《世说新语》两则学案2
《世说新语》二则学案
《世说新语》二则学案学案一：《世说新语》中的治学智慧学习目标1.了解《世说新语》是什么书，其作者和历史背景；2.通过学习《世说新语》中的人物故事，了解古代治学智慧；3.培养阅读理解能力和综合分析能力。
学习内容1.《世说新语》的概况2.学习《世说新语》中的治学智慧–谈学习理念与方法–讲实践对于学习的重要性–强调学术态度与修养–探讨学习的目的和意义3.分析故事内容，深入理解治学智慧学习过程1.阅读《世说新语》中与学习相关的故事，对故事内容加以分类、概括；2.以小组为单位，讨论故事中反映的学习经验；3.探究故事中反映的治学智慧，分析其内涵和实践意义；4.独立完成学习笔记，总结个人对于学习理念与方法、实践对于学习的重要性、学术态度与修养、学习的目的和意义的理解。
通过学习《世说新语》中的治学智慧，我们了解了古代文人和士人对学习的态度，学习了各种实用的方法和技巧，对于我们今天的学习生活十分有益。
同时，我们也感受到了学术研究的深度和广度，从而更好地理解了中华传统文化的博大精深。
学案二：《世说新语》中的处世哲学学习目标1.了解《世说新语》中反映的处世哲学，明确其理念和实践方法；2.培养分析和解读能力，从故事中提炼出处世智慧；3.开阔视野，深入理解人生价值和社会意义。
学习内容1.《世说新语》的概况和作者简介2.学习《世说新语》中的处世哲学–探讨故事中反映的人际关系处理方法–总结处理困难和挫折的经验和技巧–分析处理权力和利益关系的策略和方法3.分析故事内容，深入理解处世哲学学习过程1.阅读《世说新语》中与处世哲学相关的故事，对故事内容加以分类、概括；2.以小组为单位，讨论故事中反映的处理人际关系、困难、权力和利益关系的方法；3.探究故事中反映的处世哲学，分析其内涵和实践意义；4.独立完成学习笔记，总结个人对于处理人际关系、困难、权力和利益关系的理解。
通过学习《世说新语》中的处世哲学，我们了解了古代文人和士人处理人际关系、困难、权力和利益关系的方法和技巧，深刻认识到处世智慧的重要性和实用性。
《世说新语》两则学案2
《世说新语》两则学案2《世说新语》两则课题：《世说新语〉两则课型：讲读课时：一课时主备人：庞素娜审核人：宋新蕊学习要点1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
3.自主、合作、探究的学习方式。
教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决与人期行，相委而去。
委：舍弃去：离开Ｄ.友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
惭：惭愧引：拉顾：回头看2．用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”（2）未若柳絮因风起。
不如比作柳絮凭借风飘起。
（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
正午不到，就是不讲信用，对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼3.下列说法不正确的一项是（B）Ａ.“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。
Ｂ.“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。
Ｃ.“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
Ｄ.“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。
4．按课文内容默写填空。
①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟_。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
②友人大怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”5.阅读天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。
”我说：“对，再造一句。
”天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。
”我说：“对。
等等，不对！”天天不懂我要说什么。
我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。
这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。
写文章最重要的一点，是□要别人看懂，□要有自己的语言。
《世说新语》二则学案
4 、入门不顾： 古义为 ，今义为 ； 五、翻译下列句子。 ①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ②撒盐空中差可拟。 ③未若柳絮因风起。 ④太丘舍去，去后乃至。
⑤非人哉！与人期行，相委而去。 ⑥君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 第二课时 内容理解： 《咏雪》 1 、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的 背景，极精炼地交代了时间“ ________ ”、地点“ ________ ”人物 ________
【预习准备】 一、刘义庆与《世说新语》 刘义庆 (403 — 444) 南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。 曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为 8 卷，今本作 3 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等 36 门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生 活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上 一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说 的代表作。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。
Байду номын сангаас （ 5 ）撒盐空中差可拟： （ ） （ ） （ 6 ）未若柳絮因风起： （ ） （ ）
（ 7 ）陈太丘与友期行： （ ） （ 8 ）过中不至，太丘舍去：（ ） （ ） （ ） （ 9 ）去后乃至：
A ．学而不思则罔 B ．思而不学则殆 C ．人不知而不愠 D ．温故而知新 四、写出下列加点的古今异义字的古义与今义。 1 、与儿女： 古义为 ，今义为
； 2 、去后乃至： 古义为 ，今义为 ； 3 、相委而去： 古义为 ，今义为 ；
事件“ ________ ”等要素。 2 、 《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比 喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知，为什幺？你认为 哪个比喻更好？ 3 、 《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语，营造了一种怎样的 家庭气氛？ 《陈太丘与友期》 1 “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指 出了父亲的朋友的哪两点错误？
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则《世说新语》。
（2）理解并掌握两则《世说新语》中的关键词语和句式。
（3）分析并评价两则《世说新语》中所体现的人物形象和思想内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两则《世说新语》。
（2）学会运用文本分析法、比较法等方法，提高古文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。
（2）通过学习两则《世说新语》，提高学生的品德修养和审美情趣。
二、教学重点1. 两则《世说新语》的原文背诵与理解。
2. 分析两则《世说新语》中的人物形象和思想内容。
三、教学难点1. 两则《世说新语》中的古文词汇和句式的理解与运用。
2. 对两则《世说新语》中所体现的传统文化价值的挖掘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究两则《世说新语》的内涵。
2. 利用案例分析法，对两则《世说新语》中的人物形象进行深入剖析。
3. 采用小组合作讨论法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学内容1. 第一则《世说新语》：讲述曹操与刘备的故事，重点分析曹操的英勇机智和刘备的仁爱宽厚。
2. 第二则《世说新语》：讲述王导与谢安的故事，重点分析王导的忠诚正直和谢安的才华横溢。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景及两则故事的主要人物。
2. 自主学习：让学生自主朗读两则《世说新语》，结合注释理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析两则故事中的人物形象、语言特点和思想内涵。
七、课后作业1. 背诵两则《世说新语》。
3. 选择一则《世说新语》以外的寓言故事，进行自主学习，下节课分享。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 读后感写作：评价学生的思考深度和表达能力。
《世说新语》两则学案
同煤实验中学七年级语文（上）学案（38--39）第25课《世说新语》两则（第1---2课时）主备：李新权审核：班级：姓名__________咏雪（《世说新语言语》【学习目标】1、熟读并背诵全文。
2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3、会运用比喻的修辞手法描写事物。
【使用说明】1、熟读文本的基础上，认真完成，书写规范。
2、同伴互助，亲密合作；答疑解难，共同进步。
【学法指导】在探究中进步，在合作中收获，在展示中提高。
【资料链接】刘义庆(403-444),南朝宋彭城人,他是南朝宋的宗室，袭封临川王。
曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》是他组织文人编写的。
后涉嫌谋反被杀。
《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）的一部主要记述自汉末到南朝宋时名士贵族遗闻轶事的笔记小说，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
是六朝志人小说的代表作品。
在中国文学史和思想史上都具有重要的价值。
全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则。
六朝时期的小说和后代的小说是完全不同的两个概念。
当时的小说大多是记述传闻轶事，以短篇为主，写法上一般直叙其事，不做任何夸饰。
六朝志怪小说的代表作品是干宝的《搜神记》。
【自主学习文意疏通】咏雪《世说新语言语》谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
共两页第一页俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【合作探究】1.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句交代了哪些记叙要素？2.你能从“公大笑乐”的描写中看出他对两个比喻的态度吗？3.你能从文中看出作者对两个比喻的态度吗？4你认为哪个比喻更贴切更生动？5假设你也参加了谢氏一家的聚会，面对纷纷扬扬的大雪你会做出怎样的描述？请用文言句式写出一两句。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
2. 激发学生对《世说新语》的兴趣，培养阅读古代文学作品的能力。
教学内容：1. 简介《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
2. 分析《世说新语》的语言特色和艺术风格。
教学步骤：1. 向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆，引导学生了解其生平事迹和文学成就。
2. 讲解《世说新语》的成书背景，如魏晋南北朝时期的士人文化、笔记小说的兴起等。
3. 分析《世说新语》的语言特色，如简约、明快、幽默、生动等。
4. 探讨《世说新语》的艺术风格，如寓教于乐、微言大义等。
5. 引导学生阅读《世说新语》选段，体会其独特的文学魅力。
第二章：第一则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第一则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的幽默、讽刺手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的社会现象和人物性格特点。
教学步骤：1. 让学生自读第一则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的幽默、讽刺手法，如对比、夸张等。
4. 引导学生探讨故事所反映的社会现象，如士人阶层的矛盾、虚伪等。
5. 讨论人物性格特点，如聪明、机智、狡猾等。
第三章：第二则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第二则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的人生哲理和人物品质。
教学步骤：1. 让学生自读第二则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法，如对比、衬托等。
4. 引导学生探讨故事所反映的人生哲理，如友谊、忠诚、勇敢等。
【部编版七年级上册语文】《世说新语》两则 学案
《世说新语》二则【学习目标】1．准确翻译重点字词和句子，能够复述故事内容。
2．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。
3．结合文章内容分析人物形象，说出故事中蕴含的道理。
【学习内容】咏雪一、自主预习（一）作品简介《世说新语》是中国时期产生的一部主要记述时期人物言谈轶事的笔记小说。
是由时期的临川王（403-444）组织一批文人编写的。
本书分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
（二）字音把握骤．()絮．()奕．()谢道韫．()二、整体感知1.熟读课文，正确把握句子的停顿，节奏和语气。
2.疏通文意。
结合课下注释，同桌之间进行互译课文，有疑问的写在下面。
3．先用现代汉语复述故事，然后用简洁的语言概括这则故事的大意。
三、合作探究1.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?四、达标检测1.解释加点词并翻译句子。
（1）撒盐空中差．可拟．（）（）（2）未若柳絮因．风起（）（3）俄而．．雪骤．（）（）（4）与儿女．．讲论文义．．（）（）（5）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”翻译：（6）撒盐空中差可拟。
翻译：（7）未若柳絮因风起。
翻译：2．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间：地点：人物：事件：五、延伸迁移1．以下面这首诗为例，说说诗中对飞雪的比喻好在哪里。
春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
妙处：2．学了本文，你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？动手写写。
陈太丘与友期一、自主预习1.复习文学常识。
《世说新语》刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
《世说新语》两则导学案
《世说新语》两则导学案导学案一：夫余之行1. 文章简介《世说新语》是南朝时期的文学著作，内容主要是当时人们的言行记录和轶事。
夫余之行是其中的一则，讲述的是曹操幕府参军夫余，做官期间的故事。
2. 翻译理解这则轶事是讲曹操的一个下属夫余去做官，在升迁途中信守原则，不屈服于部下的贿赂，脱颖而出。
文章中的“贤”指的是那些官员，他们拿出很多钱来贿赂夫余，但是夫余没有接受，而是义正言辞地拒绝，并且告发了那些收贿赂的官员。
夫余的这种品质让曹操的部下们大受感动，对他的忠诚度也更上了一层楼。
3. 名词解释•奖励：给予鼓励和表彰，一般是指在某种成就或者某种行为中所得到的回报。
•贿赂：指用金钱或者其他手段，在官员或者其他有权力的人员那里获取好处的行为。
4. 思考问题1.你觉得夫余的行为是正确的吗？为什么？2.你在生活中有过类似的选择吗？你会选择什么做法？3.在你的工作或者学习中，你感觉有人曾经收取了贿赂吗？你会采取什么措施？5. 总结夫余之行这则轶事表达了一种高尚的品德，即清廉正直。
这种品德应该被大力宣传和推崇，帮助更多的人们成为像夫余一样的好公民。
导学案二：敬亭老人1. 文章简介敬亭老人是《世说新语》中的名士，他的故事被称为中国道家思想的杰出代表。
这则轶事被广泛用于普及和宣传这种思想。
2. 翻译理解这则轶事是讲述一个古老的传说，讲述的是敬亭山的祠堂前有一个老人，名叫“敬亭老人”，大家普遍认为他是一位仙人。
文章中的“雅人”指的是那些文人，他们把难题带给老人解决，并且为他送去礼品。
老人回答他们的问题，教导他们规避各种陷阱，鼓励他们练习正直的品德。
最后，敬亭老人告诉他们他的真实身份，并且告诉他们只有通过自我修炼，才能获得真正的成功。
3. 名词解释•道家思想：是中国古代哲学中的一种思想，强调宇宙与人类的和谐、自然和真、无欲无求等。
•修炼：泛指个人对自身的改进和提高，可以包括身体、思想、道德、文化等方面。
4. 思考问题1.你认为敬亭老人教给雅人们的东西是什么？这与你的生活有什么关系？2.在现实生活中，你认为如何才能达到敬亭老人所说的“成功”？要付出什么样的代价？3.你认为敬亭老人的影响力如何？他所教授的思想能否应用到现实生活中去？5. 总结敬亭老人这则轶事记录了一个传说，也传递了一种思想。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织一批文人编写而成。
该书收录了自汉末到刘宋时名士贵族的言谈逸事，是研究当时士族阶层生活及当时社会的极重要文献。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 掌握基本的文言文阅读技巧。
3. 欣赏《世说新语》中的精彩故事和人物形象。
第二章：《世说新语》的文学价值2.1 《世说新语》的编写背景介绍南朝时期的社会环境，以及刘义庆组织编写《世说新语》的初衷。
2.2 《世说新语》的文学特点1. 简洁明了的文风2. 丰富的人物形象3. 深刻的社会洞察2.3 案例分析：《世说新语》中的经典故事分析《世说新语》中的一个经典故事，如“王、陈琳答”，引导学生领略其文学魅力。
第三章：文言文阅读技巧3.1 实词识别介绍文言文中实词的识别方法，如词义引伸、词类活用等。
3.2 虚词理解讲解文言文中虚词的用法和意义，如“之、乎、者、也”等。
3.3 句子结构分析分析文言文句子的基本结构，如主谓宾、定状补等。
第四章：《世说新语》两则4.1 故事一：《王、陈琳答》讲解故事背景、人物关系，分析故事中的对话，引导学生理解故事寓意。
4.2 故事二：《谢安石与王右军》介绍故事背景，分析人物形象，讨论故事反映的社会现象。
第五章：课堂实践5.1 学生自主阅读《世说新语》两则让学生独立阅读本节课所学的两个故事，巩固所学文言文阅读技巧。
5.2 小组讨论分组讨论《世说新语》两则故事中的精彩片段，分享阅读心得。
第六章：案例分析与讨论6.1 分析《世说新语》中的经典案例深入分析《世说新语》中的经典案例，如“竹林七贤”的故事，探讨其中所体现的魏晋风度及当时社会的文化特点。
6.2 学生小组讨论学生分组讨论，选取《世说新语》中的一个案例，分析其反映的社会现象和人物性格。
6.3 分享与反馈各小组向全班分享讨论成果，其他同学和老师提供反馈，增进对《世说新语》的理解。
《《世说新语》两则》(学案)(一)、(二)(语文版七年级)共3篇
《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)共3篇《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)1《世说新语》是中国古代文学中的经典之作，收录了一些历史上的名人趣事、奇闻逸事。
在此《世说新语》两则的学案中，我们将通过两则故事，探讨其中蕴含的人生哲理。
一、《吕洞宾治病》“升堂拜母，曾孙问津，水浒迎兵，应接不暇，犀浦送客，千里送鹅。
故事载：庐陵有谷薇，性好道术，年六十余，常善预言，往往与稽翁、贾生等游。
尝与吕洞宾宿，吕未谋相识，而夜闻谷自言先生，为起身礼之。
谷曰：‘我老大已无事矣，但治人病尚有一二，用道将百岁而止，不必惊异。
’吕问曰：‘此公何病？’谷曰：‘丈夫自为不幸，早晚凶病生。
’乃告谷坐之升堂，谷以手指吕曰：‘此人略有警色，三日后当有病，可用药开五脏，以伐肝气为主，汤药须咀，不得咽下，如是则可活也。
’三日果有病，取药咀之，庶病转愈。
’”这个故事讲述了庐陵的一位神仙谷薇来到吕洞宾的住处，并预言吕洞宾会患上疾病。
吕洞宾按照神仙的指示医治自己的疾病，庶几病情有所缓解，使得他更加相信神仙和道术的力量。
这个故事中的人物正面形象，展现了中国古代追求长生不老和治病延寿的传统思想。
如果我们从另一个角度去思考这个故事，也可以发现其中蕴含的哲理：人类生命有限，疾病不可避免，但可以通过积极治疗和保养延缓疾病的侵袭，活得更长更健康。
这正是我们在当代社会也需要重视的一点。
二、《陈伯之子葬》“陈叔适谏不可，子实拘之门外，堆踞如初，时人以为奇。
及子实卒，陈从征中还家赴丧，见其墓，号泣失声，陈叔适指墓曰：‘吾此时不任为子之事乎？’堆踞之不可也。
’”这个故事中，陈伯之子病故，举家悲痛，仍然要按照礼法举行葬礼。
然而，陈叔适认为这种做法不符合人情，即使是礼法也要讲究适度，不应该让陈伯因此而损失太多。
后来，陈叔适的话得到大家的认同，成为后世传颂的佳话。
这个故事中的哲理就是：礼法固然重要，但礼法只是人类社会中的一种约束力量，不能排斥人情，更不能损害人情；同时，在实践中，我们也要根据具体情况做出合理权衡，不固守刻板的礼法。
《世说新语两则》教案(4篇)
《世说新语两则》教案（4篇）①积存文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
②背诵两篇短文。
《世说新语两则》教案篇二○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。
②学问与力量：阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。
能借助解释和工具书理解根本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点诵读课文，积存文言词语。
○课前预备学生：预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。
熟读课文，复述课文。
查阅有关及作品的资料。
教师：查阅有关及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、争论，多媒体帮助教学。
○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝闻名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟浅显，又是围围着家庭生活和亲情，学生学习起来相对简单一些。
○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学叙述“司马光砸缸”或其他故事。
导人同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来熟悉他们，和他们交个朋友。
学生简介及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文教师教读(由于学生文言文学问不够，诵读可能有肯定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边留意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)学生自由练习朗读。
人教部编版七年级语文上册《世说新语》两则学案
《世说新语》两则教案课题：5《世说新语》两则【教课目的与重难点】1.联合说明 , 运用工具书 , 疏导词句 , 理解文意。
（要点）2.联合文中人物的语言和动作的语句进行品尝 , 理解人物形象的性格特色。
（难点）3.在生活实践中 , 理解“信“和”礼“的重要性。
【课时安排】 2 课时【预习导学】1.知识贮备《世说新语》是中国南朝宋期间（ 420-581 年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸闻的笔录小说。
是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444 年）组织一批文人编写的 , 梁代刘峻作注。
全书原八卷 , 刘峻注安分为十卷 , 今传本皆作三卷 , 分为品德、语言、政事、文学、方正、雅量等三十六门 , 全书共一千多则 , 记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻逸闻 , 主要为相关人物谈论、清谈玄言和机智应付的故事。
鲁迅称其为“一部名士的教科书”。
《咏雪》选自“语言”一门, 《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
2．给以下加点字注音。
谢太傅（f ù）雪骤（zhòu）柳絮（xù）．．．在不（f ǒu）惭（cán）．．3.解说以下加点的词语无奕（yì）．（1）俄而雪骤 , 公欣然曰（快乐地。
然 , 语助 , 无义；或作“ 的．．样子” ）（）撒盐空中差可拟（比、比较）（）未若柳絮因风起（比不上）2．3．．（）太丘舍去去后以致（才）（）与人期行相委而去（商定）4,．5．,．（丢掉、抛弃）【预习检测】展现课前预习成效：检测预习导学的内容。
小组评分（）（一）《咏雪》【整体感知】1．听朗诵录音 , 注意字音和停留。
2.学生自由朗诵课文 , 比较说明 , 借助工具书理解字词 , 读顺句子 , 疏导文意。
【讲堂研究】（1）谢家聚会吟诗 , 为何不选择一个良辰佳日 , 却选择一个寒雪日？“寒雪日”“俄而雪骤” , 才能引出“咏雪”的事件。
（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅究竟以为谁回答得最好？“公大笑乐” , 有不一样的解说：有人以为谢太傅对两个答案都表示满意；有人以为“笑”前喻 , “乐”后喻；有人以为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
8《世说新语》两则学案2
《世说新语》两则学案一、走近作者作品刘义庆，彭城(今江苏徐州市)人，（南朝宋）文学家。
（《世说新语》）是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的（笔记体）小说。
此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简练、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。
自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。
刘义庆也因为此书而名垂千古。
二、初读课文，完成三标一感1.标出不认识的词语并注音。
2.标出不理解的词语，结合注释和工具书加以理解。
3.标出文中出现的人物，理清他们之间的关系。
4.感悟文章的整体内容。
三、比一比，看一看，谁英雄，谁好汉1.给黑体字注音俄（）而雪骤（）欣（）然差（）可拟（）柳絮（）无奕（）女道韫（）期日中（）尊君在不（）相委（）而去2.解释黑体词语的意思（1）与儿女讲论文义（2）俄而雪骤（近义词：忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾）（3）公欣然曰（4）撒盐空中差可拟（5）未若柳絮因风起（6）即公大兄无奕女（7）陈太丘与友期行（8）过中不至太丘舍去去后乃至（9）尊君在不（11）相委而去（12）则是无信（13）下车引之元方入门不顾（14）君与家君期日中（15）而：a.相委而去b.学而不思则罔（16）之：a.下车引之b.岁寒，然后知松柏之后凋也四、理清人物关系1.《咏雪》涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？2.《陈太丘与友期》一文共有三个人物，通过他们言行，表现了各自怎样的性格特点？学好语文，必须有一个好的学习习惯！课内探究学案一、教学目标1.检查预习情况。
2.积累掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
3.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4.结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
5.背诵两篇短文。
二、教学重点和难点1.重点是“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义；背诵课文。
《世说新语》两则 学案
《世说新语》两则学案《世说新语》两则导学案二一、学习目标1、了解作者作品，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
二、知识链接1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
2、作家和作品刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
自主学习⒈给下面词语中加点的字注音。
雪骤（）撒（）盐差可拟（）（）柳絮（）尊君在不（）2、解释句中加点的字词：Ａ、陈太丘与友期行，期日中。
期：___________________ 行：___________________Ｂ、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
过：___________________ 乃：___________________委：___________________ 去：___________________ Ｄ、友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
惭：_________ 引：_________ 顾：_________⒊解释加点词的意思，并翻译句子。
⑴与儿女讲论文义。
⑶撒盐空中差可拟。
⑸日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
4、补全下面句中的省略成分：陈太丘与友期行，期日中。
《世说新语》两则学案2
《羚羊木雕》导学案6龙溪中学七年级语文科导学案课题 3、羚羊木雕张之路第 1 课时编制人黄明盛审核人李勤旺编制时间 13．9 编号 YW-07-003 班级学习小组学生姓名自评学习目标 1、培养阅读理解，辨别是非的能力。
2、体会关键语句的含义，学习人物描写手法。
3、体会文中插叙手法的运用。
4、学会正确处理家庭矛盾。
重点难点 1、2学法指导朗读法学习过程学习笔记学习内容及预见性问题预习指导：家家有本难念的经，家中呈现矛盾时该如何面对呢？预习测试：1、作者：张之路（1945-），山东诸城人，有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》，话剧〈双龙花盆〉，童话集〈野猪的首领〉〈大鼻头和黑眼圈〉，小说集〈在楼梯拐角〉〈题王〉，长篇小说〈第三军国〉等。
合作探究：1、整体感知：一只羚羊木雕引发了一场家庭的轩然大波，这场风波如何平息的？这中间谁是谁非呢？（角色读）2、文中写了哪些人物？你怎么看待他们？明确：重财轻义：爸爸、妈妈、万芳的妈妈重义轻财：我、万芳、奶奶3、文中开头的疑问句体现了妈妈怎么的心情？该如何读？明确：惶急、恼怒的心情。
用着急、惊恐的语调读。
4、我把木雕送给万芳时说的一句话该怎么读？明确：用兴奋、激动的语调读。
5、我向万芳要回木雕时的一段话又应怎么读？明确：用充满矛盾、愧疚的语调读。
6、怎么理解奶奶所说的话的含义？明确：第一，重财轻义的行动对孩子的心理影响不好；第二，要回木雕会伤害孩子间纯真的感情；第三，不顾情面要回木雕，也会影响两家大人间的瓜葛。
7、作者对这事的态度是怎么的？你怎么看待这样的家庭矛盾？明确：同情“我”的遭遇——大人宠爱女儿却不尊重孩子所珍视的友情，还伤害了孩子的感情。
学生各抒己见，引导从不同角度分析，应珍惜友谊。
交流展示：检测巩固：1、寒颤（）怦怦（）沐浴（）（）呵（）攥（）愣（）颊（）抹（）逮（）2、寒颤：寒冷而发抖。
形影不离：形容彼此瓜葛密切。
延伸拓展：大人珍视的是财物，孩子珍视的是友情，由此引发家庭矛盾，谁是谁非，应全面分析。
世说新语两则二学案导学案教学案
7世说新语两则《陈太丘与友期》一、自主学习（一）明确目标：知识目标：积累常用文言词语，全面正确评价人物。
能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，学习中华民族优秀文化。
情感目标：了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德。
2.学习重难点：教学重点1．课文的朗读、背诵。
2．文言词语的积累。
3．把握人物性格，全面正确评价人物。
教学难点1．自主阅读文言文，自行提出并解决问题。
2．感悟守信、有礼等美德的现实意义，反思自身日常行为。
（二）自主探究探究文本。
任务要求：先自学课文的“导读”部分，然后自由朗读课文，注意读出感情。
1．（听一听）学生边听边找应注意读音的字词，清除字词障碍。
2．（想一想）学生自由朗读，整体感知课文。
思考：课文写了哪几个主要人物？课文用什么描写方法来描写人物？（语言描写。
）想一想人物的对话应该怎样读？3．（试一试）学生找出人物对话的语句并随意模仿文中人物语气自由朗读文中人物对话。
4．（品一品）CAI课件：播放课文Flash动画、朗读录音，帮助学生把握朗读语气并初步理解课文大意。
5．（读一读）学生有感情的齐声朗读课文二、合作探究㈠展示反馈----小展示任务要求：小组内质疑答疑，结对同学之间进行。
步骤是先同质对子讨论释疑，再异质对子之间帮扶解疑。
共同的疑点作好记录，以备组间展示。
1．学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不了的问题派代表写在黑板上。
（教师指导学生提出好问题。
）2．全班一起先解决黑板上字、词、句等有关疏通文意的问题。
3．课件显示本课重点文言词语，教师适当拓展，学生掌握并积累。
期：君：委：尊君：去：家君：。
4．学生用自己的话讲述课文里的故事，检查学生是否理解全文大意。
三、训练达标。
㈠巩固梳理任务要求：学生整理导学案，用双色笔自主梳理、归纳本节知识，巩固记忆。
㈡诊断评价任务要求：在规定时间独立完成，书写认真，专心做题。
1．解释下列各句中加粗的词。
（1）与友期约________ （2）去后乃至________（3）元方入门不顾（4）太丘舍去，去后乃至（5）下车引之（6）期日中：（7）尊君在不：2．用下面句中加粗词的意思，各组一个成语。
《世说新语》两则教案(2课时) (人教版七年级上册)
《世说新语》两则教案（2课时） (人教版七年级上册) 【教学目标】①情感.态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧.诚实.守信,尊重他人的美德.②知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语.能借助注释和工具书理解基本内容.③过程与方法:自主.合作.探究的学习方式.【教学重点】诵读课文,积累文言词语.【课前准备】学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流.熟读课文,复述课文.查阅有关作者及作品的资料.教师:查阅有关作者及作品的资料.教学方式:诵读.复述.疏通.讨论,多媒体辅助教学.【教学辅助】多媒体教学平台【课文说明】这两个故事都是写古代聪颖少年的故事.《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事.在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才.《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事.两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些.【教学过程】第一课时一.导人新课同学们,我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事,不仅有我们所熟悉的司马光.孔融,还有四岁画画的王冕,七岁做诗的曹植等等,今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起去认识他们.(出示板书课题--《世说新语》二则)学生简介作者及作品,教师补充.刘义庆(4_～444),南朝宋武帝刘裕的宗亲,袭封临川王,曾主管京城地方事务,任荆州刺史等职,有政绩.为人简素,爱好文学,身边聚集了不少文人学士.《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成,是我国最早的笔记小说.全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事,较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况.《世说新语》原为8卷,今本作3卷,分德行.言语.政事.文学.方正.雅量.识鉴.赏誉等36门,主要记录晋代士大夫的言谈.行事,较多地反映当时士族的思想.生活和清谈放诞的风气.鲁迅称之为〝一部名士底(的)教科书〞.本书所记大多是传闻.轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰,语言简练,辞意隽永,是六朝志人小说的代表作.《咏雪》选自〝言语〞一门,《陈太丘与友期》选自〝方正〞一门.【】过渡:下面我们先学习第一篇《咏雪》二.诵读课文.1.教师教读(由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读.教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感.)2.学生自由练习朗读.要求把握人物对话的语气.表情,注意节奏.3.学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读.语调等.重点突出〝读〞的环节,力争当堂成诵.(过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础.学生四人小组复述,也可以全班交流复述.三.疏通文意.教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:〝俄而〞(不久,一会儿.).〝欣然〞(高兴的样子).〝拟〞(相比).〝未若〞(比不上)等.把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决.必要时;教师精讲点拨.(教师要提示学生运用以前学过的加字法.换字法疏通文意.)四.合作探究.1.《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?(家庭氛围:融洽.欢乐.轻松.温馨等.词语:〝寒雪.内集.欣然.大笑〞〝乐〞等.)2.谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?(文章开头一句话〝谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义〞短短十五字,涵盖了事件的时间.地点.人物及主体事件等丰富的内容.正因为〝寒雪日〞〝俄而雪骤〞,才能引出〝咏雪〞的事件.)3.〝公大笑乐〞该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?(有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为〝笑〞前喻,〝乐〞后喻;有人认为谢太傅为〝柳絮〞一喻而〝笑乐〞.文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气.意在言外,确实耐人寻味.)4.把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?还有更好的形容雪的比喻吗?(用〝撒盐空中〞和〝柳絮因风起〞来比拟〝大雪纷飞〞,各有千秋.有人认为〝撒盐空中〞一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同.写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础.有人认为〝柳絮因风起〞一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴.而〝撒盐〞一喻所缺乏的恰恰是意蕴.好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,〝柳絮〞一喻就好在有意象.)5.拓展延伸:平时写比喻句时最基本的要做到〝形似〞,然后不断追求〝神似〞的境界!你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花.--韩愈《春雪》忽如一夜春风来,千树万树梨花开.--岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台.--李白《北风行》六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝.--高群《对雪》五.布置作业:背诵课文;摘抄形容的飞雪诗句.第二课时一.疏通文意.教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:〝乃至〞(才到达).〝期行〞(约定出行)等.把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决.必要时;教师精讲点拨.(教师要提示学生运用以前学过的加字法.换字法疏通文意.)【来源:】二.合作探究.1.〝日中〞这个时间概念是否科学,古代没有精确的定时仪,怎么判断迟到? (古代的定时仪器较为简陋,有木表.漏壶等,它不可能有精确的时段划分.这里的〝日中〞是当时约定俗成的时间概念--中午.这个友人错过了双方约定的时限,所以迟到了.)2.友人到底是一个怎样的人?(课文中,友人与陈太丘〝期日中〞,结果〝不至〞,可以看出他言而无信,不守信用;到来之后,问元方〝尊君在不?〞表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养.没有礼貌的人;在元方一番义正严辞的批评后,他〝惭〞〝下车引之〞又表现得较为诚恳,有知错勇改的精神.通过查阅资料,获知友人是比陈太丘官高两品的官员,平素对陈太丘傲慢无礼.)3.元方的性格特点如何?(从元方对友人的批评话语,我们可以看出元方有着良好的家庭教养,表现了他懂礼识义的品质.元方对粗俗的友人〝入门不顾〞流露了小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现了他正直不阿的性格特征.)4.在友人〝惭〞〝下车引之〞时,元方却〝入门不顾〞是否失礼?(认为元方确实有失礼仪的理由是:人非圣贤,孰能无过?知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢?原谅一个知错能改的人,不正表现了一个人胸襟宽广,有涵养吗?认为元方并非无礼的理由:元方年仅七岁,我们不应对其求全责备;一个失信于人,不知自责且当子骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之千里之外.)三.拓展延伸.5.家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?谈谈你的具体做法.6.辨别下列词语哪些属于敬词,哪些属于谦词.①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下谦词有:①②⑤⑧敬词有:③④⑥⑦⑨四.小结新课.五.布置作业:完成练习册中相关内容.【教学反思】。
《世说新语》两则(第二课时) 导学案(人教版七年级上册)
《世说新语》两则（第二课时）导学案(人教
版七年级上册)
《世说新语》两则（第二课时）
班级姓名
一、教学内容
1、朗读并背诵课文《陈太丘与友期行》。
2、掌握文言词“尊君、君、家君、期、去、信、顾”，了解文言省略主语的句式。
3、认识元方的人物形象，了解“名士”率性而为的性格特点。
二、课堂研讨
1、读一读：
陈太丘与友期（）行太丘舍（）去尊君在不（）
2、比一比，用一用：
①解释划线词：尊君在不（）待君（）久不至君与家君（）期日期中
②用“君、家君、尊君”填空：
客问元方：“尊君在不？” 答曰：“（）待（）久（）不至，（）已去。
”友人便怒：“非人哉！（）与人期行，相委而去。
”
③从文中找出省略主语的句子，并补上，使句子完整。
（两句）
④补充举例，表示对对方尊重的称呼：令尊、令堂、高堂、令郎、令爱、贤弟、家父（家严）、家母（家慈）、舍妹（弟）、犬子
3、译一译：（解释加点词，并写出成语的意思）
期：“与友期行”——不期而遇：
去：“去后乃至”——去危就安:
信：“则是无信”——言而有信：
顾：“入门不顾”——瞻前顾后：
4、找出人物对话的四个句子，翻译它的意义。
然后读一读，注意语气，并在此基础上背诵。
5、文章写了一件什么事？“元方入门不顾” 是否失礼呢？
如果把结尾改成“元方请友人入室品茶”可好，为什么？
“东汉末年到晋代的名士”风格：悲喜形于色的超然风度、率性而为、不拘形迹的高雅情趣。
徐秀形。
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《世说新语》两则学案一、走近作者作品刘义庆，彭城(今江苏徐州市)人，（南朝宋）文学家。
（《世说新语》）是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的（笔记体）小说。
此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。
自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。
刘义庆也因为此书而名垂千古。
二、初读课文，完成三标一感1.标出不认识的词语并注音2.标出不理解的词语，结合注释和工具书加以理解3.标出文中出现的人物，理清他们之间的关系4.感悟文章的整体内容三、比一比，看一看，谁英雄，谁好汉：1.给黑体字注音俄（）而雪骤（）欣（）然差（）可拟（）柳絮（）无奕（）女道韫（）期日中（）尊君在不（）相委（）而去2.解释黑体词语的意思（1）与儿女讲论文义（2）俄而雪骤（近义词：忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾）（3）公欣然曰（4）撒盐空中差可拟（5）未若柳絮因风起（6）即公大兄无奕女（7）陈太丘与友期行（8）过中不至太丘舍去去后乃至（9）尊君在不（11）相委而去（12）则是无信（13）下车引之元方入门不顾（14）君与家君期日中（15）而：a.相委而去b.学而不思则罔（16）之：a.下车引之b.岁寒，然后知松柏之后凋也四、理清人物关系1.《咏雪》涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？2.《陈太丘与友期》一文共有三个人物，通过他们言行，表现了各自怎样的性格特点？学好语文，必须有一个好的学习习惯！课内探究学案一、教学目标1.检查预习情况。
2.积累掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
3.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4.结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
5.背诵两篇短文。
二、教学重点和难点1.重点是“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义；背诵课文。
2.难点是对咏雪佳句的评价，人物形象的分析。
三、教学方法和学习方法：诵读法，自主合作探究法。
四、课时安排：两课时五、教学过程咏雪（一）导语设计◆回顾描写雪的诗句，导入：同学们，雪花是冬天的宠物，是仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，深受诗人的青睐。
今天，我们一起学习一篇关于雪的文章《咏雪》（板书文题）附：诗中雪1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。
(王维：《观猎》)2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
(卢纶：《塞下曲》)3．遥知不是雪，为有暗香来。
(王安石：《梅花》)4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元：《江雪》)5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。
(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
(王昌龄：《从军行七首其四》)7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(李白：《行路难))8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
(高适：《别董大))9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(杜甫：《绝句》)10．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
(岑参：(白雪歌送武判官归京))11.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香.（宋卢梅坡《雪梅》）12.忽然一夜春风来，千树万树梨花开（岑参《白雪歌送武判官归京》）◆同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
这个故事出自《世说新语》，今天我们一起学习选自这本书的一篇文章《咏雪》。
（板书文题）（二）出示学习目标（三）检查预习小测由小组检查，把预习中遇到的问题提出来，共同探究解答。
（四）研读《咏雪》【自主学习】1．学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书读顺句子，疏通文意。
2．小组成员讨论解决字词句疑难的基础上疏通文意，按照读—译—讲的步骤进行。
如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。
3．选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。
【合作探究】1.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？2.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？3.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？【精讲点拨】各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，教师归纳问题，升华提高。
【巩固检测】见【世说新语两则巩固检测】。
（五）小结：描写景物，要抓住其特征，绘其形，传其神。
陈太丘与友期（一）导语设计有一个成语叫“一诺千金”,是说人要说到做到，要讲信用。
孔子有言曰：人而无信，不知其可也。
意思是说，人如果不讲信用，那怎么可以呢？俗话说，“一言既出，驷马难追”。
做人要讲信用。
今天我们学习一篇与信用有关的文章。
（板书文题）（二）出示学习目标（三）研读《陈太丘与友期》【自主学习】1．学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
2．小组成员讨论解决字词句疑难的基础上疏通文意，按照读—译—讲的步骤进行。
如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决。
3．选三个学生复述课文内容，学生点评。
【合作探究】1.“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？2.友人到底是一个怎样的人？3.元方的性格特点如何？4.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？【精讲点拨】各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，教师归纳问题，升华提高。
【巩固检测】见【世说新语两则巩固检测】。
（四）小结：文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。
我们相信：诚信相伴，一生无悔！【《世说新语两则》巩固检测】---群雄亮剑，勇者无敌。
1．解释下列各句中加粗的词。
(1)俄而雪骤(2)撒盐空中差可拟(3)未若柳絮因风起(4)期日中(5)尊君在不2．翻译下列句子。
①太丘舍去，去后乃至。
----------------------------------------------②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
--------------------------------------------------------------------③撒盐空中差可拟--------------④未若柳絮因风起------------------3．辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。
①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下4．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（）A．诲女知之乎B．学而不思则罔C．路转溪头忽见D．学而时习之，不亦说乎5.默写描写雪的诗句（不少于五句）（1）——————----（2）---------------（3）----------------------（4）----------------（5）---------------（6）----------------------6.填空（1）公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：------------------。
兄女曰：-------------------。
（2）君与家君期日中，-----------，-------------。
对子骂父，--------。
友人惭，---------，元方入门不顾。
课后延伸学案一、阅读以下短文，完成后面题目：王冕者，诸暨（jì）人。
七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄（zhé，就）默记。
暮归，忘其牛，父怒挞（tà，用鞭子、棍子等打人）之。
已而复如初。
母曰：“儿痴如此，曷（hé，何）不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。
夜潜出，出佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬（tián，安然、坦然）若不见。
1．对下列加粗字解释有误的一项是（）A．窃入学舍（偷窃）B．冕因去（离家）C．执策映长明灯读之（拿）D．琅琅达旦（天亮）2．简答（1）“曷不听其所为”中的“其”指（）（2）“听已，辄默记”的意思是---------------------------------------。
（3）“儿痴如此”中“此”指代的是-----------------------------------。
（4）“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”一句说明了什么？3..读此故事，你有何感想？——————————————————————。
二、阅读以下短文，完成后面题目：贾岛初赴举京师，一日于驴上得句云：鸟宿池边树，僧敲月下门，始欲著推字，又欲著敲字。
练之未完，逐于驴上吟哦，时时引手作推敲之势，时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节，左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云，韩立马良久，谓岛曰：作敲字佳矣，遂与并辔（pei）而归，留连论诗，与为布衣之交。
1.对下列加粗字解释有误的一项是（）A.一日于驴上得句(在)B.与为布衣之交（跟、同）C.遂与并辔（pei）而归（于是）D.留连论诗（停留）2.翻译句子（1）时时引手作推敲之势。
-------------------------------------------。
（2）留连论诗，与为布衣之交。
---------------------------------------。
3.你认为用“推”好还是“敲”好？说说理由。
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【课外拾零】----《世说新语》小故事1、荀巨伯：荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。
贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。
”遂班军而还，郡并获全。
【注释】①荀巨伯：东汉人，因重视友谊而闻名。
胡：古时西方、北方各少数民族统称胡。
子：对对方的尊称，相当于“您”。
②班军：班师；出征的军队调回去。
【译文】荀巨伯远道去探望生病的朋友，正好遇上胡兵进攻郡城。
朋友对荀巨伯说：“我现在就要死了！您还是离开吧。
”荀巨伯说：“我远道来看你，你却让我离开，让我舍弃正义来保全性命，这哪里是我荀巨伯做的事！”胡兵进城后，对荀巨伯说：“我们的大军一到，整个郡城的人都跑光了，你是什么人，竟敢独自一个人留下来？”荀巨伯说：“朋友有病，不忍心抛弃他，我宁愿用自己的身家性命来代替朋友的性命。