幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业(一)
2020年中央电大学前儿童语言教育形成性考核册作业1-4参考答案
2020年中央电大学前儿童语言教育形成性考核册作业1-4参考答案精选电大《学前儿童语言教育》形考作业参考答案作业1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言研究和语言教育的过程。
3.学前儿童语言教育的研究方法主要有：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
5.从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的研究之中。
6.儿童掌握语言，需要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
7.学前儿童语言研究受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
8.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
9.学前儿童语言教育的目标是发展学前儿童的听、说、读、写以及外语等全面的语言能力。
二、判断题（每小题1分，共25分）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
7.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
11.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
2023年学前儿童语言教育形成性考核册作业答案最新
学前小朋友语言教育形成性考核册答案作业1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人旳语言运用能力是一种多侧面旳能力，大体包括运用社会交往规则旳能力、运用语言进行认识和思索旳能力。
2.学前小朋友语言教育重要是研究学前小朋友语言获得、语言学习和语言教育旳过程。
3.学前小朋友语言教育旳研究措施重要有：自然观测法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合旳综合措施。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
5.独词句旳出现和从独词句到双词句是小朋友学话中旳关键旳两步，由于语言基本旳奥秘已开始渗透这些简朴旳学习之中。
6.小朋友掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
7.前小朋友语言学习受到多种原因旳影响，这些原因大体可以分为生理原因、心理原因和社会原因。
8.语言观念是指人们对于语言旳认识、情感、见解、态度和审美情趣等有关语言旳一系列态度和见解。
9. 学前全语言教育发展旳是学前小朋友听、说、读、前书写以及外语等全面旳语言能力。
二、判断题（每题1分，共25分）（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展旳语言系统。
（×）2.语言是先天遗传旳，生理上正常旳孩子，长大就会使用语言。
（×）3.动物也有语言，我们平常说旳所谓“莺声燕语”就是动物旳语言。
（√）4.一种社会可以没有文字，不过不能没有语言。
（×）5.文字突破了语言交际中旳时空限制，是最重要旳交际工具。
（×）6.体态语可以脱离语言而独立完毕一定旳交际任务，因此它能替代语言交际旳功能。
（×）7.聋哑旳人不会说话但可以思维，这阐明思维可以离开语言而单独存在。
（√）8.语言发展最重要旳生理基础是人类旳神经系统尤其是大脑旳发展。
（×）9.语言是一种非常复杂旳符号构造系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
（×）10.语音是口头语言旳物质载体，是人类发音器官所发出旳声音。
2020年学前儿童语言教育形成性考核册作业答案(供参考)
学前儿童语言教育形成性考核册答案作业1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
3.学前儿童语言教育的研究方法主要有：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
5.独词句的出现和从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
6.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
7.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
8.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
9. 学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。
二、判断题（每小题1分，共25分）（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
（×）2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
（×）3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
（√）4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
（×）5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
（×）6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
（×）7.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
（√）8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
（×）9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
（×）10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。
国家开发大学《学前儿童语言教育》形成性考核作业1-4参考答案
国家开发大学《学前儿童语言教育》形成性考核作业1-4参考答案学前儿童语言教育作业一一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括（运用社会交往规则）的能力、（运用语言进行认识和思考）的能力。
2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（语言获得）、（语言学习）和（语言教育）的过程。
3.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：（自然观察法）、（调查研究法）和（教育行动研究法）等理论与实践相结合的综合方法。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套（音位）；上层一般分为三级，分别是（语素）、（词）、（句子）。
5.（独词句的出现）和（从独词句到双词句），这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
6.儿童掌握语言，要掌握（语音）、（词汇）、（语法），并将其运用成熟。
7.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为（生理因素）、（心理因素）和（社会）。
8.（语言观念）是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
9.学前全语言教育发展的是学前儿童（听）、（说）、（读）、（前书写）以及外语等全面的语言能力。
二、判断题（每小题1分，共25分）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
(√)()2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
(×)()3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
(×) ()4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言(√)。
()5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
(×)()6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
(×)()7.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
(×) ()8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
《幼儿园语言教育专题》形成性考核册答案
名词解释1、语言是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。
语言是交际和思维的工具；语言是一种音义结合的符号系统2、语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
3、调查研究法是通过对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。
调查是指用一定的方法和手段去收集事实、资料；研究是指对所收集来的资料进行统计分析或理论分析（定性与定量相结合的分析）。
4、先天与后天相互作用论，其代表性观点是以皮亚杰为代表的认知相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构既不是环境强加的，也不是人脑先天具有的，而是来源于主体和客体之间的相互作用。
皮亚杰认为，语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。
三、简答题1、个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括以下两点：（1）运用社会交往规则的能力，即语言使用能力或者语言体现各种交际功能的能力，关系到语言交往中社会化倾向和习惯的形成。
（2）运用语言进行认识和思考的能力，表现在语义的丰富性、智慧性和逻辑性。
2、语言是交际和思维的工具；语言是一种音义结合的符号系统四、论述题1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养学前儿童语言交往的兴趣和习惯；提高学前儿童使用普通话以及本地语言交往的能力；发展学前儿童倾听、表达的能力；引导和提高学前儿童欣赏优秀儿童文学作品的兴趣和能力；培养学前儿童前阅读和前书写的兴趣、习惯和能力。
幼儿园语言教育专题网上考试参考答案
作业1_0001一、单项选择题（共 10 道试题，共 50 分。
）得分：501. 教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板的方法是幼儿园语言教育的A. 示范模仿法B. 视、听、讲、做结合法C. 游戏法D. 表演法2. 儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是A. 8个月B. 1岁C. 1岁半D. 2岁3. 幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的( )的发展为基础和宗旨的。
A. 书面语言B. 口头语言C. 手势语言D. 第二语言4. 儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是A. 语言形式B. 语言内容C. 语言运用D. 语言操作5. 以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是A. 独白B. 讨论C. 谈话D. 表述6. 能用一段话将图书的主要内容归纳出来是（）的阅读目标。
A. 小班B. 中班C. 大班D. 学前班7. 幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为A. 终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B. 终期目标和年龄阶段目标二个层次C. 年龄阶段目标和活动目标二个层次D. 终期目标和活动目标二个层次8. 儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是A. 三环学说B. 四范畴C. 完整教育观D. 活动教育观9. 用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动是A. 谈话活动B. 讲述活动C. 文学阅读活动D. 语言游戏活动10. 教师的语言应当充满情感的色彩指的是教师语言应具有A. 规范性B. 逻辑性C. 情感性D. 针对性二、多项选择题（共 10 道试题，共 50 分。
）得分：501. 渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中A. 日常生活中的语言交往B. 自由游戏中的语言交往C. 其他领域活动中的语言交往D. 随机渗透在日常生活中的语言学习2. 四范畴说的构成环节是A. 语言规则范畴B. 语言内容的认知范畴C. 语言操作范畴D. 语言交际环境范畴3. 幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括A. 有一定的凭借物B. 有相对正式的语境C. 旨在锻炼幼儿的独白语言D. 提高幼儿学习书面语言的兴趣4. 幼儿日常交谈的主要特点是具有A. 自发性B. 计划性C. 随机性D. 有预期目的性5. 对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为A. 专门的语言教育活动B. 渗透的语言教育活动C. 专门的与渗透的语言教育活动相结合D. 游戏活动6. 幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯A. 听得懂B. 记得住C. 想得出7. 幼儿园各班设置语言区的内容包括A. 教师在语言区里投放一些识字卡片，以便有兴趣的儿童认读汉字B. 教师在语言区里投放一些填画游戏卡，以便有兴趣的儿童练习运笔C. 教师在语言区里给儿童准备图片或剪贴用具，以便儿童练习讲述或边制作边讲述D. 教师在语言区里准备录音机和故事、诗歌磁带，以便儿童根据自己的喜好，有选择地收听文学作品8. 语言的功能是A. 交际工具B. 学习工具C. 思考工具D. 劳动工具9. 幼儿园早期阅读活动的特点是A. 幼儿园早期阅读活动需要丰富的阅读环境B. 早期阅读活动与讲述活动紧密相联C. 早期阅读活动应具有整合性的特点D. 早期阅读活动可让儿童认识字10. 依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为A. 看图讲述B. 实物讲述C. 情景表演讲述D. 叙事性讲述作业2_0001一、单项选择题（共 10 道试题，共 50 分。
【贵州电大】幼儿园语言教育专题幼儿园语言教育1-0001标准答案.doc
幼儿园语言教育专题幼儿园语言教育1-0001贵州广播电视大学形成性测评系统课程代码：5205760参考资料幼儿园语言教育1-0001试卷总分：100单项选择题（共5题，共20分）1.（4 分）儿童的音位知觉阶段主要是指（）。
A、5、6个月-1岁B、7、8个月T岁C、8、9个月-1岁D、9、10个月-1岁参考答案：C2.（4 分）影响儿童认知与语言发展的因素中，起协调作用的是（）。
A、成熟B、物质环境C、社会环境D、平衡化参考答案：D3.（4 分）幼儿的道德行为和道德判断是在幼儿掌握言语以后才逐渐形成的，多数幼儿是在（）岁以后才开始形成道德感。
A、2B、3C、4D、5参考答案：B4.（4 分）当汉语儿童能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节，仿佛一局汉语包含了若干声韵母组成的音节时，说明幼儿己经到了发音练习的（）阶段。
A、单音发声B、音节发声C、前词语发声D、词语发声参考答案：C5.（4 分）当幼儿进行早期阅读，指着图画述说所画的物品名称，将每一页当作独立的，常跳着翻页不能按照顺序翻书时，他正处于儿童口语阅读图书行为的（）阶段。
A、注意图画，但未形成故事B、注意图画并形成口语故事C、注意图画、阅读和讲故事D、注意图画，但开始形成书面的故事内容参考答案：A多项选择题（共10题，共50分）6.（5 分）处于语言发展期的儿童其语言发展可以从（）等方面进行考察。
A、语言形式B、语言内容C、语言运用技巧D、语言发音参考答案：ABC7.（5 分）根据全语言理论，以下选项中正确的有（）。
A、儿童的语言学习是自然而然的B、儿童语言学习是有效和有用的C、儿童语言学习是开放而平等的D、儿童语言学习具有创造性参考答案：ABCD8.（5 分）全语言理论中语言教育的主要基本规则有（）。
A、儿童的语言学习是语言规则的学习B、儿童语言的学习是完整性的学习C、儿童语言的学习是整合性的学习D、儿童语言的学习是整体性的学习参考答案：ABCD9.（5 分）可将幼儿的前语言时期分为（）阶段。
国家开发大学《学前儿童语言教育》形成性考核作业1参考答案
国家开发大学《学前儿童语言教育》形成性考核作业1-4参考答案学前儿童语言教育作业一一、填空题：(每空1分，共25分)1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括(运用社会交往规则)的能力、((运用语言进行认识和思考)的能力。
2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童(语言获得)、(语言学习)和(语言教育)的过程。
3.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：(自然观察法)、(调查研究法)和((教育行动研究法)等理论与实践相结合的综合方法。
4.语言可以分为底层和上层：底层是一套(音位);上层一般分为三级，分别是(语素)、(词)、(句子)。
5.(独词句的出现)和(从独词句到双词句),这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
6.儿童掌握语言，要掌握(语音)、(词汇)、(语法),并将其运用成熟。
7.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为(生理因素)、(心理因素)和(社会)。
8.(语言观念)是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
9.学前全语言教育发展的是学前儿童(听)、(说)、(读)、(前书写)以及外语等全面的语言能力。
二、判断题(每小题1分，共25分)1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
( √)()2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
(×)()3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
(×) ()4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言( √)。
()5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
(×)()6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。
(×)()7.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
(×) ()8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。
国开学习网《幼儿园语言教育专题》形考任务参考答案
幼儿园语言教育专题形考1试卷总分：100单选题单选题(共8题,共40分)开始说明：结束说明：1.(5分)出生不到10天的婴儿能够区别语音与其他声音，出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音，这说明幼儿已经具备一定的( )。
A、前语言感知能力B、前语言发展能力C、前语言交际能力D、前语言扩展能力2.(5分)一般而言，下列不属于幼儿文学作品范畴的是A、儿歌B、幼儿散文C、幼儿故事D、幼儿小说3.(5分)势态语是口语交际活动中传递信息的辅助手段，通过势态语表演可以提高幼儿的说话能力，下列不属于势态语的是（）。
A、表情语B、口语C、身姿语D、手势语4.(5分)对于学前儿童的语言获得，先天与后天相互作用论的代表人物是（）。
A、乔姆斯基B、阿尔波特C、让·皮亚杰D、古德曼5.(5分)相声是一门以“说、学、逗、唱”为艺术手段的传统的曲艺形式。
引导幼儿开展相声曲艺活动。
其中“逗”可以训练幼儿（）能力？A、叙述表白B、声情模拟C、戏言巧辩D、声乐再现6.(5分)幼儿园讲述活动的设计和组织的第一个步骤是（）。
A、感知理解讲述对象B、运用已有经验讲述，描述性讲述C、引进新的讲述经验D、巩固和迁移新的讲述经验7.(5分)儿童最早获得的词是( )。
A、专用名词B、动词C、比较词D、相对词8.(5分)下列讲述活动中不属于语言形式分类的是( )。
A、叙述性讲述B、描述性讲述幼儿园语言教育专题形考2试卷总分：100简答题简答题(共4题,共100分)开始说明：结束说明：1.(25分)题干显示时间:0秒早期阅读答：（不限字数）早期阅读是指以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，激发幼儿热爱图书的情感，培养幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿阅读能力；在阅读过程中，激发幼儿识字和书写的愿望，获得有关书面语言的知识，发展幼儿的想象、思维和表达能力。
2.(25分)题干显示时间:0秒幼儿谈话活动答：（不限字数）幼儿的谈话活动是一种有目的、有计划地组织幼儿学习的语言教育活动。
幼儿园语言教育有活动设计形成性考核习题册
幼儿园语言教育有活动设计形成性考核大纲第一章儿童语言与儿童的发展一、考核内容（一）识记概念1.语言的定义：语言是以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
它是社会上约定俗成的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具，它存在于语言运用之中。
2.社会性是生物作为集体活动的个体，或作为社会的一员而活动时所表现出的有利于集体和社会发展的特性。
如利他性、服从性、依赖性、以及更加高级的自觉性等。
3.社会化是一个人在与社会交互作用中学习生活技能和行为规范，以取得社会适应性的过程，并且是在此基础上进而推动社会前进的过程。
4.所谓个性就是指个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。
5.情感是（后天的）较高级的、复杂的、较稳定的、冲动性弱、比较不外露、社会性较强的体验。
6.情绪是（本能的）指低级的、简单的、较不稳定、冲动性强、比较外露、与生理联系比较密切的体验.1、情绪是激活儿童心理活动和行为的驱力，是对个体本能需要的加强和放大，也是各种复杂社会行为的信号。
8、儿童认知发展指通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动来获取知识能力的发展，要经历由浅入深、由认识事物的表面现象逐步达到认识事物的本质过程。
（二）理解归纳1、儿童语言与儿童社会性发展的辩证关系。
2、儿童语言与儿童认知发展的辩证关系。
3、儿童语言与儿童情感情绪发展的辩证关系。
4、内化理解儿童语言教育对儿童发展作用（三）本章重难点问题讨论一：为什么幼儿园语言教育活动重视发展儿童的社会性？讨论二：幼儿园语言教育活动中如何培养儿童的认知能力，通常有哪些做法？讨论三：语言教育活动为什么要强调培养和发展儿童的情感情绪？通常有哪些值得借鉴的做法？二、本章形成性考核题册（一）填空题1、语言教育的基本任务是（）2、语言教育的内容包含着社会认识、社会行为，有助于儿童（）能力的发展。
幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业（一）
幼儿园语言教育专题网络形成性考核作业（一）)网络形成性考核作业指导（一）注：这是第一次作业中部分选择题与判断题指导。
简答题指导下请参看本课程教学平台上的《复习指导一》，网络形成性考核作业一涵盖的是教材中第 2.3.4章的内容。
案例分析题目与实践题课堂上已指导下过，没来上课的同学请参考一下教材5-9章的第三节的内容。
一、选择题（每小题3分，共30分）第一章（教材第二章）幼儿语言教育的基本观念1、幼儿语言教育的三个基本观念是（ A ）。
P35A．完整语言教育观、整合教育观和活动教育观B．语言教育观、整合教育观和活动教育观C．完整语言教育观、自然教育观和活动教育观#D．语言教育观、自然教育观和活动教育观2、完整语言教育观的理论依据是（ A ）。
P37A．当代国外全语言理论B．路易斯·布伦姆和玛格丽特·莱希的儿童语言学习的三环学说C．伊丽莎白·卡洛-乌尔福克和琼·伦奇的儿童语言学习系统四范畴理论D．皮亚杰的认知发展理论3、属于幼儿语言活动教育观的基本内涵的是（ B ）。
P53A．制定教育目标时，要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标。
;B．通过多种形式（如游戏、摆弄等）的操作促进儿童语言的发展。
C．无论哪种形式的活动，都要糅合多种儿童发展因素。
D．语言教育的内容应该是社会知识、认知知识和语言知识。
4、儿童语言学习的“三环学说”认为儿童语言学习系统由（ A ）三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承当不同的任务。
P46A．语言内容、语言形式和语言运用B．语言内容、语言形式和语言活动C．语言内容、语法结构和语言运用 D．语音、语义和语法5、儿童语言学习的“三环学说”的提出者是（ B ）。
P46A．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和琼·伦奇'B．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和格丽特·莱希C．美国儿童语言发展学家琼·伦奇D．美国儿童语言发展学家卡洛·乌尔福克第二章（教材第三章）幼儿园教育的目标1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是（ B ）年颁布的。
电大学前儿童语言教育形成性考核册答案
电大-学前儿童语言教育形成性考核册答案作业1一、填空题：（每空1分，共25分）1.运用社会交往规则运用语言进行认识和思考。
2. 话语书面的符号。
3. 语言获得语言学习语言教育4. 自然观察法调查研究法教育行动研究法5. 音位语素词句子。
6. 独词句的出现从独词句到双词句7.语音词汇语法8. 生理因素心理因素社会因素9. 语言观念二、判断题（每小题1分，共25分）1.√2. ×3. ×4. ×5. ×6. ×7. ×8. ×9. × 10. × 11. × 12. √ 13. × 14. × 15.√ 16.√ 17.√ 18.√ 19.√ 20.√21.× 22. √ 23. × 24. × 25. ×三、简答题（每小题5分，共40分）1.什么是语言能力1.语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
2.前儿童语言教育的研究任务，主要包括哪两大方面（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。
（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展3.为什么说语言是人类最重要的交际工具首先，语言是一种人类所特有的社会现象。
(完整word版)学前儿童语言教育形成性考核册作业及答案
学前儿童语言教育作业1一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
4.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
5.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
6.独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
7.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
8.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素9.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
二、判断题（每小题1分，共25分）（√）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
（×）2.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
（×）3.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
（×）4.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
（×）5.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。
（×）6.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。
（×）7.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。
（×）8.行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。
形成性考核第一次作业
形成性考核第一次作业中央电大教育学院马明 2011年10月18日一、名词解释1. 幼儿园课程 P10影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。
2. 幼儿园游戏活动 P51游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。
3.幼儿园教学活动 P56幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。
教学由教师立足于教学目标、教学任务和教学内容来组织和实施教学，就教学本身而言，它更多强调的是教师的指导作用和主导地位，强调的是教学的“结果”。
二、简答题1(幼儿园课程有几种典型的定义,各是指什么,P8--9(1)幼儿园课程即教学科目。
这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要的有价值的知识，而且，这种课程的实施容易被教师把握。
(2)幼儿园课程即教育活动该定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。
(3)幼儿园课程即学习经验。
该定义认为,幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
2(幼儿园课程的特点是什么,P11(1)个体适宜性。
(2)整体性。
(3)实践性。
3(幼儿园课程的价值取向的含义是什么, P12幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。
幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
4(皮亚杰的知识建构理论是什么, P22(1)皮亚杰认为认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。
儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。
(2)皮亚杰理论的发展观以儿童为中心，以儿童能设计的经验为中心。
5(维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么, P24(1)根据维果茨基提出的心理工具概念，幼儿园课程应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能，特别是获得语言的技能;(2)幼儿园课程还应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。
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网络形成性考核作业指导（一）注：这是第一次作业中部分选择题与判断题指导。
简答题指导下请参看本课程教学平台上的《复习指导一》，网络形成性考核作业一涵盖的是教材中第2.3.4章的内容。
案例分析题目与实践题课堂上已指导下过，没来上课的同学请参考一下教材5-9章的第三节的内容。
一、选择题（每小题3分，共30分）第一章（教材第二章）幼儿语言教育的基本观念1、幼儿语言教育的三个基本观念是（ A ）。
P35A．完整语言教育观、整合教育观和活动教育观B．语言教育观、整合教育观和活动教育观C．完整语言教育观、自然教育观和活动教育观D．语言教育观、自然教育观和活动教育观2、完整语言教育观的理论依据是（A ）。
P37A．当代国外全语言理论B．路易斯·布伦姆和玛格丽特·莱希的儿童语言学习的三环学说C．伊丽莎白·卡洛-乌尔福克和琼·伦奇的儿童语言学习系统四范畴理论D．皮亚杰的认知发展理论3、属于幼儿语言活动教育观的基本内涵的是（B ）。
P53A．制定教育目标时，要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标。
B．通过多种形式（如游戏、摆弄等）的操作促进儿童语言的发展。
C．无论哪种形式的活动，都要糅合多种儿童发展因素。
D．语言教育的内容应该是社会知识、认知知识和语言知识。
4、儿童语言学习的“三环学说”认为儿童语言学习系统由（ A ）三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承当不同的任务。
P46A．语言内容、语言形式和语言运用B．语言内容、语言形式和语言活动C．语言内容、语法结构和语言运用D．语音、语义和语法5、儿童语言学习的“三环学说”的提出者是（B ）。
P46A．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和琼·伦奇B．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和格丽特·莱希C．美国儿童语言发展学家琼·伦奇D．美国儿童语言发展学家卡洛·乌尔福克第二章（教材第三章）幼儿园教育的目标1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是（B ）年颁布的。
P62A．2000 B．2001 C．2002 D．20052、儿童语言发展的四个重要范畴是（ C ）。
P63A．语音、语调、语法、语义B．语音、语调、语法、语用C．语音、语法、语义、语用D．语音、语义、语调、语用3、认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力的是（A ）。
P64A．美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺B．美国儿童语言发展学家琼·伦奇C．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆D．美国儿童语言发展学家格丽特·莱希4、目前，国际范围内普遍认为，儿童的自主阅读能力的培养应当（B ）。
P68A．从出生开始B．从3岁开始C．从5岁开始D．从6岁开始5、幼儿园教育的总目标与年龄阶段性目标，一般由（D ）制定。
P81A．家长B．老师C．学校D．专门的机构第三章（教材第四章）幼儿园语言教育的内容1、幼儿园语言教育的内容有两种类型，它们是（ A ）。
P83A．专门的语言教育内容、渗透的语言教育内容B．专门的语言教育内容、游戏活动内容C．谈话活动内容、讲述活动内容D．文学活动内容、早期阅读活动内容2、幼儿园专门的语言教育内容分别蕴涵在（B ）等几种形式的活动之中。
P85 A．谈话活动、讲述活动和文学活动B．谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读活动C．听说游戏、文学活动和早期阅读活动D．听说游戏、文学活动和亲子活动3、谈话活动为幼儿创设的是（A ）。
P85-86A．日常口语交往情景B．正式的口语表达情景C．日常游戏情景D．书面语言环境4、讲述活动为幼儿创设的是（ B ）。
P85-86A．日常口语交往情景B．正式的口语表达情景C．日常游戏情景D．书面语言环境5、文学活动着重培养幼儿的（A ）。
P86A．欣赏文学作品的能力B．对书面语言的兴趣C．快速、机智、灵活的倾听和表达能力D．运用口头语言与他人交谈的意识与能力二、判断题（每小题3分，共30分）第一章（教材第二章）幼儿语言教育的基本观念（√）1、幼儿语言教育的三个基本观念即完整语言教育观、整合教育观和活动教育观既是幼儿教育总的指导思想在幼儿教育中的具体表现，也是当代儿童发展与教育研究成果在幼儿语言教育实践中具体运用的必然结果。
P35（×）2、幼儿完整语言教育目标包括培养儿童的听、说两个方面的情感态度、认知能力，读、写两个方面的情感态度、认知能力不包括在内。
P36（×）3、根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语音和语义的敏感性。
P36（×）4儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。
P49-51（√）5、幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。
P52第二章（教材第三章）幼儿园教育的目标（√）1、幼儿园语言教育的目标，是依据社会的要求、幼儿发展的规律、语言学科性质及幼儿语言学习的特点来确定，它是幼儿教育总目标的重要组成部分。
P60（×）2、幼儿园语言教育的目标只要依据当前社会对人才培养的要求来确定，不一定要有超前性。
P60 （×）3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是2000年颁布的。
P62 （√）4、美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。
P64（√）5、《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。
P67（×）6、幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。
P69（√）7、幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。
P74第三章（教材第四章）幼儿园语言教育的内容（√）1、专门的语言教育内容分别蕴涵在谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动与早期阅读这几种形式的活动之中。
P85（×）2、幼儿园语言教育的内容包括老师通过有目的、有计划地组织的专门的活动的内容，而幼儿入园时的问候、课间与晨间的谈话及离园时的道别等不能算是语言教育的内容。
P83（√）3、幼儿园讲述活动培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表达能力，促进其独白语言的发展。
P85（√）4、专门的语言教育内容的作用是促进幼儿与教师、同伴间之间的有效语言交流，为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，体现幼儿语言教育的个别化特征。
P83，P94（√）5、在安排渗透的语言教育内容与活动时，老师需要特别注意在与幼儿交流的过程中始终将自己看作是幼儿中的一员，注意自身与幼儿之间言语沟通技能的提高，并促进幼儿之间的有效言语互动。
P95 （×）6、专门的语言教育侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，而渗透的语言学习则给幼儿许多运用语言工具进行交流的锻炼。
二者在早期儿童语言发展中同时存在，但前者更重要。
P103三、简答题1 . (5分)简述完整语言教育观的内涵。
参考答案或提示：完整语言教育观的内涵是：幼儿语言教育目标应当是完整的，幼儿语言教育的内容应当是全面的、完整的，幼儿语言的教育活动应当是真实、完整的交流情境的活动。
2 . (5分)活动教育观的基本内涵是什么？参考答案或提示：活动教育观的基本内涵是：在教育过程之中，要求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性。
四、案例分析题1 . (10分)请分析下列中班看图讲述活动——《好心的风娃娃》的三个教学活动目标：(1)学习有序地观察图片，理解图片中风与船、风筝、火之间的关系；(2)根据图片内容自由想象，并学习互相讨论，共同解决问题；(3)乐意参与讲述活动，并能声音响亮地在集体面前表达自己的想法。
参考答案或提示：评分：这是开放性问题，只要能根据幼儿讲述活动目标来分析这次活动的目标即可。
参考答案：看图讲述《好心的风娃娃》教学活动，是根据中班幼儿讲述活动的目标中提出的逐步学会理解图片中展示的事件顺序、学习按一定的顺序讲述图片内容的目标来开展的。
通过风娃娃的故事，让幼儿有序地观察图片，理解一些事物之间的关系，大胆地鼓励幼儿想象，说出自己的感受，巧妙地引导幼儿讨论，让幼儿学会倾听别人的讲述，层层深入使幼儿知道做任何事情都要动脑筋，不然好心也可能办坏事，为幼儿今后的成长作有效的铺垫。
根据教学目标制订的原则，第一个为认知培养目标，通过讲述活动了解某些事物之间的关系；第二个为能力目标，根据图片内容想象，学习讨论与同伴协商，共同解决问题；第三个是对讲述活动的情感培养。
五、实践题1 . (20分)为达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》的语言教育要求，教育工作者在工作实践中要注意哪些问题？参考答案或提示：参考答案要点（每一个要点之后要展开阐述）：一、能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其它人交谈。
体验语言交谈的乐趣。
二、养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
三、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
四、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
五、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
六、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
评分：能根据要点展开论述8分。
每一要点正确得2分。
1.能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
从教育环境的要求、教师的角色和作用、交流的范围及与不同团体交往的特点等方面思考，幼儿口头语言发展需要幼儿对语言交流感兴趣，真正理解交流的功能，培养幼儿积极主动和自然的交流的愿望、态度和能力。
2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。
就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力，良好倾听行为习惯的养成也是从学前期开始的。
只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
对幼儿来说，以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。