(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册第七课《荷叶 母亲》
《荷叶母亲》的说课稿
《荷叶母亲》的说课稿《荷叶母亲》的说课稿一、说教材1.教材的地位及本课的特点。
《荷叶母亲》选自人教版初中语文七年级上册第一单元，第4课，本单元的几篇文章讲述了在各种状态下发生的与亲情有关的故事，表现出的都是一种浓浓的亲情。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情。
形式新颖，思路清晰，内容浅显易懂，易于学生理解和接受。
本文又是一首散文诗，朗读是学生感受课文的最好方法，所以在教学时应该在朗读上多下功夫，通过各种形式的读，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
2、教学目标（1）知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力；学习简单的诗歌创作及鉴赏。
（2）过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，用自己的语言去歌颂母亲。
（3）情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
【教学重点】体味课文的思想感情，并能有感情地朗读课文。
【教学难点】学习借物喻人的写作方法，尝试用不同的意象或事物去写歌颂母爱的小诗。
二、说教法1.学情分析七年级学生对散文诗的知识了解不是很多，学生能流利地朗读课文，但感情运用不准，有分析简单文章的能力，但不能做到自主学习。
对外界的事物充满了好奇，对美的`事物有自然地亲近感，加上前几课的学习已经感受文学的魅力，逐步对文学产生了浓厚的兴趣。
他们的年龄尚小，阅历浅，在进入感悟、欣赏的层次较低，口语表达能力有待提高。
2.教学方法为了充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据该课的教学目标，教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：1、诵读教学法2、讨论法3、欣赏与体验。
三、说学法学法上我始终坚持把“学习的主动权让给学生”的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：1．圈点勾画法2．品读法3．合作探究法四、说教学过程（一）激情导入新课母爱，是文学作品一个永恒的主题，自古至今吟咏母亲的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我们将和散发着奇异光芒的一颗进行一次零距离的亲密接触，去共同接受一次爱的洗礼！今天我们要再一次去感受《荷叶母亲》这篇课文。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册冰心《荷叶母亲》
《荷叶· 母亲》
冰心
检查预习
1、作者简介
2、字词抽查
作者简介
冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第 一位著名女作家，儿童文学家 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱，就是“爱的哲学”的根 本出发点。
• 你入学的新书包有人给你拿 • 你雨中的花折伞有人给你打 • 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给 你包 • 你委屈的泪花有人给你擦 • 啊,这个人就是娘 • 啊,这个人就是妈 • 这个人给了我生命 • 给我一个家 • 啊,不管你走多远 • 无论你在干啥 • 到什么时候也离不开 • 咱的妈 • 你身在(那)他乡住有人在牵挂 • 你回到(那)家里边有人沏热茶 • 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼 泪
—美读指导
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮 主旨：表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、 亲昵。
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑
嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
合作探究
3、我是怎样一个孩子，妈妈是怎样的一个妈妈？
活泼、可爱、顽皮、 我从诗中读到了一个 天真、但又体贴， 的孩子。 关心母亲
我从诗中读到了一个
的妈妈。
慈爱勤劳
这篇文章里的金色花是一种有特别意 义的花，在生活中还有哪些花具有一 定的特别意义
玫瑰：爱情、爱与美、容光焕发 郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒 百合：顺利、心想事成、祝福、高贵 康乃馨：母亲我爱您、热情、真情 牡丹：圆满、浓情、富贵 菊花：清净、高洁、真情
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)共3篇
《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)共3篇《荷叶母亲》教案 (人教版七年级选修)1引言初中阶段是青少年走向成熟的关键时期，而中学语文教育是促使青少年全面发展的重要途径。
教材的选择对于教学效果起着至关重要的作用，而世界名著也是其中不可或缺的一部分。
本篇文章主要介绍中学教材《荷叶母亲》的教学重点和教学方法。
一、教学目标1.了解《荷叶母亲》的背景和历史。
2.理解作品的主题思想和情节。
3.学习描写和叙述的技巧，提高阅读理解和写作能力。
4.培养学生欣赏世界名著的兴趣和爱好。
二、教学内容1.《荷叶母亲》的主要情节和人物形象。
2.《荷叶母亲》的主题思想和文化内涵。
3.文学描写和叙述的技巧。
三、教学重点1.了解《荷叶母亲》的背景和历史，理解文化内涵。
2.学习描写和叙述的技巧，提高阅读理解和写作能力。
3.培养学生欣赏世界名著的兴趣和爱好。
四、教学方法1.多形式展示：通过视频、图片和实物等多种形式呈现《荷叶母亲》的背景和历史，激发学生的兴趣和好奇心，进而引导学生理解作品的文化内涵。
2.现场实践教学：组织学生实地考察荷叶、莲花等植物，并引导学生将其与文本中的描写进行对照，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.多样化评价：除了传统的试卷考核外，还可以采用口头答问、小组讨论、朗读、写作等多种形式进行评价，鼓励学生积极参与，全面展示自己的优点。
五、教学案例《荷叶母亲》是一篇优秀的小说，通过对生活的描写，展示了中国传统文化和妇女道德精神。
在教学过程中，我运用了多种教学方法，例如现场实践教学、情境式学习、任务型学习等，以激发学生的兴趣和提高学生的阅读能力。
我的教学案例如下：1.活动一：莲花园之行为了让学生更加深入了解《荷叶母亲》的背景和历史，我组织了一次莲花园之行。
学生们在医学之父孙思邈精心设计的莲花园中游览，领略古老的荷花文化，并采集了大量的荷花和荷叶等植物样本，带回学校进行对照研究。
2.活动二：荷叶人物剪贴为了让学生更好地理解《荷叶母亲》中的人物形象，我让学生进行剪贴活动。
部编人教版七年级语文冰心《荷叶·母亲》说课稿
语文《荷叶母亲》说课各位评委，各位老师们：大家好，我是语文49号考生，我今天说课的题目是《荷叶母亲》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《荷叶母亲》是人教版七年级上册第五单元的课24课的第二篇课文，该单元以“母爱”为主题展开。
首先我根据《中学语文课程标准》确定《荷叶母亲》是一篇借景抒情，托荷赞母的“散文”。
本节课的教学对象是初中一年级的学生。
文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
（主要内容），表达了亲情是人间最美好二真挚的感情。
是本文最大的写作特色是语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
2.品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。
3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
由于本课语言优美感、情丰富的特点我将本课的教学重点确定为：能有感情地诵读并背诵诗歌，体味诗歌的思想感情和优美的语言。
因为大部分学生是留守儿童我将本课的教学难点确定为：感悟亲情，品读语言，学习借物喻人的写法。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1 导入新课刚刚由小学升入初中的初一学生们对母亲的依赖心理还是很强所以我设计的导语是：母爱是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。
人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首荷叶母亲》教案
2.教学难点
-掌握散文诗的写作特点，如形象描绘、情感抒发、结构布局等。
-理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升作文的艺术性。
-深入体会作者的思想感情，培养学生的同理心和情感共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首荷叶母亲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过自然景物，或者感受到家人的爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗中的自然之美和亲情表达。
举例解释：
-对于《荷叶》中的描写方法，学生可能难以把握如何将自然景物描绘得生动形象，需要教师通过具体分析、示例演练等方法，帮助学生掌握。
-在《母亲》中，学生对诗人如何通过具体形象来表达抽象的母爱可能存在理解困难。教师应通过引导讨论、情感体验等方式，帮助学生深入理解并体会诗人的情感表达。
-散文诗的结构布局对七年级学生来说可能是一个难点，教师需要通过分析课文结构，明确引导学生在写作时如何合理布局，使文章层次清晰、情感连贯。
总体来说，本次教学活动在一定程度上达到了预期的目标，学生们对散文诗有了更深入的了解。但我也认识到，在教学中还需要注意以下几点：
1.加强对学生的个性化关注，了解他们在学习中的难点，有针对性地进行指导。
2.丰富课堂活动，让学生在实践中掌握知识，提高他们的写作能力。
3.注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
人教部编本初中语文七年级第二单元第7课《散文诗两首荷叶母亲》教案
(人教版2024)七年级语文上册第7课《散文诗二首—荷叶母亲》课件(含视频)
荷叶护莲图
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：精读美文，探究美点
精读美文，探究美点
•请同学们带着对母爱的 赞美之情，以轻柔舒缓 的语调朗读文章，进一 步感受文章的感情美、 意境美。（男生一段，女生一段）
作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱， 这是怎样的一种写法？
借物抒情
借物抒情：
诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所 要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此物予以抒发。
荷叶 母亲 冰心
荷叶 （无畏 遮蔽）
红莲 心中的雨
寄寓 联想
象征
母亲 （无私 爱护）
我 人生路上的 坎坷磨难
感恩母爱： 以寸草之心报三春之晖！
在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱； 出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱；
将红莲昨夜的菡萏和今晨的“开满” 进行对比，突出了花的生机与活力。 “亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。
红莲盛开图
再读文本，合作探究
6、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析
（2）仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
板书设计
忆红莲——欣喜
∙
荷 叶
雨打红莲——烦闷 看红莲 荷叶护莲——心宁
借物喻人 歌颂母爱
母
亲
悟红莲——感动
课后作业
作业布置：
1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗，并
摘抄赏析。
Thank you!
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册荷叶母亲--作者简介
一、导入母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。
母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。
怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。
下面我们一起来寻找吧！二．作者冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。
她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。
冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。
冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。
既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
三、字词积累。
并蒂瑞菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜荫蔽：遮蔽。
四、自主学习，组内交流1、老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。
明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。
写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。
是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
2、划出文中最触动你心灵的文字3、朗读指导：朗读本文时要注意字音准确、语速舒缓、语调轻柔、饱含深情4、说说文中最触动你心灵的地方。
人教版初中语文荷叶的母亲教案范文
人教版初中语文《荷叶的母亲》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提升阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象和故事情节，了解作者表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深层含义。
（2）如何引导学生进行有效推理和想象，提升阅读理解能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造富有感染力的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生学习能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共享学习成果，培养团队协作精神。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生内心的共鸣，培养学生的情感素养。
四、教学准备1. 课文文本：《荷叶的母亲》2. 相关图片：荷花、荷叶等图片3. 教学音频：与课文相关的音乐或音频素材4. 教学PPT：制作精美的课件，辅助教学五、教学过程1. 导入新课（1）展示荷花、荷叶图片，引导学生欣赏大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对荷叶的了解和印象。
（3）简介课文作者及其作品特点。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。
（3）学生查找生字词，并组内交流学习。
3. 合作探讨（1）教师抛出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
（3）各组汇报讨论成果，师生共同点评、总结。
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作者简介:
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出 发点。
并蒂：dì 两朵花并排地长在同一个茎上。 菡萏： hàn dàn荷花，文中指含苞待放。
敧斜：qī倾斜，歪斜。
注 音 注 解
荫蔽：yì n 遮蔽。
姊妹：zǐ姐姐和妹妹。
花瑞：ruì 花带来的好兆头。 慈怜：慈爱怜惜。 徘徊： pái huái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
象征
• 象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具 体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感 。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。 • 请找出本文的象征手法： • 红莲象征（ 我 ） • 荷叶象征（母亲的保护伞） • 心中的雨点象征（ 困难 ）
朗读课文：
1.请同学们一起朗读课文，思考：文中主 要写了哪些人和哪些物？
我和母亲，红莲和荷叶
2.读完以后，你感受最深的是哪个情节？
雨打红莲，荷叶护莲
荷叶 母亲
“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧 了下来，正覆盖在红莲上面……”
• “雨势并不减退，红莲 却不摇动了。雨点不住 的打着，只能在那勇敢 慈怜的荷叶上面，聚了 些流转无力的水珠。”
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心 情有没有变化?请找出变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪 散尽了——感动
作者四次看红莲的环境和心情
第一次
环境 红莲
第二次
第三次
第四次
心情
作者四次看红莲的环境和心情
第一次
环境 红莲 繁杂的雨声 浓阴, 开满了
第二次
雷声作了， 雨越繁星》《春水》。
人教版七年级语文第七课《荷叶 母亲》
执教者：淮南开景公学 杨丽丽
赞美妈妈
• 母爱是世间最伟大的力量 （米尔） • 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最 美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦） • 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基 ） • 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） • 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（ 但丁 )
第三次
雨肆意的下 着 被大荷叶覆 盖
第四次
雨势并不减 退 不摇动
心情
烦闷
不适意
不宁的心绪 散尽
深深感动
探究主旨
母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的雨点 来了,除了你,谁是我在无遮蔽天空下的荫蔽?
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿，除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。
作业：
模仿课文借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。 请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父