提高《植物细胞工程》教学效果的探讨
植物细胞工程理论与实践教学体系探索与实践
。
植物细 胞 工程是 生 物技 术 的重 要组 成 部分
, ,
能与创新 思 维的能 力 本课程实验包 括基 础实验 部分 和 综合设 计 实验部分
学 生 的知识 面 培养全 面 的高 素质 人 才 西 南科技 大 学 生 命科 学与 工 程 学 院于
、
独 立 完成试验设计与具体实 施部分
、
,
通 过基础 实验操 作 使 学生 在培 养
,
养的一 些 做 法 和 建 议 包括 加 强 植 物 细 胞 工 程 理 论 教 学体 系改 革 重视 基本 原 理 的 讲 授 在 实验 课 程 设 计 中注 重 三 基 训 练 改 变 传 统
教 学模 式 加 强 设 计性 实验 教 学 培 养高素质创 新人 才 结 合 实践 教 学 提 高学 生 学 习 兴 趣 严 格要 求 实验 报 告 的 书 写 提 高学 生 综 合 素 质
、
它 是 应 用 现 代遗 传学 细胞 生 物 学 和 分 子 生 物学的基本原理 与
。
方 法 在 细 胞水平 上研 究 改造 生物 遗传特 性 以获得具有 目标性 状的 细 胞 系或生 物体的有 关理 论 与 技 术 学科
、 , ,
手 能力 分析问题 和解决 问题 能力 同 时 还 可 以使学 生 对 本课 程 的知识得 以融会贯 通 和升华 这也是 本课 程 教学的另 一 重 要 特色
。
在此 基础上 形 成 了植物细胞 工 程 的基本理 论基础 同 时 激发 了 学生
, , 。
,
,
,
创新 人 才的 培养是 从 事 生 物技术 专业 人 才培 养 的教 育 工 作 者急 需 探讨和 解决的问题
植物细胞工程综合设计实验的实践与思考
综合设计实验的内容和要求通常在学期初即告知学生 ， 这样
可使学生在不断深入学习理论课并积极 的进行基础实验的同时 ， 能仔细思考 自己感兴趣的题 目，并有充足 的时间查 阅相关 资料 ， 选择合适 的搭档和讨论各 自的实验方案。 了便 于教师在开题前 为 能对学生 的实验方案进行初步的指导 ， 要求学生在开题报告进行 前提交 实验方案 ， 这样既节省了时间 ， 保证在开题报告后大部分 组 的学生能正常开始实验 ， 又可以更深入地 了解每个学生对知识 的把握和创造性 ，便 于老师对不 同的学生因材施教。
组为单位进行一次开题报告 。要求所有 的学生 和参与实验 的老 师都必须参加 ，每一个组在作 开题 报告 时 ，其他 同学 和老师均 可对其实验 的各个环节提 出疑 问或建议 ，帮助其 完善方案 。实 验方案通过 以后 ， 每个组须将 自己所 需材料列一份详细的清单 ， 向实验室管理老 师申领 ，并 可利用 任何 一个 课余 时间准备并开 展 自己的实验 。在整个 实验的准备和实施过程中都有 实验教师 和实验 室管理 老师共 同协 助学生解 决实际遇到的问题 ，并对学 生错误 的操作给予及时更正 。
１２ 实 验 的 进 行 ． 所 有组 的实验方案经过指导教师 的初步审核后 ，学生需 以
参 与实验的老师一致认为， 综合设计实验的开设使实验教学 效果较之以往有了很大的进步。首先 ， 学生参与实验的积极性有 很大的提高 。其次 ，学生能更主动的观察实验 ， 出问题并想办 提 法解决问题 。再次 ，加强了学生做实验 的计划性 。因为要求学生 设计方案通过后 ，要提前 向实验室管理人员提供一份试剂 、耗材 清单和仪器 的预约申请 ，一方面便于实验员准备和管理 ， 另一方 面也锻炼了学生考虑问题 的全面性和做事情的计划性。另外 ，在 很大程度上锻炼 了学生 的创新能力 。 有很多学生的实验设计很有 新意 ，并且实验工作也非常有意义 ，有些学生的想法甚至给了听 结题报告的老师很大的启发 ， 而且在学生提交的实验论文中惊喜 地发现 ， 有几个组的学生只要再稍加完善实验 内容就会成为一篇 不错 的科技论文 。 同时， 综合设计实验的开设扩展了实验教师的 教学思路 ， 启发全体教师对进一步改革完善教学 内容和教学方法 做 出新 的思考 ，真正实现 了教学相长 。 （ 下转 第 １６页 ） ７
新教师上好植物细胞工程课程的几点思考
前沿， 以及 离体培 养 当中 的植物 干细 胞 等 问题 ， 因学 生 基础好 ， 知识面较 广并 且 兴趣 广泛 ， 些研 究 前沿 这
理 论 的 注 人 大 大 吸 引 了 学 生 们 的 注 意 力 ， 到 了 非 收
常 好 的教 学 效 果 。
生命科学的神奇 ， 其毕业论文就选择 了细胞 工程方 向的
陈 金 慧 ， 季 森 施
（ 南京林 业 大学林 木遗传 与基 因工程 系， 南京
摘
２０３ ） １０ ７
要 ： 物 细胞 工程 是 高等 院校 生物 类 专业 开设 的 专 业课 ， 课 程 具 有 很 强的 实践 性 ， 者 经 过 三 年 多 的教 学 实 植 该 笔
践认为 ， 对不同的学生需要制 定相 应的教 学策略 ， 针 并通 过 自身的不 断学 习提 高业务水 平 ， 改进 教 学方法 ， 论结 理
能够学 以致用 的领域。美 国的 Ｗｅｅ ａ ｓｒ 司是全 ｙｒ ｒ ｅ 公 ｈｕ 球最大 的纸业公 司， 目前利用细胞工程当中的体细胞胚 胎 发生技术大规模生产火炬松 、 花旗松等植物 ， 创造 了
巨 大 的 经 济 效 益 ； 中 国 ， 用 本 实 验 室 发 明 的杂 交 鹅 在 利
对 于那 些 毕 业 后 准 备 找 工 作 的 同学 ， 要 从 细 胞 主 工 程 的 中 游 和下 游 水 平 上 进 行 引 导 。因 为 所 谓 植 物 细
胞 工程 ， 就是在细胞水平上 ， 对植物进行遗传操作 的新
兴技术 ， 它是 一 项 无 菌 操 作 技 术 ， 该 项 技 术 研 究 可 以 用
将 自然科学 的理论应用到具体工农 业生产部 门中形 成 的各学科 的总称 。如水利工程 、 化学 工程 、 土木建筑 工
植物细胞工程实践教学改革探索
Ｅｘ ｌｒｔ ｎｏ ｒｃｉ ｅｃ ｉｇｒｆｒ ｆｒｐａ ｔｃｌ ｅ ｇｎ ｅｉｇ ｐｏａｉ ｆｐａ ｔ ｅｔａｈｎ ｅｏｍ ｌｎ ｅｌ ｎ ｉｅｒ ｏ ｃ ｏ ｎ
Ｌｉ ｉｕ Ｚ ｅ ｇ Ｊｎ ａ ｑ ｎ， ｈ ｎ ｉｊ ｎ，Ｍ ａ Ｃ ａ ｇ ｈ ｎ，Ｆｅ ｇＷ ｅ Ｌ ｕ ｈ ｎｚ ｅ ｎ ｉ
ｂｉ ｎ ｗ ｉｈ ａ ｏ ｍ ｙ ｓ ｃａ ｉｅ ｈａ ａ ｔ ｒｓｉｓ ｔ ｅ ｏ ｍ ｘｐ ｒｍ ｅ ｔｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｅ ｔ ，ｔ ｏｕ ａ ｅ ｕｌｃ ｏ ｎｉｇ ｔ ｇｒ ｎｏ ｐｅ ｉｌｚ ｄ ｃ ｒ ｃ ｅ ｉｔｃ ｏ ｒ ｆ ｒ ｅ ｅ ｉ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎｔ ｎ ｓ ｈｒ ｇｈ ｃ ｒ ｆ ｈ ｏ—
（ ｌ ｇ ｆ ｒｎ ｍｙ，Ｎｏ ｔ ｗｅｔＡ＆ Ｆ Ｕｎｖ ｒｉ ，Ｙａ ｇｉｇ７ ２ ０ Ｃｏｌ ｅｏ ｅ Ａｇ ｏ ｏ ｒｈ ｓ ｉｅｓｔ ｙ ｎ ｌ １ １ ０，Ｃｈｎ ） ｎ ｉａ
Ａｂ ｔａ ｔ ｌｎ ｅｌｅ ｇｎ ｅ ｉｇ ｓ ａ ｈｇ ｌ ｏ ｒｈ ｎ ｉｅ ａ ｄ ｒ ｃｉａ ｓ ｂｅ ｔ Ｔｒｄｔ ｎ ｌｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌ ｓｒｃ ：Ｐ ａ ｔ ｃｌ ｎ ｉｅｒｎ ｉ ｉｈｙ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｎ ｐａ ｔｃｌ ｕ ｊｃ． ａ ｉｏ ａ ｘ ｅ ｉ ｎａ ｉ
ｔａ ｈｉ ｅ ｈｏ ｖ ａ ｙ ｐ ｏ ｅ ｓ ｅ ｃ ｎｇ ｍ ｔ ｄｓｈａ ｅ ｍ ｎ ｒ ｂｌｍ ，ｗ ｈｉｈ ｃ ｎ ｎ ｅ ｔｔ ｅ ｎｅ ｄｓｏｆｔ ｌ ｎ ｒ ｉ ｉ ｇ ａ ｍ ｐ ｏ ｃ ａ ｏｔｍ ｅ ｈ ｅ ａ ｅ ｔｔａ ｎ ｎ ｎｄ ｅ ｌ ｙｍｅ ． ｍ — ｎｔ Ｃｏ
方 法 ， 速 繁 殖 和 培 养 出 人 们 所 需 要 的 新 物 种 的 生 物 快
植物细胞工程实验课程教学经验浅谈
植物细胞工程实验课程教学经验浅谈作者：王泽琼来源：《新校园·中旬刊》2014年第05期摘要：植物细胞工程是我系生物技术与生物工程的专业主干课之一，其实践性强。
本着提高学生基本技能和分析解决问题能力的原则，实验课程设置综合性强，内容丰富，同时对授课教师提出了更高要求。
关键词：植物细胞工程；实验课程教学；教学方法植物细胞工程是四大生物工程之一，是我系生物技术与生物工程专业主干课之一。
此课程也是实践性非常强的一门课程，因此配套的实验课程应加强学生的基本技能培养，同时结合理论知识提高学生分析问题、解决问题的能力。
植物细胞工程所涉及到的应用大多极具系统性，学生需要掌握的是整个项目体系流程。
针对这种现象，不少学校也对此实验课程进行了改革，我教研室也在改革中摸索出一套较为全面的实验体系，由验证性改为综合性及设计性实验。
实验体系包括基础篇和项目篇两大版块。
基础篇包含实验原理及目的、本学期项目简介、实验室介绍及参观、容器具洗涤以及母液配制等内容。
项目篇开设有菊花快速繁殖、烟草叶片再生体系建立、马铃薯脱毒及银杏愈伤组织培养及黄酮提取测定等四个项目，分别对应于植物细胞工程的四个应用：快速繁殖、转基因受体系统建立、脱毒及次生代谢物生产。
整学期实验内容全面充实，系统性强，同时对教师的授课也提出了更高要求，教师不仅要在授课中贯穿理论知识，更要运用多种教学手段启发学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
笔者在三个学期的教学中摸索出一套与实验设置配合良好的教学经验，现就此进行阐述。
一、学期实验安排实验安排力求符合植物生长周期，能完整实施项目流程，能让学生参与到植物的每个培养阶段。
植物生长周期较长，大多数外植体生长一个月左右时间才会看到明显现象，因此实验课安排两周一次，每次4学时，同时所开设的四个项目在每次实验中穿插进行。
第一次讲解基础篇以及制备某一项目的培养基；第二次操作基础篇中的母液配制及某一项目的初代接种，同时还要制备下次实验课所需要的培养基。
植物细胞工程的教案
植物细胞工程的教案教案标题：探索植物细胞工程教学目标：1. 了解植物细胞工程的基本概念和应用领域。
2. 掌握植物细胞工程的基本原理和实验技术。
3. 培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
教学内容：1. 植物细胞工程的定义和发展历程。
2. 植物细胞培养的基本原理和条件。
3. 植物细胞转化的方法和技术。
4. 植物细胞工程在农业、医药和环境保护等领域的应用案例。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示植物细胞工程在现实生活中的应用，引起学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 讲解植物细胞工程的基本概念和发展历程，让学生了解其重要性和应用前景。
3. 介绍植物细胞培养的基本原理和条件，包括培养基组成、培养条件和培养技术等。
4. 解释植物细胞转化的方法和技术，如基因转导、遗传转化和植物组织培养等。
实验操作：5. 指导学生进行一项简单的植物细胞培养实验，如培养植物愈伤组织或植物细胞悬浮液。
6. 引导学生观察和记录实验结果，让他们亲身体验植物细胞工程实验的过程和操作技巧。
应用拓展：7. 分组讨论，让学生就植物细胞工程在农业、医药和环境保护等领域的应用案例展开讨论，并提出自己的想法和建议。
8. 鼓励学生进行小组展示，分享他们对植物细胞工程的理解和应用创意。
总结评价：9. 对学生进行知识点的总结，强调植物细胞工程的重要性和潜力。
10. 评价学生的实验操作和讨论表现，给予积极的肯定和建议。
教学资源：1. 图片或视频展示植物细胞工程的应用案例。
2. 实验室设备和材料，如培养基、植物组织和培养器具等。
3. 相关的教材、参考书和网络资源。
教学延伸：1. 鼓励有兴趣的学生参与科研项目或实习，深入了解植物细胞工程的前沿研究和应用。
2. 组织参观相关的实验室或企业，让学生亲身感受植物细胞工程的实践环境和应用现状。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际教学需要进行调整和修改。
在《植物细胞工程》课程教学中培养学生科研能力的思考与实践(一)
在《植物细胞工程》课程教学中培养学生科研能力的思考与实践(一) 摘要]对生物技术专业本科生“植物细胞工程”专业课程代写论文的教学过程中作了一些改革尝试，通过科研案例教学、课堂讨论、文献综述等手段除使学生掌握一定的专业知识和最新研究进展外，还可以培养学生的科研思维和创新能力，文献收集、管理和阅读能力及文献综述写作能力等科研能力。
关键词]大学生培养专业课教学改革科研能力钱伟长曾经提出,中国高等教育界的一个重大问题,就是教学和科研的关系。
教学没有科研作为底蕴,就是一种没有关点的教育,没有灵魂的教育。
本科教育的重要目标之一是培养大学生从事科学研究的能力。
加强学生科研能力的培养工作,是高等教育的本质需要和内在要求。
而从事科学研究需要多方面的能力，如科研思维和创新能力、科研实践能力、科技文献查阅能力及综述和学术论文写作能力等。
课程教学是教师培养大学生科研能力的一个重要环节。
通过课程教学尤其是专业课程教学来培养学生的科研能力，对完成本科教育的任务和实现本科教育的目标具有重要意义。
专业课学习是大学生从学习知识到开展科学研究转换的重要阶段。
如果能够在专业课教学过程中，将知识传授和培养大学生的科研能力结合起来，就可以使大学生早日具备良好的科研能力，为他们顺利完成学位论文乃至将来工作打下基础。
近年来，随着我国本科教育规模的迅速扩大，教学质量问题日益成为本科生教育关注的热点。
本科生教育的质量保证虽然取决于“输入—培养—输出”全过程，但关键在培养阶段。
应该说，在本科教育过程中，科研能力的训练状况、科研所达到的水平等，是衡量本科教育质量的重要标准之一。
高层次优秀人才的培养,不仅需要很好地掌握本学科专业知识,而且需要较强的科研能力。
一、当前本科生课程教学不利于科研能力的培养当前我国本科生课程教学存在的主要问题是，课程内容陈旧，研究性和前沿性不够，教师授课的方式仍然以灌输式为主等。
教师大多采用以讲授为主的教学方式，而且在讲授中又侧重于单方面的灌输；授课往往过分讲究完整，重结果轻过程；教师比较习惯于通过灌输把现成的知识和结论直接塞给学生，以教师对教学内容的理解过程代替学生学的过程，致使学生被动听讲，参与较少。
植物细胞工程理论与实践 教学体系探索与实践
植物细胞工程理论与实践教学体系探索与实践[摘要]本文针对植物细胞工程理论和实验教学体系的改革与实践的具体情况，提出了提高植物细胞工程课程教学质量和高素质人才培养的一些做法和建议，包括加强植物细胞工程理论教学体系改革，重视基本原理的讲授，在实验课程设计中注重“三基”训练，改变传统教学模式；加强设计性实验教学，培养高素质创新人才；结合实践教学，提高学生学习兴趣；严格要求实验报告的书写，提高学生综合素质。
通过以上做法，充分发挥教师在教学过程中的主导和学生的主体作用，充分发挥和培养学生的创新能力。
[关键词]植物细胞工程理论教学实验教学探索与实践生物技术（Biotechnology）是20世纪科技史上令人瞩目的重点领域，是21世纪的一门新兴学科，也是21世纪国家经济发展新的增长点。
为适应21世纪经济和科技激烈竞争的形势以及市场经济的社会环境，高素质创新人才的培养是从事生物技术专业人才培养的教育工作者急需探讨和解决的问题。
植物细胞工程是生物技术的重要组成部分。
为适应社会的发展，拓宽学生的知识面，培养全面的高素质人才，西南科技大学生命科学与工程学院于2003年开始为生物技术本科专业开设植物细胞工程课程。
植物细胞工程是在植物组织培养、植物细胞融合技术等基础上发展起来的一门实验性、实践性、综合性十分强的新兴学科，是近年来生物技术专业开设的一门新兴课程。
它是应用现代遗传学、细胞生物学和分子生物学的基本原理与方法，在细胞水平上研究改造生物遗传特性，以获得具有目标性状的细胞系或生物体的有关理论与技术学科。
学生对植物细胞工程基础理论知识的学习、实践动手能力的获得和科学素质的培养与实验教学关系密切。
因此，笔者通过不断探索，根据植物细胞工程课程特点就如何提高植物细胞工程理论与实验教学质量与高素质创新人才的培养进行了探讨。
一、植物细胞工程的教学理念本课程的教学理念是给予学生一种学习的方式和解决问题的方法。
教学生一些基础知识和理论，作为他们研究的基础，教会学生采用怎样的学习方式解决今后学习工作中遇到的问题；提高学生的素质，将重点放在培养学生培养能力上，努力培养学生的创新意识和创新能力。
植物细胞工程实验教学改革初探
研究 的、 经验丰富的、 乐于奉献 的高素质师资队伍 ， 能 为今 后开设 综 合 性 的 、 放 性 的 、 新 性 的实 验 开 创 教学提供一流 的服务。 （ 收稿 Ｅ ： ０ ，７ １ ） ｔ ２ ７０ ， 期 ０ ７
第一作者简介 ： 长生 （ ９ ０一） 男 ， 王 １５ ， 河南 杞县 人 ， 级工 高 程师， 工程材料 实验教学中心主任 ， 主要从事材料学科本科 生 的理论教学和实验教学 与管理工作。
验教 学 中心 已经 拥 有 了一 支 多 年从 事 实 验 教 学 和
这种新的大型综合性实验教学形式 ， 不仅增强 了学 生 的动脑 动手 能力 、 深 了对整 个材 料科 学体 加
系 的理解 ， 更重 要 的是 培 养 了学 生 的 自学 能 力 、 学 生发 现 问题 、 纳分 析 和解决 实 际问题 能力 及严 谨 归 的工作作风， 启迪 了学生的思维 ， 高了学生综合 提 应 用 知识 的能 力 ， 激发 了 学 生 的求 知 欲 、 新 意 识 创 和创新 能力 。 实 验 教 学 中心 的设 备 仪器 经 过 这 次调 整 和 补
面向 ２ １世 纪 知 识 经 济 时 代 ， 树 立 知 识 、 应 能 力、 素质并 重 的观 念 ， 只重 视 知 识 传授 向融 传 授 由 知识 、 养能 力 和提 高 素 质 为一 体 转 变 ， 出素 质 培 突 教育和创造性人才 的培养 Ｉ。实验教学 是高校 ２ Ｊ 教学 体 系 的重 要组 成部 分 ， 实验 教学应 以学生综 合
维普资讯
２ ０ 第 ２期 ０ ８年
ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ
２０ ０ ８年 ４月 出版
植 物 细 胞 工 程 实 验 教 学 改 革 初 探
使用植物细胞工程技术的生物教案实践
使用植物细胞工程技术的生物教案实践。
一、植物细胞工程技术的概念和应用植物细胞工程技术是利用分子生物学的技术改变植物的基因组，以改善植物的产量，提高植物的抗病性和耐逆性。
目前，植物细胞工程技术已经被广泛应用于植物育种领域，包括作物的生长调节、种子抗病性、耐盐碱性和抗虫等方面。
此外，植物细胞工程技术也可以用来提取植物中具有生物活性的物质，如药物、酶和蛋白质等。
二、基于植物细胞工程技术的教学探究针对植物细胞工程技术的教学探究，可以在课程设计中考虑以下几个方面：1.引起学生兴趣，激发学生探究欲望植物细胞工程技术是一种新兴的科技，对于学生而言，可能存在一定的陌生感。
为了引起学生的兴趣，教师可以在课前设计一些富有创意的课堂活动。
例如，组织学生观察植物组织细胞，了解细胞的结构与功能，探究植物基因组的性质和特征，从而使课堂内容更加具体、生动、有趣。
2.选取合适的实验演示案例教学过程中，教师可以结合实际案例进行授课。
对于植物细胞工程技术而言，可以选择一些能够引起学生兴趣，具有实践意义的案例进行演示。
例如，展示经过转化处理的植物细胞，探究基因突变在植物生长中的影响，并同时对照未经过转化处理的植物样本，从而展现基因转化的具体过程与意义。
3.注重学生能力培养针对不同学生，教师可以制定不同的课程目标。
对于高中生而言，需要注重学生能力的培养。
教学过程中，可以通过实验、讨论、分析等方式提升学生自学、研究和探究问题的能力。
例如，在学生学习转化技术的过程中，教师可以设计一些相关问题，让学生进行分析、解决，并进行相应的实验探究。
4.完善评价体系完成教学过程后，教师需要进行教学评价和学生评价，检验教学目标的完成情况。
评价体系需要满足评价规范，进行量化统计，并适合学生群体的需求。
此外，需要将评价结果反馈给学生，促使学生进行自我调整和改进。
三、结语植物细胞工程技术的教学探究十分有意义。
针对不同群体的学生，可以采用不同的教学方法和能力培养策略。
植物细胞工程教学研究探索
。高校讲坛 ０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ工程 教学研 究探索
辛翠 花 郭 江 波
（ 内蒙古 科技 大 学数理 与 生物 工程 学院 内蒙古
包头
０ ４ １） １０ ０
作 为 核 心 的 综合 性 课程 。 是进 行 理论 和应 用 研 究 的 理 想 平 台 ， 这 个 人 其 它 学科 的 内 容 ， 在 如细 胞 生 物 学 、 子 生 物 学 等 。 分
平 台之 上 ， 上 游 可 以进 行 植 物 发 育 生 物 学 、 胞 生 物 学 、 子 生 物 从 细 分 植 物 细 胞 工 程 是 内 蒙 古 科 技 大 学 数 理 与 生 物 工 程 学 院 生 物 技 术 学 、 物 化学 和 生理 学 的研 究 ． 中游 水 平 可 以进 行 植 物脱 病 毒 、 胎 专 业 和 生 物 工 程 专 业 的新 开 设 课 程 ， ４ 生 在 胚 共 ８学 时 ， ３个 学 分 ， 合 专 业 结
【 摘 要 】 物 细 胞 工 程 是 植 物 生 命 科 学 领 域 的 一 个 重要 分 支 ， 课 程具 有 较 强 的 实 用性 。本 文 根 据 工科 院校 生物 技 术 和 生 物 工 程 专业 的 植 该 培 养 目标 和 教 学 计 划 ， 如 何 合 理 进 行 植 物 细 胞 工程 的教 学 ， 充 分 调 动 学生 学 习 的 主 动性 、 养 学 生 的科 研 兴趣 和 创 新 能 力 为 主 要 目的 ， 就 以 培 从
在 课 堂 教 学 方 面 ， 意 及 时 补 充 最 新 研 究 进 展 ， 展 学 生 的 知 识 注 扩 。通 过 介 绍 细 胞 工 程 的 应 用 潜 力 。 一 步 提 高 学 生 的 学 习积 极 性 。 进 科 ， 大 限度 地 拓 宽 学 生 的 专 业 面 和 知 识 面 ， 高 大 学 生 的综 合 素 质 ， 面 目 最 提 促 进 其 在 今 后 的 发 展 中 能 够 与 整 个 社 会 的 发 展 有 机 的 结 合 起 来 ， 当 目前 全 国每 个 省 市 几 乎 都 成 立 了 以细 胞 工 程 为 技 术 支 持 的 生 物 技 术 是 特 北 福 广东 等 地此 类 公 司 更 是 雨 后 春 笋 ， 产 前 教 学 改 革 中必 须 解 决 的 迫 切 问 题 。 外 与 生 物 有 关 工科 的一 些 专业 公 司 ， 别 是 在 上 海 、 京 、 建 、 此 如 ｙｒａｕｅ 公 如 食 品 、 境 、 纸 、 工 等 的基 础 教 育 课 程 中 。 不 可 少 地 列 入 了一 生 巨 大 的 经 济 效 益 。 美 国 的 Ｗｅｅｈｒｓｒ 司 是全 球 最 大 的纸 业 公 环 造 化 必 步 ， 们 逐 渐 认 识 到 学 科 交 叉 融 合 的 重 要 性 。在 工 科 院 校 开 设 生 物学 人 些 生 物 学 基 础 类 课 程 。 微 生 物 学 、 物 化 学 、 胞 生 物 学 、 理 学 和 司 ， 目前 利 用 细 胞 工 程 当 中 的 体 细 胞 胚 胎 发 生 技 术 大 规 模 生 产 火 炬 如 生 细 生 花旗 松 等植 物 ， 创造 了 巨大 的经 济 效 益 。 样 也 可 以很 好 地 解 决 学 这 细 胞 工 程 学 等 。 其 中植 物 细胞 工 程是 与工 科 院 校 的 环 境 、 纸 和 化 工 松 、 造 等 专 业联 系 非 常 紧 密 的一 门技 术 ． 因此 在 工 科 院 校 设 置 植 物 细 胞 工 程 生 的 就业 压 力 。 课 程 具有 必 要性 。
植物细胞工程实验教案设计与实施
植物细胞工程实验教案设计与实施植物细胞工程是一门以植物细胞为基础，综合运用生物学、细胞学、生物化学等学科的技术与理论，通过扩增、变异、转导等手段对植物细胞进行改良和转化的学科。
在现代生物技术的发展中，植物细胞工程技术是一项非常重要的技术。
植物细胞工程实验教案的设计与实施，是提高学生实验技能、培养创新思维和实践动手能力的重要手段，可以让学生在实验中探索科学的奥秘和实践操作的方法。
下面，我们就从植物细胞工程实验教案的设计、实施和教学效果等方面进行详细探讨。
一、实验教案设计1.实验目的要给学生设计一个明确的实验目的，让学生在实验中穿针引线，探索实验的本质。
比如，通过本实验，让学生了解植物细胞培养的基本过程，掌握细胞培养的操作技术及注意事项；了解外源DNA的转化过程及其作用机制；理解基因工程的原理和应用等。
2.实验材料实验用品包括细菌、质粒、细胞水平、植物组织、培养基等。
在实验材料的选择上，要考虑其来源、质量、保存时间等因素，以保证实验的成功率和结果的可靠性。
3.实验操作流程实验操作流程是实验制定的重要环节之一，它要包括实验的步骤、时间、温度、药品用量、培养条件等关键信息。
为了使学生了解实验的具体步骤，可以将实验操作步骤分解，逐步展示其具体操作流程，让学生能够清楚地理解实验。
4.实验指导书实验指导书是学生开展实验的重要参考，可以帮助学生更好地理解实验的目的、操作流程、注意事项等，保证实验的准确性与稳定性。
在实验指导书的编写上，必须要按照实验操作步骤逐步介绍实验的主要流程，并详细阐明实验过程各项操作的注意事项及方法，以充分保证实验操作的正确性和安全性。
二、实验实施在实验实施中，时刻注意教学实验的效果和学生的实验技能，让学生在实验过程中更好地掌握实验技能和科学态度。
1. 实验前准备实验前务必做好各项准备工作，包括实验首席、实验器材、实验标志、实验材料等。
在实验器材准备上，要检查每件器材是否齐全、完好，标志是否正确并妥善保存。
高中生物_植物细胞工程教学设计学情分析教材分析课后反思
教案设计复习植物细胞工程一、教学目标1、细胞的全能性（理解）2、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
（知道）3、列举植物细胞工程的实际应用。
（知道）二、教学重点和难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
（3）植物细胞工程应用的实例。
2.教学难点植物体细胞杂交三、教学设想细胞的全能性和细胞分化这部分内容，因为学生在必修模块中学过，所以可以提问的方式让学生看书回顾，教师再根据学生的回答情况按教材上的内容进行讲解。
通过复习教材中胡萝卜的韧皮部培养过程来理解植物组织培养的原理、方法、注意事项等。
关于植物体细胞杂交技术可以依据概念，结合学生原有的植物细胞结构特点、酶的特性及新学习的植物组织培养技术的知识来回答有关问题来理解。
与学生一起讨论后，再按教材上的植物体细胞杂交技术流程图进行总结，重点讲解有关内容。
四、教学过程知识点一、细胞的全能性通过提出以下问题，让学生看书、思考、回答。
1、什么是细胞的全能性？2、体细胞具有全能性的原因是什么？3、各种细胞表达全能性的能力是否一样？4、在生物体内，体细胞有没有表达全能性，为什么？5、体细胞在什么条件下才会表达全能性?知识点二、植物组织培养技术提出问题：（1）离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整植物体？（2）决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？教师补充，概括出组织培养的过程。
（如下）脱分化再分化外植体→→愈伤组织→→根、芽→植物体应用：人工种子等。
练习：学案练习知识点三、植物体细胞杂交技术提出问题：（1）要想让两个来自不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？（2）有没有一种温和的去细胞壁的方法？（3）如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？（4）如何将杂种细胞培育成杂种植株？教师总结概括出植物体细胞杂交过程：应用：形成杂种植株优点：克服远源杂交不亲和障碍，培育作物新品种。
植物细胞工程实验课教学经验初探
植物细胞工程是在植物组织培养基础上发展 起来的一 门综合性生物技术学科 ，涉及诸多理论
原理 及实 际操 作 技 术 。为 适 应生 物 技 术 的 飞速 发
的能力 ，为今 后独 立 进 行 科研 工 作 或 从 事 开 发性
Байду номын сангаас
工作打下坚实的基础 。与此 同时 ，还将科学素质
思考 的能力 。我 们在 植 物 细 胞 工程 实 验 课 中也 充
分 考虑到 了这 一点 ，教 师 非 常 注 意把 对 学 生 思 维
２ 实 验 形 式
能力的培养与实验技术结合起来。也许相当一部 分学生将来都不会从事类 似的工作 ，我们教给学
实验 准备 阶段 ，以分 组形 式进 行 ，５—６ 人 个
生树立敢于怀疑、勇于创新和不追求功利 的科学 精神 、实事求是的科学 态度和规范严谨 的科学方 法。在教学实践中我们取得了不少经验 ，本文就
此 进行 了整 理 。
１ 实验课前准备
授课方式 、内容等方 面的改革和探索［２ １， ；关于 ，３
实 验课 程 的报 道 较 少 ［ 引，而且 不 同的 实验 室 的 经 验 也不尽 相 同 。我们 在 教 学 、实 验 过 程 中 ，合 理 安 排实验 顺 序 ，遵 循 由浅 入 深 ，循 序渐 进 ，相 互 植 物细 胞工 程 实 验 强 调无 菌 操 作 ，前 期 准 备
５０４ ） １６２
（ 华南农业大学生命科学学院 。广东 广州
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《植物细胞工程》教学设计与反思
《植物细胞工程》教学设计与反思一、教学内容分析本节是人教版选修3专题2的内容，植物组织培养是本节的重点，讲述了植物组织培养技术和基本原理，即离体培养的植物细胞脱分化和再分化的过程。
其不仅在知识上对高二必修课中有关内容进行了深化和扩展，而且还为培育无病毒植株、制备人工种子、培养转基因植物以及植物体细胞杂交等提供技术支持。
同时，随着科学技术的不断进步，植物组织培养这门崭新的技术将日益普及和深入，成为现代农业生产中重要的技术手段。
植物体细胞杂交是在植物组培技术的基础上，借助动物细胞融合的方法发展起来的一门新型生物技术。
这部分知识对于学生是全新的，加之与其有关的感性材料不多，因而给教学带来一定难度。
二、教学目标1．知识方面（1）细胞的全能性（理解）。
（2）植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交（知道）。
2．情感方面（1）通过介绍植物组织培养技术发展简史。
植物体细胞杂交技术取得的进展和尚未解决的问题，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣。
同时，使学生认识到随着人们视野的不断拓宽，认知的不断加深，科学技术呈现日新月异、日臻完善的发展趋势。
从而在学习过程中用发展的眼光看待问题，分析问题，不墨守陈规，不拘泥于原有知识的限制而勇于开拓，推陈出新。
（2）在植物细胞工程两大技术的学习过程中，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育。
3．能力方面（1）在教学过程中，合理利用录像、软件等相关资料，培养学生的观察能力、思维能力以及整合、运用科学信息的能力（2）创设问题情境，在质疑、探究的学习过程中，培养学生独立思考，推理判断和创造性思维能力。
（3）通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力。
三、学习者分析本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
四、教学策略选择与设计（一）教学方法采用自学——指导——启发——探究的教学方法。
（二）设计思路1．布置课前预习：要求学生充分复习与本课有关的旧知识，预习新课，并对新知识的框架及层次结构有一个初步的认识。
植物细胞工程在高中生物教案中的应用方法
植物细胞工程在高中生物教案中的应用方法随着生物科技的不断发展，植物细胞工程技术已经成为了生物领域中的一项重要技术。
在高中生物教育中，植物细胞工程的应用已经被广泛地普及和推广。
它不仅有助于高中生物学科知识的理解，还可以帮助学生更好地了解生物技术在未来的应用和发展前景。
本篇文章就针对植物细胞工程在高中生物教学中的应用方法进行详细介绍。
一、植物细胞工程技术的概述植物细胞工程技术是指以体外培养的方式，将植物细胞通过生物特定的操作方式来改造，从而实现对植物遗传物质的编辑和修改。
植物细胞工程技术主要包括基因工程、转化技术、细胞培养和鉴定等方面。
在现代生物科技研究中，植物细胞工程技术已经成为了植物生物学和生物技术学科发展中不可或缺的重要手段。
二、植物细胞工程在高中生物教育中的应用方法1、利用基因工程技术培养学生的实验技能基因工程技术是植物细胞工程技术中最为关键的环节之一。
在高中生物教育中，基因工程技术可以被运用到很多的实验教学中。
例如生物转化实验、农业转基因实验等。
这些实验能够帮助学生更好地掌握实验技能和实验操作方法，从而增强实验能力和科研能力。
2、引导学生了解生物技术的发展历史和实际应用植物细胞工程技术的应用是与人类社会的发展息息相关的。
在高中生物教育中，植物细胞工程技术的实际应用可以被用来引导学生学习生物技术在不同领域的实际应用，如农业、医疗等方面。
通过了解植物细胞工程技术的发展历史，学生能够对生物科技的未来发展趋势和前景有更深入的了解。
3、在高中生物课程中引入植物细胞工程实验植物细胞工程实验是开展植物细胞工程技术研究的有力手段之一。
在高中生物课程中，引入植物细胞工程实验可以帮助学生了解植物细胞工程技术的实验方法和操作流程，加深对生物技术的理解和认识。
同时，通过实验，学生也能够更好地掌握科学研究中的实际操作技能，提高实验能力和探究精神。
三、植物细胞工程技术在高中生物教育中的教学效果1、培养学生的实验能力和实践能力基于植物细胞工程技术的实验设计，更加注重培养学生的实验能力和实践能力。
生物教案中的植物细胞工程案例分析
生物教案中的植物细胞工程案例分析植物细胞工程是现代生物技术的一个重要方面。
它通过将植物体细胞与外界基因进行转移、修饰和操纵，从而实现对植物特定基因的调控和优化，广泛应用于植物育种、生产和生态环境调控等领域。
下面，本文将通过分析一则植物细胞工程案例，来了解这项技术在实践中的应用。
一、案例背景随着人们对植物生长特性和次生代谢物的认知逐渐加深，越来越多的生物技术应用于对植物基因的改良和优化。
这使得植物细胞工程成为一种重要的生物技术手段。
本案例中，我们的实验目标是改良马铃薯的质地和口感，提高其营养价值，并防止感染害虫和病毒的破坏。
特别是对马铃薯素食主义者和全球植物农业生产具有重要的实际意义。
二、实验步骤1.筛选目标基因在实验之前，我们首先需要筛选目标基因。
在这个案例中，我们选择了三个基因：carN、lycH和chiA。
它们分别是负责产生马铃薯的色素、淀粉分解酶和纤维素分解酶。
我们知道，carN基因能够调节马铃薯的颜色，通过其调节可以使马铃薯的口感更佳；lycH和chiA基因则能够增加马铃薯中纤维素和淀粉的含量，从而提高马铃薯的营养价值和食用性。
2.提取和克隆基因序列提取和克隆基因序列是进行基因工程实验的基础。
在这个案例中，我们通过PCR技术将carN、lycH和chiA基因从马铃薯细胞中提取出来，并在PCR扩增反应上加入合适的引物来克隆基因序列。
这些基因序列都分别被克隆到植物表达载体中，以便于后续的植物转化。
3.构建转基因表达载体我们将克隆好的基因序列建立了三个拷贝表达载体，分别标记为“CN”、“LH”和“CA”。
每个载体都被带有CaMV35S启动子、NOS终止子和抗生素标记基因的转基因质粒所包含。
这些质粒能够将该基因在拟南芥或马铃薯中进行有效的表达。
4.植物转化和筛选在转基因载体构建好之后，我们需要将其通过植物转化技术导入到马铃薯细胞中。
而为了确保转基因植物的稳定遗传性，同时也为了保证其生长发育的正常，我们选择了几种不同的转化方法。
高中生物《植物细胞工程一课时》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教学反思
植物细胞工程
植物细胞工程:
一、植物组织培养
二、植物体细胞杂交
三、植物细胞工程的实际应用
（一）繁殖新途径
1、微型繁殖
2、作物脱毒
3、人工种子
（二）作物新品种的培育
（三）细胞产物的工厂化生产
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）导入课题
创设情境：用实例解释植物组织培养和体细胞杂交技术的含义利用多媒体，出示植物组织培养和体细胞杂交技术
学生积极参与思考与回答：
植物组织培养和体细胞杂交技术相关要点。
激发兴趣，交代植物组织培养和体细胞杂交技术的含义，为后续学习做好铺垫。
板书设计
（三）目标自测
3、多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中
（1）通过设疑导学，引导学生进行自主学习
（2）通过启发精讲，教会学生分析推理的方法
（3）通过归纳总结，教会学生归类对比的方法
学生学情分析
本来高中生的逻辑思维，空间抽象，分析判断和归纳总结的能力都比较强，但是这些学生的基础知识比较差，而且学生还比较懒，而这一节的内容相对来说非常抽象，可能对学生来说是一种能力的挑战。教师在挖掘教材的基础上尽量化抽象为直观、具体，采用多种教学策略，这样能够激起学生的学习欲望和学习的成功感
高中生物《植物细胞工程一课时》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《植物细胞工程一课时》
姓名
教师姓名
任教学科
Байду номын сангаас高中生物
学校
学校名称
教龄
2年
精品高中生物 《植物细胞工程》教学建议
《植物细胞工程》教学建议
1.在植物繁殖新途径的教学中,首先可由植物组织培养技术引入,让学生回忆植物组织培养技术的基本原理和过程,思考利用这项技术能做哪些工作。
再逐一讲解微型繁殖技术、作物脱毒及人工种子。
2.关于植物组织培养的其他应用,应当参照教材的思路,先介绍生产实践中遇到的问题,说明社会生产的实际需要,再介绍科技人员是如何应用植物组织培养技术解决这些问题的。
例如,关于在作物脱毒中的应用,应当先介绍长期进行无性繁殖的作物,易积累感染病毒,导致产量降低,品质变差,而植物的分生区一般不会感染病毒,用分生区的细胞进行组织培养,就能得到大量的脱毒苗。
这样进行教学,一是能够让学生更好地理解先进技术的应用价值,二是能够调动学生的学习兴趣,三是有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.在作物新品种的培育中,教材仅举了单倍体育种和突变体的利用两个实例。
考虑到学生已了解单倍体、突变育种等基本知识,所以简单地介绍此部分内容即可。
4.细胞产物的工厂化生产是植物组织培养技术与发酵工程相结合的一项新技术。
尽管此内容是植物组织培养技术在另一方面的重要应用,但由于学生对此内容易于理解,所以教师可先让学生阅读教材,再结合资料分析,师生共同讨论资料分析中的讨论题。
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１ 讲 好 绪 论 课
对 一门课 程来说 ， 绪论课 是课 程中很重要的一环 ， 它对 以后 的教学将 起到 画龙点 睛的 意义 ， 对调动学 生学 习这 门课 的积极 性则起着举足轻重的作用． 因此 ， 在讲授绪论课 时要做到居 高临下 ， 一览众 山． 把本课 程在 专业学 习 中的地 位 和意义 ， 程 内容 课 的重要知识点和有关领域的发展 ， 课程 中所渗透的科学精神和科学方法 ， 以致 主要参 考书 的索引 和特 色等 ， 将其精辟地勾 画 ， 画 龙点睛 ， 引人人胜 ， 激发起学习本课程 的兴趣 ， 兴趣是最好 的老师 ” 在绪论课上 ， 而“ ． 一定要突 出下面几点 ： 兴趣性 强 、 知识 面广 、
迎的一门课程． 植 物细胞下工程是我校生物科学专业开设 的专业选修课 ， 理论 ３ ２学时 ， 实验 ｌ 时． ６学 该课程 是一 门发展 中的学科 ， 同时又 是以实验 技术 为基 础的学科 ， 怎样 在有限的课时 内使学生能掌握基本理论 ， 了解学科前 沿 ， 并掌握基本 实验技 能 ， 是每 个从事该 课程 教学的老师需要思考并解决 的难题 ． 本文拟就提高植物细胞工程课程的教学效果提 出以下 几点探讨．
本理论 ， 了解学科前沿 ， 并掌握基本实验技能 ， 是每个从事该 课程教学 的老师需 要思考 并解决 的难题． 师可通过 讲好 教
绪论课 、 组织好理论教学和实验教学、 运用多媒体 教学等方法 ， 提高《 植物细胞 工程 》 的教学效果．
关 键 词 植物细胞工程 ； 教学效果 植 物 细 胞 工 程 是 应 用 细 胞 生 物 学 和 分 子 生物 学 原 理 与方 法 ， 细 胞 水 平 上 研 究 改 造 植 物 遗 传 特 性 ， 获 得 具 有 目标 性 状 的 在 以 细胞 系 或 植 物 体 的 有 关 理 论 和 技 术 的学 科 ． 理 论 基 础 是 １０ 其 ９ ２年 德 国植 物 学 家 Ｈ ｂｒ ｎｔ 出 的 细 胞 全 能 性 学 说 ． 课 程 是 一 ａｅｌ ｄ 提 ａ 该
２ 组 织 好 理 论 教 学
教学内容决定了学生的基本知识结构 和基本 能力 的形成 ， 教学 内容是否新颖 ， 提高教 学质量具 有重大影 响． 对 当今世 界 ， 科 学技术 突飞猛进的发展 ， 知识 积累和更新的速度越来越快 ， 而知识信息量 的迅速增长 ， 教学 内容 的更 新造成 了强大 的压力． 对 对 于专业课教师来讲 ， 必须 跳出书本的框框 ， 站在世界 现代科技发展 的前沿 ， 掌握本专业领 域科技发 展的最新 动态 ， 并及时把这些 动态 、 研究成果 以及有待攻关 的重大课题在教学 内容 中反映出来 ， 从而引导学生去探 索 ， 帮助学生 学会预测 、 预见 和构想未来事 物的发展变化 ， 从而 发展 学生的发散性思维能力 ， 断增强学生 的 自觉性 和创 造性 ． 不 本课程 以植物细胞工程 的基本原理介绍 为切人点 ， 以不 同类 型的技术 范畴 为骨架 ， 组成 课程 的基本框 架． 力求理论 阐述与 技术介绍并重 ， 调本学科知识 的系统性与其它相关学科相辅相成的关系 ， 强 以体现植物细胞 工程作为 － Ｉ 综合性 的技 术学科所 ＇ ｑ 存在的多学科渗透融合 的内涵 ， 也有助于正确 理解 和解 释本学科 所涉 及的科 学现 象 ； 注重 现有技 术归 纳 与发展趋 势介 绍相结 合， 以客观 反映本学科 相关领域的重点和 尚待研究解决的科学 问题． 植物细胞工程理论 ３ Ｏ个课 时 ， 包括 了以下十一个方面 的内容 ： １ 植 物细胞工程的概念 、 （） 简史 、 学科地位 ：２ 细胞工程研究 （） 的基本设备和无菌操作 ；３ 植物细胞工程的应用 ；４ 植物细胞全能性和细胞脱分化 、 分化 ；５ 影 响植 物细胞脱分 化和再分 （） （） 再 （） 化的因子 ；６ 植 物离 体快速无性繁殖和无病毒植株的培养 ；７ 人工诱 发单倍体 及其应用 ；８ 植 物胚胎 培养 ；９ 细 胞培养及 （） （） （） （） 有用物质生产 ； １ ） （ Ｏ 原生质体培养 和细胞融合 ；１ ） （ 超低温冷冻保存种质和人工种子 ． １
第２ ３卷 第 ２期 ２０ ０ ６年 ５月
江苏 教育学 院 学报 （自然 科 学版 ）
Ｊｕ ａ ｏ ａｇｕＩｓ ｔｔ ｏ ｄ ｃｔ ｎ（ ａｕａ Ｓ ｉｎｅ ） ｏ ｒ ｌ ｆ ｉｎｓ ｔｕｅ ｆ ｕａｉ Ｎ ｔｒｌ ｃ ｃｓ ｎ Ｊ ｎｉ Ｅ ｏ ｅ
Ｖ １２ Ｎ ． ０．理 随着细胞生物学和分子细胞生物学的发展而不断完善和进 步． 物细胞工程 是现代生 物学研究 的 植 重要技术 工具 ， 同时也是现代生 物技术 的重要组成部 分． 该学科 是生 物技术 中应用最 广泛 的分 支之一 ， 在农业 、 林业 、 园艺和 医 药业等领 域产 生了巨大的经济效益 、 会效益和生态效益． 社 也正是如 此 ， 国 内各农 林 院校 的农 学 、 在 园艺 、 林学 和综合 院校 的生 物和生物技术等本科专业都开设 了植物 细胞 工程课程 ． 门课程的开设为学生 的毕业实 习和就业 提供 了便 利 ， 为深 受学生欢 该 成
Ｍａ ２ ０ ｙ， ０ ６
提 高 《 物 细胞 工 程 》 学 效 果 的探 讨 植 教
席 梦利 胡凤 荣 施季森
２０３ ） １０ ７ （ 南京林业大学森林 资源与环境学 院 ，江苏南京
摘 要
植物细胞工程是一门发展中的学科 ， 同时又是 以实验技术为基础的学科 ， 样在有 限的课 时 内使学生 掌握基 怎