健康教育对慢性乙型肝炎患者心里状态及认知水平的影响分析
慢性肝病患者实施健康教育对心理健康状况的影响
通过结 合 自身 的工作 经验和河南 省平 煤神马 医疗集 团总 医院的实 际情
况， 研 究 中存 在 的 不 足 之 处 ， 还 望 更 多 相关 研 究人 员 给 予 指 正 。
展， 让患者对 自身的不 良的生活和饮食 习惯正确 的认 知。④对健康宣教 栏进行设 立 ， 并及 时的解答慢性肝病 患者 自身存 在的问题 ， 将 人们关于 慢性肝病的认知能力显著提高 。⑤做好患者 的出院指导 ， 及时的总结患
者的 自身问题 ， 并帮助患者做好健康计划 的制定 ， 患者 出院之后 ， 对患者 进行家庭式的主要护理工作。
１ ． ３ 观 察 指 标
综上所述 ， 慢性肝病 患者实施健康教 育 ， 可 以有 效的改 善患者 的心 理状况 ， 并将医院的护理服务质量提高 ， 值 得临床 推广应用 。
负担减轻 ， 将患者 和亲属之间 的感情 交流逐步加 强 ， 对患者 的精 神压力
育干预之后 的评分 为（ １ ３ ０ ． ９ ５ ３ ８ ． ７ ５ ） ， 慢性 肝病患者实施健康教 育之后
的心理健康状况 明显 优于干预之前 ， 干预前后 进行 比较 ， Ｐ ＜ ０ ． ５， ０ 有 统计
【 中图分类号 】 Ｒ ５ ７ ５
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 １ ６ ７ １ — ５ １ ６ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ — ０ ３ ６ ４ 一 Ｏ １
育， 可以有效 的提 高患者的健康 意识 ， 并对 患者的心理状 况有着一 定的
改善作用。
随着 时代 的进步 ， 人 们保健意识逐 渐增强 ， 同时对 于医院 的护理提
１ ． ２ 方 法
化程度 ， 对相关知识进行讲解。 做好患者的健康讲堂 ， 对专科医生进行邀
健康教育对慢性乙型病毒性肝炎患者行为的影响
括： 乙肝 的症状 、 体征 、 因 、 诱 传染源 、 传播 途径 、 消毒隔 离、 治疗 、 预后 、 家庭 护 理等。采用 单选 题 ２ ５题 ， 每题
慢性 乙型 病毒 性肝 炎 （ ｈｏｉ ｈｐｔｉ Ｂ Ｈ ） ｃｒｎｃ ｅａｔ ，Ｃ Ｂ ｉｓ
１５ 结果 ．
教育前后患者对 Ｃ Ｂ相关 知识 的认知差 Ｈ
作为一种传染病 ， 是宿主与病毒相互作用 的结果 ， 病程 呈慢性进行性发展 ， 晚期演变为肝硬化 、 原发性 肝癌或 肝功能衰竭 ， 严重影响人们的健康 …。 目前 ， 全世界约
・
４ ４・ ９
广东医学
２０ ０ ９年 ３月 第 ３ ０卷第 ３期 Ｇｕ ｎ ｄ ｎ ａ ｇ ｏ ｇＭｅ ｉ ｌ ｏ ｒａ Ｍａ．２０ Ｖ Ｉ ０． ０ ｄｃ ｕ ｎ ｌ ａＪ ｒ ０ ９． ｏ．３ Ｎ ．３
健康教育对慢性 乙型病毒性肝炎患者行 为的影 响
黄梦斐， 周翠 薇 ’
１ 临 床 资 料
患者 自我管理 能力在教 育前后差 异有显著性 ， 教 育后患者 自我管理能力显著提高 ， 见表 ２ 。
表 ２ １８例 患者健康教育前后 自我管理能 力比较 ２ 例（ ） ％
１ １ 一般 资料 ．
１８例均来 自２ ０ ２ ０ ６年 ６月至 ２０ ０ ８年
７月我 院首 次 入 院并 住 院 １个 月 以上 患 者 ， 符 合 均
２０ ０ ０年 ９月西安全国第 五次病毒性肝炎及肝病学术会 议修订 的病毒性肝炎诊断标准 。其 中男 ８ ４例 ， ４ 女 ４
健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值
健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值【摘要】慢性乙型肝炎是一种常见的慢性肝炎，在护理工作中健康教育发挥着重要作用。
健康教育能够帮助患者提高自我管理能力，减少并发症风险，促进治疗依从性，改善生活质量，降低医疗成本。
患者通过接受健康教育，了解疾病相关知识，学会有效管理疾病，并与医疗团队紧密合作，达到更好的治疗效果。
健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的不可替代性日益凸显，未来发展方向主要是加强科普宣传，提升患者自我管理水平，推动健康教育在慢性乙型肝炎治疗中的应用。
健康教育对于提高患者生活质量和医疗效果至关重要。
【关键词】慢性乙型肝炎、健康教育、自我管理、并发症、治疗依从性、生活质量、医疗成本、不可替代性、发展方向。
1. 引言1.1 慢性乙型肝炎介绍慢性乙型肝炎是由乙型肝炎病毒感染引起的慢性炎症性肝病，是一种常见的传染病。
乙型肝炎病毒主要通过血液传播，包括血液暴露、注射共用针头、母婴传播等途径。
慢性乙型肝炎在患者体内长期存在，炎症可导致肝脏纤维化、肝硬化，严重时可进展为肝癌。
慢性乙型肝炎的主要症状包括乏力、食欲不振、肝区不适、黄疸等，但部分患者可能无明显症状。
患者应定期监测肝功能指标、乙肝病毒DNA水平等，及时干预治疗。
目前，慢性乙型肝炎的治疗包括抗病毒治疗和肝保护治疗，旨在减缓病情进展、减少并发症发生。
由于慢性乙型肝炎的潜伏期长、病程进展缓慢，患者易产生依从性差、忽视治疗管理等问题。
对患者进行健康教育，提高患者的认知水平、自我管理能力，对于慢性乙型肝炎的治疗和护理工作具有重要意义。
1.2 健康教育的重要性健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中扮演着非常重要的角色。
通过健康教育，患者可以更加全面地了解慢性乙型肝炎的病因、症状、治疗方法等相关知识，从而提高对疾病的认识和理解。
健康教育还可以帮助患者养成良好的生活习惯和行为，如戒烟限酒、合理饮食、适量运动等，有助于减轻病情，延缓疾病进展。
健康教育还可以提高患者对疾病的自我管理能力，让他们更好地掌握治疗方法和注意事项，减少并发症的发生风险。
健康教育在慢性乙肝治疗中的影响
以免 影响肝病 的恢复 或使肝病复 发。
３ 情 绪变化及护理
３１ 患者被确诊为Ｉ炎疾病 不仅自己要蒙受疾病折磨之 更 ． ｊ 干 痛苦的是自已威了只 周围 ＾ 或危险的传染源。 造 为了ｊ 壁 的传染和 蔓延， 患病的 ＾ 都要实行隔离渝 这在病 ＾ Ｃ塑 匕 的 ｌ 要引起剧烈 、 ｊ 自变化。 勺 病人会出现自 卑孤独 理和魔耋 穗躁 以及悲观和敏感等隋绪。 ３ 作为护士应当了解旰炎病 ＾ ． ２ 的心理活动特 及其隋绪变化， 并给予理解和同情。 应针对不同病人的具体Ｊ 讲清患了传染病肝炎 兄， 并不可陷， 只要积极配合治疗是可以治愈的， 目 而 要讲清暂时隔离的意 义， 井耐 指导ｆｆ如何适应这暂时被隔离的生活。 电门 因为肝炎病 ＾ 被隔 离， 与社会 主 因而脚哩肝炎病 人 密切医患关系更为重要， 减 时’ 使 他们感到医护 ＾员是精神 匕 的依靠。 因此， 医护人员的言行要使病 ＾ 感 到真诚、 温暖、 可信、 可亲、 可敬， 医患之间形成深厚的友谊。 当做某项 处理日， 寸 注意讲清楚目的和意义， 尽量消除病人的颐虑和猜疑。
导致肝细胞坏死 。 肝病 活动 期或恢复 期的患者尽可能的不饮酒 ，
不当导致病情反复而再次入院。 因此 ， 临床工作 中护士应担当好 在 教育者的角色， 为患者 详细介绍在 日 常生活中的注意事项， 并教会 患者 进行 自我保健， 从而改善病人的生活质量。 具体做法如下ｏ １ 注意劳逸 结合 １１ 休息是保 护肝脏 的重要措 施之一。当患者平 卧时肝脏 ． 的血液要比站立 时增多４ ％， 利于肝细胞恢复 ， ０ 有 同时， 可使门静 脉压力 降低。 病人入 院后应 向其讲解 卧床休息的意义 。 根据病情 因人而异 。 肝功 能轻 度损伤 的病人可适 当活 动， 以不引起疲劳为 度。 功能 中度 损伤 的病人 应适 当卧床休息 ， 肝 可在床边活 动和 自 行大小便 。 待肝功能恢复 后再 增加活动量 。 度肝功能损伤 的病 重 人应绝对卧床休息 ， 床上大小便 直到肝功 能恢复 。 １２ 保持正常起居和 良好睡眠， ． 养成 良好 的生活习惯， 生活 起居有规律 ， 保证 睡眠， 有利于肝病调养。
健康教育对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性和心理状态的影响
·健康教育·2012年12月第50卷第36期中国现代医生CHINA MODERN DOCTOR我国慢性乙型肝炎病毒携带者居世界前列，7.18%的1～59岁人群携带乙型肝炎病毒，感染者约1亿，慢性乙型肝炎患者超过2000万，为慢性乙型肝炎高发区。
随着病程延长进展为肝硬化的风险增加，而3%～6%的患者可能发展为肝细胞癌[1]。
因此，抗病毒治疗需要长期持续坚持以降低体内乙型肝炎病毒载量，从而减轻病毒对肝细胞的破坏，保护肝结构及功能，已经成为慢性乙型肝炎患者的主要治疗手段。
口服抗病毒药物的依从性直接影响患者治疗效果；本研究分析通过个体化系统健康教育对患者进行宣教，获得满意效果，现报道如下。
1资料与方法1.1一般资料选择2011年1月～2012年2月我院收治的慢性乙型肝炎患者300例。
纳入标准：符合2010年版中华医学会肝病学分会和中华医学会感染病学分会制定的《慢性乙型肝炎防治指南》[1]诊断标准；年龄18～89岁；确诊慢性乙型肝炎病程≥2年。
排除标准：肝硬化、肝癌及慢性并发症；精神或认知障碍；严重心血管、肾脏及其他慢性疾病。
纳入男196例，女104例，年龄20～72岁，平均（31.73±5.38）岁，病程2～20年，平均（12.83±3.29）年。
将患者随机分为观察组和对照组各150例，两组患者的年龄、性别、病程等临床资料差异无统计学意义（P ＞0.05），具有可比性。
1.2调查方法收集所有患者的年龄、性别、文化程度、家庭收入、病程、职业、医保报销及并发症等资料，并采用统一制定的抗病毒药物服药依从性评估表对患者的依从性进行评价，包括按时服药、定量服药、生活方式改善、定期复查等4个方面，按时服药、定量服药每项分为完全不、偶尔是、基本是、完全是计0～3分；生活方式改善则依据教育干预前后对患者饮食、吸健康教育对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性和心理状态的影响柴春玲浙江省舟山医院手术室，浙江舟山316000[摘要]目的探讨健康教育对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性和心理状态的影响。
健康宣教和心理干预对慢性乙型肝炎患者心理障碍的影响
陕西 医学 杂志 ２ ０ １ ５年 ３月 和心 理 干预 对 慢性 乙型 肝炎 患者 心理 障碍 的影 响
陕西 省安康 市 中医 医院肝 病科 （ 安康 ７ ２ ５ ０ ０ ０ ） 张 晓菊 崔 翔
主题 词 乙型肝 炎 ， 慢 性／ 护理 心理 疗 法 ， 分 组 焦虑 抑 郁 障碍
随 着 生 物一 心理一 社 会 医 学 模 式 的发 展 ， 慢 性 乙 型 肝 炎 患 者
晓 率 和需 求 ， 并进行 评估 。②在 广泛 宣教 的基础上 ， 根 据 问 卷 结果 有 针 对 性 的 进 行 相 关 专 题 知 识 宣 教 。 ③ 责 任 护 士 专 人 负
的 心 理 问 题 越 来 越 被 引 起 关 注 。心 理 健 康 水 平 是 衡 量 生 存 质 量 的 重 要 指 标 。因 此 ， 针对 慢性 乙型肝 炎进 行抗病 毒 、 保 肝 等 治疗的同时 ， 必 须 强 化 健 康 宣 教 和 心 理 干 预 的 作 用 。基 于 此 ，
【 中图分 类号】 Ｒ ４ ７ ３ ． ５ 【 文 献标 识码】 Ａ ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ０ — ７ ３ ７ ７ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ３ ． ０ ５ ６
有研究显示 ， 心 理 因 素 与 慢 性 乙 型 肝 炎 的进 展 和 预 后 相
育程度进 行 评估 ， 通 过 自评 焦 虑量 表 （ ｓ Ａｓ ） 、 自评 抑 郁 量 表 （ ｓ Ｄ ｓ ） 、 社会 支持 量表 （ ｓ ｓ Ｒ ｓ ） 及 生 活 质 量 问 卷 等 获 得 相 关 信 息， 了解 患 者 心 理状 况 ， 分析其原 因。②实施 ： 在 解 决 共 性 心 理 问题 的 同时 ， 制定个性 化 的干预计 划 ， 合理 地采取 劝导 、 鼓 励、 同情 、 安慰 、 支 持 以及 解 释 和 保 证 等 方 法 ， 帮助 患者认 识 问题 ， 让患者参与进来 ， 调 动患 者的积 极性 ， 学 会 自我 管 理 情 绪 。③ 评估 ： 在患者出院时 、 出 院后 定 期 跟踪 评 价 ， 根 据 评 估 结 果 反 馈
个性化健康教育对慢性乙肝患者抑郁症程度及自我管理能力的影响
河北医药 ２ ０ １ ３年 ８月 第 ３ ５卷 第 ｌ ６期
Ｈ ｅ ｂ ｅ ｉ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ， ２ ０ １ ３ ， Ｖ ｏ ｌ ３ ５ Ａ ｕ ｇ Ｎ ｃ １ ．
处办理陪住 的方法等并 告知等 医生 向家长 详细询 问患儿 病情
陈梅
【 关键词】 慢性乙肝； 健康教育； 集体教育； 个体化教育； 自 我管理 【 中图分类号】 Ｒ４ ７ ３ ． ５ Ｉ 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ０ ０ ２ — ７ ３ ８ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ ６ — ２ ５ ３ ４— ０ ２
慢性 乙型肝炎 （ 简称慢 乙肝 ） 是 一种严重 危害人体 健康 的 慢性迁延性疾病 。由于发病率高 、 易反复 、 病程长， 单独依赖住
１ ． １ 一般 资料
选择 ２ ０ １ １年 ６月 至 ２ ０ １ ２年 ４月 在我 院住 院
院期 间的治疗护理无 法长期 、 稳 定地控 制病 情发 作 ， 所 以患 者 出院后仍需 继续 巩固治疗 和护理 … 。但 患者 出院后往 往缺 乏 自我保健康 复知识 ， 并 缺乏有 效的家庭 护理 ， 导致 患者 依从 性 降低 Ｊ 。为 了提高慢性 乙肝 患者 自我管 理能力 和降低 患者 的 抑郁程度 ， 我们在住院期间对慢性乙肝患者进行个 性化健康 教
２ ０ ０ ４． １ ２ ７— １ ２ ９．
（ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ４—１ ７ ）
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２－ ７ ３ ８ ６ ． ２ ０ １ ３ ． １ ６ ． ０ ８ １
・
护 理 园地
・
个 性 化健 康 教 育 对慢 性 乙肝 患者 抑 郁 症 程 度 及 自我 管 理 能力 的影 响
分析健康教育对慢性乙型肝炎患者的应用效果
2.1 依从性比较 同 A 组进行比较，B 组治疗依从性更高（P<0.05），详见表 1。
表 1 依从性对比 [n(%)]
组。选择科室护士长担任组长，并由其选择临床经验丰富的 2 名护理人员作为成员，在开展健康教育工作前进行培训，然 后 根 据 患 者 情 况 制 定 出 健 康 教 育 方 案 ；（ 2 ）实 施 。 由 健 康 教 育 小 组 对 患 者 实 施 健 康 教 育 工 作，并 记 录 所 开 展 的 内 容，完 成 之 后 有 患 者 评 价、签 名；此 外，需 要 多 与 其 进 行 交 流，了 解 内 心 真 实 所 需，护 士 长 则 需 要 对 工 作 进 行 监 督，并 提 出 意 见 等，便于不断完善工作；（3）健康教育工作主要内容：①心理 干 预。 需 要 多 与 患 者 进 行 交 流，了 解 其 内 心 真 实 状 态，并 寻 找 到 症 结 所 在，给 予 疏 导 与 缓 解，帮 助 正 确 认 识 隔 离 相 关 知 识，并保持良好心态，能够正确看待疾病以及治疗 [4]。②健
1.4 统计学方法 本次研究数据采用 SPSS19.0 软件进行统计学分析，计量
器官疾病者；（3）中途退出研究者。 1.2 方法 1.2.1 A 组
行常规护理干预：入院宣教、指导用药等、监测生命体征 指标等。 1.2.2 B 组
在 A 组基础上行针对性健康教育：（1）成立健康教育小
资料用均数 ± 标准差（ ±s）表示，计数资料用率（%）表示， 采用 t 和 χ2 检验，以 P<分析健康教育对慢性乙型肝炎患者的应用效果 [J]. 世界最新医学信息文摘 ,2019,19(03):218,223.
0 引言
慢性乙型肝炎大多是由于受到乙型肝炎病毒感染导致 的，其传播途径很广，例如：血液传播、母婴传播、性接触传播 等，患者在临床中多伴有恶心、疼痛、腹部胀痛、畏食、乏力等 多种症状，如不能够及时进行诊断、治疗，会对其身体健康带 来严重的负面影响 。 [1-2] 对于此疾病，临床中多选择抗病毒 方 式 进 行 治 疗，但 是 往 往 需 要 较 长 的 时 间，而 且 病 情 易 反 复 发 作，因 此 会 对 依 从 性 情 况 带 来 一 定 程 度 的 影 响，从 而 影 响 治疗效果 [3]。所以，在治疗过程中需要对健康教育工作引起 足够的重视，本文就特定时间到我院就诊的 650 例慢性乙型 肝炎患者研究应用健康教育后的效果，结果报告如下。
健康教育路径对门诊慢性乙型肝炎患者的影响
［９］ 唐丽丽． 心理痛苦温度计的信度和效度研究及在中国癌 ［１２］ 沈婷，万彬彬． 健康教育对类风湿关节炎患者治疗依从
症患者中的应用［Ａ］． 中国抗癌协会癌症康复与姑息治 性及疼痛的影响［Ｊ］． 实用临床医药杂志，２０１５，１９（６）：
疗专业委员会． 第六届中国癌症康复与姑息医学大会大 ， ３０ －３２ ４２．
次研究知情，并自愿参与。排除标准：①患者伴有其他类型肝 者病情及心理状态进行评估，并以此为依据，制定个性化干预
脏疾病；②患者伴有心、脑、肺、肾等其他脏器功能障碍或恶性 措施，鼓励患者说出内心疑虑及问题，并对其提出的问题进行
肿瘤；③患者伴有精神类疾病。男４９ 例、女４１ 例，年龄３７ ～ 专业且耐心的回答，以安抚其情绪，同时告知其正性心理对机
健康教育路径对门诊慢性乙型肝炎患者的影响
吴 蓉，朱娜仕，唐 奕 （中南大学湘雅医院 湖南长沙４１００００）
【摘 要】目的：探讨健康教育路径对门诊慢性乙型肝炎（乙肝）患者的影响。方法：选取２０１８ 年１０ 月日 １ ～２０１９ 年６ 月３０ 日在
门诊接受治疗的９０ 例慢性乙肝患者，根据患者入院时间分为常规组和研究组各４５ 例，常规组采用常规护理，研究组实施健康教
全［１－２］。喻允奎［３］指出，应对在门诊治疗的患者实施有效的 两组一般资料比较差异无统计学意义（Ｐ ＞０． ０５）。
健康教育，以改善其因疾病或治疗等原因产生的不良反应，进 １． ２ 方法 常规组行常规护理，即在其就诊后，对患者病情
而提高其医护遵从性，最终达到改善其生活质量的目的。健 及心理状态进行评估，通过口头指导及发放健康教育知识手
１００６ － ７２５６ ２０２０ ０１ － ００４９ － ０３
浅谈健康教育对慢性肝病患者的影响
浅谈健康教育对慢性肝病患者的影响目的探讨健康教育前后慢性肝病患者健康教育知识的掌握程度。
方法评估387例肝病患者健康知识的掌握情况，然后根据患者对疾病知识的个性要求，采取有效的健康教育形式，进行针对性的健康活动。
结果绝大部分患者肯定了健康教育的必要性，并积极参与。
结论对慢性肝病患者进行健康教育，能有效的提高他们的健康知识，促进康复，提高生活质量。
标签：健康教育；慢性肝病患者【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）12-0155-01健康教育是一种更有计划、有目标、有评价的系统教育活动，通过健康教育帮助人们形成正确的行为和观念。
如今，我们从传统的帮助病人恢复健康拓宽到“预防疾病、增强人类健康”的范畴。
所以，健康教育也就成为了护理工作的重要部分。
我院以慢性肝病患者为例，以患者为中心的护理模式下，对慢性肝病患者进行针对性的健康教育，取得了良好的效果。
1 临床资料我院感染科2012年-2013年收治的367例慢性肝病患者，其中慢性乙型肝炎患者298，慢性丙型肝炎患者69人，分批对这些肝病患者进行了健康教育，并取得良好的效果。
2 方法2.1评估患者健康教育问题以与患者零距离面对面交谈沟通的方式了解慢性肝病患者健康知识的缺乏程度，包括发病因素、检查治疗、活动起居、饮食活动与自我防护、心理调节、预防交叉感然等知晓情况，针对患者缺乏的健康知识及不良的生活行为进行健康教育。
2.2 健康教育的目标实施2.2.1 饮食指导指导患者进食高蛋白、高热量、高维生素等易消化饮食，少量多餐、有食管静脉曲张破裂、出血的患者，进食少渣饮食禁食辛辣等刺激性食物。
有腹水的患者限制钠盐的摄入，以低盐饮食为主。
有肝性脑病的患者禁用蛋白质食物。
2.2.2 心理指导慢性肝病患者的共同特点是担心病情恶化，情绪郁结，烦躁易怒、性格怪癖。
指导患者家属了解病人思想动态，积极进行心理疏导，多沟通交流，使患者保持积极乐观的态度，不急不躁，不生气，增强战胜疾病信心。
慢性乙型肝炎护理中健康教育的应用及意义分析
慢性乙型肝炎护理中健康教育的应用及意义分析【摘要】目的：本研究旨在探究对慢性乙型肝炎护理中引入健康教育的临床效果。
方法：纳入收治的40名慢性乙型肝炎患者作为研究对象，平均分为两组后实施不同的护理方案，观察组加入健康教育进行为期1个月的护理，结束后分析两组患者对疾病的认知程度、护理满意度和依从性间是否存在差异以判断效果。
结果：观察组在进行健康教育后对疾病的病理机制、用药方法和注意事项等均有显著提升，且患者配合治疗的依从性和满意度较对照组有显著改善，P＜0.05具有显著性差异。
结论：对慢性乙型肝炎患者实施健康教育护理方式能够有效增加患者对疾病基础知识的认知程度，提高患者的依从性和护理满意度。
【关键词】慢性乙型肝炎、健康教育护理1资料与方法慢性乙型肝炎简称为乙肝，患者感染乙肝病毒检测为阳性，表现出肝区疼痛、乏力畏食等症状，病重患者可能出现肝病面容、蜘蛛痣等[1]，且乙型肝炎病毒属于一类致癌物，因此我国在婴幼儿时期即接种乙肝疫苗预防乙肝感染[2]。
诱发因素复杂，遗传、早期病毒感染、母婴传播乙型肝炎病毒均会造成肝炎。
目前临床上对该疾病常采用药物进行长期治疗，大多数的患者在长期接受抗病毒药物的治疗后由于该疾病在社会上的接受程度和患者生活作息等因素导致疾病治疗效果欠佳，而且由于治疗周期长且难度大导致患者对疾病治疗抱有悲观情绪，对治疗的依从性较低，且由于对该疾病的知识理解较少造成疾病渐重，甚至病情发展至威胁生命安全[3]。
因此对慢性乙肝患者普及疾病知识提高其认知水平，进行健康教育具有重要的临床意义。
1.1临床资料本研究中纳入研究对象共80名，均经过乙肝抗原检测确诊为慢性乙型肝炎患者，平均划分为对照组和观察组各40名，患者均已签署知情同意书。
对照组中男/女性为22/18例，平均年龄（54.31±6.82）岁，平均体重（55.63±5.97）kg；观察组中男/女性为19/21例，平均年龄（54.64±6.17）岁，平均体重（55.91±6.0）kg，两组患者的基本信息间无显著性差异，可进一步进行实验比较。
健康教育对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性和心理状态的影响
健康教育对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性和心理状态的影响目的探讨健康教育对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性和心理状态的影响。
方法300例慢性乙型肝炎患者随机分为观察组和对照组各150例，进行个体化系统健康教育和常规健康教育。
结果健康教育干预后，观察组依从性和情绪管理得分均显著高于对照组（P＜0.05），观察组依从性较干预前显著提高（P＜0.05），观察组健康教育效果显著高于对照组（P＜0.05）。
经Logistic回归分析，文化程度、收入和职业对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性影响显著（P＜0.05）。
结论通过加强对慢性乙型肝炎患者个体的关怀，进行系统健康教育可有效提高患者口服抗病毒药物的依从性，改善心理状态。
标签：慢性乙型肝炎；抗病毒；依从性；健康教育；心理状态我国慢性乙型肝炎病毒携带者居世界前列，7.18%的1～59岁人群携带乙型肝炎病毒，感染者约1亿，慢性乙型肝炎患者超过2000万，为慢性乙型肝炎高发区。
随着病程延长进展为肝硬化的风险增加，而3%～6%的患者可能发展为肝细胞癌[1]。
因此，抗病毒治疗需要长期持续坚持以降低体内乙型肝炎病毒载量，从而减轻病毒对肝细胞的破坏，保护肝结构及功能，已经成为慢性乙型肝炎患者的主要治疗手段。
口服抗病毒药物的依从性直接影响患者治疗效果；本研究分析通过个体化系统健康教育对患者进行宣教，获得满意效果，现报道如下。
1资料与方法1.1一般资料选择2011年1月～2012年2月我院收治的慢性乙型肝炎患者300例。
纳入标准：符合2010年版中华医学会肝病学分会和中华医学会感染病学分会制定的《慢性乙型肝炎防治指南》[1]诊断标准；年龄18～89岁；确诊慢性乙型肝炎病程≥2年。
排除标准：肝硬化、肝癌及慢性并发症；精神或认知障碍；严重心血管、肾脏及其他慢性疾病。
纳入男196例，女104例，年龄20～72岁，平均（31.73±5.38）岁，病程2～20年，平均（12.83±3.29）年。
健康教育对慢性乙型肝炎患者焦虑抑郁情绪的影响研究
健康教育对慢性乙型肝炎患者焦虑抑郁情绪的影响研究摘要】目的探讨专业健康教育对慢性乙型肝炎患者焦虑抑郁情绪的影响，分析改善效果。
方法随机选取2009年1月～2011年2月我院肝病科收治的经临床确诊为慢性乙型肝炎患者128例，依照Zung抑郁自评量表对128例病例进行抑郁状况测评（抑郁指数≥0.5视为抑郁症），得58例存在焦虑抑郁情绪的慢性乙型肝炎患者，依其意愿随机分为行诊疗基础上加专业健康教育和社会干预的实验组29例，和性一般教育和诊疗的对照组58例。
重点观察入院时与出院时两组患者Zung抑郁自评量表(SDS)检测。
结果入院时，两组SDS检测差异不明显，不具统计学意义（P＞0.05），出院时检测，与对照组相比，实验组抑郁指数显著减低（P＜0.05）。
结论专业的健康教育和社会干预可有效缓解慢性乙型肝炎患者的抑郁情绪，改善患者心理健康状况，提高机体免疫力，从而增强抗病毒能力。
【关键词】慢性乙型肝炎焦虑抑郁健康教育【中图分类号】R494 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）18-0080-01慢性乙型肝炎是我国流行最为广泛，发病率极高的一种传染病，严重威胁着群众的生命健康和正常生活。
分析病因来看，社会心理负荷过重是重要诱因，随着社会压力的增大，心理疾病的迅速增多，慢性乙型肝炎发病率也呈相应的上涨趋势，可以说，慢性乙型肝炎是名符其实的身心疾病。
在该病并发心理疾病中，尤以焦虑抑郁症为最为常见的心理疾病。
近年来，探讨健康教育在缓解慢性乙型肝炎患者并发焦虑抑郁情绪中作用逐渐兴起，在实践中发现，适合教育活动主客体的健康教育对提高临床护理效果上有显著的促进作用。
本文选取了笔者所在医院收治的58例，探讨了健康教育对慢性乙型肝炎患者抑郁情绪的影响，现将结果报告如下：1 资料与方法1.1 一般资料选取2009年1月～2011年2月我院肝病科收治的经临床确诊为慢性乙型肝炎患者128例，依照Zung抑郁自评量表进行抑郁状况测评（抑郁指数≥0.5视为抑郁症），测出128例患者中合并焦虑抑郁患者58例，其中男32例，女26例，年龄21～68岁，平均43.3+5.2岁。
健康宣教和心理干预对慢性乙型肝炎患者心理障碍的影响探究 曹美丽
健康宣教和心理干预对慢性乙型肝炎患者心理障碍的影响探究曹美丽摘要】目的探讨健康宣教和心理干预对慢性乙型肝炎患者心理障碍的临床效果。
方法将我院接受慢性乙型肝炎治疗的50 例患者随机分成对照组和观察组，对照组采用常规护理，观察组在此基础上加以健康宣教和心理干预，比较两组患者的护理效果。
结果护理后，观察组SAS、SDS 评分均低于对照组，且P<0.05；观察组满意度为100.00%，且高于对照组的80.00%，P<0.05。
结论在慢性乙型肝炎患者中应用健康宣教和心理干预能有效改善患者心理状况，降低不良情绪成分，有效保障患者的身体健康，值得推广。
【关键词】健康宣教；心理干预；慢性乙型肝炎；心理障碍【中图分类号】R573 【文献标号】 A 【文章编号】 2096-0867（2015）02-0129-01前言随着社会经济水平的不断发展，人们对慢性乙型肝炎的护理要求也越来越高[1]。
因此，为了进步一步提高临床护理质量，保证患者的生命安全，本院采取了有效、正确的护理方式，如健康宣教和心理干预等，同时与常规护理进行了比较，并取得满意成绩，现报告如下。
1. 一般资料与方法1.1 一般资料选取2013 年1 月至2014 年1 月在我院接受慢性乙型肝炎治疗的50 例患者作为研究对象，并随机将其分成对照组和观察组。
对照组25 例，14 例男性，11 例女性；年龄19~53 岁，平均年龄（40.21士8.35）岁。
观察组25 例，13 例男性，12 例女性；年龄18~52 岁，平均年龄（40.17 士8.30）岁。
两组患者的一般资料显示无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法给予对照组常规护理，包括入院检查、病情观察、出院指导等，观察组在此基础上加以健康教育和心理干预，具体如下。
1.2.1 健康教育利用疾病专题讲座等方式做好健康教育工作，向患者讲解相关疾病的知识，包括疾病的病因、病程发展、各阶段的注意事项、治疗期间不良反应以及如何配合治疗等。
健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值分析
健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值分析发布时间：2023-02-27T02:25:04.738Z 来源：《中国结合医学杂志》2023年1期作者：张成林[导读] 研究对慢性乙型肝炎患者在其护理工作中应用实施健康教育干预所展现的实施效果与实施价值。
张成林烟台市奇山医院山东烟台264001【摘要】目的：研究对慢性乙型肝炎患者在其护理工作中应用实施健康教育干预所展现的实施效果与实施价值。
方法：回顾性分析2021年10月-2022年10月期间在我院开展治疗并护理的慢性乙型肝炎患者，共计100例，按照所有患者入院的先后时间顺序将其分为对照组（应用常规护理干预）和观察组（应用健康教育护理干预）。
同时对两组患者的临床疗效及生活质量指标进行统计分析。
结果：观察组患者的临床总有效率更高，包括躯体健康、生理功能、精神状态及社会功能在内的生活质量指标更高。
组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。
结论：应用实施健康教育干预在针对慢性乙型肝炎患者的护理工作中护理效果和护理质量显著，能够有效改善患者的生活质量和护理满意度，改善患者的肝功能指标，提高患者对健康知识的掌握程度，值得在临床上进行推广。
【关键词】健康教育；慢性乙型肝炎；护理；临床疗效；生活质量指标慢性乙型肝炎是指由于接触到乙肝病而导致引发的一种临床感染性疾病，具有病程长、住院时间久、治疗难度大及病情易反复等特点，对患者的生活质量、生理机能的影响较大，甚至可能威胁患者的生命健康【1】。
目前临床上对慢性乙型肝炎主要以治疗联合护理共同干预，通过合理有效的护理措施，加强对慢性乙型肝炎的管理，改善临床疗效、护理质量、生活质量及肝功能指标，本次研究针对慢性乙型肝炎患者实施健康教育干预，观察其效果与价值。
具体内容报告如下：1 资料与方法1.1 一般资料本次研究的观察对象均来自于2021年10月-2022年10月期间在我院开展治疗并护理的慢性乙型肝炎患者，共计100例，按照所有患者入院的先后时间顺序将其分为两组，每组各50例。
健康教育对慢性乙型肝炎患者的影响
健康教育对慢性乙型肝炎患者的影响
张玲;王裕丽
【期刊名称】《实用医技杂志》
【年(卷),期】2007(014)028
【摘要】慢性乙型肝炎是由于乙肝病毒（HBV）持续感染引起的肝脏慢性炎症坏死性疾病。
我国约有1．2亿人口为乙型肝炎病毒携带者，约10％发展为乙型肝炎，病程呈慢性进行性发展，晚期演变为肝硬化、原发性肝癌或肝功能衰竭，严重影响人们的健康。
因此积极有效控制病情进展可以提高乙型肝炎患者的生存质量，降低病死率。
其中对患者进行合理的健康教育有着重要的意义，现报告如下。
【总页数】1页(P3957-3957)
【作者】张玲;王裕丽
【作者单位】枣庄矿业集团公司中心医院,山东,枣庄,277011;枣庄矿业集团公司中心医院,山东,枣庄,277011
【正文语种】中文
【中图分类】R193.8
【相关文献】
1.基于健康信念模式的路径式健康教育对慢性乙型肝炎患者的影响 [J], 吕桂芝
2.健康教育路径对门诊慢性乙型肝炎患者的影响 [J], 吴蓉; 朱娜仕; 唐奕
3.基于现代化健康教育方式对提高慢性乙型肝炎患者依从性的影响 [J], 王倩;赵伟
4.基于回馈理论的多元文化健康教育对慢性乙型肝炎患者疾病认知及服药依从性的影响 [J], 张涛;赵亚玲;陈茜;晏定燕
5.系统健康教育对慢性乙型肝炎患者抗病毒治疗依从性及睡眠质量的影响 [J], 曹艳英;李炳英;余素芳;李盛;张苑榆
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值分析
健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值分析发布时间：2022-11-24T06:20:11.276Z 来源：《医师在线》2022年7月13期 作者： 古则力努尔•司马义[导读]健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值分析古则力努尔•司马义（新疆医科大学第一附属医院；新疆乌鲁木齐830054）【摘要】目的：分析健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值。
方法：选择我院自2020年1月至2020年12月收治的79例慢性乙型肝炎患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组（39例）和观察组（40例），对照组应用常规护理，观察组在常规护理基础上增加健康教育护理，对比两组患者健康知识达标率、护理总有效率。
结果：观察组患者健康知识达标率、护理总有效率高于对照组，两组对比差异显著，具有统计学意义（P ＜0.05）。
结论：健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值显著，不仅能提高患者对疾病相关健康知识的掌握度，还能提升其临床效果，值得临床应用和推广。
【关键词】健康教育；慢性乙型肝炎；护理慢性乙型肝炎是一种由乙型肝炎病毒持续感染，导致肝脏发生不同程度炎症坏死或纤维化所致的慢性疾病，可见于任何年龄段人群，不仅可引发患者出现肝区不适、腹胀、食欲减退、乏力等症状，随着病情发展，还易诱发其出现肝性脑病、肝肾综合征等并发症，需积极探寻有效方案对患者治疗和干预。
目前，临床多采用抗病毒及抗纤维化药物对患者治疗，用药治疗周期较长，且需要患者在治疗期间保持合理饮食、营养、运动调节等，但是，不少患者对自身疾病相关健康知识掌握度不足，常常不能遵医嘱长期规范服药及合理饮食、运动等，从而会对其预后康复产生一定的影响，对此，就需要临床给其提供健康教育干预[1]。
本文主要分析了健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值，现报告如下。
1.资料与方法1.1一般资料选择我院自2020年1月至2020年12月收治的79例慢性乙型肝炎患者作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组（39例）和观察组（40例），对照组男女患者比例为20:19，年龄分布：24-78岁，平均年龄（54.29±2.08）岁，病程分布：1-15年，平均病程（7.26±1.15）年；观察组男女患者比例为22:18，年龄分布：26-77岁，平均年龄（54.32±2.07）岁，病程分布：1-15年，平均病程（7.29±1.13）年，两组患者性别、年龄、病程等一般资料对比差异不显著（P ＞O.05），具有可比性。
健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值及对生活质量的影响
健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值及对生活质量的影响发布时间：2022-10-18T07:14:48.490Z 来源：《中国结合医学杂志》2022年8期作者：杨茜[导读] 目的探究健康教育在慢性乙型肝炎患者中的应用效果。
杨茜武警四川省总队医院（614000）摘要：目的探究健康教育在慢性乙型肝炎患者中的应用效果。
方法 2021年1月～12月期间于我院就诊70例慢性乙型肝炎患者，随机分为两组：甲组35例（常规护理）、乙组35例（常规护理+健康教育），对比护理效果。
结果乙组健康知识知晓率显著高于甲组（P＜0.05）；护理后乙组生活质量评分明显高于甲组（P＜0.05）。
结论在慢性乙型肝炎护理工作中开展健康教育，可以提升患者健康知识知晓率，提高患者生活质量。
关键词：慢性乙型肝炎；健康教育；生活质量前言：慢性乙型肝炎是由于感染乙型肝炎病毒引起，疾病主要累及肝脏、胆囊等器官，可通过母婴垂直传播、血液传播、直接接触传播，因患者体内的乙肝病毒很难清除，疾病难以实现彻底治愈[1]。
临床主要以抗病毒药物治疗慢性乙型肝炎，但因患者治疗依从性不佳，缺乏自我护理管理能力，很容易导致疾病反复，从而加剧对患者健康损害[2]。
基于此，本研究将具体分析健康教育在慢性乙型肝炎护理工作中的价值，现报告如下。
1资料与方法1.1一般资料2021年1月～2021年12月期间，于我院就诊70例慢性乙型肝炎患者，随机分为甲组（35例）、乙组（35例）。
其中甲组，男性20例，女性15例，年龄26～63岁，平均（45.32±5.74）岁。
乙组，男性18例，女性17例，年龄27～65岁，平均（46.28±5.54）岁。
对比两组基本资料，不具有差异性（P＞0.05）。
1.2方法甲组采取常规护理干预，口头健康宣教，解答患者和家属提出的问题，指导患者用药和日常生活事项。
乙组在甲组基础上开展健康教育，具体实施方法如下：（1）由经验丰富护理人员和护士长共同组成健康教育小组，定期组织成员参与专业培训，了解慢性乙型肝炎护理方法，强化沟通能力和岗位责任心，以更好提供宣教服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实用临床护理学电子杂志Electronic Journal Of Practical Clinical Nursing Science2019年第4卷第27期V ol.4, No.27, 20199健康教育对慢性乙型肝炎患者心里状态及认知水平的影响分析刘晓燕，赵玉花，尹玉华（首都医科大学附属北京佑安医院，北京 100069）【摘要】目的 研究分析对慢性乙型肝炎患者实施健康教育在心理状态及认知水平方面的影响。
方法 选取2015年4月—2017年6月我院接收的慢性乙型肝炎患者82例，随机分组后护理，对照组使用常规方法予以护理，研究组便以此为基础，实施健康教育指导，对比两组患者的心理状态、认知水平改善情况。
结果 研究组患者的SDS 、SAS 评分均低于对照组，比较差异性显著（P ＜0.05）；研究组患者对健康教育知识的认知水平同对照组相比，明显更高，对比存在明显差异性（P ＜0.05）。
结论 临床上对慢性乙型肝炎患者实施健康教育，可改善患者的心理状态、提高认知水平，值得予以应用。
【关键词】健康教育；慢性乙型肝炎；认知水平；心理状态【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2096-2479.2019.27.9.02前 言慢性乙型病毒性肝炎（chronic hepatitis B ，CHB ）在临床上被简称为“乙肝”，指的是经乙肝病毒检测结果显示为阳性，虽发病日期不明确有慢性肝炎症状，或是病程＞6个月的一种疾病，患者通常表现为肝区疼痛、腹胀、恶心、身体乏力以及畏食等一系列的临床症状，可伴有肝掌、蜘蛛痣、肝功能异常、脾大等病症，该疾病治愈困难且具有较高的传染性，会对患者的生活质量造成很大的影响[1]。
由于多数患者对乙肝疾病的认知有限，所以临床除治疗外，还需对其实施具有针对性的健康教育措施，以提高患者对自身疾病的认知，才能有效的提高治疗积极性[2]。
因此本文选取了我院的CHB 患者，实施健康教育，探究使用价值。
1 资料与方法1.1 一般资料选用我院在2015年4月—2017年6月间，接收并对症治疗的82例CHB 患者，在进行电脑随机抽取后，共分研究组与对照组，每组有41例。
研究组患者男25例、女17例，年龄28~67岁，平均（47.54±6.55）岁，病程：6个月~2年，平均（1.32±0.27）年；对照组患者男24例、女18例，年龄29~68岁，平均（48.52±6.53）岁，病程：1~3年，平均（2.02±0.31）年。
对比CHB 患者临床病例信息，得到组间数据无差异（P ＞0.05）。
1.2 方法对照组：对HCB 患者行常规方法予以护理。
医院应在接诊处进行咨询台设置，方便患者与家属对不懂的问题进行询问，并在门诊处进行接诊台设置，对于患者在具体复诊时间、与病情有关的问题以及用药方法等的问题，护理人员可进行详细、有针对性的答复。
另外，在候诊室应进行有关CHB 疾病相关知识、注意事项、预防等有关内容的海报张贴等。
研究组：在进行常规护理的同时实施健康教育指导：①健康教育小组组建：组建健康教育小组，由6名护师、3名消化科主管护师组成，其中的1名主管护师为小组组长，编写宣传手册后予以发放。
②饮食健康教育：护理人员告知患者日常饮食应以易消化的清淡食物为主，食用蛋白质含量高、脂肪含量低的食物，不宜吃撑，八分饱即可，不可使用油腻、生冷辛辣等具有刺激性的食③用药健康教育：护理人员应告知患者严格遵医嘱用药，CHB 治疗的常用药，干扰素可对病毒复制加300至500万U ，隔日肌肉注射，持续治疗时间为6个月，期间患者可能会出现腹泻、恶心呕吐、低血压、发热等的不良反应；而核苷酸类似物的治疗效果明显，患者的不良反应较少，但是通常需要＞2年的治疗，在药物停止使用后易使病毒产生耐药性，所以患者必须在医生的监护下使用，及时到医院进行耐药情况、病毒量的复查。
④有针对性的心理疏导：多数CHB 患者在临床确诊后便会产生很大的心理压力，容易出现情绪不稳定、焦虑、烦躁易怒、抑郁等的负面心理，这对临床治疗有不利的影响，所以护理人员应根据患者的状态实施具有针对性的心理疏导，向患者进行CHB 相关知识、治疗重要性讲解，让患者了解到良好心态对顺利治疗的重要作用，并嘱咐患者家属、朋友多予以鼓励和支持，从而帮助患者减轻心理压力、改善心理状态，树立起对治疗的信心。
1.3 观察指标对比两组CHB 患者SDS 与SAS 评分，以及健康教育认知水平情况。
1.4 统计学方法用SPSS22.0软件，经统计后整理组间数据资料，计数资料%表示，x 2检验；计量资料（x ±s ）表示，t 检验。
P 值＜0.05，代表本组数据间比较，有差异。
2 结 果 2.1 两组的心理状态情况比较研究组患者的SDS 、SAS 评分明显较对照组更低，组间对比存在统计学上的差异性（P ＜0.05），详见表1。
表1 两组患者的SDS 与SAS 评分情况对比（x ±s ，分）组别例数SDS SAS 研究组4130.52±5.2429.36±5.14对照组4136.75±5.8736.98±5.88t 值- 5.070 6.247P 值-0.0010.0012.2 两组的认知水平比较在研究组中，有39例患者对健康教育知识知晓、2例不知晓，其认知水平知晓率为95.12%；对照组有30例知晓、11例不知晓，知晓率为73.17%。
研究组的认知水平知晓率明显更高，比较差异性明显（P ＜0.05，x 2=7.405）。
3 讨 论临床上对CHB 患者加强健康教育指导的应用效果良好，能够有效改善患者不良的心理状态、提高其对CHB 相关知识的认知水平，从而提高患者总体上的生存治疗、生活质量。
根据相关研究结果表明，CHB 患者的生存质量总体上看并不高，导致这种情况出现的原因可能同社会歧视、不良生活习惯等因素有关[3]。
临床上在对CHB 患者对症治疗的同时实施饮食、用药以及心理方面的健康教育指导，能够帮助患者予以不良心态改善、纠正不良饮食（下转14页）实用临床护理学电子杂志Electronic Journal Of Practical Clinical Nursing Science 2019年第4卷第27期V ol.4, No.27, 201914症，手术创伤较小，有利于患者恢复。
但是在手术中，不单手术医生需要操作熟练，且手术护士也需要进行密切的配合[3]。
合理安排手术、配备相关护理人员、提供器械及选择灭菌器、设置等候区、对患者心理进行护理、配合进行麻醉，在手术中需要将这些护理流程进行规范优化，才能保证手术的圆满完成[4]。
表2 两组患者护理前后焦虑及抑郁情况对比（x±s，分）组别例数SDS SDS护理前护理后护理前护理后实验组39955.07±1.6232.96±7.06a55.87±1.4237.95±5.63a 对照组39854.96±1.7641.88±8.97a55.93±1.3446.21±8.24a t0.91815.601061316.526P0.1790.0000.2700.000注：a表示护理后与护理前对比，P＜0.05表3 两组患者并发症发生情况及护理满意度情况对比（例，%）组别例数满意比较满意不满意满意率实验组399239（59.90）128（32.08）32（8.02）367（91.98）对照组398215（54.02）107（28.89）76（19.10）322（80.90）x220.864P0.000本研究结果显示，实验组患者术前准备时间及手术时间均明显短于对照组，说明优化宫腹腔镜手术护士配合流程能够有效减少术前准备时间及手术时间，这是由于传统的宫腹腔镜手术是根据宫腹腔镜的台数开设手术室，无专职腔镜管理护士，手术结束之后由洗手护士负责仪器、器械的处理工作，未设置等候区及复苏室，需在手术室等候患者苏醒，其流程缓慢，手术时间长，且进入下一台手术所需时间也相对延长[5]。
两组患者护理后SAS 及SDS评分明显低于护理前，且实验组患者护理后SAS及SDS评分明显低于对照组，说明两组患者的焦虑抑郁等不良情绪在护理后得到缓解，但优化手术护士配合流程的效果更好，这是由于在等候区对患者进行心理护理，疏导其不良情绪，加强了对患者的关怀，提高患者治愈的信心[6]。
实验组患者满意度明显优于对照组，说明了优化宫腹腔镜手术护士配合流程能够有效提高患者护理满意度，这是由于手术准备时间短，手术进程快，同时由于对患者进行了心理护理，疏导了患者焦虑、抑郁、紧张、恐惧等不良情绪，增加了患者的治愈信心，加快了患者恢复，故患者的满意度更高。
综上所述，优化宫腹腔镜手术护士配合流程能够有效减少术前准备时间及手术时间，缓解焦虑抑郁等不良情绪，提高护理满意度，值得临床推广及应用。
参考文献[1] 孙艳芳，妇科不孕症患者行宫腹腔镜治疗手术室护理配合要点分析[J].实用妇科内分泌杂志(电子版),2018,5(27):146-147+149. [2] 周霞，宫腔镜、腹腔镜联合诊治不孕症手术配合的护理进展[J].实用临床护理学电子杂志,2018,3(28):196+198.[3] 郭珍,邓绍霞,李恒,肖汝娟.宫腔镜联合腹腔镜诊治输卵管性不孕症围手术期护理效果[J].当代医学,2016,22(30):104-105.[4] 徐玉娟.全面护理对宫腔镜、腹腔镜联合治疗不孕症围术期的影响[J].中国现代医生,2016,54(24):160-162+168.[5] 杨梅，不孕症行宫腹腔镜手术的护理进展[J].当代医学,2016,22(10):7-8.[6] 单葵顺,洪晓燕.优化宫、腹腔镜联合治疗不孕症的手术配合流程[J].腹腔镜外科杂志,2013,18(09):681+697.本文编辑：吴姬[3] 罗月荣,张庆.两种冲管方法对锁骨下静脉留置针堵管的影响效果比较[J].医学理论与实践,2005，18:935.[4] 周铭娟.活度计的质量保证与质量控制[J].医疗设备信息,1999,1:42.[5] 朱朝晖.正电子发射断层显像的临床应用进展[J].国际内科双语杂志，2006,6(12):58-61.[6] 杨小丰,居热提•阿扎提,曹务成,等.肺癌患者体重、血糖浓度和病灶大小对18F-FDG PET/CT病灶SUV的影响[J].国际放射医学核医学杂志,2013,37(4):211-215.[7] 谢世庚,陈杨.正压腔自封式静脉留置针优势与应用价值分析[J].世界最新医学信息文摘，2017，17（32）：17-18+20.本文编辑：吴姬习惯并提高用药依从性，不仅能够使患者的肝功能得到改善，起到良好的治疗辅助效果，同时也可提高患者的生存、生活质量，应用效果明显。