《木兰诗》上课
《木兰诗》教案(优秀3篇)
《木兰诗》教案（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题和内涵。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质。
（2）培养学生的爱国情怀和高尚品德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句的理解和背诵。
（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《木兰诗》中的人物形象和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（2）讲解诗句中的难点和重点。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对花木兰的印象，分享自己的感悟。
（2）教师总结，强调花木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 分析《木兰诗》中的表现手法和艺术特色，写一篇短文。
3. 讨论：你认为花木兰具备哪些优秀品质？请结合自己的生活经验谈谈自己的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个适合学习《木兰诗》的氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
《木兰诗》教案优秀6篇
《木兰诗》教案优秀6篇《木兰诗》教案篇一学习目标：1、积累《木兰诗》中重点字词2、赏析诗中的木兰形象课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演课堂学习：第一块：积累字词，整体感知课文1、导入：播放电影《花木兰》片断观看2、组织朗读（要求读准字音）；评价；全班齐读。
个别学生朗读；其他学生评价；齐读。
3、看页下注释，理解大意，准备质疑。
阅读、思考、讨论4、组织交流、评价（强调古今有差异的词语）交流、互评第二块：设计情境，精读课文内容1、问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子似乎是足不出户的。
而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗？为什么？阅读思考2、组织交流、评价交流、互评3、电影中拍了很多战争的场面，而诗中只是精练的三句。
你觉得在这首诗中战争的场面应该详写还是略写，为什么？（提示分析这首诗中花木兰的形象）小组合作讨论4、组织交流、评价交流、互评第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段1、小组合作，选取《木兰诗》片段，分角色表演。
按小组的顺序，分别到讲台前表演。
2、组织交流、评价交流、互评课后学习：同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。
木兰诗教案篇二[教学目标及重点]l．诵读课文，理解文章内容。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3、学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
[教学课型及课时]1、教读课2、一课时[媒体设计]1．多媒体：选取材料制作成课件2．录音机：伴奏带。
[教学步骤]一、导入新课同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。
她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活这些，都表现了人民英雄的`本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
《木兰诗》教案优秀8篇
《木兰诗》教案优秀8篇木兰诗教案篇一教学目标知识与能力：有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：学习民歌的语言特色。
情感态度价值观：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。
教学重点：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。
教学难点：学习民歌的语言特色教学方法：三疑三探教学课时：一课时。
一、导入新课1．教师导入。
学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。
然后导入新课。
（板书课题。
）2．文学知识介绍。
（1）让学生进行介绍。
（2）明确：（出示幻灯片，也可以用小黑板代替。
）本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
二、初读感知1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。
三、设疑自探1．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。
2．你觉得木兰是一个怎样的人？3．本诗是一首民歌，分析其语言特色。
四、解疑合探学生小组讨论后明确：1、详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。
略写：出征前的准备、军旅征战生涯。
内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。
2、结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。
3、本诗是一首民歌，分析其语言特色。
整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。
教师适时举例说明。
五、质疑再探通过以上学习，你还有哪些疑问？问题预设：读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。
（同桌交流后再找部分学生在全班交流。
）重点研讨课文第4自然段。
明确：①木兰的征战生涯。
②对偶。
作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。
《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）
《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《木兰诗》的优秀公开课教案篇1教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》ppt课件上课版
听读课文，
注意读音，
木 兰 诗
把握朗读节奏。
读准下列加点字的音
机杼 可汗 zhù kè há n 戎机 朔气 ró ng shuò
答案
鞍鞯
辔头
jiān
pè i
金柝
红妆
tuò
zhuāng
燕山
胡骑
yān
jì
著我旧时裳 zhuó 傍地走 bà ng
chá ng
木
兰 诗
对照注释诵读，读准 读顺 。
力求疏通文意，概括 情节。
家中 （亲人团聚）—详写
略详 写写 英女 雄儿 气情 慨态
1.（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰 的英雄性格，使得人物形象真实感人。 2.（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
情节概述
1、停机叹息 2、代父从军 3、出征准备 征途跋涉 4、十年征战 5、辞官还乡 6、合家欢聚
(7、比喻赞美，讴歌英雄)
“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。”也是排比句。
品析语言
如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭”？
翻译：到各处街市备办鞍马等战具。
作用：渲染了木兰战前准备 的紧张和忙碌而井然有序。
朔气传金柝，寒光照铁衣 修辞？ 对偶 表达作用？ 描写了战地生活的艰辛，烘托出木兰勇敢 坚强的性格。
重点词语
①策勋： 记功。
勋级每升一级叫一 ②转： 转，十二转为最高 的勋级。 有余。 ③强： ④不用：不愿做。
木兰不愿做尚书郎这样的官，希
望骑上一匹好马，借助它的脚力 送我回故乡。
⑤千里足：千里马，跑得 极快的马。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻 重点词语 妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀 霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓， ①郭： 外城。 对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙： 同行十二年，不知木兰是女郎。 扶持。 ②扶将： [译文]父母听说女儿回来了，互相 扶持着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回 来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听 说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰 羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房 西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍， 穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整 理像乌云一样柔美的鬓发，对着镜子在 额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙 伴，伙伴们都很吃惊都说我们同行十二 年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
2020春季部编版七年级语文下册第8课木兰诗第一课时 公开课课件
首民歌。全诗通过叙述花木兰
的故事,塑造
了一个
的巾帼英雄形象。
12
板书设计
13
七年级语文·下 部编版
木 兰 诗
第 1 课 时
1
激趣导入
千百年来,花木兰一直是家喻 户晓的巾帼英雄,美国迪斯尼公司 将她的艺术形象搬上了银幕,花木 兰“替父从军”的故事已流传到 海外。这个故事最早来源于一首 诗——《木兰诗》。
2
朗读诗歌
1.辨析字音。
机杼( zhù )
军帖( tiě )
可汗( kèhán )
第二部分(第4段),写木兰万里征程,十几年征战沙场的生活。 第三部分(第5~6段),写木兰归来见天子,功成不受赏,请求还故乡,以 及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。 最后一段是附文,以兔类比,赞美木兰 。
10
布置作业
1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼( ) 鞍鞯( ) 胡骑(
)
金柝( ) 策勋( ) 赏赐(
)
理云bìn(
) pèi( )头 扑shuò( ) 雄cí( ) 阿zǐ( )
2.解释下列句中加点的字词。
木兰当户织(
)
昨夜见军帖(
)
旦辞爷娘去(
)
万里赴戎机(
)
著我旧时裳(
)
安能辨我是雄雌(
)(
)
11
布置作业
(人名)
编的《
》,这是
朝时期北方的一
鞍鞯( ānjiān)
辔头( pèi )
燕山( Yān )
胡骑( jì )
鸣啾啾( jiū )
鸣溅溅( jiān )
赴戎机( róng ) 传金柝( tuò)
人教版七年级下册第8课《木兰诗》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《木兰诗》的背景、内容和它所体现的家国情怀、英雄主义精神。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和发扬这些优秀品质。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《木兰诗》的学习表现出很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问方式引起了学生们的思考，他们积极地分享了自己在日常生活中类似的经历，这为接下来的教学奠定了良好的基础。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对花木兰这一角色的形象非常感兴趣。通过分析诗句，他们逐渐理解了诗中的修辞手法和生僻字词。在讲解重点难点时，我尽量用生动的例子和贴近生活的解释，让学生们更容易理解。看到他们恍然大悟的表情，我觉得这一部分的教学还是取得了较好的效果。
-诗词仿写：学生可能缺乏仿写经验，不知道如何运用课文中的句子进行创作，教师应提供指导，帮助学生掌握仿写技巧。
举例：在讲解生僻字词时，教师可以列举“戎装”一词，解释其意涵，并让学生尝试用这个词造句，加深理解。在分析修辞手法时，教师可选取“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”这一句，引导学生识别对偶的修辞手法，并解释其在诗句中的作用。在感悟文化内涵时，教师可以通过讲述木兰替父从军的故事，让学生体会到家国情怀和孝道精神。在仿写环节，教师可以提供示例，指导学生如何运用课文中的句子进行创作。通过这些方法，帮助学生突破难点，提高学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《木兰诗》的背景和基本内容。《木兰诗》是一首描绘花木兰替父从军的叙事诗，它体现了家国情怀和英雄主义精神。这首诗在文学史上的地位非常重要，它不仅展示了古代女性的英勇形象，也反映了中华民族的传统美德。
木兰诗课件(上课用)
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。
昨夜见军贴，可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
愿为市鞍马，从此替爷征。
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
互文句
4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好 看的花黄。 这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理 云鬓，后贴花黄。
请说说下列句子在句 式上的特点。
1、问女何所思，问女何所忆。
复沓句（复沓句与叠句的区别是：复沓句
可以更换少量词语，而叠句的词语完全相同。）
女亦无所思，女亦无所回忆。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮宿黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
简介：乐府诗和乐府 继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六 朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新 诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩， 成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组 成部分。 “乐府”本是古代主管音乐的官署的 名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗 歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可 以观察风土人情，考见政治得失。
2、军书十二卷，卷卷有爷名。
顶针句
壮士十年归，归来见天子，天子坐 明堂。 出门看火伴，火伴皆惊忙。
3、万里赴戎机，关山度若飞。
对偶句
朔气传金柝，寒光照铁衣。 阿爷无大儿，木兰无长兄。 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
4、爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟 闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
木兰诗的教案课件
《木兰诗》的教案课件第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《木兰诗》的背景和作者。
2. 能够熟读并背诵《木兰诗》。
3. 能够分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《木兰诗》的内容和意义。
2. 学会欣赏古典诗词的韵律美和意境美。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《木兰诗》的诗意和诗意。
2. 《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点1. 《木兰诗》中一些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 对《木兰诗》深层含义的领悟和解读。
第三章：教学准备3.1 教师准备1. 对《木兰诗》的深入研究和理解。
2. 准备相关的教学材料和参考书籍。
3.2 学生准备1. 预习《木兰诗》。
2. 了解《木兰诗》的背景和作者。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过介绍《木兰诗》的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 引导学生朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美。
4.2 自主学习1. 学生自主阅读《木兰诗》，理解诗歌内容。
2. 学生分享对诗歌的理解和感悟。
4.3 课堂讲解1. 讲解《木兰诗》的诗意和诗意。
2. 分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
4.4 小组讨论1. 学生分组讨论《木兰诗》中的生僻词汇和古文句式的理解。
2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
4.5 课堂练习1. 学生进行诗歌默写练习。
2. 学生进行诗歌解析练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价1. 对学生的课堂参与度、发言和讨论进行评价。
2. 对学生的诗歌默写和解析能力进行评价。
5.2 课后作业评价1. 对学生的课后作业进行评价，检查学生对《木兰诗》的理解和掌握程度。
2. 对学生的诗歌鉴赏能力进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的比较1. 引导学生阅读其他描写女性英雄的文学作品，如《西施赋》、《杨家将》等。
初中木兰诗的教案
初中木兰诗的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《木兰诗》的内容，掌握其基本情节，了解花木兰的英勇事迹和优秀品质。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《木兰诗》的内容，分析花木兰的形象特点。
2. 教学难点：体会《木兰诗》的语言特色和写作技巧。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《木兰诗》的内容，了解花木兰的历史背景和相关故事。
2. 学生准备：预习《木兰诗》，了解花木兰的基本事迹。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师提问：同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她是一个怎样的人？1.2 学生回答，教师总结：花木兰是我国古代一位英勇善战的巾帼英雄，她女扮男装，替父从军，英勇善战，屡立战功，最后荣归故里。
2. 教学内容2.1 教师带领学生朗读《木兰诗》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
2.2 学生自由朗读，教师引导学生分析诗歌的基本情节和人物形象。
2.3 教师与学生一起讨论《木兰诗》的写作技巧和语言特色，如比喻、拟人、对偶等修辞手法。
3. 课堂拓展3.1 教师提问：同学们，你们认为花木兰身上有哪些值得我们学习的品质？3.2 学生回答，教师总结：花木兰身上体现了爱国主义精神、勇敢坚强、聪明才智、勤劳善良等品质。
4. 情感升华4.1 教师引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。
4.2 学生分享自己的感悟和体会，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 背诵《木兰诗》。
2. 写一篇关于花木兰的小论文，可以从她的品质、事迹、影响等方面进行阐述。
六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了《木兰诗》的内容和花木兰的形象特点，以及学生在课堂上的表现和参与程度等。
根据反思结果，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
木兰诗(上课版)
木兰的形象，集中体现出中华民族的 勤劳勇敢、善良质朴的优秀品质。
什么叫“巾帼英雄”？
——女性中的英雄人物。 “巾”和“帼”是古代妇 女戴的头巾和发饰，“巾 帼”借指妇女。
《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的 《乐府诗集》，这是南北朝时北 方的一首民歌。
“乐府双璧”： 南朝：《孔雀东南飞》 北朝：《木兰诗》
何为“乐府诗”？
乐府是汉朝的音乐机关，任务是 制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专 门收集民歌，后来把乐府官署所采集、 创作的歌词也称“乐府”或“乐府 诗”，成为了一种音乐性的诗体。
东西植松柏，左右种梧桐。（《孔雀东南 飞》） 应理解为:
东西左右都种植了松柏和梧桐。
你能找出几个使用了“互文”修辞的诗句？ 1. 东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北 市买长鞭子。
跑遍了许多市集，购齐了出征所需之物， 而不是在某一个集市上只买某一样东西。 2. 开我东阁门，坐我西阁床。
每间房子都要开了门进去坐坐，不是开了东 阁门而不进去，却转身跑到西阁的床上坐着。
爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门， 坐我西阁床， 脱我战时袍， 著我旧时裳， 当窗理云鬓， 对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙， 同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔， 雌兔眼迷离； 双兔傍地走， 安能辨我是雄不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
木兰诗公开课教案
木兰诗公开课教案一、教学目标1. 让学生理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
2. 培养学生对古代诗词的鉴赏能力，体会诗歌的韵律美和意境美。
3. 引导学生深入挖掘诗歌中所蕴含的传统文化内涵，培养学生的文化自信。
二、教学重点1. 《木兰诗》的人物形象和故事情节。
2. 诗歌的韵律美和意境美。
3. 诗歌中所蕴含的传统文化内涵。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 对诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 教师事先熟悉《木兰诗》的内容，了解诗歌的背景。
2. 准备PPT，展示诗歌的相关图片和信息。
3. 准备诗歌的注解和译文。
五、教学过程1. 导入新课，向学生介绍《木兰诗》的背景和作者。
2. 学生自读诗歌，结合注解理解诗歌内容。
3. 教师带领学生分析诗歌的韵律美和意境美。
4. 学生讨论诗歌中所蕴含的传统文化内涵。
6. 布置作业，让学生熟读并背诵诗歌。
六、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，探讨《木兰诗》中木兰的形象对于现代女性的启示。
2. 学生进行课堂表演，扮演木兰和其他角色，加深对诗歌内容的理解。
3. 引导学生思考古代战争中女性的角色，以及木兰代父从军的故事对家庭和社会的意义。
七、互动环节1. 教师提问：请大家谈谈对《木兰诗》中木兰这一人物形象的认识。
2. 学生回答：木兰是一个勇敢、智慧、孝顺的女性形象。
3. 教师提问：请大家分析一下《木兰诗》中的韵律美和意境美。
4. 学生回答：诗歌采用了对仗工整、韵律和谐的手法，形成了优美的意境。
八、课堂小结九、作业布置1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 写一篇关于《木兰诗》的读后感，谈谈自己对木兰这一人物形象的认识和感悟。
十、板书设计1. 《木兰诗》2. 木兰形象：勇敢、智慧、孝顺3. 韵律美：对仗工整、韵律和谐4. 意境美：优美的自然景色、战争场面5. 传统文化内涵：家庭观念、孝道精神、女性地位板书设计简洁明了，能够帮助学生更好地理解和记忆《木兰诗》的内容和特点。
木兰诗语文教学教案优秀5篇
木兰诗语文教学教案优秀5篇更多木兰诗语文教学教案资料，在搜索框搜索木兰诗语文教学教案篇1教学目标：1、结合解释，疏通课文，积累重点字词的意思。
2、能用简洁的语言复述课文内容。
3、理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。
教学重点：概括木兰这一古代巾帼英雄形象。
教学过程：一、导入：（3分）同学们都知道中国历史上有哪些杰出的巾帼英雄？像花木兰、穆桂英、梁红玉、红娘子等。
今天我们一起认识一位女子，他曾经女扮男装替父从军，并立下赫赫战功，说到这同学们都已知道这位英雄是花木兰，这节课我们一起近距离的了解她。
《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”，这样脍炙人口的名篇值得大家传诵。
二、检查背诵（5分)1.抽5名同学背前五段，齐背最终两段（要求：学生听她们有无背错的地方或者读音有误的）过渡语：同学们把握的特别好，让我们带着一个问题一起翻译课文，这篇课文叙述了一个什么故事？三、疏通课文，理解文意（小组合作完成）（15分）要求：1、学生结合解释理解课文内容2、将疑难句子写在黑板上，师生共同解疑例如：将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战有的死了，壮士（木兰）征战多年胜利归来。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
（军旅生活之苦）北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在士兵的铠甲上。
古今义区分：阿爷无大儿（爷：古义，父亲今义，爷爷）双兔傍地走（走：古义，跑今义，行走）出郭相扶将（郭：古义，外城今义，常用作姓氏）一词多义：东市买骏马（市场、集市）名词愿为市鞍马（买）动词通假字：对镜帖花黄（帖通贴，粘贴）过渡语：疏通文意之后，大家用自己最简洁的语言说说这首诗叙述了一个什么故事？四、整体感悟，走近木兰１、这首诗叙述了一个什么故事？（3分）２、答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
离家---从军---立功---拒赏---回家（提示）过渡语：一千多年来，木兰的形象始终深受人们的喜爱，那她是个什么样的女子呢？让我们从课文中找找。
七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇
七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇Teaching plan of Mulan poetry Lesson 10编订：JinTai College七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：木兰诗模板(规范版)2、篇章2：木兰诗范本(最新版)3、篇章3：木兰诗文档(通用版)4、篇章4：木兰诗范文(通用版)5、篇章5：七年级语文下册第10课《木兰诗》教案篇章1:木兰诗模板(规范版)基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。
赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。
理解木兰替父从军的诗歌主旨。
课时：2课时教学进展：导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!1.文学常识：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是一首北朝民歌。
它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。
2.字词注音：鞍鞯（anjian），金柝（tuo），辔头（peitou），云鬓（bin）。
3.全班朗读全文。
了解木兰替父从军的事迹。
4.口述木兰替父从军的故事。
5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。
第10课《木兰诗》优秀课件 公开课课件
《木兰诗》又叫《木兰辞》， 选自宋朝郭茂倩编的 《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌 以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，这是当时北 方民族的一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所 以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》是北朝乐府民歌的代 表。 “乐府双璧”：南朝：《孔雀东南飞》
北朝：《木兰诗》
⑤安： 疑问代词，怎么
但 古义： 只 今义: 表转折
户 古义： 门 今义： 人家；门第
爷 古义： 父亲 今义： 祖父
走 古义： 跑 今义： 行走
郭 古义： 指外城 今义: 指物体周围的边或框
这首诗讲述了花木 兰哪些故事或场景？用 几个词语概括一下。
代父从军，踏上征途 1-3
奔赴前线，十年征战 4
《木兰诗》反映的历史背景应该 是和北魏与柔然之间发生的长期战 争有密切的关系。柔然经常骚扰北 魏。木兰出征路线，离家渡过黄河 后，经过黑山、燕山。这次出击柔 然，迫使柔然退到大漠以北。在北 魏十多年的经营下，到这时才结束 了从304年开始的一百多年的黄河流 域的战乱，中国北部重新统一。木 兰参加了这次多年的统一北方的战 争，打败敌人凯旋还乡。
（详）
2.木兰有哪些可敬、可爱之处？
从军前
木兰
女扮男装 替父从军
从军时 功成后
作出决定 征战准备
勤劳孝顺
征战南北 建立功勋
机智勇敢
辞官还乡 朴实 恢复女儿身 不慕功名
花木兰
普通人 平民少女 娇美的女儿 ·· 奇女子 巾帼英雄 矫健的勇士
勤劳善良又坚毅勇敢 淳厚质朴又机敏活泼 热爱亲人又报效国家 不慕高官厚禄而热爱和平生活
[译文]问问姑娘你这样叹息是在思 念什么呢？（木兰回答道）姑娘我 并没有思念什么。昨夜我看见征兵 文书，知道君王在大量征募兵士， 那么多卷征兵文书，每一卷上都有 父亲的名字。父亲没有长大成人的 儿子，我木兰没有兄长，我愿意去 买来马鞍和马匹，从现在起替代父 亲去应征。
第9课《木兰诗》课件
爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/ 理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁 门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著我/旧时裳。当窗/ 理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙： 同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
新课导入
同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧？在中国历史 上就有这样一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战 功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫木兰。 现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中感受一 下“巾帼不让须眉”的气魄吧!
壹
预习反馈
作者简介
《木兰诗》，北朝乐府民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐内 府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与 《孔雀东南飞》并称为我国乐府诗的“双璧”。
木选 自
兰《 乐 府
诗诗 集 》
➢了解与《木兰诗》有关的文学常识。
学 ➢反复朗读诗歌，理清故事的基本脉络，体会诗歌刚健
习
明朗、质朴生动的民歌情味。
目 ➢把握诗歌中人物形象特点，感受人物的魅力。
标 ➢学习本文详略的当的叙事方法，领会故事情节曲折、
富于戏剧性、充满传奇色彩的特点；掌握“互
文”“复沓”“对偶”“排比”等修辞手法的特点。
穿。
古代妇女的一种面部装饰物。
伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
军中的同伴。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。 分辨。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
动弹。
眯着眼。 靠近、临近。 跑。 怎么。
一、通假字 著我旧时裳 对镜帖花黄
《木兰诗》上课用
不唧 闻唧 机复 杼唧 声唧 ，， 惟木 闻兰 女当 叹户 息织 。。 —勤劳孝顺
阿爷无大儿， 木兰无长兄。 愿为市鞍马， 从此替爷征。
“愿”——
勇敢坚毅 忠孝两全
②东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流 水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
讴歌英雄，比喻赞美木兰巾帼 不让须眉的英雄气概。 •扑朔：爬搔。迷离：眯着眼睛。安：疑问代词， 怎么。 傍地走：贴着地面跑。
据说，兔子静卧时， 雄兔两只前脚时时动弹、 雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌 两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雌兔哪个是 雄兔呢？
袍，著（zhuó)我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓(bìn)
，对镜帖(tiē)花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行
十二年，不知木兰是女郎。ǁ三、还朝辞官，亲人团聚
•
⑥雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍(bàng)地走
，安能辨我是雄雌？ ǁ四、比，踏上征途 二、奔赴前线，十年征战 三、还朝辞官，亲人团聚 四、比喻赞美，讴歌英雄
部教版七年级语文下册第二单元《木兰诗》
木 兰 诗
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选 自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》， 这是南北朝时北方的一首民歌。
《木兰诗》和《孔雀东南飞》被 誉为“乐府双 璧”。
何为“乐府诗”？
乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、 采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐 府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐 府诗”，成为了一种音乐性的诗体。
• ② 东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买 辔（pèi）头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄
第9课《木兰诗》课件-统编版语文七年级下册
东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。
早晨
只听到
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅（jiān）溅。
离开，辞行
水流声
木兰到各处集市互买文了是骏指马一、联鞍中鞯的、前辔后头两、句长词鞭语等意。思互相呼应、补充， 结合起来表示一个完整意思的修辞手法。
早晨辞别爹娘离开，傍晚宿营在黄河边，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到黄河的水 （上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相 不是确指
名词作动词，买
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
介词，为了，其后宾语省略
泛指马和马具
昨天夜里看见军中的文告，可汗大规模征兵，征兵名册很多卷，每一卷都有父亲的名字。 父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，木兰愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。
马鞍下的垫子
驾驶牲口用的嚼子和缰绳
万唧里唧//赴复戎唧机唧，，关木山兰//度当若户飞织。。朔不气闻/传/机金杼柝声，，寒 光惟/闻照/铁女衣叹。息将。军/问百女战/死何，所壮/思士，/十问年女归/。何所/忆。 赐女/亦归百/来千无/强所见。思天可，子汗女，/亦天问/子所无/欲所坐，忆明木。堂兰昨。/夜策不/勋用见//军十尚帖二书，郎转可；，汗愿赏 驰/大/千点里兵足，，军送书儿/十/还二故卷乡，。卷卷/有/爷名。阿爷/无 大儿爷，娘木/闻兰女/无来长，兄出，郭愿/相为扶/市将鞍；马阿，姊从/闻此妹/替来爷，征当。 户/东/理阁东红门市妆，/买；坐/小我骏弟/马西/，闻阁西姊床市来，/，脱买磨我/鞍刀/战鞯霍时，霍袍南/向，市猪著/羊买我。//辔旧开头我时， 裳北，市当/买窗//长理鞭云鬓。，旦对辞镜/爷/帖娘花去黄，。暮出宿门/黄/看河火边伴，，不火 伴闻//皆爷惊娘忙/唤：女同声行，/十但二闻年/黄，不河知/流/木水兰鸣是溅/溅女。郎旦。辞/ 黄河雄去兔，/脚暮扑至朔/黑，山雌头兔，/眼不迷闻离/爷；娘双/兔唤/女傍声地，走但，闻安 能/辨我/是雄雌？ /燕山胡骑/鸣啾啾。
第9课《木兰诗》课件-统编版语文七年级下册
略写： 出征前的准备 关山飞度，征战沙场
详写： 从军缘由 家人迎接 凯旋辞官 木兰改装 出征中的思亲心理
详写女儿情态 略写英雄气慨
1.（在内容上）突出木兰的儿女 情态，丰富了木兰的英雄性格， 使得人物形象真实感人。 2.（在结构上）详略得当，使全 诗显得简洁紧凑。
任务探究
任务二：把握课文的民歌特色 《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化 的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比 喻收束全诗，从课文中找出一二例，说说你的感受。 示例：诗以“哪唧复唧唧”声开篇，写木兰停机叹息，无心织布， 不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰的心事。木兰之所以“叹 息”，是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲既已年老，家中又 无长男，于是决定代父从军。
Hale Waihona Puke 主学习识文本 1.观看朗诵视频，把握节奏，熟读诗歌
昨夜/见军帖，可汗/大点兵， 军书/十二卷，卷卷/有爷名。 万里/赴戎机，关山/度若飞。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将； 阿姊/闻妹来，当户/理红妆； 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离； 双兔/傍地走，安能/辨我是雄雌？
自主学习
2.朗读课文，根据课下注释，疏通文意。
自主学习
动弹
贴近地面跑。傍，靠近、临近。走，跑
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
眯着眼
辨别
雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着， 雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔， 哪个是雌兔呢？
任务探究
任务一：梳理故事情节，整体把握诗歌内容
1.梳理课文故 事情节，说说 诗中哪些地方 写得详细，哪 些地方写得简 略？这样写有 什么好处？
门
织布机发出的声音
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要求：语言简练有文采，概括主要事 迹，饱含赞美之情。
2015年度感动中国人物
——好心人“炎黄”张纪清颁奖词：
写作方法：
主要事迹
【颁奖词】
+
精神品质
一个善良的背影，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖半 生的秘密。他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活， 高贵的心灵。炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃。他是江苏 江阴市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。
热爱和平生活。
双雄 兔兔 傍脚 地扑 走朔 ，， 安雌 能兔 辨眼 我迷 是离 雄 ；机 智 雌 、 ？ 谨
慎
—
既有女儿情怀 更具英雄气慨 勤劳、善良 机智、勇敢、刚 淳朴、谨慎 毅、忠孝两全 古代杰出的巾帼英雄形象 热爱国家、渴望和平
延伸拓展——牛刀小试
中央电视台评选十位感动中国历史人 物，花木兰成功当选，请你为她写50 字 左右的颁奖词。
注意字词句意思：
当户 策勋 惟 强 可汗 郭 朔气 扑朔 市 迷离 金柝 安能
不远万里，奔赴战场，像飞一样跨 万里赴戎机，关山度若飞： 过一道道的关，越过一座座的山。
朔气传金柝，寒光照铁衣：
北方寒气传送着打更的声音，寒 冷的月光映照着明晃晃的铠甲。
（互文）将军和壮士身经百战，有的 将军百战死，壮士十年归： 战死沙场，有的胜利归来。
——女儿情怀
阿爷无大儿， 木兰无长兄。 愿为市鞍马， 从此替爷征。
“愿”— 勇敢坚毅 忠孝两全
征途之遥 万里赴戎机，关山度若飞。 生活之苦 朔气传金柝，寒光照铁衣。 战斗之多 将军百战死，壮士十年归。 时间之长 战况之烈
—勇敢坚强的 英雄气概
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转， 赏赐百千强。木兰不用尚书郎，愿驰千 里足，送儿还故乡。 ——不慕荣华富贵
《木兰诗》语言特色
1、美在修辞 多种修辞手法的运用：排比、比喻、夸张、对偶、 顶真、复沓、反问、设问。使语言丰富多彩，生动 活泼，节奏感强。 2、美在句式
长短句错落有致，以五言为主，其中串了七言诗句 和九言诗句。节奏明快、错落有致，读来抑扬顿挫， 朗朗上口，增强了诗歌的韵律美。 3、美在用词
富有表现力的词语，自然朴素的口语，使语言精练 生动，同时体现了民歌特色。
3、美在用词
互 文：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头， 北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。
开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
互文，也称互文见义，指上下文中相关
词语互有省略，而意义上则互相补充，从 而使文辞简洁精炼。
示例：
将军（壮士）百战死，壮士（将军）十年归。
一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年 归”，句前部分省去 “壮士”，句后部分省去“将 军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补 充。 二、语义特征：互补。例句中“将军”百战死，其 实也包含了有的壮士在沙场牺牲；下句则包含了有 的将军战胜归来。翻译时前后句互相补充。 即把属于一个句子的意思分写到两个句子， 解释时要把上下句的意思互相补足。
自由诵读
深情悟读
木 兰 诗
延伸拓展
安徽亳州 木兰像
河南虞城花木兰祠
木 兰 诗
《乐府诗集》 编者 郭茂倩 又名《木兰辞》 南北朝 北朝 民间叙事 诗“双璧”。
明确任务
一、自由朗读，品味语言美 二、深情悟读，体会人物美
请读准字音噢——
Jī jiā n zhù yā n tiě jī u kè há n ānjiān pè i
当窗理云鬓，对镜帖花黄。 译：对着窗子，拿着镜子，梳理像云一样的头发，然后贴上（美丽的） 花黄。
开我东阁门，坐我西阁床。 译：打开我东屋、西屋的阁门，坐在我东屋、西屋的床上。（回家四处 看看）
复 沓：
问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻 黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻 燕山胡骑鸣啾啾。
深情悟读，体会人物美 深情朗读，揣摩人物的语气和情感，体 会木兰形象。
从 _______ 我读出了 ___________ 的木兰。
—勤劳孝顺
不唧 闻唧 机复 杼唧 声唧 ，， 惟木 闻兰 女当 叹户 息织 。。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流 水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻黄河流水声，但闻燕山胡 骑鸣啾啾。
齐读后，解释下列重点词语
1，愿为市鞍马。 2，昨夜见军帖， 对镜帖花黄。
3，万里赴戎机，关山度若飞。 4，策勋十二转，赏赐百千强。 5，木兰不用尚书郎。 6，出门看火伴。
7，雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
自由诵读，品味语言美
自由诵读，从字词、句、篇细细品 味，选择任一角度品析语言，你能 找到哪些特色？ 1、美在修辞 2、美在句式
句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓； 无更换词语叫做叠句或反复。
对 偶：
顶 真：
万里赴戎机，关山度若飞。
兵书十二卷，卷卷有爷名。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 归来见天子，天子坐明堂。 将军百战死，壮士十年归。 出门看火伴，火伴皆惊忙。
夸 张：
比 喻： 万里赴戎机，关山度若飞。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄 雌？
给木兰的颁奖词
待字深闺中，不曾想，卷卷军书 有爷名。尽孝道，着戎装，远赴边 关戍家园。你用柔弱的双肩担起了 保家卫国的重任，更用行动把忠孝 两全演绎到极致！
再见
唧唧 机杼 军帖
可汗
ró ng
鞍鞯
shuò
辔头
tuò
鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机
zhuāng zhuó tiē
朔气 金柝
bà ng
红妆
著
帖花黄 傍
初读课文，注意字音与节奏
朗读指导：
这首诗是五字句，读法是二字三字一
停顿，而后三字之中又可根据意思又
有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：
唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， 不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。