《平衡常数与化学平衡》复习课(上杭一中赖增荣)
高三化学化学平衡与平衡常数的计算教案
高三化学化学平衡与平衡常数的计算教案一、教学目标通过本教案的学习,学生将能够:1. 理解化学平衡的基本概念并掌握相关术语;2. 掌握平衡状态下各组分的物质量表达方式;3. 熟练运用反应配平和平衡常数的计算方法;4. 分析平衡常数对反应进行定性和定量影响的能力。
二、教学重难点1. 平衡反应的基本概念和平衡常数的计算方法;2. 平衡常数对反应进行定量影响的分析。
三、教学准备1. 电子教案或PPT课件;2. 实验材料和化学试剂。
四、教学过程Step 1: 理解化学平衡1. 引入:通过展示一个可逆反应的示意图,引导学生思考反应的前进和逆反应是否同时进行,并解释平衡状态的概念。
2. 定义:解释化学平衡的定义,以及平衡状态下各组分物质量的表达方式。
3. 示例:给出一个简单的反应方程式,让学生尝试用物质量表达方式表示平衡状态下各组分的浓度。
Step 2: 平衡常数的计算方法1. 反应配平:回顾如何通过反应配平来确保反应物和生成物的物质量平衡。
2. 平衡常数的定义:引导学生理解平衡常数的定义,并解释其数值与反应物和生成物浓度之间的关系。
3. 平衡常数的计算方法:示范如何通过平衡常数计算反应物和生成物的浓度,引导学生参与计算过程。
Step 3: 平衡常数的定性分析1. 理论分析:讲解平衡常数对反应进行定性分析的基本原理,并通过示例说明不同平衡常数大小的含义。
2. 小组合作:分成小组,给每个小组分配一组反应方程式和相应的平衡常数,让学生通过计算和分析来判断反应的方向和平衡的强弱。
Step 4: 平衡常数的定量分析1. 理论分析:讲解平衡常数对反应进行定量分析的基本原理,并引导学生通过对平衡常数的计算和分析来预测反应条件下反应物和生成物的浓度变化情况。
2. 实验模拟:通过实验模拟来验证不同反应条件下平衡常数的变化对反应物和生成物浓度的影响。
五、教学延伸1. 巩固练习:布置相关习题,让学生练习平衡常数的计算和应用。
2. 拓展拔高:引导学生进一步探究平衡常数与温度、浓度等因素之间的关系,并了解条件下可逆反应的偏离平衡的原因和调整方法。
高考化学一轮总结复习化学平衡常数与平衡图像总结复习讲义
讲课主题化学均衡常数、转变率及反响方向的判断教课目标能够写出化学均衡常数的表达式;能够计算出物质的均衡转变率;判断反响能否达到均衡状态;反响物均衡转变率的变化判断;焓变、熵变及化学反响方向教课重难点的关系教课内容本节知识点解说1.化学均衡常数(1)定义在必定温度下,当一个可逆反响达到化学均衡时,生成物浓度幂之积与反响物浓度幂之积的比值是一个常数,这个常数就是该反响的化学均衡常数(简称均衡常数),用 K 表示。
(2)表达式关于一般的可逆反响: mA(g)+nB(g) pC(g)+q D(g),K=p qc (C) c (D)m nc (A) c (B)。
(3)应用①判断反响进行的限度K 值大,说明反响进行的程度大,反响物的转变率高。
K 值小,说明反响进行的程度小,反响物的转变率低。
- 5 K <10- 5 510 ~105>10反响程度很难进行反响可逆反响可靠近完整②判断反响能否达到均衡状态化学反响 aA(g)+b B(g) cC(g)+dD(g)在随意状态时,浓度商均为 Q c=c dc (C) c (D)a bc (A) c (B)。
Q c>K 时,反响向逆反响方向进行;Q c=K 时,反响处于均衡状态;Q c<K 时,反响向正反响方向进行。
③利用均衡常数判断反响的热效应若高升温度, K 值增大,则正反响为吸热反响;若高升温度, K 值减小,则正反响为放热反响。
第 1 页2.转变率关于一般的化学反响: aA+bB cC+dD,达到均衡时反响物 A 的转变率为α(A)=A A的初始浓度-的均衡浓度A的初始浓度× 100%=c (A) c(A)c(A)× 10%[c0(A)为开端时 A 的浓度, c(A)为均衡时 A 的浓度]反响物均衡转变率的变化判断判断反响物转变率的变化时,不要把均衡正向挪动与反响物转变率提升等同起来,要视详细状况而定。
常见有以下几种情况:反响种类条件的改变反响物转变率的变化恒容时只增添反反响物 A 的转变率减小,反响物 B 的转变率增大应物 A 的用量恒温恒压条反响物转变率不变件下有多种反响物的可逆反响反响物 A 和 B 的转变同样倍数地增大 m +n>p+q mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g)率均增大(或减小)反响恒温恒容条反响物 A 和 B 的转变物 A、B 的量m +n<p+q件下率均减小反响物 A 和 B 的转变m +n=p+q率均不变恒温恒压条反响物转变率不变件下只有一种反响物的可逆反响 m >n+p 反响物 A 的转变率增大增添反响物 A 的mA(g) n B(g)+pC(g) m <n+p 反响物 A 的转变率减小用量恒温恒容条件下反响物 A 和 B 的转变率m =n+p不变3.化学反响进行的方向一、自觉过程1.含义在必定条件下,不需要借助外力作用就能自动进行的过程。
高考化学一轮复习化学平衡常数与平衡图像复习讲义
高考化学一轮复习化学平衡常数与平衡图像复习讲义授课主题化学平稳常数、转化率及反应方向的判定教学目的能够写出化学平稳常数的表达式;能够运算出物质的平稳转化率;教学重难点判定反应是否达到平稳状态;反应物平稳转化率的变化判定;焓变、熵变及化学反应方向的关系教学内容本节知识点讲解1.化学平稳常数(1)定义在一定温度下,当一个可逆反应达到化学平稳时,生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值是一个常数,那个常数确实是该反应的化学平稳常数(简称平稳常数),用K表示。
(2)表达式关于一样的可逆反应:m A(g)+n B(g)p C(g)+q D(g),K=(C)(D) (A)(B)p qm nc cc c⋅⋅。
(3)应用①判定反应进行的限度K值大,说明反应进行的程度大,反应物的转化率高。
K值小,说明反应进行的程度小,反应物的转化率低。
K <10−510−5~105>105反应程度专门难进行反应可逆反应可接近完全②判定反应是否达到平稳状态化学反应a A(g)+b B(g)c C(g)+d D(g)在任意状态时,浓度商均为Q c=(C)(D) (A)(B)c da bc cc c⋅⋅。
Q c>K时,反应向逆反应方向进行;Q c=K时,反应处于平稳状态;Q c<K时,反应向正反应方向进行。
③利用平稳常数判定反应的热效应若升高温度,K值增大,则正反应为吸热反应;若升高温度,K值减小,则正反应为放热反应。
关于一样的化学反应:a A+b B c C+d D,达到平稳时反应物A的转化率为α(A)=A AA的初始浓度-的平衡浓度的初始浓度×100%=0(A)(A)(A)c cc×100%[c0(A)为起始时A的浓度,c(A)为平稳时A的浓度]反应物平稳转化率的变化判定判定反应物转化率的变化时,不要把平稳正向移动与反应物转化率提高等同起来,要视具体情形而定。
常见有以下几种情形:反应类型条件的改变反应物转化率的变化有多种反应物的可逆反应m A(g)+n B(g)p C(g)+q D(g) 恒容时只增加反应物A的用量反应物A的转化率减小,反应物B的转化率增大同等倍数地增大(或减小)反应物A、B的量恒温恒压条件下反应物转化率不变恒温恒容条件下m+n>p+q反应物A和B的转化率均增大m+n<p+q反应物A和B的转化率均减小m+n=p+q反应物A和B的转化率均不变只有一种反应物的可逆反应m A(g)n B(g)+p C(g) 增加反应物A的用量恒温恒压条件下反应物转化率不变恒温恒容条件下m>n+p反应物A的转化率增大m<n+p反应物A的转化率减小m=n+p反应物A和B的转化率不变3.化学反应进行的方向一、自发过程1.含义在一定条件下,不需要借助外力作用就能自动进行的过程。
化学平衡常数]高三复习教案[.doc
化学平衡常数K教学目标]知识目标:1、掌握化学平衡常数的概念及表达式2、归纳化学平衡常数在处理化学平衡问题中的应用。
能力目标:1、培养学生逻辑推理能力2、通过化学平衡常数的复习,为后面章节中电离常数、水解常数、溶度积常数的复习打下基础情感态度与价值观:通过化学平衡常数的复习,加深对可逆反应平衡移动原理的理解,建立矛盾的统一与转化等对立统一的自然辨证观K课型】复习课K教学重点]掌握化学平衡常数在处理化学平衡问题中的应用K教学难点》利用化学平衡常数进行的相关计算K教学方法】运用多媒体课件进行习题讲解,归纳整理K学法指导]尝试回忆一一初步练习一一系统整理一一扩展联想一一综合练习K课前准备】复习课本和资料,做完资料上基础达标题K教学过程》一、学生尝试回忆,复习平衡常数定义及表达式K投影】(学生练习)写出下列反应的平衡常数表达式2SO2(g)+O2(g)^^2SO3(g)c'(SO2) - c(02)③ Cr20f +H2O^^2CrO/ +2H+ c1 21 定义:在一定的温度下,当一个可逆反应达到化学平衡时,生成物浓度羸之积与反应物浓度羸之积的比值是一个常数,这个常数就是该反应的平衡常数3(CrO42 ) »C2(H+)ciCr20f)K投影】一、化学平衡常数Fe2O3(s)+3CO(g)^^2Fe(s)+3CO2(g) d(co2)K== L(CO)④CO(g)+H2O(g) ^^CO2(g)+H2(g)c(CO2)» C(H2)-士、二工^(C) 'c'(D)2 表达式:mA(g)+nB(g)^^pC(g)+qD(g) K== #的.如)3 意义:(1)表示可逆反应进行的程度,K值越大,正反应进行的程度越大,反应物的转化率越大(2)化学平衡常数只与温度有关,反应物与生成物浓度的改变对平衡常数无影响4.注意事项(1)答物质的浓度必须是平衡浓度,同时,固体和纯液体不列入平衡常数的表达式(2)平衡常数指的是某一具体的反应的平衡常数,反应方向的改变或化学计量数的改变都会导致平衡常数的改变。
2024届高考一轮复习化学教案(人教版):化学平衡状态与平衡常数
第46讲化学平衡状态与平衡常数[复习目标] 1.掌握化学平衡状态的特征及判定方法。
2.了解化学平衡常数的含义及影响因素。
3.能利用化学平衡常数进行有关计算。
考点一可逆反应、化学平衡状态1.可逆反应(1)概念在同一条件下,既可以向正反应方向进行,同时又能向逆反应方向进行的化学反应。
(2)特点双向性可逆反应分为方向相反的两个反应:正反应和逆反应双同性正、逆反应是在同一条件下,同时进行共存性反应物的转化率小于100%,反应物与生成物共存2.化学平衡状态(1)概念在一定条件下的可逆反应体系中,当正、逆反应速率相等时,反应物和生成物的浓度均保持不变,即体系的组成不随时间而改变,表明该反应中物质的转化达到了“限度”,这时的状态称之为化学平衡状态,简称化学平衡。
(2)化学平衡的建立绘制“反应速率-时间”图像,表示从正反应开始建立化学平衡状态的过程。
(3)平衡特征(4)化学平衡状态的判断方法①v 正=v 逆⎩⎪⎨⎪⎧同种物质,消耗速率等于生成速率不同种物质,速率之比等于化学计量数之比,但必须同时有正、逆反应②宏观组成标志各组分的浓度保持不变,或各组分的质量、物质的量、百分含量、质量分数等保持不变的状态是平衡状态。
③间接标志a .有气体参加的不等体反应,气体的总压强、总体积、总物质的量不变时,达到平衡状态。
b .如果平衡体系中的物质有颜色,则平衡体系的颜色不变时,达到平衡状态。
c .气体的密度、气体的平均相对分子质量不变时,要具体分析各表达式中的分子或分母变化情况,判断是否平衡(若体系中各组分均为气体,气体质量守恒;若体系中不全是气体,要注意气体质量变化)。
1.反应2NaHCO 3=====△Na 2CO 3+CO 2↑+H 2O 、Na 2CO 3+CO 2+H 2O===2NaHCO 3互为可逆反应( )2.化学反应达到平衡后,反应物和生成物的浓度或百分含量相等( )3.在一定条件下,向密闭容器中充入1 mol N 2和3 mol H 2充分反应,生成2 mol NH 3( ) 答案 1.× 2.× 3.×一、可逆反应的特征1.在一密闭容器中进行反应:2X(g)+Y(g)2Z(g)。
化学平衡状态化学平衡常数(高三一轮专题复习)PPT课件演示文稿
不一定平 衡
第二十六页,共61页。
举例反应 mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g) 平衡判断
任何化学反应都伴随着能量变化,在
温度 其他条件不变的情况下,体系温度一 平衡
②在单位时间内消耗了n mol B同时
正、逆反 生成p mol C,均指v(正)【同向】
应速率的 关系
③v(A)∶v(B)∶v(C)∶v(D)= m∶n∶p∶q,【没指明反应方向】
v(正)不一定等于v(逆)
不一定平衡 不一定平衡
④在单位时间内生成了n mol B,同时 消耗q mol D,因均指v(逆) )【同向】
不一定平衡
第二十五页,共61页。
举例反应 mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g) 平衡判断
①m+n≠p+q 时,总压强一定(其他
平衡 条件一定) 压强
②m+n=p+q 时,总压强一定(其他 不一定平
条件一定)
衡
混合气体的 ① M r 一定时,只有当 m+n≠p+q 时 平衡
平均相对分
子质量( Mr ) ② Mr 一定,但 m+n=p+q 时
)ABDE
2NH3达到平
A. N2的消耗速率等于N2的生成速率 B. H2的消耗速率等于N2的生成速率的3倍 C. NH3的消耗速率等于N2生成速率的2倍 D. 单位时间内生成nmolN2,同时生成2nmolNH3 E.1个N≡N键断裂的同时,有3个H-H键形成 F.1个N≡N键断裂的同时,有3个H-H键断裂
2Z(g),已知
X2、Y2、Z 的起始浓度分别为 0.1 mol·L-1、0.3 mol·L-1、
0.2 mol·L-1,在一定条件下,当反应达到平衡时,各物
质的浓度有可能是
化学平衡复习课
• 金属氧化物可与一氧化碳发生 氧化还原反应生成金属单质和 二氧化碳.四种金属氧化物 (Cr2O3,SnO2,PbO2,Cu2O)被 一氧化碳还原时,与温度(T)的 关系曲线如图所示:
只受温度影响
1.判断热效应; 2.判断反应进行的方向;
3.相关计算
问题01:平衡常数的表达式
讨论完成下列问题: 的写平出衡2常N数H的3(表g)达+C式O。2(g)+H2O(g)⇌(NH4)2CO3(s)反应 乙酸与乙醇发生酯化反应的平衡常数表达式中是否要写 H2O ? 数写表出达F式e。Cl3+3KSCN⇌Fe(SCN)3+3KCl反应的平衡常
问题02:平衡常数和平衡移动的关系
• ①平衡移动,平衡常数不一定变化。平衡常数改变, 平衡一定动。你同意这个观点吗? 平衡正向移动,平衡常数如何变化?
• ②等温等容的密闭容器中发生A(s)⇌B(g)+C(g),当反应达 到平衡后,增加了B(g)的物质的量,重新平衡后,B的浓 度与原平衡相比,如何变化?
• 700℃时,其中最难被还原的金 属氧化物是 (填写化学式), 用一氧化碳还原该金属氧化物 时,若反应方程式的化学计量数 之比为最简整数比, 变式:等温等容的密闭容器中发生A(s)⇌B(g) + C(s),当反 应达到平衡后,增加了B(g)的物质的量,重新平衡后,B 的浓度与原平衡相比,如何变化?
问题03:平衡常数的计算
• 1.(2012年新课标II节选)COCl2的分解反应为COCl2(g⇌Cl2(g) + CO(g) △H = + 108 KJ·mol-1。反应体系达到平衡后,物质的浓度在不同条件下 的变化状况如下图所示(第10 min到14 min的COCl2浓度变化曲线未示出):
化学平衡与平衡常数的教学教案
学会利用平衡常数解释化学反应现象
理解平衡常数与化学反应现 象之间的关系
能够利用平衡常数解释一些 常见的化学反应现象
掌握平衡常数的概念和计算 方法
培养学生的逻辑思维和问题 解决能力
化学平衡的定义
化学平衡是化学反应中正反应与逆反应速率相等,反应物和生成物浓度不再发生变化的动态平衡状态。
化学平衡常数是描述化学平衡状态的一个重要参数,它只与温度有关。 化学平衡的建立是一个动态的过程,需要经过一段时间的调整。 化学平衡的移动受到温度、压力、浓度等因素的影响。
巩固练习:布置相关习题,让学生练习平衡常数的计算 和解释现象
小结与作业:总结本节课内容,布置作业和预习任务
总结本节课内容
布置作业:完成相关练习题,巩固 所学知识
预习任务:预习下一节内容,了解 化学平衡常数的应用
课堂表现:观察学生课堂参与度,评估学生对知识点的 掌握情况
观察学生是否积极 参与课堂讨论,是 否主动回答问题
反馈内容:指出学生的错误,提供正确答案和解题思路
评价标准:根据学生的答题情况,评估学生对知识点的掌握程度和应用能力
测验与考试:通过测验和考试评估学生对知识点的掌握 程度和运用能力
测验:定期进行小测验,检查学生对知识点的掌握情况
考试:组织期中和期末考试,全面评估学生对知识点的掌握程度
评估:根据学生的成绩和答题情况,分析学生对知识点的掌握程度和运用能力
反馈:及时向学生提供测验和考试的反馈,指出学生的不足之处,并给出改进建议
教学反馈:根据教学评价结果,对教学进行反思和改进, 调整教学方法和手段,提高教学质量。
评价方式:采用 多种评价方式, 如考试、作业、 课堂表现等,全 面了解学生的学
习情况。
化学平衡复习课30页PPT
化学平衡复习课
36、“不可能”这个字(法语是一个字 ),只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气,不要看破要突 破,不 要嫉妒 要欣赏 ,不要 托延要 积极, 不要心 动要行 动。 38、勤奋,机会,乐观是成功的三要 素。(注 意:传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素,但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出,乐 观是成 功的第 三要素 。
化学平衡复习课—2
§2复习课—2教学目标1.使学生掌握化学反应速率和化学平衡的有关概念,以及外界因素对它们的影响。
2.使学生进一步了解化学反应速率和化学平衡之间的区别和联系。
3.使学生掌握化学平衡图象题和等效平衡题的解题方法,培养学生思维能力。
教学重点1.浓度、温度、压强和催化剂等条件对化学反应速率的影响,化学平衡的建立,平衡移动原理,应用化学反应速率和化学平衡原理选择化工生产条件。
2.等效平衡及化学图象题的解题方法。
教学难点化学平衡状态的标志,等效平衡的概念及有关计算,化学平衡图象题的特点及解法。
教学方法启发引导、归纳、练习相结合教具准备投影仪、胶片教学过程第二课时[引言]本章有许多在各级各类考试中常见的题型,往往与数学知识有关.如图象题。
我们这节课就主要讲两类常见题型的解题方法。
首先我们讲图象题的解题方法。
[板书]一、化学平衡图象题的解题方法。
[讲述]图象题是本章习题中极为重要的一类习题,解图象题离不开识图、析图和解答。
识图是解题的基础,析图是关键,解答是目的。
下面我们分类说一下各类图象题的解题技巧。
[板书]1。
速率一时间图[讲述]这类图象揭示了反应过程中I/(正)、I/(逆)随时间的变化规律,体现了平衡的基本特征及平衡移动方向。
解这一类题常分三步;[板书](1)看起点[讲述]首先要分清反应物和生成物,从起点应能看出起始加入的是只有反应物,还是只有生成物,还是都有。
[板书](2)看变化趋势[讲述]要看清逐渐增大或逐渐减小的分别是哪种速率,曲线是连续的,还是跳跃的,分清“渐变”和“突变”,“大变”和“小变”。
[板书](3)看终点[师]下面我们以具体的例题来说明:[投影显示](例门在一密闭体系中发生下列反应:N2(g) + 3H2(g)中2NFI,(g)(正反应放热)右图是某一时间段中反应速率与反应进程的曲线关系图,回答下列问题:(1)处于平衡状态的时间段是——一·(2)t,入\J4时刻体系中分别是什么条件发生了变化?(3)下列各时间段时,氨的体积分数最高的是………………………………………( ) A.Jo~hB.J2~‘,C.‘9~“D.J5~(e解析:[师]反应起始时。
第一学期高中化学总复习化学平衡常数创新教学设计
第一学期高中化学总复习化学平衡常数创新教学设计安溪铭选中学陈琦鹏一、高考导向课程标准:知道化学均衡常数的涵义,能利用化学均衡常数谋略反响物的转化率。
考试大纲:理解化学均衡常数的含义,能够利用化学均衡常数举行简略的谋略。
化学均衡是近几年考察的高频点,在福建卷、天下高考卷均有出现,分值较多,难度较大。
尤其是均衡常数、转化率等的谋略。
而化学均衡的鉴别及谋略一直是高考的热门,在查看形式方面,均衡常数常常是以新的化工生产、科研范畴最近报道等为载体,直接查看。
预测2019年的高考,连合化工生产、综合查看化学均衡的鉴别及化学均衡常数的谋略会有所表现。
二、学情剖析知识:已经学习了“化学反响速率、影响化学反响速率的因素、化学均衡”等理论;也基本明白化学均衡常数的涵义和表示要领,初步掌握了均衡常数的谋略和应用。
能力:在一轮温习基础上高三学生具有一定的查看能力,剖析标题、办理标题的能力,同时具备概括总结的能力。
三、传授内容剖析本节内容理论性很强,但习题的灵敏性却很大,所以,在传授中,我设计了学案,将习题贯穿于整个讲堂。
首先,温习化学均衡常数的概念,并找出概念中自己以为重要的字眼,然后根据几个鉴别题,让学生在交流讨论中加深对概念的理解和运用,并自己总结出书写化学均衡状态化学均衡常数表达式时应注意的标题。
其次,让学生在练习中再次深化均衡常数的应用,并将化学均衡的建立和化学均衡常数的意义和重要应用融入此中,把理论知识的难度大大降低,让学生在自己的探索中寻找答案,从而真正理解学习化学均衡常数的重要性。
最后,连合2019年和2019年天下卷中有关化学均衡常的试题,议决练习及讲评,进一步进步学生的思维能力和应用能力。
四、传授目标1、知识与目标:知道化学均衡常数的涵义,能够运用化学均衡常数举行简略的谋略。
2、历程与方示:议决小组合作探究式学习,培育团队物质和竞争意识;议决探究化学均衡常数的秘密,体验科学探究的艰辛与喜悦。
勉励学生勇于应对抽象理论性标题,形成稳固不拔的意志品格。
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NO2充入注射器中后封口,下图是在拉伸和压缩注射器的过程中气体
透光率随时间的变化(气体颜色越深,透光率越小)。下列说法正确
的是
A. b点的操作是压缩注射器
B. c点与a点相比,c(NO2)
增大,c(N2O4)减小 C. 若不忽略体系温度变化, 且没有能量损失,则T(b)>T(c) D. d 点:v(正) > v(逆)
移动方向 移动结果
Q变化 K变化
【问题解决3】
已知:Ka1(H2CO3) =4.2×10-7
;列出平衡常数表达式;
Ka2(H2CO3) =5.6×10-11
(1)用化学用语表示0.1mol· L-1NaHCO3溶液中,HCO3-存在的平衡 (2)加水稀释,上述平衡怎样移动?如何定量解释该溶液显碱性? (3)往溶液中加入0.1mol· L-1BaCl2溶液,有BaCO3沉淀生成。 ①写出产生沉淀的离子反应方程式; ②若反应后溶液中c(Ba2+)=5×10-5mol· L-1,pH=8.0, 计算此时溶液中c(HCO3-)。[已知:Ksp(BaCO3)=5×10-9]
《平衡常数与化学平衡》复习课
上杭一中
2015.11.26
赖增荣
南安侨光中学
【学习目标】 1.能依据K大小确定反应可逆程度;认识勒夏特列原理的局限性; 2.能从Q与K关系,说明化学平衡状态建立过程、化学平衡实质、 化学平衡移动方向、移动结果; 3.构建基于K的问题解决思路并应用于实际情景中,分析、解决有 关化学平衡问题。
【问题解决】已知:密闭容器中发生以下反应: CaCO3(s)⇋CO2(g)+CaO(s)。测得平衡时c(CO2)=0.1mol· L-1。若 将容器体积缩小到原来的2倍,请画出容器中c(CO2)随时间变化 示意图。
思路: 从平衡常数不变进 行思考。
已知反应:2NO2 (红棕色)⇋ N2O4(无色)△H<0。将一定量的
改变Q
体积、物质的 量同时改变
改变容 器体积
四、平衡移动的结果 【思考与分析4】已知:2NH3(g)+CO2(g)⇋CO(NH2)2(l)+H2O(l)。在 某温度下,向10L的恒容密闭容器中通入6molNH3和3molCO2,平 衡时c(NH3)=0.2mol· L-1,c(CO2)=0.1mol· L-1。若此时再向容器中充
C.不移动 D.无法确定移动方向
如果改变影响平衡的一个条件,平衡将向能够减弱这种改变 的方向移动。
【结论】勒夏特列原理有局限性:
适用于改变一个条件;
定性分析; 只能判断移动方向;
三 、 平 衡 移 动 的 条 件 、 实 质
平衡破坏
改变K
改变温度
建立新平衡
增加反 应物、 生成物 减少反应物 、生成物
1.上述2个反应中,焓变大于零、小于零还是等于零?为什么? 2.提出一种能缓解关节炎疼痛的方法,你是怎样考虑的?
3.试写出上述两个反应的化学平衡常数表达式。 (3)37 ℃时,某尿酸结石病人尿液中尿酸分子和尿酸根离子的总浓度为
2.0×10-3 mol•L-1,其中尿酸分子的浓度为5.0×10-4 mol•L-1,该病人尿液的 c(H+)为_____.
【思考与交流1】密闭容器中发生如下两个反应: H2+F2 ⇋ 2HF H2+CO2⇋CO+H2O
K=6.5×1095(25℃)
K=1(800℃)
如何确定2个反应是否属于典型的可逆反应? 一、化学平衡研究对象——可逆反应
依据平衡常数K可以判断反应是否属于典型可逆反应。
若K>105, 认为反应进行较完全;若K<10-5, 认为反应很难进行; K很大或很小的反应,很难通过平衡移动改变反应进行程度。
衡时c(NH3)=0.2mol· L-1,c(CO2)=0.1mol· L-1。若此时再向容器中充 入2molNH3和1molCO2,重新达到平衡时c(NH3)为 A. >0.2 B. <0.2 C. =0.2 D.无法确定 mol· L-1
【结论】勒夏特列原理有时无法确定定量的结果; 依据平衡常数进行计算,可以准确判断平衡移动结果: 包括平衡浓度、转化率、百分含量……等等。
【基于平衡常数K问题解决思路】
依据物质类别找到相关平衡;
书写反应方程式和平衡常数表达式; 分析平衡移动因素,依据K、Q 关系判断平衡移动方向;
分析平衡移动结果,即宏观现象和微粒数量;
K很大的反应,很难通过平衡移动来控制该反应进行的限度。
关节炎病因是在关节滑液中形成尿酸钠(NaUr)晶体,尤其在寒冷
【问题解决1】
硝酸生产中,500℃时,NH3和O2可能发生如下反应: ① 4NH3 (g) +5O2 (g) ⇋ 4NO (g) + 6H2O K=1.1×1026
② 4NH3 (g) + 4O2 (g) ⇋2N2O (g) + 6H2O (g) △H= -1104.9kJ· mol-1
C.不移动 D.无法确定移动方向
回顾勒夏特列原理,并思考下列问题: 若改为加入54molN2,平衡移动方向会改变吗?为什么? 【思考3】某温度下恒压容器中发生反应N2(g)+3H2(g)⇋2NH3(g) 达到平衡时,容器体积为1L,三种物质的量分别为1mol、3mol 、2mol。若此时再向容器中充入2molN2,该平衡将 A. 向左移动 B. 向右移动 。
【问题解决2】一定温度下,1L的密闭容器中发生下列反应: 2NO2(g) ⇋N2O4(g),达到平衡,测得c(NO2)=1mol· L-1, c(N2O4)=1mol· L-1。请分析改变下列条件,平衡移动方向和结果? 改变条件 T,V不变, 充入N2 不移动 NO2转化率 不变 。。 变 不变 不变 T,P不变, 充入N2 左移 NO2转化率 变 小 。 。 变大 不变 再加入 1molNO2 右移 NO2% 变 小 。 变小 不变 再加入 1molN2O4 左移 NO2% 变 小 。 。 变大 不变
③ 4NH3 (g) + 3O2 (g) ⇋2N2 (g) + 6H2O (g)
K=4.4×1028
K=7.1×1034
△H= -1269.02kJ· mol-1
其中,②、③是副反应。若要减少副反应,提高NO的产率,最合理的措施是
A.减小压强 C.增大O2浓度 B.降低温度 D.使用合适的催化剂
二、平衡建立的过程与实质 【思考与分析2】在密闭容器中加入2molH2和1molCO2,发生如 平衡状态实质:Q=K 下反应:H2 (g) +CO (g) ⇋CO (g) +H2O (g)。某同学画出如下关 平衡状态建立过程 : Q2 不断趋近于 K的过程。 系图:
试推测该星球上温度与地球上温度高低情况,说明理由。
请思考:①上图中“X”分别可以代表什么物理量?为什么? ②如果改变加入的H2和CO2起始量,上述图像是否会变化? ③如果无论怎样改变加入的H2和CO2起始量,图像都不会改变,那 么该如何画图?图中X可能是什么物理量?
回顾勒夏特列原理,并思考下列问题: 【思考3】某温度下恒压容器中发生反应N2(g)+3H2(g)⇋2NH3(g) 达到平衡时,容器体积为1L,三种物质的量分别为1mol、3mol 、2mol。若此时再向容器中充入2molN2,该平衡将 A. 向左移动 B. 向右移动 。
入2molNH3和1molCO2,重新达到平衡时c(NH3)为
A. >0.2 B. <0.2 C. =0.2 D.无法确定
mol· L-1
四、平衡移动的结果
【思考与分析4】已知:2NH3(g)+CO2(g)⇋CO(NH2)2(l)+H2O(l)。在
某温度下,向10L的恒容密闭容器中通入6molNH3和3molCO2,平
季节易诱发关节疼痛,其化学机理为:
-3 -mol尿酸钠,此温度下尿酸钠的 -+H O+ 8.0② + (aq) ⇋NaUr(s) (1)37 ℃时, 1.0L 水中最多可溶解 × 10 ①HUr +H O ⇋ Ur Ur (aq)+Na 2 3
Ksp约为_____。
(2)关节炎发作多在脚趾和手指的关节处,这说明生成尿酸钠晶体的反应是 _____(填“放热”或“吸热”)反应。