高中地理必修三说课教案范文
高二地理必修三教案（5篇）
高二地理必修三教案（5篇）高二地理必修三教案（5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下地理教案吧。
高二地理必修三教案（篇1）一、教学目标：1.运用事例，说明地球的形状；2.学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小3.通过了解人们认识地球形状的历史过程，初步培养科学探索的'精神二、教学重点：地球的形状和大小。
三、教学难点：地球大小的单位。
四、教学过程：环节一、地球是圆的吗？人类认识地球的形状的历史过程1、天圆地方2、浑天说3、麦哲伦环球航行4、地球卫星照片5、地球是圆的6、证明地球是圆的证据1）人类认识地球形状的漫长历史，主要的理论和人物介绍2）由于科技的进步，人类对地球形状和大小有了充分了解。
环节二、给地球量一量“身”认识地球大小的历史过程及认识地球的真实面貌麦哲伦环球航行用三年，今天飞机航行用两天，地球到底多大？可以分别从地球的平均半径、赤道周长和地球的表面积来回答。
环节三、地球仪1、地球仪是地球的模型。
2、认识地球仪上的装备。
3、纬线和纬度。
4、经线和精度5、练习如何利用经纬网定位。
环节四、本节主要知识小节（标题）附：板书地球和地图：1、地球的形状和大小2、地球仪3、纬线和经线4、经纬网定位环节五、作业布置：练习册第一节地理填充图册第一节高二地理必修三教案（篇2）教材分析人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。
人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。
高中地理必修三说课教案
高中地理必修三说课教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.理解地球的结构和地球的运动；2.掌握地球的内部结构及其特征；3.了解地球的外部运动和地理区划的形成；4.探究地球内部的自然现象对人类生活的影响。
二、教学重点•地球的内部结构和特征；•地球的外部运动和地理区划的形成。
三、教学内容1. 地球的内部结构和特征通过教师引导，学生通过观察、实验和讨论，了解地球的内部结构和各层的特征。
1.1 地球的内部结构教师通过PPT展示地球的内部结构的示意图，结合学生已有的知识，让学生认识到地球由固态地壳、流态地幔和核组成。
同时，教师引导学生思考为什么地球呈现层状结构。
1.2 地球各层的特征教师通过实验、观察和讨论的方式，让学生了解地球各层的特征和相互作用。
例如，地壳表层是我们生活的环境，地脊区是地壳的最厚部分，地幔是地球最大的地球层，地核则是地球的内部结构中最热的部分。
2. 地球的外部运动和地理区划的形成通过教师解释和学生讨论，让学生了解地球的外部运动和地理区划的形成。
2.1 地球的外部运动教师引导学生探究地球的外部运动，包括地球自转和公转。
通过观察地球的自转和公转，学生将理解日出日落和四季变化的原因。
2.2 地理区划的形成教师通过案例分析，让学生了解地理区划的形成，如经线和纬线的划定，以及国家和地区的划分原则。
同时，教师引导学生思考地理区划在人类活动中的重要性。
3. 地球内部的自然现象对人类生活的影响通过教师讲解和学生讨论，让学生了解地球内部的自然现象对人类生活的影响。
3.1 地震教师通过案例和多媒体资料，向学生展示地震对人类造成的影响，包括破坏性、经济、社会和环境等方面。
3.2 火山喷发教师通过实验和观察，让学生了解火山活动对人类的影响。
例如，火山灰的降落对农业生产和空气质量的影响。
四、教学方法1.PPT展示：通过PPT展示地球的内部结构、地球的外部运动和地理区划的形成等内容，帮助学生形象理解。
2.实验和观察：通过实验和观察的方式，让学生亲身体验地球的内部结构和各层的特征，以及地球的外部运动。
高中地理说课稿3分钟教案
高中地理说课稿3分钟教案尊敬的评委老师、各位同行，大家好！今天我说课的题目是高中地理课程中的“地球与地图”这一单元。
我将围绕教材内容、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行展开。
一、教材内容分析“地球与地图”是高中地理课程中的基础内容，它涵盖了地球的形状、运动，以及地图的基本知识和应用。
本单元不仅让学生了解地球的自然特征，还教会他们如何通过地图来获取和解读地理信息。
教材通过图文并茂的方式，引导学生认识到地图是学习地理不可或缺的工具，同时也是日常生活中的重要参考资料。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述地球的形状和运动特点，掌握地图的基本要素，了解地图的种类和用途，学会使用地图上的图例、比例尺等信息。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和实践，培养学生的空间思维能力和地图阅读技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理信息意识和环境保护意识。
三、教学方法为了达到上述教学目标，我将采用讲授法、启发式教学法、案例分析法和小组合作学习等多种教学方法。
通过多媒体教学资源的辅助，使学生在直观、互动的环境中学习新知识。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过展示地球的图片和视频资料，引起学生对地球形状和运动的兴趣。
接着，我会提出问题：“你们知道地球是如何形成的吗？地球的运动对我们有什么影响？”通过这些问题，引导学生思考并参与到课堂中来。
2. 讲授新知在确认学生的注意力集中后，我将系统地讲授地球的形状、自转和公转的特点，以及这些运动对地球环境的影响。
随后，我会介绍地图的基本概念，包括比例尺、图例、方向等，并展示不同类型的地图，让学生了解地图的多样性和实用性。
3. 互动探究接下来，我会组织学生进行小组合作，利用教材中的案例和地图资料，让学生在小组内探讨地图的应用实例，如何通过地图获取所需信息，并解决实际问题。
在此过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能积极参与。
人教版高中地理必修三说课稿
人教版高中地理必修三讲课稿人教版高中地理必修三讲课稿( 一)各位评委、各位老师：大家下午好，我说的是高中地理人教版必修 3 的教材 . 我将从讲课标、说教材、说建议三个方面对教材加以说明。
一、讲课标不问可知，新教材是鉴于新课标编写的。
课程标准明确指出地理学的课程性质、基本理念、设计思路及课程目标。
特别是基本理念突显时代性。
课程目标分红三个维度：知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观。
屏幕上是我对地理必修 3 课程目标的理解，不再重复。
二、说教材1.编写特色和体例(1) 以典型事例构成教材的主体。
教材采纳了 5 其中国事例 ( 西北地域的沙漠化、山西省的能源开发、东北地域的农业开发、珠三角地域的工业化和城市化、西气东输 ) 、2 个外国事例 ( 亚马孙雨林开发与保护、田纳西河流域综合开发 ) 、1 个地域事例 ( 东亚地域 ), 事例具真切性、典型性，中外兼备的特色。
采纳典型事例剖析的方式组织教材，努力打造知识和能力迁徙的平台。
教材既有主事例，又有拓展事例。
这样“收”“放”有致的设计，一方面减少单调事例的限制性，另一方面又供给了知识和能力迁徙的平台。
(2) 内容概要课文 : 文字和图像读图思虑思虑事例问题研究 2. 教材的地位高中地理可分必修和选修两大模块，必修 3 册，选修 6 册。
必修1( 自然地理 ) 以构成地理环境各因素的运动为中心，揭露基本的自然过程和规律，表现尊地之规，建设美好家园的思想; 必修 2( 人文地理) 以人类活动为中心，剖析人类活动与地理环境的关系，表现以地为主 , 调人地关系的思想 ; 必修 3( 地区地理 ) ，立足于必修 1 必修 2的基础，以地区发展中面对的问题为中心，研究问题发生的原由、过程、结果和对策，表现地区可连续发展的思想。
3.新编实验教材必修 3 与原人教版地理选修 2 的对照4.内容构造课标展现 ( 略)在《一般高中地理课程标准》中，必修 3 的课标有 13 个，基本与节数相当。
人教版地理必修3说课稿
人教版地理必修3说课稿区域，指土地的界划;地区区域自治。
下面是店铺为您带来的人教版地理必修3说课稿，希望对大家有所帮助。
人教版地理必修3说课稿(一)一、教材分析(一)地位和作用《地理·必修三》是在学习了《地理·必修一》、《地理·必修二》的基础上，以区域为研究对象，进一步了解如何应用有关的地理原理实现区域的可持续发展。
因此，从《地理·必修一》、《地理·必修二》到《地理·必修三》，是理论运用于实践的过程。
区域是研究地理环境与人类活动的载体，整个必修三都是围绕着区域与可持续发展来学习的。
第一单元中的《认识区域》安排区域的含义、类型、特征，使学生学习该部分的内容以后对区域有了初步的了解和认识，是学习整个必修三的基础。
第一部分“区域的含义”是以甘肃省干湿区的划分引入了区域的概念和划分标准，是本节内容的基础和铺垫，第二部分“区域的类型”和第三部分“区域的特征”对区域进行了更加深入的研究，是教学的重点。
(二)、学情分析必修三与初中地理虽然都以研究区域地理知识为主要内容，但初中地理主要是了解区域差异，初步掌握区域研究的基本方法和技能，而必修三则从更高层次引导学生认识区域发展的基本原理，关注人地关系协调发展、研究区域可持续发展的对策与措施。
学生经过自然地理和人口地理、城市地理的学习，基本掌握了地理学的学习方法，但对于区域中自然和人文要素的系统地学习尚属首次，所以认识区域这一部分的内容具备较强的综合性，看似简单，其实涉及的知识比较多，因此对学生的地理基础知识要求较高。
教学过程中要将自然地理和人文地理的知识都结合起来，在所难免地会复习一部分以前的知识。
由于学生的区域地理知识薄弱，所以教学过程中把自主探究学习和教师讲授相结合，学生从中获取知识，提升能力。
在此过程中，问题的设计不要太难，应降低门槛，力求零起点、小梯度。
二、教学目标(一)、知识和能力目标1、说出区域的含义，明确区域的划分是以某一指标为依据的。
地理高二必修三教案模板
地理高二必修三教案模板时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢教师应该怎么开展地理教学计划呢下面是小编为大家整理的5篇地理高二必修三教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！地理高二必修三教案1教学目标知识与技能：认识东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。
过程与方法：运用地图分析法和比较法说明我国的领土大小和邻国。
情感态度与价值观：关心我国的基本地理国情，培养学生的领土意识。
教学重难点教学重点：记住我国的领土面积，认识我国的邻海。
教学难点：认识我国疆域的优势。
教学方法运用地图分析法和情境教学法。
通过创设情境让学生思考、分析我国的疆域优势。
教学工具PPT，地图教学过程(双边活动)(师)导入：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗我们一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来回答。
(播放世界地图) (生)回忆所学知识，回答问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大部分地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太平洋的西岸。
(师)不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有广阔大陆的国家，我国的地理位置非常的具有优越性。
接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。
教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。
(播放中国地图)同学们都找好了吗那个同学能起来分享一下你找到的点，看看是否和大家一致。
(生)阅读地图册，圈点分享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即135°5′E附近;最西端在乌孜别里山口即73°40′E附近;最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，即53°31′N，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′N附近。
高中地理说课稿五篇范文整理
高中地理说课稿五篇范文整理高中地理说课稿五篇范文1一、课程标准分析《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。
二、教材分析(一)教材的地位和作用城市化承接了上一章人口的迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。
在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，分之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章中起着提炼与升华的作用，是本章的重点内容。
(二)教学目标根据课程标准要求(对知识传授、能力培养、思想三者统一以及地理知识分层次掌握的要求)，加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1、知识与技能目标：(1)背诵出城市化的概念;(2)分析说出城市化的主要标志，及其推动因素;(3)说出城市化的三个主要阶段及其特点;2、过程与方法目标：(1)通过图片对比分析出一个区域城市化发展的证据，再结合材料判断一个区域城市化的阶段;(2)通过角色扮演，感受城市化带来的影响。
3、情感态度与价值观目标：(1)树立科学城市发展观，尊重人地和谐发展。
(三)重、难点分析1.重点：(1)城市化的概念及其标志;(2)不同城市化阶段的特点。
2.难点：(1)根据城市化不同阶段的特征判断一个地区城市化的水平3.重点、难点确立依据：根据课标的要求将城市化的概念及其标志、不同城市化阶段的特点作为本节的重点内容。
而城市化是一个连续渐进的变化发展过程。
各个阶段之间区别明显，但在过渡阶段却兼有两个阶段的特点，所以给学生具体分析判断一个地区的城市化水平时带来了一些困难。
高中地理必修3说课稿
高中地理必修3说课稿地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类和地理环境关系的学科以下是小编精心准备的高中地理必修3说课稿大家可以参考以下内容哦！一、说教材:1．地位作用：这节课是在学习了大气组成、分布、运动的基础上从生活的实际需要出发论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图听懂播放的天气形势预报本节课还为第四单元的气象灾害台风寒潮的学习提供了基础2．目标确定：①知识目标：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成理解锋面系统并记住它们对天气的影响理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征②能力目标：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图会阅读天气形势预报图③德育目标：通过阅读天气图培养理论联系实际的能力3．重点之一：对我国有重要影响的锋面天气其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统如我国北方夏季的暴雨冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的②锋面天气掌握之后可以“学以致用”如“一场春雨一场暖一场秋雨一场寒”重点之二：高低气压的天气特征其为重点的原因是：①我国夏秋季节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈发展的表现②我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系其为难点的依据有二：①锋面对天气的影响比较抽象②冷暖气团个为主动和被动不易确定③锋前锋后的位置不易辨认④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不好掌握⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆难点之二：锋面气旋的理解其为难点的原因有二：①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆且易记混淆二．说学法：1．兴趣学习法本节有日常生活中的天气现象学生求知欲强2．手势记忆法水平气流运动的方向可借手势强化记忆3．知识迁移法：锋面知识迁移到生活中指导学生会看会听天气预报三．说教法：1．多媒体视听教学法：由于本节内容抽象通过电教模拟演示可以使抽象思维具体化有全新的视听感觉2．比较教学法：冷暖锋、气旋反气旋用比较法教学学生记得牢四．说程序：1、导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像看完后告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识、这样导入新课能吸引学生的注意力激起他们的求知欲望讲授新课：一、锋面系统㈠锋面构与特点（利用多媒体播放锋面动画通过教师一系列的提问引导学生了解锋面的概念构特点天气特点）1．概念：冷暖气团的交界面2．构特点：暖气团在锋面上面冷气团在锋面下面（问：①为什么暖气团总在锋面的上面②一上一下两种不同性质气团会稳定存在） 3．天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动可将锋面一般分为两种类型）㈡锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系完成表1）（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动暖气团抬升情况如何②何为锋面过境时、过境前、过境后提示学生根据锋面移动的方向来确定③冷、暖锋面过境前过境后分别在什么气团控制下天气如何④冷、暖锋过境时天气如何⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的一侧它们又有何不同）教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系影响我国天气的锋面主要是冷锋例如我国北方夏季的暴雨我国冬季爆发的寒潮我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象一、说教材地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成水是地理环境中最活跃的因素之一《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解本节教材的特点之一是从帮助学生认识地理环境的角度出发注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律培养学生正确的人地观本节内容是第三单元的重点二、说教学目标知识目标1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律理解水资源的性质使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的并非取之不尽用之不竭2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义理解人类是如何水循环规律来化害为利造福人类的能力目标1、通过水体类型及其转化等图表的学习使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能;通过水循环等知识的学习使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题2、利用水循环过程的学习学会绘制地理示意图德育目标通过陆地水体有关知识的学习增强学生的忧患意识树立科学的环境观和资源观使学生养成节约用水的好习惯三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体相互转化及其规律2、海陆间水循环的过程和意义因为这些知识是学习河流水文特征的基础也是学生正确理解水资源性质的前提更能使学生对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解教学难点1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律2、海陆间水循环的意义这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切而目前学生对各区域的特征了解不多就给学习带来了难度四、说教学方法教无定法应“以学定法”这是新课程“以人为本”的教育思想的体现以此为出发点本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征主要采用以下教学方式：1、构建问题情景引导探究性学习在教学中营造宽松和谐的课堂氛围创设思考问题的空间激励学生在解决问题中探究有利于激发学生学习地理的积极性、主动性培养学生的创新精神和地理实践能力2、师生合作、生生合作引导合作学习师生之间、生生之间围绕一个或几个问题相互交流信息从而促进学生积极主动地参与学习活动在获取知识、解决问题的过程中发展思维培养合作的态度这种方式既有利于培养学生的合作学习意识又能增强学生竞争意识提高参与各种活动的积极性促进全体学生的共同发展五、说学生学法教学矛盾的主要方面是学生的学教是手段会学是目的教师在教学中必须“授之于渔”培养学生独立获取知识的能力本节课主要使用自主学习的方法组织和指导学生在自主学习的基础上积极开展合作教学和探究教学提高课堂教学质量和学生的综合素养六、说教学过程整个教学过程准备围绕“地球为什么闹水慌”着一主题来组织教学通过构建五大问题情景、四大图表系统、两次合作讨论来完成导入：通过多媒体播放地球有关水的资料创设第一个问题情景：“地球是水的行星”为什么地球上很多地方还闹“水慌”?新课教学：展示“陆地水体类型以及储量百分比图”引导学生读图完成两个知识点的学习：陆地水体按空间分布分为地下水和地表水;陆地淡水的储量很少只有0.3%这是地球闹“水慌”的原因之一结合生活实际创设第二个问题情景：人类使用的淡水资源为什么主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水?展示水资源循环周期表组织学生自主学习得出结论：河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短利用后在较短时期内可恢复而其他水体更新周期很长冰川更新需要1600年相当于是不可再生的水资源这是地球闹“水慌”的原因之二承转到下个知识点也本节重点和难点：陆地水体的相互转化的学习需要化大约15分钟时间展示“河流径流与降水量的关系图”、“冰川补给的河流流量与气温的关系图”和“河流与潜水相互补给示意图”详细分析图表提高学生读图能力突破难点使学生掌握陆地水体补给的规律同时理解陆地水体补给的时空分布不均雨季闹水灾、干季闹旱灾是造成“水慌”的又一原因结合现实问题创设第三问题：为什么全球闹“水慌”现象越来越严重?是地球淡水资源在减少?引入水循环内容的学习这也是本节的重点知识这部分知识的教学要让学生学会绘制水循环的示意图来突出重点知识的学习学习水循环知识后学生已经明白地球淡水资源在不断循环是一个常量地球“水慌”加剧是人造成的包括过量使用水资源、污染、浪费等提供华北地区的一些生产、生活情况资料创设第四个问题情景：华北地区处在半湿润气候区为什么缺水现象越来越严重?解决?组织一次合作讨论让学生学会表达和倾听相互交锋、相互融合、相互补充共同提高引出“南水北调”、“三峡”工程提供资料组织第二次合作讨论：“南水北调”、“三峡”工程的背景以及现实意义。
优秀高中地理说课稿共四篇精华版
高中地理说课模板（精华版）资料一各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是《》。
课型是新课。
我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。
一、说教材分析1 说教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
（教师过渡：根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）2 说教学目标的确定（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。
（3）情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。
（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3 说教学重难点的确定重点：难点：（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。
）4 说课时安排：一课时（教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导）二、说教法及学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
人教版高二地理必修三说课稿三篇
人教版高二地理必修三说课稿三篇在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的用心性、主动性。
！一、说教材地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。
地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。
水是地理环境中最活跃的因素之一。
《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。
本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。
本节内容是第三单元的重点。
二、说教学目标知识目标1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。
理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
能力目标1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。
德育目标通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。
三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体相互转化及其规律。
2、海陆间水循环的过程和意义。
因为这些知识是学习河流水文特征的基础，也是学生正确理解水资源性质的前提。
更能使学生对我国的三峡水利工程、南水北调工程有更深层次的了解。
教学难点1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。
2、海陆间水循环的意义。
这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切，而目前学生对各区域的特征了解不多，就给学习带来了难度。
高中地理必修三说课稿
高中地理必修三说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中地理必修三。
这门课程是高中地理教育的重要组成部分，它涵盖了自然地理和人文地理的多个方面，旨在帮助学生建立起对地球环境和人类活动的全面认识。
首先，我们来看看必修三的教学目标。
通过这门课程的学习，我们希望学生能够：1. 理解地球的物理特性和大气、水文等自然系统的基本规律。
2. 掌握人类活动对自然环境的影响以及可持续发展的基本原则。
3. 培养空间思维能力和地理信息的分析能力。
4. 增强环境保护意识，理解全球性问题的复杂性和解决途径。
接下来，我将从课程内容、教学方法和评价方式三个方面进行详细的说课。
一、课程内容高中地理必修三的课程内容主要分为以下几个模块：1. 地球与地图：这一模块主要介绍地球的形状、运动及其影响，地图的基本知识和地理信息系统的应用。
2. 自然地理基础：包括大气、水文、地貌、生物等自然要素的分布、特征及其相互作用。
3. 人文地理基础：涉及人口、城市、农业、工业等人类活动的地理分布和空间组织。
4. 环境与发展：探讨自然资源的开发利用、环境问题的产生及其影响，以及可持续发展的策略和实践。
二、教学方法为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提出问题、引导讨论，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们主动构建知识体系。
2. 案例分析：选取具有代表性的真实案例，让学生分析问题、提出解决方案，培养他们的实际操作能力和创新思维。
3. 角色扮演：在讨论全球性或地区性环境问题时，让学生扮演不同角色，如政府官员、企业家、环保人士等，以增强他们的同理心和社会责任感。
4. 实地考察：组织学生进行地理实地考察，如访问自然保护区、工业区等，让他们亲身感受地理知识的实际应用。
5. 多媒体教学：运用地图、图表、视频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、评价方式评价学生的学习效果，我们将采取多元化的评价方式：1. 过程评价：通过课堂参与度、作业完成情况、小组讨论的表现等方面，评价学生的学习态度和能力提升。
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重点：我国三大经济地带的发展差异。
难点：我国三大经济地带差异形成的原因。
各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。
二、教学方法高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力。
考虑到他们具有较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：1、高效课堂五环节教学方法我们可以从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来进行教学。
这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。
它强调合作和自主学习，有利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。
2、读图分析法3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任务。
4、歌诀法三、教学手段1、多媒体辅助教学2、文本材料(教科书)3、图像展示(视频)四、教学过程1、幻灯片导入:现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我国不同区域的发展差异，有雄伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。
从而提出一个问题：我国区域之间的发展究竟有什么差异，而这种差异形成的原因又是什么?使学生带着问题和好奇心进入学习，激发学生主动思考，培养学生的探究能力。
2、自主预习目标展示我利用书本上的几幅图构思了五个问题，引领学生自主学习，培养学生看图解图的习惯。
问题一：我国三大经济地带的划分;问题二：我国三大经济地带的发展差异及形成的原因;问题三：产业结构的差异;问题四：工业化与城市化的差异;问题五：对外开放的区域差异;3、交流展示4、点拨升华1、我首先展示一幅中国省级行政区划图，并且分发空白的省级行政区划图，让同学们自主填写、自己总结我国三大经济地带对应的省级行政区。
2、我国三大经济地带的划分东部辽冀京津鲁，苏沪浙闽粤桂琼。
中部湘赣鄂豫皖，黑吉晋入内蒙古。
西部滇藏黔渝川，外加青新陕甘宁。
3、三大经济地带的发展差异：东部地区经济相对发达，中部地区加速崛起，西部地区地域广阔，资源丰富，随着西部大开发战略的深入实施，取得了长足进步。
关于高中地理必修三说课教案
关于高中地理必修三说课教案流域指由分水线所包围的河流集水区下面是小编为您带来的高中地理必修三说课教案希望对大家有所帮助高中地理必修三说课教案(一)课程标准：以某流域为例分析该流域开发的地理条件了解该流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施1、结合教材内容与学生情况以课程标准为依据定下教学目标： (1)学情分析1、学生已有基础第一章地理环境与区域发展——掌握区域分析的思路第二章区域生态环境建设——区域分析的应用第三章第一节能源资源的开发——以我国山西省为例与本节课可以合并归类为区域优势与区域发展问题学习思路上具有相似性学生在学习前面内容时均有进行看图、用图能力的训练2、课堂前的准备——养成教育要求上课前必须准备好地图、书本、笔记(2)教学目标知识与技能目标：观察地图建立流域和水系的概念并总结归纳流域的基本特点特殊性和整体性过程与方法：1、结合地图和地理图表分析田纳西河流域开发的自然背景和社会经济背景2、通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果分析流域综合开发的意义3、运用资料分析其他流域的开发如长江流域的综合治理情感态度与价值观：通过学习田纳西河流域的综合开发体会人类如何正确认识自然进行流域的开发为人类带来利益避开灾害的科学研究精神2、根据学生的基础和课程标准得出本课的重难点：(1)根据课标要求得出本节课重点：1、分析田纳西河流域开发的地理条件以及田纳西河开发建设的基本内容2、以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板迁移分析到其他流域的开发(2)根据学生基础确定本节课难点：1、由于学生距离学习必修一气候的时间较长对气候相关知识有所遗忘且对学生而言气候成因特点分布难以理解和记忆难点一定为：分析田纳西河流域亚热带季风性湿润气候(田纳西河开发的地理条件之一)的成因2、基于学生目前的知识水平以及没有更多迁移分析的能力训练的前提下：难点二定为：以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板迁移到其他流域的开发3、根据教学目标和重难点定教学方法和手段：以多媒体为工具采用组织教学和情景模拟的教学方法调动学生学习的主动性积极性和创新性通过思维导图的板书模式以便于学生对教材的理解和知识网络的形成(1)以多媒体为工具的组织教学方法：1、本节课流域与水系概念的获得是建立在观察地图基础上的2、田纳西河流域开发的自然背景如地形需要用到田纳西河流域的地形图;田纳西河气候的成因特点与其地理位置、地形、气压带、锋面活动有关分析其成因需要用到相应图表;分析水系特征时需结合气候特点和水系图;矿产资源分布图所以组织学生以小组形式看图分析为主并且在这个过程中老师运用多媒体播放相关图表辅助指导学生看图(2)情景模拟教学法：在学习完田纳西河背景后学生对田纳西河流域有了认识于是可以采用情景模拟的方法让学生探讨田纳西河流域综合治理的措施与产生的效益(3)通过思维导图的板书模式以便于学生对教材的理解和知识网络的形成4、教学程序(1)基于本节课内容结构将本节课分为两课时：第一课时：田纳西河流域开发背景与综合治理措施以及产生的效益第二课时：1、以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板分析长江流域的综合治理——以三峡工程建设为例2、配套练习(2)课前准备(主要为教学材料的准备)：1、教师准备：PPT流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;北美地形与矿产资源分布图;长江三峡流域的背景资料2、学生准备：地图册P68：流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;考试图册P130,北美地形与矿产资源分布图;书本;笔记本(3)教学流程及时间分配第一课时1、导入：西江洪水图片导入设疑：如何合理进行流域开发为人类带来利益避开灾难引出田纳西河流域综合开发的正面例子进入新课1分半钟2、利用准备材料组织分析流域背景并分小组发言教师点评18分钟3、创设情境探讨田纳西河流域综合治理的措施与效益并分小组发言教师点评15分钟4、随堂练习+课堂总结5分半钟第二课时1、给出长江三峡地区背景材料(气候、地形、水系、社会经济等)迁移分析长江三峡的综合治理20分钟2、练习反馈与总结20分钟5、板书设计1、流域与水系概念2、田纳西河流域的开发高中地理必修三说课教案(二)各位评委大家好：今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课我们先来看看第一个方面的内容教材分析一、教材分析1、教材地位从教材的地位和作用来说本节内容是第一章的第三节也是学生学习第二章的基础知识结构层次递进明显有利于学生的学习同时了解我国区域发展的差异能有效直观地让学生养成主动关心我国基本地理国情的习惯增强学生爱国、爱乡的情感这就使该节课具有强大的现实意义其次本节课分为两个课时进行教学本节为第一课时2、三维目标：知识与能力知道我国三大经济地带的划分通过比较分析我国东、中、西部区域发展差异过程与方法通过读图比较我国三大经济地带区域发展的差异提高读图、析图能力通过自主学习培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力情感、态度与价值观引导学生关注我国区域发展的现状和趋势增强其爱国、爱乡情感从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观3、教学重点、难点重点：我国三大经济地带的发展差异难点：我国三大经济地带差异形成的原因各地区应该如何因地制宜互相协作、协调发展二、教学方法高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力考虑到他们具有较强的探究能力并且根据新课改的要求我们可以采用以下几种教学方法： 1、高效课堂五环节教学方法我们可以从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来进行教学这种教学方法能更新教师的观念转换教师的角色把课堂真正还给学生它强调合作和自主学习有利于提高课堂教学效率和学生的综合素质2、读图分析法3、任务驱动法：教师提供图表设定预习目标引导学生自主学习完成任务4、歌诀法三、教学手段1、多媒体辅助教学2、文本材料(教科书)3、图像展示(视频)四、教学过程1、幻灯片导入:现在请欣赏一组幻灯片他展现的是我国不同区域的发展差异有雄伟的雪域高原也有海南岛风光更有攀枝花夜景等从而提出一个问题：我国区域之间的发展究竟有什么差异而这种差异形成的原因又?使学生带着问题和好奇心进入学习激发学生主动思考培养学生的探究能力2、自主预习目标展示我利用书本上的几幅图构思了五个问题引领学生自主学习培养学生看图解图的习惯问题一：我国三大经济地带的划分;问题二：我国三大经济地带的发展差异及形成的原因;问题三：产业结构的差异;问题四：工业化与城市化的差异;问题五：对外开放的区域差异;3、交流展示4、点拨升华1、我首先展示一幅中国省级行政区划图并且分发空白的省级行政区划图让同学们自主填写、自己总结我国三大经济地带对应的省级行政区2、我国三大经济地带的划分东部辽冀京津鲁苏沪浙闽粤桂琼中部湘赣鄂豫皖黑吉晋入内蒙古西部滇藏黔渝川外加青新陕甘宁3、三大经济地带的发展差异：东部地区经济相对发达中部地区加速崛起西部地区地域广阔资源丰富随着西部大开发战略的深入实施取得了长足进步4、三大经济地带差异形成的自然原因(四字模板)东部经济地带：位置临海地势低平土壤肥沃矿产贫乏中西部经济地带：距海遥远位置闭塞气候干燥水源较少5、产业结构差异东部地区：先进制造业、高新产业、第三产业相对发达东北地区：重化工业为主导中西部地区：农业经济占较大比重6、工业化与城市化差异：东部地区、东北部地区工业化进程快而中、西部地区则相对滞后从城市化水平来看东部地区和东北部地区远高于中部和西部地区7、对外开放的区域差异：东部地区开放程度高吸纳外资能力强而中、西部地区对外开放的程度则比较低5.板书小结6.活动题1、你的家乡位于我国四大地区的一个地区?2、在你的家乡区域发展有些优势与限制性因素?对于家乡建设你又有些好的建议?7.布置作业四.课后反思:本节课理论性比较强知识点较多我应该在讲课期间更加的生动有趣充分吸引学生的注意力运用编歌诀、四字模板等记忆术使学生牢固掌握所学内容。
高中地理必修三《区域资源开发条件评价》说课稿
高中地理必修三《区域资源开发条件评价》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握区域资源开发的基本概念。
o学生能够理解并分析不同区域资源开发的条件和限制因素。
o学生能够运用所学知识对具体区域的资源开发条件进行评价。
2.能力目标：o培养学生的地理信息分析能力和综合应用能力。
o提高学生的批判性思维和问题解决能力。
o使学生能够独立完成区域资源开发条件的调研报告。
3.情感态度价值观目标：o培养学生尊重自然、合理利用资源的环保意识。
o增强学生的区域发展责任感和可持续发展观念。
o激发学生对地理学科的兴趣和好奇心。
二、教学内容-重点：区域资源开发的基本条件、限制因素及其评价方法。
-难点：如何综合应用所学知识对复杂区域进行资源开发条件的全面评价。
教学内容安排：1.区域资源开发的基本概念。
2.区域资源开发的主要条件（自然资源、社会经济条件、技术条件等）。
3.区域资源开发的限制因素（环境、政策、市场等）。
4.区域资源开发条件评价的方法和案例。
三、教学方法-讲授法：用于讲解基本概念和理论知识。
-讨论法：组织学生分组讨论具体区域的资源开发条件。
-案例分析法：通过实际案例，引导学生分析评价区域资源开发条件。
-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：高中地理必修三。
-教具：多媒体教学设备、投影仪。
-多媒体资源：PPT课件、相关视频、案例图片。
-实验器材：无需特定实验器材，但可准备地图、图表等辅助材料。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个学生都参与讨论，鼓励积极发言。
2.课堂纪律：设定明确的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，确保课堂秩序。
3.激励策略：对积极参与讨论和表现突出的学生给予表扬，激发学生积极性。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过课堂小测验，及时了解学生对知识点的掌握情况。
2.课后作业：布置课后作业，要求学生调研并撰写报告，以检验学生的综合应用能力。
2022年高三地理说课稿五篇
一份优秀的说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式，下面就是我给大家带来的2022 年高三地理说课稿精选范文五篇，指望大家爱慕！高三地理说课稿 1一、说教材1、教学内容的地位和作用本节课内容选自人教版高中地理选修 3 第三章第三节《中外旅游景观欣赏》，课标要求：运用资料，描述若干旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成缘由。
这一节主要以黄山风景名胜区、澳大利亚大堡礁风景区、云南的元阳梯田景区、法国巴黎塞纳河畔的古城区四个中外旅游景观为例，介绍了旅游景观的欣赏方法，并从地理角度分析其成因。
其中黄山和大堡礁为自然景观，元阳梯田、塞纳河畔的古城区为人文景观;黄山、元阳梯田为中国旅游景观，大堡礁、塞纳河畔的古城区为国外的景区。
由于时间有限，在第一课时，主要讲授中国的自然景观—黄山和国外的人文景观塞纳河畔的古城区。
这一部份在内容上是对这一章前几节内容的综合运用，敏捷运用前面学习的旅游景观的审美特征和旅游景观欣赏方法来赏析中外旅游景观，意在让学生学会运用所学的地理学问欣赏旅游景观，从而学习对生活实用的地理。
2、教学目标依据新课程标准的要求，在注重对基础学问和技能哺育的基础上，确立以下教学目标：●学问与技能：能够说出黄山风景名胜区的景观特征以及黄山四绝的成因 ; 能够说出塞纳河畔古城区主要的旅游资源。
●过程与方法：通过先后关联学问点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表和资料来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
(加强对图表分析能力的哺育，是地理学科的突出特点。
) 3、教学重点与难点：●教学重点：黄山四绝的景观特征及成因;巴黎塞纳河畔古城区的主要旅游胜地以及城市形成的区位因素。
(依据课标要求：描述若干旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成缘由，所以对景观特点的描述和成因的分析应作为本节课的重点， )●教学难点：黄山四绝的成因分析; 塞纳河对巴黎城市形成的作用。
(文科生的规律思维能力相对较差，对地理事物成因的分析存在着肯定的艰难。
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高中地理必修三说课教案范文
流域，指由分水线所包围的河流集水区。
下面是为您带来的高
中地理必修三说课教案，希望对大家有所帮助。
课程标准：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解
该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。
(1)学情分析
1、学生已有基础
第一章地理环境与区域发展——掌握区域分析的思路
第二章区域生态环境建设——区域分析的应用
第三章第一节能源资源的开发——以我国山西省为例与本节
课可以合并归类为区域优势与区域发展问题，学习思路上具有相似性。
学生在学习前面内容时均有进行看图、用图能力的训练。
要求上课前必须准备好地图、书本、笔记
(2)教学目标
知识与技能目标：
观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳流域的基本特点，特殊性和整体性。
2、通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。
3、运用资料，分析其他流域的开发。
如长江流域的综合治理
情感态度与价值观：
通过学习田纳西河流域的综合开发，体会人类如何正确认识自然，进行流域的开发为人类带来利益，避开灾害的科学研究精神。
(1)根据课标要求，得出本节课重点：
1、分析田纳西河流域开发的地理条件以及田纳西河开发建设的基本内容。
2、以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，迁移分析到其他流域的开发。
(2)根据学生基础，确定本节课难点：
1、由于学生距离学习必修一气候的时间较长，对气候相关知识有所遗忘，且对学生而言气候成因，特点，分布难以理解和记忆。
难点一定为：分析田纳西河流域亚热带季风性湿润气候(田纳西河开发的地理条件之一)的成因。
2、基于学生目前的知识水平，以及没有更多迁移分析的能力训练的前提下：
难点二定为：以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，迁移到其他流域的开发。
以多媒体为工具采用组织教学和情景模拟的教学方法，调动学生学习的主动性，积极性和创新性。
通过思维导图的板书模式，以便于学生对教材的理解和知识网络的形成
(1)以多媒体为工具的组织教学方法：
1、本节课流域与水系概念的获得是建立在观察地图基础上的。
2、田纳西河流域开发的自然背景如地形需要用到田纳西河流域的地形图;田纳西河气候的成因特点与其地理位置、地形、气压带、锋面活动有关，分析其成因需要用到相应图表;分析水系特征时需结合气候特点和水系图;矿产资源分布图。
所以组织学生以小组形式看图，分析为主。
并且在这个过程中老师运用多媒体播放相关图表辅助指导学生看图。
(2)情景模拟教学法：
在学习完田纳西河背景后，学生对田纳西河流域有了认识，于是可以采用情景模拟的方法让学生探讨田纳西河流域综合治理的措
施与产生的效益
(3)通过思维导图的板书模式，以便于学生对教材的理解和知识网络的形成
(1)基于本节课内容结构，将本节课分为两课时：
1、以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，分析长江流域的综合治理——以 __建设为例
2、配套练习
(2)课前准备(主要为教学材料的准备)：
1、教师准备：PPT流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;北美地形与矿产资源分布图;长
江三峡流域的背景资料。
2、学生准备：地图册P68：流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;考试图册P130,北美地形与矿产资源分布图;书本;笔记本。
(3)教学流程及时间分配
1、导入：西江洪水图片导入，设疑：如何合理进行流域开发，为人类带来利益，避开灾难，引出田纳西河流域综合开发的正面例子进入新课。
1分半钟
2、利用准备材料，组织分析流域背景，并分小组发言，教师点评。
18分钟
3、创设情境，探讨田纳西河流域综合治理的措施与效益，并分小组发言，教师点评。
15分钟
4、随堂练习+课堂总结。
5分半钟
1、给出长江三峡地区背景材料(气候、地形、水系、 __等)，迁移分析长江三峡的综合治理。
20分钟
2、练习反馈与总结。
20分钟
5、板书设计
1、流域与水系概念
2、田纳西河流域的开发
各位评委，大家好：
今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异。
下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。
我们先来看看第一个方面的内容，教材分析。
1、教材地位
从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。
同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我国基本地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。
这就使该节课具有强大的现实意义。
其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。
2、三维目标：
知识与能力
知道我国三大经济地带的划分。
通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。
过程与方法
通过读图，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读图、析图能力。
通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
引导学生关注我国区域发展的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。
3、教学重点、难点
重点：我国三大经济地带的发展差异。
难点：我国三大经济地带差异形成的原因。
各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。
高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力。
考虑到他们具有较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：
1、高效课堂五环节教学方法
我们可以从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来进行教学。
这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。
它强调合作和自主学习，有利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。
2、读图分析法
3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任务。
4、歌诀法
1、多媒体辅助教学
2、文本材料(教科书)
3、图像展示(视频)
1、幻灯片导入:
现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我国不同区域的发展差异，有雄伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。
从而提出一个问题：我国区域之间的发展究竟有什么差异，而这种差异形成的原因又是什么?使学生带着问题和好奇心进入学习，激发学生主动思考，培养学生的探究能力。
2、自主预习目标展示
我利用书本上的几幅图构思了五个问题，引领学生自主学习，培养学生看图解图的习惯。
问题一：我国三大经济地带的划分;
问题二：我国三大经济地带的发展差异及形成的原因;
问题三：产业结构的差异;
问题四：工业化与城市化的差异;
问题五：对外开放的区域差异;
3、交流展示
4、点拨升华
1、我首先展示一幅中国省级行政区划图，并且分发空白的省级行政区划图，让同学们自主填写、自己总结我国三大经济地带对应的省级行政区。
2、我国三大经济地带的划分
东部辽冀京津鲁，苏沪浙闽粤桂琼。
中部湘赣鄂豫皖，黑吉晋入内蒙古。
西部滇藏黔渝川，外加青新陕甘宁。
3、三大经济地带的发展差异：东部地区经济相对发达，中部地区加速崛起，西部地区地域广阔，资源丰富，随着西部大开发战略的深入实施，取得了长足进步。
4、三大经济地带差异形成的自然原因(四字模板)
东部经济地带：位置临海，地势低平，土壤肥沃，矿产贫乏。
中西部经济地带：距海遥远，位置闭塞，气候干燥，水源较少。
5、产业结构差异
东部地区：先进制造业、高新产业、第三产业相对发达。
东北地区：重化工业为主导。
中西部地区：农业经济占较大比重。
6、工业化与城市化差异：东部地区、东北部地区工业化进程快，而中、西部地区则相对滞后。
从城市化水平来看，东部地区和东北部地区远高于中部和西部地区。
7、对外开放的区域差异：东部地区开放程度高，吸纳外资能力强，而中、西部地区对外开放的程度则比较低。
5.板书小结
6.活动题
1、你的家乡位于我国四大地区的哪一个地区?
2、在你的家乡，区域发展有哪些优势与限制性因素?对于家乡建设，你又有哪些好的建议?
7.布置作业
本节课理论性比较强，知识点较多，我应该在讲课期间更加的生动有趣，充分吸引学生的注意力，运用编歌诀、四字模板等记忆术，使学生牢固掌握所学内容。
内容仅供参考。