对外汉语口语教学中的语音语调教学
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维普资讯
９ ４
第２ ０卷
第 ４期
黔东南 民族师范高等专科学校学报
Ｊ ｕａ ｌ０ ｏ ｌ ｅ ｓ Ｃｕｚ ｏ ａ ｏ ａ Ｔ ａ ｈ ｒＢＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆ ｕｈ ａ ｔ ｉｈ ｕ Ｎ ｔ ｎ ｌ ｅ ｃ ｅ ｏｌ ｅ Ｓ ｉ ｅ
一
及如何解决 等方面谈谈 自己的一点体会 ， 以期抛砖 引玉 。
一
种语 气 说 ：你 好 聪 明 哟 ！意思 就 完 全 相 反 了 那 么 ， ” 如
、
语 音 的社 会特 性
何让 留学生掌握和正确使用汉语语音语调 ， 把汉语说得清
晰 流 畅 ， 正 腔 圆 ． 师 应 了解 汉 语 语 音 语 调 和 英 语语 音 字 教 语 调 的差 异 ， 对 学 生 进行 针 对 性 的强 化训 练 并 三 、 语 语音 、 调 和 英 语 语 音 、 调的 差 异 汉 语 语
化 了 的一 些 模 式 。说 话 者 就应 用这 些 模 式 来表 逮 态 度 、 图或 感 情 。通 过 几 年 的 对 外 汉 语 教 学和摸 索 ， 文就 留 学 生在 意 本 学 习和 日常 套 话 中套 出现 的 问题 ， 诙 自己的 几 点 体 套 和 解 决 方 法 。 谈 【 键 词 】 对外 汉 语 口语教 学 ； 关 语音 语 调 【 中围 分 类 号 】Ｈ １ ３１ 【 献 标 识 码 】＾ 文 【 章 编 号 】１ ） ６９ （（２０ —０９ —０ 文 （２— ９ １２ ））４ ０４ ２ Ｘ Ｘ 调意 义 才 算 是 完 全 的意 义 。其 中 的 语 调 意 义 就 是 说 话 人 用 语 调所 表示 的 态度 或 口气 一 句 话 中 的 词 固嚣 是 必 要
Ｔ ｅ ｌ０ ｓ ｌ ｅ ｅ Ｄ ｌ ． ： ｈ ｒｏ ｉ ｌ ｈ ｏ Ⅲ ｉ ｎ Ｏｌ 对 Ｔ ｅ ｏｍ ｓ ｔ ｎ
既０出 ． 和 我 国 的语 言 很 不 同 ， 语 音 有 四 个基 本 声 调 ： １ ｕ 这 汉 阴平 、 平 、 声 、 声 。 分 别 用 声 调 符 号 一 （ 一 声 ）／ 阳 上 去 第 ， （ 二 声 ） Ｖ（ 三 声 ） 、（ 四 声 ） 示 。 有 时 同样 一 个 第 ， 第 ， 第 表 词， 如果 用不 同 的声 调 来 念 ， 有 不 同 的意 思 ． 以汉 语 里 会 所 的 四个 声 调有 区 别 词 义 的 作 用 。 例 如 ： 东 西 很 好 吃 。 这 ” 好 在这 里 是 上 声 （ 三 声 ） ０ ” 起 形 容 诃 的作 用 ； 第 ｈｏ ， 例
的躯体 ， 但只有加上 语调 意义才 能“ 画龙 点睛” 使 这句话 ，
有 了灵 魂 ， 生气 活现 。汉 语 俗 话 中所 说 的 听 话 听 音 ， 重 要 的不 在 于 话 语本 身 ． 在 于 说 话 人 用 的 什 么 语 调 ， 么 而 什 口气 。倒 如 ：你 真 聪 明 ！ 这 一 句 恭 维 的话 。如 果 我 们 换 ”
ｖｎ ． ０ Ｎ０ ４ Ｊ２ Ａｕｇ． ０ ２ ２０
２０ ０２年 ８月
对 外 汉 语 Ｃ语教 学 中 的语 音 语调教 学 ： Ｔ
杨 屏
（ 东 南 民族 师 专 外 语 系 贵州 黔
凯里 ５６０ ５００
【 摘
要 】 语 音语 调 央 不是 由说 话人 随心 所 戢 、 意使 用 的 ， 任 而是 一 十 言语 杜 目 中 封 定 俗 成 、 深 蒂 固 ． 乎 是 标 准 椎 几
句 子 的最 后 一 个 重 音 上 。 每 一 个 声 调 群都 有 谓 棱 ， 总 是 它
落在最突出的音 节上， 这个音节就 叫“ 调核音节” 也叫 主 （ 重音 声调重音 ” 。谓核音 节 比同一声词群里 的其他 或 ） 重读 音节更为响亮 ， 它是整 个声调群的棱心所在 。如 ， ： 错
不 送 气 音 在 汉 语 普 通 话 中能 区别 不 同 的 词 或 词 素 。 清 浊 对 立 在 英 语 中能 区别 不 同 的 词或 词 素 ， 在汉 语普 通 话 中 则 不能 ， ： ｌ ｋ 琐 ）． 如 ｏ （ ” ｃ （ ） 床
二 、 调 的特 质 语
英语的语调或升或 降， 或高 或低 ， 一般都 落在短语 或
我 校 从 １９ ９４年 下 半 年 开 设 对 外 汉 语 学 习 班 ． ＿ 至 争已 有 ７ 时 间 ” 的教 学 ， 现 留 学 生 在 学 习 普 通 话 的过 程 中 和 日常 课 发 生 活会 话 中 ， 调 问 题 最 常 见 ， 最 顽 固 。他 们 的语 音 语 音 也 调 错误 时 常 让人 费 解 和 误 解 其 意 思 。 经 过 几 年 的教 学 和 摸索 ． 者 在 此就 对外 汉语 口语 教 学 中 的音 调 问题 的戚 因 笔
语 音 是 一 种 交 际 工具 ， 具有 社会 功能 。 语 音 是 语 言 的
物质外壳 ， 是能表达一定 的意义 的声音 社会 特性是语音
的本 质 特 性 。语 音 的社 会 特 性 ， 先 表 现 在 音 义 结台 的 任 首
意性 上。一种语言或方 言用 什么音表达 什么意 是有社 会 约 定 俗 成 的 ； 次 表 现 在语 言 的 民族 性 上 。任 何 民族 语 言 其 在语音上都有 自己的结 构特点和独 特的音 位体 系 ， ： 如 英 语 中 的清 辅 音 ，，／ 、 ， 浊铺 音 ，，， 、 的 区 别 在 于 发 ｐ、Ｉ ， 与 ／ｋ ｂ、ｄ ， 音是否振动 ， 而汉语 的声母［ ］ ［ ］ ［］ ［ ］ ［］ ［ ］ ｂ 、ｄ 、 ｇ 与 ｐ 、 【、 ｋ 均 属清辅 音 ， 它们 之 间的 区别 主要 体现在 送气 与不 送气 方 面 ． 如 ：ｉ 倒 ｂ且 ｎ遍 （ 送 气 音 ） ｐ 骗 （ 气 音 ） 送 气 音 和 不 ． 送 。
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语 音 的社 会特 性
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晰 流 畅 ， 正 腔 圆 ． 师 应 了解 汉 语 语 音 语 调 和 英 语语 音 字 教 语 调 的差 异 ， 对 学 生 进行 针 对 性 的强 化训 练 并 三 、 语 语音 、 调 和 英 语 语 音 、 调的 差 异 汉 语 语
化 了 的一 些 模 式 。说 话 者 就应 用这 些 模 式 来表 逮 态 度 、 图或 感 情 。通 过 几 年 的 对 外 汉 语 教 学和摸 索 ， 文就 留 学 生在 意 本 学 习和 日常 套 话 中套 出现 的 问题 ， 诙 自己的 几 点 体 套 和 解 决 方 法 。 谈 【 键 词 】 对外 汉 语 口语教 学 ； 关 语音 语 调 【 中围 分 类 号 】Ｈ １ ３１ 【 献 标 识 码 】＾ 文 【 章 编 号 】１ ） ６９ （（２０ —０９ —０ 文 （２— ９ １２ ））４ ０４ ２ Ｘ Ｘ 调意 义 才 算 是 完 全 的意 义 。其 中 的 语 调 意 义 就 是 说 话 人 用 语 调所 表示 的 态度 或 口气 一 句 话 中 的 词 固嚣 是 必 要
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有 了灵 魂 ， 生气 活现 。汉 语 俗 话 中所 说 的 听 话 听 音 ， 重 要 的不 在 于 话 语本 身 ． 在 于 说 话 人 用 的 什 么 语 调 ， 么 而 什 口气 。倒 如 ：你 真 聪 明 ！ 这 一 句 恭 维 的话 。如 果 我 们 换 ”
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对 外 汉 语 Ｃ语教 学 中 的语 音 语调教 学 ： Ｔ
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【 摘
要 】 语 音语 调 央 不是 由说 话人 随心 所 戢 、 意使 用 的 ， 任 而是 一 十 言语 杜 目 中 封 定 俗 成 、 深 蒂 固 ． 乎 是 标 准 椎 几
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不 送 气 音 在 汉 语 普 通 话 中能 区别 不 同 的 词 或 词 素 。 清 浊 对 立 在 英 语 中能 区别 不 同 的 词或 词 素 ， 在汉 语普 通 话 中 则 不能 ， ： ｌ ｋ 琐 ）． 如 ｏ （ ” ｃ （ ） 床
二 、 调 的特 质 语
英语的语调或升或 降， 或高 或低 ， 一般都 落在短语 或
我 校 从 １９ ９４年 下 半 年 开 设 对 外 汉 语 学 习 班 ． ＿ 至 争已 有 ７ 时 间 ” 的教 学 ， 现 留 学 生 在 学 习 普 通 话 的过 程 中 和 日常 课 发 生 活会 话 中 ， 调 问 题 最 常 见 ， 最 顽 固 。他 们 的语 音 语 音 也 调 错误 时 常 让人 费 解 和 误 解 其 意 思 。 经 过 几 年 的教 学 和 摸索 ． 者 在 此就 对外 汉语 口语 教 学 中 的音 调 问题 的戚 因 笔
语 音 是 一 种 交 际 工具 ， 具有 社会 功能 。 语 音 是 语 言 的
物质外壳 ， 是能表达一定 的意义 的声音 社会 特性是语音
的本 质 特 性 。语 音 的社 会 特 性 ， 先 表 现 在 音 义 结台 的 任 首
意性 上。一种语言或方 言用 什么音表达 什么意 是有社 会 约 定 俗 成 的 ； 次 表 现 在语 言 的 民族 性 上 。任 何 民族 语 言 其 在语音上都有 自己的结 构特点和独 特的音 位体 系 ， ： 如 英 语 中 的清 辅 音 ，，／ 、 ， 浊铺 音 ，，， 、 的 区 别 在 于 发 ｐ、Ｉ ， 与 ／ｋ ｂ、ｄ ， 音是否振动 ， 而汉语 的声母［ ］ ［ ］ ［］ ［ ］ ［］ ［ ］ ｂ 、ｄ 、 ｇ 与 ｐ 、 【、 ｋ 均 属清辅 音 ， 它们 之 间的 区别 主要 体现在 送气 与不 送气 方 面 ． 如 ：ｉ 倒 ｂ且 ｎ遍 （ 送 气 音 ） ｐ 骗 （ 气 音 ） 送 气 音 和 不 ． 送 。