名著导读《夏洛的网》教学设计
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题。
3. 帮助学生掌握阅读策略，提高阅读效果。
二、教学内容1. 第五章至第九章内容概述2. 重点人物关系梳理3. 主题分析：友谊、成长、牺牲、命运三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读第五章至第九章，做好笔记。
2. 课堂导入：简要介绍本节课的教学目标和内容。
3. 分组讨论：请学生分成小组，针对第五章至第九章的内容进行讨论，分析人物关系、主题及作品意义。
4. 分享交流：各小组选派代表分享讨论成果，其他同学可进行补充和提问。
5. 教师点评：对学生的讨论和分析进行点评，总结课堂知识点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享过程中的表现，评价其参与度。
2. 分析能力：评估学生在分析人物关系、主题等方面的准确性。
3. 团队协作：评价学生在小组讨论中的协作能力和交流效果。
五、课后作业2. 针对本节课学到的阅读策略，选择另一本名著进行阅读，并做好笔记。
六、教学策略的拓展1. 教学内容：分析《夏洛的网》中的象征手法及其作用。
探讨作者如何通过细节描写展现人物性格。
实践运用批判性思维工具，如概念图、思维导图等。
2. 教学过程：教师引导学生运用已学的阅读策略，如预测、质疑、归纳等，深入分析文本。
案例分析：挑选文中的象征元素，如夏洛的网，进行分析讨论。
小组活动：学生分组，运用思维导图等工具，整理人物关系和情节发展。
七、情感教育的融入1. 教学内容：感受小说中的情感线索，如友情、牺牲、感激等。
讨论如何将这些积极的情感转化为现实生活中的行动。
2. 教学过程：教师通过提问和分享，激发学生对小说中情感的共鸣。
角色扮演：学生选择文中角色，进行情景再现，体验角色的情感变化。
八、跨学科的1. 教学内容：将《夏洛的网》与自然科学（如蜘蛛的生态）、社会学（如社区关系）等学科进行。
《夏洛的网》教案设计
《夏洛的网》教案设计第一章：小说背景与作者简介1.1 理解《夏洛的网》是一部关于友谊、牺牲和爱的经典儿童文学作品。
1.2 了解作者E.B.怀特及其对儿童文学的贡献。
1.3 探讨小说背景与美国南方农业社会的历史联系。
第二章：故事概述与人物介绍2.1 概述小说主要情节，包括夏洛和威尔伯的友谊、夏洛的网以及最终的结果。
2.2 分析并描述主要人物的性格特点、动机和冲突。
2.3 探讨次要人物在故事中的作用和影响。
第三章：文学元素分析3.1 识别并解释小说中的象征元素，如夏洛的网象征着什么。
3.2 分析小说中的主题句和重复出现的元素。
3.3 探讨作者如何通过对话、描述和情节发展来展示人物性格。
第四章：友谊与牺牲的主题探讨4.1 讨论友谊在小说中的重要性，以及夏洛和威尔伯之间的特殊关系。
4.2 分析夏洛为了救威尔伯而牺牲自己的行为所传达的信息。
4.3 探讨小说如何反映牺牲与收获之间的微妙平衡。
第五章：教育意义与现实生活联系5.1 讨论小说对读者的教育意义，包括对友谊、爱和牺牲的理解。
5.2 分析小说如何激发读者的同情心和对他人困难的关注。
5.3 探索小说与现实生活中的价值观和道德观念的联系。
第六章：文本分析与批判思维6.1 练习文本分析技巧，如close reading，深入探讨小说中的关键段落和细节。
6.2 发展批判性思维能力，通过讨论和写作评估小说中的信息和作者的意图。
6.3 结合个人经验，探讨小说中的主题和情节对现实生活的相关性。
第七章：创意写作与表达7.1 通过模仿夏洛的写作风格，进行创意写作练习，如编写威尔伯的日记或夏洛的网的续写。
7.2 练习表达个人情感和观点，通过写读后感或进行角色扮演活动，深入理解小说中的人物。
7.3 小组合作，创作一个以《夏洛的网》为背景的小剧本，并进行角色分配和表演。
第八章：多元文化视角8.1 探讨小说中反映的多元文化元素，如农场上的不同动物和它们的文化意义。
8.2 研究不同文化背景下对友谊、牺牲和爱的理解，通过比较阅读分析文化差异。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。
第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。
2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。
第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。
3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。
第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。
4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。
第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。
5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。
第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。
6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。
6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。
第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。
7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。
7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。
第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。
8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。
8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。
《夏洛的网》导读课(教案)部编版语文三年级上册
夏洛的网导读课（教案）一、教学目标1.知道《夏洛的网》这本书的作者及主要情节；2.理解小说中各个生物的性格特点；3.通过讨论，学会合作与分享。
二、教学重点1.分析小说中生物的性格特点；2.让学生理解故事背景和情节进行创作。
三、教学步骤1. 导入环节为了激发学生的学习兴趣，可以准备一个简短的视频，在视频中展示《夏洛的网》这本书的封面和作者。
另外，可以通过谈论各种动物对我们的生活带来了哪些贡献等话题，进一步引导学生对《夏洛的网》的兴趣。
2. 情节分析根据《夏洛的网》的情节让学生逐一分析小说中各个角色和其出现情节。
在分析天鹅、猪、老鼠、牛等动物时，可以让学生自己动手画出它们的形象，以方便分析各个角色的性格特点。
此外，也可以在教学过程中播放相关的视频，以帮助学生更好地理解各个角色的性格特点。
3. 合作创作在小说的基础上，让学生进行合作创作。
首先，学生需要选择一个生物作为自己的主角，然后根据小说中的情节，进一步发挥创造力，根据自己的想象力进行创作。
在创作过程中，能够让学生进行合作和分享，可以让学生体验到更深层次的学习，为以后的学习打下良好的基础。
4. 总结在课程结束时，可以简要回顾本次课程的主要内容，并让学生进行总结。
比如，让学生谈论这本书的主题和意义，并结合小说中的情节进行相应的解释，从而切实体验到小说中的人物形象和情感，让学生深入地理解故事的思想内涵。
四、教学反思通过本次课程的教学，我深深体会到了教育教学应该注重掌握可行性的重要性。
教育教学需要结合学生的实际情况，寻找最恰当的方法，从而缓解学生的学习压力，达到更好的教育效果。
同时，本次课程深化了我对教育情境设计的认识，也对教育教学质量的提高做出了一定的贡献。
《夏洛的网》教学设计5篇
《夏洛的网》教学设计5篇《夏洛的网》教学设计1一、设计思想和学生一起分享美国作家怀特的《夏洛的网》，希望学生能够走进它，用慧眼去欣赏这张网，用爱心去编织生命的网！同时，学习如何通过浏览内容简介、目录等快速了解一本书，如何选择不同版本的译著，以及学习如何通过赏析精彩片断去品味一本书，通过上阅读网闯关、朗读、制作读书卡、制作手抄报、写读后感等方式指导同学们的阅读实践。
二、教学目标1、汇报阅读的收获，并在交流的过程中学会读书方法，明确如何善读一本书的意义。
2、训练创意表达。
3、激发阅读兴趣。
4、培养合作竞争意识，从书中联系生活，提升人生意义思考及心灵审美能力。
三、重点难点1、掌握一些基本的阅读方法。
2、理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
四、教学策略与手段1. 通过互联网“一起阅读”平台，让学生阅读完《夏洛的网》后进行闯关做题，提高阅读兴趣，加深对文本的理解。
2. 教学过程主要使用PPT教学。
五、课前准备1、布置网上“一起阅读”作业。
2、进行《夏洛的网》精彩文段的朗读比赛，评出获奖者。
3、让学生撰写《夏洛的网》读后感电子稿，通过微信、QQ等发给我，评出获奖者。
4、学生制作《夏洛的网》读书卡和手抄报，可上网参考别人的作品。
5、制作PPT六、教学过程（一）开门见山，整体回顾。
1、孩子们，刚刚大家读的：“书犹药也，善读之可以医愚。
”是谁说的？（板书：善读）你觉得怎么样读书才是善读？今天的这节课咱们继续同读一本书，一本这样的书，编辑说：能够读到它，对读者来说确实是一件幸运的事。
它就是——《夏洛的网》。
（拿出《夏洛的网》）2、下面有几幅精美的插图，与大家分享，不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言，一到两句话说说图片所表达的内容，行吗？3、出示六幅插图：大家有什么发现吗？对，连起来就是故事的主要内容了。
（谁来连说说主要内容）4、读书后你们做手抄报时出了不少题目，想考考别人，老师整理好，来一次《夏洛的网》知识竞赛，三个组，六道必答题，每组回答两道题，准备好了吗？（知识竞赛中渗透善读方法：参考注释、使用工具书、联系生活、前后关联……）（二）关注人物，评析人品1、人物猜谜通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。
《夏洛的网》(教案)部编版语文四年级上册
《夏洛的网》（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.了解《夏洛的网》的故事情节。
2.学习并掌握《夏洛的网》中的人物形象。
3.鼓励学生表达自己的想法，并鼓励他们提出问题、提出解决方案。
二、教学重点1.掌握《夏洛的网》的故事情节。
2.学习并理解小说中每个角色的性格特点。
三、教学难点1.了解整个故事的情节，包括主要人物的行动和情感变化。
2.通过分析人物性格特点，进一步认识人物。
四、教学方法1. 故事讲述法2. 阅读理解法3. 形象联想法五、教学过程1.导入教师通过提问和分享会话，激发学生对《夏洛的网》的兴趣，并了解学生对这个故事的基本了解程度。
2.阅读故事让学生在课堂上静下来阅读《夏洛的网》的故事，理解小说中的人物形象、关系、设定和情感变化。
3.合作学习学生们分组讨论小说中的主要人物，分析每个角色的性格特点，欣赏小说中人物形象的细节和关系，尝试理解不同角色的心理。
4.互动交流让孩子们从每个角色的视角来阅读故事，互相分享，用自己的语言解释故事，理解每个角色的感受和动机。
5. 组织活动邀请学生角色扮演小说中的主要人物，通过角色扮演，进一步理解小说中的人物形象和情感变化。
6. 总结和检查用小测验形式进行检查，确保学生对故事的情节、人物和关系有深入的理解。
7. 总结教师引导学生总结本节课学到的内容，鼓励学生将所学知识运用到以后的阅读中。
六、教学资源1.教材：《夏洛的网》（教科书）2.图书：《夏洛的网》全集3.教学道具：角色扮演表七、教学评估1.小测验：用小测验形式进行检查，确保学生对故事的情节、人物和关系有深入的理解；2.作业：布置学生练习使用形容词和形容语言表达人物形象的作业，并鼓励他们写下他们自己的故事或想法。
夏洛的网整书阅读教学设计
夏洛的网整书阅读教学设计篇一：导入与预备活动夏洛的网是一部经典儿童文学作品，通过一只智慧的蜘蛛夏洛和一只勇敢的小猪威尔伯之间的友谊，讲述了生命、友情、成长和不同生物之间的相互依赖。
本次整书阅读教学设计旨在激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读能力和思考能力。
活动一：图片导入师生可以在课堂上展示夏洛和威尔伯的插图，引导学生观察插图中的细节，提出相关问题，如“你们看到哪些动物？”、“夏洛和威尔伯之间有怎样的互动？”等。
通过对插图的观察和思考，激发学生对故事的好奇心。
活动二：前情提要在导入中，教师可以简要介绍夏洛的网的故事背景和主要人物，让学生对故事有一个初步的了解。
同时，可以用简短的语言预告故事的发展和高潮部分，引起学生的期待和兴趣。
篇二：故事阅读与理解活动三：逐章阅读学生们在教师引导下，逐章阅读夏洛的网。
教师可以采用齐读或分段读的方式，适时让学生停下来思考并回答一些问题，如“夏洛和威尔伯是如何成为朋友的？”、“他们之间有怎样的交流？”等。
通过逐章阅读，学生可以更好地理解故事的情节和角色之间的关系。
活动四：文学圈教师可以将学生分成小组，每组选取一个场景或者角色进行深入讨论。
学生可以从不同角度出发，分享自己对于故事的理解和感受，鼓励他们发挥想象力，表达自己的观点。
同时，教师也可以借此机会提供一些问题或者提示来引导学生的讨论。
篇三：思考与拓展活动五：情感共鸣通过整书阅读，学生们进入了夏洛和威尔伯的世界，学习到了友情、勇气和牺牲的重要性。
在这个环节，教师可以邀请学生分享自己对于故事的感受和思考，如“你最喜欢故事中的哪个角色？”、“你认为故事想告诉我们什么？”等。
通过分享，学生们能够加深对故事的理解，并培养情感共鸣。
活动六：扩展阅读为了进一步扩展学生的阅读能力，教师可以鼓励学生阅读其他与夏洛的网主题相关的文学作品，或者探索有关蜘蛛、猪等动物的知识。
这样不仅能够培养学生的广泛阅读兴趣，还能够扩展他们的背景知识和思考能力。
夏洛的网整本书阅读教学设计
夏洛的网整本书阅读教学设计引言：《夏洛的网》是E·B·怀特创作的一本儿童文学作品，讲述了小猪威伯和写字蛛夏洛之间发生的友谊故事。
本文将围绕《夏洛的网》这本书展开整本书的阅读教学设计，包括导读环节、读前准备、阅读指导、阅读任务和读后延伸活动等，旨在引导学生全面理解和欣赏这本经典儿童文学作品。
一、导读环节为了激发学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，可以通过导读环节引入，并简要介绍书籍的内容和作者的背景。
在导读过程中，可以使用一些引人入胜的情境描述，引起学生的好奇心。
二、读前准备在阅读之前，需要为学生提供一些基础知识和背景信息，使他们更好地理解故事。
可以向学生介绍蜘蛛与蜘蛛网的相关知识，让学生对主人公夏洛有一个初步的了解。
同时，也要提醒学生关注书中的人物形象和情节发展。
三、阅读指导1. 阅读目标：明确阅读重点，培养学生的阅读策略能力。
可以在课前列出几个问题，引导学生在阅读时有针对性地思考和关注。
2. 分析人物：鼓励学生分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点、行为动机和与其他角色之间的关系。
3. 描述场景：帮助学生描绘小说中的场景，提升他们的想象力和描述能力。
可以请学生通过插图或文字形式将场景呈现出来。
4. 预测发展：在适当的时间给学生提供一些情节线索，促使他们对故事发展进行预测，并与实际情节进行对比。
四、阅读任务设立合理的阅读任务，帮助学生逐步深入理解故事内容，并将之应用到实际生活中。
1. 角色情感分析：要求学生选择一个角色，从该角色的角度出发，分析他们在故事中的情感变化，以及事件对他们情感的影响。
2. 思维导图绘制：让学生整理《夏洛的网》中的重要事件，并用思维导图的形式展示出来。
这有助于帮助学生整体把握故事的结构和发展。
3. 配乐设计：鼓励学生为小说中的关键场景设计配乐。
他们可以选择适合场景氛围的音乐，用声音来传达主人公的情感或者故事背后的含义。
五、读后延伸活动通过读后延伸活动，加深学生对故事的理解和欣赏，同时培养他们的创造力和表达能力。
夏洛的网阅读教案
一、《夏洛的网》阅读教案二、年级：小学四年级三、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，把握人物形象。
2. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
3. 引导学生体会友谊、奉献、勇敢等主题思想，提高学生的人文素养。
四、教学内容：1. 第一至第四章节的阅读内容。
2. 故事情节概括。
3. 人物形象分析。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍《夏洛的网》的作者和作品背景。
1.2 提问：“你们觉得夏洛是一只怎样的蜘蛛？”2. 自读感悟，交流分享2.1 学生自读第一至第四章，感受故事情节。
2.2 教师组织学生进行小组交流，分享阅读心得。
3. 故事情节概括3.1 教师引导学生概括第一至第四章的故事情节。
4. 人物形象分析4.1 教师引导学生分析故事中的人物形象，如夏洛、威尔伯等。
5. 课堂小结，布置作业5.2 布置作业：继续阅读《夏洛的网》，完成阅读笔记。
六、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。
六、《夏洛的网》阅读教案七、年级：小学四年级八、教学目标：1. 让学生通过阅读《夏洛的网》，了解故事情节，把握人物形象。
2. 培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
3. 引导学生体会友谊、奉献、勇敢等主题思想，提高学生的人文素养。
九、教学内容：1. 第五至第八章节的阅读内容。
2. 故事情节概括。
3. 人物形象分析。
十、教学步骤：1. 回顾与导入1.1 教师简要回顾上节课的学习内容。
1.2 提问：“请大家谈谈对夏洛和威尔伯之间友谊的认识。
”2. 自读感悟，交流分享2.1 学生自读第五至第八章节，感受故事情节。
2.2 教师组织学生进行小组交流，分享阅读心得。
3. 故事情节概括3.1 教师引导学生概括第五至第八章节的故事情节。
4. 人物形象分析4.1 教师引导学生分析故事中的人物形象，如夏洛、威尔伯等。
《夏洛的网》公开课教案件
《夏洛的网》公开课教案件一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《夏洛的网》的故事情节和人物关系。
学生能够分析夏洛和威尔伯之间的友谊，并从中学习到友谊的重要性。
学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 过程与方法：学生能够通过小组合作和讨论，培养团队合作和沟通能力。
学生能够通过角色扮演和创造性写作，提高表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到友谊的力量，学会关爱他人。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高阅读兴趣。
二、教学内容2.1 教学文本：《夏洛的网》故事文本2.2 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握夏洛和威尔伯之间的友谊的分析和讨论学生通过小组合作和讨论，培养团队合作和沟通能力三、教学方法3.1 讲授法：教师对《夏洛的网》的故事情节和人物关系进行讲解，帮助学生理解和把握故事内容。
3.2 互动讨论法：教师引导学生进行小组合作和讨论，鼓励学生分享对夏洛和威尔伯之间友谊的理解和感受。
3.3 角色扮演法：学生通过角色扮演，深入理解故事中的人物性格和情感，提高表达和创作能力。
四、教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发学生的阅读动力。
4.2 故事讲解：教师对《夏洛的网》的故事情节和人物关系进行讲解，帮助学生理解和把握故事内容。
4.3 小组合作：教师引导学生进行小组合作和讨论，让学生分享对夏洛和威尔伯之间友谊的理解和感受。
4.4 角色扮演：学生通过角色扮演，深入理解故事中的人物性格和情感，提高表达和创作能力。
五、教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评估学生对故事情节和人物关系的理解和把握程度。
5.2 小组合作效果：评估学生在小组合作和讨论中的表现，包括团队合作、沟通能力和批判性思维能力。
5.3 角色扮演展示：评估学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、创作能力和对人物性格的理解程度。
六、教学拓展6.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读其他有关友谊和成长的儿童文学作品，如《小王子》、《安妮日记》等，扩展学生的阅读视野。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 帮助学生理解小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 培养学生通过阅读进行思考和总结的能力，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍小说背景及主要人物，引导学生关注故事的发展。
2. 第二章：分析主人公夏洛的特点，引导学生思考其形象意义。
3. 第三章：探讨夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵。
4. 第四章：分析小说中的其他人物形象，引导学生关注人物之间的关系。
5. 第五章：总结小说主题，引导学生从故事中汲取启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 使用案例分析法，通过对具体情节和人物的分析，帮助学生理解小说内容。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：为学生分发阅读材料，指导学生阅读第一章，关注故事的发展和主要人物。
3. 人物分析：引导学生关注夏洛的特点，让学生谈谈对夏洛的印象，讨论其形象意义。
4. 友谊探讨：阅读第二章，分析夏洛与威尔伯的友谊，引导学生理解友谊的可贵，并分享自己的友谊经历。
5. 人物关系：阅读第三章，让学生关注小说中的其他人物形象，分析人物之间的关系。
6. 主题总结：引导学生总结小说主题，讨论从故事中汲取的启示。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调友谊的重要性，鼓励学生珍惜友谊。
五、作业布置1. 完成阅读：要求学生课后阅读《夏洛的网》第四章，关注人物形象和故事情节。
2. 思考与实践：让学生写一篇短文，谈谈自己对友谊的理解和感悟，分享与朋友之间的美好时光。
3. 预习任务：提前告知学生下一节课将学习的内容，要求学生预习相关章节，为课堂讨论做好准备。
六、教学内容1. 第六章：分析夏洛的智慧和策略，引导学生思考智慧在生活中的重要性。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发阅读热情。
2. 引导学生了解本书的作者及背景信息。
教学内容：1. 介绍本书的作者：E.B.怀特。
2. 简述本书的主要内容：关于一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的友谊故事。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的作者E.B.怀特，引导学生了解作者的背景信息。
2. 通过展示本书的封面、插图等，引导学生对故事产生兴趣。
3. 简要介绍本书的主要内容，引导学生对故事情节产生好奇心。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《夏洛的网》的故事梗概。
2. 培养学生对故事情节的概括能力。
教学内容：1. 本书的故事梗概。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事梗概。
2. 鼓励学生表达自己对故事梗概的理解和感受。
3. 引导学生对故事梗概进行简要概括，培养学生的概括能力。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物及其特点。
2. 培养学生对人物性格的分析能力。
教学内容：1. 本书的主要人物：威尔伯、夏洛等。
2. 人物的性格特点及关系。
教学步骤：1. 引导学生阅读有关威尔伯和夏洛的片段。
2. 分析威尔伯和夏洛的性格特点，引导学生关注人物之间的关系。
3. 鼓励学生分享自己对人物性格的分析，培养学生的分析能力。
第四章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生对故事情节的梳理能力。
教学内容：1. 本书的主要故事情节。
教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事情节。
2. 鼓励学生表达自己对故事情节的理解和感受。
3. 引导学生对故事情节进行简要梳理，培养学生的梳理能力。
第五章：阅读策略1. 引导学生掌握阅读本书的策略。
2. 培养学生自主阅读的能力。
教学内容：1. 阅读本书的策略。
教学步骤：1. 向学生介绍阅读本书的策略，如关注故事情节、人物关系等。
2. 引导学生运用所学策略进行自主阅读。
3. 鼓励学生在阅读过程中积极思考，提高自主阅读的能力。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。
1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。
2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。
2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。
2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。
3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。
4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。
4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。
4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。
第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。
5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。
5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。
第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。
评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。
6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。
《夏洛的网》教学设计
《夏洛的网》教学设计教学目标：1.通过阅读《夏洛的网》，帮助学生提升阅读理解能力和提高识字能力。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力，培养学生的创造力和表达能力。
3.培养学生的价值观和情感态度，引导学生关注动物保护和友善的行为。
教学内容：1.经典童话《夏洛的网》的阅读与分析。
2.夏洛的特点与重要角色分析。
3.探讨友善与亲情的重要性。
教学重点：1.理解并分析《夏洛的网》所传达的主题和价值观。
2.分析夏洛的特点和重要角色，了解他为其他角色所做的事情。
3.培养学生的创造力和表达能力，引导他们设计自己的“夏洛的网”。
教学方法：1.阅读与讨论：教师指导学生阅读，并引导学生讨论《夏洛的网》中的重要情节和人物。
2.角色扮演：学生分组，扮演《夏洛的网》中的角色，通过角色扮演体验和理解故事情节。
3.创意写作：学生设计自己的“夏洛的网”，并写一篇说明文来描述他们创造的网的特点和作用。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示《夏洛的网》的封面，并引导学生谈论封面上的图案和字体。
2.提问：你们有没有听说过《夏洛的网》这个故事？有人读过吗？大家对这个故事有什么了解？二、阅读与讨论（30分钟）1.教师给学生分发《夏洛的网》的文章，并指导学生阅读故事的开头和结尾。
2.学生小组讨论故事中的重要情节和人物。
3.分组讨论的结果呈现：各小组派代表分享讨论结果。
三、个人阅读与分析（30分钟）1.学生独立阅读《夏洛的网》。
2.学生回答导读问题：故事中的夏洛有哪些特点？夏洛为其他角色做了哪些事情？四、角色扮演（20分钟）1.学生分组扮演《夏洛的网》中的角色，模仿角色的语言和行为。
2.各小组进行角色扮演活动，通过扮演角色体验和理解故事情节。
五、创意写作（30分钟）1.学生设计自己的“夏洛的网”，并画出网的外观和内容。
2.学生以说明文的形式，描述他们创造的网的特点和作用。
3.学生读出自己的说明文，并互相交流和评价。
六、价值观与情感态度（10分钟）1.提问：从《夏洛的网》中，我们能学到什么？你们觉得友善和亲情在故事中有什么重要作用？2.教师引导学生思考和分享对友善与亲情的理解和感受。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《夏洛的网》的兴趣。
2. 介绍小说的背景和作者。
3. 引导学生关注小说中的主题和人物。
教学内容：1. 介绍E.B.怀特和他的作品《夏洛的网》。
2. 讨论小说的背景和创作灵感。
3. 引导学生思考小说的主题，如友谊、牺牲和成长。
教学活动：1. 播放关于E.B.怀特和《夏洛的网》的视频介绍。
2. 学生分享他们对小说的已知信息，如阅读过这本书或了解作者。
3. 教师提出问题，引导学生思考小说的主题和人物。
第二章：小说概览教学目标：1. 帮助学生了解小说的情节和结构。
2. 分析小说的主要事件和转折点。
3. 引导学生关注小说的叙事视角和叙述风格。
教学内容：1. 概述小说的情节，包括主要事件和转折点。
2. 分析小说的叙事视角和叙述风格。
3. 引导学生关注小说的主题和象征元素。
教学活动：1. 教师简要概述小说的情节，强调主要事件和转折点。
2. 学生分组讨论小说的叙事视角和叙述风格。
3. 学生分享他们对小说主题和象征元素的看法。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解小说中的人物关系和性格特点。
2. 引导学生分析主要人物的性格发展和变化。
3. 培养学生对人物内心世界的理解和同情心。
教学内容：1. 分析小说中的主要人物，包括夏洛和威尔伯。
2. 探讨人物之间的关系和互动。
3. 引导学生关注人物的内心世界和成长过程。
教学活动：1. 教师介绍小说中的主要人物，强调他们的性格特点和关系。
2. 学生分组讨论人物之间的互动和影响。
3. 学生分享他们对人物内心世界和成长过程的理解。
第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入探讨小说的主题。
2. 分析小说中的象征元素和隐喻。
3. 培养学生的批判思维和综合分析能力。
教学内容：1. 探讨小说的主题，如友谊、牺牲和成长。
2. 分析小说中的象征元素和隐喻，如夏洛的网和威尔伯的生命。
3. 引导学生思考小说对现实生活的启示和影响。
《夏洛的网》阅读指导课教案
《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生对文学作品的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，分析人物形象，领悟作品中所传递的友情、成长等主题。
3. 提高学生对英语语言的运用能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 教学重点：《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。
2. 教学难点：对作品中复杂情节的把握，对人物内心活动的解读，对文学语言的鉴赏。
三、教学方法1. 阅读指导法：引导学生通过阅读，理解故事情节，分析人物形象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型情节，引导学生深入理解作品。
四、教学准备1. 教师准备：《夏洛的网》原著书籍或电子文本，教学PPT，相关参考资料。
2. 学生准备：阅读《夏洛的网》，做好读书笔记，准备分享自己的阅读心得。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《夏洛的网》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享：学生分组，每组选择一个片段进行分享，介绍自己对该片段的理解和感受。
3. 教师点评：对学生的分享进行点评，引导学生深入理解作品。
4. 情节分析：教师选取具有代表性的情节，引导学生分析人物形象、情节发展等。
5. 主题讨论：组织学生讨论作品中所传递的友情、成长等主题，引导学生领悟作品的思想内涵。
六、教学评价1. 评价内容：学生对《夏洛的网》故事情节的理解，人物关系的分析，主题思想的领悟。
3. 评价标准：能够准确把握故事情节，分析人物形象，领悟作品主题；能够运用文学作品中的语言和表达方式，阐述自己的观点和感受。
七、教学拓展1. 拓展活动：组织学生进行角色扮演，演绎《夏洛的网》中的经典场景。
2. 拓展目的：提高学生的语言表达能力，加深对作品的理解和感悟。
3. 拓展准备：学生分组，选择自己喜欢的场景进行准备。
八、教学反思1. 反思内容：教学过程中的得失，学生的参与度，教学目标的达成情况。
名著导读《夏洛的网》教学设计9篇
名著导读《夏洛的网》教学设计9篇分享经典篇一1、（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中斧子）这个女孩是谁，这个男人又是谁？女孩为什么要争夺男人的斧头？2、大家猜测的结果不是重要的，关键是通过猜测能培养我们的预测推理能力。
3、（点击出示句子）默读。
4、你知道了什么？5、你又有什么样的问题？（这究竟是一头怎样的小猪？弗恩的爸爸为什么要用斧头把它砍死？最后被弗恩救下来了吗？）6、（出示弗恩怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！让我们和弗恩一起真切地呼唤小猪的名字：威尔伯。
7、（点击出示图片，快乐的日子总是那么短暂）8、弗恩用她的爱心救了小猪，我们每个人心中都会长长地舒一口气，但威尔伯的命运并没有从此一帆风顺。
不久，威尔伯换了新家，离开了弗恩，它很不快乐。
（句子）9、在经历一次不成功的'逃跑后小猪陷入了深深的孤独。
它要一个朋友，可是：母鹅要孵蛋；小羊羔说猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠也不跟它玩。
10、朗读体会。
11、最后它结识了一个忠实的朋友，它的名字叫——夏洛，正当它们快乐地生活在一起的时候，有一天，传来一个丑恶的消息，这就是第7章“坏消息”，猜猜看，是一个怎样的坏消息？12、同学们，听到这个消息，你有怎样的感受？13、是啊，威尔伯听到这个消息后几乎急疯了，它哭着说：“我不要死！”就在它悲痛绝望的时候，从猪圈上方传出一个坚定的声音：“我救你！”14、一只蜘蛛真能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯呢？想知道吗？15、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网……赶快去阅读这本书吧！名著导读《夏洛的网》教学设计篇二一、导入（1）师：有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于52年前的经典，今天，让我们一起来走进它，走进童话的世界。
（2）师：看，这就是《夏洛的网》，令无数看过的人无法忘怀。
《夏洛的网》导读课教学设计
《夏洛的网》导读课教学设计第一篇：《夏洛的网》导读课教学设计《夏洛的网》导读教学设计故事简析：美国最伟大的十部儿童文学名著《夏洛的网》，该书叙述了在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
然而，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿，看似渺小的夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运。
但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……作者怀特用蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、美丽的、爱的大网。
这时一个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之外，这篇童话里，还有一分对生命本身的赞美与眷恋，所以，这是一本写给孩子也写给大人的书。
教学目标：1．激发学生阅读《夏洛的网》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；2．以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法；3．初步感知夏洛与威尔伯之间真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。
教学过程：一、课前交流。
1．你知道哪些有关“读书”的名言警句。
（指名学生交流）2．出示有关“读书”的名言，齐读。
二、谈话导入，营造阅读氛围。
1．书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。
今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读，书的题目是——《夏洛的网》。
2．了解作者。
读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。
【出示作者简介】E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。
他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。
三、渗透方法，了解封面、人物表与梗概这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？（一）看封面1．拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？因为呀，封面就好似书的眼睛，我们能从中读到很多信息。
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名著导读《夏洛的网》教学设计名著导读《夏洛的网》教学设计
灵宝市第三小学马俊娥
教学目标
1．让学生初步了解《夏洛的网》作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。
2．通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。
3．感知读整本书的方法，学会读封面封底、扉页、目录等。
教学过程
一、名言引入，解读封面
师：同学们，歌德曾说过：“读一本好书，就是和
一位品德高尚的人谈话。
”培根也曾这样说：“读书使
人成为完善的人。
”
今天我们将走进一本能引发我们深思的，有关友谊、关爱、生命的名著——《夏洛的网》。
师：哪些同学已经读过这本书啦？请说说你读后的
感受。
师：今天我们一起走进这本书，来细细品味一番，
相信你一定会有收获。
师：阅读一本书要从封面读起，书的封面都是经过
精心设计的，只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。
请仔细观察这本书的封面，你都发现了什么？
预设1.书名
师：请齐读一下书名，读后有什么疑问吗？学习贵在质疑，因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。
如果我们的课外阅读都能向他一样带着疑问来读，一定非常有意思。
预设2.图画
师：你观察得真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。
预设3.作者、翻译
听了作者这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人？那么本人与你想象的一样吗？
师：让我们一起来大声呼唤这部伟大作品的作者——E·B·怀特。
E·B·怀特的肖像、生平简介:（E·B·怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格。
”被誉为“二十世纪最伟大的美国随笔作家”。
怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。
）
师：和你想象的一样吗?想象是一件多么有意思的事
情啊！无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。
翻译：任溶溶（任溶溶译什么意思？）
任溶溶简介：照片，任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。
著名儿童文学作家、翻译家。
主要作品有《没头脑和不高兴》、《土土的故事》、《我是一个可大可小的人》等。
主要翻译了《夏洛的网》、《安徒生童话全集》、《长袜子皮皮》、《木偶奇遇记》等作品。
）
预设4.作品类别（译文经典）
师：很多书上都有这样的字，别小看了这些字，从中我们会发现很多信息，译文，说明作品是外国作品，是经过翻译过来的，经典，告诉我们这是一本不可多得的经典童话，说明这本书很有影响力，很多人喜欢看。
预设5.右侧的一句话
师：你可真仔细，连右侧的这一句话都注意到了，你读出了什么信息呢？
预设6：出版社（上海译文出版社）
师：哦，你注意到了出版社，真细心）
相机猜测：这么一本老少皆宜的译文经典，会有哪些人物呢？谁又会成为它的主角呢？
二、关注人物，猜想关系
（课件出示人“物”表，请读一读。
）
先猜猜哪几个是封面里的人物？
师：你知道这些人物的关系吗？猜猜看！
师：看了人物表，我们发现有三个人的名字加粗了，说明？
师：弗恩、威尔伯、夏洛，他们之间到底发生了什
么事呢？书名为什么叫《夏洛的网》？我们往下看。
三、聆听故事，享受读书；走进角色，碰撞情感
听老师讲故事
课件出示：1．弗恩力救威尔伯
故事是这样开始的……（出示第三页插图——父亲要去宰杀威尔伯,弗恩阻止）你看到了什么？“图中的小女孩是男人的女儿，叫弗恩，女儿为什么要拼命抢夺爸爸
手中的斧头呢？同学们，请你猜一猜？”（生看图想象猜测）
到底是怎么回事呢？书中是这样描述的，师讲故事：（课件出示相关故事情节，师配乐朗读）
妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。
它太小太弱，不
会有出息。
因此你爸爸拿定主意不要它。
”
“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？
只为了它比别的猪小？”
“请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。
”
“弗恩，”爸爸说，“养小猪的事我比你懂。
落脚
猪麻烦大着呢。
现在让开吧！”
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，
它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
师：现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）
师：从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的
女孩儿？
师：是的，因为善良女孩弗恩的坚持，小猪得救了。
（出示插图（第7页图片多幅，师配乐朗诵），继续讲述：
在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。
她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，还帮它取了一个好听的名字——威
尔伯。
（边讲述边出示几幅图片）威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。
让我们和弗恩一样，真切地呼唤小猪的名字
----威尔伯。
（课件出示：小猪威尔伯的图片）
师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得
小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……）取这个片段让学生知道弗恩是威尔伯的救命恩人，
是她从爸爸的利斧下救了这头小猪，并悉心照顾它、抚
养它。
感悟弗恩的爱心与善良。
2．夏洛再救威尔伯
过渡：现在你知道弗恩与威尔伯是什么关系了吗？
生谈一谈（弗恩是威尔伯的救命恩人）。
师相机述说：是啊，威尔伯真是幸运啊，要不是弗恩，它早就没命了。
但是好日子没过几天，灾难又降临了，那他到底遇到了什么灭顶之灾呢？请在小组里讨论
讨论。
师：大家猜得对不对呢？老师保密，不告诉你们，
自己去看书！
师：那么不幸的威尔伯，这一次它还能死里逃生吗？
师：老师很确定地告诉大家，它没死。
师：既然他没有死，那这次又是谁救了他呢？请没
看过的学生猜想。
师继续讲故事：就在灾难即将降临到
威尔伯头上时，他的朋友夏洛安慰并答应救他。
（课件出示：朋友的名字师夏洛）如果你是夏洛你会用什么方法挽救威尔伯？
我们来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？
朗诵故事（课件出示相关故事情节）：“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。
这天早晨，每一根
细丝点缀着几十颗小水珠。
网在阳光中闪闪烁烁，组成
一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。
连对美不太
感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。
他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织
得有多么精细。
他再看一眼时，看到了一样东西让他不
觉放下桶子。
瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。
它写的是：王牌猪”。
师：蜘蛛夏洛在网上织“王牌猪”三个字用意何在？在网上织王牌猪怎么就能救小猪了呢？设想一下，当人
们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？（出示王牌猪图片）
教师留疑：看看你猜对了没有？老师保密！自己到
书中去找找吧。
师：为了救威尔伯的命，夏洛在自己的网上不停地
变着花样，创造出很多很多的奇迹。
那么夏洛还为威尔
伯做了什么呢？最终威尔伯和夏洛的命运又会怎样呢？
去读书吧，书中自有你想知道的答案。
我可不想剧透太
多哦！
3．夏洛的网
师继续讲故事：说了这么多，你有没有这样一个问题：蜘蛛夏洛为什么要救小猪呢？其实小猪也想知道。
在这本书的最后，威尔伯就问夏洛：你为什么帮助我？
夏洛是这样回答的，让咱们再来听听夏洛的声音。
请齐
读这段话：
课件出示：“你一直是我的朋友，”夏洛说，“这件事本身就是一个了不起的事。
我为你结网，因为我喜欢你。
再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。
谁都知道人活着该做一点有意义的事情。
”
师：听了夏洛的这段话话，你有什么感受吗？
师激情叙述：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，一些鼓励，这些都是有意义的事情，这就好像在编织一张网，一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。
这就是夏洛的网！（板书：爱）
四、整体感知，激发欲望
1.其实读一本书，我们还可以看封底，就拿这本书来说，封底就向我们介绍了故事的梗概了。
2.请再读人“物”表和目录，质疑：你还想知道些什么呢？
师：大家有这么多的疑问，赶紧去读书吧，看完之后我们再来交流，开一次《夏洛的网》读书交流会。
（板书：读）
师：老师已经读过了这本书，反反复复读了三遍，我抑制不住内心的情感，写下了自己的一些感受。
我也
希望大家养成这样的习惯：读完一本书之后，写写感想，启迪……这也正是我推荐大家阅读的理由。
（大屏幕出示自己的《〈夏洛的网〉读后感》），诵读其中一段：
小结语：
孩子们，去读书吧，带着热情和真诚去读，你会在
书中结识善良的女孩弗恩，智慧守信的蜘蛛夏洛，你会
发现，总有一种感动会触动我们的心灵！我相信，除了
故事本身，你将收获更多！。