《关汉卿散曲二首》课件1

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2020版高中语文 第四单元 20 关汉卿散曲二首课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》

2020版高中语文 第四单元 20 关汉卿散曲二首课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》

——《刘梦得文集》
赏读:自然界的规律在于使一些生物不断生育生长,它的表现作用是
有强有弱的。人世间的规律是法制,它的表现作用在于辨明孰是孰非。
4.业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
——《昌黎先生集》
赏读:事业、业务精良的原因是勤学,事业、业务荒废的原因是只知
游玩嬉戏。行为是通过认真思考后形成的,毁坏于随心所欲,不认真对待。
答案
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合作探究
奇文共欣赏,疑义相与析
1 整体感知
1.《 双调·沉醉东风 》
这首小令是关汉卿写爱情的一首名作,描写女子在为情人饯别时的离情别绪,
深挚真切,哀婉动人,给人以积极向上的美感。
2.《 南吕·一枝花 赠朱帘秀》
这是一篇借物咏人、构思巧妙、极见功力的散曲珍品。其中感情之热烈真切,
遣辞之丽而不缛,写“珠帘”与赞人物之妙合无垠,真令人叹为观止。
第四单元 聆听元散曲
20 关汉卿散曲二首
栏目 索引
温馨晨读 自主积累 合作探究 文本拓展
鸡声茅店月,人迹板桥霜 博观而约取,厚积而薄发 奇文共欣赏,疑义相与析 掬水月在手,弄花香满衣
温馨晨读
鸡声茅店月,人迹板桥霜
哲思品悟
贝多芬之吻
我16岁时和音乐老师发生了分歧而陷入困境。那时,李斯特最后一
个在世的学生著名钢琴家冯·索尔先生来到布达佩斯,要求我为他演奏一
答案
二、朱帘秀是元代著名戏剧演员,关汉卿是当时的杰出戏剧作家,两个人 有深厚的友谊。当知道朱帘秀委身于一道士,关汉卿没有从私情得失出发 产生惋惜或嫉妒,而是从真正的友情出发,写《赠朱帘秀》这套曲子赞美 她。分明是赞朱帘秀,为何作者不直道其名?作者从哪几方面赞美了朱帘 秀? 答案 1.因为二人虽关系密切,但朱帘秀已名花有主,嫁给一道士,所以作 者不便直接倾诉心中情感,而用物喻人,更能表达欣赏之情和爱慕之情。 2.歌喉圆润、舞姿优美、不随便献艺、洁身自好、风流华贵、才艺出众、温 柔艳丽、高洁。

(五四制)沪教版语文九上《关汉卿曲二首》课件

(五四制)沪教版语文九上《关汉卿曲二首》课件
• 第二层:借景抒情,情景交融,言尽而意 (想见而不可得的不舍之情)不尽。
情景交融句赏析
• “凭阑袖拂杨花雪,溪又斜,山又遮,人去 也。”这四句寄情于景描绘了一幅女子痴立 目送爱人离去的情景。欲凭栏相望,无奈杨 花飘落挡住她的视线,她用衣袖拂去杨花, “拂”的动作流露出女子目送爱人急切的心 情。然而杨花拂去了,但“溪又斜,山又 遮”,曲折的小溪、重叠的高山又挡住了女 子的视线,终于看不到爱人远去的身影。离 别的不舍,全凝聚在“人去也”这一无可奈 何的长叹中。
1.作者在曲中把自己比作了什么?表现了作者 怎样的性格特征?
• 把自己比作铜豌豆。 “铜豌豆”是巧妙的双关语, 赋予它坚韧不屈、与世抗争的特性。
• 2.想一想诗人在排比句中为什么选择这些动词?又 为什么选择这样排列词序?
• “蒸、煮、捶、炒”这些动词是豌豆要被烧熟时会 经受到的各种烹饪方式,暗示了文人受到的各种不 公正的待遇,揭露统治阶级压制文人展露才华的各 种手段。
• 诗人虽自比铜豌豆却极力夸饰自己那市 民化的“书会才人”的生活,以此突出 自己的选择既是一种悲哀,也是一种反 抗。表现他卓尔不群,桀骜不驯,不向 世俗低头,抗争到底的决心。
灵犀一点
• 此曲都是用了什么修辞手法?
• 比喻,排比,夸张,?
• 用了排比句、加衬字、对偶等使诗 句更加口语化;形成了自己的辛辣 而又恣肆畅快的风格
思考
• 我们应向关汉卿学习什么? • 背诵课文
• 拓展延伸
• 课下搜集有关关汉卿的更多资料。
四块玉 别情
• 自送别,心难舍,一点相思几时绝? 凭栏袖拂杨花雪。溪又斜,山又遮, 人去也。
题眼:别情
• 两种抒情方式: • 第一层:前三句,“送别、难舍、相思”

第20课 关汉卿散曲二首课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》课件

第20课 关汉卿散曲二首课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》课件
刚道得声保重将.息.:调__养_,__保__重_ 不许那等闲人取.次.展:__随__意____ 煞是可.怜.:___可_爱____
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(1)请分析《双调·沉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东风》中抒情主人公的 形象,作者是如何描写的?
明确:曲中描写送别主人公离别时的情景:手拿饯行 杯、眼含离别泪、一再的叮咛话,突出分离时的矛盾心理: “痛煞煞教人舍不得”与“好去者望前程万里”。就在这 精心设计的动态、声态、神态描写中,一个既悲痛难舍、 又对人生充满信心的多情主人公形象与众不同地出现在 读者面前。
关汉卿是他那个时代的弃儿,也是中国古代的艺术 骄子。他是元代一位有名望的书会才人,戏班的班主和 剧坛领袖。由于他多才多艺并长期深入民间,积极进行 戏剧创作和戏剧表演,于是成为元代杂剧的奠基人和中 国古代戏曲艺术范式的开创者。
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2.内容感知 《双调·沉醉东风》 这首小令是关汉卿写爱情的一首名作,描写女子 在为情人饯别时的离情别绪,深挚真切,哀婉动人, 给人以积极向上的美感。
第四单元
第20课 关汉卿散曲二首
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1.走近作者
关汉卿(约1225—1300),号已斋叟(一作已斋,又作 一斋),大都(今北京)人,一说祁州(今河北安国)人,我 国古代杰出戏曲家和元代著名散曲家。1958年,被世界 和平理事会确定为“世界文化名人”,并受到全世界人 民的隆重纪念。
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(3)体会《【南吕·一枝花】赠朱帘秀》中的双关语。
明确:在这套曲中,最形象并直接写朱帘秀 其人的双关语有:“巧织珠千串”暗含朱帘秀之 名 ; “ 侯 家 紫 帐 ”“ 谢 府 红 莲 ” 中 的 “ 紫 帐”“红莲”,暗含“朱帘”。

关汉卿曲二首.课件

关汉卿曲二首.课件

诗文赏析
• “凭阑拂袖杨花雪,溪又斜,山又遮,人去也。” 这四句寄情于景描绘了一幅令人心痛欲碎的情境。 女子痴立目送爱人离去,无奈杨花飘落挡住她的 视线,她用衣袖拂去杨花,“拂”的动作流露出 女子目送爱人急切的心情.然而杨花虽被拂去了, 但“溪又斜,山又遮”,曲折的小溪、重叠的高 山挡住了女子的视线,终于看不到爱人远去的身 影。离别的沉痛之情,全凝聚在“人去也”这一 离愁之痛的长叹中。
• 溪又斜,山又遮,人去也! 自从送别爱人之后,心中实在难以割舍, 一缕相思情意不知几时才能断绝。 凭栏远望用衣袖轻拂似飞雪杨花, 溪水弯曲倾斜,青山又把视线遮, 爱人真的离我远去了。
1.自读,划出文中关键词,并把握此 曲主要要表达的感情。
2.说说看,除了这些词还有那些景物 能展现这种情感?
3.你能用自己的语言描述一下这种画 面吗?
他一生“不屑仕进”,生活在 底层人民中间,多才多艺、能写 会演、风流倜傥、豪爽侠义,是 当时杂剧界的领袖人物。在《南 吕一枝花·不伏老》结尾一段,他 倔强地表示:“我是个蒸不烂、 煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰
由于不满黑暗社会的压抑与摧残,关汉卿在玩世不 恭的背面,隐藏着冷峻悲凉的内心世界和热烈乐观 的战斗精神。他那贴切现实、充满血肉之感的笔触, 诉说着社会民众的困苦与无奈;更将一腔悲悯的情 怀,倾洒在被污辱的女性身上。最脍炙人口的作品 是《窦娥冤》。 1958年,世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同 列为世界文化名人。关汉卿不仅是我国古代文学进 步传统的接续继承者,而且是我国古代戏剧的伟大 开拓者,为繁荣文学艺术建立了不朽的功勋。
元曲
• 平常我们说“唐诗、宋词、元曲”,其实元曲 的概念要更为复杂,它包括剧曲与散曲, 剧曲结合科白用于表演,也就是元杂剧, 散曲只供清唱,更近于诗歌,所以从西方 文学四分法来说,倒是分属于戏剧与诗歌 两种文体的。

公开课课件 关汉卿曲二首

公开课课件 关汉卿曲二首

一枝花﹒不伏老
(曲牌名) (题目)
关汉卿
关汉卿,号己斋叟,金末元初大都人,我国 古代杰出戏曲家和元代著名散曲家。元代杂剧的 奠基人和中国古代戏曲艺术范式的开创者。与郑 光祖、白朴、马致远合称“元曲四大家”,并位 居其首。后世称关汉卿为“曲圣”。 他一生“不屑仕进”,生活在底层人民中间, 多才多艺、能写会演、风流倜傥、豪爽侠义,是 当时杂剧界的领袖人物。 1958年,世界和平理 事会把关汉卿与达· 芬奇等同列为世界文化名人。 剧本代表作有《窦娥冤》,揭露了元代吏治的腐 败残酷,反映了当时的社会黑暗,歌颂了窦娥的 善良心灵和反抗精神。
• “一点”与“几时”对举,表明一种相思,惹起长久 的离愁,留下难以消失的伤痛。首句表明女子爱她的 爱人爱得深、爱得真、爱得缠绵。为读者勾勒了一个 多情的女性形象。
•四块玉﹒别情
(曲牌名) (题目)


自从送别情人之后, 心中实在难以割舍,
一缕相思情意不知几时才能断绝。
靠着阑干用衣袖拂去如雪般飞舞的杨花, 溪水弯曲倾斜, 青山又把视线遮, 情人真的离我远去了。
赏析
• “自送别,心难舍,一点相思几时绝?” • “自送别”交代所写事件。
• “难舍”两字刻画女子送别时依依不舍的心情。
• 学生诵读“我是个……”“你便是……”两句。交流这两 句话中蕴含的情感。(修辞?)
• 比喻、排比。 • 这些动词是豌豆要被烧熟时会经受到的各种烹饪方式, 暗示了文人受到的各种不公正的待遇,揭露统治阶级 压制文人展露才华的各种手段。这些动词在态度的强 硬上程度越来越强烈,淋漓尽致地表现了顽抗到底的 决心。 • 排比、对偶。 • 正反两表决心。正面说“你便是落了……折了我的 手”,也决“不肯休”。又从反面说除非“阎王亲自 唤,神鬼自来勾”,那也“不向烟花路上儿走”。正 话反说,同样表明绝不妥协的态度。

关汉卿散曲课件优质课

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人生没有如果,只有后果和结果。 过去的不再回来,回来的不再完美。 生活有进退,输什么也不能输心情。 生活最大的幸福就是,坚信有人爱 着我。对于过去,不可忘记,但要 放下。因为有明天,今天永远只是 起跑线。生活简单就迷人,人心简 单就幸福;学会简单其实就不简单。
关汉卿散曲二首
双调 沉醉东风 南吕 一枝花
中心组展示:
关汉卿其人其事
各学习小组前置性工作内容
小组任务: • 熟读文本 • 关汉卿其人其事 3关汉卿作品的特点 个人任务: 任选一首你喜欢的作品 推进阅读,得出自己的观点。
组内展示: 分享前置性工作成果 讨论: 读了这两首曲,你想 说些什么呢?
课堂小结:
当我们用心去感受一个任务的作品时, 往往被他的真挚所触动,萌发出一种源 自内心的语言。也许我们的语言显得肤 浅甚至是粗糙。但我们是用心去感受他 带给我们的悲喜。人生就是有这些自我 感知的悲喜组成,不要埋怨生命中缺少 彩虹,而是我们缺少了去寻找彩虹的心 过,是一种乐观自信, 面对误解和仇恨一 笑而过,是一种坦然宽 容;面对赞扬和激励一笑而过,是一种谦虚 清醒;面对烦恼和忧愁一笑而过,是一种平 和释然。微笑送走不愉快的阴云,不要让它 遮住你的眼睛,不要因今天的痛苦,否定明 天的幸福。一切都是暂时的,一笑而过,从 头再来。

粤教版语文选修 《唐诗宋词元散曲选读》课件20 关汉卿散曲二首PPT优质课件

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演讲者:蒝味的薇笑巨蟹
自主探究 句段点评
2.《【南吕·一枝花】赠朱帘秀》意在赞美朱帘秀,表达出伟大的戏曲作家对一 位天才女演员的关怀与爱惜。可是,作者为什么不直道其名?
提示:不直道其名的原因有二:首先是为赞美朱帘秀,提供更自由开阔的艺术创 作空间;其次是“名花有主,形格势禁”,关汉卿不可能明白表示对她的怀念与爱惜, 只好托物喻人,语意双关,通过对珠帘的吟咏来曲折寄意。
走进作品 基础练习
走进作品 基础练习
2.写汉字
实jiàn(践)
jiàn(饯)行
客zhàn(栈) qǐ(绮)丽
yǐ(倚)靠
qí(崎)岖
玲lóng(珑) 雕lóng(栊)
收比喻距离很近。
将息:调养。本课为“保重”意。
出落:显现。
可怜:可爱。
自主探究 句段点评
1.《【双调·沉醉东风】》与一般送别抒情的作品相比有哪些特色? 提示:从内容看,这首散曲虽然跟一般送别抒情的散曲一样出现依依不舍的送别 情境,抒情主人公有“痛煞煞”的表现,以及对友人“保重将息”的叮咛,但没有一般送 别抒情曲那种卿卿我我、缠绵悱恻的悲伤和压抑,而是以“好去者望前程万里”的 积极之语激励对方,从而体现出一种昂扬向上、充满自信的送别情调。这既是此 曲的独特之处,也是此曲跟一般抒情诗(含抒情曲)的主要区别。从表现手法看,此 曲主要用行为描写和心理描写来表现主题。一般送别抒情曲多采用“借景抒情” 的写法,即通过典型的景物描写抒发送别时的悲伤情感。本曲没有常见的景物描 写,前两句中“天南地北”“月缺花飞”写出了主人公送别时的强烈感受;后三句用对 比手法,在“痛煞煞”中表达昂扬有力的叮咛祝愿;中间两句直接写抒情主人公送别 时的动态和神态。总之,这首散曲通过描写主人公送别时的心理感受和细节动作, 刻画出一个在送别的悲痛中给对方以鼓舞和力量的艺术形象。

高二语文选修唐诗宋词元散曲选读课件关汉卿散曲二首

高二语文选修唐诗宋词元散曲选读课件关汉卿散曲二首

《天净沙·秋思》内容概述与主题思想
内容概述
这首散曲描绘了一幅秋日黄昏的图景,通过枯藤、老树、昏鸦等 意象,营造出一种萧瑟凄凉的氛围。同时,借助古道、西风、瘦 马等形象,表达了游子在外的孤独和思乡之情。
主题思想
这首散曲表达了作者对故乡的深深眷恋和游子在外的孤独落寞之 情。通过描绘秋日黄昏的萧瑟景象,抒发了作者内心的愁苦和无 奈。
讨论方式
小组内展开讨论,记录员记录 小组成员的发言,最后由小组 代表汇报讨论结果。
教师点评
对学生的讨论进行点评和总结 ,引导学生深入理解关汉卿散 曲二首的意象和情感表达。
角色扮演
角色分配
选定一名学生扮演关汉卿,其他学生扮演关汉卿 的友人或听众。
创作过程
引导学生想象自己置身于关汉卿的时代,感受他 的生活和情感,尝试创作出与关汉卿风格相似的 散曲作品。
跨文化背景下同类题材作品欣赏与比较
要点一
英国诗人华兹华斯《我孤独地漫 游,像一朵云》与关汉卿《天…
两首作品都以自然景色为背景,表达了对孤独和自由的追 求。华兹华斯的作品更注重对自然景色的描绘和意境的营 造,而关汉卿的作品则更注重对人物内心情感的深入挖掘 。
要点二
法国诗人雨果《悲惨世界》中的 “秋风”描写与关汉卿《天净…

马致远《天净沙·秋思》与关汉卿《天净沙·秋思》比较
两首作品都以“秋思”为主题,通过对秋天景色的描绘来表达游子的思乡之情。马致远 的作品更注重对秋天景色的整体把握和意境的营造,而关汉卿的作品则更注重对人物形
象的塑造和情感的抒发。
不同时期同类题材作品欣赏与比较
要点一
唐代王之涣《登鹳雀楼》与关汉 卿《天净沙·秋思》比较
03
对比阅读的实践应用举例

高中语-第20课《关汉卿曲二首》课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》

高中语-第20课《关汉卿曲二首》课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
刘大杰曾在《中国文学发展史》中评价:“关汉卿 是一个彻底的风流才子,浪漫才子。”但这浪漫背后, 我们看见的是一个生活在“蒙古时代”的知识分子怀才 不遇的无尽悲凉。
课文所选是这组套曲的第四支曲(“尾”)。
第一支曲总写自己“浪子风流”的形象。以下三 支曲子从不同角度写这个“浪子”怎样“风流”。
第二支曲(“梁州”)写自夸自赞。
译文:
【一枝花】采摘那露出墙头的朵朵红花,攀折路边的条
条弯柳。采的花蕊红稚嫩,折的柳条青翠柔细。处处拈花 惹草,纯粹的一个浪荡公子。手中的花柳任我摆布,直把 她们玩弄得成了残花败柳。
【梁州】我是个全天下最有名气的花花公子。但愿那 些红颜美色永不衰褪,光彩常驻。我在如云的美女中消遣 时光,借酒忘忧消愁。品着茶,画着竹,沉醉于打马、藏 阉这些赌博游戏之中,十分自在。精通五音,熟悉六律, 太无聊了,使我心头发愁。整天以妓女为伴,她们或在银 台前抚弄银筝,笑倚银屏;或者是携玉手、并玉肩,一起 登上玉楼;或者是唱着《金缕衣》曲调,捧着盛满酒的金 樽及华贵的酒器。你暂且不要以为我已老了。我可以说是 风月场上最有名的头号老手,比所有的风流浪子更风流。 我在姑娘群中还算是个总头领,曾游玩过许多州府。 【隔尾】那些嫖客们,个个都如同那些刚刚从茅草岗、沙 土窝里蹦出来的小兔子,初次踏进妓院的门槛,我已经是 个经笼罩、受索网、饱受磨难如同长着苍老羽毛的老野鸡, 踏踩过妓院,狎妓经验丰富老到。经受了不少的暗算和中 看不中用的妓女,虽然如此,也不曾甘落人后。所以不要 说“人到中年万事休”,我怎能甘心这样虚度年华。
在这大胆又略带夸饰的笔调中,在这 才情、诸艺的铺陈中,实际上蕴藏一种 豪情,一种在封建观念压抑下对个人智 慧和力量的自信。
第三层从“你便是落了我牙”到结尾。
从正反两面再表决心,正面说哪怕“落了我 牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手” , 也决 “不肯休”。又从反面说除非“阎王亲自唤, 神鬼自来勾”,那“才不向烟花路儿上走”, 正话反说,同样表明决不妥协的态度。

高中语文-第四单元-20-关汉卿散曲二首课件-粤教版选修《唐诗宋词散曲》

高中语文-第四单元-20-关汉卿散曲二首课件-粤教版选修《唐诗宋词散曲》

4.思维争鸣。 《【南吕·一枝花】赠朱帘秀》这支散曲表面上句句咏 珠帘,骨子里句句写帘秀,请找出相关例子进行赏析。 【讨论】
甲:轻裁虾万须,巧织珠千串。 明写:珠帘的形态——帘卷、珠灿。 喻写:朱帘秀姿容秀美和嗓音圆润。
乙:金钩光错落,绣带舞蹁跹。 明写:珠帘的装饰、动态美。 喻写:朱帘秀漂亮扮相和袅袅娜娜的舞姿。 丙:似雾非烟,妆点就深闺院,不许那等闲人取次展。 明写:珠帘的妆点效果、实用功能。 喻写:化妆室朦朦胧胧,化好妆的朱帘秀酝酿感情, 蓄势待发,不需旁人担心何时出场。
主人公离别时的情景:手拿饯行杯、眼含离别泪、一再的
叮咛话,突出分离时的矛盾心理:
“痛煞煞教人舍不得”与“好去者望前程万里”。就 在这精心设计的动态、声态、神态描写中,一个既悲痛难 舍、又对人生充满信心的多情主人公形象与众不同地出现 在读者面前。
2.【双调·沉醉东风】是一曲言情之作,与一般送别 抒情曲相比较有何不同特点?请从内容与表现手法两方 面加以说明。
“绮窗相近,翠户相连,雕栊相映,绣幕相牵”四句, 写尽朱帘秀曾经有过亲密的爱情记忆。不过,亲密经历不 等于随意结合,作者以“锁春愁不放双飞燕”突显的是一 种洁身自好、怀春而不放荡的情操,这无疑是朱帘秀情操 美的又一表现。②赞美她的高超技艺。“金钩光错落,绣 带舞蹁跹。
似雾非烟,妆点就深闺院”“摇四壁翡翠浓阴,射万 瓦琉璃色浅”,这种咏唱,全在于展示朱帘秀的高超艺术, 以及令四座惊讶的表现效果。
二、阅读《【南吕·一枝花】赠朱帘秀》,回答下面的
问题。 1.分析“摇四壁翡翠浓阴,射万瓦琉璃色浅”两句
的表现手法。 答:_________________________________________ _____________________________________________

语文选修第20课《关汉卿散曲二首》教学课件

语文选修第20课《关汉卿散曲二首》教学课件
手执着饯行杯,眼阁着别离泪 。
写动作
写神态
白描写法
刚道得声保重将息,痛煞煞教人舍不得,好去者望前程万里。
写心态,属于心理描 写,体现出一种依依 不舍的感情。
体现出抒情主人公积 极高昂的心态,充满 了一种自信满满、昂 扬向上的送别情调 。
比较项目 内容
表现手法
沉醉东风
一般送别 抒情曲
虽出现了依依不舍 的送别情景,但更 多的是体现出抒情 主人公积极高昂的 心态,充满了一种 自信满满、昂扬向 上的送别情调。
体现出一种依依不 舍、卿卿我我、缠 绵悱恻的悲伤和压 抑。
主要运用了白描和 心理描写手法,刻 画了一个在送别的 依依不舍中给对方 以鼓舞和力量的抒 情主人公形象 。
多运用“借景抒情” 的写法 。
【南吕·一枝花】 赠朱帘秀
翻译
轻盈地裁剪万根虾子的须, 用来巧妙地编织成千串珠帘; 金钩光彩闪烁,绣带摇曳, 舞姿轻盈。化妆室内烟雾朦 胧,装点在深闺院内,不允 许那些闲人随意掀帘观看。 (朱帘秀一出场便使)四壁 的翡翠披上了浓阴,使万瓦 琉璃黯然失色。[梁州] 富贵 如同显贵之家的紫罗帐,风 流如同谢安府第的红莲幕, 心有怀春之愁如同珠帘锁双 燕。
作者从哪几方面赞美朱帘秀? 歌喉圆润:轻裁虾万须,巧织珠千串。
舞姿优美:金钩光错落,绣带舞蹁跹。
不随便献艺:似雾非烟,妆点深闺院,不许那等 闲人取次展。
容貌—光彩照人:摇四壁翡翠浓阴,射万瓦琉璃 色浅。
风流华贵:富贵似侯家紫帐,风流如谢府红莲。
洁身自好,怀春而不放荡:锁春愁不放双飞燕。
曾经的爱情记忆:绮窗相近,翠户相连,雕栊相映,绣幕 相牵。
曲与词最显著的区别是有无衬字, 有衬字的是曲,没有衬字的是词。 所谓“衬字”指的是在曲律规定必 须的字数之外所增加的字,它不受 音韵、平仄、句式等曲律的限制, 衬字一般用于句首。

八年级语文下册 第四单元 第14课《关汉卿曲二首》课件 沪教版五四制

八年级语文下册 第四单元 第14课《关汉卿曲二首》课件 沪教版五四制
一枝花·不伏老 四块玉·别情
(元)关汉卿
教学目标
• 1、知识与技能 • 了解元曲在文学史上的地位,知道代表人
物及其代表作品。 • 结合写作背景,体会曲中所包含的丰富而
复杂的感情。
• 2、过程与方法
• 通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解 文章的内容,体会文中所表达的思想感情。
• 反复诵读,感受关汉卿曲“本色”的特点的方法。
• 说明:
• 散曲的学习,针对九年级学生的年龄特点 和认知水平,教学的重点设计为借助各种 方法,充分调动学生的学习积极性,引导 学生用多种方式诵读。以诵读促进理解, 在理解中提升诵读的能力。在读的过程中, 指导学生通过圈划,以理解散曲内容为重 点,掌握基本诗歌阅读的方法以及培养一 定的赏析能力。
• 正由于诗人对黑暗社会现实的强烈不满, 正由于他对统治阶级的坚决不合作态度, 关汉卿才用极端的语言来夸示他那完全市 民化了书会才人的全部生活:“我也会围 棋、会蹴鞠(踢球)、会打围(打也)、 会插科(戏曲动作)、会歌舞、会吹弹、 会咽作、会吟诗、会双陆(一种棋艺)”。 在这大胆又略带夸饰的笔调中,在这才情、 诸艺的铺陈中,实际上深蕴一种豪情,一 种在封建观念压抑下对个人智慧和力量的 自信。
一枝花·不伏老
• 《不伏老》是一首带有自述心志性质的著 名套曲,气韵深沉,语势狂放,在清澈见 底的情感波流中极能见出诗人独特的个性, 因而历来为人传颂,被视为关汉卿散曲的 代表之作。
• 在〔尾〕曲中,诗人那种桀骜不驯的情绪、 内在的精神力量逼人而来:“我是个蒸不 烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一 粒铜豌豆”。此处诗人巧妙地使用双关语, 以五串形容植物之豆的衬字来修饰“铜豌 豆”,从而赋予了它以坚韧不屈、与世抗 争的特性。
• 与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四 大家”,关汉卿位于“元曲四大家”之首。
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2.鉴赏要点 (伤离中充满自信与激情。)
曲中抒情主人公形象鲜明生动。曲中描写 送别主人公离别时的情景:手拿饯行杯、 眼含离别泪、一再的叮咛话,突出分离时 的矛盾心理:“痛煞煞教人舍不得”与 “好去者望前程万里”。就在这精心设计 的动态、声态、神态描写中,一个既悲痛 难舍、又对人生充满信心的多情主人公形 象与众不同地出现在读者面前。
轻裁虾万须,巧织珠千串;
古人又常以成串珠玉喻音乐和歌声,所 以,首二句破题咏帘,以帘卷和珠灿来 比喻朱帘秀的光彩照人,并突出了她歌 喉的珠圆玉润。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 ——白居易《琵琶行》 ①咏“珠帘”华美高雅,光彩照人, 不许凡夫俗子(等闲人)随意掀展。
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②以烘云托月的手法,写与“珠帘”相关 或相联之事,从而进一步写它的富贵风流 和为人气质,曲折表达了他对朱帘秀真挚 的倾慕之情,其中还夹杂着苦痛和酸楚。
关汉卿(约1225—1300),号已斋叟(一作已斋, 又作一斋),大都(今北京)人,一说祁州(今河北 安国)人,我国古代杰出戏曲家和元代著名散曲 家。1958年,被世界和平理事会确定为“世界 文化名人”,并受到全世界人民的隆重纪念。 关汉卿是他那个时代的弃儿,也是中国古代的 艺术骄子。他是元代一位有名望的书会才人, 戏班的班主和剧坛领袖。由于他多才多艺并长 期深人民间,积极进行戏剧创作和戏剧表演, 于是成为元代杂剧的奠基人和中国古代戏曲艺 术范式的开创者。
①不直道其名的原因有二:首先是为 赞美朱帘秀提供更自由开阔的艺术创 作空间;其次是“名花有主,形格势 禁,关汉卿不可能明白表示对她的怀 念与爱惜,只好托物喻人,语意双关, 通过对珠帘的吟咏来曲折寄意”。
作者从哪几方面赞美朱帘秀?
(1)赞美她的品格情操。珍珠、金钩、 翡翠、琉璃、紫罗、红莲……这些喻物 本身,就显示出非同一般的价值。
(2)赞美她的高超技艺。“金钩光错落, 绣带舞蹁跹。似雾非烟,妆点就深闺 院”,“摇四壁翡翠浓阴,射万瓦琉璃 色浅”。这种咏唱,全在于展示朱帘秀 的高超艺术,以及令四座惊讶的表现效 果。
这里的“双关艺术”,是指意义双关的语言艺术。 即用词造句时表面是一个意思,而暗中隐藏着另 一个意思,即一语双关。
“刚道得声保重将息,痛煞煞教人舍不得”: 紧承前两句写告别时的声态和心态。声态是 “多多保重”的叮咛,心态是“舍不得”的极 度悲痛。
“别君时,忍泪佯低面,含羞半敛眉.”
——韦庄《女冠子》 “执手相看泪眼,竟无语凝噎。” ——柳永《雨霖铃》
“好去者望前程万里”: 这是“舍不得”与“不得不舍”矛盾中 的果断选择。从这果断选择和祝愿中, 看出抒情主人公积极高昂的心态。
愁的是抹回廊暮雨潇潇,恨的是筛曲槛 西风剪剪,爱的是透长门夜月娟娟。
用“愁的”、“恨的”、“爱的”冠在句 首,进一步写出了帘秀的好恶、爱憎,突 出了她尚雅图静的心情,以及对恶浊社会 空气的深恶痛绝。这三句借帘外自然界的 变化暗示帘中人孤独寂寥,同时隐隐透露 出帘秀思想感情的起伏变化,揭示了她的 苦闷、凄凉和月光般高洁的品格。
“凌波殿前”等三句,又抽笔写珠帘之美。 凌波殿,即凌波宫,唐代宫室名,此泛 指水池边殿堂。《太真外传》上说,玄 宗在东都宫中昼寝,梦见一女,容貌美 艳,言称是凌波池中龙女。
③直接写人,点明“赠朱帘秀”之意, 表示良好的祝愿,希望她的夫君珍惜她、 爱护她。
鉴赏要点
比喻手法的巧妙运用。 作者在这套曲中以借物喻人的手法,巧 妙运用双关的语言艺术,通过对“珠帘” 的多角度、多层面的咏唱,极其生动地 赞美朱帘秀这位著名女演员的秀美风姿 与高超技艺,同时表达作者对民间艺人 的真挚情感与真诚爱护。
所谓“叠声词”就是模拟声音的重叠词。
“煞煞” ——形容痛极之样。 “潇潇” ——形容暮雨飘洒之声音, 营造忧愁氛围。
——形容风声飒飒,带有萧条 “剪剪” 肃杀的寒意。 “娟娟”——俊秀幽美的样子。
此曲的行为细节与心理描写很值得注 意。前两句用比喻手法写主人公送别 时的强烈感受,后三句写藉情主人公 瞬间的两种心情:刚刚是“舍不得” 伤痛,转眼是“好去者”叮咛。送别 主人公性格之爽利,情感之真挚显得 格外鲜明,并令人回味无穷。
【说明】
[南吕· 一枝花] 赠朱帘秀
关汉卿是玉京书会的杰出代表。他写的杂剧大多数由旦 角主演。朱帘秀是著名的戏曲女演员,《青楼集》说其 “杂剧为当今独步”。他们同时在大都活动。可以想见, 当朱帘秀主演关汉卿的《望江亭》、《救风尘》等新作 时,该多么眉飞色舞,神采焕发;而关汉卿在写那些聪 慧绝伦而身世不堪的妓女的杂剧时,又怎样从朱帘秀等 优秀女艺人身上找到原型,汲取素材。这套散曲记录了 一代戏曲作家与女演员的亲切关系,是我国文艺史上极 其珍贵的历史文献。由于当时朱帘秀已经委身(可能还 是被霸占)于一个道士,关汉卿不可能明白表示对她的 思念与爱惜,只好通过对珠帘的吟咏来表白。表面上句 句咏珠帘,骨子里句句写帘秀,艺术上也特见巧思。
【双调· 沉醉东风】 1.基本解读 这首小令是关汉卿写爱情的一首名 作,描写女子在为情人饯别时的离情别绪, 深挚真切,哀婉动人,给人以积极向上的 美感。(主旨)
“咫尺的天南地北,霎时间月缺花飞”: 眼下近在咫尺,即刻就各分南北,心痛 得好像月缺花飞。起笔便点明所写的内 容是“饯别”。
“手执着饯行杯,眼阁着别离泪”: 写送行主人公的动态与神态。眼中搁泪,是 送别的常情;手中举杯,是壮行的表现。
曲首句写“珠帘”之美,实际赞朱帘秀 其人,其中充满着双关之意; 最形象并直接写朱帘秀其人的双关语有: “巧织珠千串”暗含朱帘秀之名;“侯家 紫帐”、“谢府红莲”中的“紫帐”、 “红莲”,暗含“朱帘”;“一池秋水通 宵展,一片朝云尽日悬”中的“秋水”、 “朝云”与朱帘秀的美目、温艳也有相关
四、
命题意图:辨认叠声词及其功用。
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