苏教版。清平乐村居课件PPT
《清平乐·村居》古诗三首PPT【优秀课件PPT】
诗意: 草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。含
有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的 老人是谁家的呀?大儿子在溪东边的豆田锄草,二儿子 正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子,他正横卧在 溪头草丛,剥着刚摘下的莲蓬。
你如何理解这首词的题目? 这是一首宋词,“清平乐”本来是一种音
乐歌曲,后来才用做词牌,是词牌名, “村 居”才是这首词的题目,意思是“农村闲居的 人家”。
茅檐低小,溪上青青草
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
前两句诗词描绘了哪些景物,有何特点? 诗人开篇用白描手法,勾出“茅檐”溪上”“青草”, 只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色,为人物的出 现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆,他们讲话 的声音带着吴音,愈加显得温柔、有趣,可以看出老年人 生活的安详。从“媚好”看出他们生活的愉快。
我会认
chú
豆
提示:点击生字进入详细讲解。
bō
开
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
最喜小儿亡赖,溪头卧剥. 莲蓬 。
bō (生吞活剥) 剥
bāo(剥皮)
加点的字 是多音字!
注意加点字 的读音!
读一读:我们吃栗子的时候要先剥. (bāo)皮,不要生 吞活剥. (bō)。
理解词语
【清平乐】 【村居】 【吴音】 【相媚好】 【翁媪】 【亡赖】
以《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》为例,说一说诗 和词的区别。
一、时间上: 词,是我国古代诗歌的一种。它始于梁代, 形成于唐代而极盛于宋代。诗从《诗经》开始就有。二、题目 方面:诗是自由取题目的,词必须有词牌名。三、词最主要的 特性是音乐性。四、形式方面:诗句式整齐划一,而词又叫长 短句,五、风格一斤方面:诗比较庄重,而词比较妩媚。
清平乐村居 (1)PPT课件
26、清平乐 村居
(1)作者看到了什么?作者知道 “白发翁媪”是谁吗?从哪个词语可 以看出来?
作者看到了白发翁媪,但是作者 不知道他们是谁。从“谁家”两个字 可以看出来。
26、清平乐 村居
译义:一所低小的茅屋,紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪, 溪边长满了碧绿的青草。
赏析: “茅檐”交代了地点,“溪上青青草”交代了时间在暮春初夏。
短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来:一座又低又小的茅屋,屋 子附近一条清澈的小溪,溪边的草儿一片青青之色。
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“茅檐低小,溪上青青 草。”这句描绘了哪些景物? 有何特点?
26、清平乐 村居
我向他们的周围看了看,猜到了他们交谈的 内容。他们虽然居住在低小的茅屋里,但是周围 的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的,有三 个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢?
我呆呆地望着……
请同学们有感情地齐读这首词。
村中环境:茅檐低小,溪上青青草 秀
上片
丽
村中人(老夫妇):醉里吴音相媚好
(2)这一对“白发翁媪”在自己的茅 屋前干什么?作者知道他们在谈些什么 吗?
一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交 谈着。但是,他们是用方言——“吴音”交 谈,作者根本听不懂。作者又不忍上去询问 而打断他们交谈,只得站在远处进行观察。
26、清平乐 村居
作者在农村看到这样的情 景,心里又有什么感受呢?
请同学们有感情地朗读这 一部分。
26、清平乐 村居
词中的第三、四句写了哪些人 物的哪些活动?为什么这样构思?
大儿锄草,中儿编织鸡笼,小儿卧 剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面, 寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生 活景象,表现了农村和平安宁、自然朴 素的生活,具有浓郁的生活气息。
清平乐村居课件PPT
茅檐 低小,溪上 青青草。
茅檐: 茅屋的屋檐。
茅草屋又低又小,茅屋一旁的 溪边长满青青的草。
醉里 吴音 相媚好,白发 谁家 翁媪?
吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。
相媚好:
翁媪:
这里指相互逗趣、取乐。 老翁、老妇。
听见茅屋里有人带着醉意操着柔媚的 南方口音在互相说话取笑,是谁呢?原来 是一对白发夫妻。
作者是怎样写出孩子们的可爱的呢? 大儿子在溪东豆地锄草,二儿子在编 织鸡笼,最喜欢的是顽皮的小儿子,在 河边伏着剥莲蓬、取莲子。
1.想一想,这对白发翁媪生活在这样的环 境里,又有勤劳可爱的儿子,心情怎么样? 2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境, 心里又想些什么呢? 3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到 此情此景,也陶醉在这样的画面之中。你呢?
轻读这句话,哪个字用得好?好在哪里? “醉”字用得好。“醉”的原因可能是刚 喝过酒,也可能是如此温馨、幸福、美好 的生活让他们“醉”,还可能是儿子们如 此勤劳、可爱让他们“醉”。
最喜 小儿亡赖,溪头 卧剥莲蓬。
“喜”“卧”这两字好在哪里呢?
“喜”字不单解作“喜欢”,它可以说是词 的点睛之笔。表达了词人对小儿的喜爱之情,也 包含着词人看到这样安适的农家生活状态后心里 产生的愉悦之感。 “卧”字用得极妙,它把小儿无忧无虑、天真 活泼、顽皮可爱的劲儿,和盘托出,跃然纸上。 所谓一字千金,即是说使用一字,恰到好处,就 能给全句或全词增辉。这里的“卧”字正是如此。
词原是配乐而歌唱的一种诗体,起源于 唐代,宋代是词鼎盛时期,句的长短随着 曲调而改变,因此又叫长短句,一般分为 上下两阙,也就是上下两段 《清平乐· 村居》是一首词,“清平乐” 是词牌名,“村居”是词的题目。 居:居住;村居:居住在乡村。
《清平乐村居》PPT课件
《清平乐村居》PPT课件•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•写作手法探讨与借鉴目•主题思想阐释与现实意义•知识拓展与延伸阅读录课文背景及作者简介01生于金朝统治下的北方,少年时参与抗金斗争,后南归宋朝。
早期经历官场生涯文学成就历任江西、湖北、湖南等地安抚使,积极主张抗金,却屡遭排挤。
南宋豪放派词人代表,与苏轼并称“苏辛”,著有《稼轩长短句》等。
030201辛弃疾生平事迹作于辛弃疾闲居带湖期间,此时他已被弹劾落职,闲居乡野。
时间背景描绘的是江西上饶地区农村的生活场景,体现了作者对田园生活的热爱。
地点背景作者在词中表达了对官场斗争的厌倦和对农村安宁生活的向往。
情感背景《清平乐村居》创作背景时代背景:南宋农村生活社会环境南宋时期,社会动荡不安,战争频繁,农村生活相对平静。
经济状况南宋农村以自给自足的自然经济为主,农民生活较为贫困。
文化氛围南宋时期文化繁荣,诗词歌赋等文学艺术形式丰富多样,农村文化生活相对匮乏。
文本解读与赏析02全文朗读及录音全文朗读提供标准的普通话朗读,引导学生正确把握语调、停顿和重音。
录音材料附上课文录音,方便学生课后复习和模仿。
重点词句解析与翻译重点词解析针对课文中的重点词进行深入解析,如“茅檐”、“溪上”、“青青草”等,帮助学生理解词义并感受词的韵味。
句子翻译对课文中的句子进行逐句翻译,让学生理解句子的含义,同时引导学生体会句子的美感和表达技巧。
意境描绘与审美体验意境描绘通过描述课文所展现的清新、宁静的乡村生活场景,引导学生想象和感受词中所表现的意境,培养学生的审美能力和想象力。
审美体验结合词人的其他作品及时代背景等元素,引导学生深入体会词中所蕴含的情感和思想,感受词的艺术魅力,提升学生的文学素养。
人物形象塑造及其特点0303展现翁媪的生活状态通过描写他们的居住环境、生活习惯等,展现他们安贫乐道、知足常乐的生活态度。
01描绘翁媪的外貌特征白发苍苍,面容和蔼,穿着朴素,展现出老年人的慈祥与和蔼。
《清平乐村居》PPT课件
《清平乐村居》PPT课件
《清平乐村居》PPT课件
这首小令,描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。
作者辛弃疾把这家老小的不同面貌和情态,描写得惟妙惟肖,活灵活现,具有浓厚的.生活气息,表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。
下面请语文老师下载给您的学生讲讲吧。
清平乐村居
茅檐低小,
溪上青青草。
醉里吴音相媚好,
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东,
中儿正织鸡笼;
最喜小儿无赖,
溪头卧剥莲蓬。
辛弃疾出生时,家乡山东已经被金人侵占。
他亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡,十分渴望百姓能过上安宁的生活。
他二十一岁参加抗金义军,一生主张抗金。
但他的主张不仅没被采纳,自己却遭到奸臣打击,在江西农村闲居了18年!这首词就是在那个时候写的。
作业:
1.写生字。
2.选读辛弃疾的作品。
推荐:《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《菩萨蛮书江西造口壁》。
26 清平乐·村居ppt课件
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精读课文:
1、“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”采 用了什么修辞手法,表达了什么含义? 答案:
两句采用了倒装的句式,描写了一对 老年夫妇的形象。
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2、这四句“茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚 好,白发谁家翁媪。”描绘了怎样的一幅画面? 答案:这四句由茅屋、小溪、青草组成了一幅山清水 秀的田园生活图,在这种环境中,一对老夫妇悠然自 得地聊天,多么温馨和舒适。
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随堂练习:
写出《清平乐村居》这首词的意思。 茅檐又低又小,溪边长满绿绿的小草。含有醉意的吴地
方音,听起来温柔而又美好,那满头白发的是谁家的公婆? 大儿,在河东豆地锄草,二儿,正忙于编织鸡笼。最令人欢 喜的是小儿的调皮神态,横卧在溪头草丛,剥食着刚刚摘下 的莲蓬。
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谢 谢!
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初读感知:
辛弃疾(1140—1207),南宋词人 。字幼安,号稼轩,与苏轼齐名 ,并称“苏辛”,历城(今山东济 南)人。他一生力主抗金北伐,并 提出有关方略,均未被采纳。其 词热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄 厚,艺术风格多样,而以豪放为 主,富有爱国热情。有《稼轩长 短句》。
2
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字词扫描
的顺序,即大儿—中儿—小儿。按照一定的顺序写 ,才能给人留下深刻的印象。 2.抓住特征进行具体描述。如词中写茅檐“低小” ,写草“青青”,写翁媪“白发”“相媚好”“醉 里”,写小儿“溪头卧剥莲蓬”,抓住他们的特点 ,描绘出一幅有声有色的农家画面。
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再读课文:
1.结合全词想一想他们为什么会“醉”? 答案:“醉”的原因:可能是刚喝过酒;如此温 馨、幸福、美好的生活让他们“醉”;儿子们如 此勤劳、可爱也会让他们“醉”。
清平乐村居 课件 PPT
我向他们的周围看了看,猜到了他们 交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅 屋里,但是周围的景色却非常美丽。他 们的家庭是幸福的,有三个勤劳而可爱 的儿子。这怎么能不使他们高兴呢? 我呆呆地望着……
朗读
请同学们有感情地齐读这首词。
课后作业
展开合理的想象,将课文扩写成 400字的短文。
走近诗人
辛弃疾(1140年5月28日-1207年10 月3日),南宋豪放派词人、将领,有 “词中之龙”之称。与苏轼合称“苏 辛”,与李清照并称“济南二安”。21 岁参加抗金义军,不久归南宋。历任湖 北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等 职。一生力主抗金。
辛 弃 疾
写作背景
辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使, 任职期间,打击贪官,救济灾民,颇有政绩。 淳熙八年被劾职,退居江西上饶、铅山一带, 隐居长达二十年,他退居乡间,与山民野老 打成一片,过着平凡质朴、恬淡安静的生活。 此时,他一改过去壮大场面的描述和豪杰人 物的刻画,转而饱蘸色彩去描绘田园风景画 和俚俗乡情图。这首词题为“村居”,是词 人晚年遭受排斥、打击,壮志难酬,归隐上 饶地区农村时的作品。
读准字音
wēnɡ
chú
lián
yán
翁
锄
莲
檐
读准字音
mâi
ǎo
lài
bāo
媚
媪
赖
剥
读通词句
自读课文几遍,做到不错读,不 漏读,不重读,不打结。
思考
请同学们通读课文,想想本篇课 文主要描写了什么?
思考
作者着重描写了什么场景? 白发翁媪的谈话,大儿锄地,中 儿织鸡笼,小儿剥莲蓬。
思考
“茅檐低小,溪上青青草。”这 句描绘了哪些景物?有何特点? 这句描绘了茅舍、小溪、青草这 些农村中司空见惯的景色,将它们组 合成一幅画面。显得格外清新优美, 富有田园特色。
清平乐村居(完美版)PPT课件
翻译
提供准确、流畅的译文,帮助学生理解原文意思,同时增加语言运用的多样性 。
2024/1/26
10
03
意境描绘与审美体验
2024/1/26
11
描绘乡村生活场景
清新自然的乡村风光
通过PPT课件展示乡村的青山绿水、 蓝天白云、丰收的田野等自然景色, 营造出清新宁静的乡村氛围。
朴实无华的乡村生活
生动活泼的乡村人物
通过描绘乡村人物的形象与活动,如 儿童戏水、老人晒太阳、妇女闲聊等 ,展现乡村生活的丰富多彩与和谐融 洽。
展示乡村居民的日常生活场景,如耕 种、养殖、纺织、炊烟袅袅等,展现 乡村生活的朴实与宁静。
2024/1/26
12
抒发作者情感表达
2024/1/26
对乡村生活的热爱与怀念
通过PPT课件中的文字、图片和音乐等元素,传达出作者 对乡村生活的深厚感情,激发学生对乡村生活的热爱与向 往。
关联现实生活
将诗词中的田园生活与现实中的乡村振兴、生态文明建设等话题相结 合,引导学生思考如何在现代社会中实现人与自然和谐共生的理想。
2024/1/26
21
体现中华传统文化中“天人合一”思想
2024/1/26
阐释“天人合一”哲学观念
通过化中的重要地位。
2024/1/26
创新田园文化的表现形式
通过创作新的田园诗词、歌曲、画作等艺术作品,以及开展田园主题的旅游、摄影、影视等活动,让田园文化以更加 多样化和现代化的方式呈现出来。
倡导绿色生态理念
田园文化所倡导的和谐自然、绿色生态的理念与现代社会的发展趋势相契合。因此,我们应该积极倡导
绿色生态理念,推广有机农业、生态旅游等可持续发展模式,让田园文化在现代社会中焕发出新的生机
清平乐村居ppt学习
26、清平乐 村居
作者简介: 辛弃疾:字幼安,号稼轩,历城(山东济南)
南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族 英雄,也是最负盛名的伟大词人之一,艺术风 格多样,以豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮, 笔力雄厚,与苏轼并称“苏辛”。有《稼轩长 短句》。
他21岁参加抗金义军,后历任湖北、江西、 湖南、福建、浙东安抚使等职,一生坚持抗金, 但不被采纳,不断受到主和派的打击,曾长期 闲居。
第13页/共22页
26、清平乐 村居
作者在农村看到这样的情 景,心里又有什么感受呢?
请同学们有感情地朗读这 一部分。
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26、清平乐 村居
词中的第三、四句写了哪些人 物的哪些活动?为什么这样构思?
大儿锄草,中儿编织鸡笼,小儿卧 剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面, 寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生 活景象,表现了农村和平安宁、自然朴 素的生活,具有浓郁的生活气息。
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26、清平乐 村居
(1)背诵课文。 (2)展开合理的想象,将课 文扩写成400字的短文。
第21页/共22页
感谢您的观看!
第22页/共22页
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26、清平乐 村居
我向他们的周围看了看,猜到了他们交谈的 内容。他们虽然居住在低小的茅屋里,但是周围 的景色却非常美丽。他们的家庭是幸福的,有三 个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢?
我呆呆地望着……
请同学们有感情地齐读这首词。
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村中环境:茅檐低小,溪上青青草 秀
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村 辛 大儿锄豆溪东,
居 弃 中儿正织鸡笼,
疾
wú lài
最喜小儿无赖,
bāo péng
苏教版五年级语文:清平乐村居PPT课件(公开课优质课教学课件)
7. 口语交际(4 分) 根据下列提供的特定情境,请按具体要求,代其中的人物说出他想 说 的话。(4 分) 情境材料:初中的生活即将结束。经过三年的学习生活,你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情,在即将毕业分别之际,你一定有许多话要倾 诉。正好,班里举行毕业 畅谈会 ,邀请了校长和所有任课老师参加。(不能出现校名及校
理解词语
翁媪:老年妇女。 卧剥:伏在地上剥东西。 吴音:吴地方言。
理解诗句
茅檐低小,溪上青青草。
屋旁清澈的小溪边,野草青青。这就 构成了生机勃勃、幽美、清新的农村环境, 为人物出场作了巧妙的铺垫。
理解诗句
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
未见其人,先闻其声。词人近前一看, 动听的吴音出自这家白发如银的一对老夫 妇之口。二人醉里欢容,谈笑相悦,其乐 融融,晚年生活温馨而又和睦。
喜欢民族传统节日文化。理由:
二、阅读理解与欣赏(共 50 分) (一)古诗文赏析(4 分) 9、阅读下面的古诗词,完成下列题目。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七 八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪头忽见。 (1)词的上片写了哪些夏夜特有的声音?写这些声音有何作用? (2 分)
D.蓑.衣(suō) 应和.(hè) 自诩.(xǔ) 2、选出下列词语没.有.错.别.字.的一组(
蓦.地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
) A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
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• 杨万里觉得很奇怪,心想:他们在干吗呢?这时, 他发现一个小孩撑起了一把伞,但是天气晴朗, 并没有雨啊,这让杨万里很纳闷:不知道他们想 干啥呢?百思不得其解。杨万里禁不住问他们: “你们张伞在做什么呀?”小孩回答:“我们想 省点力气,让风带着船儿向前走,在利用风力呢, 风吹了伞,就能带着船儿走啦,嘻嘻!” • 杨万里这时才恍然大悟,叹道:这两个小孩 真聪明呀!
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茅檐 低小,溪上 青青草。
•
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②茅檐:茅屋 ,茅屋的屋檐。
一所低小的茅草房屋, 紧靠着一条流水淙淙,清澈照 人的小溪。溪边长满了碧绿的 小草。
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醉里 吴音 相媚好,白发 谁家翁媪。
bāo
yán
wú lài
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茅檐低小,溪上青青草。
茅檐:茅草盖的 屋子。
译义:一所低小的茅屋,紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪, 溪边长满了碧绿的青草。
赏析: “茅檐”交代了地点,“溪上青青草”交代了时间在暮春初夏。 短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来:一座又低又小的茅屋,屋 子附近一条清澈的小溪,溪边的草儿一片青青之色。
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• 在写景方面,茅檐、小溪、青草,这 本来是农村中司空见惯的东西,然而 作者把它们组合在一个画面里,却显 得格外清新优美。 • 在写人方面,翁媪饮酒聊天,大儿锄 草,中儿编鸡笼,小儿卧剥莲蓬。
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• 一对满头白发的老夫妻,刚 刚饮罢酒,亲热地在一起用 方言悠闲自得地聊天。
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大儿 锄豆溪东,中儿 正织鸡笼;
• ⑥锄豆:锄掉豆田里的草。 • ⑦织:编织。
• 大儿子在溪东豆地锄草, 二儿子在家门口编织鸡 笼。
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【牧童——吕岩】改写
在一个月光皎洁的夜晚,草原上,碧草茫茫,远处, 几棵树挺立在草原上,像一个个守护草原的卫士。这时, 一阵风萧萧地吹过,原本毫无生气的草原舞动了起来,不 时发出“刷刷”的响声,就像一个个绿色跳跃的精灵正给 这舒缓宁静而又迷人的月夜奏上一曲动听的“夜曲” 远处,有一个隐隐约约的身影躺在草地上。原来那是 一个牧童,刚刚吃完饱饭,就连身穿的那件蓑衣也没脱, 一边吹奏着笛子,一边看着这美丽的夜景,那声声悠扬悦 耳的笛子声传遍了整个草原,给原本只有自然气息的“夜 曲”增加了一份幽雅……时间飞快地流逝着,原本明亮皎 洁的月亮现在只剩下一点微弱的暗光,“精灵”们继续演 奏着,但现在的速度比之前的更为幽雅了,而那位牧童, 拿着他那支笛子,躺在草地上安然入睡了 …… 绿色圃中小学教育网
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• 午后,我怀着悠闲的心情慢慢的散步,无意间看 到了一座又低又小的茅草屋。茅草屋后面有一棵 棵苍翠挺拔的竹子,一座座连绵起伏的山峦,透 露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪,溪水 清澈透明,溪里的游鱼都能看得清清楚楚;在阳 光的照耀下,溪面显得波光粼粼。一阵微风吹过, 溪面泛起了一圈圈涟漪。溪面上有几朵美丽动人 的荷花,有的完全盛开;有的含苞待放;有的似 放非放,白里透粉,粉里透红,像一位位面戴轻 纱的少女。 小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草,长得十分 茂盛,在小溪、荷花的衬托下,更显得碧绿可爱。 屋檐上,一对小鸟正用那 银铃般清脆的嗓音唱 美妙动听的歌曲。
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【舟过安仁】改编故事
春天来了,一个阳光明媚的日子,宋代诗人 杨万里乘船去那里游玩。来到安仁,杨万里马 上喜欢上这个了地方,这里万物复苏,鸟语花 香,湖光山色,美呀! 在这迷人的景色里,杨 万里听到小孩的欢声笑语,不禁向四周张望, 发现在不远的河面上的一叶渔船上,坐着两个 很可爱的小孩,一个穿红肚兜,机灵鬼怪;另 一个稍大一点的小孩,穿着短衣短裤,在撑着 船儿慢慢地前进。过了一会儿,船儿徐徐地停 了下来,大一点的小孩收起竹篙,又停了船浆, 绿色圃中小学教育网 船不动了。
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清平乐· 村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
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(1140-1207)南宋词 人。原字坦夫,改字幼安,别号 稼轩,历城(今山东济南)人。 辛弃疾的始祖辛维叶,在唐曾任 大理寺评事,由陇西狄道迁济南, 故为济南人。高祖辛师古,曾任 儒林郎。曾祖辛寂,曾任宾州司 户参军。祖父辛赞,因累于族众, 靖康之变时未能随宋室南渡,仕 于金,先后为谯县、开封等地守 令。辛弃疾父辛文郁早卒,他自 幼随祖父辛赞生活。
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村中环境: 茅檐低小,溪上青青草
上片
秀 丽
恬 村中锄豆草
下片
(动作)
中儿: 织鸡笼
小儿:卧剥莲蓬
表现出茅舍一家 老小幸福、和谐 的生活图景
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• 诗人着力于“小儿”的描绘,共用了 两句,占全词四分之一篇幅。“无 赖”,谓顽皮,是爱称,并无贬意。 “卧”字的用得极妙它把小儿无忧无 虑、天真活泼、顽皮可爱的劲儿,和 盘托出,跃然纸上。所谓一字千金, 即是说使用一字,恰到好处,就能给 全句或全词增辉。这里的“卧”字正 是如此。
清平乐 村居
茅檐 溪上 醉里 白发
大儿 中儿 最喜 溪头
低小, 青青草。 吴音 相媚好, 谁家翁媪。
锄豆溪东, 正织鸡笼; 小儿无赖, 卧剥莲蓬。
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写作背景
辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使,任职期间, 打击贪官,救济灾民,颇有政绩。淳熙八年被劾职, 退居江西上饶、铅山一带,隐居长达二十年,他退居 乡间,与山民野老打成一片,过着平凡质朴、恬淡安 静的生活。此时,他一改过去壮大场面的描述和豪杰 人物的刻画,转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗 乡情图。这首词题为“村居”,是词人晚年遭受排斥、 打击,壮志难酬,归隐上饶地区农村时的作品。
词和词牌
• 词,又称为“诗余”、“长短句”。它 兴起于南朝,成形于晚唐,盛行于宋代; 最早是一种配乐歌唱的诗,所以每首词 都必须按一定的歌谱填写,这歌谱叫词 牌。
• 《清平乐村居》这首词中,“清平乐” 是词牌名。“村居”是这首词的题目
清 平 乐 村 辛 弃 居 疾 ·
茅檐低小, ①清平乐 村 溪上青青草。 居:清平乐, mèi 醉里吴音相媚好, 词牌名。村居, ǎo 这首词的题目, 白发谁家翁媪。 意为乡村生活。 大儿锄豆溪东, “乐”在此处 yuè 中儿正织鸡笼, 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。
最喜 小儿无赖,溪头 卧剥莲蓬。
• 最有趣的是三儿子,他
是那么调皮地玩耍,躺 卧在溪边剥莲蓬吃。
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最喜 小儿无赖,溪头 卧剥莲蓬。
• “喜”字不单解作“喜欢”,它可以说
是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气, 为这幅乡村图增添了更为祥和更为温 馨的气氛,使它霎时有了生机,有了 光彩。所以说小儿是最招人喜欢的, 不仅喜欢他的天真烂漫,喜欢他的无 忧无虑,更喜欢有了他,这个普通的 农家给人的那种美好的感觉。
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• 茅屋旁有一对白发苍苍的老夫妻,他们刚刚喝了 一些酒, 从他们红彤彤的脸上可以看出他们略 带醉意,靠在一起,用吴地的方言一起亲热的交 谈,旁边的二儿子还不时插上几句呢! 大儿子正在小溪的东边的豆田里辛勤的锄 草,干得多么卖力呀!而二儿子也并没有闲着, 正在用竹草细心的编织着鸡笼,十分专注。而尚 未成年的 小儿子呢,干不了什么事,也帮不了 什么忙,只能趴在小溪边上,一边调皮地逗着小 鱼,一边剥着莲蓬吃,摇着小脚的样子真令人喜 爱! 多么幸福的家庭啊!我深深地陶醉了……
• 《清平乐· 村居》,原为唐教坊曲名。这
首小令,描绘了农村一个五口 之家的环境和生活画面。作者把这
家老小的不同面貌和情态,描写得维妙维 肖,活灵活现,具有浓厚的生活气息,表
现出词人对农村和平宁静生活 的喜爱。
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