浅谈高职院校英语教学中的问题与改进
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，近年来随着社会经济的快速发展和人才培养需求的提高，高职学生的英语教学亦变得愈发重要。
目前高职学生英语教学存在着一系列问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生英语学习动机不高等。
这些问题导致了高职学生英语学习效果不佳，影响了他们未来的就业和发展。
有必要对高职学生英语教学问题进行深入分析，并提出有效的改进措施，以提升高职学生的英语学习能力和水平，从而更好地适应社会发展的需要。
【字数：116】1.2 问题概述高职学生在英语学习过程中缺乏实践机会，导致他们的口语表达能力不足。
高职学生存在英语学习动力不足的情况，缺乏对英语学习的兴趣和积极性。
教学内容和方法的单一性也成为制约高职学生英语学习的重要原因之一。
缺乏足够的英语学习资源和学习环境也限制了高职学生的英语学习效果。
所有这些问题综合作用，影响了高职学生的英语学习效果和质量。
如何解决这些问题，提高高职学生的英语学习能力，是当前亟待解决的重要问题之一。
2. 正文2.1 高职学生英语教学现状One aspect of the current situation in English teaching for high vocational students is the lack of motivation. Many students may not see the immediate relevance of English to their future careers, leading to a lack of interest and effort in their English studies. This can result in poor performance and a negative attitude towards learning English.2.2 问题分析高职学生英语教学存在的问题主要包括以下几个方面：1. 学生学习动机不足: 高职学生通常将英语学习视为必修课程，而非自愿选择。
高职高专英语教学的问题及建议
高职高专英语教学的问题及建议【摘要】本文讨论了高职高专英语教学中存在的问题及提出的建议。
教学内容设计不合理，需要提升实用性。
教学方法单一，应多元化教学方法。
学生学习动力不足，需要激发学生学习兴趣。
教师水平参差不齐，应加强教师培训。
缺乏相关教学资源，需要完善教学资源支持体系。
为了改进高职高专英语教学，建议提升教学内容的实用性，多元化教学方法，激发学生学习兴趣，加强教师培训，完善教学资源支持体系。
这些举措将有助于提高英语教学质量，促进学生的学习和发展。
【关键词】高职高专、英语教学、问题、建议、教学内容设计、教学方法、学生学习动力、教师水平、教学资源、实用性、多元化教学方法、学习兴趣、教师培训、教学资源支持体系。
1. 引言1.1 高职高专英语教学的问题及建议High vocational and technical English teaching has long been a subject of debate among educators. In recent years, various issues have been identified that hinder the effectiveness of English instruction in these institutions. From inadequate curriculum design to lack of teaching resources, there aremultiple challenges that need to be addressed in order to improve the quality of education in this field. In light of these issues, it becomes imperative to explore potential solutions and recommendations that can help enhance the overall English teaching process in high vocational and technical schools. By identifying and addressing these problems, teachers and administrators can work towards creating a more conducive learning environment that caters to the diverse needs and abilities of students. This article will delve into the key issues surrounding high vocational and technical English teaching, and propose actionable suggestions to help overcome these challenges. Through a collaborative effort between educators, students, and stakeholders, it is possible to pave the way for a more effective and engaging English learning experience in high vocational and technical education.2. 正文2.1 教学内容设计不合理教学内容设计不合理是影响高职高专英语教学质量的重要问题之一。
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施一、学生学习兴趣不高高职学生学习兴趣不高是英语教学常见的问题之一。
由于学生对英语的兴趣不高，导致他们学习英语的积极性和主动性不足，影响了英语教学的效果。
造成这一问题的原因可能是多方面的，比如英语学习环境的不利、学生对英语学习的认识不足、教学内容的单一等。
针对这一问题，可采取以下改进措施：1. 创设良好的学习环境。
学校可以通过举办英语角、组织英语俱乐部等方式，营造有利于学生学习英语的氛围，激发学生学习兴趣。
2. 激发学生的学习兴趣。
教师可以结合高职学生的实际情况，设计一些生动有趣的教学内容，引导学生参与英语学习，提高学习兴趣。
3. 激励学生学习英语。
学校可以设立一些奖学金、助学金等激励措施，鼓励学生学习英语，同时也可以开展一些有奖学术竞赛，提高学生学习英语的积极性。
二、教学内容单一在高职学生的英语教学中，教学内容单一是一个普遍存在的问题。
由于教学内容单一，学生对英语学习的热情和兴趣会逐渐减少，甚至会出现对英语学习的抵触情绪。
要解决这一问题，可以采取以下改进措施：1. 多元化教学内容。
教师应该结合高职学生的特点，设计丰富多彩的教学内容，比如通过故事、歌曲、影视等多种形式来展开教学，激发学生学习的兴趣。
2. 结合实际职业需求。
高职学生是为了将来从事某一职业而学习的，因此教学内容应该贴近实际职业需求，教授一些实用的英语知识，以提高学生的就业竞争力。
3. 引入跨学科教学内容。
在英语教学中，可以引入一些与其他学科相关的内容，比如英语和专业课的结合，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习的效果。
1. 多种教学方法的运用。
教师可以结合学生的学习情况，采用多种教学方法，比如项目式教学、问题导向教学等，来调动学生的学习积极性，达到更好的教学效果。
2. 倡导互动式教学。
教学过程中，教师可以鼓励学生参与到课堂教学中，提倡学生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣。
3. 创新教学方式。
教师可以通过创新教学方式，如利用多媒体教学、网络教学等，来吸引学生的注意力，提高学习效果。
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施随着社会的发展和经济的竞争，高职学生的英语能力已经成为衡量其职业竞争力的重要指标之一。
目前我国高职学生英语教学存在一些问题，如缺少系统性、应用性和强调口语交流能力等。
为此，我认为应采取以下措施来改进高职学生英语教学。
注重培养学生的英语学习兴趣。
学生对英语学习的兴趣是学习积极性的重要来源。
教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。
可以采用多种教学方法，如游戏、竞赛和实践等，以吸引学生的注意力和参与度，让英语学习成为学生们喜欢的一项活动。
加强实际应用能力的训练。
高职学生主要面向实际工作，因此需要具备一定的实际应用能力。
在英语教学中，教师可以增加实际应用场景的教学内容，让学生学习到实际运用英语的技能和知识。
可以引入一些真实的工作场景，让学生进行模拟对话和书写实际文档，以提高他们的实际应用能力。
强调口语交流能力的培养。
口语交流是英语学习的重要组成部分，也是高职学生未来工作中必备的能力。
教师应注重培养学生的口语表达能力。
可以通过让学生进行对话练习、角色扮演和实地参观等方式来提高口语交流能力。
鼓励学生多参与口语讨论和演讲活动，锻炼他们的口语表达和演讲技能。
加强英语学习的系统性。
英语学习需要一定的系统性，即学习环节之间有一定的关联和延续性。
教师应设计合理的学习计划和课程内容，使学生的英语学习环节之间相互呼应。
教师还可以引导学生自主学习，培养他们的学习能力和独立思考能力，确保他们能够持续深入地学习英语。
高职学生英语教学问题与改进措施是一个复杂的问题，需要多方面的努力来解决。
教师在教学中应注重培养学生的学习兴趣、实际应用能力、口语交流能力和英语学习的系统性，以提高学生的英语能力和职业竞争力。
只有这样，才能满足高职学生对英语的需求，为他们的未来就业创造更好的条件。
浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策
校园英语 / 职业教育浅谈高职高专英语教学中存在的问题及解决对策河南质量工程职业学院建工系/滕飞【摘要】随着当今社会的发展，英语在日常生活中的应用随处可见。
因此，英语学习就显得尤为重要。
而高职高专作为一种专业技术教育，也是职业技术教育的高等阶段，是我国高等教育体系不可或缺的重要组成部分。
本文将针对英语在高职高专学习中的应用在现行的教育体制中存在的问题进行分析，并对这些现象提出切实可行的解决对策。
【关键词】高职高专 英语学习 问题及解决对策一、目前高职高专英语教学中存在的问题1.英语教学以考证为中心。
中国的英语教学从小学二年级到大学，那么长的时间，一个普通大学毕业生，一篇英语文章看不懂又听不懂，更不会应用。
究其原因，我国大学和高职院校英语教学重考证、轻应用所导致的必然结果。
目前，高职英语A，B级统考一直是衡量英语教学质量的重要尺度，教师和学生都把这种考试作为英语教学和学习的最终目的，这对英语教学和学生的总体英语水平的提高确实有很大的促进作用，但它毕竟不能全面反映学生的英语实际水平，不能检验学生真正应用英语的能力，更不能适应社会实践的需求。
从某种意义上说，高职英语A、B级统考论英雄已经成为我国高职英语教学难以适应社会市场发展需求的重要障碍。
2.英语教学考核手段单一。
目前高职高专院校衡量学生英语水平往往是书面的考试，卷面成绩就是学生水平的惟一检验标准。
这种考核标准有它的优点，如评分标准简洁易掌握，费时费力少等，但这种形式不能对学生的英语口头表达能力，灵活运用能力、实践交际能力等综合素质进行恰如其分的测试并获取合乎实际能力的相关指标。
这种考核手段往往导致学生的英语学习基本上仍是以模仿，重复和死记硬背为主。
3.学习环境。
高职高专学生学习英语仅仅局限在英语课堂上，课后很少挤出时间看英语。
英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够，因此，在高职院校的英语教学中，要注重英语教学环境的构建。
一是加强课堂英语学习氛围，教师在课堂上要加强有关西方社会的风俗习惯，民族文化、社会历史和社会背景等内客的讲授，利用多媒体教室和语音实验室等英语电教手段，积极构建英语教学情景，调动学生的自觉性和主动性，改善课堂英语教学环境氛围。
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施一、问题分析1. 学习动力不足高职学生普遍对英语学习缺乏主动性和积极性，很多学生认为英语是难以逾越的门槛，学起来枯燥乏味。
这种观念会导致学生学习英语的积极性下降，甚至出现逃课现象。
2. 课程设置不合理目前很多高职学校的英语课程设置内容繁杂、冗余，和实际应用较少相关，缺少实际操作的机会，导致学生学习兴趣不高、学习热情不高。
3. 老师教学水平参差不齐一些高职英语教师的教学水平和教学方法不够灵活，教学效果较差，无法激发学生学习英语的积极性和兴趣。
二、改进措施为了提高学生的学习积极性，可以通过设置更具吸引力的课程内容，引导学生主动参与课堂互动、促进学生参与英语学习活动。
学校还可以设置一些英语角、英语角等平台，提供学生进行英语交流和实践的机会，激发学习兴趣。
针对课程内容繁杂、缺乏实际应用的问题，可以通过调整课程内容，突出实际应用的部分，增加听说读写训练，提高课程的可操作性。
还可以加强英语课程与实际职业技能培训的结合，让学生在学习英语的也能学会一些实际职业所需的英语技能。
学校应该加强对英语教师的培训和教学水平考核，引导教师采用更加灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣。
学校还可以建立信息共享平台，促进教师间的交流，引入新的教学方法和教学资源。
三、结语高职学生英语教学问题的解决需要各方的共同努力。
学校要提高对学生学习环境的建设，增强学生的学习动力；老师要提高自身的教学水平，注重教学方法的改进和教学资源的整合。
只有通过这样的共同努力，才能够真正提升高职学生的英语教育质量，为他们的未来职业发展奠定坚实的基础。
高职英语教学存在的问题及改革措施
浅谈高职英语教学存在的问题及改革措施摘要：随着我国国民经济的飞速发展，高职教育已经成为高等教育中重要的组成部分。
本文就高职英语教育现状及存在的问题进行了分析，并且提出了一些教学改革措施，从而提高高职学生英语应用能力，为学生将来就业打下坚实的基础，从而培养更多适应社会需要的人才。
关键词：高职教育；英语教学；教学改革；测评体系中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01一、高职英语教学存在的问题（一）学生英语基础参差不齐。
高职学生英语基础相对普遍薄弱。
大部分学生来至农村，中、小学阶段受教学环境及师资力量所限，学生的英语应用能力很差。
部分学生对英语失去了兴趣和信心, 只是被动地学习，学习效果很不理想。
（二）教师队伍亦存在问题。
在英语教学中，教师起主导作用，因此教师自身的素质至关重要。
部分英语教师在更新教学理念，进行英语课堂教学改革方面态度不够积极。
鉴于学生的英语基础、学习态度等方面的影响，部分教师缺乏工作热情和工作主动性、积极性，这样理所当然会降低教学质量。
（三）教学环境不够理想。
高职教育的资金一般不如名牌的院校，每年动辄十几个亿甚至几十个亿的国家投资是不可能的。
另外英语属于基础课程，很难得到学校的重视，因此学校在英语教学设备的投资极其有限。
大部分院校采用多媒体课件辅助教学，差一些的学校仍采用最原始的黑板+粉笔+录音机的模式授课，因此很难给学生提供大量的信息。
（四）教材实用性不强。
高职教育在我国发展起步较晚，因此高职英语教材建设也不够完善。
近些年各大小出版社开始重视高职教育，越来越多的教材出现在市场上，教材市场鱼目混珠。
对于目前高职学生的现状，教材在难易程度上掌控不佳，针对性不强，缺乏实用性、专业性，很难激起学生的学习兴趣，显得枯燥乏味。
（五）教学方法陈旧单一。
英语教学改革是英语老师一直在思考、一直在探索的问题。
虽然目前很多老师在进行英语教学改革，但英语课堂上的教学方式仍旧很单一陈旧，仍旧是传统的教学模式—即教师讲，学生听，填鸭式的教学模式。
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
高职学生英语教学一直是教育工作者关注的热点之一，因为高职学生需要具备一定的英语沟通能力来适应现代社会的发展需求。
目前高职学生英语教学存在一些问题，如学生学习兴趣不高、学习动力不足、教学方法过于传统等。
下面将针对这些问题提出一些改进措施。
学生学习兴趣不高是导致高职学生英语教学效果不佳的主要原因之一。
高职学生普遍认为英语对他们职业生涯的发展没有太大的帮助，因此对英语学习缺乏兴趣。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以结合学生实际，设计一些与学生职业相关的英语学习内容，如职场英语、商务英语等，让学生感受到学习英语的实用性和必要性。
学生学习动力不足是高职学生英语教学面临的另一个挑战。
一方面，学生对个人英语水平的提高没有明确的目标和动力；学生缺乏自主学习的意识和能力。
为了激发学生的学习动力，教师可以设置一些学习目标，并与学生进行目标规划和追踪，让学生确切地知道自己的英语学习进展。
教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的自主学习能力。
传统的教学方法在高职学生英语教学中已经显现出一定的局限性。
传统的教学方法注重知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了学生语言运用能力的培养。
教师应采用一些更具有互动性和实践性的教学方法，如任务型教学、项目制学习等，通过真实的语言情境让学生进行语言交际，提高学生的语言运用能力。
要解决高职学生英语教学中存在的问题，教师可以从提高学生学习兴趣、激发学生学习动力和改变教学方法等方面入手。
当学生对学习英语产生兴趣，拥有明确的学习目标并有机会进行实践时，他们的英语水平必然会有突破性的提高。
试论高职英语教学中存在的问题及应对措施
试论高职英语教学中存在的问题及应对措施1. 背景介绍高职教育作为一种新兴的教育模式，在近几年得到了快速发展。
英语作为一门重要的外语，在高职教育中起着举足轻重的作用。
然而，在高职英语教学过程中，仍然存在许多问题。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的应对措施。
2. 存在问题2.1 学生英语能力参差不齐高职生源广泛，主要包括中职毕业生、应届高中毕业生、社会人士等。
由于教育背景和学习时间的差异，学生的英语能力参差不齐。
有的学生英语基础较差，甚至完全不会英语；有的学生英语基础较好，可就业后需要使用的是职业英语。
2.2 教师教学水平参差不齐高职英语教师队伍存在数量不足、教学水平参差不齐等问题。
部分教师没有系统的英语教学知识和教学技能，授课方式单一，缺乏有效的教学手段。
2.3 传统教学方式难以满足需求传统的高职英语教学模式在教学方式、教材选择、教学方法等方面存在不足。
教学内容单一，难以适应学生的不同英语需求。
2.4 实践环节不足实践环节是高职英语教学中不可或缺的环节。
但现实中，实践环节比较薄弱，学生缺乏实际应用英语的机会，导致他们应用能力不够强，学习效果不佳。
3. 应对措施3.1 差异化教学，个性化教育针对学生英语基础差异较大的问题，我们可以采用差异化教学的方式，给予学生个性化的教育。
例如，对于英语基础较差的学生，可以在听力、口语、阅读和写作等方面采用适当的教学方式。
对于高水平学生，可以更多地注重培养职业英语能力，提高学生的实际应用能力。
3.2 提高高职英语教师素质高职英语教师应具备较高的英语水平和较强的教育教学素质。
学校应该通过加强教师培训、鼓励教师参加学术交流等形式，提高教师的教学水平和教学质量。
3.3 创新教学方式，多样化教材选择传统的英语教学方式已经满足不了高职英语教育的需求。
应采用创新教学方法，如情境式教学、项目式教学等。
同时，教材也应更多地注重职业知识和技能的培养，为学生的将来就业打下坚实的基础。
高职英语教学存在的主要问题与对策
高职英语教学存在的主要问题与对策高职教育作为当代社会高等教育体系中的一个重要组成部分，在培养具有一定职业技能和素养的专门人才方面发挥着重要作用。
英语教学是高职教育的重要课程之一，但在实际教学中存在着一些问题。
本文将从教学内容、教学方法、教学资源等方面分析高职英语教学存在的主要问题，并提出相应的对策。
问题一：教学内容单一高职英语教学的教学内容主要侧重于英语语言的表达和交际能力的培养，而忽视了英语在学科领域中的应用。
很多学生在进入职场后发现自己不能有效地运用英语进行专业交流，这就对他们的职业发展造成了不利影响。
对策一：丰富教学内容在高职英语教学中，应尽可能将英语语言与学科领域相结合，将具体的专业知识融入到英语教学中，使学生能够更好地掌握专业知识和英语语言，提高其综合素质。
问题二：教学方法单一在高职英语教学中，传统的讲授式教学仍然占据主导地位，缺乏互动性和灵活性，往往难以激发学生的学习兴趣，加深学生对英语的兴趣和理解。
对策二：创新教学方法在高职英语教学中，应采用多样化、交互式的教学方法，如小组讨论、问题解决、情景模拟等，提高教学的活跃性和灵活性，激发学生的学习兴趣和能动性。
问题三：教学资源短缺高职英语教学资源不足，缺乏适合教育需求的教材和教学设备，使得教学过程存在一定的困难。
对策三：丰富教学资源为了让高职英语教学更加高效，需要丰富和完善教学资源。
可以通过建设英语网络平台、购买教学软件和多媒体教学设备等手段来实现。
同时，必须关注教材的更新和完善，使其与时俱进，符合学生实际需求。
结论通过对高职英语教学存在的主要问题和相应的对策进行分析，可以看出，高职英语教学面临的问题是客观存在的，但只要采取相应的对策，就能够有效地解决这些问题，提高教学质量，使学生更好地适应职场需要。
高职高专公共英语教学现状调查与改革思路
1. 引言随着我国经济的不断发展和对外交流的加强，英语作为一门国际通用语言变得愈发重要。
在高职高专院校中，公共英语教学一直是备受关注的焦点。
然而，当前高职高专公共英语教学存在的问题和挑战也是不可忽视的。
本文将对高职高专公共英语教学现状进行调查，并探讨改革的思路。
2. 现状调查2.1 教学资源匮乏目前，许多高职高专院校公共英语教学资源相对匮乏，教师教材选择受限，学生难以获取多样化的学习资源。
2.2 教学方法单一大多数高职高专院校公共英语教学仍然以传统的听、说、读、写为主，缺乏与时俱进的教学方法和手段，无法满足学生的个性化学习需求。
2.3 学习动机不足在实用性和趣味性方面，目前的公共英语教学难以激发学生学习的内在动机，导致学习效果不佳。
3. 改革思路3.1 充实教学资源为了提高公共英语教学的质量，高职高专院校应该积极充实教学资源，包括多媒体教室、英语角、英语电台等，以增加学生的学习乐趣和体验。
3.2 创新教学方法教师应该积极引入创新的教学方法，例如任务型教学、沉浸式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果和兴趣。
3.3 激发学习动机通过设置实际的英语应用场景、组织英语角、举办英语比赛等方式，激发学生学习英语的内在动机，使学习变得更具意义和价值。
4. 总结和回顾高职高专公共英语教学的现状虽然面临诸多挑战，但也蕴藏着巨大的改革潜力。
只有通过充实教学资源、创新教学方法以及激发学生学习动机，才能够真正改善公共英语教学的质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
5. 个人观点和理解在我看来，高职高专公共英语教学的改革应该是一个系统性工程，需要学校、教师和学生的共同努力。
只有在各方的合作下，才能够实现教学质量的真正提升，为学生的英语学习营造更好的环境。
在这篇文章中，我们对高职高专公共英语教学的现状进行了调查，并提出了改革的思路。
希望这些内容能够为你提供一些启发，使你对公共英语教学有更全面、深刻和灵活的理解。
高职高专公共英语教学是当前教育领域中备受关注的一个重要问题，如何改善公共英语教学质量，提高学生的英语水平，是需要深入研究的课题。
高职高专英语教学存在的问题及改进措施
１１ 学 生 自身 学 习的 问题 ．
学 习英语 的 目的还停 留在应 对卷 面考 试上 ， 以在学 习方 法 所 上， 多数学生不能 运用 科学 有效 的方法 学 习英语 。据 笔者 调 查， 目前学 生学 习英语 的主要方 法 主要 是死 记硬 背单 词语法 和做模拟题 。除上课的时间外 ， 学生很少在课余时间听一些原
高校 均 对 高 职 英 语 课 程 予 以 充 分 的 重 视 ， 积 极 进 行 高 职 英 并
语教学改革的探 索与实践。但从 目前 高职 学生 的实际英语 水
平 来 看 ， 些教 学 改进 成 效 是 孤 立 的 、 部 的和 单 一 的 ， 学 生 这 局 对
实际英语能力的提 高往往收 效甚微。本 文 以高职 英语教 学为 例 ， 高职 高专学生在荚语 学 习中存 在的 问题 进行分 析 ， 就 并针
针 ， 出 以培 养 应 用 能 力 ， 别 是 实 用 能 力 为 教 改 主 攻 方 向 ， 提 特 并 明确 提 出英 语 课 程 不 仅 应 打 好 语 言 基 础 ， 注 重 培 养 实 际 使 更
多数学生都处于被动学习的状况 ， ． 目的是应付考试 。笔者对 目 前所教授高 职应 用化 学 和市 场 营销 专业 的学生 进 行 问卷调
浅析高职院校英语教学存在的问题和对策
语 教 师前 面 的 重 要 课 题 。 使 高 职 英 语 教 要
学 尽快 地适 应 形 势 ， 升教 学 质量 ， 高 学 保 证 。 提 提 生 的 英 语 运 用 能 力 ， 先 要 找 出高 职 高 专 １ ２ 师资力 量薄 弱 首 ． 英 语 教 学 中 存 在 的 问题 ， 后 再 找 出 解 决 然
分， 如何提 升 高职 高专英语教 学质量 ， 高其 学生的英语使 用能力， 养 出适应市 场经济下 ， 提 培 能熟练应 用并且具 有一 定专业技术技 能的复 合 型人 才， 现阶段 亟待 解决 的问题 ， 文分析 了目前我 国高职院校英语教 学的现 状和存在 的 问题 ， 是 本 井从 学生 的 内动 力、 师资队伍 、 学 教 方 式 ， 材 建 设 四个 方 面提 出 了改 进 教 学 的 对 策 以促 进 高 职 高 专 英 语 教 学 。 教 关 键 词 ： 职 院 校 英 语 教 学 对 策 高 中图分类 号 ： Ｉ Ｈ３ ９ 文献 标识 码 ：Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ）６ ａ 一０ Ｉ ２ ｌ ３ ７ ５ ２ １ ０ （） Ｉ 一０ ６ ０ ６
的办法 。
１ ４ 教学 手段 落后 ， ． 教学 方 法单 一
目 前 ， 语 课 作 为 一 门 基 础 课 ， 时 英 课
由于 办 学 规 模 的 急剧 扩 大 和 学 生 人 数
的 快 速 增 加 ， 职 高 专 师 英 语 师资 力 量 严 高 重 不 足 ， 常 一 个 英 语 教 师 既 担 任 英 语 专 通
一
内容 所 要 求 的 对 象 不 在 同 一 个 层 次 ， 现 缺 乏 陈 旧 ， 而 英语 学 习 的信 息 资 料 获 得 既 慢 差 距 不 消 除 学 生 将 难 以提 高 ， 然 差 距 当 真 实 语 言 环 境 和 英 语 在 社 会 中 的 重 要 作 用， 另外 语 音 设 备 简 陋 ， 后 ， 足 ， 落 不 资料 缺
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施随着高职教育的普及，近年来高职英语教学逐渐受到人们的重视，但是还存在一些问题。
本文将从英语教学的现状、存在的问题以及改进措施来探讨这一问题。
一、高职英语教学的现状高职英语教育的主体是高职学生，所以高职英语教学面临着许多挑战。
现阶段，高职英语教学主要采用的是以学生为中心、以实用为导向的教学模式，其目的是培养学生具有实际运用英语的能力。
而且课堂教学通常是以听说读写为基础，通过案例研究、小组活动等形式来注重实践能力的训练。
1、教学体系不完善高职英语教学的界限还不明确，教学目标和培养方案也不完全一致，导致教学体系不完善。
而且高职英语教学中，缺乏教学计划、教学内容等方面的细化和精细化的制定，导致教学过程混乱，学生的学习差异化问题得不到有效的解决。
2、教学方法不科学教师在高职英语教学中普遍存在着以课本为中心的传统教学模式，教学方法缺乏创新，教育生态普遍单调。
音频、视频这种多媒体语言学习方式鲜见，重口语表达的要求也不够严格。
这种传统的教学方法不能很好的适应学生的学习需要。
3、口语能力不足高职英语教学中，口语能力的提升明显滞后。
首先是造成这种现象的原因比较复杂：虽然现在节奏快的社会中，工作和生活的压力越来越大，拥有口语交流能力已经成为了一种就业基本素质。
但是很多大学生还是依赖课堂知识，很少有和外国人互动的机会，口语水平得不到实质性的提高。
4、学习兴趣不高高职学生的人生阅历尚浅，学习兴趣和专业相关度都有待提高，这些同学很难掌握英语学习方法和知识。
这时候如果教师不能正确的引导学生，会导致学生在自学时产生焦虑，学好一门语言基本靠学生自身的兴趣，如果在教学上低效，不但学生的英语水平无法提高，学习兴趣也会大受影响。
1、加强教师教育教师是英语教学的中坚力量，他们的专业水平和教学水平将直接影响到教学质量。
因此，需要通过对教师进行教育培训，加强他们的专业知识和实践教学技能。
同时，还可以通过考试评选和激励机制，激发教师的教学热情和积极性，推动教学改革和素质提高。
高职英语教学中的问题及对策
高职英语教学中的问题及对策近年来，随着国家对教育的重视，高职教育的发展也取得了显著进步，各学校在办学实践中也都积极增设英语课程，以满足学生技能、知识的要求。
然而，随着社会经济的发展，高职英语教学也面临着一系列问题。
首先，英语学习者的积极性不高，大多数学生都不是真正的英语学习者，他们对英语没有强烈的学习兴趣，不能在短时间内取得明显的进步，从而导致教学效果不佳。
其次，很多老师的教学经验和技能十分有限，缺乏深入研究的能力，无法把英语教学做到精巧，而且很多老师也没有能力用有效的教学方法和技巧来激发学生的学习兴趣，也就影响了教学效果。
再次，很多学校缺乏充足的资源，没有及时充实教学设备，而且教室内缺少相关课件。
而且很多学生来自农村，家庭经济条件较为恶劣，他们缺乏有关语言学习的书籍和音像资料，也是影响学习效率的重要因素。
此外，很多老师也缺乏对英语教学的充分了解，他们缺乏系统的英语教学理论的认识，他们不能在教学过程中分析问题，研究原因，寻求有效的解决办法；最后，由于英语是一门外语，它的学习过程比较繁杂，教学时间也有限，所以很多老师缺乏有效的教学技巧和方法，这就导致了大部分学生缺乏有效的英语学习策略，也就对教学效果产生了一定的影响。
针对以上问题，应采取有效的对策，提高高职英语教学的质量。
首先，要激励学生的学习积极性，采取激励性的教学方法，建立起学生和老师共同尊重、支持的教学氛围。
老师要加强与学生的交流，发挥学生的主观能力，帮助学生建立正确的学习态度和学习习惯；其次，应加强老师的教学力，提高老师的英语教学水平，培训老师能够掌握一些有效的教学方法和技巧，帮助学生发现英语学习的乐趣；此外，应建立起完善的课程体系，引进新的教材，充实课堂设备，为学生添置一些有效的英语学习工具；再次，建立有效的课堂活动，采用边学习边表演和边学习边研究的方法，给学生更多的交流机会，以及多种渠道展示英语学习成果；最后，应鼓励老师积极参与教学研究，把教学理论融入实践，使教学更具有客观性、科学性，提高教学的质量。
高职院校大学英语教学存在问题与改进策略
高职院校大学英语教学存在问题与改进策略针对高职院校大学英语教学中存在的问题，改进策略主要是：加强教师培训和学习；改变传统教学观念；合理应用分层次教学；培养学生良好的英语学习习惯，提高学习兴趣；丰富英语课外活动。
标签：高职院校；大学英语教学；存在问题；改进策略随着我国加入WTO，我国与国际社会的联系越来越密切，尤其是英语作为连接世界的桥梁，发挥着至关重要的作用。
与此同时社会对高职院校培养的技能型人才的需求更是日益增多，但是同时具备专业技能和英语交际能力的人才却很少。
所以培养一线的高素质技能型人才，必须以培养学生实际运用英语交际能力为目标，突出高职大学英语的实用性和使用性。
面对这种大环境所趋，对高职大学英语的教学提出了新的挑战和要求，如何解决与改进当前高职大学英语教学中存在的问题是重中之重。
一、当前高职院校大学英语教学存在的问题高职大学英语的教学主要是围绕学生的就业目标而展开的。
高职英语教师作为教学的主要实施者，在对学生授业解惑的同时，还要培养与学生情感上的交流。
所以在学习英语的过程中，教师的指导发挥着至关重要的作用，与学生的未来和英语综合能力直接相关联。
但是当前高职大学英语教学还存在着一些问题，主要体现在以下几方面：1、教师方面（1）教学任务重。
高职大学英语是一门公共必修课，所以高职大学英语教师承担的是全校的英语课程。
由于教学任务重，授课时间紧迫，不能充分的备课，更不能有多余的时间研究英语教学方法、规律以及成效。
同时改变了教学质量为主的重心，形成了重视教学任务量和进度按时完成为目标，忽视了培养学生的英语口语表达能力。
（2）教学模式陈旧。
当前高职大学英语的教学模式还是以传统的课堂讲授为主，但是在课堂上学生主观能动性发挥程度较低，对教师引导依赖性较大，使教与学无法达到理想的平衡状态。
由于教学任务重，教师在课堂中主要是自己讲授，重视对知识的讲解与剖析，忽视师生之间的互动，从而使学生不能将英语的理论知识充分的应用到社会实践中。
高职英语教学中的问题及对策
高职英语教学中的问题及对策近年来，随着我国社会经济的发展，英语成了每个人必备的技能之一。
高职英语教学的重要性日益凸显，而高职英语教学中也存在一些问题。
首先，教师素质问题。
教育改革提出大量的高职英语教师，但是由于工作经验不足、知识储备尚浅，少数教师不能很好地开展英语教学，这就会限制学生掌握英语知识能力的提高，因此，培养优秀的高职英语教师非常重要。
其次，课程安排问题。
现在英语教学往往被认为是一种单调乏味的学科，学生缺乏目标和动力，从而影响学习的兴趣。
此外，既有的教学资源和教材也很难满足学生的学习需求，无法实现有效的教学。
最后，学习方法问题。
多数学生仍然停留在传统的记忆式学习方法，缺乏实际性，缺乏发散性思维，缺乏思维灵活性，缺乏分析解决实际问题的能力，这都是影响学生英语水平的一个关键因素。
为了解决上述高职英语教学中的问题，我们提出了以下建议：首先，从建立和完善课堂教学管理体制入手，以提升课堂教学效果。
建立科学有效的课堂管理体系，包括课堂教学计划、教学时间安排、学生行为规范、课堂管理方法等。
这一系列措施不仅可以改善教学气氛，提高教学质量，而且可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
其次，更新课程。
英语教学不仅涉及语法知识，文化知识，而且要重视综合能力的培养，强调“以实际应用技能为导向”，采取“项目教学法”、“模块教学法”，做到“连贯性”、“实用性”和“创新性”，让学生体会学习的乐趣，增强学习的动力。
第三，建立多种形式的学习交流平台，启发学生学习英语的时候动手尝试，对他们的学习有更多的了解，激发学生兴趣，不断提高学习效果。
第四，加强教师的培训。
给教师提供持续的培训，使他们掌握一些最新或新型的英语教学理念，让他们找到最适合自己教学的方法，拓展教学视野，以实现有效的英语教学。
本文从高职英语教学中的问题出发，总结了三个方面的解决办法，以改进高职英语教学质量，有效提高学生的英语水平。
在此基础上，高职语言教师可以为学生提供更多的有效支持，以实现英语教学的最终目标。
高职英语教学中的问题及解决方案探讨
高职英语教学中的问题及解决方案探讨随着改革开放的深入发展，社会各行各业越来越重视英语教育，而高职英语教学也逐渐走进课堂。
高职英语教学开展以来，面临着各种问题，有些影响教学质量，甚至会影响学习成效和学习进度。
为了促进高职英语教学的发展，提高教学质量，以下将结合高职英语教学中实际情况，探讨出一些解决方案，以便更好地推进高职英语教学的质量提升。
首先，要改善高职英语教学的质量，应尊重学生的自主学习权。
现在的高等职业教育中，学生有自主学习权，更多的英语学习交由学生自主完成，而教师也只是起辅导作用、监督纠正作用，所以要求和教学内容的设计上应体现出学生的自主学习权，让学生拥有学习英语的全权，让他们有机会尝试和学习，从而提高学生的学习热情和学习效率。
其次，高职英语课程应注重真实社会环境与文化背景的调整。
教师在设计教学内容时，应注重真实社会环境与文化背景的调整，可选择以当前社会热点话题为教材，以便学生能够有更好的思想准备和文化意识。
理解课堂知识，并把这些知识和实际的社会情况联系起来，使知识落实到实践中来，让学生更容易理解和学习，也能够较好地发展学生的社会实践能力，从而使学生运用所学知识解决实际问题。
此外，在高职英语教学中，应加强教师的职业素质提升。
英语高职教师需要掌握一定的教师职业素质，如思维能力、沟通能力、认知能力等，不仅要学习专业知识，而且要掌握职业技能，如如何合理设计课程，如何调整、激发学习兴趣，如何检测学生的能力，如何通过教学让学生在理解英语的学习过程中取得更好的学习效果，从而促进高职英语教学的改革与发展。
综上所述，完善高职英语教学现状，还需要从实际出发，重视学生的自主学习权，注重真实社会环境与文化背景的调整，以及对教师职业素质提升的重视。
当每一位教师发挥作用，努力完善教学模式，全面提高教师素质，激发学生学习欲望，学习英语的难度必将大大减轻，而学习成效必将不断提升，高等职业英语教学发展方向将更加明确，质量更加可靠。
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当代教育实践与教学研究
浅谈高职院校英语教学中的问题与改进
辽宁行政学院 孙立平
摘 要：经济全球化的大背景下，英语作为国际交流中广泛应用的语言，地位越来越重要。
高职院校作为人才输送 的重要力量，在英语教学方面更应该适应国际化发展需要。
但是国内高职院校在目前的英语教学上仍然存 在许多不足。
本文主要指出高职院校在英语教学方面的不足以及应对方法。
关键词：高职院校 英语教学 方法
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0220
一、高职院校英语教学中的问题
1.学生生源参差不齐、质量相对较差，缺乏学习兴趣。
高职院校主要有成人高校转制的职业技术学院，普通专科学校，本科学校的二级职业技术学院，以及中专学校合并重组的职业技术学院。
学生质量不同，并且对单词掌握不够牢固，口语水平较差，而单纯的英语学习又比较枯燥，因此学生缺乏学习兴趣，限制英语教学效果。
并且在很多学生的潜意识里，英语由于不是专业课而受到较少的重视，学生更多的是为了考试而学习英语。
2.培养目标不够明确，缺乏自身特色。
高等职业教育应该以培养应用型人才为主。
虽然目前各职业技术学院在专业培养目标上初步形成特色，专业课程的设置安排也趋于规范化。
但是对于英语教学的水平，课程安排以及教学计划缺乏系统性、科学性和针对性。
理论研究、探讨也相对滞后，而不能适应形势发展需要，从而影响和制约英语教学质量。
3.教学改革滞后，教学模式缺乏创新。
许多高职院校教学改革没有落实在实际行动上，教学方法和手段并没有明显改变。
课程结构和课程内容也相对落后，跟不上社会经济变化。
许多高职院校老师在英语教学上仍然延续以前的简单面授模式，与学生缺乏互动，对口语的重视程度也不够。
英语教材也是借用普通院校的，缺乏针对性，实用性的专用教材，在一定程度上影响了教学效果。
4.师资队伍相对不足，水平也是参差不齐。
近年来高职院校扩招严重，导致英语教师数量严重不足，因此很多老师都是刚刚毕业缺乏经验的年轻教师。
而那些老教师教学思想相对落后，掌握的知识有限，不能适应现代社会对英语水平的需求。
这些都是限制学生英语进步的重要因素。
二、高职院校英语教学改进
1.加强教学基础设施的投入。
在现代教学中网络、多媒体已经成为英语教学中必不可少的设备。
高职院校应该增加学校教学基础设施投入，鼓励教师更多地运用网络多媒体教学。
多媒体作为现代教学的重要工具，不仅能为学生学习内容提升画面感，更能在一定程度上提升学生的学习兴趣。
并且学校可以成立外语兴趣的社团，鼓励学生积极参与，为学生英语学习提供良好的环境。
英语教师在英语教学中要更多发挥多媒体网络的作用，联系社会发展中一些学生感兴趣的流行元素，结合教学实际，提高学生的学习热情，让学生真正地投入英语学习中。
这无疑是提高英语教学效果的一个重要条件。
2.明确教学目标，转变办学理念，端正办学思想。
高职院校应该以培养实用型人才为主，应用型人才为目的。
突出教学的中心地位，把提高教学质量作为重点，追求质量和效益的协调发展。
同时追求良好的社会信誉，让社会更加重视高职教育的发展，为其创造良好的外部条件。
并且，学校还应该注重自己的特色，不要单纯盲目跟随其他院校。
在英语教学中应该明确自己的教学应该达到什么水平，课程怎么安排更合理。
在实践中要注重本学校的实际，结合自己学校的实际情况安排教学计划，使用适合自己学生的教材。
这样才能在更大程度上保障教学效果。
3.重视教师队伍的选拔与提高，改变教学方法，与社会接轨。
现代社会发展越来越快，为了适应经理社会发展需要，高职院校需要改变教学方法。
老师不仅要教会学生学习语言能力，也要教会他们准确地运用语言的能力。
并且，老师在授课中要尽量调动学生学习积极性，提醒学生学习英语的重要性。
除此之外，老师还要拓宽自身的文化素养，英语教学不应该仅局限在课本知识，更应该从学生感兴趣的学科，艺术等方面影响学生。
这要求英语教师有扎实的专业知识和丰富的文化素养。
学校应该越来越重视师资水平建设，推进人事制度改革，提高教师积极性。
有计划地对教师进行培训，着力提升教师的素质和水平。
加大人才引进力度培养精英英语的高层次人才、改善师资结构。
要相信没有不好的学生，只有没有找对方法的老师。
4.提高学生英语学习的主动性与热情。
高职院校的学生也不应仅仅以个人喜恶来决定自己及是否学习英语，而是站在个人未来发展上尝试着去学习英语，为自身谋求更多的机会。
其实被动的学习永远不是提高学习效率的根本方法，只有学生自己真正认识到英语学习的重要性，自觉投入到学习中去，才能保证英语学习效率。
学生自身应该更加努力学习英语，不要仅仅依靠老师在课堂上传授的知识，更应该通过读英文报纸、听广播等渠道拓宽自己的视野。
同时，学生在日常生活中可以尝试多用英语交流，把英语作为母语来学。
学习中切忌对语言纠缠不休，钻牛角尖，照搬词典。
遇到不懂的问题要及时与老师同学沟通，要学会学以致用，举一反三，现学现用。
三、结束语
在英语教学方面的这些问题绝不是单纯的个别学校存在，而是在高职院校中普遍存在。
其实高职院校只有找出自身在英语教学中存在的一系列问题，并找出正确的解决方法，勇敢的改革，才能提高英语教学效果，从而培养出社会所需要的人才。
参考文献：
[1]张光松.社会文化能力的培养与大学英语教学[J].外语界，
1997
[2]袁运开.学生认识与优化教学[M].北京:中国科学技术出版
社，1991
[3]姚 兰.浅谈高职院校公共英语教学改革[J].科技信息，2008
作者简介：孙立平（1981.06－），男（汉族），辽宁沈阳市人，硕士，讲师，主要研究方向：翻译理论与实践
DOI:10.16534/13-9000/g.2016.0826
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