人教版高中生物必修一2.3遗传信息的携带者——核酸1优质教案
人教版高二年级必修1第二章第三节《遗传信息的携带者核酸》教案
人教版高二年级必修1第二章第三节《遗传信息的携带者核酸》教案第3节遗传信息的携带者——核酸授课人：牛重娥授课班级：高一〔8〕班授课时间：2021.3.25 [教学目的]1.知识与技艺〔1〕说出核酸的种类。
〔2〕简述核酸的分子结构和功用。
2.进程与方法〔1〕尝试停止自主学习和协作学习。
〔2〕用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的散布3.情感态度与价值观〔1〕参与小组协作与交流，培育先生自主、探求、协作式的学习方式。
〔2〕认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的一致性。
[教材剖析]本节的重点内容是了解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸衔接而成的长链。
可以从先生已有的知识入手，从核酸的基本组成元素动身，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再构成核酸。
应用课文中两种核苷酸的比拟，区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归结判别才干。
[教学重点]1.核酸的分子结构和功用。
2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的散布。
[教学难点]核酸的分子结构和功用。
[教法]多媒体教学、观察比拟法、讲述法等[课时布置]1课时[教学进程]〔一〕引入：在电视中我我们经常看到，警方经过现场留下的头发丝，皮屑等提取外面的DNA，由于每团体的DNA不同，经过DNA鉴定可以查出真凶。
目前广州、福建等地域漂泊儿童经过DNA鉴定找到亲生父母，这都是有关DNA在理想生活中的运用，那究竟什么是DNA？它为什么可以提供如此多的信息呢？我们明天就一同来学习第二章第3节遗传信息的携带者——核酸。
〔二〕核酸的种类、功用和散布1.核酸有两种：脱氧核糖核酸〔简称DNA〕和核糖核酸〔简称RNA〕，这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质，与生物的遗传、变异、蛋白质分解有重要的关系。
2.核酸的散布：1．真核生物中：细 DNA——主要散布在细胞核胞大批散布在线粒体和叶绿体中生 RNA——主要散布在细胞质物 2．原核生物中：DNA——散布在拟核 RNA——散布在细胞质非细胞生物〔病毒〕：一种核酸，DNA或RNA(三)核酸的结构为什么核酸能贮存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。
人教版高中生物必修1-2.3《遗传信息的携带者——核酸》教案
第3节遗传信息的携带者——核酸【教材分析】《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。
《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。
但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。
按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
【学习目标】1.通过观看核酸相关动画和教材内容，结合实验观察，能够说出核酸的种类、结构和功能，并能够完成观察DNA和RNA分布的实验操作。
2.通过小组合作，大胆质疑，能够对比分析DNA、RNA的异同。
【重点和难点】重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【学情分析】高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
【教法分析】《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标（分析、表达、表述、判断、反思、修改）培养学生能力外，还设计利用数学方法处理、解释数据。
人教版高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》教学设计
人教版高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》教学设计2.3遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.知识和技能：说出核酸的种类、分布、基本单位，简述核酸的结构和功能观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理及过程，注意染色剂的使用2.过程和方法：学会观察、分析图片，总结DNA的结构、功能参与课堂游戏，循环记忆各种碱基、核苷酸3.情感态度和价值观：培养学生自主探究、合作式的学习方式提高对核酸的认识，培养生物学素养二、教学重点核酸的结构和功能，核苷酸的种类遗传物质的种类三、教学难点原核生物、真核生物、病毒中核酸的分布，核苷酸、碱基的种类四、教具PPT五、课时安排1课时六、教学过程情景创设：同学们观察不同的DNA图谱，根据DNA 中遗传信息的特异性来“寻找罪犯”，激发学习兴趣。
介绍“DNA指纹法”在案件侦破中的利用，联系生活加深印象。
（一）、核酸的种类自主学习，同学们阅读课本，主动学习核酸的种类，采用故意出错的中文名字，加深印象。
DNA：脱氧核糖核酸RNA：核糖核酸（二）、DNA和RNA在细胞中的分布1.实验原理： DNA + 甲基绿——→绿色RNA + 吡罗红——第 2 页第 3 页4.实验结论：真核细胞中DNA主要分布在中，少量分布在；RNA主要分布在中，少量分布在。
（三）、基本单位：核苷酸观察图一，同学们总结 分别代表的组成部分，并总结元素组成（1）核苷酸的化学组成磷酸五碳糖含氮碱基（2）组成元素： C、H、O、N、P同学们根据图示找到核苷酸的根本区别，及五碳糖的区别，引导核苷酸分为两种;（3）核苷酸的种类：脱氧核苷酸、核糖核苷酸“击鼓传花”的游戏来让学生说出各种碱基的名字和其对应的核苷酸的名字，在轻松欢愉的氛围中循环记忆。
讨论：通过遗传物质的一个例题来引导学生总结：生物体内核酸、遗传物质、核苷酸以及碱基的种类生物种类核酸核苷酸种类碱基种类遗传物质举例原核生物真核生物病毒（四）结构引导学生观察DNA、RNA的结构，区分氢键和磷酸二酯键，总结两者的结构。
人教版高中生物必修1第2章第3节 遗传信息的携带者――核酸教案(1)
遗传信息的携带者－核酸教学设计课题《遗传信息的携带者——核酸》教学设计课型新授课（1课时）教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
本节课的学习是以后学习“基因的本质与基因的表达”的重要基础，起着承上启下的作用。
《普通高中生物课程标准》将提高每个高中学生的生物科学素养作为本课程标准实施中的核心任务。
《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式。
《标准》注重与现实生活的联系，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。
教学目标知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。
情感态度与价值观目标：通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度；通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
教学重难点重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
确立依据：本部分知识的学习应用了科学的实验设计程序，内容涉及到微观领域，学生刚接触到这方面的知识，属于他们的薄弱环节。
突破方法：利用图片的新颖性、实验及DNA模型的直观性，将问题步步分解，通过关键问题的层层设疑顺利引导学生自己分析得出结论。
学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。
学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
人教版必修1 生物：2.3 遗传信息的携带者 - 核酸 教案1
人教版必修1 生物：2.3 遗传信息的携带者 - 核酸教案1遗传信息的携带者――核酸【教学目标】1. 知识目标：（1）说出核酸的种类和分布。
（2）说出核酸的元素组成及其基本组成单位。
（3）简述DNA与RNA的异同点。
2. 能力目标：（1）尝试构建核苷酸及核苷酸链的模型，说出核酸的作用，培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）归纳核心概念，尝试建构核酸的概念图，提高总结归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：通过直观性的比较脱氧核苷酸链的区别，对核苷酸链的多样性形成初步的感性认识，并在思想上认同核酸在细胞中有携带遗传信息的作用。
【教学重难点】1. DNA与RNA的异同点。
2. 核酸的分子结构和功能。
【教学过程】一、创设情景，导入新课：背景资料：1984年9月11日，杰夫里斯和同事发现基因中存在一些足以区分生物个体的微小结构，并于当天绘制出了世界上第一幅“DNA指纹”。
你觉得DNA指纹技术可应用于哪些方面？（罪犯确认、亲子鉴定、死者遗骸的鉴定等方面）。
这部分内容与现实生活联系密切，可迅速调动学生的学习积极性。
二、核酸的种类：出示DNA分子的平面结构和立体结构图，提问1．DNA是核酸中的一种，它的中文全称？另一种核酸是？ 2．DNA含几条链？RNA呢？3．DNA与RNA在真核细胞中是如何分布？4．原核生物没有成型的细胞核，DNA又存在于哪里呢？1 / 2这部分内容与初中知识有联系，以问导学，利用学习的最近发展区，通过对比，学生能较快建立新旧知识之间的联系。
三、核酸的分子结构：从图中可以看出核酸是大分子物质，它的分子结构是怎样的呢？引导学生自主学习。
1．核酸的基本单位是什么？由哪些小分子组成？（核苷酸：一分子含氮碱基、一分子五碳糖、一分子磷酸）教师展示连接方式，并提示读核苷酸的方法。
2．核酸的组成元素有哪些？（元素组成：C．H、O、N、P）识别基团、利用五碳糖不同读核苷酸名称，引导学生辨析：分别是什么的基本组成单位？3．DNA与RNA相比，有哪些区别？学生通过自学，可得出以下结论：DNA特有脱氧核糖和胸腺嘧啶；RNA特有核糖和尿嘧啶。
人教版高一生物必修一教学设计：2.3《遗传信息的携带者---核酸》Word版含答案
《遗传信息的携带者》教学设计教学目标知识目标(1)说出核酸的种类;(2)阐述核酸的结构和功能;(3)观察并分析DNA和RNA在细胞中的分布。
能力目标培养学生分析综合的能力,学会形象趣味记忆法。
情感目标通过实验结果分析,培养学生实事求是的科学态度。
教学重难点教学重点:核酸的结构;DNA和RNA的异同。
教学难点:碱基排列顺序与遗传信息的关系。
教学过程【情景导入】两个实例(案件侦查,亲子鉴定)1.生命活动的承担者是什么?2.作为案件侦查中和亲子鉴定中的物质是什么?3.DNA是什么?为什么DNA能成为案件侦查和亲子鉴定中的重要证据呢?【阅读思考】核酸的种类和功能?核酸种类:一类是DNA;一类是RNA。
功能:是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
【实验观察】观察DNA和RNA在细胞中的分布思考:实验的原理和步骤?*巡视指导学生分组实验,了解学生实验结果。
让学生介绍实验现象,得出实验结论。
)【结果分析】核酸在细胞中是如何分布的?(注重引导,培养学生分析实验结果和对实验现象准确的语言表达能力及实事求是的科学态度。
)真核细胞:DNA主要分布在细胞核、少数分布在细胞质(线粒体、叶绿体) RNA主要分布在细胞质,少数分布在细胞核【思考讨论】1.联系已学知识:DNA应该分布在细胞核的具体部位?2.原核细胞的DNA位于细胞的那个部位?(引导学生归纳:在细胞中,DNA主要分布在细胞核或拟核,RNA主要分布在细胞质。
) 【阅读思考】1.组成核酸的化学元素是什么呢?2.核酸的基本组成单位是什么?3.核酸是由哪几个部分组成?4.核苷酸分为哪两大类?主要的区别是什么?5.两类核苷酸各有多少种?有哪些不同点?(让学生看 p28图2-8分析两种核甘酸化学成分组成的区别,引导学生归纳总结:核糖核苷酸和脱氧核苷酸区别:五碳糖和碱基。
)【辨析结构】两类核苷酸的区别在哪里?(幻灯片展示四种核糖核苷酸和四种脱氧核糖核苷酸的结构,引导学生进一步找出两种核苷酸的区别)【趣味记忆】如何记忆五种碱基呢?五种碱基的代表字母和中文名称,给予及时的表扬和鼓励。
2.3《遗传信息的携带者——核酸》教案(新人教版必修1)
第二章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者——核酸一、教学目标：知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
情感态度方面：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略）。
四、课前准备：五、教学课时：1课时教学内容（一）引入（二）核酸的种类和分布(三)核酸的结构教师活动以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作为引导，激发学生的兴趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你还了解那些关于DNA 鉴定的应用？阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一种叫做核糖核酸的物质，简称RNA。
这两种核酸就是细胞内携带遗传信息的物质。
核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留下伏笔）实验：使用染料对细胞进行染色，观察DNA、RNA在细胞的分布。
DNA主要分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体中也有DN A，RNA主要分布在细胞质。
为什么核酸很储存遗传信息呢？那还得从学习核酸的结构入手。
（设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成的。
（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？2、组成DNA、RNA的核苷酸分别是什么，它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别还有什么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？对学生的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA的核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的；4、DNA还有的碱基是A、T、G、C（如何去去记忆），RNA中不还有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4种碱基就好像4个字母，可以记载任意长（四）归纳与总结度的内容。
人教版高中生物必修1教案设计：2.3遗传信息的携带者----核酸教学设计
第三节遗传信息的携带者-----核酸教材分析“遗传信息的携带者”是对核酸功能的准确描述，这部分教学内容是高中生物必修1《分子与细胞》中第2章《组成细胞的分子》中的重要内容。
在课程标准中，该部分内容具体要求标准是：简述核酸的结构和功能；相应的活动建议是“观察DNA和RNA在细胞中分布”。
这部分内容需要让学生在深入思考核酸结构与功能间的关系的基础上，明确核酸的结构，从而为必修2《遗传与进化》内容的学习奠定基础。
学情分析学生对组成细胞的有机化合物有着基本的了解，但对核酸的结构并不清楚，对核酸的认识也比较浮浅，更何况对核酸的结构和其功能间的关系的深入理解，因此，本科教学可以可以利用学生的已有认知，通过创设情景，（如利用教材提出的问题探讨内容）激发学生的学习兴趣，并利用前两节课所学的知识为基础，进行类比推理深入理解核酸的结构和功能相关的内容。
教学目标知识目标1.说出核酸的种类2.简述核酸的分子结构和功能3.利用特殊的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布能力目标1.通过观察DNA和RNA在细胞中的分布，学会显微镜制片和观察2.培养学生自主学习和合作学的能力情感、态度与价值观目标进一步形成结构与功能相适应的生物学基本观点。
教学重难点核酸的结构和功能难点观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布教学过程一.提出问题1.核酸的结构1）核酸的基本组成单位2）核酸的形成2.两种核酸的比较3.核酸的功能二．分析问题1.通过资料分析让学生根据核酸的功能，推力推测核酸的结构（获得探究）2.分组合作，动手试验。
3.对照藏汉两种版本课本。
三．解决问题一.核酸的结构1.核酸的基本单位——核苷酸1）组成：一个核苷酸由一分子的含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成，如图。
2）种类：根据五碳糖的不同，可分为两类——脱氧核糖核苷酸（简称脱氧核苷酸）和核糖核苷酸。
五碳糖二.两种核酸的比较三.核酸的功能核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。
高中生物第2章第3节遗传信息的携带者——核酸教案新人教版必修1
第 3 节遗传信息的携带者——核酸学习目标中心涵养1．经过对核酸的结构和功能学习，形成结构与功能1．观察并区分DNA和 RNA在细胞中的相适应的生命观。
分布。
2．经过对 DNA和 RNA的比较，养成比较与分类的科2．理解并掌握DNA和 RNA在组成上的学思想方法。
差异和功能。
( 重难点 )3．经过观察实验DNA和 RNA在细胞中的分布，提高3．说出核酸的功能。
实验推行和观察的科学研究能力。
一、核酸的分类和功能（ 1）脱氧核糖核酸，简称DNA1．种类（ 2）核糖核酸，简称RNA2．功能(1)核酸是细胞内携带遗传信息的物质。
(2)核酸在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中拥有极其重要的作用。
二、观察 DNA和 RNA在细胞中的分布DNA＋甲基绿→绿色1．原理RNA＋吡罗红→红色2．实验步骤3．实验现象及结论(1)绿色明显集中且凑近细胞中央，说明DNA主要分布于细胞核中。
(2)绿色周围的红色范围较广，说明RNA主要分布于细胞质中。
三、核酸的分子结构1．基本组成单位——核苷酸分类依照：五碳糖的不同样(1) 种类种类：脱氧核苷酸和核糖核苷酸(2)分子组成①脱氧核苷酸：组成DNA的基本单位。
②核糖核苷酸：组成RNA的基本单位。
2．核酸的种类和组成3．核酸的多样性(1)原因：核苷酸数目不同样和排列序次多样。
(2)核酸中遗传信息的储藏①绝大多数生物，其遗传信息储藏在DNA分子中。
②部分病毒的遗传信息直接储藏在RNA中，如 HIV、 SARS病毒、流感病毒等。
1．DNA的全称是核糖核苷酸，RNA的全称是脱氧核糖核酸。
() 2．核酸的主要功能是携带遗传信息。
() 3．真核细胞的 DNA主要分布在细胞核中，RNA只分布在细胞质中。
() 4．在“观察 DNA和 RNA在细胞中的分布”实验中，染色时先用甲基绿染液染色，再滴加吡罗红染液。
() 5．生物的遗传信息都储藏于DNA中。
() 6．组成 DNA和 RNA的核苷酸共有 5 种。
人教版必修1 生物：2.3 遗传信息的携带者——核酸 教学设计1
2.3 遗传信息的携带者——核酸教学设计及反思【教材分析】《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。
但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。
按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
本节课第二课时：简述核酸的结构和功能，重点理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。
通过小组探究合作形式开展教学，构建模型，层层推进，逐渐深化知识。
【学情分析】学生具有一定的抽象思维能力和综合思维能力，同时，他们对生命的本质有着浓厚的兴趣。
基于现在媒体的发达以及学生初中阶段对生物知识的接触，已经对核酸是遗传信息的携带者有一定的认识，也了解DNA在一些方面的应用，但还比较肤浅，没有深入到核酸物质结构的水平上。
所以，教学中可以利用学生原有的知识基础，并结合学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效的整合到学生原有的知识网络之中。
【教学目标】1.知识与技能①说出核酸的种类。
②简述核酸的分子结构和功能。
2.过程与方法①自主学习与合作学习相结合。
②学会运用比较、归纳等方法。
3.情感、态度与价值观参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
【教学重点】1.核酸的分类。
2.核酸的分子结构和功能。
【教学难点】1.理解核酸是由核苷酸连接而成的长链。
【课时安排】2课时第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布第二课时：核酸的结构和功能代表不同的结构。
代表五碳糖糖，【课后教学反思】我认为在教学过程中最重要的是要调动学生的学习兴趣，培养他们的自主探究的热情，化被动的听讲为主动地探究。
为引发学生的学习兴趣，我采用刑侦破案视频方式导入新课。
用“亲子鉴定”这一比较贴近生活的情境，激发学生的探讨热情，成功地调动了课堂的学习气氛，同时也很自然地引入了对核酸的学习。
为了突破教学难点，突出重点，我采取了直观教学法。
【教案】必修一 2.3 遗传信息的携带者—核酸 教案
遗传信息的携带者——核酸（教学过程）教学过程：（一）学生分小组进行合作式的讨论和交流学生对DNA指纹法在案件侦破中的作用可能略有所闻，让学生分组进行合作式的讨论，然后让学生进行交流表达、回答提出的疑问，尽可能地让所有学生分享他们对遗传物质——核酸的认识1.DNA指纹是不是平时说的手指印？（不是）2.怎么知道那些DNA是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察DNA谱带是否完全相同）3.DNA可以做身份证吗？（可以而且这种身份证是终身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地点同时出生的人身份混淆）……可以由学生自由提问，在老师组织下，由同学答疑，回答不上来的，再由老师作补充为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息，这与DNA是遗传物质的本质是分不开的，因此通过对DNA指纹的鉴定，可以判断两个人之间的亲缘关系，DNA指纹在人的一生中是无法改变的，因此，科学家只需要一滴血、一根头发等就可以对其DNA指纹进行鉴定DNA指纹分析除了用于破案以外，还广泛用于其他很多方面，如亲子鉴定、鉴别移民、孤儿、难民、遇难者的身份等4.DNA的中文名称是什么呢？（脱氧核糖核酸）5.脱氧核糖核酸属于哪一类的有机化合物？（核酸）6.核酸有哪些种类？有什么功能？（核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用）7.一个细胞的基本结构是什么？核酸存在于细胞的哪些部位？（细胞有细胞膜、细胞质、细胞核等几个部分，植物细胞还有细胞壁、液泡等特殊结构）8.大家能否通过实验，判断DNA和RNA在细胞中的分布情况？（二）老师介绍实验的原理以及科学认识的模式原理：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色利用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA和染色剂结合结论：细胞核部分被染成了绿色，而在细胞质部分被染成了红色说明DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中（线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA）（六）学生带着三个主要问题阅读课本P28～P29，进行自主学习和交流1.核酸的组成元素有哪些？2.核酸的分子结构是怎么样的？3.如何区分DNA和RNA？老师投影图片：课本P28，图2－8脱氧核苷酸和核糖核苷酸、图2－9脱氧核苷酸长链，课本P29，图2－10 DNA与RNA在化学组成上的区别，由学生对上述问题一一回答，老师对学生理解不到的地方作必要的补充说明核酸由C、H、O、N、P五种元素组成核酸水解后得到很多核苷酸核苷酸是核酸的基本组成单位观察图2－8脱氧核苷酸和核糖核苷酸，比较脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子结构有什么异同？相同点：一个核苷酸都是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成很快也能观察到组成两者的糖不一样，组成脱氧核苷酸的糖比核糖核苷酸的糖少了一个氧原子观察脱氧核苷酸长链图此图是一小段脱氧核苷酸长链，图中有多少个脱氧核苷酸分子？（5个）每个核酸是由几十个乃至上亿个核苷酸连接而成的绝大多数生物体的细胞中，DNA由2条核苷酸链构成RNA由1条核苷酸链构成观察DNA与RNA在化学组成上的区别图，由学生归纳并说出它们的区别［课堂小结］［布置作业］课本P29练习题板书设计：第3节遗传信息的携带者——核酸•核酸的种类和功能功能：二、核酸在细胞中的分布DNA：主要分布在细胞核内RNA：主要分布在细胞质中三、核酸的分子结构。
人教版高中生物必修一第二章第3节《遗传信息的携带者核酸》优秀教案
《遗传信息的携带者——核酸》教案太和二中豆丽君【教材分析】本课题为人教版高中必修第一册第二章第三节的内容。
在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。
有了前面学习蛋白质的经历，学生能够掌握学习生物大分子的一个逻辑以及思路，所以本节内容采取以学生自学为主，老师引导讲解为辅，学生围绕本课题进行自主、探究、合作学习，充分体现以人为本、关注发展的新课程理念。
【教学目标】1、知识与技能（1）说出核酸的种类。
（2）简述核酸的分子结构和功能。
（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2、过程与方法（1）尝试进行自主学习和合作学习。
（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
3、情感态度与价值观（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
【教学重难点】核酸的分子结构及功能【课时安排】1课时【教学过程】新课导入创设情境：DNA指纹法技术在侦破工作中有着重要的用途。
众所周知，每个人都有指纹，而且每个人的指纹都很独特，刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。
那么DNA是什么？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？我们一起带着疑问进入今天的学习。
推进新课一、学生看书进行自学并分小组进行合作式的讨论，回答下面的问题：(1)核酸分为那两大类？核酸的作用是什么？(2)核酸的相对分子质量是多少？核酸的单体是什么？具体组成怎样？(3)基本的组成元素是什么？(4)核酸的分布情况如何？点拨：（放PPT对学生答案进行总结）（1）核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。
核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用。
高中生物 2.3遗传信息的携带者 核酸教案 新人教版必修1
高中生物 2.3遗传信息的携带者核酸教案新人教版必修1【知识与技能】1.说出核酸的种类。
2.简述核酸的结构和功能。
3.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
【过程与方法】1. 尝试进行自主学习和合作学习.2. 学会运用比较、归纳等方法分析实验结果.【情感态度与价值观】1.参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式2.认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度【教学重点】核酸的结构和功能。
【教学难点】观察DNA和RNA在细胞中的分布。
【学法指导】尝试将你所获得的文字，图像信息表达出来，训练归纳对比的学习方法。
【知识链接】简单介绍DNA指纹？【学习过程】1．核酸分为哪几种？2. 核酸的作用？二、核酸在细胞中的分布课本26页实验：观察DNA和RNA在真核细胞中的分布1.用什么试剂鉴定DNA和RNA？有什么现象？2.在实验中要加入8%的盐酸和0.9%的Nacl各有什么作用？3.根据实验,真核细胞的DNA和RNA主要分布在哪？4.原核细胞的DNA位于细胞内的什么部位？是否位于染色体上？5.简单写出实验过程？三、核酸的结构1.核酸的组成元素有哪些？2.核酸的基本单位是什么？它又是由什么构成的？的核糖核苷酸有_______种。
组成核酸的碱基有_______种。
5.为什么每个人的DNA都不一样，也就是说DNA为什么具有多样性？6．请画出脱氧核糖核苷酸的结构图？【达标训练】A级1．水稻叶肉细胞中的DNA主要存在于（）A、细胞质B、细胞核C、线粒体D、叶绿体2．下列哪一组物质是DNA的组成成分（）A．脱氧核糖、核酸和磷酸 B．脱氧核糖、碱基和磷酸C．核糖、碱基和磷酸 D．核苷、碱基和磷酸3．观察DNA和RNA在真核细胞中的分布实验中，需用质量分数为８%的盐酸，下列关于盐酸的作用叙述错误的是（）A.增大细胞膜的通透性B.调节染色液的pHC.加速染色剂进入细胞D.使DNA和蛋白质分离4. 组成DNA分子的基本单位是（）A．四种碱基B．四种碱基对 C．四种脱氧核苷酸 D．四种核苷酸B级5．细胞内的遗传物质是 ( )A、DNAB、RNAC、DNA或RNAD、DNA和RNA6．组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种（）A. 5、2、8B. 4、2、2C. 5、2、2D. 4、4、8 7．下列叙述中，哪项不是核酸的生理功能（）A、作为遗传信息的载体，存在于每个细胞中B、是生物的遗传物质C、是生物体进行生命活动的主要承担者D、对生物体的遗传变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用8．有关遗传信息的叙述，正确的是（）A、遗传信息只贮存在DNA分子中B、HIV病毒的遗传信息贮存在RNA分子中C、所有生物的DNA，都具有相同的脱氧核苷酸排列顺序D、组成DNA的脱氧核苷酸只有4种，所以连成长链时，其排列顺序只有4种9．观察DNA和RNA在细胞中的分布，所运用的原理是（）A、单独利用甲基绿对细胞染色，可显示DNA在细胞中的分布，从而推知RNA的分布B、单独利用吡罗红对细胞染色，可显示RNA在细胞中的分布，从而推知DNA的分布C、利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色，同时显示DNA和RNA在细胞中的分布D、在细胞核和细胞质内可以分别提取到DNA和RNA，由此说明DNA和RNA的分布10．杨树叶肉细胞中的核酸，含有的碱基种类是（）A 、1种B 、8种C 、4种D 、5种11.下列关于SARS 病毒所含核酸的叙述，说法正确的是 （ ）A 、含有A 、G 、C 、T 四种碱基，五碳糖为核糖B 、含有A 、G 、C 、U 四种碱基，五碳糖为脱氧核糖C 、含有A 、G 、C 、T 四种碱基，五碳糖为脱氧核糖D 、含有A 、G 、C 、U 四种碱基，五碳糖为核糖12.在生命活动中，由DNA 分子蕴藏的信息所支配合成的RNA 在完全水解后，得到的化学物质是（ ）A.氨基酸、核苷酸、葡萄糖B.氨基酸、葡萄糖、碱基C.脱氧核糖、碱基、磷酸D.核糖、碱基、磷酸13.下列核苷酸中，在DNA 结构中不可能具有的是( ) C 级 14大豆根尖细胞所含的核酸中，含有碱基A 、C 、T 的核苷酸种类数共有（ ）A ．8B ．7C ．5D ．415.噬菌体、烟草、烟草花叶病毒的核酸中各具有碱基和核苷酸的种类依次分别是( )A. 4、8、4和4、8、4B ．4、5、4和 4、5、4C. 4、5、4和4、8、4D. 4、8、4和4、5、416．在豌豆的叶肉细胞中，含有的碱基是________________，那么由A 、C 、T 、U 4种碱基参与构成的核苷酸共有___________种，其中核糖核苷酸有_______种。
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第二章组成细胞的分子
第3节遗传信息的携带者——核酸（2课时）
教学目标
1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
教学重点
核酸的结构和功能。
教学难点
观察DNA和RNA在细胞中的分布。
教学内容教师活动学生活
动
引入以利用DNA侦破案件、寻找灾难死难者或者亲子鉴定为例子，并
以问题作为引导，激发学生的兴
趣：1、DNA是什么？2、为什么DNA
能比较精确地定位一个人的身
份？3、你还了解那些关于DNA鉴
定的应用？在老师的引导下，思考问题，并尝试作出回答。
问题探讨
1.提示：脱氧核糖核酸。
DNA是主
要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。
2.提示：DNA鉴定技术还可以运用
在亲子鉴定上。
在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术。
3.提示：需要。
因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑人的遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证人等其他证据。
如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能将他的头发、血液等含有DNA的物质放在现场。
因此
案件侦察工作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
核酸的种类和分布
阐述核酸的种类：DNA的中文
名称是脱氧核糖核酸，是核酸的一
种，还有一种叫做核糖核酸的物
质，简称RNA。
这两种核酸就是细
胞内携带遗传信息的物质。
核酸与
生物的遗传、变异、蛋白质合成有
重要的关系（为后面的留下伏笔）
实验：使用染料对细胞进行染
色，观察DNA、RNA在细胞的分布。
DNA主要分布在细胞核中，但是叶
绿体、线粒体中也有DNA，RNA主要
分布在细胞质。
旁栏思考题
原核细胞的DNA位于拟核区域。
完成实
验，并根
据观察，
提出推
断：DNA、
RNA主要
分布在
细胞的
什么位
置。
核酸的结构
为什么核酸很储存遗传信息
呢？那还得从学习核酸的结构入
手。
（设问，激发学生的好奇心）
阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质
一样，是一种大分子，而且也是由
阅读相
关教材，
讨论并
回答问
题；
一种叫做核苷酸的小单位组成的。
（引导学生观察课本彩图中的两种核苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成是什么？2、组成DNA、RNA的核苷酸分别是什么，它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么样连接的？4、DNA、RNA分别还有什么碱基础？5、尝试作出假设，为什么核酸能储存遗传信息？
对学生的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基组成的；组成DNA 的核苷酸是脱氧核苷酸、组成RNA 的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连接而成的；4、DNA还有的碱基是A、T、G、C（如何去去记忆），RNA中
不还有T，U代替了T；5、DNA和RNA上4种碱基就好像4个字母，可以记载任意长度的内容。
归纳与总结
用图表比较DNA、RNA的差异；理顺DNA、RNA、核酸、核苷酸、碱基之间的关系。
核酸（组成元素：C、H、O、N、P）1）核酸的基本组成单位：核苷酸2）DNA与RNA的区别
类
别
DNA RNA
基
本
单
位
脱氧核苷酸核糖核
苷酸
碱
基
腺嘌呤（A）鸟
嘌呤（G）
胞嘧啶（C）胸
腺嘧啶（T）
腺嘌呤
（A）鸟
嘌呤（G）
胞嘧啶
（C）尿
嘧啶（U）五
碳
糖
脱氧核糖核糖
分布主要存在于细
胞核中（线粒
体、叶绿体）
主要存
在于细
胞质中
结
构
双螺旋单链
3）核酸的功能：核酸能够携带遗
传信息，控制蛋白质的合成。
绝大多数生物的遗传物质是
DNA，
而只有少数病毒的遗传物质是
RNA。
基础题1.（1）√；（2）√；（3）√。
2.C。
3.C。
教学反思：。