人教版小学语文四年级上册课时资料集 10.幸福是什么 课前预习
语文人教版四年级上册10、幸福是什么
10、幸福是什么教学目标：知识与技能：（1）在预习的基础上，借助拼音认识6个生字，会读会写6个生字；（2）了解故事的主要内容过程与方法：（1）通过正确流利地朗读课文，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事；（2）通过朗读感悟三个牧童寻求幸福的经过及体会。
情感态度价值观：（1）联系生活实际懂得幸福的含义；（2）学会在生活中体会幸福。
学情分析：设计理念前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要——希望自己成名为一名发现者、研究者和探寻者。
”结合新课程“自主、探究、合作”的理念。
在现代生活中，人们过于追求物质生活，而忘记了真正内心追求的幸福所在。
在本课的教学中，不仅关注学生知识与技能的掌握，更要了解和激发学生对“幸福”强烈的探究欲望，帮助学生在自主学习、合作学习中建构“幸福”的知识。
同时，在平等、民主、和谐的课堂氛围中，获得探索成功、积极发现的情感体验，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”的境界！学习任务分析《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，属于童话故事。
这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。
主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。
十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。
选编这篇课文的意图：一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力；二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。
学习者分析学生是在四年级下册学习该内容的，该阶段学生的普遍年龄是10周岁，位于小学的高段。
学生在领悟作者表达方式，把握课文内容，体会作者情感等方面的能力较强。
他们可通过各种渠道收集信息，拓展自己的知识面，既有一定的自学能力。
他们喜欢阅读，善于质疑，乐于探索，但对科学技术方面的知识并不是很多。
在思维上，他们还是以形象思维为主，好联想和想象，在教学中要创设各种情境，激起学生主动探究的兴趣。
语文人教版四年级上册10、幸福是什么
10、幸福是什么教学目标：1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点、难点：教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。
教学难点：引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。
教学活动：活动1【导入】诗歌朗诵、情感导入（一）对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。
学生配乐诗朗诵。
（二）幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？教师导入：有位作家说：幸福是一个谜，让一千个人来回答，每个人只能有一个答案的话，就会有一千种答案。
今天，我们来学习这篇《幸福是什么》的童话故事，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
活动2【活动】自读自悟、了解内容（一）认真默读课文，边读边想：文中的三个孩子是怎样认识幸福的？把有关的句子划下来。
（二）小组讨论：通过他们的话你感受到了什么？你认为怎样读？多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。
（三）全班汇报。
重点词句段落要品读。
活动3【活动】朗读感悟、我很幸福（一）第一语段：我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
1.自由读，说说自己的理解。
2.试着演一演。
（二）第二语段：我走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。
我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。
我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
1．小组学习（1）“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）（2）你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳地工作吗？（学生自由发言）（3）如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？（4）读出你的感受。
（指导朗读）2．有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说──（读划线部分）3．如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──（读划线部分）（三）第三语段：我耕地。
小学四年级上册语文第十课幸福是什么
我耕地。地上长出麦 子来。麦子养活了许多人。 我的劳动也没有白费。我 也感到很幸福。
你能想象： ☆第一个青年是怎样给病人治病的， 病人恢复健康后会说什么？他会有什么 样的感受？※ ☆第二个青年当花匠的时候会做些什 么，人们会对他说什么？他又有什么样 的感受？※ ☆你能想象第三个青年种的“麦子养 活了很多人”的情景吗？※
想想说说
• 你认为什么是幸福？
幸福是……
幸福是母亲的关怀
幸福是温馨的礼物
幸 福 是 平 静 的 馨 香
幸福是绿色的生活
幸 福 是 林 间 的 小 路
幸 福 是 远 离 尘 嚣 的 净 土
幸福是手中的希望
10* 幸福是什么
•快速阅读课文 •思考：课文讲了一回
什么事？
• 课文主要讲了三个牧童把树林里的一只老
为什么智慧的女儿会 来到三个牧童的身边?
★
说一说:
智慧的女儿对三个青 年说：“ 幸福要靠劳动， 要靠很好的尽自己的义 务，做出对人们有益的 事 ，所以我是 幸福的。”
这篇童话告诉我
们幸福是什么？
我想说：
妈妈下班回到家，我赶紧给她 端去一杯热水，妈妈笑了。我觉得 幸福是（ ）。 开始发卷子了，小红却发现自 己的笔没水了。看着她那焦急的样 子，我（ ），小红 笑了。我觉得幸福是（ ）。
共同奋ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，共同受苦， 共同建造便是幸福。 ——罗曼.罗兰
我会演： 让我们小组合作， 把这个童话故事演一演 吧！
更多全套免费课件下载地址： 六十铺中小学教育网
针对问题读课文:
1.划出智慧的女儿两次说的话.
2.三个牧童分手后,各自都做了什么?
1.“你们应当自己去弄个明白。十年以后让我们 再在这个地方，在这个地方，在这口小井旁边 相会吧。假如到时候你们还不知道幸福是什么， 我就告诉你们。”
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇
人教版小学四年级上册语文第十课《幸福是什么》教案7篇小学语文幸福是什么教案篇一设计理念1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2、设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3、充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教材分析《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
教学目标1、通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2、培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
教学过程一、导入新课1、播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。
2、师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？《幸福是什么》教案篇二教材分析：《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：《幸福是什么》是保加利亚作家埃林。
彼林写的。
是一篇有趣的童话故事。
故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。
十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。
该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。
文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。
这个空白也正是学生的体验所缺乏的。
如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。
基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
人教版四年级语文上册课文复习知识点：幸福是什么
人教版四年级语文上册课文复习知识点：
幸福是什么
人教版四年级语文上册课文复习知识点：幸福是什么一语句解释
1幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出
对人们有益的事情。
“义务”，就是应尽的责任。
“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。
这句话是说：要
想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和
好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
二关于“幸福”的名人名言
人类的一切努力的目的在于获得幸福。
──欧文
金钱和享受的贪求不是幸福。
──赫拉克利特
你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。
──
屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
──徐
特立
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权
利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。
──萧伯纳
三多音字
兴：xīng(兴奋、兴旺)xìng(高兴、兴高采烈)
四问答题
1幸福是(母亲的关怀)是(是朋友的关怀) 2(故事情节奇异)是本文的一大特点。
五写作特点
故事情节奇异。
语文人教版四年级上册10 幸福是什么
《幸福是什么》教学设计千福完小鲍红芳教材分析：《幸福是什么》是人教版小学语文第七册第三单元的一篇阅读课文。
这个童话故事主要讲了三个牧童在清理老泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。
学情分析：四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。
上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。
为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
教学目标：1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重难点：教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
学习目标：1、我能理清故事的脉络，读懂故事的内容，知道幸福的含义。
2、我能发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、我能联系自己的生活，发挥想象，编写童话。
课时数：1课时教学过程：一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：1、出示“幸福”这个词语2、齐声朗读3、讨论：你认为怎样才是感到幸福的呢？4、引导：那么幸福到底是什么呢？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗？二、整体感知课文：1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。
请同学们打开书，自读课文，完成自读要求：（1）认真读课文，画出文中的生字词，将生字的字音读准。