运用多媒体优化小学英语课堂教学
运用电教多媒体优化小学英语课堂教学
运用电教多媒体优化小学英语课堂教学随着小学英语教学的不断深入，怎样运用多媒体优化小学英语课堂教学，已成为英语教学实践与研究中的一个热点。
多媒体教学将听、说、读与形象逼真的画面、活泼优美的音乐结合起来，既活跃了课堂的学习气氛，又缩短了学生的认知过程。
在教学中合理利用电教多媒体，可以有效地提高英语课堂的教学效果。
一、善用电教多媒体，创设情境，激发学习兴趣在英语教学中，为小学生创设一个真实的语言环境，利用多媒体将枯燥的书本知识变得生动鲜活，既能充分调动小学生的各种感官参与学习，又能给他们提供英语实践和交流的机会，让学生可以发挥自主性和能动性。
教学牛津小学英语“2b unit 2 what doyou like?”一课中的动物类单词时，我先迎合学生的心理特点，利用多媒体呈现一个动物乐园，让他们欣赏每一个动物。
每个动物身上都贴有自己的英文单词，当播放出单词的读音时，学生们兴趣盎然地跟读单词panda、tiger、lion等。
接着，播放某个动物的叫声，让学生猜动物。
学生若猜对了，我就点击表示掌声的图标，并让该动物出现于屏幕；若猜错了，就点击表示错误的图标。
如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。
生动活泼的动物画面吸引了学生的注意力，大大激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的观察思维能力和记忆单词能力。
教学牛津小学英语“3b shopping”一课时，我用flash软件把学生喜爱的卡通人物制成“购物”的情境动画，并配上shopping的对话，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。
当学生通过操练，建构了语言知识后，我再给他们提供几组不同的购物情境，要求学生运用以下的课文对话进行自由购物：can i help you?i’d like……please，how much is it?一yuan，please.here you aye，通过多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了学习英语的欲望，从而真正投入到学习中来。
小学英语教学与多媒体技术
标题：小学英语教学与多媒体技术随着科技的进步，多媒体技术已经逐渐融入我们的教育体系中，尤其在小学英语教学中发挥着重要的作用。
多媒体技术以其独特的教学方式，生动的教学内容，强大的互动性，激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，极大地提升了小学英语的教学质量。
一、多媒体技术的应用背景传统的英语教学模式往往是基于书本和黑板的教学方式，对于小学生来说，这样的教学方式较为单调和枯燥。
多媒体技术的引入为英语教学带来了新的活力和可能。
通过使用图片、声音、视频、动画等多种媒体形式，我们可以更生动、更直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
二、多媒体技术的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体技术可以通过各种形式，如音乐、动画、视频等，将学习内容转化为有趣的互动活动，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
2.提高教学效果：多媒体技术可以将复杂的语法知识直观地呈现给学生，有助于学生理解和掌握。
同时，它也可以将英语学习延伸到课堂之外，比如通过网络教学平台，学生可以在家中继续学习英语，提高了教学效果。
3.提高教学质量：多媒体技术有助于提高教师的教学效率和质量。
教师可以提前准备好课件，在课堂上可以直接展示给学生，节约了教学时间，同时也减少了因为板书错误带来的麻烦。
三、实施多媒体教学的建议1.做好课前准备：教师在使用多媒体教学前，需要充分准备教学内容，确定教学目标，选择合适的多媒体素材。
2.注重互动性：多媒体教学并不意味着教师只是播放课件，学生只是观看。
教师应当注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动。
3.合理利用网络资源：网络资源为英语教学提供了丰富的素材和平台。
教师应当合理利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4.做好设备维护：多媒体设备是实施多媒体教学的基础。
教师应当定期检查和维护设备，确保设备的正常运行。
四、展望未来随着科技的进步和教学理念的发展，我们可以预见，多媒体技术将在小学英语教学中发挥更大的作用。
未来，我们可能会看到更多的智能教学系统在小学英语教学中应用，这些系统可以根据学生的学习情况提供个性化的教学方案，进一步提高教学效果和质量。
运用信息技术,优化小学英语课堂教学
运用信息技术，优化小学英语课堂教学
使用信息技术可以为小学英语课堂教学带来更多的活力和互动性。
以下是几个优化小学英语课堂教学的建议：
1. 使用教具和多媒体资源：老师可以使用投影仪或电子白板来
显示文本、图片或视频等多媒体内容，从而激发学生的兴趣和好奇心。
例如，可以播放动画片或英文歌曲来让学生更易于理解和记忆。
2. 网络教学平台：使用网络教学平台，如在线课堂和学习管理
系统，可以使老师和学生之间的沟通更加便捷。
老师可以在课堂外
为学生布置作业，学生可以随时随地在线提交作业。
3. 软件辅助教学：老师可以使用一些英语学习软件来帮助学生
更好地掌握英语知识和技能。
例如，使用背单词的APP来引导学生
记忆单词。
4. 利用社交媒体：老师可以创建一个社交媒体的学习小组，让
学生在课后可以交流英语学习心得，老师还可以通过社交媒体去宣
传学生鼓励他们参与英语学习。
5. 交互式教学：老师可以设计一些交互式的活动，如分组讨论、小组竞赛和跟读等，以激发学生的兴趣和参与度。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的发展，多媒体技术越来越广泛地应用于小学英语教学课堂中。
多媒体技术以其生动、直观的特点，为学生提供了更加丰富多样的学习资源，增强了教学的吸引力和趣味性。
在以下几个方面，多媒体技术对小学英语教学的运用起到了重要作用。
多媒体技术可以为小学生提供丰富的学习资源。
通过电子课件、教学软件等多媒体资源，教师可以将各种图文、音频、视频等多种形式的教学素材直观地呈现给学生，使得学生能够更直观地理解和学习英语知识。
教师可以通过电子课件展示英语单词的图像，使学生能够更加直观地记忆单词的意思，或者通过播放英语歌曲视频，让学生在音乐中感受英语的美妙。
多媒体技术可以提高小学生的学习兴趣和参与度。
相比传统的教学方式，多媒体技术的应用更加生动有趣。
学生可以通过电子游戏、互动练习等方式积极参与到课堂中，提高学习的主动性。
教师可以设计英语单词拼写的互动游戏，让学生通过触摸屏幕拼写单词，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体技术可以提供更加灵活的教学方式。
教师可以根据学生的实际情况，自由选择教学资源，灵活调整课堂教学内容和形式。
在教授英语句子结构时，教师可以通过播放英语电影片段，让学生观察和分析句子结构。
在教学关键词汇时，教师可以通过制作关键词海报，帮助学生记忆和掌握单词的拼写和意思。
多媒体技术的灵活应用，让英语教学更加贴近学生的实际需要。
多媒体技术可以提供个性化的学习支持。
学生的认知能力和学习方式各不相同，传统的一对多教学难以满足不同学生的需求。
而多媒体技术可以根据学生的不同程度和需求，提供个性化的学习支持。
通过教学软件的智能评估和反馈机制，能够及时发现学生的问题，并提供针对性的辅导和指导。
这样，学生可以根据自己的学习进度和需求，有针对性地进行学习，提高学习效果。
多媒体在小学英语教学中的应用
小学英语教学中多媒体的应用概述:随着科技的快速发展，多媒体在教育领域的应用越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体的应用不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
本文将详细介绍多媒体在小学英语教学中的应用，包括听力、口语、阅读和写作等方面。
一、多媒体在英语听力教学中的应用在小学英语教学中，听力是一个重要的学习环节。
多媒体可以通过播放音频和视频材料来帮助学生提高英语听力能力。
教师可以选择一些生动有趣的英语歌曲、对话和故事，让学生通过多媒体设备进行听力训练。
此外，多媒体还可以提供丰富的听力材料，如录音、广播节目和英语电影等，帮助学生更好地理解和掌握英语语音、语调和语速。
二、多媒体在英语口语教学中的应用口语是英语学习的重要组成部分，而多媒体在英语口语教学中起到了积极的作用。
教师可以通过多媒体设备播放一些地道的英语口语对话，让学生模仿并进行口语练习。
此外，多媒体还可以提供一些实景视频和互动游戏，让学生进行情境对话，提高他们的口语表达能力和交流能力。
同时，多媒体还可以帮助学生学习正确的发音和语调，提高口语流利度。
三、多媒体在英语阅读和写作教学中的应用阅读和写作是培养学生英语思维和表达能力的关键环节，而多媒体在这方面也起到了重要的作用。
教师可以通过多媒体设备展示一些英文绘本、课文和文章，让学生进行阅读理解训练。
同时，多媒体还可以提供一些写作范例和写作指导，帮助学生提高写作技巧和写作水平。
此外，多媒体还可以通过图像、音频和视频等方式激发学生的创造力，促进他们更好地表达自己的想法和观点。
总结:综上所述，多媒体在小学英语教学中有着广泛的应用。
它不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
通过多媒体设备，学生可以进行听力、口语、阅读和写作等方面的训练，从而全面提升他们的英语能力。
因此，教育工作者应积极引入多媒体教学手段，充分利用科技的力量，为学生创造一个更加丰富、多样化的学习环境，促进他们的英语学习效果。
合理运用现代信息技术优化小学英语教学
合理运用现代信息技术优化小学英语教学一、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种将音频、视频、文字、图片等多种元素集成于一体的教学手段，可以使教学内容更加生动、更加直观、更加形象化。
在小学英语教学过程中，可以利用多媒体教学手段结合教科书、工具书、词典等信息资源，对学生进行语音、口语、听力、阅读等能力的提升。
比如，在大巴英语中普及的KTV教学法就是一种典型的运用多媒体教学手段的教学模式，通过让学生模仿英文歌曲的唱法，来提高学生的英语发音能力，达到更好的教学效果。
二、利用网络教学手段网络教学是一种以网络技术为基础，利用互联网资源开展的教学模式，其不受时间、地点、距离等限制。
在小学英语教学中，通过利用网络教学，可以拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，同时也可以极大地减轻教师的工作压力。
现在，各种在线教育平台、英语学习网站以及在线交流平台层出不穷，利用这些工具，可以让学生在自己的兴趣爱好和空闲时间中完成对英语学习的浸入式学习，这对于提高学生的英语水平和语感有着巨大的作用。
三、微课教学模式微课是指利用信息技术手段，将教学资源压缩、精简地进行设计和制作，利用网络上传，供学生随时学习、消化、模仿，具备短小、简洁、有颜色、有感染力等特点的教学视频。
微课因其易于理解、容易消化的特点，受到越来越多的关注。
在小学英语教学中，可以利用微课互动、观看、学习等多种方式，提升学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，让小学生体验到不同于传统教学的全新体验。
小学英语教育的核心目标是让孩子们在有足够的耐心和无尽的动力下逐渐适应英语的学习，从而逐渐掌握英语。
现代信息技术在小学英语教学中的应用，可以为学生提供生动、有趣、高效、可视化的学习环境和学习机会，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和成就感。
未来，随着信息技术的不断创新和发展，小学英语教学模式也将不断发生改变，教育工作者们需要及时根据实际情况制定出更为创新、更为科学的教学策略，来满足时代发展的需要，让更多的学生加入到小学英语教育的队伍中来。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂的教学方式至关重要，需要吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
以下是一些吸引学生注意力的方法：
1. 利用多媒体教学
利用多媒体设备，如投影仪、音响、电脑等来展示英语教学内容，比如英语动画片、
英语歌曲、英语视频等，这样可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语。
2. 利用游戏教学
在英语课堂上可以设置一些互动游戏，如英语单词游戏、语法游戏等，这样不仅可以
吸引学生的注意力，还能让学生在游戏中学习英语知识，提高学习的积极性。
3. 利用故事教学
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来教授英语知识，比如英语童话故事、英
语小说等，这样可以吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
5. 利用互动教学
在英语课堂上，老师可以运用问题解答、小组讨论、角色扮演等方式来进行互动教学，让学生参与这样可以吸引学生的注意力，增强学习的积极性。
6. 利用奖励激励
在英语课堂上，老师可以设置一些奖励措施，如表扬优秀学生、颁发奖状、发放小礼
物等，这样可以激励学生学习英语，增强学习的主动性。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
合理运用多媒体,优化小学英语课堂教学
合 理 运 用 多媒 体 ， 优 化 小 学 英 语 课 堂 教 学
张 娜
（ 滨海县滨淮镇第二中心小学 ， 江苏 滨海 《 英语课程标 准》 在 第四部分 的实施建议 中指 出 ： 教 师 要 利 用 现 代 教 育 技 术 ，开 发 英 语 教 学 资源 ．拓 展 学 生 的 学 习 渠 道， 改 进学 生 的学 习方 式 ， 强化 教学 效 果 。 现在 ， 很 多 学 校 已 经 建 立 起 了 自 己的 校 园 网 络 ， 拓 宽 了小 学 英语 教学 渠道 教 师 应 利 用 网络 资 源 和 计 算 机 多 媒 体 教 学 软 件 ， 探索新的教学模式 。 促进学生个性化学习 ， 为 学 生 创 造 自主 学 习 的 条 件 ． 将 现代 教 育 技 术 与 英 语 课 堂 教 学进 行 整 合 ， 提 高 课 堂 教学 质量 。 信 息 时 代， 如何借助 多媒体 ， 采用新型 的教学模式 。 创 设 新 的 学 习 环 境 是 值 得 广 大 英 语 教 育 者 思考 。 运 用 多媒 体 ． 激 发 学 生 的学 习兴 趣 教 学 活 动 的 主 体 是 学 生 ， 教 师 在 设 计 每 个 教 学 环 节 时 必 须 考 虑 小 学 生 的 心 理 特 点 和 需 要 。小 学 生 年 龄 小 ， 好动． 对新 鲜事 物感兴趣 ， 教师可 利用多 媒体 的动态 画面 、 多 彩 的 颜 色 和 逼 真 的 声 音 刺 激 学 生 的 各 个 器 官 ，吸 引 学 生 的 注 意 力， 从而 激发 学生 的学 习 兴趣 ， 使 课堂教 学效 率得 以提 高 。 如 上 新 课 前 做 热 身 运 动 时 。 可 放 一 段 学 过 的 带 有 动 画 的 英 语歌曲， 让学 生 跟着 节 奏边 拍 手 边 唱 。 使 学 生 上 课 前 就 融 入 轻松快 乐 的氛 同巾 ， 从 而 愉 快 地 学 习 英 语 。在 教 学 中 ， 抓 住 小 学 生 模 仿 性 强 这 一 优 点 ，放 一 些 精 彩 的 动 画 对 话 片 段 ， 让学 生 模 仿 ， 并进 行示 范表 演 ． 可 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴趣 。 二、 运 用 多媒 体 ， 巧 设 情境 ， 感受真实 ， 贴 近 生 活 情境能使抽象的语言具体化 、 情景化和形象化 ． 结 合 情 境 进行言语训练可以营造积极主动 、 生动活泼的课堂教学气氛 ． 促 进 学 生 集 中注 意 力 ， 突 破 重 点难 点 ， 提 高 教 学 质 量 。运 用 多 媒体教学可大大优化教学环境 ， 使课堂变得生动活泼 、 色 彩 鲜 明、 声 情并 茂 。 它改 变 了 以 往 单 调 的 模 式 ． 为 学 生 提 供 了 丰 富 多彩的声 、 光、 电等信息 ， 使课 堂 变 得 绚 丽 多 彩 。 真 实 的 情 景 、 动感的画面 ． 创 设 了 视 听 一体 的 教 学 情 境 ． 学 生 在 这种 氛 围 中 学 习， 成绩 一定 能得 到提 高 。 小 学 英 语 是 由一 个 个 生 活 情 景 构 成 的 ， 我们 学 习 这些 日 常 用 语 就 是 要 学 以致 用 ， 服务于生活。因此 ． 在英 语 课 堂 教 学 巾应 多 创 设 情 境 。 三、 运 用 多 媒体 。 培 养 学 生 听说 能 力 在小学英语教学 巾， 操练是巩固 、 运 用 环 节 中 不 可 缺 少 的 部 分 。在 这 一 环 节 巾 ， 要 注 重 学 生综 合 运 用 能 力 的培 养 。多 媒 体 让 教 师 在 有 限 的 时 间 内增 加 学 生 实 践 、 操练的机会 ， 扩 大 学生的活动面 ， 创 设 具 体 的 训 练 情 境 ， 使 学 生更 好 地 感 受 和 体 验 情 境 。小 学 英 语 教 材 巾 ， 有很多说唱练习 ， 学 生 跟 着 多 媒 体 里 的 动 态 画 面 边 唱 边 做 动作 ， 可 大 大 提 高 听说 能力 。 如 在 放 段 动画对话时 ， 先让学生仔 细昕一遍 ， 再 关掉声音 ， 要 求 学 生 根 据 动 画 图片 ， 几人 一 组 进 行 对 话 。 让 学 生 在 有 节 奏 的 说 唱 中体 验 语 言 ， 在 轻 松 愉 快 的 行 动 巾输 入 语 言 ． 在做 中学 ， 在 唱 中学 ． 在表演巾学。
运用多媒体创新小学英语教学
运用多媒体创新小学英语教学
运用多媒体创新小学英语教学是一种有效的教学方法，可以使学生更加主动积极地参与学习，提高英语学习的效果。
下面是一些具体的创新方法和建议：
1. 使用多媒体课件：多媒体课件可以呈现丰富的图片、动画、音频和视频等内容，能够激发学生的兴趣，使他们更加专注和参与。
教师可以选择合适的课件来辅助教学，例如用动画来演示单词的发音和意义，用视频来展示地道的语言环境，让学生感受到真实的语言交流情境。
2. 创造互动环境：利用多媒体设备和软件，创建一个互动的学习环境。
例如，教师可以设计一些小游戏或问答活动，让学生在课堂中积极参与，提高他们的听说能力。
通过使用互动软件，学生可以在课后继续巩固和扩展他们的英语知识。
3. 制作教学视频：教师可以录制教学视频，让学生在课堂上观看。
这样可以不受时间和地点的限制，使学生能够随时随地学习和复习。
教学视频可以包含实际生活中的对话、语音练习和听力理解等内容，通过多次观看，学生可以反复练习和模仿，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
4. 制作数字故事书：教师可以使用数字故事书软件来制作有趣的英语故事书。
在故事书中，可以包含图文并茂的内容，让学生通过阅读和点击与故事互动。
这样可以帮助学生提高词汇量、阅读理解能力和故事表达能力。
总之，多媒体创新教学可以增加教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师应该根据学生的实际情况和兴趣，合理运用多媒体教学手段，创造积极、有效的学习环境。
多媒体技术在小学英语课堂中运用
多媒体技术在小学英语课堂中的运用《义务教育英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
课堂是进行教育教学的主阵地，教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，巧妙运用多媒体信息技术，可以有效地提高课堂教学效率。
一、巧妙创设情境，激发兴趣，提高学生的英语思维能力利用多媒体课件，图文并茂、形象生动地创设情境，让学生置身其中，不仅激发了他们学习英语的浓厚兴趣，更有助于较长时间地保持学习的注意力。
以牛津小学英语教材为例，3 a unit 1 hello，在导入b部分的单词教学时，播放了一段关于动物表演的视频，通过动物的一些招牌动作、特有的叫声，吸引孩子，然后侧重课本中涉及的动物进行教学，再播放节奏感强的chant，强化学生记忆，在很大程度上调动了这些刚接触英语的小朋友的学习积极性。
利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈。
多媒体以其真实感和趣味感，刺激了学生运用英语思维的能力。
二、巧用多媒体信息技术，突破教学重点和难点，拓展学生的视野多媒体运用到教学中，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。
5b unit 7 a busy day中，用to和past来表达时间既是重点，又是难点。
为了熟练运用，我设计了让学生来描述自己“忙碌的一天”，多数孩子的生活单调乏味，无话可说，除了学习就是作业。
为了有所突破，我借助多媒体先将我的一天生活，拍了一个视频短片：get up（起床），brush my teeth（刷牙），wash my face（洗脸），comb my hair（梳头），do morning exercises（做早操），have breakfast（吃早餐），go to school（去上学），play table tennis（打乒乓球)，watch tv（看电视），play the piano（弹钢琴），read books（看书），have a rest（休息），其中有些词组是属于拓展范围的，让学生有个整体的语言感悟。
运用多媒体优化小学英语课堂教学金海芯
运用多媒体优化小学英语课堂教学金海芯发布时间：2023-04-22T18:21:11.694Z 来源：《比较教育研究》2023年3月作者：金海芯[导读] 多媒体教学的优点较多，能够提高小学英语课堂教学的效率，能够整体优化小学英语课堂教学的效果，还能够为学生的学习与发展提供强大助力，使学生更快摆脱学习困境，轻松学习英语知识，真正爱上英语课。
多媒体技术的运用价值极高，在它的大力支持下，英语教学实践工作的推进，有望收获意外之喜。
基于此，本文将针对多媒体的合理运用与小学英语课堂教学的有效优化，展开了相关策略的探讨分析，希望可以为其他教师提供些许参考。
金海芯浙江省苍南县灵溪镇第四小学【摘要】多媒体教学的优点较多，能够提高小学英语课堂教学的效率，能够整体优化小学英语课堂教学的效果，还能够为学生的学习与发展提供强大助力，使学生更快摆脱学习困境，轻松学习英语知识，真正爱上英语课。
多媒体技术的运用价值极高，在它的大力支持下，英语教学实践工作的推进，有望收获意外之喜。
基于此，本文将针对多媒体的合理运用与小学英语课堂教学的有效优化，展开了相关策略的探讨分析，希望可以为其他教师提供些许参考。
【关键词】小学英语；课堂教学；多媒体；运用分析中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）3-170-01引言：传统模式下的小学英语课堂教学，学生的主体地位不够突出，学习质量普遍偏低，教学低效化问题频发，难以形成和谐的师生关系。
运用多媒体重塑教学模式，是有效改善弊端现状的关键，在全新的教学模式下，呈现最佳的教学效果，新时期的英语教育不仅会受到全体学生的一致欢迎，还将稳步提高学生的学习兴趣、学习积极性和学科成绩，会帮学生顺利达成个性化发展的目标，创造出更加精彩的人生，从而更好地实现自我价值。
1、多媒体激发学生兴趣教师要准确认识到多媒体的教学作用、教学意义、教学魅力，要抓住合适时机，运用多媒体技术，营造良好的教学氛围，让枯燥乏味的教学过程变得精彩纷呈，无形中激发学生的学习兴趣，使学生进入理想的学习状态，置身于有效情境中，努力感知英语知识，更快打好认知基础[1]。
多媒体教学在小学英语课堂中的运用
多媒体教学在小学英语课堂中的运用湘纺小学罗映贤多媒体教学作为现代化的教学手段,已深人到小学各个学科之中,它更为小学英语课堂教学提供了全新的语言学习环境, 营造了活跃、轻松、快节奏的课堂气氛, 在提高英语课堂教学效果, 全面提高学生素质等方面起到了重大作用。
一、多媒体教学应用可以更好的激发学生的学习兴趣,使学生主动参与课堂学习小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。
多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机.另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高.例如：我在设计小学Unit6A Let’s go to the park.中，由于是第一次接触这个对话，教师可运用多媒体展示各种身边场景，对于小学生而言都极为感兴趣，通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。
教师抓住这一契机，教学Let’s go to the park. Let’s go to the zoo.借用动画引出by pl ane, by bike 的教学。
设置这样的情景来激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习。
二、乐用多媒体教学, 进行英语单词教学在授新课时, 词汇教学是个重点, 为了做到语音语调的正确、流利、自然, 教师要加强学生对英语单词的听说训练,使其形成正确的语音和语调。
有些英语教师由于受自身语言或地方语言等因素的影响, 语音、语调不够标准, 这时借助多媒体教学如录音机或多媒体让学生仿读, 就成为训练学生正确掌握语音语调的一个有效途径。
多媒体在小学英语教学中的应用研究
多媒体在小学英语教学中的应用研究随着科技的迅速发展，多媒体在教育领域中的应用越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
本文将就多媒体在小学英语教学中的应用进行研究，并分析其优势和局限性。
1. 利用多媒体进行听力训练在小学英语教学中，听力训练是非常重要的一个环节。
利用多媒体可以播放各种真实的英语听力材料，如英语歌曲、英语动画片、英语故事等，让学生通过多种形式来进行听力训练。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，还可以提高学生的听力水平。
2. 利用多媒体进行口语训练多媒体可以播放标准的英语口语材料，帮助学生模仿和学习英语发音、语调和语音语调。
多媒体也可以配合图像和动画，让学生在视觉上感受英语口语，从而更好地掌握口语表达的技巧。
3. 利用多媒体进行词汇和语法学习多媒体可以通过图片、动画、视频等形式展示英语词汇和语法知识，让学生在视觉上更直观地理解单词的含义和语法知识的用法。
这样可以让学生很好地掌握英语词汇和语法知识。
二、多媒体在小学英语教学中的优势1. 激发学生学习兴趣多媒体的运用可以丰富教学内容和形式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提高教学效果多媒体可以生动直观地展示英语知识和技能，从而更容易引起学生的注意和兴趣，提高学习效果。
3. 提供丰富的学习资源多媒体可以为教师和学生提供大量的英语学习资源，如各种英语材料、英语视频、英语音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 开拓学生的学习视野多媒体可以将学生带入到视听的英语语言环境中，拓宽学生的学习视野，激发学生对英语学习的兴趣。
1. 设备和技术的限制多媒体教学需要相应的设备和技术支持，有些学校和教师条件有限，无法实现良好的多媒体教学效果。
2. 学生的依赖性过度依赖多媒体教学可能使学生丧失主动学习的动力，降低学生的学习积极性和自主学习能力。
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用多媒体是指利用多种媒体手段，如图像、声音、文字、动画、视频等，来呈现信息，它已经成为了现代教学方法中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，多媒体可以帮助提高学生的学习效果，使学习更加有趣，充满活力。
本文将就多媒体在小学英语教学中的合理应用进行浅谈。
1.多媒体如何合理应用在小学英语教学中？通过多媒体技术，可以将抽象的英语知识转变为直观、生动、形象的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和参与度。
1.1 意图和词汇的呈现多媒体可以让单词、图片等资源更加生动。
孩子们可以通过多媒体感受到单词，建立起词汇联想，也可以通过多媒体图像，直观形象地理解内容。
例如：通过视频、音频、图片、幻灯片、绘本等教学形式，为学生提供一个浸入式，并涉及语言、音乐、文化和历史的学习经验，多媒体的呈现方式会对孩子的语言能力有很大的提高作用。
1.2 多媒体习题呈现结合多媒体与互动教学，可以将习题更加生动，也可以增加学生参与度。
学生们可以通过电子课件和多媒体学习小文件的形式，互动答题以加深学习而无需依靠教师的帮助，从而提高了孩子们的自学水平和自主学习能力。
1.3 多媒体互动评教多媒体互动评教可以促进师生互动，如通过小组活动的形式，学生通过多媒体笑话，漫画，视频，音频、动画等形式来表演或演讲，进一步强化了学生的口语表达能力。
教师可以通过学生的表现来评估们的口语能力，还可以通过评论和反馈，来提高他们的学习能力。
同时教师还可以通过这个交互过程来引导学生养成对英语学习的习惯，增强他们的学习兴趣和积极性。
2.多媒体应用的限制和推广2.1 文化适应性问题小学生在学习英语过程中，不仅需要掌握英语知识，还需要了解英语背后的文化背景，因此，多媒体教学的应用不能忽视文化适应性问题。
对于内容偏重于教学的内容，如语法、单词等，多媒体的表现方式是可行的，但对于那些与文化背景有关的内容，如果没有足够深入的讲解，用多媒体还会带来误导。
如何运用多媒体辅助小学英语教学
如何使用多媒体辅助小学英语教学一、巧妙使用多媒体，激发孩子学习积极性对于刚接触英语的小学生来说，图文并茂的课文对他们来说就是一种吸引，他们的兴趣在低年级阶段很容易就被激发，并且学习的积极性非常高涨。
但是随着年龄的增长和单词量的增大，越来越多的孩子面对长长的单词和成段的对话，他们的积极性被一点一点的磨灭。
当我们担任小学阶段高年级的课程时，假如仅仅依靠课本教学，远远满足不了孩子们的求职欲望，相反有可能因为枯燥的教学课堂，孩子们学习英语的兴趣也会大大降低。
当我们面对这样情况时，我们想到了一个解决方法就是要利用多媒体这个教学平台来辅助我们的英语教学。
因为以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，不但改变了传统教学中条款化的语言，使用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。
因为电教媒体的这些教学优势，使得课堂气氛更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动了学生的学习积极性，得以提升教学效果，达到教学目的。
正如大教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。
生活中很多成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。
所以，在教学过程中，我们要最大限度地激发与培养学生的学习兴趣。
二、巧妙使用多媒体，创设英语情景随着英语语言的国际化水准增强，很多家长都认为学英语的时间越早越好，所以当孩子能呀呀学语时，很多家长就把孩子送进了英语辅导班，但是没有特定的英语语言环境，孩子们学习英语的效率就达不到原来的预期效果，所以，英语情景的创设对小学英语的教学有着至关重要的作用。
而在我们的校园，创设这样的英语学习环境仅仅靠老师的课堂教学是不够的，所以这时我们就要借助多媒体这个教学工具。
电教媒体的使用，就是创设课堂情景的一种有效手段，尤其是多媒体电脑集中声音、图像、动画、文字于一体，能够在课堂上创设与现实生活相接近的情景，使学生很容易进入交际角色。
巧用多媒体,激发小学英语课堂学习兴趣
巧用多媒体，激发小学英语课堂学习兴趣随着信息技术的不断发展，多媒体教学在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体教学以其生动、直观、形象等特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从多媒体在小学英语教学中的应用优势、具体应用方法和实际效果三个方面进行阐述。
一、多媒体在小学英语教学中的应用优势1.增强教学直观性多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式，将抽象的英语知识转化为直观、形象的内容，使学生更容易理解和掌握。
例如，在讲解动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生更加直观地了解动物的特点和习性。
2.增强教学趣味性多媒体教学可以通过丰富多彩的形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解颜色类单词时，可以通过多媒体展示不同颜色的图片和动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.增强教学互动性多媒体教学可以通过网络平台和多媒体软件，实现师生之间的互动和交流。
教师可以利用多媒体软件进行课堂互动，如分组讨论、角色扮演等，增强学生的参与感和合作意识。
二、多媒体在小学英语教学中的具体应用方法1.利用多媒体课件进行教学教师可以根据教学内容和目标，制作多媒体课件，将英语知识以图片、视频、音频等形式呈现出来。
同时，可以利用课件中的互动环节，增强师生之间的交流和互动。
2.利用网络资源进行拓展学习教师可以利用网络资源，为学生提供丰富多样的英语学习素材，如英文歌曲、故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的英语知识面。
3.利用多媒体软件进行课堂互动教师可以利用多媒体软件进行课堂互动，如分组讨论、角色扮演、在线问答等，增强学生的参与感和合作意识。
同时，可以利用软件中的评价功能，及时了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略和方法。
三、多媒体在小学英语教学中的实际效果1.提高了学生的学习兴趣和积极性通过多媒体教学，学生可以更加直观、形象地了解英语知识，从而激发了学生的学习兴趣和积极性。
多媒体技术在小学英语教学中的应用
多媒体技术在小学英语教学中的应用随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学英语教学中，多媒体技术的应用不仅能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学英语教学中的应用方式1. 动画和视频动画和视频是多媒体技术在小学英语教学中最常见的应用方式之一。
通过精心设计的动画和视频，学生可以直观地了解英语单词的发音、词义和用法。
同时，动画和视频还可以帮助学生理解英语语法和句子结构，提高他们的听力和口语能力。
2. 互动教材互动教材是指结合了文字、图片、声音和视频等多种媒体形式的教材。
通过互动教材，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的个性化和针对性。
同时，互动教材还可以通过游戏和测验等形式激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。
3. 虚拟实境虚拟实境是指通过计算机技术和虚拟现实设备创造出的一种仿真环境。
在小学英语教学中，虚拟实境可以模拟真实的语境和情境，帮助学生更好地理解和运用英语。
例如，学生可以在虚拟实境中扮演角色，与虚拟的外国人进行对话，提高他们的口语表达能力。
二、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 提高学习兴趣多媒体技术的应用能够使学习变得更加有趣和生动。
通过丰富多彩的图像、动画和声音，学生可以更好地理解和记忆英语知识。
同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源和方式，满足他们不同的学习需求和兴趣。
2. 提高学习效果多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过直观的图像和动画，学生可以更容易地理解英语单词的意思和用法。
通过听力和口语训练的视频和录音，学生可以更好地提高他们的听力和口语能力。
同时，多媒体技术还可以提供即时的反馈和评估，帮助学生及时发现和纠正错误。
3. 激发创造力和想象力多媒体技术的应用可以激发学生的创造力和想象力。
如何在小学英语教学中应用多媒体？
如何在小学英语教学中应用多媒体？在小学英语教学中，运用多媒体技术已经成为提升教学效果和吸引学生注意力的重要手段。
多媒体不仅仅是一种工具，更是教学过程中的一位得力助手。
它能够以生动的方式呈现内容，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习体验和效果。
首先，多媒体技术为教师提供了丰富的教学资源。
通过投影仪、电脑、平板等设备，教师可以展示丰富多彩的图片、动画、视频和音频，使得抽象的英语词汇和句型变得具体生动。
比如，通过播放有声有色的英语动画片，教师可以帮助学生轻松理解英语单词的发音和用法，同时激发他们的视觉和听觉感官，使得学习更加生动和深刻。
其次，多媒体技术能够提升学生的参与度和互动性。
在课堂上，教师可以设计各种互动的多媒体课件，例如英语游戏、互动小测验等，让学生通过触摸屏幕、选择答案等方式积极参与到学习中来。
这种互动不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够调动他们学习英语的积极性和主动性，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，多媒体技术还可以帮助教师个性化教学。
通过分屏教学、录制课件等功能，教师可以根据学生的学习特点和进度，有针对性地调整教学内容和节奏，使得每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习英语。
例如，对于语言能力较弱的学生，可以通过多媒体技术提供更多的视觉和听觉支持，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
最后，多媒体技术还可以拓展教学的时空范围。
通过在线课堂、远程教学等方式，教师可以利用多媒体技术跨越地域的限制，与其他地区甚至其他国家的学生进行英语学习的交流与分享。
这种跨文化交流不仅能够拓展学生的视野，还能够增强他们的国际意识和语言沟通能力。
综上所述，多媒体技术在小学英语教学中具有不可替代的作用。
它不仅能够丰富教学资源，提升学生的学习兴趣和参与度，还能够个性化教学，拓展教学的时空范围，是实现英语教学有效、高效的重要手段之一。
因此，教师们应积极探索和运用多媒体技术，为小学生创设更加丰富、生动的英语学习环境。
多媒体辅助教学在小学英语教育中的应用与效果
多媒体辅助教学在小学英语教育中的应用与效果1. 引言随着科技的发展和智能设备的普及，多媒体辅助教学在各个领域都得到了广泛应用。
而在小学英语教育中，多媒体辅助教学也越来越受到重视。
本文将探讨多媒体辅助教学在小学英语教育中的具体应用和效果。
2. 多媒体辅助教学在小学英语教育中的具体应用2.1 使用电子课件展示课程内容•制作针对不同主题和语言知识点的电子课件，通过图像、动画、声音等元素直观生动地呈现给学生。
•提供丰富多样的练习题目和活动，激发学生的兴趣和参与度。
2.2 利用互联网资源进行听力练习•推荐适合小学英语水平的在线听力材料，帮助学生提高听力理解能力。
•制定相关指导策略，引导学生如何有效地利用互联网资源进行听力训练。
2.3 制作教学视频辅助学习•利用录制的教学视频来展示实际语言应用情境，帮助学生从视听角度理解和掌握英语课程。
•在视频中引入互动环节，鼓励学生积极参与并反思自己的学习过程。
2.4 创设虚拟语言环境进行口语训练•搭建虚拟语言平台，给学生提供模拟真实交流场景的机会。
•配置录音设备，对学生的口语表达进行记录和分析，以便及时纠正发音错误和改进表达能力。
3. 多媒体辅助教学在小学英语教育中的效果3.1 提高学习兴趣和积极性•多媒体元素丰富、形式新颖的教材可以吸引学生主动参与到课堂中，并激发他们对英语学习的兴趣。
•学生通过多媒体辅助教具实践功能，对知识点有更直观、更深入的理解。
3.2 增强记忆效果•多媒体辅助教学以其形象生动、内容丰富的特点能够增强学生对知识点的记忆效果。
•通过多维度的信息呈现，可以更好地激发学生的感官和思维，提高信息处理和留存的效果。
3.3 提升交流和表达能力•多媒体辅助教学提供了更多情境化、真实性的语言素材，培养学生运用英语进行交际和表达的能力。
•学生在虚拟语言环境中进行口语训练时，会感到更加自由和放松，从而提高口语表达的流利度。
3.4 培养创新思维和解决问题能力•多媒体辅助教学提供了更多启发式问题和创意活动，在培养学生创新思维和解决问题能力方面具有独特优势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
运用多媒体优化小学英语课堂教学
内容提要：
利用多媒体优化英语教学已经是社会发展的需要，也是学生学习的必需，教师应该利用好这一资源，培养学生良好的英语学习习惯，达到新课标倡导的各项要求。
一．为何提出英语课堂教学的层次性原则；
二．层次性原则的基本内容：1 ．理解性层次；2 ．操练巩固层次，活动形式可有以下几种：（1 ）根据课文内容回答问题，可以把问题设计在电脑上，这样就节约了很多时间。
（ 2 ）可以在网上下载图片，键入关键词，让学生看图说话。
（3 ）提供复述提纲，关键词，图表等复述课文。
（4 ）教师给学生不同的信息卡，学生相互补充信息。
（5 ）根据实物回答问题；3 ．交际性层次；交际活动的表现形式有以下几种：（1 ）交流信息。
(2) 达成共识。
（3 ）解决问题。
（4 ）故事接龙。
（ 5 ）辩论。
三．电脑多媒体辅助教学的优点：首先是大容量，其次是趣味性强。
四．电脑多媒体在英语层次性教学中的具体应用。
关键词：多媒体英语课堂教学层次性
正文：
外语课堂教学是培养学生用外语进行交际的最基本活动形式它的质量决定了整个教学的质量。
随着实践经验的积累，我觉得利用多媒体优化外语课堂教学的层次性提高教学质量是一条很好的途径。
一．为何提出英语课堂教学的层次性原则：我们经常在上完一堂课或听完一堂课时，尽管课堂很投入，气氛也很热烈，但总有一种欲说还乱的感觉。
这主要是因为课堂的结构层次不清晰，导致训练不到位，教者不清，学者不明，以致于费时低效。
二．层次性原则的基本内容：外语课堂教学的层次一般分为三个；
理解性层次，操练巩固层次和交际性层次。
1 ．理解性层次主要指教师利用实物，图片，幻灯片及多媒体等教学手段创设情景，让学生通过多种感官感知和观察外语的特点，在情景中理解，识记语音，词汇，语法知识和进行机械性句型操练。
这一层次的活动是在教师的控制下开展的。
层次性活动的表现形式为引入，讲解，示范，模仿和机械操练（包括机械替换，句型转换，四段式问答，各类复合句的联结等）。
在引入和讲解时，可让学生静听，增加语言输入；教师示范后，学生跟读与朗读，强化记忆，训练正确发音，替换时，可用单词，实物，图片等。
如学习“I like…”: 教师可利用幻灯片呈现图片，引起学生的注意，教师指导如下进行：T: film S: I like films very much. T: bananas. S: I like bananas very much. T: apples S: I like apples very much. 在这一层次，师生在活动中的角色分别为：教师是讲解者和师范者，学生是观众和模仿者。
由于涉及到较多的机械操练，教师一定要让学生明确操练的目的，学生只有形成了操练的内部动力，才会认真地对待。
2 ．操练巩固层次主要指在情景中通过有意义的听，说，读，写技能训练，巩固所学知识，形成言语技能。
众所周知，学习外语要不断积累，巩固和完善外语知识结构。
因此，在这一层次，特别强调有意义的训练，旨在开发学生的心理潜能，激发学习兴趣，为开展听，说，读，写技能训练提供一个广阔的智力背景。
这一层次的活动是在教师的半控制下进行的，教师是活动的组织者和指导者。
学生是参与者。
活动形式可有以下几种：
（ 1 ）根据课文内容回答问题，可以把问题设计在电脑上，这样就节约了很多时间。
（2 ）可以在网上下载图片，键入关键词，让学生看图说话。
（ 3 ）提供复述提纲，关键词，图表等复述课文。
（4 ）教师给学生不同的信息卡，学生相互补充信息。
（ 5 ）根据实物回答问题。
3 ．交际性层次指在真实的情景中运用所学的语言知识进行听，说，读，写的交际活动。
外语教学的最终目的是培养学生的交际能力，如果外语知识只停留在记忆阶段而不能对对其灵活运用则变成僵化的知识，由于得不到灵活运用，知识也得不到巩固。
因此，运用知识进行交际是外语教学的主要环节，只有重视和加强这一环节教学，才能真正实现外语教学的最终目的。
交际性层次所表现的特点为：学生的主体地位得到充分体现，学生的自由度较大，教师基本上不予控制，语言材料不限定，活动内容不是围绕某个特定的语言项目，学生可自由选择词汇和句子来表达自己的意思；强调表达的流利性和语言所表达的内涵；活动者之间有交际的需求，有需要填补的信息沟。
从师生的作用看，教师是裁判，帮助者和记分者，学生是表演者。
由于灵活运用知识进行交际是和创造能力紧密紧密相联的，所以培养学生的想象能力和创造能力是重点。
交际活动的表现形式有以下几种：（ 1 ）交流信息。
如在入门阶段，可利用电脑呈现与人见面的场景，介绍各自家庭情况导入交际练习，如：Hi ! Everyone. My name is Tom .I will tell you about my family .There are five people in my….What about you? (2) 达成共识。
班上有些事情需要全班同学讨论后才能做出决定，如郊游需带哪些东西。
可以先放录像，让没有郊过游的同学，有一个初步印象。
（3 ）解决问题。
（
4 ）故事接龙。
（
5 ）辩论。
组织学生对一些问题进行辩论，有正方和反方。
三．电脑多媒体辅助教学的优点：首先是大容量，集成性和快速高效，他可以把大量的图文信息，音像信息集中再一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大地增大了学生信息输入量。
其次是趣味性强。
电脑可把静态变成动态，抽象变成具体，把宏观的东西微观化或把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式激发了学习兴趣，提高了课堂效率。
四．电脑多媒体在英语层次性教学中的应用
电脑多媒体技术创设类似真实的生活情景。
情景教学在英语层次性课堂教学中是一种重要的教学方法和手段，尤其是交际层次中，尽可能的创设类似真实的交际环境，使学生尽量在真实的交际活动中发展语言能力，提高英语素质，是在英语教学中实行素质教育实现交际法教学的关键。
而电脑多媒体可以很容易地做到这一点。
例如，在阅读教学中，在理解层次里，结合生词创设情景，结合情景讲故事：在词汇教学中，单纯的生词学习是乏味的，在操练巩固层次上，创设接近学生生活的情景，拉近情景与学生距离，提供更多有助于扩大认知范围的信息，就能帮助学生尽快理解和记忆生词。
另外，在英语教学中，良好的非智力因素有利于学生潜在的语言习得能力的发挥，有利于英语顺利教学的进行，有利于提高教学质量。
所以，教师在教学中注意激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能，这是英语教学取得成功的重要因素。
而这恰恰是多媒体的优势所在。
总之，利用多媒体使杂乱的课堂明了化，让语言点在一个实实在在的情景载体中，变的有血有肉，灵活有趣，将有助于培养学生形象思维，看图说话和写作能力，而且多媒体的运用还有利于突出重点突破难点，利于培养学生的英语素质。