《木兰诗》公开课优秀
《木兰诗》优秀公开课课件
出门看火伴， 火伴皆惊忙， 同行十二年， 不知木兰是女郎。
译文：走出去看同伍的士兵，士 兵们很吃惊：（都说我们）同行 数年之久，竟然不知木兰是女孩。
雄兔脚扑朔， 雌兔眼迷离； 双兔傍地走， 安能辨我是雄雌？
译文：（提着兔子耳朵 悬在半空中时）雄兔两 只前脚时时动弹，雌兔 两只眼睛时常眯着，所 以容易辨认。雄雌两兔 贴近地面跑，怎能辨别 哪只是雄兔，哪只是雌 兔呢？
早晨离开黄河上路，晚 上到达黑山头，听不见 父母呼唤女儿的声音， 只能听到燕山胡人战马 的鸣叫声。
万里赴戎机， 关山度若飞。 朔气传金柝， 寒光照铁衣。 将军百战死， 壮士十年归。
译文：远行万里，投身战事，像飞一样地越 过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更 的声音，月光映照着战士们的铠甲。将士们 身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜 利归来。
资料助读—乐府
• 乐府本是掌管音乐的机关名称，最早设 立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关。
• 其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练 音乐人才。
• 后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐 府，或称乐府诗、乐府歌辞，于是乐府便 由官府名称变成了诗体名称。
资料助读—乐府诗特点
1.叙事性强，有完整的故事情节，人物 性格鲜明。 2.运用多种艺术手法来描写人物，如个 性化的对话，人物行动和细节的描写等。 3.多用复沓、排比、比喻、夸张、互文 等修辞手法。 4.形式多样。有四言、五言、杂言。五 言是乐府民歌的创新。 5.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
人物形象
• 1.木兰在从军前、从军时、功成后各有什么 表现？
时间
事例
品格
从军前 作出决定 征战准备
勤劳孝顺
从军时 征战南北 建立功勋
机智勇敢
最新《木兰诗》公开课优秀PPT解析教学讲义ppt课件
木 兰 诗
可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎。 愿驰/千里足，送儿/还故乡。
木 兰 诗
爷娘/闻女来，出郭/相扶将； 阿姊/闻妹来，当户/理红妆； 小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。
木 兰 诗
开我/东阁门，坐我/西阁床， 脱我/战时袍，著我/旧时裳， 当窗/理云鬓，对镜花黄。
木 兰 诗
出门/看伙伴，伙伴/皆惊忙： 同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边， 不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。
木 兰 诗
旦辞/黄河去，暮宿/黑山头， 不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
木 兰 诗
万里/赴戎机，关山/度若飞。
木 兰 诗
朔气/传金柝，寒光/照铁衣。 将军/百战死，壮士/十年归。
木 兰 诗
归来/见天子，天子/坐明堂。 策勋/十二转，赏赐/百千强。
不闻/机杼声，惟闻/女叹息。
木 兰 诗
问女/何所思，问女/何所忆。 女亦/无所思，女亦/无所忆。
木
兰
诗
昨夜/军贴，可汗/大点兵，
军书/十二卷，卷卷/有/爷名。
木
兰
诗
阿爷/无大儿，木兰/无长兄，
愿为/市鞍马，从此/替爷征。
木 兰 诗
东市/买骏马，西市/买鞍鞯，
南市/买辔头，北市/买长鞭。
木 兰 诗
2.小组疏通文意，说说情节：大家根据翻 译提示用自己语言简要复述故事情节。
3.用四个字来概括每节内容。
这首诗是五字句，读法是二字三字 一停顿，而后三字之中又可根据意 思又有二字一字停顿，或一字二字 停顿。 例如：
唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织，
不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。
七年级语文下册第8课木兰诗省公开课一等奖新名师优质课获奖课件
征途之遥 万里赴戎机, 关山度若飞。 生活之苦 朔气传金柝, 寒光照铁衣。 战斗之多 将军百战死, 壮士十年归。 时间长
战况之烈
—勇敢坚强 英雄气概
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归来见天子, 天子坐明堂。策勋十二转,
赏赐百千强。木兰不用尚书郎, 愿驰千
里足, 送儿还故乡。
——不慕荣华富贵
热爱和平生活。
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木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河 流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女 声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞， 朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还 故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理 红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐 我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对 镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年不 知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走 安能辨我是雄雌？
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当堂检测
• 一、默写填空:
• ⑴木兰替父从军主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。
• ⑵描写宿营地空寂荒凉句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。
• ⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮句子是＿＿＿＿ ＿＿。
• ⑷“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。”用夸大修辞 方法描写了木兰矫健雄姿。
《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）
《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《木兰诗》的优秀公开课教案篇1教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
【部编版】七年级语文下册《木兰诗》教学教案 公开课
【部编版】七年级语文下册《木兰诗》教学教案公开课一. 教材分析《木兰诗》是北朝民歌，选自《乐府诗集》，是一首长篇叙事诗。
讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。
诗中热情赞扬了木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。
二. 学情分析学生在六年级时已经接触过一些文言文，具备一定的文言文阅读能力。
但对于《木兰诗》这样的长篇叙事诗，可能还存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来体会诗中的情感，理解诗中的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；理解诗中的词句，把握诗的大意；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解诗中的情感和意境；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、英勇无畏的精神，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；理解诗中的词句，把握诗的大意；2.难点：理解诗中的意境，体会诗中的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等方式，创造情境，引导学生进入诗的世界；2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟诗的情感和意境；3.讨论法：通过小组讨论，让学生在讨论中理解诗中的词句和大意。
六. 教学准备1.课件：制作与《木兰诗》相关的课件，包括诗的全文、词句的解释、图片等；2.音频：准备与《木兰诗》相关的音乐或音频资料；3.视频：准备与《木兰诗》相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频资料，播放《木兰辞》的吟诵，让学生在音乐中感受诗的韵律和情感。
2.呈现（10分钟）呈现《木兰诗》的全文，让学生自由朗读，注意读准字音，读通句子。
然后教师对诗中难懂的词句进行解释，帮助学生理解诗的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《木兰诗》，注意体会诗中的情感和意境。
教师引导学生对诗中的词句进行讨论，帮助学生进一步理解诗的大意。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个角度，对诗中的意境进行解读。
《木兰诗》79696省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
在集市各个地方买出征用东西。早晨离开父母, 晚上宿营在黄 河边, 听不见父母呼唤女儿声音, 只能听到黄河水流哗哗声。 早晨离开黄河上路, 晚上抵达黑山头, 听不见父母呼唤女儿声 音, 只能听到燕山胡兵战马啾啾鸣叫声。
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渲染临行 担心气氛
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东市买骏马, 西市买鞍鞯, 南市买辔头, 北市买长鞭。
导入： 什么叫“巾帼英雄”？
——女性中英雄人物。“巾”和 “帼”是古代妇女戴头巾和发饰, “巾帼”借指妇女。
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谁说女子不如男
听过这首曲目吗？ 大家唱一唱
刘大哥讲话理太偏
谁说女子享清闲
男子打仗到边关
女子纺织在家园
白天去种地
夜晚来纺棉
不分昼夜辛勤把活干 将士们才能有这吃和穿
你要不相信哪
请往这身上看
机军事。 关山度若飞: 象飞一样地跨过一道道
关，越过一座座山。度，过意思。 朔气传金柝:
北方寒气传颂着打更声音。 朔: 北方 金柝: 古
时军中手也打更用器具。 铁衣: 铠甲，古代军人
穿护身服装。
不远万里奔赴战场, 像飞一样地跨过一道道关, 越过一
座座山。北方寒气中传来打更声, 月光映照着战士们
铠甲。将士们身经百战, 有战死沙场, 有(木兰)凯旋归
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花木兰塑像
花木兰简介
花木兰祠
第10课《木兰诗》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
情节概述
1、停机叹息 2、代父从军 3、出征准备
征途跋涉 4、十年征战 5、辞官还乡 6、合家欢聚 (7、比喻赞美，讴歌英雄)
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1.情节在详略上是怎样安排？ 2.目标是什么？
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木兰诗
1、停机叹息
4、十年征战
5、辞官还乡
2、代父从军
6、合家欢聚
3、出征准备
略
征途跋涉
（详）
阿爷无大儿， 木兰无长兄。 愿为市鞍马， 从此替爷征。
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旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
思念亲人、女儿情怀
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征途之遥
ห้องสมุดไป่ตู้万里赴戎机，关山度若飞。 生活之苦
朔气传金柝，寒光照铁衣。 战斗之多 将军百战死，壮士十年归。 时间之长
战况之烈
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归来见天子，天子坐明堂。策勋十 二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送 儿还故乡。
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出门看火伴，火伴皆惊忙， 同行十二年，不知木兰是女郎。
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··
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本诗经过对
叙
述，塑造了木兰
巾帼
英雄形象，集中表达了中华民族勤劳、善
良、机智、勇敢、刚毅、淳朴优异 品质。
诗 坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓， 对镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年， 不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地 走，安能辨我是雄雌？
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唧唧复唧唧， 木兰当户织。 不闻机杼声， 惟闻女叹息。
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课文《木兰诗》教学设计一等奖3篇
课文《木兰诗》教学设计8教学目的1、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。
2、学习《木兰诗》详略得当的写法。
3、领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的表现方法。
4、体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。
教学过程一、导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！今天我们学习一首古代北朝民歌《木兰诗》。
（板书课题）1、题解（木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qian）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。
这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
2、背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背影。
二、指导自读1、出示小黑板上的生字词，要求学生利用工具书，借助课文注释给加粗字注音并辨析其中某些字形。
2、学生轻声读课文，要求借助课文注释，口头试译全诗，熟悉故事情节。
教师行间巡视，指教。
三、研读课文1、提问：这首诗叙述了一个什么故事？归纳：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2、提问：全诗在进行结构剪裁和人物描写上始终紧扣住哪一特点？提示：“木兰是女郎”。
3、提问：《木兰诗》按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几大部分？各写出什么内容？归纳；以故事发生、发展、高潮结局的时间为序；诗的正文可分为三大部分：第一部分（第l～3段），叙述木兰的身分，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。
《木兰诗》省级优秀课件5篇
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男 装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色 彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生 对古诗文的语感。
二、教学目标 （一）知识目标： 1.文言知识，初步了解一些文言句式。 2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。 3. 背诵全诗。 （二）能力目标： 1.从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言 表达能力。 2.学习本文叙事详略得当的'写法，体会其效果。 3.培养学生独立研究、合作探究的能力。 （三）情感目标： 感受花木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神，了解她的 智慧，胆略和才能。 三、教学重、难点 （一）重点：研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙 处。 （二）难点：了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并 提醒学生在翻译时要注意体现。
《木兰诗》课件 13 教学目标 1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才
能。 2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 3．培养学生独立研究、合作探究的能力。
教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱 国主义精神。
教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨 一、创设情景,导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让 全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄， 可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今 天我们就一起在花木兰简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北 朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够 配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供 朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 三、初读课文，整体感知故事 1．范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。 2．检查预习效果，给加点的字词注音。 唧唧()机杼（ ）军帖（ ）可汗（ ）鞍鞯（）辔头（ ）溅溅（ ）胡骑（ ） 啾啾（ ）朔气（ ）金柝（ ）十二转（ ）百千强（ ）扶将（）阿姊（ ）霍霍 （ ）旧时裳（ ）理云鬓（ ）
木兰诗优质课一等奖教学设计3篇
第1篇木兰诗优质课一等奖教学设计一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文(第十课)。
《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。
第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望;指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能;学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵;理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
二、教学目标分析(一)、知识与技能：1.了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.培养学生独立研究、合作探究的能力。
了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。
4、背诵课文。
(二)、过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。
2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。
(三)、情感态度与价值观：1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。
他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。
朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。
四、教学策略选择与设计本课教学我主要采用多媒体课件展示法、诵读法、复述法、鉴赏法和讨论探究法等方法。
语文教学应注重培养学生听说读写的能力，这是一首典型的乐府诗，教学中，我首先利用多媒体课件展示“木兰从军”的画面，让学生一下子就进入到课文的情境中来，教学中我主要采用诵读法，让学生在反复的诵读中，深入体会诗中蕴涵的思想感情，理解主人公的美好情操。
8、木兰诗1市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
部编本人教版·七年级下册语文
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新课导入
花木兰代父从军传奇故事千百年来一直广为流 传。时至今日，当代人以它为题材打造了各种版本 文学或影视作品，有少儿版动画片，有成人版电视 剧，塑造出格调各异花木兰形象，给我们留下了深 刻印象。今天我们一起来学习南北朝时期乐府民歌 《木兰诗》，去见识见识最原始版花木兰形象。
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2.详略得当。 本诗是一首叙事诗，有集中完整故事情节，在叙
事上有详有略，详略得当。诗歌对木兰代父从军 缘由、离别、辞官还乡、家人团聚内容写得较详细， 对出征前准备和几十年征战内容则写得较简略。 这么处理详略不只是为了求得行文改变，使结构疏 密有致，更主要是为了更加好地刻画人物。
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指女子艳丽装束。
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穿。
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧
像云那样鬓发， 形容好看头发。
时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，
同伍士兵。当初要求若干士兵同 一个灶吃饭，所以称“火伴”。
火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。
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听说，提着兔子耳朵悬在半空时，雄兔两只前 脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以轻 易识别。扑朔，动弹。迷离，眯着眼。
请同学们依据语意及句式划分节拍。
唧 唧∕复∕唧 唧 可 汗 ∕大∕点 兵 归 来∕见∕天 子 不 闻 ∕机 杼 声 问 女∕何 所 思 愿 为∕市 鞍 马 将 军∕ 百 战∕死
昨 夜 ∕见 ∕ 军 帖 “二一二” 万 里 ∕ 赴 ∕戎 机 节拍 天 子∕ 坐 ∕ 明 堂
唯 闻∕女 叹 息 问 女∕何 所 忆 从 此∕替 爷 征 壮 士 ∕十 年∕ 归
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军书十二卷 卷卷有爷名 朔气传金柝 赏赐百千强 胡骑
《木兰诗》课件一等奖
《木兰诗》在文化传承中的应用
文化传承的意义
01
《木兰诗》作为中华文化的经典之作，对于传承和弘扬民族精
神具有重要意义。
传承方式
02
通过学校教育、文化活动和媒体宣传等多种方式，使更多人了
解和传承《木兰诗》所蕴含的文化价值。
当代价值
03
《木兰诗》所体现的勇敢、智慧和孝道等价值观在当今社会仍
具有重要意义，激励着人们积极向上。
故事高潮
木兰在战场上英勇 杀敌，屡建奇功。
故事背景
南北朝时期，战争 频繁，民不聊生。
故事发展
木兰决定替父从军 ，女扮男装，奔赴 战场。
故事结局
木兰凯旋归来，恢 复女儿身，家人惊 喜。
《木兰诗》的人物形象
01
02
03
04
木兰
勇敢、孝顺、聪明、机敏，具 有高尚品质的女性形象。
父亲
年迈体弱，但心系国家，被征 召入伍。
《木兰诗》的现实意义
弘扬民族精神
《木兰诗》所展现的民族精神和 家国情怀，对于激发人们的爱国 热情和民族自豪感具有重要的现
实意义。
倡导女性独立
《木兰诗》中的花木兰形象，展 现了女性的智慧和勇气，对于倡 导女性独立和平等具有重要的现
实意义。
传递正能量
《木兰诗》所传递的积极向上、 勇于拼搏的精神，对于激励人们 积极面对生活、追求梦想具有重
母亲
慈爱、担心，为女儿的安危担 忧。
同行战友
忠诚、勇敢、豪爽，与木兰并 肩作战。
《木兰诗》的主题思想
主题一
孝道。木兰为替父从军 ，展现了孝顺之心。
。
主题三
勇敢。木兰女扮男装， 勇敢地面对战争和生死
考验。
《木兰诗》(公开课一等奖创新教学设计第一课时)
《木兰诗》（公开课一等奖创新教学设计第一课时）《木兰诗》（第一课时）学习目标:1. 反复诵读，理清本文故事内容。
2. 学习诗歌的修辞手法。
3. 阅读南北朝民歌，体会南北朝民歌极尽铺张的情味，提高审美情趣。
教学重难点1. 反复诵读，理清本文故事内容。
2. 学习诗歌的修辞手法。
3. 阅读南北朝民歌，体会南北朝民歌极尽铺张的情味，提高审美情趣。
教学思路：【学习任务一】欣赏豫剧《花木兰》选段【学习任务二】背景介绍，明析体裁【学习任务三】初读诗歌，读出故事【学习任务四】品读诗歌，赏析语言（一）选段品析一：感受语言精炼之美。
（二）选段品析二：感受语言传神之妙。
（三）感受诗歌修辞之佳明确诗歌中对偶、顶针、复沓、互文修辞手法的运用。
（四）感受诗歌铺张之意【学习任务五】再读诗歌，读出民歌情味。
【学习任务六】拓展阅读，感受南北朝民歌中的铺张之美【学习任务一】欣赏豫剧《花木兰》选段各位同学大家好，今天请同学们跟随老师的脚步走进《木兰诗》，在课程开始之前，请你们欣赏豫剧《花木兰》选段，感受这流传千古的民间故事。
【学习任务二】背景介绍，明析体裁为什么要用唱的呢？因为《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编撰的《乐府诗集》，属于叙事诗，是南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧"。
那什么叫乐府呢？“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，供朝廷祭祀宴享时演唱所用。
后来“乐府"从机构的名称转变为诗歌体裁的名称。
凡是合过乐能够歌唱的诗歌，我们把它统称为“乐府”。
【学习任务三】初读诗歌，读出故事1.初读诗歌，整体感知，把握节奏。
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思，又有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：唧唧/复--唧唧，木兰/当户－－织，不闻、机杼－－声，唯闻/女－－叹息。
2.自由美读，读出一个故事。
现在，请同学们根据老师的提示去读读诗歌，读后用最简洁的语言，说出这首诗歌给我们讲了一个什么故事？相信同学们都读懂了，这首诗歌讲的就是，木兰替父从军的故事。
木兰诗公开课教案木兰诗教学设计一等奖
木兰诗公开课教案木兰诗教学设计一等奖一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确朗读、背诵《木兰诗》。
1.2理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。
1.3感受诗歌的韵律美和意境美。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗歌。
2.2学会运用文学鉴赏的方法，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受木兰英勇无畏、忠诚爱国的精神品质。
3.2培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读、背诵《木兰诗》。
1.2理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。
2.教学难点：2.1深入解读诗歌的内涵和情感。
2.2理解诗歌的韵律美和意境美。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
1.2提问：同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她为什么会被人们传颂？2.自主学习2.1学生自主朗读《木兰诗》，感知诗歌的基本内容。
2.2学生结合注释，理解诗歌的字词句意。
3.合作探究3.1分组讨论：诗歌中描绘了哪些场景？这些场景分别表现了什么？3.2分组讨论：诗歌中运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？3.3分组讨论：诗歌的情感主题是什么？你是如何感受到的？4.课堂交流4.1各小组代表发言，分享讨论成果。
5.诗歌鉴赏5.1教师引导学生欣赏诗歌的韵律美和意境美。
5.2学生尝试用自己的语言描述诗歌的意境。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1背诵《木兰诗》。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入解读《木兰诗》，提高了他们的文学鉴赏能力。
2.在课堂交流环节，学生积极参与，发言踊跃，对诗歌的理解更加深入。
3.教师在课堂上注重引导，充分发挥学生的主体作用，提高了教学效果。
4.课后作业的设置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学评价1.学生对《木兰诗》的理解程度。
2.学生对诗歌的鉴赏能力。
3.学生在课堂上的参与度和发言积极性。
七年级语文下册第二单元8木兰诗市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
刘大哥讲话理太偏
谁说女子享清闲
男子打仗到边关
女子纺织在家园
白天去种地
夜晚来纺棉
不分昼夜辛勤把活干 将士们才能有这吃和穿
你要不相信哪
请往这身上看
咱们鞋和袜
还有衣和衫
这千针万线都是她们连哪
有许多女英雄
也把功劳建
为国杀敌
是代代出英贤
这女子们
哪一点儿不如儿男
你知道著名豫剧演员常香玉这唱段中女英雄是 谁？下面我们一起来了解她故事吧。
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开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
著(zhuó)：通假字 通“着”，穿。 云鬓（bìn）：像云那样鬓发，形容 好看头发。 帖（tiē）花黄：帖”通假字 通贴。 花黄，古代妇女一个面部装饰物。
句意：木兰回到了原来房间，打开各个房间门，坐一 会儿各个房间床，脱去打仗时穿战袍，穿上以前旧衣 裙，对着窗户对着镜子梳理头发贴饰物。
句意：早晨告别父母上路，黄昏宿营在黄河边，听不 见父母呼唤女儿声音，只能听到黄河流水声。
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旦辞黄河去，暮至 黑山头。不闻爷娘 唤女声，但闻燕山 胡骑(jì)鸣啾啾。
胡骑（jì）：胡人战马。胡，古代对 北方少数民族称呼。 啾啾（jiū jiū）：马叫声音。
句意：木兰早晨告别黄河上 路，黄昏抵达燕山头，听不 见父母呼唤女儿声音，只能 听到燕山胡马马叫声。
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问题探究：
1、诗中哪些地方写得详细？哪些地言写得简略？ 这么写有什么好处？
从军缘由
——详写
出征前准备
——略写
出征中思亲心理 关山飞度，征战沙场 凯旋辞官
——详写 ——略写 ——详写
详写女儿情态 略写英雄气慨
《木兰诗》示范课一等奖教案
《木兰诗》教案㈠教学目标1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。
4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
㈡教学重点⑴指导学生朗读、背诵。
⑵学习课文详略得当的写作特色。
㈢教学难点⑴引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。
⑵文中出现的重点古诗词的积累。
教学过程㈠导语同学们，你们知道哪些巾帼英雄的事迹，请讲一讲。
（学生讲）说到巾帼英雄不得不提到木兰，今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》，相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。
㈡探索新知识1.相关的文学常识（投影显示）《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。
2.读文⑴让学生认真听朗读录音，注意字音、节奏和感情。
（播flash）需要注意的字音：机杼军帖可汗鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将着扑朔戎机⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文⑶找学生读文，并找其他学生评价朗读效果。
⑷本诗诗韵婉转，琅琅上口，读时要读出节奏感，例如：万里/赴戎机，关山/度若飞。
让学生给自己最喜欢的话划分节奏，并大声读出来。
学生划节奏，读文。
找三至五名同学读。
师生共评价。
⑸让学生结合注释理解着读文，提出不懂的字词句。
学生质疑：学生需积累的重点字词句的含义：例如：当户织：户，军书十二卷：十二，阿爷无大儿：爷，胡骑，戎机，朔，赏赐百千强：强，郭，扶将，着，裳，扑朔，迷离，傍，将军百战死，壮士十年归。
（互文）万里赴戎机，关山度若飞。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？互文：也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互有补充，从而使文辞简洁精练。
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诗 木 兰
爷娘/闻女来，出郭/相扶将； 阿姊/闻妹来，当户/理红妆； 小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
开我/东阁门，坐我/西阁床， 脱我/战时袍，著我/旧时裳， / 当《木窗兰诗》公理开课云优秀 鬓，对镜花黄。
诗 木 兰
出门/看伙伴，伙伴/皆惊忙： 同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
阿爷/无大儿，木兰/无长兄， 愿为/市鞍马，从此/替爷征。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
东市/买骏马，西市/买鞍鞯， 南市/买辔头，北市/买长鞭。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边， 不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
旦辞/黄河去，暮宿/黑山头， 不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
《木兰诗》公开课优秀
作者作品 乐 民
府歌
字词积累音 拼词 字
课文欣赏 听 朗
读读
翻译课文 排 互
比文
复述故事 口括 概
述
课文分析 结 形
构象
拓展练习选 制
诗 木 兰
《木兰诗》公开课优秀
花木兰的故事源于《木 兰诗》，又叫《木兰辞》， 选自宋代郭茂倩编的《乐府 诗集》这是南北朝时北方的 一首民歌，是北朝民歌的代 表作 。北朝民歌是当时北方 民族一种在马上演奏的军乐。
《木兰诗》公开课优秀
安徽亳州 木兰像
河南虞城 木兰祠
读准下列加点字的音
答案
机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑
zhù kèhán jiān pèi
yān jì
戎机 朔气 金柝 红妆
róng shuò tuò zhuāng
著我旧时裳 zhuó
傍地走
bàng
《木兰诗》公开课优秀
听读诗歌
1.结合工具书，完成生字词的读音，注意 朗读的节奏，并结合课下注释，完成生 字词的翻译，全班根据所划分朗读节奏 有感情地朗读课文。
2.小组疏通文意，说说情节：大家根据翻 译提示用自己语言简要复述故事情节。
3.用四个字来概括每节内容。
《木兰诗》公开课优秀
这首诗是五字句，读法是二字三字 一停顿，而后三字之中又可根据意 思又有二字一字停顿，或一字二字 停顿。 例如： 唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， 不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。
《木兰诗》公开课优秀
《木花诗》的重要地位
北朝乐府最有名 的是长篇叙事诗《木 兰诗》，它与《古诗 为焦仲卿妻作》即 《孔雀东南飞》，被 称为乐府民歌中的 “双璧”。
《木兰诗》公开课优秀
花木兰简介
花木兰是古代河南 虞城县人,北魏太武 帝破柔然之战时，女 扮男装,替父从军， 征战沙场十多年，屡 立战功。凯旋回朝， 天子封官加爵，木兰 不受；扬鞭催马，回 归故乡。唐朝初年， 追封为“孝烈将军”， 建木兰祠，并立碑塑 像，流芳千古。
《木兰诗》公开课优秀
互文：即互文见义，前后两句词语互相呼 应，互相交错，意义上互相渗透、互相补 充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一 种修辞手法。显著特点是：上文里含有下 文将要出现的词，下文里含有上文已经出 现的词
《木兰诗》公开课优秀
何为“乐府诗”？
乐府诗起源于汉武帝时期，乐府最 初是掌管搜集、整理民间歌谣、民间 文学的政府部门，后来经历代演变， 使乐府诗成为一种独立的文体，称乐 府诗。
后来人们将乐府采集的诗篇称为 “乐府诗”。“乐府诗”是继《诗经》 《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上 出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
木兰无长兄，愿为市鞍马，从此此 买
数不是
也
确指
父亲
译文:织布机的声音一声接着一声，木兰在对着门织布。听不到织
布的声音，只听见木兰的叹气声。
问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，
也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模
地征兵，征兵的名册有很多册，每一册（都）有父亲的名字。父亲
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
万里/赴戎机，关山/度若飞。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
朔气/传金柝，寒光/照铁衣。 将军/百战死，壮士/十年归。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
归来/见天子，天子/坐明堂。
策勋/十二转，赏赐/百千强。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎。 愿驰/千里足，送儿/还故乡。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。 不闻《/机木兰诗杼》公开声课优，秀 惟闻/女叹息。
诗 木 兰
问女/何所思，问女/何所忆。 女亦/无《木兰所诗》公思开课，优秀 女亦/无所忆。
诗 木 兰
昨夜/军贴，可汗/大点兵， 军书/十二卷，卷卷/有/爷名。
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代
父亲出征。
《木兰诗》公开课优秀
注释翻译2
辞别
住宿 过夜
原 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞
爷娘去，暮宿黄河边。不闻爹娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 但辞黄河去，暮至黑山头。不闻爹娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾 啾。
早晨
到
只
胡人
《木兰诗》公开课优秀
诗 木 兰
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离； 双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
《木兰诗》公开课优秀
注释翻译１
想
对着门织 思念 布
织布机 发出的
声音
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜
见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，
木兰诗
《木兰诗》公开课优秀
学习目标：（第一课时）
1.知识与技能：掌握本课生字词及文学常识， 积累重要文言词语。
2.过程与方法：学会有感情、有节奏地朗读课 文，借助工具书翻译课文；复述故事，在疏通 文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清 故事的基本脉络。
3.情感态度与价值观：了解花木兰女扮男装替 父从军的故事，学习她勇敢乐观的爱国精神和 对和平生活的向往。
战马
译文:木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子
和缰绳和长鞭。（东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞 手法并不是去东、西、南、北市。）早晨辞别父母上路，傍晚 宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的 流水声。木兰早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父 母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。