是如何来介绍恐龙的。
先让学生自由读读课文，认准分别写雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙、霸王龙的句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。
让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用比喻方法进行的描述。
先引导学生学习雷龙。
在恐龙家族中展示雷龙的图片，接着在文中找出有关雷龙的句子读一读，并思考为什么叫它雷龙呢？雷龙的特点到底是怎么样的呢？用自己的语言描述。
然后在雷龙的脚步声中，把庞大的雷龙形象图放大，边上再配上大象的图片，让学生说说，写雷龙作者用了什么方法呢？除了打比方，还将雷龙与生活中能见到的动物大象做了一个生动的比较呢！学生既读懂了课文，也掌握了写作方法，一举两得。
接着，让学生读读课文，体会体会，结合恐龙家族中的恐龙图片来学习课文中所写的其他恐龙。
学生以小组的形式交流知识、总结方法、发现问题、寻求解决的途径，师生互动，生生互动，加深对恐龙的印象。
在借助现代信息技术平台，读懂课文的基础上，让学生以小组准备，以恐龙的身份作自我介绍。
在学生的自主交流中，进一步明确作者运用了多种方法来介绍恐龙。
三、课尾设疑，留有余味
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而
想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，播放一段有关恐龙生活、灭绝的录象一定能把学生的探究欲望推想高潮。
恐龙的灭绝到今天还是一个谜团，放手让学生通过浏览恐龙之最、恐龙之谜，为学生提供中华恐龙园、恐龙博物馆、恐龙世界的超级链接，搜集资料，以自己的观点，猜测一下恐龙是怎样灭绝的。
课堂时间不够，布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测，培养学生自主学习和查阅资料的能力。
【说板书设计】
为了集中学生注意力，突出教学重点，一目了然地展现出教学的主要内容，整个板书努力做到简洁明了，能加深学生的印象。
综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特殊的环境中进行研究性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创造性的语文实践中培养学生收集、整理、交流信息的能力，最终实现学生综合能力的发展。