2020年新版统编版四年级语文下册16.海上日出 精品教案设计(含板书和教学反思)
部编版语文四年级下册海上日出教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案第1篇】教学内容简介：《海上日出》是北师大版小学四年级语文下册第九单元的第一篇文章。
学习目标：一、默读课文，理解课文主要内容，感受不同天气海上日出的壮丽景象，培养学生热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的精神。
二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、学习按照一定的顺序进行描写并适当展开想象的观察方法。
学习重点：一、理解课文2—5自然段日出全过程重点词句的含义，领会作者追求光明的精神。
二、学习作者按照日出前、日出时、日出后的描写顺序，体会日出的全过程。
三、背诵自己喜欢的部分，练习给课文段落加小标题。
学习难点：本课学习的难点有两处：一处是“这不是很伟大的奇观么？”体会“伟大”、“奇观”的意思及深刻的含义。
另一处是理解日出全过程的词句，体会日出过程的变化。
教学准备：学生：仔细读读课文，了解课文的作者以及写作背景，理解各种不同天气的日出景象，体会作者的内心感受。
教师：课前安排学生观察不同天气的日出景象，储备知识经验。
准备有关日出音像资料。
教学过程：一、联系生活，谈话导入。
1、教师板书“日出”，引导学生读读。
问：你见过日出么？在哪里见过？生：见过。
生：在电视上见过。
生：在自己家里的小院里看见过日出。
2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？生：很漂亮，很美丽。
生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过来一会再看就非常刺眼了。
3、教师：这位同学观察的真仔细，教师板书：海上，问：“那么谁在海上看过日出？”（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。
）4、教师：请同学们想象画面：寂静的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，这是一轮红日从辽阔无际的蔚蓝的大海上冉冉升起来了。
这就是本课我们要学习的课文题目——海上日出。
学生齐读课题。
二、交流预习情况。
1、教师：同学们在课前都预习了这篇文章，那么海上日出给你留下了哪些印象？生：我觉得海上日出非常美丽，非常漂亮。
部编版人教版四年级语文下册《16海上日出》精品教案教学设计小学优秀公开课1
16.海上日出［教学目标］1.会认4个生字，会写9个生字。
2.默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
3.感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。
［教学重难点］学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。
（板书课题，齐读课题）二、启发谈话1.简介作家。
巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。
1904年出生，四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。
他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。
2.这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。
三、指导自学1.要求轻声自由读课文，把课文读通。
2.画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或查字典理解词义。
3.具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？4.画出描写最美的海上日出的句子。
作者观察到几种情况下海上日出的景象？四、交流自学情况1.读准字音，理解词义。
2.指名按自然段朗读课文。
（注意：读得流利、正确）3.讨论：（1）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？4.文章描写了、两种日出奇观。
五、读、讲课文第1自然段1.指名读第1自然段，思考：作者向我们交代了什么？2.“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？3.这一自然段在全文结构上起到什么作用？（总领全文）第二课时教学过程一、回顾课文课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？二、朗读课文，整体把握作者情感1.自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）2.什么是奇观？本文的奇观指的是什么？三、深入品读课文，感受“奇观”（一）学习提示：1.按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案及教学反思一. 教材分析《海上日出》这篇课文是一篇描写自然景色的文章，通过描述海上日出的美景，让学生感受到大自然的壮丽和美好。
课文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值。
同时，课文中的关键词语和句子也很多，有利于学生进行语言的积累和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章也有一定的认识和理解。
但是，对于一些比较生僻的词语和句子，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，同时注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养学生的审美情趣，激发学生对自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要进行重点学习。
2.理解课文内容：课文中描述了海上日出的美景，学生需要通过阅读理解，形成自己的感受和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更好地感受课文中的美景。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片和重点内容。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，让学生初步感受课文中描绘的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况。
3.操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入分析，理解课文中的生字词，理解重点句子的含义。
如：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”这句话通过形象的比喻，描绘了太阳上升的艰难情景，展现了海上日出的壮丽景象。
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案(精选6篇)教案及反思
部编版四年级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）教案及反思部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的部编版四班级下册语文《海上日出》的教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
部编版四班级下册语文《海上日出》的教案1目的要求1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶同学爱美的情趣。
2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教学难点培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。
教具学具自制幻灯片磁带教学过程：第一课时（年月日）一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段①指名读课文思索：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段①微机出示图片（一）说说图意挨次：（天空—太阳—海面）②指名读课文（其他同学边听边想象）③争论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：相接范围目不转睛太阳是怎样升起的？说说过程理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的过程欣赏壮丽的景象④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的精确3、讲读4—5自然段①微机出示图片（二）指导观看云—太阳②指名读4—5自然段理解词语：辨别绚烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观”指什么？这宏大的奇观指什么？看到这壮丽的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字部编版四班级下册语文《海上日出》的教案2一、学习目标：1．学会本课3个生字，能准确写范围一刹那等词语。
海上日出教案(优秀3篇)
海上日出教案(优秀3篇)四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。
培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。
教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。
思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。
（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。
课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。
部编版语文四年级下册海上日出教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案第1篇】《海上日出》教学设计设计说明“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。
其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，学生、文本、教师是参与对话的三方。
《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者观看海上日出的情景和经过，描写贴切、朴实。
生动形象的拟人手法，简洁明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们展现了一幅壮丽的画卷。
阅读教学中以学生为主体，教师作为引导者将学生带入作者所描绘的环境中，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。
指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集海上日出的录像。
学生准备：1.准备词语卡片。
2．查找作者巴金的相关资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1．谈话引题：同学们，你们还记得唐代诗人白居易写的《暮江吟》吗？(生背诵)2．诗中描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”流传了千年。
而当代著名作家巴金，更是妙笔生花，描绘出一幅壮丽、盛大的海上日出图。
你们想看看这美丽的景象吗？让我们先了解作者巴金。
课前老师让你们搜集巴金的相关资料，谁愿意来介绍介绍。
3．都说文如其人，一个人的文字，可以品出其心性和胸襟，下面就让我们一起走进文本。
设计意图：谈话引入新课，用脍炙人口的古诗情境引入，用旧知唤起学生参与学习新知的兴趣，更让学生在生活情境中恰当地积累语言、运用语言。
二、听读课文，想象画面1．播放录像，要求：请同学们睁大眼睛，边看录像边听老师读课文，跟着巴金爷爷的文字走进那奇妙的景观。
2．交流：在听老师读课文的过程中，你的脑海中浮现出了哪些画面？3．请把刚刚脑海中浮现的画面用生动的语言描绘出来。
4．你描述的画面与巴金爷爷描写的画面比，谁的更生动、更有特色呢？(生答：巴金爷爷的。
四年级下册语文《海上日出》教案(精选5篇)
四年级下册语文《海上日出》教案（精选5篇）四年级下册语文《海上日出》教案（精选5篇）四年级下册语文《海上日出》教案11、知识技能（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
（2）探究理解文中重点语句的含义。
（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
六、教学过程（一）视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！（二）合作探究，初读课文。
部编版四年级语文下册《16.海上日出》教学设计
部编版四年级语文下册《16.海上日出》教学设计一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握重点词语和句子的理解，以及通过朗读、默写等方式加强语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些重点词语和句子的理解可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于自然景观的描绘和表达可能还不够熟练，需要通过教师的示例和指导来提高。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.掌握重点词语和句子的理解，能够运用课文中的词语和句子进行表达。
4.培养对大自然景观的热爱和赞美之情。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语和句子的掌握，朗读和表达能力的培养。
2.难点：对课文描绘的自然景观的想象和表达，对作者思想感情的体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文描绘的场景，增强体验感。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和表达，提高学生的参与度。
3.示范法：教师通过朗读、示范写作等方式，引导学生模仿和提高。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.学生写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示海上日出的图片或视频，引导学生进入课文描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的韵律美。
同时，引导学生关注课文中的重点词语和句子。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解和示范，让学生跟读和模仿，确保学生能够正确理解并运用。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关课文内容的问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
统编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》(第一课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第16课《海上日出》（第一课时）（教学设计）教学内容《海上日出》是我国著名文学家郑振铎的散文作品，选自四年级下册语文教材。
本课旨在引导学生通过阅读理解，感受作者对海上日出这一自然景观的生动描绘，同时体会散文语言之美，培养对自然美的欣赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描绘海上日出的精彩词句。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方法，提高学生的阅读理解能力与审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏美的情感，激发学生对文学艺术的兴趣。
教学难点1. 对文中生动形象的描绘进行理解和感悟，如“海天一线”、“金光万道”等。
2. 引导学生从作者的角度感受海上日出的壮丽景象，培养学生的同理心与想象力。
教具学具准备1. 课文插图及相关海上日出的图片或视频资料。
2. 教学PPT，包含关键词汇及重点句子的展示。
3. 小组讨论记录纸。
教学过程1. 导入新课：通过播放海上日出的视频片段，激发学生的学习兴趣，引入新课主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，初步感知课文内容，并标记生词生句。
3. 深入讲解：教师针对课文中的难点进行讲解，如“海天一线”的意境等，帮助学生深入理解课文。
4. 互动交流：学生分小组讨论，分享对文中描绘海上日出的精彩段落的理解和感受。
5. 朗读体会：学生代表朗读课文，其他学生闭眼体会，感受海上日出的美丽景象。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文主旨，强调欣赏自然之美的重要性。
板书设计板书将围绕课文主题，突出以下关键词：- 海上日出- 金光万道- 海天一线- 壮丽景象作业设计1. 家庭作业：抄写并背诵课文中的精彩句子。
2. 思考题：让学生描述自己曾经见过的日出景象，与课文中的描述进行比较。
课后反思课后反思将围绕以下方面进行：- 教学目标的达成情况，如学生对课文内容的理解程度。
- 教学方法的适用性，如图片展示、小组讨论等是否促进了学生的积极参与。
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）
•••••••••••••••••部编版四年级语文下册《海上日出》的教案部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的部编版四年级语文下册《海上日出》的教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版四年级语文下册《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
2020新教材统编版四年级语文下册16.海上日出 精品教案设计(含板书和教学反思)
第五单元1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。
(板书课题)二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。
他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。
巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。
2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。
第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。
)“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。
“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。
统编版小学语文四年级下册16 海上日出(教学设计)
统编版小学语文四年级下册16 海上日出（教学设计）教学内容：《海上日出》是统编版小学语文四年级下册第16课。
本课选自巴金的散文集《海行杂记》，描述了作者在船上观看海上日出的景象，展现了大自然的神奇和美丽。
文章语言优美，描写细腻，是一篇很好的写景散文。
教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，学生能够理解课文内容，把握文章的主旨；学会本课的生字词，并能正确书写；能够流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力；学会用生动形象的语言描绘自然景象。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；激发学生欣赏美、表现美的欲望。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章的主旨。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写。
3. 用生动形象的语言描绘自然景象。
教具学具准备：1. 课文插图2. 生字卡片3. 课件教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察课文插图，让学生说说自己看到的景象。
2. 揭示课题，板书课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自主选择喜欢的段落，用生动形象的语言描绘自然景象。
2. 学生交流展示，教师点评指导。
3. 教师引导学生关注文章的语言表达，体会作者的情感。
四、巩固拓展，提升能力1. 学生用自己喜欢的方式表达对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 学生展示自己的作品，师生共同评价。
五、总结全文，升华情感1. 教师引导学生回顾课文内容，总结文章的主旨。
2. 学生谈谈自己的收获和感受。
板书设计：海上日出教学目标：1. 理解课文内容，把握文章的主旨。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写。
3. 用生动形象的语言描绘自然景象。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章的主旨。
2. 学会本课的生字词，并能正确书写。
统编版小学语文四年级下册16《海上日出》(教案)
统编版小学语文四年级下册16《海上日出》（教案）教学内容《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
文章用优美的文字描绘了海上日出的壮丽景象，展现了大自然的神奇魅力。
本课旨在通过学习这篇文章，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 理解海上日出景象的变化过程。
2. 体会作者描绘景象的生动性和形象性。
教具学具准备1. 课文插图或相关图片2. 生字词卡片3. 课件或黑板教学过程第一课时一、导入新课1. 引导学生谈论对日出景象的印象，激发兴趣。
2. 揭示课题，板书《海上日出》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，圈出生字词。
2. 教师检查生字词掌握情况，指导学生正确朗读。
3. 学生齐读课文，初步感知课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，思考：海上日出有什么特点？2. 教师引导学生抓住关键句子，品味作者描绘景象的生动性和形象性。
3. 学生讨论、交流，分享学习心得。
四、品读课文，体会情感1. 学生有感情地朗读课文，感受海上日出的美丽。
2. 教师引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
3. 学生谈感受，分享学习体会。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 引导学生谈论对海上日出景象的感受。
二、深入学习课文1. 学生分小组讨论：作者是如何描绘海上日出景象的？2. 教师指导学生关注作者观察景象的顺序和描绘景象的方法。
3. 学生汇报学习成果，教师点评、总结。
三、总结全文，提升认识1. 教师引导学生回顾课文内容，总结海上日出的特点。
2. 学生谈学习收获，激发对大自然的热爱之情。
四、布置作业（见作业设计）板书设计```海上日出日出前：无云——天空——云——海水日出时：出现——上升——发出亮光——发出光芒日出后：冲破云霄```作业设计1. 抄写生字词，并熟读课文。
部编版四年级语文下册《16.海上日出》教案
部编版四年级语文下册《16.海上日出》教案一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，课文描绘了作者在海上观赏日出的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，易于学生朗读和感悟。
本文旨在引导学生通过感受课文描绘的美景，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用普通话进行交流。
但学生在理解课文描绘的美景和感悟作者的情感方面仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在朗读中感悟课文，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受海上日出之美，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：感悟课文描绘的美景，培养学生的审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟课文，体会作者的情感。
3.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的想法和感受，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、日出过程的动态图片、相关音乐等。
2.课文：准备课文文本，以便学生朗读和感悟。
3.黑板：用于板书重点词语和总结。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生进入课文所描绘的美景。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
教师引导学生关注课文中的优美语句，并让学生分享自己喜欢的句子。
统编版小学语文四年级下册16.海上日出(教案)
统编版小学语文四年级下册16.海上日出（教案）教学内容《海上日出》是一篇描绘海上日出景象的散文，作者以生动的笔触描绘了太阳从海平面缓缓升起的过程，以及在这一过程中天空、大海和云朵的变化。
文章语言优美，层次分明，既有细致的景物描写，又有丰富的情感表达，是一篇非常适合四年级学生学习的语文课文。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够理解课文内容，感受海上日出的壮丽景象，培养观察力和想象力；掌握文中重点词语和句型，提高语文表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识的能力，提高学生的合作意识和探究精神。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然美，培养热爱大自然的情感，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
教学难点1. 理解课文内容，把握海上日出景象的变化过程。
2. 体会作者描绘景象的生动性和形象性，感受文章的语言美。
3. 学习并运用文中重点词语和句型，提高表达能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：教师引导学生谈论自己见过的日出景象，激发学生对海上日出的好奇心。
2. 出示课题：教师板书课题《海上日出》，学生齐读。
二、自主阅读1. 学生自主阅读课文，边读边思考：课文描绘了怎样的海上日出景象？2. 学生交流阅读感受，教师点评并总结。
三、合作学习1. 学生分组，每组选择一段课文进行深入学习，分析作者描绘景象的方法和特点。
2. 各组汇报学习成果，教师点评并总结。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
第二课时一、复习导入教师提问：上节课我们学习了《海上日出》，谁能来说说课文描绘了怎样的海上日出景象？学生回答后，教师总结并导入新课。
二、深入学习1. 学生自主选择一段课文，仔细品味作者描绘景象的语言，体会文章的语言美。
2. 学生交流学习心得，教师点评并总结。
三、课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
统编版小学语文四年级下册16 海上日出 (教案)
统编版小学语文四年级下册16 海上日出（教案）教学内容《海上日出》是一篇描绘海上日出景象的散文，选自巴金的散文集《海行杂记》。
文章用简洁、生动的语言，描绘了作者在海上观看日出时的所见所感，展现了海上日出的壮丽景象，表达了作者对大自然美景的热爱和赞美之情。
教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）能仿写课文中的句子，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会带着问题读课文，提高阅读理解能力。
（3）学会通过抓重点词语来理解句子，提高阅读技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受海上日出的壮丽景象，培养对大自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养积极向上的生活态度，激发对生活的热爱。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 抓住重点词语，理解句子。
3. 仿写课文中的句子。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对海上日出的印象。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字、新词。
（2）学生查字典，理解生字、新词的意思。
3. 课堂讨论（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
（2）教师引导学生抓住重点词语，理解句子。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，帮助学生理解作者的思想感情。
（2）教师引导学生学习课文中的写作技巧。
5. 课堂练习（1）学生仿写课文中的句子。
（2）教师点评，指导学生提高写作能力。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获。
7. 作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）完成课后练习。
（3）预习下一课。
板书设计《海上日出》一、教学内容1. 概述2. 课文内容二、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观三、教学难点1. 理解课文内容2. 抓住重点词语3. 仿写句子四、教学过程1. 导入新课2. 自主学习3. 课堂讨论4. 课堂讲解5. 课堂练习6. 课堂小结7. 作业布置1. 熟读课文，背诵课文。
统编版小学语文四年级下册《16 海上日出》(教案)
统编版小学语文四年级下册《16 海上日出》（教案）一、教学内容《海上日出》选自巴金的散文《海行杂记》，本文以作者自己的身份，记叙了他在海上观看日出的景象，按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了海上日出的壮丽景观，表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：正确读写“范、努、刹、镶、透、刹”等生字，理解“天水相接、目不转睛、一刹那间、奇观”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，体会按一定顺序描写景物的方法，并学会积累好词佳句。
3. 情感态度与价值观：感受海上日出的壮观景象，培养美的情感。
三、教学难点1. 理解日出时太阳变化的景色及其变化顺序。
2. 体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
四、教具学具准备1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 学生准备字典、词典。
五、教学过程1. 导入新课：教师引导学生谈论对日出的印象，然后导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，注意字音、字形，理解词语，教师检查并反馈。
3. 整体感知：教师引导学生概括课文的主要内容，理清写作顺序。
4. 精讲点拨：教师引导学生品味课文语言，体会作者按一定顺序描写景物的方法。
5. 情感体验：教师引导学生体会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
6. 小结：教师总结本课所学，布置作业。
六、板书设计海上日出日出前：天空——浅蓝红霞——微亮日出时：太阳——出现小半边脸——一纵一纵地——跳出日出后：光明——战胜黑暗七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，背诵课文。
3. 仿写一篇写景作文。
八、课后反思本节课通过引导学生品味课文语言，使学生感受到了海上日出的壮观景象，培养了学生对大自然的热爱。
同时，通过学习作者按一定顺序描写景物的方法，提高了学生的写作能力。
但在教学过程中，对于一些学生来说，理解日出时太阳变化的景色及其变化顺序仍有一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
统编版小学语文四年级下册16 海上日出 (教学设计)
统编版小学语文四年级下册16 海上日出（教学设计）一、教学内容《海上日出》选自巴金的散文《海行杂记》，本文描写了作者在晴朗天气和有云时看到的日出景象，按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出这一伟大奇观。
二、教学目标1. 知识与技能目标：会认“范、努”等5个生字，会写“范、晕”等11个生字，能读写“天水相接、目不转睛、一刹那间”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段；了解课文按太阳变化的顺序进行描写的写作顺序。
2. 过程与方法目标：了解作者按早晨太阳变化的顺序进行观察的方法。
3. 情感态度与价值观目标：有感情地朗读课文，感受海上日出这一伟大奇观。
三、教学难点理解太阳“负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升”等重点句子的含义。
四、教具学具准备多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示海上日出的美景，引导学生观察并描述所看到的画面，引出课题《海上日出》。
2. 自主学习学生自读课文，画出生字词，同桌交流讨论生字词的读音和意思。
3. 识字写字教师选取重点生字词进行讲解，引导学生观察字形特点，书空笔画，并在练习本上书写。
4. 朗读课文学生齐读课文，教师点评并指导朗读技巧。
5. 理解课文学生再次朗读课文，边读边思考，回答教师提出的问题，如：太阳在课文中是如何变化的？作者用了哪些词语来形容太阳？6. 小组合作学生分组讨论，总结太阳变化的顺序，并用自己的话复述课文内容。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调按顺序观察事物的方法，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
六、板书设计1. 《海上日出》2. 课文结构：太阳变化顺序3. 重点词语：天水相接、目不转睛、一刹那间、负着重荷、努力上升4. 生字词：范、晕、努、刹、荷七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。
2. 用自己的话复述课文内容。
3. 课下观察一种自然现象，如日落、彩虹等，记录下来，下节课与同学分享。
八、课后反思本节课通过展示海上日出的美景，激发了学生的学习兴趣，使他们对课文内容产生了浓厚的兴趣。
统编人教版】四年级下语文16《海上日出》优质精品课教学设计
统编人教版】四年级下语文16《海上日出》优质精品课教学设计海上日出》是一篇描写海上日出的文章，作者是著名作家XXX。
文章分为日出前、日出时、日出后三个部分，重点描写了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象。
文章充满了作者对大自然的热爱和追求光明的思想感情。
学生需要认识生字“扩、刹”等3个字，会写“扩、范”等9个字，读准多音字“荷”，并会写“清静、浅蓝”等11个词语。
在研究课文的过程中，学生需要复述海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出景象的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
同时，学生还需要研究作者按照一定顺序观察事物的方法，欣赏文中质朴而优美的语言。
在课堂上，老师可以通过出示海上日出的图片来激发学生的兴趣，并进行初读课文和检查预的活动。
在指导生字词语的读音和写字时，可以让同桌互相指读词语，再齐读，并指导学生写字。
在再读课文的过程中，老师可以让学生闭上眼睛，听老师读课文，想象画面，并让学生说一说，刚才他们脑海中浮现出了哪些画面。
最后，老师可以询问学生作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容，让学生对课文有更深刻的理解。
这句话写的是什么?(太阳升起后发出了强烈的光芒。
)②作者用了什么手法来形容太阳发出的亮光?(夸张手法)有什么作用?(强调太阳光芒的强烈和刺眼。
)③你从这句话中读出了什么?(太阳光芒非常强烈，让人眼睛发痛。
)④想象太阳升起后发出的强光，读出自己的感受。
三、探究文本,思考问题。
1.为什么作者觉得“海上日出”是“很伟大的奇观”呢？2.你从文中读出了哪些描写太阳升起的词语和句子？这些描写给你什么感受？3.作者用了哪些修辞手法来描写海上日出？这些修辞手法有什么作用？4.你觉得这篇文章的语言和构思有哪些值得研究和借鉴的地方？四、课堂小结。
今天我们品读了《海上日出》这篇文章，感受到了海上日出的奇妙景象。
通过分析文本，我们发现作者用了丰富的描写和修辞手法来表现海上日出的美丽和壮观。
我们也学到了一些好的写作技巧和思考方式，希望大家能够在以后的写作中加以运用。
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第五单元
1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美
的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
- 第一课时 -
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。
(板书课题)
二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。
他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。
巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。
2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?
3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?
第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。
第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。
)
“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?
(“早起”的目的是看“日出”。
“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。
)
这一段与下文有什么关系?(总领下文)
5.出示第6自然段,齐读。
“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)
读出反问的语气。
换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。
)
联系上文思考,“这”指什么?(海上日出)
你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文)
四、课堂小结。
为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.出示词语,同桌互相检查。
2.指名读课文。
3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?
二、品读课文,感受奇观。
1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。
2.交流:
(1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。
①这句话中什么在变化?(红霞)
②为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。
)
③作者此时什么心情?(惊喜、盼望)
④带着这种感受再读句子。
(2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。
这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。
)
(3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
①这句话写的是什么?(太阳向上升)
②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。
“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。
)
③你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。
)
④想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。
(4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
①“一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)
②“深红的圆东西”指的是什么?(太阳)
③为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。
)
④为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。
)
⑤太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。
(5)然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
①结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。
②这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。
)
③有感情地朗读句子。
三、拓展延伸。
1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?(按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。
)
2.在文中找出表示时间的词语。
(转眼间、过了一会儿、到了最后)
3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。
4.《海上日出》来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。
如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。
四、布置作业。
1.抄写自己喜欢的句子。
2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。
海上日出
日出前浅蓝红霞
日出时
雄伟壮丽
1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。
课堂中,以“这不是很伟大的奇观吗?”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。
在反复朗读中,体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。
2.理解句子时,引导学生边读边想象日出的景色,建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。