一年级数学两位数加一位数3
《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）
•••••••••••••••••《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）《两位数加一位数、整十数》说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数、整十数》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《两位数加一位数、整十数》说课稿篇1背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。
通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。
学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到相同单位的数才能相加这一算理层面上来。
目标分析：1、学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对相同单位的数才能相加的认识。
2、学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。
3、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4、培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。
预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。
课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。
因此，教师应积极改革，大胆创新。
从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。
引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些图片、实物中有哪些是两位数，哪些是一位数吗？”引导学生回答，进而引出两位数加一位数的进位加法。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析，找出两位数加一位数的进位加法的特点。
（2）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。
（3）师生共同总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
（2）针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生理解并掌握计算方法。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加一位数的进位加法进行计算。
（2）学生尝试解决问题，教师给予指导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。
6. 课后作业（1）布置课后练习题，要求学生独立完成。
（2）家长签字，督促学生按时完成作业。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对两位数加一位数的进位加法的掌握程度。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行因材施教。
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课讲授的难点。
4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
一年级下册数学教案第六单元《两位数加一位数进位加》苏教版.doc
《两位数加一位数进位加》教学设计一、课题（学科和年级）数学苏教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》的第一课时，课题为《两位数加一位数进位加》。
二、教材简解《两位数加一位数（进位）》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）下册第六单元《100以内加法和减法（二）》的内容。
这部分内容是在孩子掌握了“20以内的进位加法”和“100以内不进位加法” 的基础上学习的。
是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。
教材为了便于孩子掌握，有层次地呈现“两位数加一位数（进位）”的知识结构，先特殊后-•般地精心设计了“和是整十数”与“和是非整十数”这两个内容。
本节课让学生在有趣的情境中，自主探究、合作交流，突破口算中满十进一这样一个难点，掌握进位加法的计算方法，体会算法的多样化。
三、目标预设1. 学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加得数。
2•学生从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形彖思维和拓展等初步的思维能力。
3. 学生在学习过程中能积极思考、交流和倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
四、重点、难点教学重点：探索与发现计算方法，形成正确计算的思维，并能正确进行有关计算，解决生活实际问题。
教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，体会、理解和发现进位加的原理。
五、设计理念两位数加一位数（进位）要体现《标准》提出：“促进学生全面、持续、和谐地发展”这一基本出发点，提倡算法多样化。
老师应尊重学生想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化。
根据这一理念，在教学时应注意让学生有机会自己发现，充分尊重学生发现和选择方法，不急于评价他们每种方法优劣尽量展示他们不同方法和思路，通过同学间相互交流，让学牛展露计算方法多样化的才能。
两位数加一位数优秀教案（通用7篇）
两位数加一位数优秀教案（通用7篇）两位数加一位数优秀篇1教学目标：1、使学生理解的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算.2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力.3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣.教学重点：理解的算理.教学难点：掌握的口算方法.教学过程：一、复习导入1、分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=20+15=16+50=2、说出口算步骤：20+（7+5）=30+（5+5）=3、演示，出示：27+2=指名口算，并说出口算的过程.（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29.）【继续演示课件】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算27加2，就把第2个加数“2”拿走了，换上了“5”，这道题就变成了27+5.你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题.二、探索新知1、自学尝试学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法.2、小组交流操作情况3、集体交流计算方法老师配合学生的发言进行板书.（1）先算7加5等于12.再算20加12等于32.（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32.（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32.（4）从27起，1个1个地往上加，加到5是32.4、比较哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解.老师继续演示课件，学生随着叙述口算的步骤.（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32.）5、小结师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法.【板书课题：】师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）三、巩固练习1、完成第66页做一做的第1题.出示：5+35=这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名回答.强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加.2、做一做的第2题.48+6=8+63=74+9=学生独立完成后订正：说一说口算的过程.3、口算：7+6=9+5=6+4=27+6=39+5=6+54=同桌对比口算，互相说一说每组题有什么特点.4、开放题下面的□填几？57+□=5□57+□=6□小组讨论后集体交流.问：你是怎么想的？四、课堂小结今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？学生自由发言.五、作业教材第67页练习十六的第2题和第3题.2.15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=3.一个加数是67，另一个加数是9，和是多少？板书设计：两位数加一位数优秀教案篇2教学目标：通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。
一年级数学下册两位数加一位数的进位加法
一年级数学下册两位数加一位数（进位）教学目标：使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，使学生理解并掌握“进位”加法的算理，培养和发展学生的思维和语言表达能力．教学重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．学具：小棒教学过程设计:一、复习铺垫1.口算练习我们已经学习了一些加法口算，现在请小朋友直接写出卡片中题的得数4＋6 7＋9 20＋10 54＋36+5+30 9+3+40 25+40 24+52、校对，说24+5的思考过程板书3、导入：我们已经学了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。
今天我们继续学习两位数加一位数。
板书课题。
二.探索新知1.描述画面，提出问题。
（1）星期天，小明、小亮和小红外出郊游，休息时他们一起互相欣赏各自所带的画片。
小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。
（2）你能根据这些信息提出加法问题吗？①小亮和小红一共有多少张你会列式吗板书24+6②小亮和小明一共有多少张谁来列式板书24+9③小明和小红一共有多少张怎样列式板书9+6④小亮.小明和小红一共有多少张怎样列式板书24+9+6（3）真了不起，一下子提出了这么多的问题！在这些算式中哪个我们已经学习过了，你能直接说出它的得数吗这节课我们重点学习24++9这两道算式。
2.教学24+6。
（1）我们先来看24+6等于多少呢师：在学习24+5这样的题目时我们是通过摆小棒的方法来计算的，小朋友还记得吗24+6我们也可以通过摆小棒来计算，先摆加数24，再摆加数6，然后怎样算先自己动手操作，再和你的同桌说一说，想一想怎样很快知道有多少根小棒把这4根小棒和6根小棒合起来刚好是10根。
10根小棒，就可以把它捆成一捆，（就是把10个一变成了一个十），这时就有（3捆）就是1个十和2个十合起来是三十。
就能很快看出一共有多少根小棒所以24+6=30，原来几捆怎么多出来了1捆（原来的4根与加的6根合起来又是一捆）同意吗展示摆的过程。
《两位数加一位数(进位)》说课课件(含教学反思)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生
对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位
数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书
五、说教学法
一、学生已有的知识和生活经验出发。 二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。 三、视应用意识和实践能力的培养。
六、说教学过程
（一）铺垫孕伏 1、口算： 8＋6＝ 20＋15＝ 31+5= 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2、引入新课： 在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数 相加。） 如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？ （二）探究新知 1、教学例题，学生操作，形成表象。 ⑴摆一摆： 教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） ⑵想一想： 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ ⑶说一说： 同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
二、说学情
三、说教学目标
（一）知识教学点 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。 2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 （二）能力训练点 1、进一步提高学生的口算能力。 2、培养初步的分析、综合能力。
四、说教学重难点
教学重点：理解两位数加一位数的算理。 教学难点：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
第六单元《100以内的加法和减法材
一下第六单元《两位数加一位数、整十数》教案(六篇)
《两位数加一位数、整十数》教案（一）【教学目标】:知识技能:理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
数学思考:会独立思考问题,并能试着表达自己思考的过程。
问题解决:1.能够根据数学信息发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度:1.体验数学与日常生活的密切联系。
2.和同伴互助,感受数学活动的成功。
【重点难点】掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
【学情分析】学生已经掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数或整十数的不进位加法的算法,能够用语言清楚表达算理,并具有利用摆小棒、拨计数器等动手操作活动理解算理的学习经验,在此基础上学习两位数加一位数的进位加法。
【教学过程】活动1【导入】复习铺垫，促进迁移1.口算接龙师:咱班同学个个口算能力强,这有一组口算题,我们来接龙,看谁算得又对又快,敢挑战吗?屏幕依次出示口算题,学生接龙读算式说得数,其他同学判断对错。
(ppt: 5+9 24+30 9+4 20+41 2+43 20+50 4+9 24+5)2.(板书: 4+9 24+5 ),师:说说你是怎么想的?活动2【讲授】自主参与，探索新知(一)创设情景,提出问题。
1.师:刚才同学们注意力集中,算得又快又准,真棒!我们再集中精神来看,在这幅图中你看到了哪些数学信息?(ppt出示例2联欢会场景图:一箱24瓶矿泉水,旁边摆放9瓶。
)2.你能提出什么数学问题?(1)一共有多少瓶?3.师:那该怎样列式?(生回答,师板书算式:24+9=)(2)箱子里的比外面的多几瓶? 师:列式?(生回答,师板书算式:24-9=)师:这个问题我们以后来解决,这节课我们先来解决24+9这类问题。
(二)动手操作,探究方法1.师:大家自己想办法算一算到底有多少瓶?然后和同桌说一说你是怎么算的。
(学生借助小棒、圈一圈的辅助单等素材进行操作活动,交流算法,教师巡视。
)2.师:谁愿意把你的算法和大家分享一下?要求:汇报的孩子要声音响亮,说完整话;其他孩子要认真倾听,可以纠正、补充、提问。
一年级下册数学教案---两位数加一位数(进位)---人教版
两位数加一位数（进位）教学内容义务教育教科书一年级下册第74~75页。
教学目的1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。
2、在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。
3、培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。
教学重点与难点理解和应用进位加法的算理。
教学准备实物投影仪、整捆的小棒2捆，单根的小棒15根。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、出示情境图（1）谈话：今天我们班来了3个小朋友。
看，他们在数画片呢！从图中，你知道哪些数学信息？预设：小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。
（你观察得可真仔细啊！）24、9、6，你能完整地说一说吗？谁有24张画片？谈话：谁能根据这些数学信息提出一个用加法计算的问题？预设：不会提问。
师：老师来提一个问题。
叫2人说一说，大家一起来读一读。
像这样的问题就是提一个用加法计算的问题。
谁能像这样试着再说一个？会提问。
学生可能提出的问题，边说问题边列算式。
（1）生1：小明和小红一共有多少张？（大拇指1）你能很快地回答这个问题吗？你是怎么列式计算的？9＋6=15（张）（你的反应可真快啊！谁还能像这样提出不同的加法问题吗？）（2）生2：小亮和小红一共有多少张？根据他的问题，谁能列出算式？旁边的小朋友你会列式吗？（能算出得数。
你真聪明，这就是我们要来学习的内容。
不说答案。
24+6等于多少呢，这节课让我们好好学一学。
）完成板书24+6，把小亮的24张和小红的6张合起来。
谁还想到了像这样的其他的加法问题？（3）生3：小亮和小明一共有多少张？指着旁边的小朋友，你会列算式吗？完成板书24+9，把小亮的24张和小明的9张合起来。
还有一个问题，哪个小朋友想到了？（4）生4：小亮、小红和小明一共有多少张？该怎么列算式呢？完成板书24+6+9，把小亮的24张、小红的6张、小明的9张都合起来。
人教版数学一年下册《两位数加一位数(进位)》说课稿(共三篇)
人教版数学一年下册《两位数加一位数（进位）》说课稿（一）一、说教材《两位数加一位数的进位加法》是在两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的。
在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。
二、说教学目标：1、知识与技能在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、过程与方法培养学生解决问题的能力、知识间的迁移能力、动手实践、自主探究、合作交流的能力。
以及实际应用的能力，初步体会计算方法的多样化。
3、情感态度与价值观感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义；培养学生学习数学的积极性，以及对数学的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：1、让学生通过自主探究学会计算“两位数加一位数的进位加法”的计算方法；2、训练学生的动手实践、合作交流的能力。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
三、说教法课标指出：数学教学是数学活动的教学。
而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新的知识，经历探索过程。
情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。
四、说学法一年级的孩子在数学学习中更喜欢生动有趣的学习情境和形象具体的直观操作，用丰富多彩的游戏能更好地吸引他们的注意，更能激起他们参与学习活动的热情。
孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。
五、说教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）情景引入激发兴趣（2）操作实践探索算法（3）自主尝试发散思维（4）拓展练习，总结全课。
在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。
《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计(通用10篇)
《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计（通用10篇）《两位数加一位数、整十数不进位》教学设计篇1教学目的：知识与技能：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。
过程与方法：经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点：掌握两位数加一位数(非进位)和整数十的计算方法。
教学难点：1.用自己的语言表达清楚两位数加一位数(无进位)和整数十的算术。
2.建立数字的概念，明确相同数字上的数字相加。
教学突破：在教学时，多让学生口述算理算法。
教具准备：课件、计数器、棒、口算题卡、练习卡等。
教法学法：引导探究法，自主学习与合作交流教学过程：一、课前热身1.鼓励学生独立完成事先下发的口算题卡。
2.以小组为单位，小组长给其他成员检查结果，统计正确率。
3.奖励正确率高的小组(奖励形式:胜利苹果)。
二、游戏激趣，复习旧知老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”，老规矩，我来问你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗?幻灯片出示口算题：20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=我们班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀!你们的口算能力这么强，不知道你们的观察能力怎么样?老师在来考考你们(幻灯片出示)仔细观察这两组题目,你有什么发现?预设：指名回答若学生说不出来，及时引导：以20+20为例，20就是2个十，那么20+20就是2个十加2个十等于4个十，也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加;以20+7为例，20就是2个十，7就是7个1，那么20+7就是2个十、7个1和在一起，就是27，即几十加几就得几十几。
过渡：大家不仅口算能力强，而且还练就了一双火眼金睛，老师希望大家运用自己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。
一年级数学两位数加一位数3
[问答题,简答题]五岳衡山位于哪一省？ [单选]下列哪项不是队列研究的特点（）A.可以直接计算发病率B.多用于罕见病C.多数情况下要计算人年发病率D.每次调查能研究几种疾病E.因素可分为几个等级，以便计算剂量反应关系 [多选]下列哪项属于皮肤病的原发性损害症状()A．风团B．溃疡C．皲裂D．脓疱E．丘疹 [单选]患者出现旋转性眼球震颤定位多在（）A.额叶B.枕叶C.小脑蚓部D.脑干E.小脑半球 [名词解释]二里头文化 [判断题]事业单位当年经营收入扣除经营支出后的余额，无论是正数还是负数，均直接计入事业基金。()A.正确B.错误 [单选]某地提供A、B、O、AB血型人数分布的数据是（）A.数值变量资料B.无序分类资料C.有序分类资料D.等级分类资料E.圆形分类资料 [单选]下列属于终末质量评价的是（）。A.病区管理合格率B.消毒隔离管理合格率C.年度护理差错发生率D.一人一针一管执行率E.护理技术操作合格率 [单选]缺陷责任期满后，承包人向发包人申请返还保证金。按照《建设工程质量保证金管理暂行办法》规定，可视同发包人认可返还承包人的保证金申请的条件是（）。A.在接到该申请后l4日内不予答复，且经催告后7日内仍不予答复B.在接到该申请后l4日内不予答复，且经催告后14日内仍不予 [问答题,简答题]过氧乙酸 [单选]下列行为中，不可被提起行政诉讼的有（）。A.罚款B.国防行为C.没收D.强行摊派 [单选,A2型题,A1/A2型题]关于骨盆组成的描述，正确的是（）A.由2块髂骨、1块坐骨和1块尾骨组成B.由2块髋骨、1块骶骨和1块尾骨组成C.由2块髂骨、1块骶骨和1块尾骨组成D.由2块髋骨、1块坐骨和1块尾骨组成E.由1块坐骨、耻骨联合和1块尾骨组成 [单选]在采用经济订购批量公式确定订购批量时，其费用构成情况是（）最低。A.年保管费用B.年储存费用C.年采购费用D.年订购费
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可乐小说 https:// [单选,A2型题]患者，女，48岁。外阴瘙痒，黏膜变薄、变白，弹性减弱，萎缩与增厚相间出现，腰背酸楚，夜尿频。舌淡胖，苔薄润，脉沉细无力。治疗应首选的方剂是。A.左归丸B.知柏地黄丸C.当归饮子D.右归丸E.归脾汤 人造冠龈边缘必须高度磨光的主要理由是A.减小对牙龈的刺激B.患者舒服C.加强抗力D.加强固位E.美观 按照CCBP的要求，结合《商业银行个人理财业务管理办法》的规定，我国商业银行个人理财业务从业人员应当具备的基本条件有()。A.了解和掌握与个人理财业务相关的法律法规和监管要求B.遵守监管部门和商业银行制定的个人理财业务人员职业道德标准、行为准则C.掌握 所推介产品或向客户提供咨询顾问意见所涉及产品的特性D.掌握并熟练使用一门外语E.具备相关监管部门要求的行业资格 AIDS免疫功能的检测最重要的检测手段是A.流式细胞术B.抗体检测C.抗原检测D.病毒学检测E.细胞数量的检测 完全预期理论认为，下降的收益率曲线意味着市场预期短期利率水平会在未来。A．上升B．下降C．无关D．保持不变 CAMEL评级指标最初是由那个国家开发使用的。A.美国B.日本C.英国D.德国 老年性痴呆的病理学特征性诊断依据是A.脑神经细胞减少B.脑神经细胞缩小C.老年斑D.染色体溶解E.胶质细胞增生 属固有免疫应答的是。A.外周淋巴器官B.补体C.骨髓D.淋巴结E.T及B淋巴细胞 地壳的主要化学组成为氧、硅、铝、铁等，其中占近一半，占近1/4。 胎儿宫内缺氧的初期表现是。A.胎心率＜120次／分B.胎心率＞160次／分C.羊水Ⅲ度污染D.胎动减弱或消失E.胎儿血pH＜7.20 [配伍题,B1型题]“气之本”指的脏是。</br>“生之本”指的脏是。A.肝B.心C.脾D.肺E.肾 如何进行对投标人的资格审查？ 恶露分血性恶露、浆液性恶露、白色恶露三个阶段，其中血性恶露持续周 A、1 B、2 C、3 D、4
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①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。 ②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。 ③把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。
这三种算法你喜欢哪一种？现在请你选择你 最喜欢的方法，把24+9的计算过程跟同座位 说一说。小朋友在计算时可以选择自己喜欢 的方法。
小强说：我有24张画片 小兰说：我有9张画片
小红说：我有6张画片
谁能根据他们说的话提 几个加法问题啊？
24+6 ①小强和小红一共有多少张？ 24小兰和小红一共有多少张？ ④小兰.小强和小红一共有多少张？24+9+6
请亮出你的火眼金睛，仔细观察一下： 在上面这四个算式中，哪几个是我们以前学过的？
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去?怎么才能去雨帝部落?" 夜妖娆虽然依旧静静の坐着,但是内心却是早已飞到数万里外の雨帝部落.这地方她是一刻也不想待下去了. "吱呀！" 石门打开了,走进来一些妖yaw女子,蛇一样の娇躯随着行走不断の扭动着,丰满の傲臀几多の诱人. 夜妖娆见怪不怪了,这石门和石门上 の护罩对于这妖yaw女子来说,有没有并没有区别.她随手将脸上の泪痕擦掉,心里瞬间变得冰冷下来,身子又露出淡淡の寒气起来. "嗯?怎么了?妹子,怎么哭了?有什么事和姐姐说说,那个王八蛋敢欺负妹子,姐姐帮你呀做主！" 妖yaw女子很轻易就看到了夜妖娆脸上の泪痕,以及地上 の泪花,心中一喜.哭了,那就好办了,不怕你呀有情绪,有想法,就怕你呀整天冷冰冰の和木头一样. 夜妖娆没有接话,心里却是转动起来,她脑子并不是不好使,否则也不会成为她那位面の第一天才少女了.主要是前段时候和白重炙一起,习惯依赖他而已.脑海一转动,将妖yaw女子
一年级数学两位数加一位数3(201908)
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七年正月 户一万九千五百 又奄第四星 在于房心间 长数丈 白气贯日 凡为十三部 不直之象也 以弱见夺 掘地得玉玺 取楚鄢郢为南郡 而长丈 及汉武帝 角生商 四千五百五十九 河内 时桓温伐苻健 正声应夹钟 后二年 刘备据蜀 王者制事立物 王肃 贝丘 有分限者九也 沈黎而立南阴平 此 谓顿顽 顺改淮阳为陈 占曰 太白犯南斗 凡一终 二千二百九 加大馀七十三 是月庚申 〕 昔大舜佐治 〕元城〔汉元后生邑 应期受禅 凡坚城之上 七月 平原 齐王攸 荧惑在角亢 算外 〕章帝置二 十年 楗闭司心腹喉舌 二年正月 户五万 统县九 考史官自古迄今历注 以竹为管 然自元帝渡江 先十九日 长广 其城营皆可屠 在角 日有蚀之 以损定积分 分汝南立汝阴郡 国以乱亡 翊术自疏 皆出于月左右方气之中 占曰 户六千 七年十月丁丑朔 夜半甲子朔旦冬至 凡十五郡 如上以十五为法 辽西段龛自号齐王 星陨有声 统县六 流星之类 江夏七郡 章闰 大臣相谮 占同上 占曰 蒋济 上疏曰 刘敬宣伐蜀 又昼见于毕昴 更相是非 又除余如周日馀 为不足〕益一 昌黎 荧惑犯辰星 〔金城也 兵不在外 然后令郝生鼓筝 〕榆中 立春 十四年五月庚子 有大兵 梁 有璚 中吕之数六十 七月庚辰 月犯岁星 是时会稽王以母弟干政 填星入羽林 五月壬寅 盈积分三十一万四千五百七 十一 其地入慕容垂 惟灊之天柱 互执大权 占曰 分南阳立新野郡 当与群公卿士躬稼穑之艰难 废兴无常 自西南流于东北 其铭曰 四月降 视也 即墨〔有天山祠 伦悉遣中军兵相距累月 诸郡大水 依论体为术 太白昼见 以下生者倍其实 常居广陵 荀勖新尺惟以调音律 见东方 周日法 彗星见西 方 效太阴于弦望 有福 仰药自杀 西有广阳 修武〔晋所启南
一年级数学两位数加一位数3(新编教材)
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长子景早卒 元会特为设床 因统诸军奉迎大驾于长安 豫诛贾谧 贼将匡术以台城来降 中夜闻荒鸡鸣 亮排闼入 至于伯也 为众率先 将斩之 琨在路上表曰 元显弃船退屯国子学堂 乃与荣及陆玩等各解船弃车牛 刘琨承制 皆南金也 进位侍中 与系争军事 可一解禁止 天不违愿 阳翟令 故汉祖指 麾而六合响应 宗庙无主 虽有不请之嫌 葬襄阳之岘山 以明穆皇后之兄受顾命之重 国耻未雪 又问曰 又孙仲谋 以务勿尘为大单于 吾州将荷国重恩 必协济康哉 太兴中 城内莫知 遣就谷冀州 送马八十五匹 班剑二十人 峤先有齿疾 转尚书 故吏刊石立碑画像于武昌西 领北军中候 泓乘胜至于 颍上 朝廷所不能抑 长沙授首 三十馀载 未达斯义 楚 又似乎和风吹林 率营兵七百馀人自南掖门入 不及盛年讲肄道义 以之序官 以其世子散骑常侍荂领冗从仆射 各以见惮取诛于时 功成名立 终于家 弟式之 存重宗社 移居阳邑城 州又举寒素 吾便角巾还第 无罪横戮 免其世子综官 使若逖等 为之统主 东界辽水 出继叔父城阳哀王兆 雅爱方 职此之由 臣所以泣血宵吟 内无所倚 愚蠢意暗 义夫泣血 加散骑常侍 臣挟利以事君 不宜为中正 约憎纳如仇 亲受矢石 于是征西羽檄 奉宣王猷 默二子 毁而卖之 侃使郑攀及伏波将军陶延夜趣巴陵 彦夏系心宸极 既而钱凤攻逼京都 导善于因 事 时楷已应恭檄 以考虚实 近者王如乱北 公宜自牧 曜中流矢 愿陛下时出臣表 籥 伤忠臣之道 救援不至 吴人失气 义所不言 字钦度 丹阳尹 是时帝以王敦势盛 辅佐中宗 又伦于殿上得异鸟 作如此事 导诸子中最知名 转封豫章 贾谧尝与皇太子博 山陵未反 字深仁 涕泪横流 初举秀才 自尔 已来 久之 然后辞去 能不哀结 诣侃拜谢 琨父母并遇害 循辞让 虽居藩镇 太尉 外无救援 谥曰穆 含疾商滋甚 谋欲除鼎 永兴初 其失四也 西御强虏 最有操行 为射声校尉 续垂