苏教小学科学五下《5.2.神经》word教案(4)
苏教版科学五年级下册5.2《神经》说课稿1
苏教版科学五年级下册5.2《神经》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册5.2《神经》这一课，主要让学生了解神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
通过学习，学生能够对神经系统有更直观的认识，理解神经元在人体中的重要作用。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究神经系统的奥秘，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于身边的事物充满好奇。
他们在四年级时已经学习了关于人体的基本知识，对于人体的器官和功能有一定的了解。
但是，对于神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、直观的图片和实物，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握神经系统相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解神经系统的组成和功能，掌握神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
2.教学难点：神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示神经系统相关知识，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的问题导入新课，如“为什么我们能够感受到疼痛？”引发学生思考，激发学习兴趣。
2.探究神经系统组成：引导学生观察多媒体课件，了解神经系统的组成，如大脑、脊髓、神经等。
3.学习神经元：展示神经元模型，引导学生了解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。
苏教版小学科学五年级下册神经教学设计
苏教版小学科学五年级下册《神经》教学设计宣城市实验小学袁长福教材分析：本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器与效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经系统，本课在内容安排上与“大脑”一课和“感觉”一课存在密切联系，提示我们要有意识地将大脑与感觉联系在一起进行教学。
学情分析：脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让学生从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各个器官之间协调与联系。
因此，本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。
教学目标：过程与方法：1、能够开展实验探究不同部位、不同个体的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识传入神经和传出神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
科学知识：1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
情感态度与价值观：1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。
教学重点知道人进行各种活动时，神经的反射路线（即反射弧）。
教学难点能说出人体不同的活动时，神经传导的线路。
教学时间：一课时教学材料：多媒体课件、中性笔、橡皮、活动记录表教学过程：一、游戏导入1、指导学生游戏：点鼻子点眼睛。
2、学生汇报在游戏中有哪些人体器官参与了活动。
教师根据学生的汇报相机板书：大脑、耳朵、手3、质疑：是什么将耳朵听到的信息传给大脑的？又是什么将大脑的指令传给了手？请同学们说说自己的看法。
根据学生的回答相机引入新课，课件出示并板书课题：2、神经二、认识人体的神经系统1、复习引入：通过前面一课的学习，我们知道大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，在我们人体中非常重要。
神经-苏教2001版五年级科学下册教案
神经-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解神经系统的结构和功能，并能够描述神经系统的组成部分2.了解神经系统在人类身体中的作用，以及其对人类日常生活的影响3.能够描述一些常见神经系统疾病的症状、预防和治疗方法二、教学重点难点1.神经系统的结构和功能2.神经系统在身体中的作用及其对人类日常生活的影响3.神经系统疾病的症状、预防和治疗方法三、教学步骤1. 导入环节本节课将要学习的是神经系统。
请同学们用自己的话简单介绍一下什么是神经系统。
2. 学习神经系统的组成部分和功能1.让学生观察一幅神经系统的结构图，并让学生分组介绍各自所负责的部分。
2.教师逐一讲解神经系统的组成部分和功能，感受五种感官的重要性。
3.通过让学生设计游戏的方式，加深对感官的理解。
3. 学习神经系统在人类身体中的作用1.让学生了解神经系统在人类身体中的作用和对日常生活的影响。
2.通过展示视频和图片，让学生看到人类神经系统对人类日常生活的影响。
3.通过讨论的方式，让学生思考和分享自己在日常生活中受到的神经系统的影响。
4. 学习神经系统疾病的预防和治疗方法1.让学生了解一些常见神经系统疾病的症状、预防和治疗方法。
2.通过展示影片和图片，让学生观察不同种类的神经系统疾病的症状。
3.列举预防和治疗疾病的方法，进行小组讨论和分享。
5. 练习与巩固简短测试和闯关游戏，检查学生对神经系统的了解程度。
四、教学评价1.每节课结束前，让学生简单概述本节课学习到的重点知识。
2.通过单选题、判断题和填空题等方式，测试学生对课堂内容的掌握和理解。
3.学生课后布置神经系统复习作业，检查学生的学习成绩。
五年级科学下册教案-5.2 神经10-苏教版
《神经》教案一、教材分析：本课是苏教版《科学》五年级下册第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它在引导学生认识大脑的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。
神经它上承神经中枢，下连感应器和效应器，起到了承上启下的关联作用。
本课重点在于介绍神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布、作用及神经工作的基本原理，因此在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和作出反应作用。
二、教学对象分析：五年级学生具有“感觉”“反应”等相关生活经验，但那只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确。
再加上他们喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。
因此，我们可以让学生在感性基础上对事物进行认识，并且经过两年的科学学习，学生具有一定的分析能力能够从一些亲身体会中获取知识。
三、教学目标：科学知识1、知道神经的分布及作用。
2、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的；大脑、脊髓是人体的神经中枢。
3、知道人体活动中神经传导的过程。
过程与方法1、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
2、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
四、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的传递路线。
五、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
四、教学准备：棉签、酒精、铁圈、皮绳、多媒体课件等。
五、教学过程：一、激趣导入1、提问：同学们，为什么你们刚刚都像他们急匆匆跑进教室了呢？2、谈话：是啊，当我们耳朵听到铃声时，大脑就会做出进教室的反应。
那耳朵听到的信号是通过什么传递给大脑的呢？3、谈话：这节课，我们就一起来学习神经。
（板书课题）二、知识新授（一）、神经的分布与种类1、提问：关于神经，你想知道些什么？2、谈话：想知道神经分布在哪？我们一起来做个小游戏，用棉签蘸取酒精涂抹手部不同位置的皮肤，体会有什么感受？3、学生实验并汇报。
新苏教版五年级下册科学第五单元第2课《神经》教案教学设计
新苏教版五年级下册科学第五单元第2课《神经》教案教学设计《新苏教版五年级下册科学第五单元第2课《神经》教案教学设计》这是一篇五年级下册科学教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
（苏教版）五年级科学下册教案神经一、教学目标：1.知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2.知道人体活动中神经传导的线路。
3.能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
4.能够解释人的神经反应过程。
二、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）三、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
四、教学准备：人体神经系统挂图，两支削好的铅笔（每人），一块橡皮。
五、教学过程：（一）游戏引入1.同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。
2.讲明游戏的规则和要注意的事项。
3.开始测试。
4.学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。
5.共同讨论分析原因后，得出实验的结论。
每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。
6.质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。
引导讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。
（二）探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。
1.谈话引入：通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的？2.学生讨论、汇报。
3.提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？4.学生讨论得出结论。
（不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样）5.小结：把信号从感官或身体的其他部分传入大脑（或神经中枢）的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号（命令）传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。
五年级下册科学教案 神经5苏教版.
2．神经【教学目标】1．知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。
2．知道人体活动中神经传导的线路。
3．能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
4．能够解释人的神经反应过程。
【教学重点】知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）。
【教学难点】了解脊髓的功能、作用。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：每组铅笔2支、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动：正反游戏，导入新课1．教师：正反”游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。
2．刚才你们在接糖块时，有哪些器官参与了这个活动？（耳朵、眼睛、大脑、手、脚）3．他们分别起了什么作用？（耳朵、眼睛——接收信号；大脑——是人体的“司令部”，人类的一切感觉活动（包括视觉和听觉等）、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。
判断并指令；手、脚——作出反应）4．那我们的信号是怎样从耳朵、眼睛传递到大脑的？大脑又是怎样指挥我们的肢体的呢？它们之间是怎么传递的，你能把它的路线画出来吗？（给学生人体轮廓图）5．学生画。
6．汇报，怎么连接的？（用这些线连接起来的。
）（师小结：脊髓——让学生摸一摸脊柱，讲解脊髓位于脊椎管内，是大脑和躯干的联系通道，与大脑合称为神经中枢。
）7．小结：我们的身体里面有着像电话电缆一样的线，起着传递信息的作用，这就是神经。
这节课，我们就来研究有关“神经”的问题。
二、认识神经中枢1．（示幻灯片，看人体轮廓图，画好了的神经）你能给这样的两条神经起个名字吗？（传入神经也叫感觉神经，传出神经也叫运动神经）2．你能用语言描述一下刚才接糖块时神经传递的过程吗？3．是不是我们所有的活动都需要大脑去指挥控制呢？我们来做个实验观察观察。
4．膝跳反射实验。
（１）让一个小孩坐在桌子上，翘起二郎腿。
用拳头敲击膝盖骨下面，两块骨头之间凹进去的地方。
（小腿弹起来了）（2）注意事项：不能太重。
五年级科学下册教案-5.2 神经3-苏教版
公开课教案
科目：科学
课题：神经
一、教学目标：
1、知道大脑，脊髓、神经是协同工作的，其中大脑、脊髓为神经中枢。
2、知道人体活动中神经传导的线路。
3、能够做不同部位，不同个体神经反应速度实验并解释。
二、教学重难点
重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路。
难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导线路。
三、教学具准备
准备两支削好的铅笔；秒表。
教学步骤：
一、导入新课
游戏导入：“打手”游戏、注意规则，分析、得出结论。
二、探究人体神经怎样分布、传递信息的
1、谈话：人对外界刺激会作出各种反应，这种信号是通过谁帮助传递的？我们大脑发出命令又是谁帮忙传出？
2、提问：向脑输送信号神经与传递大脑发出命令神经是否一种神经？
3、小结：不同。
传入神经（感觉神经）、传出神经（运动神经）。
4、实验：测测皮肤里神经的敏感性。
学生探测到身体不同部位感觉有很大差别，说明分布不同。
三、了解人体神经系统组成及其作用
1、谈话：神经中枢：大脑与脊隨。
2、活动：同学互做膝跳反射实验。
3、讨论：神经系统组成及其作用。
脑神经，分布在头部和内脏，如眼睛看到“红灯停、绿灯行”，相关反射这样的：
眼传入神经大脑脊髓传出神经腿部
脊神经，分布在躯干和四肢，如手触到刺，相关反射又是这样的：
大脑
上传反应
手上感应器传入神经脊髓效应器
四、总结
通过这两节课《大脑》和《神经》下文学习，希望同学们能更好地保护自己的大脑，对外界环境作出合理的反应，成长为祖国现代化建设的优秀接班人。
五年级科学下册教案-5.2 神经1-苏教版
从百宝箱中摸东西，领任务，并完成任务纸上的路线图。
通过摸东西、领任务，可以激发学生探究欲望，老师也可以了解学生对所学知识的掌握情况。
你做我说共同进步
老师要求同桌两人，一个做动作，一个说出传导路线
同桌两人按老师要求，一个做动作，一个说出传导路线
神经教学设计
课题
神经
课型
新授
课时
2课时
教学目标
1、知道人体活动中神经传导的线路。
2、能够解释人的神经反应过程。
教学重点
知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）
教学难点
能说出人体进行不同的活动时，神经系统的具体反应过程。
教学准备
人体神经挂图 实物（糖块、醋、毽子、小汽车等）
教学流程预设
教学环节
教师活动
学生活动
预设意图
谈话导入
激发兴趣
谈话：孩子们，通过上节课的学习，我们知道了神经分布于人的全身，并且有传导作用，那么，脊髓有传导作用吗？这节课我们共同探究这个话题。
思考并回答老师提出的问题。
谈话导入，激发学生探求新知的兴趣，增强了学习的目的性，这样就由老师的思路转化成了学生的学路，做到顺学而导。
巧设游戏暗藏玄机
1、孩子们，你们喜欢玩游戏吗？，下面请大家和老师一起玩一个小游戏。
2、交流：在玩的过程中，我们身体的哪些部位参与了活动？它们是在谁的参与协调下顺利完成了刚才的任务？
1、听老师的指令，和老师一起做游戏。
2、思考老师游戏中暗藏的问题。
巧设游戏，既可以激发学生兴趣，吸引学生注意力，又可以把问题暗藏其中，让学生学会边玩边思考。
因势利导
苏教版科学五下《神经》说课稿
苏教版科学五下《神经》说课稿一. 教材分析苏教版科学五下《神经》这一课，主要让学生了解神经系统的基本构成和功能，通过学习，使学生能够理解大脑、脊髓和神经是如何协同工作的，以及神经系统如何控制我们的行为和感觉。
教材以图文并茂的形式，生动地展示了神经系统的奥秘，为学生的学习提供了丰富的资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解，但对于神经系统的认知还不够深入。
在导入新课的过程中，我会利用学生的生活经验，激发他们对神经系统的兴趣。
同时，我会引导学生通过观察、操作和思考，来理解神经系统的复杂性和重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解神经系统的基本构成，知道大脑、脊髓和神经的作用。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体结构的兴趣，增强对生命科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：神经系统的基本构成和功能。
难点：大脑、脊髓和神经之间的协同工作原理。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解神经系统。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如触电事故，让学生思考神经系统在其中的作用，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察神经系统模型，了解神经系统的基本构成。
3.讲解：教师讲解大脑、脊髓和神经的功能，通过图片和实例，使学生理解它们之间的协同工作原理。
4.实践：学生动手操作，如模拟神经传递信号的实验，加深对神经系统功能的理解。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
6.拓展：布置课后作业，如让学生家庭成员的神经系统疾病，培养学生的实践能力。
七. 说板书设计板书设计如下：大脑→ 思考、记忆、情感等脊髓→ 控制身体运动、感觉神经→ 传递信号、协调行动八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和实验操作，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的达成情况。
小学科学_小学科学5.2神经教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：《神经》教学内容：苏教版科学五年级下册第五单元第2课教学目标：1、知道人体神经系统的构成以及人体活动中神经传导的路线。
2、能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。
3、能够解释人体活动中神经反应的过程。
4、激发学生的科学探究意识，感受科学探究的乐趣。
重点：知道人进行各种活动时，神经的反射路线（即反射弧）难点：能够说出人体进行不同的活动时，神经传导的路线。
教学准备：教师：课件学生：铅笔、橡皮预习活动设计：收集与神经的有关资料课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入、激发兴趣1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做一个“听指令、做动作”的游戏，要求同学们在听到老师的指令后快速完成动作。
（教师发出指令“请你拍拍手”学生做动作）2、思考：有哪些器官参与完成了本次活动？它们分别发挥了什么作用？学生汇报可能：耳朵（接受信号）、大脑（分析信号命令的含义、下达命令）、手（做出反应）等。
（教师板书：耳朵、大脑、手）3、思考：耳朵接受的信号是怎样传送给大脑的呢？学生讨论汇报，教师可以利用打电话等生活实例进行引导。
教师小结：神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。
（板书：神经）二、交流分析、了解人体神经系统的构成及作用1、交流：关于神经你知道些什么？学生交流汇报教师小结：课件出示人体神经分布图介绍神经系统的构成及各部分的功能。
“大脑、脊髓、神经共同组成了神经系统这个大家族，神经分布于人体的全身各处，大脑、脊髓分工明确它们分别负责人体的不同器官，帮助我们完成各个活动”2、思考：结合我们了解的资料，你认为在刚才的活动中还有哪些器官参与完成了本次活动？学生交流汇报可能：脊髓（板书：脊髓）3、讨论：依据大脑和脊髓的分工特点，你认为上述活动中的信息是怎样传递的？学生讨论汇报：耳朵---神经---大脑---脊髓---神经---手4、思考：在传递信息的过程中，向大脑传递信息的神经和传递大脑命令的神经是同一种神经吗？它们分别负责传递什么？学生汇报可能：第一个神经传递的是耳朵听到的声音，第二条神经传递的是大脑发布的命令。
五年级下册科学教案 .神经2 苏教版
2．神经【教学目标】1．知道神经分布全身；知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢；知道人体活动中神经传导的线路。
2．能够开展模拟活动，认识人体活动中神经传导的线路；能够解释人体进行不同活动时，神经传导的线路。
3．体验探索神经传递信号的秘密的乐趣；增强小组的合作精神。
【教学重点】认识神经分布及作用。
【教学难点】能解释人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：铅笔、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境导入教师活动：1．游戏：教师示范：上课之前我们来玩一个游戏叫“听老师的话”。
比如我说把手放在肩膀上，同学们就把手放在肩膀上。
正式游戏：把手放到额头上。
（师一边说一边故意做错误动作，把手放在耳朵上）交流：你做对了吗？为什么开始时候你会做错？后来怎么作对了？眼睛和耳朵起到一个什么共同的作用？要玩好这个游戏还需要什么器官的配合？他们负责完成什么任务？2．提问：如果把人体比喻成一个训练有素的军营，那你可以把大脑比喻成什么？人体接受信号后通过什么把信息报告给大脑这个司令的？大脑又是通过什么把命令下达的？3．交流：两条神经一条把信号传入大脑，一条传递大脑发出的指令，为了区分这两条神经，你可以给他们取什么名字？你认为神经的作用是什么？4．揭题：神经在我们体内发挥这么重要的作用，这节课我们就来进一步学习有关神经的知识。
学生活动：1．有的学生按着游戏规则做对了，有的学生受到老师动作的影响没有做对。
眼睛看到老师手摸耳朵，跟着做了，于是就做错了。
后来反应过来是要用耳朵听老师的话，才把手放到额头上。
眼睛和耳朵都让我们认识外界的信息。
要玩好这个游戏还需要手作出反应，需要大脑来指挥、判断。
2．大脑可以比喻成人体的“总司令”。
接受信号后，信号通过神经传给大脑。
大脑发出命令后通过神经下达命令。
3．把信号传入大脑的神经叫传入神经，把传递大脑发出的指令的神经叫传出神经。
苏教小学科学五下《5.2.神经》word教案(3)
（苏教版）五年级科学下册教学实录第五单元人体的“司令部”2.神经·学生、教学其他设计、教学资源等基本情况：本单元从趣味性、适合性、发展性、探究性、系统性几个方面出发，再一次选择学生所熟悉的事物—自己的身体作为研究对象，依据《科学（3-6年级）课程标准》中“健康”这个一级主题，“生理与健康”，“良好的生活方式”两个二级主题，选取中枢神经系统中“大脑”作为本单元的学习内容。
围绕本年级探究过程中技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥中心”作用，构建了本单元内容，它既符合生命单元的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
·教育教学具体内容：1.通过游戏先了解一下人体神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。
3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·教育教学具体目标： 1.认识到大脑和脊髓是人体的神经中枢；2.知道大脑是人体的高级神经中枢，俗称人体的“司令部”；脊髓是人体的低级的神经中枢。
3.知道神经是由脑和脊髓发出的，神经分布全身。
脑、脊髓和神经构成了人体的神经系统。
·原来活动设计分析自我设计思路与过程(《神经》探究活动的设计) ：1.通过游戏先了解一下人体神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道人体的神经中枢。
3.再通过实验知道人体神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·自我设计验证实录：（教学教育实录）一、导入（师）：大家看看桌子上有什么？（生）：瓶子里是酒精。
还有棉签。
（生）：还有棉签。
（师）：下面我们一起来做个活动好不好？（生）：好。
活动一：擦酒精（播放幻灯片）（点击）请大家仔细阅读一下活动的要求（学生看）会做了没有？（学生做）好，请同学们来说说你们的感觉。
苏教版科学五年级下册 第五单元《2. 神经》教案4.doc
《神经》教案
课程标准：
会查阅书刊及其他信息源。
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学目的：
过程与方法
1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反响速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
科学知识
1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、知道人体活动中神经传导的过程。
情感态度与价值观
1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。
2、乐意探究反响速度的差异和解释其原因。
概念开展
层次1：不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
层次2：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
不知道人体活动中神经传导的过程。
层次3：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
知道人体活动中神经传导的过程。
探究能力：
层次1：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反响速度，不能进行解释。
层次2：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反响速度并进行解释。
层次3：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反响速度并进行解释。
能够开展模拟活动, 认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮
教学过程：
教学总结:。
五年级下册科学教案 神经 苏教版.
2．神经【教学目标】1．知道人体神经系统的组成及大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2．能够通过模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3．能够自主探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
4．意识到神经系统在人体中的重要性。
【教学重点】知道在人体神经系统的组成及如何协调工作的。
【教学难点】认识人体不同活动中神经传导的路线，并能做出简单解释。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：铅笔、橡皮。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、“丢沙包”游戏激趣导入1．师生共玩“丢沙包”游戏。
师提出要求：下面的同学要注意观察他们做了哪些活动，丢的同学要注意轻一点，不要太用力。
2．引导学生说出“丢沙包”游戏中参与的器官及他们的作用。
学生回答。
（教师板书：眼睛、大脑、肢体（手、腿）接受信号、作出反应）3．引出神经并板书课题。
让学生围绕“神经”提出问题，师加以概括并板书。
二、认识神经系统的组成及作用1．课件出示人体神经分布图，了解神经的分布。
师讲解：神经分布于人的全身，从脑发出的脑神经，主要分布在头部和内脏；从脊髓发出的脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。
大脑和脊髓合称为神经中枢。
（板书：脊髓、神经中枢）我们把接收信号从身体各个器官传递到神经中枢的神经称为传入神经，又叫感觉神经，（板书：传入神经）把信号从神经中枢传到身体各处的神经叫做传出神经，又叫运动神经。
（板书：传出神经）2．体会大脑、脊髓和神经是如何协调工作的，并模拟神经传导路线。
（1）说出丢沙包活动的神经反射路线。
（2）找6个学生（每组派一人）到前面来，分别扮演眼睛、传入神经、大脑、脊髓、传出神经、肢体，和老师一起模拟丢沙包时神经反射路线传递信息的过程，体验大脑、脊髓、神经、肢体是如何协调工作的。
3．演示膝跳实验，让学生体会脊髓作为低级神经中枢的作用。
（课件出示敲击膝盖部位图及注意事项）（1）找一名学生到前面来和老师进行实验,师演示敲击，让学生注意观察被敲击的腿。
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（苏教版）五年级科学下册教案
第五单元人体的“司令部”
2.神经
教学资源开发
本课是《人体的司令部》单元的第二课。
主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。
首先用3个“怪病”的例子激发学生探求新知的欲望，通过讨论初步认识神经的功能，接着详细介绍了神经在人体的分布。
本课安排的“测皮肤里神经的敏感性”活动，则是帮助学生领会神经在人体活动中的作用，并且能够依据刚刚构建的新知识对上述活动作出解释。
通过讨论如何保护神经系统，让学生树立远离毒品，健康生活的意识，最后通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，树立长远目标。
本课新的知识点——神经，对于五年级学生来说十分抽象，然而课堂种种原因的限制，我们不可能以神经解剖学的实验来验证，因而充分利用多媒体教学手段，化抽象为直观，便成为一个好方法，3个网页出示病例，激趣导入。
并且通过多媒体介绍神经的分布及神经传导等，再通过活动测试，巩固所学知识。
让学生结合实际讨论神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的，不仅注重知识的体验、表达，而且强调对知识的灵活运用。
本课的两大主线是：充分利用网络等多媒体教学资源，结合实验亲身体验。
本课需要在课前准备搜索好的3个病例网页、实验报告纸、展示神经分布及神经传导的课件，保护神经系统做法的图片及部分人们对神经研究著作的图片等。
本课制定以下教学目标：
过程与方法
●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；
●能够简单描述神经传导的过程；
知识与技能
●知道神经参与了大脑的指挥工作；
●知道神经分感觉神经和运动神经；
●知道神经遍布全身及分布的大致形态；
情感、态度与价值观
●培养学生研究神经的兴趣，善于动脑的好习惯；
●树立远离毒品的意识。
教学重点：神经系统的组成、分布及功能
教学难点：描述神经传导的过程
教学关键：兴趣先导，借助课件，举例说明
教学过程设计
一、阅读网页，激趣导入
1.课件出示网页，“怪病”资料：
1）新华网（重庆商报）(图)，贵州凯里农村一名13岁女孩患怪病，冬季不穿鞋袜，还要用冰水浸泡双脚。
西南医院专家再次确诊这名女孩患上极其罕见的“红斑肢痛症”，目前尚无特效治疗方法。
2）西部商报：家住皋兰县石洞乡的魏周林突患一种莫名的怪病，无法正常下咽任何食物。
久而久之，仅靠流质食物生存的他就只剩下一把骨头。
3）晨报：大连市甘井子区兴达花园苗爱华的丈夫2019年得了一种怪病，全身就像被逐渐冻结了一样，一点点失去了力量，如今只能靠呼吸机来维持生命。
（渐冻人）
2.组织讨论：三种病各有特点，但也有相同之处，病例1，感觉不灵了，病例2,3为部分或整个肢体不能动。
病例1：是一种少见的血管扩张性疾病，由神经传导引起。
病例2：根据其临床症状已足以说明，该病人患有假性球麻痹症。
“这是一种由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。
病例3：医学诊断是运动神经元坏死。
3.教师小结并揭题：以上都是由神经病变引起的，想不想认识一下神经？（板书：神经）【评析】兴趣无疑是最好的老师，3个离奇的怪病，能让学生产生强烈的好奇心，加之现代教育技术的运用，能够充分的激发出学生探求新知的欲望，主观能动的加入到探究学习当中。
同时，此环节对于培养学生对资料的分析能力也有帮助。
二、指导认识“神经”
1.提问：关于神经你知道些什么？
2.学生回答。
【说明】学生年龄虽小，但在他们的生活体验中却蕴藏着丰富的科学教育创新的因子。
加上学生原有的知识储备，学生对神经的认识可能是丰富多彩的，也有可能良莠不齐。
因而通过这一环节，既充分调动了学生的研究兴趣，也实现了资源的共享。
当然这一切都具有不可预知性，需要教师能灵活运用。
3.教师呈现课件并讲述：大脑和脊髓称为中枢神经，由它们发出的神经是周围神系，最末端就是我们所说的神经末稍。
神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。
【评析】神经部分的教学是抽象的，在这里充分的利用多媒体教学手段，化抽象为直观，保持学生学习兴趣的同时，让学生对人体的神经系统有初步的认识。
在交流的同时，可充分利用图片，并可以讨论神经像不像一棵倒着的树等问题。
三、测试神经的敏感性
1.谈话：我们通过实验初步感受一下神经的存在及敏感性，讲解实验步骤。
2.出示表格，进一步明确注意事项。
（先预测手指、手背、肘部、膝盖、舌头等部位的不同敏感性，分别写上1或2；再和
3.学生分组实验。
4.对照预测，各组汇报结果。
5.小结过渡。
【评析】假设是科学认识过程中的重要环节，尤其在自行探究的学习过程中，往往会起到不可替代的作用。
在测试神经敏感性前，让学生大胆地进行猜测，会对实验的效果产生巨大影响。
表格的最后一个空格为学有余力的学生提供更多的机会。
四、巩固运用
1.讨论：3个病例分别是神经的哪一部分或什么功能出了问题。
（区分神经病与精神病）
2.谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？
3.讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？
【说明】分别讨论：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？它先后收到了哪些信息？这些信息是身体的哪个部分怎么报告的等问题。
4.举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。
五、保护神经系统
师生共同讨论总结应该如何保护神经系统
1.禁烟，酒，毒品，尤其是毒品对神经系统的危害最大，（适当讲“东亚病夫”）；辐射，生活中电脑，手机的使用要注意时间；噪音对神经系统不利；空气清新剂对儿童神经系统不利。
2.良好的生活习惯，注意睡眠、劳逸结合，积极参加体育锻炼，尤其是中国太极、印度瑜珈对神经系统有益。
【评析】学习科学也是为了提高我们的生活质量。
六、神经系统研究前沿
1.课件出示图片等资料揭示人们对神经系统的研究工作
2.谈话：希望同学们继续保持对大脑和神经的兴趣，在下一节课前能有更多的发现。
【评析】通过对神经系统研究前沿的介绍，埋下种子，保持兴趣，树立长远目标。
教学片断赏析
巩固运用部分的教学片断
师：现在让我们回过头来看看刚才介绍的3个病例，从严格意义上来讲他们都是神经病！（生笑）
师：神经病是神经系统疾病的简称。
精神病，也叫精神失常，是大脑功能不正常的结果。
两者是有区别的。
师：病例1，目前普遍认为由神经传导引起，这是神经的什么出了问题？
生：是神经传导过程不正常了。
师：病例2，由神经系统引起的吞咽肌功能障碍。
生：是吞咽肌部位的运动神经不正常了。
生：也有可能是感觉神经不正常了，他根本感觉不到食物。
师：病例3，全身都不能动了。
生：这是运动神经不正常导致的。
师：同学们说的真好，那么，刘翔这个人大家都知道吧，同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？
生：想。
师：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？
生讨论
师：现在叫一名同学来回答问题，但大家都有发言权，你可以随时回答，我们以他的回答为准，好不好？
生：好
师：在赛跑过程中，从开始到结束，谁在指挥？
生：大脑
师：它先后收到了哪些信息？
生：先听到发令的枪声
师：这些信息是身体的哪个部分怎么报告的？
生：是耳朵
师：耳朵怎么报告的呢？
生：听到声音以后，耳朵就把声音通过神经传到大脑
师：然后呢？
生：然后大脑做出判断，就让腿跑
师：大脑是通过什么让腿跑起来的呢？
生：通过神经传导
师：什么神经？
生：通过运动神经
师：对，通过运动神经让肌肉收缩、舒张，才跑起来的。
短跑最重要的就是起跑，刘翔
为什么起跑那么快呢？
生：因为他的神经灵活，能很快的把信息传递给大脑。
师：嗯，同时大脑的反应速度也要怎么样？
生：快。
师：下面谁还能举一些例子，说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。
生：……
师：比如我们有尿了，想上厕所！
【片断评析】幽默可以提高师生课堂上的兴致，使课堂气氛活跃和谐融洽；一名同学发言，其他同学随时补充的形式，充分调动全班同学思考回答问题的积极性；精心设计的问题逐步引导学生思维的发展。