一年级数学上册第三单元加与减一第10课时乘车教案北师大版
一年级上册数学教案-第三单元加与减(一)第10课时 乘车｜北师大版
一年级上册数学教案-第三单元加与减（一）第10课时乘车｜北师大版一、教学目标1.能够正确理解“乘”的意义和表示方法，辨认数学中用“×”表示乘法的运算符。
2.能够正确观察、分析、解决一步以上的与乘有关的应用问题。
3.能运用所学内容合理地组织一些简单的应用问题，获得问题求解方法的初步体验。
4.能正确使用学习工具，合作探究，搜集、记录和表述乘的相关知识和应用。
二、教学重难点教学重点1.学生能够正确理解“乘”的意义和表示方法，辨认数学中用“×”表示乘法的运算符。
2.学生能够正确观察、分析、解决一步以上的与乘有关的应用问题。
教学难点1.如何让学生在正确理解“乘”的意义和表示方法的基础上，能够正确观察、分析、解决一步以上的与乘有关的应用问题。
三、教学内容1.乘法舞蹈2.通过动手操作认识乘法3.验证乘法的交换律和分配律四、教学准备1.教师需要准备乘法舞蹈的教学视频及音乐。
2.需要充足的乘法棋盘，乘法小球，乘法棒及乘法拼图等动手工具。
3.需要准备一些乘法的应用题，让学生进行验证。
五、教学过程1、Warm-up引入乘法的概念，教师可以用类比的方式，引入乘法的概念。
例如：如果我们需要4个水杯，而一个水杯装了2个汤匙的水，那么我们需要借助乘法来算一下，需要几个汤匙的水呢？2、乘法舞蹈教师可以播放乘法舞蹈的视频，与学生一起跳舞，让学生在欢快的氛围中学习乘法的相关知识和应用。
3、通过动手操作认识乘法教师将乘法小球、乘法棍、乘法棋盘、乘法拼图等操作工具分发给学生，教师演示操作后，让学生用这些工具进行简单的计算，并归纳乘法的规律。
4、验证乘法的交换律和分配律教师将准备好的乘法应用题放到屏幕上，让学生自己用工具进行计算验证，让学生感受乘法的操作便利性和规律性。
5、Sum-up教师在课堂结束前，总结乘法的相关知识和应用，并对学生进行问答。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如课堂引入，乘法舞蹈，动手操作，验证乘法规律等等。
一年级数学上册第三单元加与减(一)教案北师大版
第三单元加与减(一)本单元是学生学习运算的起始。
对于运算的学习，一般从三个线索展开：理解运算的意义，探索计算的方法，解决简单的实际问题。
在本单元中，分别对应于认识加法和减法，10以内数的加减运算，10以内数的加减法的应用。
在内容安排上，教科书又分为两大部分：首先是理解加与减的意义，然后是掌握10以内数的加减法的基本运算技能；同时，将解决简单的实际问题和计算的学习有机相融作为一条主线。
本单元的主要内容有：加与减的意义、10以内的加减运算、连加、连减和加减混合运算、解决有关的简单实际问题。
第1课时一共有多少(这是边文，请据需要手工删加)教材第24～26页1．结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2．在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3．在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
4．初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
重点：理解加法的意义，掌握5以内加法的计算方法。
难点：理解加法的意义。
课件、小棒或圆片师：同学们，今天我们先来做一个游戏吧。
(左手拿出3支红色粉笔)请看，老师左手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？(结合学生的回答板书“3”。
然后右手拿出2支粉笔)再看看，老师右手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？(板书“2”。
接着把两只手中的粉笔合在一起)你能说说现在老师的手中一共有几支粉笔吗？用数字几来表示呢？(根据回答板书“5”)小朋友们真棒！那么“5”是怎么来的呢？这就是我们这节课要探究的知识。
(板书课题：一共有多少)1．加法的意义和计算方法。
(1)有几支铅笔？说一说，数一数。
课件出示第24页上面图，演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，让学生初步感知合并在一起表达的意思。
让学生说图意，同桌之间交流直观感受和体验。
师引导学生归纳：把两部分放在一起就是把这两部分合起来，可以用“点数法”数出一共有多少，从1开始数，数到几，一共就有多少。
一年级数学上册三加与减(一)第10课时乘车教案北师大版
第10课时乘车教材第45～47页内容。
1．在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3．通过自主探索，合作交流，发展初步探索意识和解决问题的能力。
让学生掌握连加、连减、加减混合运算顺序，能正确地进行10以内数的连加、连减、加减混合计算。
运用连加、连减、加减混合运算解决生活实际问题。
一、情境导入(出示课件)师：现在开来了一辆公交车，大家一起看看这辆车上的人数是如何变化的，谁能说说刚才这辆车上人数的变化情况？生：车上有2人，从前门上了3人，从后门又上了2人。
师：那么现在车上一共有几人呢？今天我们就来学习这方面的内容。
(板书课题)二、互动探究1．连加。
师：能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？2＋3＋2＝72，3，2，7各表示什么意思？算式中为什么加3又加2呢？如果只看算式，怎样算能得出7呢？分小组讨论。
算式2＋3＝5 5＋2＝7师：用几加2？5是怎样得来的？师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？小结：3个整数相加，先算前两个数，再用它们的和加第3个数。
像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。
2．连减。
(1)现在又一辆公共汽车开过来，请大家数一数，车上坐了几个乘客？七里庄车站到了，(生表演：后门有4名乘客下车，前门有1名乘客下车。
)问：请大家注意，现在车上一共有几个人？(2)谁能把到七里庄后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。
8－1－4＝3或8－4－1＝38，1，4，3各表示什么意思？算式8－1－4＝3中为什么减1又减4呢？(车上下去1个人就减1，又下来4个人就再减4。
)算式8－4－1＝3中为什么减4又减1呢？(车上下来4个人先减4，又下去1个人就减1。
)(3)如果只看算式，怎样计算呢？分小组讨论。
反馈板书：8－1－4＝3 8－4－1＝37 4 学生说计算过程。
北师大版一年级上册数学教学设计-第三单元加与减(一)第10课时 乘车
北师大版一年级上册数学教学设计-第三单元加与减（一）第10课时乘车一. 教材分析《乘车》这一课时是北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的内容。
本课时主要让学生掌握100以内加减法的计算方法，以及能够解决简单的实际问题。
通过本节课的学习，让学生能够理解加减法的意义，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数字的认识，对加减法有一定的了解。
但部分学生可能对加减法的实际应用还不够熟练，需要通过实例操作和练习来进一步巩固。
此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内加减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例操作和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握100以内加减法的计算方法。
2.难点：让学生能够将加减法应用于实际问题中，解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习加减法；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；采用小组合作教学法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些交通工具的图片，如汽车、火车、飞机等。
2.准备一些数字卡片，数字范围在100以内。
3.准备一些实际问题，如购物、旅游等场景。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些交通工具的图片，引导学生说出这些交通工具的名字。
然后提问：“你们知道我们国家有哪些交通工具吗？它们有什么特点？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——乘车。
呈现（10分钟）教师出示一个实际场景：小明和小华一起去公园玩，他们乘坐了一辆公交车。
公交车上有10个座位，一开始还有5个空位。
小明和小华上了车后，请问还有几个空位？让学生思考并回答，引导学生理解加减法的意义。
北师大版数学一年级上册第三单元《乘车(连加、连减和加减混合运算)》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《乘车》教学设计第三单元加与减（一）《乘车》学习任务单（作业设计）学习目标1.在具体的情境中,体会连加,连减,加减混合运算的意义。
2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。
3.通过自主探索、合作交流，发展探索意识和解决问题的能力。
学习资源小棒、草稿本随堂记录学习过程一、理解连加算式的意义及运算顺序1.看完前后门上车的乘车模拟表演，找信息、提数学问题。
2.摆一摆，说一说：我会边摆学具边给同桌讲这个数学故事。
3.我会列式解决问题。
二：理解连减算式的意义及运算顺序1.观察前后门下车的情境图，找信息、提数学问题。
2.模拟表演后再摆一摆，说一说：我会边摆学具边给同桌讲这个数学故事。
3.列式解决问题。
三、理解加减混合算式的意义及运算顺序北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《乘车》教学设计主题 乘车 （连加、连减和加减混合运算）第二课时 （共3课时）课型新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□1.观察上车、下车的情境图，找信息、提数学问题。
2.看视频，再摆一摆、说一说：我会边摆学具边给同桌讲这个数学故事。
3.列式解决问题。
作业 设计（1）完成P46练一练第1、2、5题。
（2）思考P47第7题。
学后 反思1、我理解了连加、连减和加减混合运算得计算方法吗？他们的运算顺序是什么？我能运用他们解决生活中的简单实际问题吗？2、我在本节课中表现得最好的是：（☐观察 ☐操作 ☐思考 ☐倾听 ☐合作 ☐提问 ☐答问 ☐评价）习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.巩固连加、连减、加减混合运算顺序，提高运算正确率。
2.结合具体情境学会从数学的角度发现问题和提出问题。
3.综合运用所学的有关连加、连减、加减混合的知识，解决简单的实际问题，增强应用意识，积累解决此类问题的经验。
【评价任务】1.通过在计算练习中写出第一步计算得数的方式，提高混合运算的正确率。
小学数学北师大一年级上册三加与减《乘车》教案
《乘车》教案一、教学目标知识与技能：掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，能解决简单的应用题。
过程与方法：通过乘车这项活动，培养学生仔细思考的品质，提高学生发散思维的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，渗透数学来源于生活也应用于生活的数学理念。
二、教学重难点重点：体会连加、连减和加减混合运算的含义难点：掌握连加、连减和加减混合运算的顺序，并能解决实际问题三、教学过程（一）复习老师用口算卡片以开火车的方式带学生做口算练习（二）创设情境师：孩子们坐过公共汽车吗？每当汽车一到站，就会有上车、下车的人。
那我们来做一个“乘车”游戏，你愿意吗？（板书：乘车）（三）探究新知1.活动一：学习连加师：现在我请几个乖孩子来合作表演上车的情境。
咱们把讲台看作是公共汽车，谁愿意来当司机，谁愿意来当乘客呢？师：现在汽车上有2个人，我们要出发了。
滴---花牌坊站到了，请要上车的乘客有序上车。
我先请左边的2个乖孩子上车，再在右边请3个乖孩子上车（左边先上来2人，右边再上来3人）师：现在请孩子们观察他们刚刚上车的这个情景，你能发现哪些数学信息？生：车上原来有2个人，又上来了5个人。
师：这5个人是一起上来的吗？生：不是师：那我们要分开说，车上原来有2个人，左边上来2人，右边上来3人（板书：原来有2人，左边上来2人，右边上来3人）师：你能根据这些数学信息提一个数学问题吗？生：车上原来有2人，左边上来2人，右边上来3人，请问现在车上一共有多少人？师：那现在车上有多少人呢？生：7人师：你是怎么得到车上现在有7人的？生：把它们加起来师：也就是把这三个部分的人数合并起来，用一个算式来表示就是2＋3＋2＝，2表示车上原来有2个人，加3表示左边上来了3个人，加2表示右边上来了2个人（板书2＋3＋2＝）师：谁再来说一说这个算式中的数字表示什么意思？生：2表示车上原来有2个人，加3表示左边上来了3个人，加2表示右边上来了2个人师：像这样三个数连续相加的计算我们叫它连加（板书：连加）师：在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)第10课时 乘车》教学设计
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）第10课时乘车》教学设计一. 教材分析《加与减（一）》是北师大版数学一年级上册第三单元的内容，本单元主要让学生通过实际情境，体验和理解加减法的意义，以及简单的加减运算。
第10课时“乘车”是本单元的最后一课，主要让学生在实际情境中，运用加减法解决乘车的问题。
教材通过生动的图片和生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对加减法有了一定的认识，但是还缺乏在实际情境中运用加减法解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、思考，体验和理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题的过程。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考，体验和理解加减法的意义。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和数学语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考，体验和理解加减法的意义。
2.教学难点：培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生在实际操作中，体验和理解加减法的意义。
3.问题解决教学法：引导学生通过思考和讨论，运用加减法解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的教学课件，帮助学生理解和掌握知识。
2.教学素材：准备一些实际的乘车情境图片，用于教学展示。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些实际的乘车情境图片，引导学生观察和描述，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，引导学生思考：在这些情境中，我们可以用数学知识来解决什么问题？呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些简单的乘车问题，如：“小明和小华一起乘车，小明买了2张票，小华买了3张票，他们一共买了多少张票？”引导学生观察和思考，并用加减法来解答。
一年级上册数学教案-三加与减(一)第10课时乘车∣北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园北师大版一年级上册数学教案三加与减（一）第10课时乘车一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握加法的基本概念，能够正确进行10以内的加法计算。
2. 过程与方法：通过具体的实例和操作，让学生体验加法的运算过程，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 加法的基本概念和运算方法。
2. 10以内的加法计算。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握加法的基本概念和运算方法，能够正确进行10以内的加法计算。
2. 教学难点：理解加法的运算过程，培养计算能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的加法实例，引导学生发现加法的存在，并激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍加法的基本概念和运算方法，通过具体的实例和操作，让学生体验加法的运算过程。
3. 练习：进行10以内的加法计算练习，让学生巩固所学知识，培养他们的计算能力。
4. 应用：通过PPT展示一些加法在实际生活中的应用实例，让学生了解加法的重要性，并培养他们解决问题的能力。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们互相讨论和分享学习加法的经验和体会，培养他们的团队合作意识。
六、板书设计1. 板书快乐的家园2. 板书内容：加法的基本概念和运算方法，10以内的加法计算，加法在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 练习本上的加法计算题。
2. 观察生活中的加法实例，并记录下来。
八、课后反思本节课通过具体的实例和操作，让学生体验了加法的运算过程，培养了他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，通过小组讨论和分享，培养了学生的团队合作意识和解决问题的能力。
在今后的教学中，可以进一步加强学生对加法的理解和应用，提高他们的数学素养。
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)第10课时__乘车》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）》第10课时《乘车》的说课者。
今天，我将和大家一起探讨这个课题。
一、教材分析《乘车》这一课时主要让学生掌握利用加减法解决实际生活中的乘车问题。
通过本节课的学习，学生能够理解乘车问题中的数量关系，能够运用加减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，对实际生活中的简单问题有一定的认识。
但是，对于乘车问题，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习，进一步理解并掌握解决乘车问题的方法。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘车问题中的数量关系，能够运用加减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生的生活实践能力。
四、教学重难点1. 重点：学生能够理解乘车问题中的数量关系，能够运用加减法解决实际问题。
2. 难点：学生能够在实际问题中找出数量关系，运用加减法进行计算。
五、教学过程1. 导入：创设情境，引出课题。
例如，老师可以说：“同学们，今天老师要带你们去公园玩，我们需要乘坐公交车，但是在乘坐公交车的时候，我们会遇到一些问题，比如，公交车上有多少人，我们要坐几站才能到达公园等等，这些问题都需要我们运用数学知识来解决，今天我们就来学习如何解决这些问题。
”2. 新课导入：讲解乘车问题中的数量关系，引导学生理解加减法的应用。
例如，老师可以拿出一个公交车模型，让学生观察公交车上的人数，然后提问：“如果公交车上原来有5个人，然后又上了3个人，现在公交车上有多少人？”引导学生用加法进行计算。
3. 实例讲解：通过具体的乘车实例，让学生理解并掌握解决乘车问题的方法。
例如，老师可以拿出一个公交车路线图，让学生观察公交车经过的站点，然后提问：“如果公交车从起点站到终点站一共经过了3个站，然后在第一个站上了2个人，第二个站下了1个人，第三个站又上了4个人，请问终点站的时候，公交车上有多少人？”引导学生用加减法进行计算。
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第10课时__乘车
《北师大版一年级上册数学说课稿——第三单元加与减（一）第10课时乘车》尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）第10课时《乘车》。
一、教材分析《乘车》这一课时主要让学生通过实际情境，体验和理解“从...到...还有多少千米”的含义，掌握利用100以内加减法计算两站之间的距离的方法。
通过本节课的学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，加减法和简单的排列组合。
在生活经验方面，学生们都有过乘车的经历，这为学习本节课的内容奠定了基础。
三、教学目标1. 让学生通过实际情境，体验和理解“从...到...还有多少千米”的含义。
2. 培养学生掌握利用100以内加减法计算两站之间的距离的方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生理解和掌握“从...到...还有多少千米”的含义，以及如何利用100以内加减法计算两站之间的距离。
2. 教学难点：培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决的能力。
五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、教学过程1. 导入新课通过展示一张火车票，引导学生关注上面的起点站、终点站和路程，从而引出本节课的主题——计算两站之间的距离。
2. 探究新知（1）教师出示情境图，让学生观察并描述图中的信息。
（2）引导学生发现起点站到终点站的路程可以通过加减法计算得出。
（3）教师演示如何利用加减法计算两站之间的距离，并让学生进行实际操作。
（4）学生相互交流讨论，总结计算两站之间距离的方法。
3. 巩固练习设计一些类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展让学生运用所学知识解决实际问题，如计算家庭到学校的距离等。
5. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，并对学生的学习情况进行反馈。
一年级上册数学教学设计-三加与减(一)乘车｜北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园一、教学目标1. 让学生掌握加法与减法的基本概念，能够正确进行10以内的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。
4. 培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
二、教学内容1. 10以内的加减法运算。
2. 利用生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法运算。
2. 教学难点：理解加减法的含义，熟练运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示快乐的家园图片，引导学生观察并发现数学信息。
2. 新课：讲解加法与减法的基本概念，举例说明，让学生理解并掌握。
3. 操练：分组进行10以内的加减法运算练习，让学生在实际操作中熟悉运算方法。
4. 应用：布置实际生活中的数学问题，让学生运用加减法进行解答。
6. 作业布置：布置适量的加减法练习题，让学生课后完成。
六、板书设计1. 板书快乐的家园——加减法运算2. 板书内容：加减法的基本概念、10以内加减法运算、实际生活中的数学问题等。
七、作业设计1. 基础题：10以内加减法运算题，巩固所学知识。
2. 提高题：结合实际生活，设计一些简单的加减法应用题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：引导学生发现身边的数学信息，激发学生的兴趣。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握所学知识。
2. 注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性训练，提高学生的学习效果。
4. 结合学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
一年级上册数学教案-三加与减(一)第10课时乘车∣北师大版
一年级上册数学教案三加与减（一）第10课时乘车∣北师大版教案：一年级上册数学教案三加与减（一）第10课时乘车∣北师大版一、教学内容1. 引入：比较两辆车的乘客数量。
2. 学习：通过图片和实际例子，学习加减法。
3. 练习：解决一些实际的乘车问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解加减法的概念，并能够应用于解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解加减法的概念，能够应用到实际问题中。
难点：解决一些复杂的乘车问题，需要进行多次加减法运算。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片等。
学具：练习本、笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：我会给学生展示两张图片，每张图片上有一辆车，每辆车上有不同数量的乘客。
我会让学生比较两辆车的乘客数量，并尝试用语言描述出来。
2. 学习：我会通过PPT展示一些实际的乘车例子，让学生观察并尝试用加减法来解决问题。
例如，一辆车上有3个乘客，又来了2个乘客，现在车上一共有多少个乘客？或者，一辆车上有5个乘客，又走了2个乘客，现在车上一共有多少个乘客？我会引导学生一起完成这些加减法运算。
3. 练习：我会给学生发放一些练习题，让学生独立完成。
这些题目将会涵盖我们今天学习的内容，包括比较两辆车的乘客数量，以及解决一些实际的乘车问题。
六、板书设计1. 主题：乘车2. 学习内容：加减法3. 例子：3 + 2 = 5，5 2 = 3七、作业设计作业题目：1. 比较两辆车的乘客数量。
2. 解决一些实际的乘车问题。
作业答案：1. 第一辆车上有5个乘客，第二辆车上有3个乘客。
2. 题目一：一辆车上有3个乘客，又来了2个乘客，现在车上一共有5个乘客。
答案：5题目二：一辆车上有5个乘客，又走了2个乘客，现在车上一共有3个乘客。
答案：3八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于加减法的概念已经有了初步的理解，并能够应用于解决实际问题。
但是，有些学生在进行多次加减法运算时，会出现计算错误。
一年级上册数学教案-三加与减(一)乘车∣北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园一、教学目标1. 让学生掌握10以内的加法和减法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
二、教学内容1. 10以内的加法和减法运算。
2. 运用加法和减法解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加法和减法运算。
2. 教学难点：运用加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的加法和减法现象，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解10以内的加法和减法运算规则，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生分组进行练习，巩固所学知识。
4. 应用：给出一些实际问题，让学生运用所学的加法和减法知识进行解决，培养学生的解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书快乐的家园2. 板书内容：10以内的加法和减法运算规则、实例演示、练习题等。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后观察生活中的加法和减法现象，并记录下来。
八、课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了10以内的加法和减法运算，并能运用所学的知识解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对加法和减法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，要注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，提高他们的数学思维和逻辑思维能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计需要更加详细和具体，以确保学生能够在有限的课堂时间内有效地学习并理解10以内加法和减法的概念和运算规则。
一、导入环节在导入环节中，教师应选择与学生生活紧密相关的事物或场景，如家庭、学校或社区中的具体活动，通过PPT展示图片或短视频，引导学生观察并发现其中的数学元素。
一年级上册数学教案-三 加与减(一) 乘车∣北师大版
一年级上册数学教案-三加与减（一）-乘车北师大版教学目标1.了解加法的定义和加法的运算规律;2.学会口算两个以内数的加、减法;3.能模仿老师的口算和计算方法，正确地进行口算和小数运算;教学准备1.课本；2.彩色小车的图片；3.学生用品：纸笔等。
教学过程导入和复习（10分钟）首先，老师向同学们介绍本节课的主题：乘车。
然后，让学生们回忆上一节课学习的内容：加法和加号的运算规律。
然后，让学生们参与运算，并复习口算两个以内数的加法和减法，加号的图形、意义和用法。
引入新知识（10分钟）老师向同学们展示一些彩色小车的图片，要求同学们在图纸中数出小车的数量，并进行加减口算。
老师指导同学进行计算，然后与同学一起讨论计算的正确性，并共同发现其中的规律。
在讨论中，强调两个数交换位置的结果在数学中是相等的。
讲解新知识（30分钟）老师讲解加减的乘车口算方法，强调加减法相互转换的方法。
首先，介绍把加法转变为减法，即加法的逆运算。
然后，让同学们进行口算两个以内数的减法，并教授减法口诀。
最后，讲解小学生如何练习口算乘法。
练习（30分钟）老师布置一些练习题，让学生们交换答案，让学生们互相帮助，独立完成口算乘法练习题。
老师积极引导同学们思考，鼓励同学们用加法和减法进行计算，并指导同学们正确使用计算工具。
最后，老师指导同学们练习每日口算。
总结（10分钟）在讲解结束后，老师再次回顾并概述了本节课所学的主要内容，并加强了对乘车口算的方法和运用的理解。
最后，鼓励学生自主学习。
总结本节课主要学习了小学生口算乘法的方法和运用。
老师通过引入图片和练习题等形式，让学生们独立完成口算练习，巩固和加深对口算的理解。
同时，通过总结和回顾活动，鼓励学生自主学习和发现规律，提高学习兴趣和自学能力。
小学数学北师大课标版一年级上册《第三单元 -- 加与减(一)-- 乘车》优质课公开课教案比赛获奖教案N006
小学数学北师大课标版一年级上册《第三单元加与减（一）-- 乘车》优质课公开课教案比赛获奖教案
《乘车》教学设计方案
课题名称：《乘车》
科目：数学
年级：一年级
教学时间：一课时
学习者分析：
本班有xx人，男女生各占一半，学生全部在学前受过教育，对于十以内单纯的加减法掌握都很好，但是还没有接触过连加、连减或者混合运算，平时学生爱动脑筋，喜欢表演，本节课我会让学生自己体验乘车的真实情境，参与表演乘车，继而消化理解教学内容。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1.使同学们在互相讨论研究的情况下，学会合作学习，了解合作的
重要性。
2.在学习中活得收获的快乐。
二、过程与方法
1.使学生主动经历演示与合作交流的过程，体会演示和参与对于学
习结果的必要性。
2.培养学生合作探究的能力。
【北师版一年级数学上册教案】第三单元加与减(一)第10课时乘车
第三单元加与减（一）第10课时搭车【教课内容】搭车【教课目标】1.在详细的情境活动中 , 领会连加、连减、加减混淆运算的意义。
2.掌握连加、连减、加减混淆运算的运算次序 , 并能正确地进行计算。
3.经过自主研究、合作沟通 , 发展初步的研究意识和解决问题的能力。
【教课重难点】要点 : 经过察看上下车的情境 , 领会连加、连减、加减混淆的含义。
难点 : 让学生自己着手操作 , 边摆、边说、边算 , 获取两步算式运算次序的感性体验。
【教课过程】一、情境导入同学们 , 你们喜爱坐公交车吗 ?每当公交车到站时 , 就会有人上车、下车 , 我们坐公交车的时候必定要注意先下后上 , 讲文明懂礼貌 , 注意安全。
今日这节课 , 我们就一同来商讨一些搭车时的数学题。
( 板书课题 )设计企图 : 数学课也要注意对学生浸透思想道德的教育及安全教育 , 抓住本课教课内容忍含的素材 , 教育学生文明搭车 , 注意安全。
研究新知1.连加。
师: 看! 汽车到了“三家店”站 , 你从图中发现了什么 ?( 课件出示 : 教材第 45 页第一幅图 )车上有 2 人。
有 3 人以前门上车。
有 2 人从后门上车。
( 依据学生的回答 , 教师在黑板上画或摆图形。
)师: 看 ! 老师把你们方才发现的数学信息 , 用图形在黑板上表示出来了 , 这时候车上有多少人呢 ?学生思虑 , 假如学生能回答 , 老师就追问 :“你是怎么算出来的 ?”让学生试试解答。
假如学生不可以回答 , 教师解说 : 车上本来有 2 人, 前门上来 3 人 , 这时有 5 人,后门上来 2 人, 这时有 7 人, 车上此刻就有 7 人。
用一个算式表示就是2+3+2=7。
( 板书解说 )这样三个数连续相加的算式我们称为连加。
计算的时候, 我们要先把前两个数相加 , 再用得数跟第三个数相加, 就能算出结果了。
2.连减。
同学们 , 看看在“七里庄”站的这辆汽车 , 你发现了什么 ?( 课件出示 : 教材第45 页第二幅图 )这辆汽车上有 8 人。
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减(一)第10课时乘车》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《加与减（一）第10课时乘车》说课稿一. 教材分析《北师大版数学一年级上册》第三单元《加与减（一）》第10课时《乘车》主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的含义，能够运用加减法解决实际问题。
本节课时，教材通过引入“乘车”这一情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受加减法的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和简单的数学认知，他们能够理解加减法的概念，并能进行简单的加减运算。
但是，对于乘车的实际情境，他们可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境，让学生感受加减法的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘车的意义，能够运用加减法解决乘车的实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际情境，感受加减法的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘车的意义，能够运用加减法解决乘车的实际问题。
2.教学难点：学生能够将乘车的实际问题抽象为数学问题，运用加减法进行解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过引入“乘车”这一实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受加减法的应用。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，利用多媒体教学手段，展示乘车的情境，让学生更直观地感受和理解乘车的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过展示乘车的情境，让学生观察和描述乘车的过程，引导学生思考乘车中的数学问题。
2.新课导入：介绍乘车的意义，引导学生理解乘车的实际问题可以通过加减法进行解决。
3.例题讲解：通过具体的例题，让学生理解乘车的实际问题，并将问题抽象为数学问题，运用加减法进行解决。
4.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固对乘车问题的理解和解决能力。
一年级上册数学教学设计-第三单元加与减(一)第10课时 乘车｜北师大版
一年级上册数学教学设计-第三单元加与减（一）第10课时乘车|北师大版教学目标1.能够基本用加法原理解决两列数相加的情况；2.能够在情境中理解和模拟乘除运算；3.能够用加减法的原理求得行程问题的答案；4.能够用文字和符号来描述行程问题的内容。
教学重点1.理解乘除运算（利用情境进行模拟）；2.加减法原理求答案。
教学难点模拟情境中的乘除运算。
教学过程导入环节用北师大版教材第三单元第10课时《乘车》第一篇《公共交通工具》的情境开展语言活动：赵同学想乘公共汽车去动物园，请你算算他要乘几路车？都要坐哪些公共交通工具？在什么地方转车呢？再通过询问等方式，激发学生的好奇心，兴趣与思考。
讲解与练习1.师生互动（1）以“按照视页面上的情景，学习本课的重点知识点：加减法原理和乘除运算”为目的，综合教材单元内容，引导孩子逐步理解本课重点内容。
（2）将1路、2路、3路等公共汽车的票价记录在黑板上，让学生起立回答问题。
例如：“您有五元钱，可不可以坐1路的车？”或者“您有两张1元、一张2元、一张5元的钞票，可以坐哪几路的车？”（3）通过问答、游戏等方式，加深学生对加减法原理和乘除运算的理解。
2.情境教学（1）教师出示一张地图，然后问：“许多人喜欢来公司参观，他们该坐哪几路车来公司里呢？”引导学生观察地图上的公共汽车站、公交线路、道路名称等，思考有哪些线路可以选择。
（2）引导学生通过“路程-时间-速度”三要素，推导出行车时间和运动速度等概念，并通过情景模拟加深理解。
3.讨论生活实例（1）引导学生通过日常生活实例，如同学们上学乘车等，讨论加减法原理和乘除运算在实际生活中的应用。
（2）让学生提出他们在实际生活中遇到的行程问题，并引导他们用合适的文字和符号来表达和描述。
课堂小结1.通过本课的教学师生互动，激发学生对行程问题的好奇心和兴趣，使他们能够理解加减法原理和乘除运算在实际生活中的应用；2.学生通过模拟情境的方式、实例分析方法，能够加深对乘除运算的理解，可以用合适的文字和符号来描述行程问题的内容，从而掌握乘车相关知识点；3.老师更加重视巩固学生现有知识点的基础和提高学习效果，多种方法的运用也更能够体现了积极向上的教学理念。
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第10课时乘车
教材第45～47页
1．在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2．能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3．通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
重点：掌握连加、连减、加减混合运算的顺序。
难点：通过学生亲身参与活动，边观察、边说、边算，感知两步式题的运算顺序。
课件
同学们坐过公交车吗？每当公交车一到站，就会有上车、下车的人。
乘车中遇到了哪些问题呢？今天我们就一起解决乘车中的问题吧！(板书课题：乘车)
1．理解连加算式的意义及运算顺序。
(课件出示教材第45页上面图)
师：我们一起来做一个“乘车”游戏，好不好？
活动一：老师来当公共汽车司机，同学们当乘客，把讲台看作汽车。
2名同学先站在讲台上(即课本图中的“车上有2人”)，到了“三家店”站(在黑板上写下站名)，从前门上来了3人，还有2人在赶车，他俩直接从后门上车了。
师：你从游戏中看到了什么？你能提出什么数学问题？
台上、台下学生分组讨论，汇报问题：现在车上一共有多少人？
师：怎样列式解答这个问题呢？
学生交流后汇报，师板书：2＋3＋2或2＋2＋3。
师：这样的算式和我们之前学过的算式有什么不同？(多了一个数)怎样计算呢？
小组讨论后汇报，并说出计算顺序。
教师根据学生叙述的过程，演示课件，在算式“2＋3＋2”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：2＋3＋2＝7。
5
师：第二步是由哪两个数相加？(5和2相加)
引导学生总结连加的运算顺序。
同桌讨论，并交流汇报：先把前两个数相加，把得数记在脑子里，再用得数加第三个数。
2．理解连减算式的意义及运算的顺序。
(课件出示教材第45页中间图)
活动二：为与课本一致，台上站8人。
教师模拟报站：“七里庄”到了，有下车的乘客请排队下车。
这时，从后门下来4人，一个女同学坐在最前面，她直接从前门下车了。
台上、台下学生分组讨论，然后提出问题：现在车上还有多少人？让学生自主列出算式：8－4－1。
结合活动实际，分组讨论运算顺序，再汇报。
教师根据学生叙述的过程，用课件动画演示，在算式“8－4－1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：8－4－1＝3。
4
师：3是怎么得来的？(4减1)
3．理解加减混合运算的意义及运算顺序。
(课件出示教材第45页下面图)
活动三：台上站9人。
教师模拟报站：“九棵树”到了。
这时从前门上来1人，从后门下去5人。
(结合课件动画演示)问：你知道现在车上有几人吗？
让学生自主列出算式：9＋1－5。
结合活动过程，分组讨论这个算式应该先算什么，后算什么，总结加减混合运算的运算顺序：从左到右依次计算。
板书：9＋1－5＝5
10
4．连加、连减的应用。
课件出示教材第46页“试一试”的情境图。
引导学生找一找，说一说发现了哪些数学信息。
引导学生根据这些信息提出数学问题。
学生可能会说：男生和女生一共有几人？这三排一共有几人？这三排的人数排列有什么规律吗？男生比女生少几人？等等。
只要学生解释得合理，都要给予肯定。
最后独立列式解答。
完成教材第46～47页“练一练”。
(第1题让学生先说一说各图的意思，再列式解答。
第2题引导学生说一说故事情节，在理解题意的基础上解决问题。
第3、4题引导学生读懂情境图，找出信息，再提出问题并解答。
第5、6题由学生独立完成，巩固运算顺序。
第7题是拓展题，通过本题让学生体会连加和连减可以是多个数之间的运算。
)
这节课上，我们通过“模拟”、“观察”、“讨论”、“计算”，初步理解了连加、连减、加减混合的含义，并掌握了两步式题的运算顺序。
小朋友们，你们学得开心吗？
本节课的学习，乘坐公共汽车形成了一个情境串，教师和学生一起模拟课本中的乘车情境，以此为载体展开了连加、连减、加减混合运算的一系列探究活动，让学生运用所学知识解决起来乐此不疲，学生爱学、爱做，在玩中学到了数学知识。