浅谈有效备课的技术口诀
9个教学方法的口诀
9个教学方法的口诀
以下是一些教学方法的口诀，帮助记忆和理解：
循序渐进法：循循善诱教有法，循序渐进学有道。
情境导入法：创设情境引兴趣，导入新课有实效。
直观演示法：直观演示明事实，实践操作长技能。
讲授法：讲授知识重启发，学生思考宜在先。
谈话法：亲切交流摆事实，针对性强省时间。
讨论法：分组讨论互相学，各抒己见共同进。
练习法：动脑动口又动手，加深理解促掌握。
发现法：引导学生去探究，发现问题找方法。
自学辅导法：学生自学教师辅，独立思考有深度。
这些口诀可以帮助教师更好地运用各种教学方法，提高教学效果。
我的备课“四诀”
二等奖论文我的备课“四诀”嘉定区新成路小学周蕴倩什么是备课？《中国大百科全书》给备课下了明确定义：“教师在上课前的教学准备。
备课是上课的前提。
”常言道：“凡事预则立，不预则废”。
备课的重要性，人人皆知。
一直以来，我都担任中高年级的语文教学工作，结合自己平日备课的做法，谈以下四点。
一、备“切入点”“良好的开端是成功的一半”，选择一个恰当的切入点引入教学，能有效地激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲望，诱发学生的阅读期待，产生事半功倍的效果。
“切入点”的选择要遵循学生学习、阅读的规律和年龄、心理的特点；可以根据教学重点的需要，发挥教学目标的定向、激励作用；也可以因文而宜，考虑课文内容和表达的特点。
例如，《看不见的爱》这篇课文的教学难点之一在于学生对盲人的生活是陌生的，对其痛苦没有切身的感受，这样对文中母亲的言行就难以有深刻的理解。
基于此，在课前2分钟，我设计了蒙眼套圈的游戏。
不仅玩，还让学生简单说说玩之后的感受。
学生的感受大致有这样三种：（1）套圈时，我什么都看不见，又站得这么远，全靠瞎蒙的。
（2）套了两三次，我都没成功，想到放弃。
（3）能体会到盲人的生活存在着很多不便，挺痛苦的。
学生的亲身体验，对他们进入文本，提高感悟，对课文进行深度阅读有很大的帮助。
二、备“链接点”“阅读”和“写作”是一个互相承接的往复循环过程，它们是互相依傍，相互依存的关系。
随着“读写链”课题的日趋成熟，“以读促写，以写促读”的观念已经深入人心。
在备课时，我关注以下三种链接形式。
1．链“写作内容”有些课文的内容比较贴近学生的生活实际，学了课文后，学生容易受启发，能寻找到与课文内容相近的题材，仿照课文的写法进行练笔。
如，我执教《荷兰的花》一文，引导学生反复品读文中介绍郁金香各类花名的段落，然后，出示许多形态各异、色彩斑斓的菊花图片，要求学生为不同的中国菊花起一个好听的名字。
学生以四人小组合作的方式，抓住菊花的姿态、颜色进行描述，思维活跃、想象奇特，所起的名字精彩纷呈：碗菊、绿如意、千手观音、太阳菊、蟹爪菊、海螺菊、莲座菊、瀑布菊等。
常用的八种教学方法背诵口诀
常用的八种教学方法背诵口诀在教学中，教师需要采用不同的教学方法来满足学生的学习需求和个性化差异。
以下是八种常用的教学方法及其简要描述。
1.讲授法：教师通过讲解知识点、概念或原理来向学生传授知识。
这种方法强调教师的角色，学生主要是被动接受知识。
这种教学方法适用于知识传授、理论教学等场景。
2.演示法：教师通过示范、演示或展示来向学生展示操作、实验或技能的过程。
学生可以通过观察和模仿来学习。
这种方法适用于教学实验、实际操作和技能训练等领域。
3.讨论法：教师引导学生进行讨论，通过提问、回答问题和互相交流来激发学生的思考和探索。
这种方法强调学生的主动参与和合作学习，在激发学生的思维和培养解决问题能力方面具有很大的作用。
4.个别化教学法：根据学生的差异和特点，教师采用不同的教学策略和方法来满足每个学生的学习需求。
这种方法重视个性化教育，使得每个学生都能得到适当的支持和指导。
5.合作学习法：学生以小组形式进行合作学习，通过相互讨论、合作完成任务、分享经验和互相批评来促进学习。
这种方法可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
6.问题解决法：教师提出实际问题或情境，引导学生通过探究、实验等方式找到解决问题的方法和答案。
这种方法强调学生的独立思考和解决问题的能力。
7.视频教学法：通过播放相关视频资源，教师向学生展示复杂的过程、实验或技能。
学生可以通过观看视频来学习，并提出问题和深入讨论。
8.游戏化教学法：将教学内容融入到游戏设计中，使学生通过游戏的方式学习。
这种方法可以提高学生的兴趣和参与度，促进学生的学习动力和积极性。
以上是常用的八种教学方法的简要描述。
教师在实际教学中可以根据不同的学习目标和学生需要选择合适的教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
备课上课五个环节口诀
备课上课五个环节口诀备课上课这五个环节，其实就像做一顿美味的大餐，得先准备好材料，然后慢慢炒、煮，最后端上桌。
大家一起围着，开开心心地享受。
首先得说备课。
备课就像选菜，要选那些新鲜、可口的。
不是随便拿个食材就行。
得好好想想，今天要教啥？孩子们最近对什么感兴趣呢？要是上课讲个他们爱听的，保证课堂气氛热闹得像过年。
得提前把资料准备齐全，别等上课的时候发现少了这少了那，那可是大忌啊，真是让人抓狂。
然后就是设计教学目标，嘿，这可是整个课的灵魂！得想清楚你希望学生学到什么，别光想着让他们记住课本上的知识，关键是要培养他们的思维能力，让他们能灵活运用。
目标得明确，又得适当，别高高在上，让学生觉得压力山大。
想想，目标就像大海中的灯塔，指引着大家航行，不能迷了路，迷路可不好玩。
接下来是教学方法，这时候就要用点心思了。
有时候传统的讲解固然重要，可不能一直是“老师说，学生听”。
得多花点心思，找些活泼有趣的活动，比如小组讨论、角色扮演，让孩子们参与进来，大家一起互动，课堂活跃得像个小火山爆发。
说到这里，上课的环节就要来了，别小看这个步骤，真的是考验人啊。
上课就像是大排档，得热闹，得有气氛。
老师站上讲台，就得拿出那份自信，声音洪亮得像在吼，吸引孩子们的注意力。
开场的时候，可以讲个小故事，吸引他们的兴趣。
就像开胃菜，让他们的肚子先咕噜咕噜叫，迫不及待想吃正餐。
然后，得把知识一点点放进去，让他们慢慢消化。
这里面要注意，适当穿插问题，让他们动动脑筋，别让课堂变成单方面的灌输，学生们要参与，才能激发他们的学习热情。
讲完课，得来个小总结，这个环节是关键呀。
就像大餐最后的甜点，别让学生吃完了就走，得有个完美的收尾。
可以问问他们今天学到了什么，有没有什么疑问，大家可以再一起聊聊，别让他们心里留着没问的问题，那样就糟糕了。
总结的时候，别太严肃，可以用幽默的方式，轻松点。
记住，幽默是最好的调味品，让学生们在轻松愉快中巩固所学。
别忘了课后的反思，这可是提升自我的好机会。
一堂好课的标准口诀
一堂好课的标准口诀一、精心备课是关键。
好课从精心备课开始。
教师应该提前准备教案，明确教学目标和内容，合理安排教学时间，确保课堂教学有条不紊地进行。
二、生动有趣吸引眼球。
好课需要生动有趣，能够吸引学生的眼球。
教师可以通过举例、讲故事、展示图片等方式，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
三、互动交流促进思考。
好课需要互动交流，能够促进学生的思考。
教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论，引导他们思考问题，提高他们的思维能力。
四、巧用多媒体丰富形式。
好课需要巧用多媒体，丰富教学形式。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示视频、音频等资源，提高课堂教学的多样性和趣味性。
五、情感渗透增强共鸣。
好课需要情感渗透，能够增强师生之间的共鸣。
教师应该关心学生，体察学生的情感变化，适时表达自己的情感，增强师生之间的情感联系。
六、评价反馈促进进步。
好课需要评价反馈，能够促进学生的进步。
教师应该及时对学生的学习情况进行评价，给予积极的反馈，帮助学生发现不足，促进他们的进步。
七、细致关怀树立榜样。
好课需要细致关怀，能够树立良好的榜样。
教师应该关心每一个学生，给予他们关怀和鼓励，做一个学生们心目中的好老师。
八、耐心倾听解决问题。
好课需要耐心倾听，能够解决学生的问题。
教师应该倾听学生的诉求，耐心解答他们的问题，帮助他们解决困惑，提高他们的学习效果。
九、灵活应变处理突发。
好课需要灵活应变，能够处理突发情况。
教师应该随时调整教学策略，根据学生的反应和情况，灵活应对，确保课堂教学的顺利进行。
十、激发潜能引导成长。
好课需要激发潜能，能够引导学生成长。
教师应该激发学生的学习潜能，引导他们不断进步，让每一堂课都成为学生成长的契机。
十一、关注细节提升品质。
好课需要关注细节，能够提升教学品质。
教师应该注重教学细节，精心设计每一个环节，不断提高教学品质，让每一堂课都成为精品。
十二、持之以恒铸就辉煌。
好课需要持之以恒，才能够铸就辉煌。
教科书编写原则顺口溜
教科书编写原则顺口溜
1. 教材编写要靠谱，逻辑就像火车路，一环扣着一环处，莫要脱轨瞎胡入。
2. 内容选择别乱抓，知识像菜要选佳，新鲜有用营养大，不能全是烂菜渣。
3. 难易程度要适中，恰似阶梯缓上冲，不是陡崖把人懵，也非平地无内容。
4. 排版设计需讲究，就像打扮小闺秀，美观大方才顺溜，莫要邋遢招人呕。
5. 语言表达要简明，好比清水亮晶晶，莫搞复杂像乱藤，让人迷糊脑壳疼。
6. 概念解释要精准，如同开锁对榫卯，不能偏差到处跑，否则知识学不好。
7. 插图搭配不能少，像菜里面加点料，生动形象助思考，不是乱画瞎胡搞。
8. 章节安排有秩序，好似军队列整齐，前后连贯有条理，不是散沙一盘棋。
9. 例子列举要典型，就像标兵站得挺，代表一类能说清，莫找怪例把人坑。
10. 理论实践得挂钩，仿佛钥匙对锁头，相互配合没忧愁，不然学了也白求。
11. 文化多元要包容，恰似百花园中蜂，各种知识都得拢，别搞单一很平庸。
12. 历史事实要尊重，如同珍宝在心中，不可歪曲乱编弄，不然贻笑老祖宗。
13. 科学知识应前沿，好像火箭冲在前，不能老旧很古板，紧跟时代别犯懒。
14. 品德教育悄悄渗，就像春雨润树根，不是强行把人摁，潜移默化才是真。
15. 数学例题慢慢引，如同带娃学步行，由浅入深思路清，别一下跳进大坑。
16. 语文课文要选精，好像星斗耀天庭，经典优美很动听，莫选些个瞎胡拼。
17. 外语教材要实用，恰似桥梁跨国通，日常交流能成功，不是天书看不懂。
18. 教材编写得严谨，像那高楼根基稳，若是松垮要倒损，莘莘学子咋信任。
一堂好课的标准口诀
一堂好课的标准口诀一堂好课，需要有标准的口诀来指导。
以下是一堂好课的标准口诀：1. 知识点要清晰，讲解要详细。
一堂好课的第一要素是知识点要清晰，讲解要详细。
教师需要对所讲授的知识点有深入的了解，能够清晰地表达出来。
同时，教师需要详细地讲解每个知识点，让学生能够理解和掌握。
2. 互动要积极，气氛要活跃。
一堂好课的第二要素是互动要积极，气氛要活跃。
教师需要积极地与学生互动，让学生参与到课堂中来。
同时，教师需要营造一个活跃的气氛，让学生感到轻松愉快，愿意参与到课堂中来。
3. 练习要充分，反馈要及时。
一堂好课的第三要素是练习要充分，反馈要及时。
教师需要给学生充分的练习机会，让学生能够巩固所学知识。
同时，教师需要及时地给学生反馈，让学生知道自己的学习情况，以便及时调整学习策略。
4. 资源要丰富，技术要先进。
一堂好课的第四要素是资源要丰富，技术要先进。
教师需要利用各种资源来丰富课堂内容，让学生能够接触到更多的知识和信息。
同时，教师需要掌握先进的技术，利用技术手段来提高教学效果。
5. 知识要实用，思维要拓展。
一堂好课的第五要素是知识要实用，思维要拓展。
教师需要让学生学到实用的知识，能够应用到实际生活中。
同时，教师需要拓展学生的思维，让学生能够独立思考和解决问题。
6. 教学要有激情，教育要有责任。
一堂好课的第六要素是教学要有激情，教育要有责任。
教师需要对教学充满激情，让学生感受到教师的热情和专业。
同时，教师需要对教育负起责任，让学生能够得到全面的教育。
以上就是一堂好课的标准口诀。
只有教师能够做到以上六点，才能够让学生在课堂中得到全面的教育和提高。
如何有效备课小妙招
有效备课是提高教学质量的重要保障，以下是一些备课小妙招：
1. 明确教学目标：在备课前，明确教学目标是非常重要的。
只有明确了教学目标，才能有针对性地选择教学内容和教学方法。
2. 了解学生情况：了解学生的年龄、性别、兴趣爱好、学习水平等情况，有助于选择适合学生的教学内容和教学方法。
3. 选择合适的教学内容：根据教学目标和学生情况，选择合适的教学内容。
教学内容应该具有实用性、趣味性和可操作性。
4. 设计教学过程：设计教学过程时，应该考虑教学内容的呈现方式、学生的参与方式、教学时间的安排等因素。
5. 准备教学资源：根据教学内容和教学过程，准备相应的教学资源，如教材、教具、多媒体等。
6. 反思教学效果：在教学过程中，及时反思教学效果，发现问题并及时调整教学策略。
总之，有效备课需要教师认真思考、精心设计，注重教学目标的明确性、教学内容的实用性和趣味性、教学过程的合理性和教学资源的充分利用。
备课的四口诀(周长森)
备课的四口诀备课是很艰难的环节。
许多老师都困惑于备课的标准与程序，因为大多是盲目的摸索，而且关于备课的程序与标准，大多如巫师祈雨的咒语，旁人听不明白。
老实说，我也很困惑于此，一直想祛昧，故而一直忠贞于邓的摸论，摸到的石头是否石头，我也不知。
好在我比较憨厚，摸出几颗来，嘿嘿笑着示于大家。
我捏把出一个备课的四口诀：筋要通，骨要正，肉要精，饰要丰。
待我慢慢道来。
筋要通。
筋即一节课的内在脉络，应通至灵魂，带着魂魄的魅力，应贯通为一，体现逻辑的张力。
教师就是三太子哪吒，东海龙王的三太子就是所备的课程对象，李太子抽了龙筋，敖太子就丢了性命，教师也要有抽课筋的意识和胆识。
每个课程都有筋，而且课筋与龙筋不同，有N种表达，永远具有择优的空间。
最好的课筋是基于史学的科学性，再沾点美学德育哲学的白糖粒的天津大麻花。
最好一根筋到底，从原初的生发阶段，经过本课程内容的洗礼，到达未来的设计，如此通透，如此透亮，如此亮丽。
例说中国古代的艺术，可以“艺术的时代性”为筋脉，可以将书画融为一体，贯穿书画的同源时代、书画的儒道时代、书画的佛道时代、书画的华贵时代、书画的理学时代、书画的个性时代等等，将书画的艺术活化起来，魂自然在其中。
骨要正。
课堂要立起来，仅仅有筋不够，还要有骨，即课程的固筋之架构，需立得正立得准。
课程的内容有一个内在的结构，这个结构通过逻辑成为有机的骨架，教师在备课过程中，要通过筋的指导建立结构出来，否则课程的逻辑体系缺位低质，课将不课矣。
骨要正，即结构要符合主干，不要旁门左道。
骨要准，即符合史学的科学性，符合国考的气象，不允许奇技淫巧。
如抗日战争，大部分老师都喜欢奔着虚的立意部分，绕开战争的主题这个实体，这是不正确的，乃是缺乏正气所在，也是未踩准课魂、未立完整结构的赖皮行为。
如有的老师侧重于国共的战争观点，有的教师侧重于中日的关系视角，均未为佳。
佳处在战争的本身，揭示战略的设计、战场上的斗智斗勇与布局，展开一幅恢弘跌宕的历史画卷，是比什么都了不起的课程行为。
幼儿园教师课堂口诀分享
幼儿园教师课堂口诀分享幼儿园教师课堂口诀分享是一项重要的工作。
由于幼儿教育的特殊性，教师必须采取不同的授课方式来满足幼儿的需求。
口诀是一种非常适合幼儿的教学方式，因为它能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的记忆力和联想能力。
本文将提供一些幼儿园教师的课堂口诀，帮助教师更好地开展课堂教学。
一、生活习惯方面1. 洗手歌：洗手灵巧，身体健康；洗手常洗常健康，洗手好习惯。
2. 衣服歌：换衣服不要嫌麻烦，换上干净是我们的快乐。
3. 安全歌：红灯亮了我们就要停，绿灯亮了我们就要走，过马路一定抓住大人的手。
二、语言方面1. 唱歌：学唱歌就要嚼字清，不要模糊不清。
2. 讲故事：认真听故事，故事里有好处；跟读故事，背下来更方便。
三、数学方面1. 数字歌：一二三，数数能力见神功；四五六，数字概念提起来；七八九，数位认识皆为快；十十个，算术运算其实好。
2. 计算歌：加减法，简单易学；乘法指数，承上启下；除法分子，分母一致。
四、科学方面1. 植物歌：根、茎、叶子真神奇，阳光水分最重要；开花结果不可少，保护环境人人有责。
2. 动物歌：狗狗汪汪叫，猫咪喵喵闹；鸟儿叽叽喳喳，小鱼哆哆嗦嗦；大象乒乓走，猴子翻翻跳，动物们真可爱。
五、艺术方面1. 画画歌：画画画，秉着妙手神笔，不需要才华，不怕泼墨溅衣，随便发挥想象力，画画吧，你也能成为小艺术家。
2. 唱跳歌：唱歌跳舞，舞蹈可爱，音乐动听，舞动好看，舞步简单，音乐响亮，让我们静享音乐与舞蹈的快乐。
以上就是一些幼儿园教师课堂口诀的分享。
它们不仅适合幼儿园教育，而且非常容易掌握和实现。
将它们应用于教学实践中，可以提高幼儿的学习兴趣和学习效果，让孩子们更加喜欢学习。
教学设计的原则记忆口诀
教学设计的原则记忆口诀在教学过程中，设计合理的教学方案至关重要。
好的教学设计能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。
在制定教学设计方案时，我们应该遵循一些原则。
下面我将为大家介绍一种记忆口诀，帮助大家轻松记住教学设计的原则。
一、目标明确，注重导向在教学设计阶段，首先要明确教学目标。
明确的教学目标有助于指导教学过程，使学生知道自己需要学习什么内容，从而更有针对性地学习。
注重教学目标的导向，也可以帮助教师更好地组织教学内容，提供有效的学习资源。
二、因材施教，个性化教学设计应该因材施教，充分考虑学生的个性化特点。
每个学生的学习能力、兴趣爱好、认知水平等都有所不同，因此教师在设计教学方案时，应该根据学生的个体差异，提供个性化的学习内容和学习活动，以满足不同学生的学习需求。
三、循序渐进，逐层深入教学设计应该遵循循序渐进的原则，从易到难、由浅入深地引导学生学习。
教师应该将知识点和技能分解成适当的阶段，在每个阶段进行适度的巩固和拓展，使学生能够逐步掌握新的知识和技能，建立起扎实的基础。
四、生动活泼，寓教于乐教学设计应该充满生动活泼的元素，以激发学生的学习兴趣。
通过多种形式的教学活动、互动，将知识内容与学生的实际生活经验相结合，使学习变得有趣、有意义。
在教学过程中，还可以加入丰富多样的教学资源，如实物、图片、音频等，以增加学习的趣味性。
五、评价有效，促进反思教学设计应该包括有效的评价方法，用于评价学生的学习成果。
评价不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，也可以帮助学生自我评价和反思，进一步提高学习效果。
因此，在设计教学方案时，教师应该合理选择评价方式，确保评价能够真实、准确地反映学生的学习水平。
六、资源充足，因地制宜教学设计应该充分利用各种教学资源，并因地制宜地选择适合当地条件和学生需要的教学资源。
资源的利用可以丰富教学内容，提供多样化的学习机会。
它既可以是教学设备、工具，也可以是实地考察、实践活动等，能够让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
教学方法顺口溜范文
教学方法顺口溜范文教学方法各有道，师生共同探索。
分组合作，任务明确，互相学习互相包容。
批判思维，激发思考，引导学生去探索。
情感教育，关爱学生，发展学生个性特质。
启发式教学，学生自主，探究学习为主。
解决问题，师生互动，培养学生的创新能力提升。
合作学习，小组互助，培养学生的合作精神动手育人。
体验式教学，情景模拟，让学生身临其境感悟真实。
互联网教学，多媒体利用，提供学习资源更新吸引。
课堂讨论，互动交流，增进师生之间的友好关系沟通。
课件演示，图文并茂，帮助学生更好地理解掌握。
案例教学，实例分析，加强学生的应用能力表达。
游戏化教学，趣味激发，提高学生的学习兴趣自发。
多元评价，全面记录，准确了解学生的学情表现。
情境引导，直观教学，让学生身临其境理解。
示范教学，操作展示，引导学生参与实践体验。
研究式教学，问题为导，激发学生的求知欲望。
反思教育，总结归纳，帮助学生改进提高自己的学习方法。
概念导图，知识整合，帮助学生深层理解知识关系。
思维导图，思维展开，帮助学生提升思维能力提问。
启发提问，逻辑思维，引导学生发散性思考。
情景教学，模拟体验，帮助学生理解抽象概念。
小组辩论，争辩观点，锻炼学生的辩论和推理能力。
个案分析，个别辅导，满足学生个别差异发展需求。
以上是一些常用的教学方法，每种方法都有其独特的教学特点和适用范围，教师可以根据具体情况选择合适的教学方法。
通过创新的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果，帮助学生实现全面发展。
希望以上的顺口溜能够帮助您更好地了解和运用各种教学方法。
经验交流 如何备好课“备课五字诀”
经验交流如何备好课“备课五字诀”
经验交流如何备好课“备课五字诀”
每位老师都希望自己能讲出精彩的课，可要想课讲得精彩，就必须备好课，怎样才能备好课呢？向您推荐备课五字诀，非常实用！值得一试！
五字诀就是：钻、参、联、选、写。
既是备课主要流程，也是备课常用的有效方法。
1、钻：就是钻研
备课就像打井，只有钻的更深，才能得到更好的水。
我在备一课时，总要先放声诵读，一丝不苟，反复吟咏，口诵心惟，如朱熹所言使其言皆若出于吾之口使其意皆若出于吾之心。
如《林海》一课，老舍先生描写大兴安岭的岭时，写道：这里的岭的确很多，可是没有一条使想起云横秦岭那种险句。
云横秦岭明明是一个词，作者为什么说是险句？这句究竟是哪句？查阅大量资料始知韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗中有云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前句，这句还不险吗？故云险句。
这种由此及彼，一追到底的方式，既是备课，也是进修。
2、参：就是参考
除了教材之外，备课要参考大量的资料。
大致原著、出版，小至一词一句，都要胸中有数，明明白白。
决不可以己昏昏，使人昭昭。
如备《珍珠鸟》，除了查阅有关珍珠鸟的大量参考资料外，还登门访问了冯冀才先生，请他介绍创作意图和。
教学方法口诀范文
教学方法口诀范文教学方法的选择和应用影响着学生的学习效果和兴趣的培养。
优秀的教学方法可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
因此，我将为大家介绍一种简单易记的教学方法口诀，以帮助老师们更好地教学。
一、导入导入要有新颖性，激发学生的兴趣。
扣人心弦教学新颖揭开“神秘面纱”问题吊胃口激起好奇心打开学习大门二、概念概念要简明易懂，符合学生认知水平。
言简意赅绘声绘色解释概念让学生明白重识记理论实用探究深入概念教学何必流于表面三、示范示范要能引导学生正确理解和运用知识。
身教示范多实例解释让学生明白学习的重要性步步为营练习题限制不断深化提高学生运用能力四、训练训练要有规划合理，体验学习的乐趣。
个性化训练支持多样性激发学生学习动力循序渐进推陈出新学生学习无时无刻不在放大招五、巩固巩固要注重复习和复盘，强化知识记忆。
重点复习多彩活动让学生轻松加深记忆对错纠正分层练习复盘巩固同学们的成绩会更好六、拓展拓展要增加学生对知识的深度理解和应用。
应用拓展让学习更有趣让知识变得更好用学以致用理论实践结合拓展让学生学有所获七、评估评估要多元化，关注学生的全面发展。
形式多样主观客观结合评估让学生全面提升及时反馈学生改进提高评估效果的整体水平八、总结总结让学生对所学知识形成系统认识和掌握。
师生总结加深印象知识点串连让学生获得更多精要概括整理输出让学生对知识掌握更好九、展示展示让学生充分发挥创造力，共同分享知识。
合作展示激发潜能让学生的信心会变得更强展示成果互相学习结合展示让学生展现自豪感以上是我为大家总结的教学方法口诀，希望能对广大老师们在教学中起到一定的帮助作用。
通过合理的教学方法选择和应用，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，让每个学生都能够获得较好的学习成果。
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浅谈有效备课的技术口诀
姓名：刘精快单位：湖南安化县清塘铺镇完小
摘要：在新课程的改革下，教师的备课也在改革，把传统的备课变为有效的备课，把传统的由老师的灌变为学生自主的学。
贯彻韩教授的有效备课技术口诀。
关键词：技术口诀有效备课
听了韩老师的讲座，他总结出了有效备课的技术口诀，即“先学后导三段涵，课前二周师生备，问题生成目标清，生程境自计五元，学生唱戏师搭台”。
我觉得这个对于教师的有效备课，概括得相当的精辟。
让我受益匪浅。
记得我曾经上过一篇略读文章《想别人没想到的》，文章通俗意懂。
很容易学，我想试试学生的能力，于是，我就这样跟学生说：“同学们，今天老师和你们互换一下角色，来学习十二课，看看你们也有想别人没想到的吗？”首先我就放手让学生自学，接着分四人小组熟练生词，熟读课文，然后让他们自己讨论疑难问题，硬是不懂的就做好记号。
这下子学生都在那认认真真地学，热情地讨论着，教室里顿时像炸开了锅，热闹非凡啊！我静静的望着这群天真无邪的孩子那股热情劲。
心里别提有多高兴啊！我啊足足给了他们一节课的自学时间。
上第二节课时，学生特别兴奋，因为他们要像老师一样教其他学生。
上课前几分钟，我就让每大组的学生推举他们心目中这次能胜任当小老师的人，然后在四个人中评选出最有特色的小老师。
两分钟过后，每组的代表选出来了。
开始了，第一个上台的是晶晶，她很大方的走上讲台，用她那动听响亮的声音开始讲课了，她开始教的是生词，然后带同学读课文就完了，同学们送给她热烈的掌声；接着第二个，第三个，他们生涩但用心的讲着，虽然无章法但那童真与笑容让课堂充满了生趣。
〃轮到铭璇了，她是一个能说会道的女孩，而且头脑灵活，她一走上讲台，就大胆的宣布说：“今天我们开一场记者招待会，你们有什么疑难问题尽管问我，我会尽心尽力地帮你们解决。
好现在开始。
”话刚说完，教室里一下子举起了好多的小手。
有问生词的意思，有问课文第三个徒弟为什么会得到师傅的赞扬的，有问另外两个徒弟的画为什么不是最多的，还有问这篇文章告诉我们什么道理等等，她都一一详细的解说着，课堂上精彩纷呈，学生的疑难问题都解决了，最后，她说：“接下来我就考考你们，假如我给你们一张纸一支笔，你能画出最多的骆驼吗？”这下学生们都静静地思考着，一分钟过后就有学生回答了：我画一个大沙漠，两旁是小山丘，先画一只大骆驼，然后在地上画一些骆驼脚印。
学生众说纷纭，而我们的小老师还给他们不同的鼓励与表扬，让课堂气氛推向了高潮。
这样不知不觉一堂课就悄然过去了。
同学们都是那么地投入啊，浑然不知下课了，当铭璇讲完后，教室里响起了最热烈的掌声。
我看不要我再评了，掌声就是答案。
一堂课我几乎没说过话，静静地感受着体会着，我的学生虽然很稚嫩，但他们的思维是那么的活跃，模仿能力也很强。
通过角色的互换，这篇文章学生们已经理解得不错了。
而我很轻松的完成了教学任务。
是啊，教无定法，往往一次特别的改变会带给你意想不到的收获。
而且老师也要学会相信自己的学生，学会做一个偷懒的的老师。
从这堂课中我终于体会到了：
1、先学后导三段涵
“先学后导”是建构主义教育观的核心思维，对说学知识不再是传统的由教师简单地、直接地传授给学生，而是由学生先结构化预习、通过生本研讨、生生互导、师生共导，最终将知识建构在学生的大脑里。
是教师“懒”，学生“勤”的教学。
“三段涵”是指课前、课中、课后都要自始自终贯切落实先学后导的思想。
这充分体现了“先学后导”这一思想的重要。
贯彻“先学后导”这一理念，具体说是教师逐步引导学生生成问题，解决问题；并针对课上尚未解决的问题，师生进行拓展性学习、训练和评价，使文本深层问题得到有效拓展。
2、课前二周师生备
课前二周师生备，指的是备课的时间，它具体指的是要提前备好课，做好充分的准备，同时强调了这项准备工作要师生共同参与。
而传统的备课基本上是应急性备课，一般是明天上课今天才备课，并片面地认为备课就是备教材，忽略了“备学生”。
3、问题生成目标清”
问题生成目标清，指的是把通过“师生共备”所发现的文本问题以及在“师生共学”中所发现的新问题进行深度学习、训练、评价，从而有效解决问题，并使学生逐步养成了发现问题、生成问题、解决问题的学习习惯，这样就达到了学习的目标。
4、“生程境自计五元”
“生程境自计五元”是备课核心的五个要素，即备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。
备好学生才能克服传统教学“目中无人”式的教学。
才能为教学设计奠定主体性基础。
从而，有利于撰写学情分析，有利于设计学生学习活动，有利于促进学生全面发展。
4、备课程要备目标、备知识、备技能、备意义、备资源。
备情景要备问题情境、备思维情境、备活动情境、备媒体情境、备环境情境，只有这样才能点燃学生思维的火花，让学生轻轻松松学习、快快乐乐学习，这样才能变学生被动学习为主动学习。
备自己包括五个方面：备风格，弘扬个性，塑造特色；备弱点，认识自我，长善救失；备期望；面向全体，充满信心。
备设计是要求对教学过程的各个环节（包括方法、时间、课件、话语等）要精心设计，做到课堂教学高效、艺术，让每一个学生都满意。
5、学生唱戏师搭台”
学生唱戏师搭台，体现了“以学生发展为中心”的教学思想，确立学生的主体地位，增强教师为学生发展的“对象”服务的意识，教学不再是传统的教学的“教师唱戏教师搭台”，即教师自编自导自演的教师“唱”“独脚戏”的教学；而是“学生唱戏师搭台”“师生唱戏
共搭台”的教学，这是对现代先进教学理论的形象比喻。
如果把教学比作舞台演出的话，学生就像舞台上的演员，是演出的主体，教师只是幕后的导演。
而我们只有做到“学生唱戏师搭台”才能把课堂还给学生，才能还原学习的本质！
总之，时代在发展，课程在改革，备课的改革也势在必行。
实行备课改革并不意味着教学的放任自流，而是让教师从繁重的笔头工作中解放了出来，把更多的时间用于把握教材、研究学生上，保证教师有大量的自修时间来学习教育教学理论，以转变教育教学观念，努力提高自身的素养，从而能把自己的智慧、情感、个性、魅力自由地投入到教学情境的创设中，才能创造出焕发生命活力的有效课堂。
参考文献：韩立福教授《怎样备好一节课》。