北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》教案
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《第四单元铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材内容丰富，通过有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对长度有一定的认知基础。
但在长度单位的认识和运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中体验和理解长度单位，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位厘米，知道1米=100厘米。
2.学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
3.培养学生的动手操作能力和空间观念。
4.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.长度单位的认识和运用。
2.用厘米作为单位测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用动手操作法，让学生在实际操作中体验和理解长度单位。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和能力。
4.采用激励评价法，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备长短不同的铅笔、尺子等教具。
2.准备厘米尺，每个学生一把。
3.准备教室场地，以便进行实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示长短不同的铅笔，提问：“你们能用什么方法比较这些铅笔的长度呢？”引导学生思考长度比较的方法。
呈现（5分钟）教师介绍长度单位厘米，讲解1米=100厘米的关系。
让学生初步认识厘米尺，知道厘米尺是用来测量长度的工具。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量铅笔的长度。
每个小组选一根铅笔，用厘米尺测量其长度，并记录在表格中。
教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。
巩固（5分钟）教师选取几组测量结果，让学生进行长度比较，判断哪组测量结果正确。
铅笔有多长-北师大版二年级数学下册教案
铅笔有多长-北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.掌握用厘米、毫米计长，并关注小数点后的数字。
2.能够通过比较不同长度物品的长度大小，并能用符号语言描述。
3.了解使用尺子或量角器进行测量和比较长度大小的方法。
二、教学重点及难点
1.教学重点：掌握用厘米、毫米计长，并能用符号语言描述长度大小。
了解使用尺子或量角器进行测量和比较长度大小的方法。
2.教学难点：学生理解小数点后的数字及其表示方式。
三、教学准备
1.北师大版二年级数学下册教材和教师用书；
2.量角器、尺子、纸张、铅笔等教学工具。
四、教学步骤
1. 导入新知识
1.激发学生对长度的认识：请学生拿出自己的铅笔，询问这支铅笔有多长，是否都是一样的长度？请学生对比出不同长度的铅笔，并记录在黑板上。
2.引导学生对长度的认识：分别展示厘米和毫米，让学生体验两种长度单位，并记录在黑板上。
2. 准确测量铅笔的长度
1.教师边讲边做，先对一支铅笔进行长度测量，并进行口算，让学生记住铅笔的长度。
2.再对另一支铅笔进行长度测量，让学生自行进行口算，并比较两支铅笔的长度，试着用符号语言表述。
3. 探究长度大小的比较
1.展示不同长度的物品，让学生自行比较长度大小，并表述自己的想法。
2.引导学生使用符号语言描述长度的大小关系，例如：比较。
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》教学设计 北师大版
《铅笔有多长》教学设计一、情境导入（5min）1、今天，智慧老人收到了淘气的一封信，他看了信后却捧腹大笑，同学们想知道智慧老人为什么笑吗？那我们一起去看看这封信吧！PPT：淘气的日记今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。
来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
2、看了淘气的信后，大家知道为什么智慧老人笑吗？S：因为淘气用错了单位（长度单位）。
T：这里用了哪些长度单位？（米和厘米）那大家能不能用手比划一下1米有多长呢？（两手张开的距离），那1厘米呢？（指甲盖的长度）。
既然这里用错了单位，那我们就一起来帮淘气改改吧！S：2分米2米 70米70厘米900毫米 900米 5米 5？ 7厘米 7？3、咦，5米该怎么改呀？似乎改成5厘米也不是很合理呀！7厘米怎么改呢？7米好像也不行。
那既然在这里米和厘米都不可以，那说明我们的学习长度单位不够用，那今天我们就来认识新的长度单位。
认识分米二、探索新知1、认识分米。
（15min）T：既然我们要认识分米，那就必须要知道1分米到底有多长。
接下来，请大家完成以下任务：（1）请大家独自测量手中的吸管；（2）测完后同桌之间交流测量方法；（1min）T：谁来说说你的吸管到底有多长？S：10厘米，10厘米，1分米T：咦，有人说他的吸管是10厘米，有人说是1分米，那10厘米和1分米有什么关系呢？S：1分米=10厘米T：那大家能不能用手比划一下1分米到底有多长呢？（学生比划）T：哦，原来，1分米就大约是我们手的一拃长啊。
那我们能不能在我们的直尺上找到一分米呢？（学生上去展示，教师提示：从哪到哪是1分米）S：从0刻度到10刻度为1分米；T：有人有不同的看法吗？S：从1刻度到11刻度也是1分米（若学生没说，则由老师引出：若我们的尺子上没有0刻度，那就没有1分米吗？拿出断尺，让学生找1分米）T：直尺上可以找到1分米，那老师给你一个更长的尺子你能找到一分米吗？接下来，请大家拿出我们的米尺，首先思考我们的米尺有多长？上面有几个1分米？（学生在米尺上找1分米）T：我们先请人来说说我们的米尺有多长？（1米）那上面有几个1分米呢？（10个），那你能不能带着大家一起数一数呢？T：咦，在米尺上我们发现：1米=10分米用字母表示就是：1m=10dmT:噢，直尺、米尺上都有1分米，那我们的生活中有没有1分米的物品呢？学生举例T：哦，原来，1分米可以表示一个物品的长度，也可以表示厚度，还可以表示宽度呀！生活中其实还有很多这样的1分米的物品，大家下课后可以用发现美的眼睛再去找一找生活中的1分米。
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》【教学设计】 北师大版
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学目标1.知道使用尺子进行测量的方法，掌握测量长度的基本操作；2.能够准确合理地测量物体的长度，并能口头描述测量结果；3.培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。
二、教学内容分析此次教学的重点在于学生的测量能力的提高。
要求学生能够熟练地使用尺子进行测量，并且准确合理地对所测长度进行描述。
三、教学策略1.通过小组合作活动，让学生感受测量长度的实际过程；2.设计多种维度的测量问题，开发学生观察能力，培养学生求知欲；3.鼓励学生自主思考，引导认真思考，提出测量方法和建议。
四、教学步骤第一步：学习引入1.张老师出示多种不同长度的物体，比如一本书、一张纸、一支笔、一个钥匙等，让学生通过目测判断它们的大小，并口头描述其大小；2.老师指出学生的直觉判断是不准确的，需要通过测量来证明物体的大小；3.老师展示标准尺，让学生学会使用尺子进行测量；4.学生进行自主探究，观察视频和实物，了解如何使用尺子进行测量。
第二步：合作探究1.学生分组，每组三人，一组一把尺子，一张白纸，一支笔；2.张老师提出问题，让学生通过测量来解决；例如：你的尺子有多长？谁的尺子更长？3.学生进行相应测量，将成果记在白纸上，进行口头描述。
第三步：巩固训练1.学生需要进行各种不同长度物体的测量，如铅笔、书、桌子等；2.学生依次进行实际测量，然后在白纸上记录长度，最后进行口头描述。
第四步：总结1.张老师向学生汇总学生的测量结果，以图表形式展现；2.引导学生思考：为什么不同的学生测量结果不同？如何更准确地测量物体的长度？五、教学反思此次测量教学，我希望通过小组合作、实际测量和口头描述的方法，培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。
通过多种的测量问题的设计，引导学生积极思考和求知欲，使他们能够真正理解测量的过程与方法，并能够运用所学到的测量知识去解决实际问题。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。
但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。
情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。
学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。
3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。
4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学第四单元的《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握用尺子测量物体的长度，并能够理解长度单位之间的换算关系。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度单位换算。
难点是让学生理解长度单位之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些尺子、铅笔和练习本。
学生们需要自带尺子和铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一支铅笔，并提问学生们：“你们知道这支铅笔有多长吗？”通过这个问题，激发学生们的兴趣和好奇心。
2. 讲解尺子的使用方法：我会向学生们讲解如何使用尺子来测量物体的长度。
我会用尺子测量一支铅笔的长度，并展示给学生们看。
3. 实践活动：让学生们自己用尺子测量一支铅笔的长度，并记录下来。
学生们可以将铅笔放在尺子旁边，用尺子的刻度来测量铅笔的长度。
4. 交流分享：我会邀请一些学生来分享他们测量铅笔长度的结果。
学生们可以互相比较一下，看看谁的测量结果最接近真实长度。
5. 长度单位换算：我会向学生们讲解长度单位之间的换算关系，如厘米和毫米的换算。
我会用尺子测量一支铅笔的长度，并将其换算成毫米，然后让学生们自己进行换算练习。
6. 随堂练习：我会给学生们发放一些练习题，让他们自己用尺子测量一些物体的长度，并进行换算。
我会给予指导和帮助，确保学生们能够正确地完成练习。
六、板书设计板书设计如下：铅笔的长度厘米毫米实践活动测量铅笔的长度换算长度单位七、作业设计作业题目：1. 用尺子测量你自己的身高，并记录下来。
2. 用尺子测量你家中的一件物品的长度，并将其换算成毫米。
二年级数学下册教案4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级数学下册教案4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》这一课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，并学会用长度单位来测量物体的长度。
通过这一课的学习，让学生对长度单位有更直观的认识，为以后学习更复杂的计量单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于长度单位有一定的了解，但可能还不够深入。
此阶段的学生善于动手操作，对于直观的、具体的物体更容易接受和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用长度单位来测量物体的长度。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用长度单位来测量物体的长度。
2.难点：让学生理解并掌握长度单位的概念，能够正确地用长度单位来测量物体的长度。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地认识长度单位。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验长度单位。
3.采用小组合作法，让学生在团队中共同完成任务，培养团队协作能力。
4.采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备不同长度的铅笔、尺子等实物。
2.准备长度单位的图片或者卡片。
3.准备记录结果的纸和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如厘米、米等。
然后引入本课的主题——铅笔有多长。
2.呈现（5分钟）教师展示不同长度的铅笔、尺子等实物，让学生直观地认识长度单位。
同时，教师解释长度单位的概念，让学生对长度单位有更深的理解。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，用尺子或者铅笔测量物体的长度。
每组选一个组长，负责记录结果。
教师在过程中进行指导，确保学生操作的正确性。
4.巩固（10分钟）教师让学生用自己的语言复述测量过程和结果，检查学生对长度单位的掌握程度。
二年级数学下册教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级数学下册教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不太清晰。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法，为本节课的长度比较打下了基础。
但部分学生在使用尺子测量物体长度方面还比较陌生，需要老师在课堂上进行指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中认识长度单位，学会测量物体长度。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、铅笔、教学卡片等。
2.学具：每人一把尺子、几支铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师出示一支铅笔，提问：“这支铅笔有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2.呈现（5分钟）老师讲解长度单位，如厘米、米，并通过实物演示让学生直观地感受长度单位。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量练习，用尺子测量桌上的铅笔、书本等物体的长度，并记录在表格中。
4.巩固（10分钟）老师挑选几组数据，让学生进行长度比较，如“哪支铅笔更长？”、“哪本书更短？”等。
二年级数学下册教案-4.1铅笔有多长_北师大版
二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版教案：二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第4.1节《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生了解和掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度单位的换算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：长度单位的换算，如何将不同的长度单位进行转换。
2. 重点：让学生能够独立使用尺子测量物体的长度，并能够正确记录和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、直线工具、教学卡片等。
2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践活动：让学生拿出自己的铅笔，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
2. 小组合作：学生分组，互相测量对方的铅笔长度，并将数据记录在小组的练习本上。
3. 成果展示：每组派代表展示测量结果，并分享测量过程中的发现和问题。
4. 教师讲解：通过讲解，让学生了解长度单位的概念，并教授如何进行长度单位的换算。
5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用所学的长度单位进行计算和解答。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 长度单位的换算公式3. 测量铅笔长度的方法七、作业设计1. 请用尺子测量自己的铅笔长度，并记录下来。
答案：学生的铅笔长度。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的积极性和参与度很高，但在长度单位换算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，我也鼓励学生们在课后进行更多的实践活动，将所学的知识运用到生活中去。
拓展延伸：学生们可以尝试测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并尝试进行长度单位的换算。
二年级下册数学教案-第四单元册铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案第四单元册铅笔有多长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第四单元《长度单位》，具体来说是第5课《铅笔有多长》。
我们将通过实践活动，让学生掌握用厘米作为长度单位来测量物品长度的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识厘米，知道1米=100厘米；2. 学会用尺子量物体的长度，并能准确报出数据；3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：认识厘米，学会用尺子量物体的长度。
难点：理解1米=100厘米，准确测量和报出长度数据。
四、教具与学具准备教具：直尺、铅笔、练习册。
学具：每人一把直尺，几支铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出两支铅笔，问大家：“你们能猜出哪支铅笔更长吗？”学生通过比较直观地得出答案。
2. 认识厘米：我拿出尺子，讲解1米=100厘米，让学生摸一摸、看一看，理解厘米的概念。
3. 实践操作：学生分组，每组选一支铅笔，用尺子量出铅笔的长度，并记录在练习册上。
4. 交流分享：各组汇报测量结果，大家互相比较，看看哪组的测量最准确。
六、板书设计板书内容：1米=100厘米铅笔长度（厘米）七、作业设计1. 请用尺子量一量，你身边的桌子有多长，椅子有多长，并记录下来。
答案：桌子大约有80厘米长，椅子大约有40厘米长。
2. 请用尺子量一量，你自己的身高有多高，并记录下来。
答案：我的身高大约是140厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们在实践中掌握了用厘米作为长度单位来测量物品长度的方法，但也发现有些学生在报数时不够准确，下一步我要加强对学生的指导，让他们更准确地测量和报出数据。
拓展延伸：我可以让学生们回家后，继续用所学的长度单位，测量家里的物品，如电视、冰箱等，培养他们学以致用的能力。
重点和难点解析一、认识厘米在教学过程中，我向学生介绍了厘米的概念，并通过实际操作让他们感受厘米的长度。
这是学生建立长度单位概念的基础，也是他们能够进行长度测量的关键。
二年级下册数学优秀 〔教学设计〕-4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版一、教学目标1.能够正确测量不规则物体的长度。
2.能够比较不同物体的长度并进行排列比较。
3.能够合理估算物体的长度。
二、教学重点1.如何正确测量不规则物体的长度。
2.如何进行排列比较不同物体的长度。
三、教学准备1.教师准备不同长度的物品（如笔、书、铅笔等）。
2.学生准备尺子、铅笔和练习本。
四、教学步骤步骤一：导入新课教师通过问答的形式引入新课，如：你们有没有用过尺子来测量过物体的长度？你们知道怎么测量吗？如果是不规则的物体怎么办？步骤二：测量物体的长度1.教师给出一个不规则物体，如图：______/ \\/ \\| || || || || |\\ /\\______/2.教师向学生问道：这个不规则物体的长度是多少？学生们可以通过以小段为单位的方式，用一根较长的铅笔来做尺子，用铅笔头跟踪物品边缘的方式度量物品长度，并将长度记录到练习本上。
3.教师再给出一个不规则物体，由学生尝试用同样的方式进行测量。
步骤三：排列比较不同物体的长度1.教师给出几个不同长度的物品，学生可以用类似于测量的方法，用一根铅笔做尺子，将不同物品的长度进行比较，并将它们按照长度从小到大进行排列。
步骤四：估算物体的长度1.教师手持一个不规则物体，让学生估算它的长度。
2.教师鼓励学生通过类似测量的方法来进行估算。
步骤五：巩固练习教师给出几个不同长度的物品，让学生进行测量、排列、估算，巩固所学内容。
五、教学反思这堂课程主要是帮助学生了解如何正确测量不规则物体的长度，并学会以长度为基础对物体进行比较。
学生也通过参与教学来了解合理估算物体长度的方法。
这堂课程需要学生有使用尺子的基础，因此在开始课程前，需要先确认学生们是否能够正确使用尺子进行测量。
在课堂上，教师可以从不同角度呈现物品，引领学生思考，通过实际操作来进行学习。
在课后可以给学生更多练习机会，来帮助他们更好地理解和掌握知识点。
北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计
北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计教学目标本节课旨在通过学生自主探究的方式，让学生理解长度的概念，并能够测量物体的长度。
教学内容本课时的教学内容为北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》。
教学重点1.学生能够理解长度的概念。
2.学生能够使用标尺测量物体的长度。
教学难点1.学生能够巩固数学语言的应用能力。
2.学生能够正确使用标尺进行测量。
教学过程第一步：导入新知识教师出示一支铅笔，让学生估计这支铅笔的长度，并请学生说出自己的估计值。
教师再出示一把标尺，让学生使用标尺测量这支铅笔的长度，并将结果说出。
教师将学生的估计值与测量值进行对比，引导学生进一步探究长度的概念。
第二步：学生自主探究教师将几支不同长度的铅笔放在课桌上，供学生自己进行测量。
教师可以适当给出引导，帮助学生完成测量，并让学生自己判断铅笔的长度大小。
第三步：巩固练习教师可以设置一些问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固学生的学习成果。
例如：1.如果一支铅笔的长度是5厘米，那么两支铅笔的长度是多少厘米？2.如果一支铅笔的长度是4厘米，那么一米长的直尺上放置多少支铅笔？第四步：课堂讨论教师邀请学生讲他们的发现，并引导学生进行交流，讨论他们是如何进行测量的，是否存在误差以及如何减小误差等。
第五步：作业布置教师布置与课堂内容相关的作业，例如：画一个长度为8厘米的铅笔，标出长度大小。
或者让学生测量家中一些物品的长度并记录下来。
教学评价教师可以通过观察学生在学习过程中的表现、听取学生的讲解以及检查学生做的作业等来进行评价。
同时，可以根据学生学习的质量和效果，及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。
教学反思本节课主要采用了探究式教学的方式，使得学生在探究的过程中主动掌握知识。
同时，教师也要注重巩固练习和课堂讨论等环节，以巩固学生的学习成果，并加深学生的理解。
二年级下册数学教案-4.1《铅笔有多长》｜北师大版
二年级下册数学教案－4.1《铅笔有多长》｜北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1厘米和1分米的表象，初步认识用厘米、分米、米计量物体的长度，初步学会用直尺测量物体的长度，初步学会估测物体的长度。
2. 过程与方法：培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力，发展应用意识。
3. 情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的估测意识，感受数学的价值。
二、教学内容1. 认识长度单位厘米和分米，初步建立1厘米和1分米的表象。
2. 认识用厘米、分米、米计量的物体长度。
3. 学习测量物体长度的方法，会测量比较短的物体的长度。
4. 估测物体的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：初步建立1厘米和1分米的表象，初步学会用直尺测量物体的长度，初步学会估测物体的长度。
2. 教学难点：认识长度单位，初步建立1厘米和1分米的表象，学会用直尺测量物体的长度。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、铅笔、小刀、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课：引导学生认识长度单位厘米和分米，初步建立1厘米和1分米的表象，学习测量物体长度的方法，估测物体的长度。
3. 操练：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
5. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书铅笔有多长2. 板书内容：长度单位、测量方法、估测方法、注意事项七、作业设计1. 完成练习册上与本节课内容相关的题目。
2. 用直尺测量家中物品的长度，并记录下来。
3. 尝试用身体部位估测物体的长度，并与实际测量结果进行比较。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、动手操作、课后作业等方式，检查学生对本节课知识的掌握情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思本节课所采用的教学方法，是否有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。
教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。
教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。
请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。
小朋友一拃长大约就是1分米。
铅笔有多长(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长（教案）教学目标1.了解铅笔的长度单位–厘米；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学重点1.掌握铅笔的长度单位；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学难点1.学生能否熟练地使用铅笔来衡量物体的长度；2.学生能否正确地按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学过程导入新知1.教师出示铅笔，让学生说一说铅笔的用途；2.教师问学生有没有注意过铅笔上的刻度，引出铅笔的长度单位–厘米；3.教师让学生看看自己手上的铅笔，问一问这根铅笔大概有多长，然后让学生互相比较。
确认新知1.教师拿出一些物体，如书、水杯、笔袋等，分别和学生比较长度，并让学生猜一猜各物体的长度；2.教师让学生用铅笔衡量物体的长度，然后互相比较，看看谁测得最准确；3.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生根据铅笔的长度单位，猜一猜它们的长度，并用铅笔进行测量。
训练新技能1.教师给学生发放一些长度不同的物体，让学生用铅笔衡量并记录下来，然后互相比较，看看谁排列得最准确；2.教师在黑板上画一个长度尺，让学生按照从小到大的顺序排列出几个长度，然后互相比较。
拓展应用1.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生看一看，然后互相猜一猜它们的重量；2.教师给学生发放一些重量不同的物体，让学生用手感受它们的重量，并按照从轻到重或从重到轻的顺序排列。
教学反思本节课重点是让学生了解铅笔的长度单位、掌握使用铅笔衡量物体长度的方法，并能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
通过生动的教学方法，学生们对于课上所学的知识有所掌握。
在接下来的教学中，我们需要重点讲解如何使用长度尺进行测量，让学生掌握更多与物体长度相关的知识。
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长∣北师大版
二年级下册数学教案-4.1铅笔有多长|北师大版教学目标1.掌握测量物品长度的方法和技能。
2.理解厘米、分米、米的关系。
3.能用正确的方法和单位测量物品的长度。
教学重点1.理解长度的不同表示方法。
2.学会使用尺子测量物品的长度。
教学难点1.理解厘米、分米、米的区别和联系。
2.学会使用尺子测量不规则物品的长度。
教学准备1.教师：尺子、各种长度的物品(铅笔、绳子、纸张等)、黑板笔。
2.学生：笔、本子。
教学过程导入(5分钟)1.让学生观察教室内的物品，提问哪个物品最长、哪个物品最短。
2.引出今天的话题——测量物品长度。
观察物品、介绍长度单位(15分钟)1.让学生拿出一支铅笔，比较两支铅笔的长度差异，并分析原因。
2.引导学生观察铅笔尺寸，介绍长度的三种表示方法：厘米、分米、米。
3.给学生呈现一些物品，分别介绍它们的长度单位和长度值。
尺子的使用方法(15分钟)1.显示尺子并解释它的用途。
2.介绍尺子上的刻度尺，展示如何使用它来测量物品的长度。
3.指导学生进行练习，让他们在尺子的帮助下测量不同物品的长度。
认识分米(10分钟)1.让学生拿出一张书本，询问其长度并介绍分米的概念。
2.指导学生将书本上的长度转换成分米。
认识米(10分钟)1.让学生观察一张较大的纸张，询问其长度并介绍米的概念。
2.指导学生将纸张的长度转换成米。
总结(5分钟)1.让学生总结所学知识。
2.回答学生的问题并澄清他们的疑问。
课堂作业1.在本子上练习测量物品长度，并标注出它们的长度单位。
2.将一些蔬菜或水果测量并记录它们的长度值，并将值转换成分米或者米。
教学反思这节课以“铅笔有多长”为例，引导学生掌握测量物品长度的方法和技能，理解厘米、分米、米的关系，能用正确的方法和单位测量物品的长度。
教学过程中应注意：在介绍长度的表示方法时，要让学生明白它们之间的关系；在介绍尺子使用方法时，要结合实物让学生实践练习；在讲解分米、米时，要以比较形式进行介绍，易于理解。
北师大版数学2年级下册《铅笔有多长》教案4
《铅笔有多长》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册（北师大版）第四单元测量铅笔有多长。
教学目标：1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3、在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4发展估测意识，提高估测能力。
教学重难点：重点：1、重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
2、难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米有多长的感性认识。
教学过程：一、导引目标，激发兴趣1、激趣导入师：同学们，老师这有一个谜语，你们想猜一猜吗？（身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。
）生：铅笔。
师：同学们真聪明，这节课我们就来量一量铅笔有多长。
（板书课题：铅笔有多长）（点评：根据低年级学生特点，教师设计了谜语导入，激发学生学习兴趣）2、复习米、厘米师：同学们，量铅笔有多长，就要用到长度单位，我们一年级学过两个长度单位它们是什么？生：（米、厘米）师：你还记得1米有多长吗？生：（课桌的长度大约有1米）师：1厘米呢？生：（手指的宽度大约有1厘米）师：它们之间有什么关系呢？生：（1米等于100厘米）（点评：低年级学生对知识记忆的快，遗忘也快，所以在学习新的知识之前复习旧知识是十分必要的，这样有利于新旧知识的衔接，使学生更好地接受新知识。
）二、创设条件，自主参与1、认识分米师：课前老师在每个同学的书桌里放了一支铅笔，快把它拿出来放在桌子上。
师：请同学们先估计一下，这支铅笔有多长？生：4cm、9cm、12cm……师：那么这支笔到底有多长呢？我们怎样才能知道呢？生：用尺子量。
师：真聪明，那同学们就赶快拿出尺量一量吧！生：10cm。
师：刚才我们量这支铅笔是10厘米，10厘米也可以用一个新的长度单位来表示，那就是1分米（板书），也就要说1分米=10厘米，分米用字母dm表示，也就是1dm=10cm。
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北师大版二年级数学下册第四单元《测量》
《铅笔有多长》教案
张会军
铅笔有多长
〖教学目标〗
1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
〖教学重难点〗
了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
〖教具准备〗
课件、铅笔、直尺等
〖教学过程〗
一、导入
1、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（打一文具铅笔）（板题）。
2、出示学习目标。
3、我们已经学习过那些长度单位？你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？
二、探究新知
今天老师带来了两支铅笔，你知道有多长吗？
（一）、认识分米
1、估一估
出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。
2、量一量
汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说
（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书分米）（2）介绍分米
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) {齐读}
4、认一认
（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。
（2）体验：
①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。
比划给同桌看。
②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
5、找一找
同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。
6、数一数
师出示米尺，生数一数1米有多少分米？
（板书：1米=10分米）学生齐读。
通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。
（板书：1米=100厘米）（二）认识毫米
通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米）。
现在在看这支铅笔(出示另一只铅笔)它有多长呢？谁来用刚才的方法量一量？
1、精讲：出示一支不是整厘米长的铅笔，测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是吗？引出毫米（板书：毫米“mm”）
2、猜一猜：1毫米有多长？
3、自主发现毫米的知识，然后多媒体演示体会。
1）直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。
2）用手指比划出1毫米大约有多长。
3）用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。
通过刚才的小活动进一步感受了1毫米的长度，你还知道哪些东西的厚度可以用毫米做单位吗？请学生说一说。
三、巩固训练
1、你们有铅笔吗？取一枝你最喜欢的铅笔让大家量一量，同桌之间说一说。
2、课件出示练习题。
四、总结
今天你学会了什么？。