【人教版】2019学年七年级上册生物：精品学案第三章 绿色植物与生物圈的水循环
2019七年级生物上册 3.3绿色植物参与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版
绿色植物与生物圈中的水循环
物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情
2.
）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美
一株玉米从出苗
保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易
：观察气孔是什么样子的？组成气孔的细设计意图：一：激发学生的好奇心和探究兴趣。
教师活动：判断下列说法是否正确，正确的画“√，错误的画“。
设计意图：检测新知识，用新知识解释生活现象。
植物对水分的吸收和运输。
【人教版】七年级上册生物学案：第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第三章绿色植物与生物圈的水循环年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。
2、能描述出绿色植物叶片的基本结构；3、能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
学习重点：1、根适于吸水的特点2、通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
预习案一、预习提纲1、植物体吸收的水分在体内时怎样运输的？2、什么是植物的蒸腾作用？3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？二、预习自测题1、根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
2、导管能自而运输，而筛管能自而运输。
3、叶片的结构包括上下、和，其中的气孔多于的气孔。
4、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对半月形的细胞围成的空腔。
5、蒸腾作用能够提高，增加。
三、预习后你的困惑是：行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评学习任务一：植物对水分的吸收和运输（一）植物对水分的吸收多媒体展示已生出根毛的幼根，小组讨论完成以下问题：1、你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗？这是什么？2、根毛着生在什么部位？3、大量的根毛对吸水有什么意义？拓展：移栽植物时根部带些土坨，其目的是。
（二）植物对水分的运输多媒体播放视频《水分进入植物体途径》讨论完成思考题：1、你看到了什么现象？2、将茎横切、纵切，你看到了什么？3、阅读课本p110页第一段，观察图片，思考：这些变红的管子叫什么？它有何特点？小结：水在茎内的运输途径：学习任务二：植物的蒸腾作用阅读教材P112-113讨论完成以下问题：1、什么是蒸腾作用？2、植物通过什么器官进行蒸腾作用散失水分的？3、观察叶片的结构并思考：（1）植物体散失水分的门户是，它的开闭由控制。
在白天和黑夜，它是怎样工作的呢？（2）保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同？保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义？4、以小组为单位，完成课本113页“试一试”：叶片正面和背面的气孔一样多吗？讨论完成下列问题：叶片正面和背面哪边的气泡数目多？为什么？5、蒸腾作用的意义：拓展：准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带土坨，为什么？学习任务三、绿色植物参与了生物圈的水循环观察课本113页图，讨论、完成下列问题：1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗？2、绿色植物在水循环中起什么作用？3、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？三、总结归纳检测案一、选择题1、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液，这主要是（）A、来自木质部导管中的水分和无机盐B、来自韧皮部筛管中的有机物C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐D、来自木质部导管中的有机物2、在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织（）A、分生组织、输导组织、输导组织B、营养组织、营养组织、分生组织C、输导组织、输导组织、分生组织D、分生组织、分生组织、输导组织3、根吸收水分的主要部位是（）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区4、根尖的成熟区生有大量根毛，其意义是（）A、增加根的牢固性B、保护根尖C、增加根的吸收面积D、促进营养物质的运输5、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（）A.蒸腾作用B.输导作用C.呼吸作用D.光合作用6、蒸腾作用的重要意义不包括（）A、降低叶片温度，防止植物被灼伤B.促进植物梯队水分和无机盐的运输C.增加周围大气湿度，提高降雨量D.促进光合作用，呼吸作用的进行7、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。
初中-生物-人教版-七年级上册-第三章 绿色植物与生物圈的水循环 精品教案
第三章绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标：（一）知识方面：1.描述叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3.说明导管是水分在植物体内运输的通道。
4.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
（二）能力方面：练习用徒手切片法制作临时切片。
（三）情感态度与价值观方面：认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
二、学习重点和难点：1.学习重点：（1）叶片的基本结构。
（2）蒸腾作用的意义。
2.学习难点：练习徒手切片，认同叶片的结构。
三、教学方法：实验法、讨论、观察四、课时安排：1课时五、课前准备：1.教师准备：气孔开闭机制的动画课件，用于演示保卫细胞形状的长气球，收集有关于绿色植物在促进生物圈的水循环、保持水土方面的资料。
2.学生准备：预习徒手切片的实验操作内容。
准备植物叶片。
收集有关绿色植物在促进生物圈的水循环、保持水土方面的资料。
六、教学过程：（一）导入新课资料：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200 kg以上的水，大致情况如下表所示：展示以上资料，引导学生通过阅读资料，产生疑问自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？等等。
以此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。
引导学生联想小学自然课的内容自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。
（二）讲授新课1.叶片的结构教师设疑：叶片有什么样的结构呢？学生练习徒手切片教师演示和讲解制作叶片横切面临时切片的方法和步骤。
学生观察叶片横切面的临时切片和永久切片，参照教材112页图3-29叶片的结构示意图，总结叶片的结构。
教师设疑：叶片横切面上、下边缘的细胞有什么特点？学生以龙葵叶为材料观察表皮细胞和气孔。
观察教材第112页图3-29，认识气孔。
2.气孔的结构和开闭机制教师设疑：气孔是怎样工作的呢？播放气孔开闭的动画。
用气球演示保卫细胞形状的变化。
学生根据动画和演示，结合阅读教材，认同气孔的开闭受保卫细胞的控制。
人教版七年级上册生物教案：第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第三章绿色植物与生物圈的水循环一、教学目标知识与技能：1、说出大量根毛对植物吸水的意义。
2、说明水在植物体内的运输途径。
3、描述绿色植物叶片的基本结构。
4、解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。
5、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
过程与方法:1、运用有关绿色植物吸水和运输水的器官的特点知识，解释生活和生产中的相关现象。
2、尝试用徒手切片的方法制作临时切片。
3、练习画表皮细胞的保卫细胞图。
4、养成科学思维的习惯。
情感态度和价值观：1、确立实事求是的科学态度；确立与他人合作交流的态度；树立利用实验的方法来探究知识的思想。
2、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
二、重点难点重点：1、水在植物体内的运输途径。
2、气孔的作用机制，绿色植物进行蒸腾作用的意义。
难点：1、水在植物体内的运输途径。
2、气孔的作用。
三、教学方法：观察讨论四、课时：1课时五、教具：水循环挂图六、教学过程[导入新课]师:我们已经知道,绿色植物一生中要吸收很多水,每天都有大量的水吸进植物体内。
如一株玉米一天可以吸收几千克水,比你一天喝的水都多许多。
我们又知道,水进入植物体后,是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。
那么,这些水是存留在了植物体内,还是又离开了植物体?生:讨论回答,是又到了植物体外,因为在前面我们做过"植物对空气温度的影响"的探究。
师:非常好!这位同学不但答对了问题,还把前面的知识联系起来。
给予掌声鼓励。
[讲授新课]一、实验分析--蒸腾作用使水分大量散失师:首先介绍实验的操作过程:用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝,在基部将袋口扎住,放在阳光下一段时间。
生:仔细观察袋内现象回答,有水珠了。
师:这些水珠是哪里来的?生:是从植物体内,通过叶片出来的。
师:很好,下面我们来观察叶片的结构。
请同学们对照课本的实验要求制作临时装片。
在用刀片时要注意安全。
生:按实验要求观察叶片的结构。
师:巡回指导,对临时装片效果不好的组,发放永久装片,让学生进行观察。
人教版七年级上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教学设计
教学策略：设计课后实践作业，让学生调查家庭或社区的节水措施，并进行评价和建议。
5.情感教育，培养价值观：通过案例分析、讨论，使学生认识到水资源的重要性，树立节约用水、保护水资源的意识。
教学策略：分享节水故事，引导学生从情感上认同节约用水的重要性，并付诸实践。
4.能够运用所学知识，解释生活中与绿色植物相关的节水、保水现象，提高知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等实践活动，让学生亲身体验绿色植物与生物圈水循环的关系，培养实证意识。
2.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对绿色植物在水循环中的作用进行深入研究，提高思维品质。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，培养合作精神。
2.掌握植物蒸腾、渗透、吸收等水分生理过程，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
3.培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高生态文明素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的绿色植物为例，引入水循环的概念，激发学生对绿色植物与水循环关系的探究欲望。
教学策略：利用多媒体展示绿色植物的生长过程，让学生观察、思考植物与水的关系。
2.提出问题：为什么绿色植物能够在干旱的环境中生存？它们与生物圈的水循环有什么关系？
3.创设情境：播放干旱地区植物生长的视频，让学生思考绿色植物如何应对水资源短缺的问题。
4.导入新课：通过以上活动，引出本节课的主题——绿色植物与生物圈的水循环。
（二）讲授新知
1.讲解绿色植物在水循环中的作用，如蒸腾作用、渗透作用等，解释其对水资源的重要性。
a.选择题：测试学生对绿色植物水分生理过程的理解。
_人教版七年级上册 3.3绿色植物与生物圈水循环 教案
生物学七年级上册第三单元第三章绿物色圈植的物水与循生环教案第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环一、教学目标知识目标：1.描述绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。
3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
能力目标：1.尝试徒手切茎观察。
2.养成科学思维的习惯。
情感目标：1.培养学生一定的探索精神。
2.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
2.教学难点：认识叶片的结构三、教学准备芹菜、品红溶液、小刀、载玻片、放大镜。
四、教学过程导入新课学习一：植物对水分的吸收和运输前面我们了解了植株的生长，由此可以知道，植物主要是通过根来吸收水分的。
［提问］植物体吸收的水分在体内是怎样运输的？ （一）［自主学习］阅读书本P109-110，了解植物对水分的吸收和运输途径。
（二）［合作学习］1.先用肉眼观察浸在紫色液体中的芹菜，再把茎分别横向、纵向切开观察。
2. （完成导学案探究任务一、3）讨论：水通过什么结构运到叶片中的呢？该结构的细胞有什么特点？水在植物体内的运输途径是怎样的？【创设情境】植物在生长过程中需要吸收很多水，有人计算出一株玉米从苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。
这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的。
［提问］其余那么多的水都到哪里去了呢？听 思考学生查阅书本，完成导学案探究任务一。
观察茎中红墨水的通过路径思考讨论交流 分组展示 评价、补充（可从以下方面评价：1.知识：有无错误不当之处。
2.效果：展示时，是否让每个同学都能看到、听到。
）承上启下，引领学生顺势进入新知学习培养学生自学能力培养学生合作意识培养学生观察能力和分析能力 培养表达能力 培养听、评能力新课学习二：植物的蒸腾作用（一）［自主学习］阅读书本P110-113，了解蒸腾作用概念等。
人教版七年级上册生物导学案：《第三章绿色植物与生物圈的水循环》
《第三章绿色植物与生物圈的水循环》导教案【基础知识梳理】一、学习目标：1、说明植物体内水分运输的门路。
2、解说气孔控制水分和二氧化碳出入叶片的体制。
3、描绘绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、认可绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护丛林的意识二、【自主学习】学法：环绕标题阅读、梳理、概括知识学习任务一、植物对水分的汲取和运输根汲取水分的主要部位是根尖的，由于有大批的根毛。
根汲取的水分是经过运输到植物体的各器官，它属于组织。
无机盐也是“搭着水的便车”被运输到植物体的各个部分中的。
学习任务二、植物的蒸腾作用观点：的过程构造主要器官：蒸腾作用：含有许多的：拥有支持和输导作用气孔意义多位于表皮③能够提升，增添，进而促使生物圈中构成：由一对半月形的细胞围成的【典型例题】的水循环功能：是植物的“门户”，也是正在结西瓜的植株，其汲取的水分主要用于（）的“窗口”A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．汲取作用开闭：受控制【稳固训练】在体内的运输①能够拉动1．以下图，天平两头托盘上的盛水烧杯内各插有1根树枝，且两根②可降低树枝的树叶一多一少。
开始时，天平两头均衡。
现将此装置移至光下照耀一段时间后，发现天平左边上涨。
产生此现象的主要原由是植物的（）A ．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．分解作用2．绿色植物蒸腾作用的意义不包含（）A ．降低叶片的温度B．促使植物对水分的汲取C．增添空气湿度，增添降水量D．有益于植物进行呼吸作用3．移栽种物时，经常要去掉几片叶。
其原由是（）A ．降低光合作用的强度B．降低呼吸作用的强度C．降低蒸腾作用的强度D．体积小，移栽方便4．我们常有的自然现象是水往低处流。
植物体内的水倒是往高处挪动。
其水向高处挪动的动力来自（）A ．呼吸作用B．光合作用C．汲取作用D．蒸腾作用5．将一根枝条插入盛有红墨水的瓶中，放在太阳下一段时间后，将枝条纵切开来，用放大镜可看出哪一部分被染红了（）A ．筛管B．导管C．形成层D．筛管和导管【当堂检测】1．几位同学在研究“水分进入植物体内的门路”时得出以下结论，你以为不正确的选项是（）A．根和茎的导管是连通和贯穿的B．导管中，水和无机盐的运输方向是：根→茎→叶C．根尖的成熟区生有大批的根毛，所以扩大了汲取面积D．植物的茎中存在形成层，所以任何植物的茎都可不停增粗2．在移栽一些树木时，绿化工人常常去掉一些枝叶，个别还采纳遮阳举措。
【复习必备】2019七年级生物上册 第三单元 第三章 绿色植物参与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版
第三章绿色植物参与生物圈的水循环一、水分进入植物体内的途径：根—根毛二、水分在植物体内的运输途径：输导组织---导管三、蒸腾作用：叶片-----气孔四、绿色植物参与生物圈的水循环教学反思:第二课时：教学过程：导入新课我们已经知道，绿色植物一生中要吸收很多水，每天都有大量的水吸进植物体内。
如一株玉米一天可以吸收几千克水，比你一天喝的水都多许多。
我们又知道，水进入植物体后，是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。
那么，这些水是存留在了植物体内，还是又离开了植物体？讲授新课第一部分：探究叶片的基本结构1、用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝，在基部将袋口扎住，放在阳光下一段时间。
仔细观察袋内有什么现象？这些水珠是哪里来的？学生思考后回答。
2、组织同学分组合作，根据课本P113的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的临时切片。
3、师巡回指导，对临时装片效果不好的组，发放永久装片，让学生进行观察。
4、学生对比课本图3-23叶片的结构示意图，认识绿色植物叶片的基本结构。
5、请各组同学选派代表发言，讲述本组实验情况：徒手切片是否成功？自己是怎样做的？制作切片时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何意见？都看到了叶片的哪些结构？教师对于发言的同学及时地给与提示、鼓励，最终，大家共同总结出叶片的基本结构：表皮、叶肉、叶脉。
刚才我们已经熟悉了叶片的结构，如果把叶片的结构看成我们的教室，用砖头砌成的墙壁相当于表皮，墙壁外用一层透明的薄膜包起来，防止墙壁被淋湿，则薄膜相当于角质层；门窗相当于气孔；教室内的课桌相当于叶肉，里面有很多叶绿体。
学生将采集的叶对光观察，教师提问：你们看到了什么？（生：透明的“筋络”）如果把一片叶比做一把伞，叶脉相当于伞的伞骨，里面还有一些管道呢！同学们，你们能总结出它们各部分的功能吗？学生交流后表达。
现在我们了解了叶片的基本结构，那么水分到底是从叶片中的什么结构中跑掉的呢？引起学生进一步探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”的兴趣。
2019七年级生物上册 3.3绿色植物与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版
第三章绿色植物与生物圈的水循环教材分析本节是人教版七年级生物学上册第三单元第三章第三节的内容。
生物的生活离不开水，自然界中水循环的正常进行是万物赖于生存的前提。
《绿色植物参与生物圈的水循环》是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。
此外，通过本节的学习，可以知道植物的蒸腾作用使水分大量散失，从而理解绿色植物参与了生物圈的水循环。
这些内容与我们的日常生活、生产实际，甚至在环境保护方面都有着密切的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。
学习者分析七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，而且已经能比较熟练地使用显微镜。
通过上一节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样的经验，家里养的花草树木都需要经常浇水，知道在在森林地区雨量比较充沛。
基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。
教学目标：知识目标：1、说出大量根毛对植物吸水的意义。
2、说明水在植物体内的运输途径。
3、描述绿色植物叶片的基本结构。
4、能接受气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
能力目标：1、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
2、运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
情感目标：认同绿色植物通过蒸腾作用促进了水循环、稳定了水循环，间接地保护了环境，从而产生热爱大自然、保护大自然的美好情感。
教学重点：1、水分的运输途径2、从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。
3、叶片的结构。
4、气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
教学难点：1．用徒手切片的方法制作临时装片。
2．气孔"开""闭"的机理。
3．水分通过气孔散失的过程。
教学策略1、创设问题情境认知叶片的基本结构，设置矛盾，激发讨论蒸腾作用的意义，启发思维，开拓视野形成一定的生态学观点2、教学方法以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
人教版七年级生物上册教案第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环
第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环（我的教学设计）周凤英一、教学目标：通过对已有章节的渗透学习及生活的体验，我们的学生对植物的生活需要水及水分是如何进入到植物体内有了一定的了解。
水分进入植物体内以后，植物又进行了什么的生理活动？植物体内水分的散失对植物有什么意义呢？生活中，我们又如何体验植物体内水分的散失？通过实验室实验和生活实践，我们对植物资源和水资源有了较深的认识，我们对它们又如何爱护和珍惜？实践是检验真理的唯一标准。
认识植物、植物的蒸腾作用、水的重要性及其爱护，我想引导学生从实验、生活实践入手，从根本上、兴趣上彻底地学习与理解这一章节的知识。
因此，结合教学大纲我制定了如下教学目标：1、了解植物体内水分的运输，绿色植物叶片的基本结构。
2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
4、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护水资源、保护森林的意识二、教学的重点：气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；绿色植物在生物圈中参与了水循环三、教学的难点：用徒手切片的方法制作临时装片，叶片的结构。
四、教学方法：实验探究法、自主学习法、讨论法、归纳法五、教具的准备与运用：多媒体、实验仪器、实验材料等为主1、学生部分：（引导做相关的家庭小实验，记录，带回成果）（1）在滴有红墨水的矿泉水瓶里培养几株白色菊花，观察；（2）在一盆栽植株上套装一透明塑料袋（不能连同花盆与泥土也套住），放在阳光下，3-4小时后，观察透明塑料袋上的变化；（3）按书本P114页练习3的装置做一个蒸腾作用的对比实验；（4）试一试小实验：用一透明玻璃水杯装有70℃左右的暖水，取一新鲜潺菜叶（或其他叶）竖直放进水中，观察叶片正反面产生的气泡数目，记录；（5）在假日里，到农家菜地或花木场地观察、访问有关植物移栽的措施，记录；（6）网上查阅有关蒸腾作用及水资源利用情况的资料。
2.教师准备：（1）水在植物体内运输的CAI课件；（2）课前指导学生准备做家庭小实验；（3）实验室学生的分组实验器材：显微镜、刀片、毛笔、镊子、培养皿、载玻片、盖玻片、新鲜的潺菜叶（或其他菜叶）；（4）在滴有红墨水的矿泉水瓶里培养几株白色菊花，观察，带回课堂演示；（5）网上查阅有关蒸腾作用及水资源利用情况的资料。
《带三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环》学历案-初中生物人教版七年级上册
《绿色植物与生物圈的水循环》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“绿色植物与生物圈的水循环”。
我们将通过学习了解绿色植物在生物圈水循环中的重要作用，以及植物如何通过其生理过程参与并影响水循环的各个环节。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握绿色植物的基本生理结构及其与水循环的关系；理解水循环的基本过程和意义。
2. 过程与方法：通过观察实验、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习绿色植物在维持生态平衡和水资源保护中的重要性，培养学生的环保意识和生态意识。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对绿色植物生理结构和水循环过程的理解程度。
2. 能力评价：通过观察学生实验操作和讨论交流的表现，评价学生的观察能力和实验能力。
3. 情感态度与价值观评价：通过课堂观察和课后反思，评价学生在学习过程中的态度和价值观表现。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示有关水循环和绿色植物的图片或视频，引导学生回忆相关知识，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解绿色植物的基本生理结构，包括叶片、气孔、维管束等。
（2）讲解水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。
（3）重点讲解绿色植物如何通过气孔进行蒸腾作用，影响水循环的各个环节。
3. 实验操作：组织学生进行实验，观察植物的蒸腾作用，并记录实验现象和数据。
4. 课堂讨论：分组讨论绿色植物在生物圈水循环中的作用和意义，分享实验心得和观察结果。
5. 总结提升：总结本课所学知识，强调绿色植物在生物圈水循环中的重要性，引导学生思考如何保护生态环境和水资源。
五、检测与作业1. 课堂检测：完成相关练习题，巩固对绿色植物生理结构和水循环过程的理解。
2. 课后作业：撰写一篇关于绿色植物在生物圈水循环中作用的短文，或绘制一幅相关的示意图。
六、学后反思1. 自我反思：学生在学习过程中应反思自己的学习态度、学习方法、知识掌握情况等方面的问题，并寻求改进。
第三单元第三章绿色植物参与生物圈中的水循环教学设计人教版生物七年级上册
在讲授新知环节，我会紧密结合教材内容，按照以下步骤进行：
1.介绍绿色植物参与生物圈水循Байду номын сангаас的基本概念，如蒸腾作用、根吸水、水分运输等。
2.详细讲解绿色植物在不同生态系统中对水循环的影响，以森林、草原、湿地等为例，阐述绿色植物在保持水土、调节气候等方面的作用。
3.分析影响绿色植物水分利用效率的因素，如光照、温度、湿度等，并解释这些因素如何影响绿色植物的生长发育和水循环过程。
-利用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
-采用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同突破教学难点。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示自然界中绿色植物与水循环相关的现象，引发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（2）讲授新课：结合教材内容，详细讲解绿色植物参与生物圈水循环的过程，突出重点，化解难点。
-关注学生个体差异，给予每个学生个性化的指导与鼓励，提高他们的自信心和积极性。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养他们的自主学习能力和合作精神。
4.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间，开展绿色植物参与水循环的实地调查，提高学生的实践能力。
-组织学生参加环保活动，增强他们的环保意识，将所学知识运用到实际生活中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：绿色植物参与生物圈水循环的过程，特别是蒸腾作用、根吸水、水分运输等环节。
2.难点：理解绿色植物在不同生态系统中的作用及其对水循环的影响，以及影响绿色植物水分利用效率的因素。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，通过实物、图片、视频等资源，让学生直观地了解绿色植物参与水循环的过程。
2019年年七年级生物上册第3单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教案
第三章绿色植物与生物圈的水循环一．教学目的1．知识目标:描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2．能力目标:尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。
3．情感目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。
二．教学重点制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
三．教学难点解释气孔开闭原理。
四．教学准备：多媒体课件和实验，以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验。
学生预习课本《观察叶表皮的气孔》实验。
（2）教师根据课本准备实验《观察叶表皮的气孔》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
（3）教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。
五．教学过程一、叶片的基本结构1．练习徒手切片2．叶片的基本结构二、气孔控制气体进出叶片的机制1．叶片气孔情况2．气孔开闭机制三、绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义1．蒸腾作用对植物自身的意义2．绿色植物在生物圈水循环中的作用3．培养热爱自然、保护森林的情感意识检测案一、选择题1、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液，这主要是（ A ）A、来自木质部导管中的水分和无机盐B、来自韧皮部筛管中的有机物C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐D、来自木质部导管中的有机物2、在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织（ C ）A、分生组织、输导组织、输导组织B、营养组织、营养组织、分生组织C、输导组织、输导组织、分生组织D、分生组织、分生组织、输导组织3、根吸收水分的主要部位是（ D ）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区1.根尖的成熟区生有大量根毛，其意义是（ C ）A、增加根的牢固性B、保护根尖C、增加根的吸收面积D、促进营养物质的运输5、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（ A ）A.蒸腾作用B.输导作用C.呼吸作用D.光合作用6、蒸腾作用的重要意义不包括（ D ）A、降低叶片温度，防止植物被灼伤B.促进植物梯队水分和无机盐的运输C.增加周围大气湿度，提高降雨量D.促进光合作用，呼吸作用的进行7、温带地区冬季寒冷，大部分树木的叶片会脱落。
人教版初中生物七年级上册精品教案第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第三章绿色植物与生物圈的水循环【教学目标】（一）知识与能力目标1.了解绿色植物的蒸腾作用；2.描述气孔的组成及开闭原理；3.描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
（二）过程与方法目标1.通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养学生分析实验现象的能力、画图能力以及实验探究能力；2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度价值观目标培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
【教学重点】1.制作并观察叶表皮的临时装片；2.描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系；3.蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
【教学难点】探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
【课前准备】学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
【教学过程】序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。
(一)情景导入：请大家观察幼根的图片(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：幼根上有白色的“毛”——根毛，大量的根毛的意义是什么？根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？讨论后请学生尝试回答此问题。
(二) 实验探究及分析：1．请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析（有学生准备实验过程的录像）。
老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。
少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。
无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
第三章绿色植物与生物圈的水循环优秀教学案例人教版生物七年级上册
（二）问题导向
问题导向的教学策略能够激发学生的思考和探究欲望。在本章节的教学中，我将设计一系列具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考绿色植物与生物圈水循环的关系。例如：“绿色植物是如何影响生物圈水循环的？”“在干旱地区，如何通过种植植物来改善水循环？”等问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
我将从学生熟悉的生活场景入手，如雨后春笋、植物的浇灌等，引导学生关注绿色植物与水的关系。通过提问方式激发学生的好奇心，例如：“你们知道植物是如何吸收水分的吗？”“植物对水有什么特殊的需求吗？”等。进而引入本节课的主题——“绿色植物与生物圈的水循环”。
（二）讲授新知
在这一环节，我将运用生动的语言、图片和视频等多种教学资源，系统地讲授绿色植物吸收水分、通过蒸腾作用释放水分的过程，以及这一过程对生物圈水循环的影响。同时，我会结合实例，让学生了解植物的保水策略和生物圈水循环的平衡机制。
这些亮点体现了本章节教学案例在学科知识传授、学生能力培养和价值观引导等方面的优势。通过这些亮点，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力、团队合作能力和环保意识，为他们的全面发展奠定坚实基础。
在整个教学过程中，我将关注学生的学习状态，及时解答他们的疑问，鼓励他们主动探索和思考。同时，我会用鼓励性和指导性的语言，对学生的表现进行评价，帮助他们建立自信心，提高学习能力。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：通过学生熟悉的生活场景，如雨后春笋、植物的浇灌等，引导学生关注绿色植物与水的关系。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，使抽象的生物学知识变得生动有趣。
第三单元第三章绿色植物参与生物圈中的水循环优秀教学案例人教版生物七年级上册
5.作业小结：我布置了一篇关于绿色植物在水循环中作用的小论文作为作业，要求学生在撰写论文时查阅相关资料。这种作业设计既培养了学生的信息素养，又鼓励学生通过作业展示自己的学习成果，提高学生的自信心。
（二）问题导向
1.提出与本章节相关的问题，引导学生思考绿色植物在水循环中的作用。
2.鼓励学生主动提出问题，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
3.通过问题驱动，引导学生深入探讨绿色植物在水循环中的重要性，培养学生独立思考的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、分享学习心得，培养学生的团队合作精神。
3.培养学生团队协作精神，学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
4.引导学生认识到绿色植物在水循环中的重要作用，激发学生对生物学科的兴趣和热爱。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习状况，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使他们在掌握知识与技能的同时，形成积极的情感态度和价值观。通过本章节的教学，我希望学生能够真正理解绿色植物在水循环中的重要性，为保护生态环境、促进可持续发展做出自己的贡献。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以自然界中的绿色植物为情境，引导学生关注绿色植物的生长过程，激发学生对绿色植物的好奇心。
2.创设实验情境，让学生亲自动手进行实验，观察绿色植物在不同环境条件下的蒸腾作用，增强学生的实践能力。
3.设计现实生活中的生态环境问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生关爱生态环境的意识。
人教版七年级上册生物必备导学案：第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第三章绿色植物与生物圈的水循环【知识梳理】一、植物对水分的吸收和运输1．根吸水的部位主要是根尖的，该部位生有大量的，数量多而且细胞壁薄，增大了根吸水的。
2．茎中能够运输水分和无机盐的是。
二、蒸腾作用使水分大量散失1．水分以从植物体内散失到大气中的过程就是蒸腾作用，主要通过植物的进行。
2．练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。
（1）把新鲜的叶片在小木板上。
（2）右手捏紧并排的两片刀片，横切叶片。
（3）每切一次，刀片要蘸一下水，把切下的放入水中。
（4）用毛笔蘸出的一片，制成临时切片。
3．叶片的结构包括、、三部分。
4．气孔是由成对的围成的空腔，是植物作用的“门户”，也是的“窗口”。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔；当保卫细胞失水收缩时，气孔。
5．蒸腾作用的意义在于能促进水分的，带动和的运输，还能降低植物体的温度。
三、绿色植物参与了生物圈的水循环植物的蒸腾作用能提高，增加。
植物还能保持水土，补充。
答案：一、植物对水分的吸收和运输1．成熟区根毛面积2．导管二、蒸腾作用使水分大量散失1．水蒸气状态叶片2．（1）平放（2）迅速（3）薄片（4）最薄3．表皮叶肉叶脉4．保卫细胞蒸腾气体交换张开闭合5．吸收水分无机盐三、绿色植物参与了生物圈的水循环大气湿度降水地下水【重难点剖析】叶片的结构叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。
1．表皮：表皮包括上表皮和下表皮，由一层排列紧密、无色透明的细胞构成，表皮细胞的外壁上有一层透明的、不易透水的角质层。
表皮主要起保护作用。
表皮上有成对的半月形细胞，叫做保卫细胞。
上表皮的保卫细胞少，下表皮的保卫细胞多。
保卫细胞里面有叶绿体，这是与表皮细胞的区别。
一对保卫细胞之间的空隙，叫做气孔。
气孔是叶片与外界进行气体交换的“窗口”，气孔的开闭由保卫细胞控制着。
2．叶肉：叶肉由大量的叶肉细胞组成，叶肉细胞里含有许多叶绿体，叶绿体中含有叶绿素，叶片呈现出绿色，就是因为含有这种色素。
叶绿素只有在光下才能形成。
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第三章绿色植物与生物圈的水循环
年级：七年级班级：姓名：___________
学习目标：
1、说出根毛对植物吸水的意义，说明水分在植物体内的运输途径。
2、能描述出绿色植物叶片的基本结构；
3、能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。
学习重点：
1、根适于吸水的特点
2、通过“观察叶片的结构”，形成结构与功能相适应的观点。
预习案
一、预习提纲
1、植物体吸收的水分在体内时怎样运输的？
2、什么是植物的蒸腾作用？
3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的？
二、预习自测题
1、根吸水的部位主要是根尖的。
这里生有大量的。
2、导管能自而运输，而筛管能自而运
输。
3、叶片的结构包括上下、和，
其中的气孔多于的气孔。
4、是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
它是由一对
半月形的细胞围成的空腔。
5、蒸腾作用能够提高，增加。
三、预习后你的困惑是：
行课案
一、预习情况检测
二、合作探究、展示点评
学习任务一：植物对水分的吸收和运输
（一）植物对水分的吸收
多媒体展示已生出根毛的幼根，小组讨论完成以下问题：
1、你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗？这是什么？
2、根毛着生在什么部位？
3、大量的根毛对吸水有什么意义？
拓展：
移栽植物时根部带些土坨，其目的是。
（二）植物对水分的运输
多媒体播放视频《水分进入植物体途径》讨论完成思考题：
1、你看到了什么现象？
2、将茎横切、纵切，你看到了什么？
3、阅读课本p110页第一段，观察图片，思考：这些变红的管子叫什么？
它有何特点？
小结：水在茎内的运输途径：
学习任务二：植物的蒸腾作用。