苏科初中生物七上《3.6第1节 食物链》PPT课件 (7)
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食物链PPT课件 苏科版
心灵感悟：
食人鱼的事实启示我们，不论是 发展经济，还是生态建设，都要尊重 科学，尊重自然。生态系统是一个复 杂的过程，生物一旦入侵，食物链破 坏，造成的后果往往难以补救。愿更 多的人关注环境，关注生态，更多的 人多一根“生态弦”。
请您留下宝贵意见， 谢谢！
再见！
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1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物 链吗？你能把它补充完整吗？ 不是. 树汁 蝉 螳螂 黄雀
2.在”青草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰”这个食物链中,生产者和最高级消 费者分别是( B ) A. 猫头鹰和食草昆虫 B. C.食草昆虫和猫头鹰 草 B.青草和猫头鹰 D.食草昆虫和青
• 成熟的食人鱼雌雄外观相似，具鲜绿色的背 部和鲜红色的腹部，体侧有斑纹。有高度发 展的听觉。两颚短而有力，下颚突出，牙齿 为三角形，尖锐，上下互相交错排列。咬住 猎物后紧咬着不放，以身体的扭动将肉撕裂 下来，一口可咬下16立方公分的肉。牙齿的 轮流替换使其能持续觅食，而强有力的齿列 可引致严重的咬伤。
• 《羊城晚报》消息，一名鱼塘主试图在塘中投入国 外鱼种“激活”鱼塘，没想到引狼入室，在投入数 百尾南美洲食人鲳以后，鱼塘半年内发生巨变：不 仅所有放养的鱼种绝迹，而且连在池塘中游水的鸭 子都成了食人鲳的“盘中餐”，以至于过往的鸟类 每经过此处都不敢在水面觅食，这里成了“死亡鱼 塘”。 • 据一名养殖户说：“这个水塘非常可怕，连人都不 敢下去。”知情人告诉记者，以前经常有食鱼飞禽 在这里觅食，但是从6月份开始，就再没有看到飞 禽敢在水面栖息。为了证实自己说法的真实性，知 情人现场将一只数斤重的鸭子扔进水里，大群的食 人鱼冲过来，半分钟后，鸭子被拉出水面，记者发 现，鸭子的双腿已经被咬得血肉模糊。
学年七年级生物上册 3.6.1 食物链课件 (新版)苏科版.pptx
13
寻找食物链
找出各种生物之间的食物关系
14
生物富集
概念：有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随食物链级别的升高而 逐步增大的现象。
由此可见：有毒物 质会通过食物链不 断在生物体内积累， 最终受到危害的是 站在食物链顶端的 人类自己。
食物链:浮游植物→食草鱼→食肉鱼→鸭子 生物中体内残留的有害物质最多的是___鸭__子_____。 如果鱼被人吃了，那么人体内的有害物质 更多 。
第6章 生物之间的食物关系 第1节 食物链
1
自主学习
1. 什么叫食物链？尝试写出一条食物链。 2. 食物链有什么特点？ 3. 什么叫生物防治？你做到哪些生物可以防
治害虫？ 4. 尝试设计生物防治的方案。
2
黄雀
螳螂
蝉
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
在自然界中，各种生物普遍存在着“吃 与被吃”的关系
3
一.谁吃谁：分析农田中生物之间的食物关系
A.甲→乙→丙→丁 C
B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
6.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（A）
A.狐吃兔子，兔子吃草 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食
田鼠
7.下列是正确的食物链是（ A） A.玉米→鼠→蛇→刺猬 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.刺猬→蛇→鼠→小麦 D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
做一做
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来
鹰
青草 蛇
青蛙
蚱蜢
鸡
4
你能写出多少条？
鸡 蛇 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
• 在一定区域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系就叫做食物链。
寻找食物链
找出各种生物之间的食物关系
14
生物富集
概念：有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可通过 食物链在生物体内不断积累，使其浓度随食物链级别的升高而 逐步增大的现象。
由此可见：有毒物 质会通过食物链不 断在生物体内积累， 最终受到危害的是 站在食物链顶端的 人类自己。
食物链:浮游植物→食草鱼→食肉鱼→鸭子 生物中体内残留的有害物质最多的是___鸭__子_____。 如果鱼被人吃了，那么人体内的有害物质 更多 。
第6章 生物之间的食物关系 第1节 食物链
1
自主学习
1. 什么叫食物链？尝试写出一条食物链。 2. 食物链有什么特点？ 3. 什么叫生物防治？你做到哪些生物可以防
治害虫？ 4. 尝试设计生物防治的方案。
2
黄雀
螳螂
蝉
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
在自然界中，各种生物普遍存在着“吃 与被吃”的关系
3
一.谁吃谁：分析农田中生物之间的食物关系
A.甲→乙→丙→丁 C
B.丙→丁→甲→乙 C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲
6.下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（A）
A.狐吃兔子，兔子吃草 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C.蝗螂捕蝉，黄雀在后 D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食
田鼠
7.下列是正确的食物链是（ A） A.玉米→鼠→蛇→刺猬 B.阳光→青草→鼠→蛇→人 C.刺猬→蛇→鼠→小麦 D.昆虫→鼠→蛇→鹰→狐狸
做一做
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来
鹰
青草 蛇
青蛙
蚱蜢
鸡
4
你能写出多少条？
鸡 蛇 鹰 青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
• 在一定区域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系就叫做食物链。
初中生物苏科版七年级上册第1节 食物链
不是。 植物 蝉 螳螂 黄雀
2、下列食物链中表达正确的是（ C ） A.青蛙←田鼠→蛇←鹰 B.兔→青草→鹰→狐 C.青菜→菜青虫→鸡→鹰 D.阳光→草→昆虫→蛙
三、寻找食物链
活动：分析昨天的午餐，其中的食物 涉及了哪些生物？写出你午餐所涉及 的食物链。
三、寻找食物链 植物类
动物类
食谱中包含的食物链有：
菜青虫 鸡 黄鼠狼 鸡 黄鼠狼 狐狸
狐狸
二、分析食物链
青草 青草 青草 青菜 青菜
鸡
鹰
蚱蜢
鸡
鹰
蚱蜢 青蛙
蛇
鹰
菜青虫 鸡 黄鼠狼 鸡 黄鼠狼 狐狸
狐狸
二、分析食物链
食物链的特点 通常是由绿色植物开始 第2个环节的生物通常是植食性动物。 其他环节大多是肉食性动物。
1、 “螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的 食物链吗？你能把它补充完整吗？
苏科版生物7年级上册第6章第1节
食物链（第1课时）
老鼠
猫
草羊
小组活动：小组同学参考生物档案卡 片，讨论找出生物之间链
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢
鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
蛇
鹰
一、构建食物链
食物链
在一定区域内，各种生物 之间由于食物关系所形成的联 系。
青菜 青菜
初中生物苏科版七年级上册第1节 食物链
活动三 食物链的利用和保护
阅读信息库P107——生态农业
活动三 食物链的利用和保护 你还知道哪些有关生态农业的事例？
捕杀青蛙几时休
人是大自然中的一员,也处在一个个复杂的食 物链中.那作为食物链中的一员，我们应该做 些什么呢？
合理利用食物链， 保护动物，保 护生态环境！
食 物 链 完 整 吗 ？
1.这顿午餐你从哪几条食物链中获得了物质和能量？
例如： 水草→草鱼→人
青草→牛→人
植物→鸡→人 水稻→ 人
植物 → 猪 → 人 青菜→ 人
2.你认为在这些食物链中，人也是食物链的组成成 分吗？如果是，人分别位于食物链的哪个环节？
人是大自然中的一员,也处在一个个复杂的食 物链中。人通常位于食物链中的最高环节。
青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
2.用你自己的话说一说，什么是食物链？ （食物链的概念模型）
食物链：在一定地域内，各种生物 之间由于食物关系所形成的联系， 叫做食物链。
活动一 ：做中学—建立食物链的概念
寻找最长食物链（巩固概念）。
青 菜 菜 青 虫
鸡
黄 鼠 狼 狐 狸
分析食物链的特点:
1.通常一条食物链的起点生物是什么？ 属于生态系统的什么成分？
2.食物链中的动物属于生态系统什么成 分？根据它们所吃的食物不同，可以将 它们分成哪几类？（参考信息库P105）
分析食物链的特点
青草 青草 青草
鸡 蚱蜢 蚱蜢
鸡 青蛙
鹰 鹰
蛇鹰
青菜
第一环节
菜青虫 鸡
第二环节
绿色植物 大多植食性动物
（生产者）（消费者）
黄鼠狼
其它环节
狐狸
大多肉食性
动物 （消费者）
苏科版初中生物七上第三单元《食物链》课件)
兔
鼠
草
食草昆虫
寻找食物链
天敌与农林害虫
• 啄木鸟被称 为“森林医生”
为什么？
1只啄木鸟1天消灭蛀干害虫300多条
天敌与农林害虫
• 猫头鹰被称为 “农田卫士”
为什么？
1只猫头鹰1年可捕食老鼠1000多 只，相当于保住了1000公斤粮食 。
松毛虫 松毛虫在啃食 被毁坏的 松树
我们如何防治松毛虫？
3、田里的青菜上长了许多菜青 虫，一个同学把妈妈养的几 只老母鸡放到田里去，用老 母鸡来防治菜青虫。你认为 这样的方案可行吗？
青菜 青虫 母鸡 青菜 母鸡
松毛虫害的生物防治
• 以鸟治虫:如灰喜鹊 • 以虫治虫：如赤眼蜂 • 以菌治虫：如杀螟杆菌
在一定地域内，各种生物之间由于食物关 系所形成的联系，叫做食物链。
2、食物链的特点：
①、食物链通常都是由一种绿色植物开始的。 ②、位于食物链中第2个环节的生物通常都是植 食性动物。 ③、位于食物链中其他环节的生物大多数是肉 食性动物。
课堂练习
1、在一条食物链中，生产者与消费者之间的关系主要 是（ B）
A.相互利用 B.被吃与吃 C.相互竞争 D.互惠互利
2、下列各食物链中，属于完整的食物链的是（D ）
A.阳光 草 兔 狐 B.鹰 蛇 田鼠 植物
C.田鼠 蛇 鹰
D.植物 田鼠 蛇 鹰
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ D ） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
4、从生态系统总体上看，草、兔、鹰三种生物 的数量应是（ C ）
青草 蚱蜢 鸡
鹰
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙 蛇 鹰
1、在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么 意思？
食物链PPT课件6 苏科版
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
2019年苏科课标版初中生物七年级上册第三单元第六章第1节 食物链共28张PPT语文
活动三 知道食物链的利用和保护
盘中餐，你想过后果吗？
反馈练习
1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食物 链吗？你能把它补充完整吗？ 不是. 树 蝉 螳螂 黄雀
2.在”青草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰”这个食物链中,生产者和最高级消
费者分别是( B )
A. 猫头鹰和食草昆虫 B.青草和猫头鹰 C.食草昆虫和猫头鹰 D.食草昆虫和青草
蛇
鹰
大多肉食性 动物
（消费者）
活动一 建立食物链的概念
归纳食物链的特点
1.食物链通常是由__绿__色__植__物__开始，这类生物属 于生态系统中的_生__产__者__。
2.位于食物链第二环节的生物通常是_植__食__性__动__物_ ，属于生态系统中的_ 消_费__者__。
3.位于食物链中其他环节的生物大多是 __肉__食__性__动__物__，属于生态系统中的_消__费__者__。
植物 菜青虫 鸡
黄鼠狼
狐狸
活动二 理解人是食物链的一员 民以食为天，人的食物从何而来？
活动二 理解人是食物链的一员
助学2—解决问题：分析食谱中的生物
请同学们从中选出部分食材，列出一顿午餐食谱。
活动二 理解人是食物链的一员
解决问题：分析食谱中的生物
例如：植物→鸡→人
活动二 理解人是食物链的一员
谢谢！
汇报展示：包括人在内的食物链 1. 这顿午餐你从哪几条食物链中获了物质和能量？
例如： 水草→草鱼→人 青草→牛→人
2.从以上的食物链，你能感悟到什么问题？
人是大自然中的一员,也处在一个个复杂 的食物链中。
活动三 知道食物链的利用和保护
阅读信息库——生态农业
活动三 知道食物链的利用和保护
七年级生物上册第4章第1节食物链课件苏科版-PPT资料28页
（注：动物食性可参照教材105页的信息库。）
3、比较这几条食物链，你还发现了哪些共 性问题？
食物链的特点:
1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的. 2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是 植食性动物. 3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物.
青草蛇Leabharlann 蚱蜢青蛙鹰 鸡
池塘生态系统 草原生态系统
食人鱼的事实启示我们，不论是 发展经济，还是生态建设，都要尊重 科学，尊重自然。生态系统是一个复 杂的过程，生物一旦入侵，食物链破 坏，造成的后果往往难以补救。愿更 多的人关注环境，关注生态，更多的 人多一根“生态弦”。
请您留下宝贵意见， 谢谢！
再见！
END
• 《羊城晚报》消息，一名鱼塘主试图在塘中投入国 外鱼种“激活”鱼塘，没想到引狼入室，在投入数 百尾南美洲食人鲳以后，鱼塘半年内发生巨变：不 仅所有放养的鱼种绝迹，而且连在池塘中游水的鸭 子都成了食人鲳的“盘中餐”，以至于过往的鸟类 每经过此处都不敢在水面觅食，这里成了“死亡鱼 塘”。
• 据一名养殖户说：“这个水塘非常可怕，连人都不 敢下去。”知情人告诉记者，以前经常有食鱼飞禽 在这里觅食，但是从6月份开始，就再没有看到飞 禽敢在水面栖息。为了证实自己说法的真实性，知 情人现场将一只数斤重的鸭子扔进水里，大群的食 人鱼冲过来，半分钟后，鸭子被拉出水面，记者发 现，鸭子的双腿已经被咬得血肉模糊。
第一节 食 物 链
农田生态系统
鹰
青草 青蛙
蛇 蚱蜢
鸡
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢
鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
蛇
鹰
在一定区域内，各种生物 之间由于食物关系所形成
的联系就叫做食物链。
3、比较这几条食物链，你还发现了哪些共 性问题？
食物链的特点:
1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的. 2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是 植食性动物. 3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物.
青草蛇Leabharlann 蚱蜢青蛙鹰 鸡
池塘生态系统 草原生态系统
食人鱼的事实启示我们，不论是 发展经济，还是生态建设，都要尊重 科学，尊重自然。生态系统是一个复 杂的过程，生物一旦入侵，食物链破 坏，造成的后果往往难以补救。愿更 多的人关注环境，关注生态，更多的 人多一根“生态弦”。
请您留下宝贵意见， 谢谢！
再见！
END
• 《羊城晚报》消息，一名鱼塘主试图在塘中投入国 外鱼种“激活”鱼塘，没想到引狼入室，在投入数 百尾南美洲食人鲳以后，鱼塘半年内发生巨变：不 仅所有放养的鱼种绝迹，而且连在池塘中游水的鸭 子都成了食人鲳的“盘中餐”，以至于过往的鸟类 每经过此处都不敢在水面觅食，这里成了“死亡鱼 塘”。
• 据一名养殖户说：“这个水塘非常可怕，连人都不 敢下去。”知情人告诉记者，以前经常有食鱼飞禽 在这里觅食，但是从6月份开始，就再没有看到飞 禽敢在水面栖息。为了证实自己说法的真实性，知 情人现场将一只数斤重的鸭子扔进水里，大群的食 人鱼冲过来，半分钟后，鸭子被拉出水面，记者发 现，鸭子的双腿已经被咬得血肉模糊。
第一节 食 物 链
农田生态系统
鹰
青草 青蛙
蛇 蚱蜢
鸡
青草 鸡
鹰
青草 蚱蜢
鸡
鹰
青草 蚱蜢 青蛙
蛇
鹰
在一定区域内，各种生物 之间由于食物关系所形成
的联系就叫做食物链。
【最新名师精品】苏科初中生物七上《3.6第1节 食物链》PPT课件 (1).ppt
讨论：
1.生物之间的食物关系连在一起像什么？ 呈链状，所以我们称它为食物链
2.什么是食物链呢？ 在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系 所形成的联系就叫食物链
3.在食物链中，连接各种生物的“→”表示什么意思？ “→”表示生物之间的被吃关系
一条食物链一般包括3~5个环节，食物链所包含 的环节少，食物链就简单，反之，食物链就复杂。
树 蝉 螳螂
黄雀
人
由此可见，我们人是生态系统中的一员，人 与动植物之间存在着食物联系。那人类参不 参与这种食物链关系呢？俗话说民以食为天， 人的食物又是从哪里来呢？Biblioteka 分析食谱中的生物水果
猪肝
牛奶
蜂蜜
胡萝卜
面包
菠菜
花生
米饭
鸡蛋
芹菜
猪肉
马铃薯
鱼
番茄
植物油
通过大家所画的食物链可以看出：人与动 植物之间有着复杂的食物关系。人的食物种类 很多，因此与人有关的食物链，实际上比我们 画的要复杂的多。
此外不难发现，人与自然界中的其他生物 是一环扣一环，相互依赖生存的，其中任何一 个环节的生物受到影响，都会直接或间接的影 响到我们人类自己，因此我们应该要对它们加 以保护，其实也是为了我们人类自身更好的生 存。
动物的食性
根据动物摄取的食物不同，可以将动物分成以下 三种类型。
肉食性动物 又叫食肉动物，是以其他动物为食 的动物。一般来说，它们的体型比被捕食的动物大而 强壮，例如狮、虎、豹的体型比被它们捕食的斑马、 黄羊等动物强壮的多。有的动物体型虽小，但能吃掉 比它大的动物。
植食性动物 又叫食草动物，是以植物为食的一 类动物，例如马、牛、羊以及池塘里的草鱼等。
杂食性动物 既以植物为食，又以动物为食的动 物，如猪、鸡等。
食物链 PPT课件1 苏科版
•
20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！
•
8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。
找一找 农田生态系统有哪些生物
做一做
将它们名字写在卡片上并根据谁吃 谁的关系连起来
植物
蛇
鹰
青蛙
蝗虫
鸡
植物 植物 植物 植物
鸡鹰
蝗虫 鸡 鹰
鸡
蛇
鹰
蝗虫 青蛙 蛇 鹰
想一想 这些食物链有什么特点
植物 鸡 鹰
植物 鸡
蛇
植物 青虫 鸡
鹰 狐狸
植物 青虫 鸡 黄鼠狼 狐狸
食物链的特点
1、一条食物链一般包括3～5个环节。 2、食物链通常是由一种绿色植物开始的。
食物链
尊敬的科学家：
您好！我们是守卫西沙群岛的士兵，岛上生活条件艰 苦，食品单一，为改善生活条件，我们自力更生在岛上养 鸡，经过一段时间，只要到林子里转一圈，就可以拾回一 筐鸡蛋。好景不长，老鼠成灾，1h内20多只雏鸡就被老鼠 咬死。为消灭老鼠，又把猫带到岛上。果然，老鼠被消灭 了。可巡逻时又发现麻枫树下有一堆堆鲣鸟的尸体，经调 查，原来是猫作的孽。为了不让猫为非作歹，又养起了狗。 狗是见猫就咬，猫少了，老鼠又猖獗起来。狗爱打架，到 处汪汪乱叫，搅得小岛整日不得安宁。现在我们实在是无 能为力了，请您帮帮我们吧！
食物链 PPT课件7 苏科版
•
17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
•
18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
•
19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。
•
6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！
生物防治
谢谢！
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
•
16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。
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我们一起做 卡片接龙
1、小组分工; 2、写卡片（将图片中出现的动植物的名称写在卡
片上，每种多写几张）；
3、排序（将被吃的生物排在前面，吃它的动物排
在后面。）
4例、如卡：片青接草龙（按照蚱“蜢吃和被吃”鸡关系的用线或纸
食物链的概念：
在一定地域内，各 种生物之间由于食 物关系所形成的联 系，叫做食物链。
）
3、各条食物链组成上有哪些共同特点？
根据动物摄取的食物不同： 肉食性动物：动物以其他为食 植食性动物：以植物为食
杂食性动物：既以植物为食 又以动物为食
食物链的特点:
1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的. 2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是 植食性动物. 3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉 食性动物.
法
森 林 医 生
农田卫士
灰喜鹊
蚜虫天敌
1只啄木鸟1年能啄食 3000多条害虫，1窝猫头鹰 可消1000多只老鼠，相当于 从老鼠嘴里夺回1吨粮食。
连线找天敌
狐狸 瓢虫 穿山甲 黄雀 灰喜鹊
蚂蚁 螳螂 松毛虫 松毁坏的松树
2.田里的青菜上长了许多菜青 虫， 一位同学的妈妈养了几只 母鸡放到田里去，用母鸡来防治 菜青虫。你认为这样的方案可行 吗不行？。为鸡什不么仅吃？青菜虫还吃青菜等
我会写
例如： 青草
蚱蜢
提示：按照“吃和
被吃”的关系，将
鸡
被吃的生物写在前
面，吃的动物写在
后面在他们之间画
上“ ”，箭头
指向后面的动
物。 ）
合作讨论
： 1、每条食物链的起点生物是什么？属于生
态系统的什么成分青？草
生产者
2、每条食物链中的动物属于生态系统的什
么成分？根据它们所吃的食物不同，可以
将它们分成哪几类？ （注：动物食性可参消照费教者材84页的信息库。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一个完整的食
物链吗？你能把它补充完整吗？ 不是. 树汁 蝉 螳螂 黄雀
1.图中有几条食物链？哪几条？其中最多的环节 有个
2.图中几条食物链的起点生物都是＿,它在生态 系统中所属的成分是＿＿.
3.图中植食性的动物是___,鸡的食性是___,其中
民以食为天,食物何 处来 ，如今,我们的餐桌 上有哪些食品呢？
分析食谱中的生物
今日午餐食谱：
猪肉大排、炒青菜、金 玉满堂（玉米、豌豆、胡 萝卜）、甜不辣（猪肉、
面合粉作）方、法米：饭
1、写出包括自己在内的食物链。 2、两两对照各自所写的食物链,小组交流后,将 小组内所有完整的食物链写在白纸上。
天敌与农林害虫
科学家从生物的食物链中得 到启发，想出了利用天敌对 农林害虫进行生物防治的方
生物之间的食物关系 第1节 食物链
成语：“ 螳螂捕蝉，黄雀在后”
（比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面）
思考：螳螂、蝉、黄雀之间是一种怎样的关系？
吃蝉捕与食被吃螳螂
黄雀
注意：将被吃的 生物排在前面， 吃它的动物排在 后面。
谁吃谁？
分析农田中的生物
在卡片上写出以上图片的名称,用箭头标出吃与被吃的关系
我来小结：
1、食物链的 概念：在一定地域内，各种 生物之间由于食物关 系所形成的联系，叫
2、食物链的特点：做食物链。 绿色植物 植食动物 肉食动
3、食物链的应物用： 生物防治方法