幼儿园小班数学活动公开课优秀教案：制作大小、形状标记
幼儿园小班《大小标记》数学教案
幼儿园小班《大小标记》数学教案课程背景《大小标记》是幼儿园数学教学中的一项重要内容。
通过教授大小比较，让幼儿掌握大小概念，培养其观察和判断能力。
本教案针对小班幼儿制定，帮助他们建立大小比较的基本概念，并通过游戏和实践活动巩固所学知识。
教学目标•培养幼儿观察和判断能力；•建立幼儿的大小比较概念；•锻炼幼儿的动手能力；•提高幼儿的逻辑思维能力。
教学准备•《大小标记》教材（幼儿版）•大小不等的物品（例如水杯、长颈鹿卡片等）•相关图片和卡片•黑板和白板笔•班级活动区域教学内容1. 导入和复习（5分钟）•引导幼儿回顾之前学习过的数学内容，例如颜色分类、形状比较等；•引入新的学习内容：大小比较。
2. 概念讲解（10分钟）•讲解大小比较的概念，并给出一些例子，例如：“哪个是大的，哪个是小的？”；•利用图片、卡片等教具辅助幼儿理解大小比较的概念。
3. 游戏活动（15分钟）•设置游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组由2-4名幼儿组成；•准备大小不等的物品，让幼儿进行大小比较，判断物品的大小关系，并按大小顺序排列；•每个小组一次比较完成后，进行小组之间的比较，看哪个小组排列得最准确。
4. 实践活动（15分钟）•给每个幼儿发放颜色不同的纸片或卡片，让幼儿根据指令排队；•指令包括“大的在前面”、“小的在后面”等，引导幼儿根据指令进行大小比较并进行排队；•观察幼儿的表现，并及时给予鼓励和指导。
5. 总结和展示（5分钟）•请幼儿将大小比较的经验总结到黑板上，例如：“大的比小的多/长/高/重…”；•引导幼儿表演大小比较的动作，以展示所学内容。
教学延伸家庭作业（10分钟）•要求幼儿回家找出家中大小不同的物品，让家人帮助判断大小并进行排序。
拓展活动（可选）•制作大小标记的卡片：让幼儿用纸片或卡片制作大小标记，可以涉及图形、图案等元素。
教学评估•观察幼儿在游戏和实践活动中的表现，评估其是否掌握了大小比较的基本概念；•检查幼儿在课堂总结和表演中的参与程度。
小班数学教案详案《大小标记》
小班数学教案详案《大小标记》一、教学目标1.能够在小班内理解并运用“大”、“小”标记。
2.能够在小班内应用排序概念，正确比较大小。
3.培养学生的观察和比较数值的能力。
4.通过游戏和练习，提高学生对数字大小的敏感度。
二、教学准备1.教学教具：实物物体、标牌、课件等2.教学材料：《大小标记》练习册3.布置任务：准备一些大小物品供学生进行比较。
三、教学过程导入新知1.让学生观察教室里的物体，并让学生发现物体的大小差异。
引导学生思考物体的大小，理解“大”、“小”这两个字的意思。
概念讲解1.使用标牌或图片展示大小不同的物体，并辅以简明的语言解释，帮助学生理解“大”、“小”概念。
•大：物体的尺寸较大，占据空间较多。
•小：物体的尺寸较小，占据空间较少。
比较物体大小1.准备一些大小不同的实物物体，让学生进行比较。
老师根据物体的大小，提问学生：“这个是大的，那个是小的，请将它们分开。
”2.让学生自由搭配物品进行排序，先比较两个物品，再加入第三个，形成递增或递减的队列。
游戏活动1.进行比大小游戏，游戏规则如下：•给每位学生一组卡片，上面分别写着“大”和“小”的字样。
•老师说出一个物品，学生们根据自己手中卡片上的字样，举起正确的卡片表示物品的大小。
•游戏进行几轮，每轮选择的物品大小递增，增加难度。
•最后，根据游戏表现进行简单的评奖。
巩固练习1.分发《大小标记》练习册，让学生独立完成相关练习。
2.师生共同检查练习册，纠正错误并讲解相关概念。
四、课堂延伸1.教师可提供更多大小不同的物体进行比较和排序，培养学生的观察和比较大小的能力。
2.学生可自行收集一些物品，进行大小排序的游戏并向同学展示自己的排序结果。
五、课堂总结1.复习课堂内容，重点强调学习到的“大”、“小”标记的意义。
2.鼓励学生在日常生活中观察和比较物体的大小。
以上是小班数学教案详案《大小标记》的教学内容和活动安排，通过引导和游戏的方式，帮助学生掌握大小概念，并培养他们对数字大小的观察和比较能力。
幼儿园小班数学教案《大小标记》
幼儿园小班数学教案《大小标记》教学目标1.能正确使用大小比较词汇，如大、小、长、短、高、低等概念。
2.能通过简单的可视化形式（图片、玩具、图形等）看出物品的大小和高低，形成初步的数学思维。
3.能通过比较不同的物品或图形大小，掌握数学概念的内涵和应用方法。
教学内容一、师生对话教师：同学们，你们能说出一些大小、长短、高低的词汇吗？学生：小、大、长、短、高、低。
教师：很好，那今天我们就要开始学习大小标记了，大家都准备好了吗？学生：嗯。
二、课堂练习1.操作一：数学表现形式在课堂上，老师可以让学生拿出图形、玩具等，然后按大小、长短、高低等标准进行分类，并贴上相应的标志。
比如，大的就用“大”字，高的就用“高”字等等。
这样，学生们能更好地理解大小概念和大小标记的含义。
2.操作二：小组游戏让学生分成小组，在老师的指导下，通过游戏等方式掌握大小标记的使用。
游戏规则可具体根据班级情况而定。
比如，把一些球放在地上，让学生根据大小进行排序等等。
3.操作三：亲子互动老师可要求学生回家后，需要和父母一起进行亲子游戏，通过实践操作，进一步巩固学习的内容。
教学方法一、情境教学法通过情景营造，激发学生学习兴趣和内在动力，培养语言和思维能力。
二、游戏教学法通过游戏等形式让学生参与，创造轻松愉快的学习氛围，促进知识的吸收与运用。
三、亲子互动法通过家长和孩子的互动，加强家长对孩子学习的关注和引导，同时也增进亲子感情。
教学评价对于本次教学，教师可以通过观察学生在课堂上的表现，收集相应数据，进行分析和评估。
同时，家长可以通过家庭游戏等方式，对孩子的学习情况进行观察和评估。
学生也可以进行自评，形成个性化反思，加强自我学习能力。
最终，将评估数据进行总结，为下一阶段课程设计提供参考和借鉴。
教学反思在本次课程设计过程中，我发现启发学生思维、激发学生兴趣的活动设计更能促进学生的学习与成长，而繁琐机械的练习更容易让学生失去兴趣，故以学生为中心的教学方法更加适宜幼儿园小班的数学教学。
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思教案背景本次教学针对幼儿园小班，以“大小标记”为主题，通过游戏、讲解等方式，帮助幼儿掌握大小比较的概念，并让其能够使用基本的数学符号进行大小比较。
教学目标•掌握大小比较的概念；•能够使用基本的数学符号进行大小比较；•培养幼儿对观察和判断的能力；•提高幼儿们的积极性和主动性。
教学准备•黑板、白板笔；•游戏道具（大小不等的棋子、卡片）；•笔记本电脑。
教学过程1. 游戏引入教师在黑板上画出“ > ”、“ < ”和“ = ”符号，并引导幼儿们认识这些符号的含义。
随后，教师会将几个大小不同的棋子或卡片放在黑板上，并随机选取一张卡片，让幼儿们通过比较大小的方式，找到标识符号，每个幼儿都有机会上台进行比较。
2. 讲解及练习教师针对上一步的游戏结果进行讲解，让幼儿们对数学符号有更深的认识，针对比较的过程进行分析，如何判断大小，思考符号的使用场景等，让幼儿能够自己理解和体会。
接下来，教师会发放卡片，让学生自主选择卡片，并根据卡片上的数字，选出比这个数字大或小的另一个数字，然后练习使用“ > ”、“ < ”和“ = ”符号进行比较。
3. 应用活动教师发放数学练习册，让幼儿们完成相应的练习，让他们自己进行思考和运算，提高幼儿的主动性。
同时，教师会在白板上贴出大小不等的卡片，让幼儿们根据大小关系排列这些卡片，然后对结果进行核对。
4. 教学反思教师应该根据教学实践和运用情况，对本次教学进行反思，针对教学中存在的问题进行调整和改进，提高幼儿们的学习效果和效率。
教学评估教师可以通过以下方式对本次教学进行评估：•让学生自主回答本节课的问题；•对学生完成的练习进行检查，看看他们是否能正确使用数学符号进行比较；•观察学生在排列大小不等的卡片时是否能够准确判断。
结束语通过本次课程，幼儿们掌握了大小比较的概念，并掌握了基本的数学符号进行大小比较的方法，同时也锻炼了观察能力和判断能力。
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思一、教案内容【教学目标】1. 教育幼儿区分大小2. 学习大小标记的基本方法3. 提高幼儿察看本领4. 训练幼儿的认知思维【教学步骤】1. 导入环节老师通过出示大小不一的物品让幼儿发表本身的看法，引导幼儿发觉大小与形状的关系。
2. 教学过程（1）老师向幼儿出示不同规格的瓶子、袋子等物品，让幼儿辨别大小。
（2）老师引导幼儿使用标记法识别大小，如圆圈代表大，三角形代表小。
（3）老师再次出示不同大小的瓶子、袋子等物品，让幼儿用所学标记法标记大小。
（4）老师设计相应游戏，让幼儿在游戏中使用所学学问。
3. 拓展活动使用大小标记法让幼儿在本身的环境中找寻物品，来加深对大小标记的理解和应用。
4. 总结归纳通过小结激励幼儿对本节课学习进行回顾，加深对标记法的理解。
【评价方法】通过察看幼儿在课堂上的表现，评价其对本节课所学学问的把握情况。
二、反思1. 教学设计整个教学过程以游戏为主，轻松快乐的氛围能让幼儿更好的接受学习。
在引导幼儿发觉大小与形状的关系的时候，老师可以使用更多的情境中的物品，不仅有助于提高幼儿的爱好，还能实际落实学问的应用。
2. 教学过程在教学过程中加强对幼儿的反馈，对于幼儿的问题适时沟通和引导，能够让他们更好地理解和把握所学学问。
并且在拓展活动方面可以更多地探究幼儿的自动性，从幼儿的视角去做出更有趣味的拓展活动。
3. 教学效果幼儿在本节课能够理解及应用所学学问，并在游戏中得到了练习，通过察看的效果可以看到幼儿们的积极参加和学习效果。
在将来的教学中应当更多地提高教育幼儿自动性的思想，敬重幼儿的学习习惯，让他们在欢乐中学习，更好地把握所学的学问。
小班数学教案大小标记
小班数学教案大小标记小班数学教学是教师们在学前教育中面临的一项重要任务。
教师需要精心准备教学内容，编写教案是其中非常重要的一环。
在编写小班数学教案的过程中，大小标记的运用十分重要。
本文将介绍小班数学教案中大小标记的作用以及如何进行大小标记的运用。
一、大小标记的作用教师在编写小班数学教案时，通常会使用不同的笔记、线条或符号来进行大小标记。
这些标记的作用主要有以下几点：1. 强调重点内容：在教学过程中，教师会将某些知识点或技能作为重点进行讲解。
通过使用大小标记，教师可以将这些重点内容突出显示，使学生更加容易理解和记忆。
2. 区分不同类型的问题：在数学教学中，不同的题型需要采用不同的解题方法。
通过使用大小标记，教师可以将不同类型的问题进行区分，帮助学生更好地理解和解答问题。
3. 整理思路和结构：编写教案时，教师需要将教学内容进行合理的组织和结构化安排。
使用大小标记可以帮助教师整理思路，将复杂的内容分解为简单的部分，使教学更加有条理。
4. 提示教师的操作步骤：在小班数学教学中，一些具体操作步骤对于教师来说非常关键。
使用大小标记可以在教案中给出具体的操作提示，帮助教师顺利进行教学。
二、大小标记的运用方法在编写小班数学教案时，教师可以运用以下几种方法进行大小标记的使用：1. 使用颜色标记：可以使用彩色笔或荧光笔来标记重点内容、不同类型的问题或教师的操作步骤。
例如，用红色标记重点内容，用蓝色标记不同类型的问题，用绿色标记教师的操作步骤。
这样可以通过颜色的对比，让学生更加容易区分和理解。
2. 使用不同线条：可以使用不同宽度或类型的线条来标记知识点的重要程度或不同类型的问题。
例如，使用粗线条标记重点内容，使用虚线标记易错题。
这样可以通过线条的变化来吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆。
3. 使用符号标记：可以使用不同的符号标记重点内容、不同类型的问题或教师的操作步骤。
例如，使用星号标记重点内容，使用叹号标记易错题，使用箭头标记教师的操作步骤。
小班下学期数学教案《大小标记》（2篇）
小班下学期数学教案《大小标记》【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。
【活动过程】一、按萝卜特征分类。
师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。
师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。
师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”3、请个别幼儿给萝卜分类。
师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。
4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。
小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。
（幼儿学说大小标记。
）三、游戏巩固认识大小标记。
师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。
师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。
”四、按大小标记进行分类。
1、让幼儿每人拿操作材料。
师：“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？”2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。
小班数学教案：制作大小形状标记
小班数学课程计划：制作大小和形状标
记
尝试通过对象的特征来制作形状或大小标记.
活动准备：
1.教具：每个尺寸三角形一个,每个尺寸一个;每种尺寸一个.
2,学习工具：儿童书,笔.
活动程序：
1.集体活动.
A,按特征分类.
- 显示图片,引导孩子观察图片并说：有什么图形？它有什么不同？老师在黑板上绘制了三个正方形作为图片的主页,鼓励孩子将相同的图片发送到正方形.让一个小孩上来把照片发回家,并发送并说：什么片,我会送你回家,
B.制作特征标记.
- 老师指着网格中的圆形图片引导孩子看图片：这里的图片是什么？它是什么样子的？什么标记可以用来表示？（引导孩子用圆圈表示）
- 然后引导孩子制作三角形,正方形,大小标记,指导方法与上述相同.
2.业务活动.
A,第一,第二和第三组.
- 制作尺寸标记：看图片并说：地图上有哪些动物？引导幼儿根据动物的大小圈养大型动物或小动物,然后在盒子中画出大小的标记.
B,第四,第五和第六组.
- 制作形状标记：观察图片,说说：地图上有什么？形状是什么？让孩子圈出相同形状的物体,并在旁边的方框中绘制形状标记.
- 观察各种形状的块.请画三角形块.
3.指导儿童操作和评估活动.。
小班下学期数学教案--大小标记
小班下学期数学教案--大小标记【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。
【活动过程】一、按萝卜特征分类。
师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。
师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。
师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”3、请个别幼儿给萝卜分类。
师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。
4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。
小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。
（幼儿学说大小标记。
）三、游戏巩固认识大小标记。
师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。
师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。
”。
【幼儿教育】小班下学期数学教案《大小标记》
小班下学期数学教案《大小标记》【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。
【活动过程】一、按萝卜特征分类。
师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。
师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。
师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”3、请个别幼儿给萝卜分类。
师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。
4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。
小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。
（幼儿学说大小标记。
）三、游戏巩固认识大小标记。
师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。
师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。
”四、按大小标记进行分类。
1、让幼儿每人拿操作材料。
师：“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？”2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。
小班数学优秀教案及教学反思《制作大小、形状标记》
小班数学优秀教案及教学反思《制作大小、形状标记》教案简介本次教学活动主要针对小班幼儿，在数学方面进行教学。
教学内容为制作大小、形状标记。
通过制作图案及标记的活动，培养幼儿的观察力、判断力和动手能力，拓展幼儿的艺术想象力和创造力。
教学目标1.帮助幼儿认识不同的大小和形状。
2.培养幼儿的观察力、判断力和动手能力。
3.激发幼儿的艺术想象力和创造力。
教学准备1.水彩画纸2.色彩笔3.剪刀4.胶水5.形状模板教学步骤第一步：导入活动（5分钟）教师引导幼儿回顾并复习过去几堂课学习的内容，通过提问的方式激发幼儿对大小和形状的认识。
第二步：讲解活动目标（5分钟）教师简要介绍今天的活动目标，即制作大小、形状标记，激发幼儿的艺术想象力和创造力。
第三步：展示示范作品（10分钟）教师展示准备好的示范作品，让幼儿通过观察作品来了解本次活动的具体内容和要求。
第四步：活动操作（40分钟）1.教师发放工具材料，并向幼儿介绍每种材料的用途和注意事项。
2.引导幼儿根据自己的想象和创意，使用色彩笔和剪刀制作不同大小和形状的图案。
3.辅导幼儿使用胶水将制作好的图案粘贴在水彩画纸上，完成作品。
第五步：展示和分享（10分钟）教师指导幼儿将制作好的作品展示给全班同学，并简要介绍自己作品的主题和创作过程。
教学反思本次教学活动的设计充分考虑了小班幼儿的认知水平和动手能力，通过制作大小、形状标记的活动，帮助幼儿培养观察力和判断力。
同时，引导幼儿使用色彩笔和剪刀进行操作，有助于锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力。
教师在教学过程中注重与幼儿的互动和引导，通过提问的方式激发幼儿的思考和参与，积极引导幼儿发表观点，培养幼儿的自主学习能力和表达能力。
通过教学观察，我发现大部分幼儿在制作作品时表现出了浓厚的兴趣，并且展示时也愿意积极分享自己的创作过程和想法。
这表明本次教学活动对于激发幼儿的艺术想象力和创造力起到了积极的促进作用。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
大小标记 幼儿园小班数学教案.doc
大小标记幼儿园小班数学教案编辑：老师：日期：大小标记幼儿园小班数学教案小班下学期数学教案《大小标记》【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。
【活动过程】一、按萝卜特征分类。
师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。
师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。
师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”3、请个别幼儿给萝卜分类。
师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。
4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。
小标记：这个小人啊，身体l 师：“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？”2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。
（要求边送边说：大蘑菇送给大标记，小蘑菇送给小标记。
）五、结束。
师：“今天，我们认识了大标记和小标记，我们的教室里也有大的东西和小的东西，我们一起找一找。
”引导幼儿观察后面的墙饰。
“幼儿园其他地方也有，我们出去找一找。
”。
小班数学优秀教案及教学反思《制作大小、形状标记》
小班数学优秀教案及教学反思《制作大小、形状标
记》
教案：制作大小、形状标记
一、教学目标：
1. 能够正确辨认大小、形状标记。
2. 能够用合适的标记记录和比较物体的大小和形状。
二、教学准备：
1. 不同大小、形状的标记卡片。
2. 物体（如小球、长方体、正方形等）。
三、教学步骤：
1. 导入：
通过向学生展示不同大小、形状的标记卡片，引导学生观察并讨论它们的特点。
2. 讲解：
详细讲解标记的含义和用途。
例如，大号标记表示物体较大，小号标记表示物体较小；正方形标记表示物体的形状是正方形，长方形标记表示物体的形状是长方形等。
3. 操练：
（1）给学生分发几个标记卡片，让他们按照标记的含义将物体进行分类。
（2）教师现场演示制作大小、形状标记，让学生观察并模仿。
（3）学生们制作完成后，互相交换标记卡片，进行彼此的互动。
4. 拓展活动：
让学生选择自己喜欢的物品（如书、铅笔、水杯等），使用标记卡片记录和比较物体
的大小和形状。
5. 总结反思：
让学生反思本节课学到了什么，有哪些需要改进的地方。
教学反思：
本节课采用了直观的教学材料和互动的学习方式，辅以拓展活动，能够激发学生的学
习兴趣和积极性。
同时，通过制作和使用标记卡片进行实际操作，帮助学生理解和运
用大小、形状标记。
在教学过程中，可以多加引导学生思考和讨论，让学生更深入地
理解概念。
在反思环节，要鼓励学生表达自己的想法，倾听他们对教学的建议和意见，以便进一步完善教学策略。
小班数学教案制作大小形状标记
小班数学教案制作大小形状标记教学目标：1.能够辨别不同的大小形状。
2.能够正确地使用标记来表示大小形状。
教学重点：1.教授不同大小形状的名称和特点。
2.引导学生正确地使用标记来表示大小形状。
教学难点：学生对于一些复杂的形状的区分和标记。
教学准备：1.小黑板/白板和彩色粉笔/荧光笔。
2.不同大小和形状的物体，如球、立方体、圆柱体、金字塔等。
3.示意图片和标有形状名称的卡片。
4.教学课件或投影仪。
教学步骤：第一步：导入新课（5分钟）教师可以准备一些不同大小的形状物体，如一个小球和一个大球、一个小方块和一个大方块等。
向学生展示这些物体，并请学生观察它们的大小有何不同。
然后，教师可以问学生有关这些物体的问题，引导学生对于大小形状的认识。
第二步：教授基本形状的名称和特点（15分钟）教师可以利用示意图片、卡片或投影仪来展示不同形状的标记和名称，如圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形等。
教师可以说出形状的名称，并解释其特点和属性。
然后，教师可以要求学生复述形状的名称和特点。
第三步：辨别和区分大小形状（20分钟）教师可以利用示意图片或实际物体来展示不同大小的形状，要求学生辨别和区分它们。
教师可以把物体放在黑板上，然后请一个学生上前给物体分类，分成大大小形状两类。
老师可以去引导学生思考如何判断大小，例如通过物体的长、宽、高或周长等。
第四步：标记大小形状（25分钟）教师将展示一些不同大小的形状，并要求学生使用标记来表示它们。
教师可以给学生一些示意图片或实物，然后学生可以自己用标记来表示图中或物体的大小。
教师可以提供一些例子来帮助学生理解，如用">"表示一个形状比另一个形状大，用"<"表示一个形状比另一个形状小。
教师可以提醒学生在使用标记时要注意大小形状的顺序。
第五步：巩固练习（15分钟）教师可以设计一些练习题来巩固学生对于大小形状辨别和标记的掌握程度。
例如，给学生一些图形和标记，让他们选择正确的标记或给出一个图形，并要求学生选择正确的标记进行标记。
制作大小、形状标记小班教案
制作大小、形状标记小班教案介绍本教案旨在帮助幼儿园小班的学生学习和认识不同的大小和形状。
通过制作大小和形状标记，学生将能够更好地理解这些概念，并提高其观察和认知能力。
目标•学习和认识不同大小的物体•学习和认识不同形状的物体•通过制作大小和形状标记，提高观察和认知能力教学步骤1.引入（5分钟）–向学生介绍本课的主题，大小和形状。
–与学生一起讨论大小和形状的概念，并举一些例子。
–准备一些不同大小和形状的物体，并展示给学生观察。
2.学习大小的标记（15分钟）–给学生分发纸和彩色笔。
–引导学生观察不同大小的物体，并让他们选择一个物体绘制在纸上。
–让学生仔细观察物体的大小，并在纸上标记一个大号和一个小号。
–鼓励学生用彩色笔绘制有趣的图案。
3.学习形状的标记（15分钟）–向学生展示一些不同形状的物体，并让他们观察和讨论这些形状。
–让学生选择一个形状，绘制在纸上，并标记出形状的名称。
–鼓励学生使用彩色笔绘制多样性和创造性的图案。
4.制作大小和形状标记（20分钟）–提供不同颜色和形状的纸、剪刀和胶水。
–让学生根据之前的练习，选取不同大小和形状的纸进行剪切。
–鼓励学生使用剪刀剪出有趣且多样性的形状。
–学生完成后，使用胶水将剪切好的标记贴在纸上，并展示给全班。
5.总结（5分钟）–回顾本节课学习的内容，大小和形状的标记制作。
–引导学生分享他们制作的标记，并提问有关大小和形状的问题。
–结束课堂，鼓励学生将制作的标记带回家与家人分享。
扩展练习•让学生观察周围环境中的物体，寻找不同大小和形状的物体，并记录下来。
•组织一个小班比赛，让学生制作最有创意的大小和形状标记。
•让学生用不同大小和形状的标记进行分类，提高他们的分类能力。
总结通过制作大小和形状标记，学生能够更好地理解这些概念，并提高他们的观察和认知能力。
这种亲身实践的学习方法将激发学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与，并提供适当的指导和帮助。
希望通过这个教案，学生们能够在快乐的学习环境中学到更多关于大小和形状的知识。
小班数学优秀教案及教学反思《制作大小、形状标记》
小班数学优秀教案及教学反思《制作大小、形状标记》一、教学背景小班的幼儿已经初步认识了一些形状，如正方形、三角形、圆形等，但是他们还不具备把这些形状区分出来的能力，更难以把它们分别按照大小进行排列。
因此，需要通过本课的学习，让幼儿进一步学会制作大小、形状标记，加深他们在形状和大小方面的认知能力。
二、教学目标通过本次课程，学生将会达到以下几个目标： - 认识形状标记的用途； - 掌握制作形状标记的方法； - 学会按照大小对图形进行排列。
三、教学过程1. 导入新课老师向孩子们展示几个不同大小的蜡笔，让他们观察、感受大小的区别，并询问孩子们你们觉得这些蜡笔是依据什么来分的呢？2. 课堂讲解老师通过向孩子们展示三个大小不同的圆形，并让他们分别拿来一个印模进行比较，观察大小，并制作出大小标记，让幼儿掌握制作大小标记的方法。
3. 练习在教室内放置不同大小的立体图形，让幼儿按照大小进行排列，并使用相应的形状标记进行标记。
同时鼓励幼儿发现不同立体图形的相同点和不同点，并进行讨论。
4. 系统化对不同形状和大小的立体图形进行排序，并依据图形标记进行分类和比较，从而让幼儿更好的理解图形的形状和大小差异。
四、教学反思通过本次数学教学实践，我发现孩子们在学习制作大小、形状标记的过程中，展现了极大的兴趣和积极性。
我也从中体会到，小班的教材内容和教学方法不宜过于复杂，应该注重以生动的语言表达孩子们易于理解的知识点，并通过丰富的视觉表现方式，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习热情。
同时，老师应该注重培养幼儿分析问题、解决问题的能力，鼓励他们关注生活中的大小、形状和颜色等不同之处，使学生的学习变得更加积极、有趣。
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幼儿园小班数学活动公开课优秀教案：制作大小、形状标记
活动目标：
尝试按物体的某一特征，制作形状或大小标记。
活动准备：
1、教具：大小三角形各一个，大小圆形各一个；大小方形各一个。
2、学具：幼儿用书，人手一支笔。
活动过程：
1、集体活动。
A、按特征分类。
——出示图片，引导幼儿观察图片说说：这里有哪些图形？它们有什么不同？教师在黑板上画三个方格作为图片的家，启发幼儿将相同的图片送进一个方格中。
请一位幼儿上来送图片回家，边送边说：什么片片，我送你回家，……
B、制作特征标记。
——教师指着一个格子中的圆形图片，引导幼儿看图说说：这里是什么图片？它是什么样子的？可以用什么标记来表示？（引导幼儿用画圆来表示）
——接着引导幼儿制作三角形，方形，大、小标记，指导方法同上。
2、操作活动。
A、第一、
二、三组。
——制作大小标记：看图说说：图上有哪些动物？引导幼儿根据动物的大小分别将大动物或小动物圈在一起，再在方框中画出大、小标记。
B、第
四、
五、六组。
——制作形状标记：观察画面，说说：图上有什么？是什么形状的？请幼儿将相同形状的物体圈在一起，并在旁边的方框里画出形状标记。
——观察各种形状的积木，请你给三角形的积木涂色。
3、指导幼儿操作，并进行活动评价。