小学英语优质课评选活动方案总结
小学英语优质课_小学英语优质课评选活动总结
《小学英语优质课_小学英语优质课评选活动总结》摘要：教学程然流畅而又环环相扣课规定是30分钟但很多老师上起课依然淡定如游刃有余，次参赛教师利用各种教学手段创设真实情境引导学生进入到课学习，老师引导下放手让学生己学习学生更能体会到学习乐趣月7日—9日xx省五届学英语优质课评选活动xx举行我非常荣幸地获得前观摩听课机会次活动围绕“语教学”这主题展开这短短三天里省各市县5名学教师会场给我们听课老师呈现了5节精品教学课通这次听课我受益匪浅让我近距离地领略到每位名师教学风格深厚教学功底及精湛教学艺术虽然这些课风格各异但是每节课都有很多值得我学习借鉴东西通这些课学习观摩我学到了很多宝贵教学验而专精辟评又我以教学工作起到了云拨雾作用我想就以下几谈谈我对这次活动粗浅体会、教师良素质是上课重要前提教师良身素质是上堂课重要前提和基保证这次讲课英语教师具有扎实英语基础功他们都能熟练用英语组织课堂教学语音语调标准语言流畅有感染力；他们教态然表情丰富漂亮板课堂营造出了种和谐平等学习氛围至今我还清晰记得教师那优美歌声3教师那流畅口语和形象直观简笔画……所有这些都深深触动了我都让我感觉到了己不足识到提高身素质紧迫感另外些老师灵活驾驭课堂能力遇惊不乱应变机智也是值得我们每位老师学习地方记得rlk当老师问学生llrl?有学生是这样回答’k整课堂显得有些尴尬这老师及句lvrr,kglrlllrl,k?使课堂顺利进行下也是对学生进行了及德育教育作名英语教师应该要不断更新己知识不断超越己只有这样才能增加人魅力使学生更加容易接受你己教学打良基础二、教学程然流畅而又环环相扣课规定是30分钟但很多老师上起课依然淡定如游刃有余教学环节紧凑从播放音乐或英语歌谣导入直至课发展、高潮结束富有节奏感；课堂上讲授和操练交替进行渡然而又环环相扣(）每节课都精心准备r(热身)部分英语课堂教学热身活动多种多样不类型不容课选择使用不热身但是目只有创设英语学习氛围激发学生兴趣依旧带新新课学习做准备从这次听5位教师课每节课r都做了精心安排师生日常会话交流、听唱歌曲、游戏、说唱歌谣、复习等活动设计都与节课学习容息息相关新知识学习做了铺垫并且把学生兴趣都调动了起激发了学生知欲例如6教师这环节以编配上节奏感很强音乐朗朗上口短短几分钟不但复习了以前旧知识而且创设了英语氛围学生们续学习做了很铺垫由看出r用不多但作用不每位英语教师都不应该忽略而要认真设计整堂课能够更开展铺路搭桥(二）导入简洁明了教育夸美纽斯他《教学论》指出教学是种艺术是种教起使人感到愉快艺术课堂教学起始环节——导入就是这全部教学艺术重要组成部分她是整教学环节开端是课堂教学启导环节也是调动学生积极性关键节教师导入成功能吸引学生使学生产生知欲和奇心从而积极主动地参与课堂教学整教学奠定良基础从而有效地完成教学任这5名教师每老师对课堂导入各有不但是他们导入有共就是简洁明了不拖泥带水有是从和学生聊天然渡例如3教师r环节以首编开头结束设计了问题?很然把态引了进然教师又句llrl?把将态又巧妙加了进这样这两种态热身环节就很然流畅地导入到课重语句学习上也有老师是通图片或v播放进入例如6教师《zg》rrg给学生播放了段g视频这立刻吸引了所有学生力学生对g产生了极兴趣对g有了些体理然教师句krbg？很然巧妙地导入了课主题(三）课堂教学重情境创设重学生学习程《英语课程标准》明确规定把对学生学习兴趣、态和信心培养放英语教学首要地位我们教学实践也深刻体会到创设量英语情景,让学生形式多变教学,常处兴奋、活跃状态,对学生产生浓厚英语学习兴趣,激活创新识,发挥学习潜能是非常有利没有良学习环境就没有教育,要让学生说英语,就要重视环境营造次比赛所选用教材是新标准五年级课参赛课题是“语教学”次参赛教师利用各种教学手段创设真实情境引导学生进入到课学习教学要重视整体理把握住全主要容学会整框架结构及写方法技巧次参赛老师都能关到高阶段学生学习方法体现教学思想让高年级学生学会例如5教师《lgl》老师先讲了几单词然就让学生进入对话学习观看完课影音老师给学生些句子让学生选出合课思句子这练习考了学生理能力进步学习课又是让学生带着问题学习这样教学形式让学生充分理了课也能对课有了进步了老师引导下放手让学生己学习学生更能体会到学习乐趣(四）重基础做示适当拓展延伸这次优质课评选教师们重课重基础知识精讲精练课基础知识前提下进行相应拓展延伸由前面将基础知识都夯实了面拓展学生进行起也就得心应手正是这种“磨刀不误砍柴工”远见提高了整节课课堂效率例如7教师输出环节通己封回信给学生们做了很例教师强调了信格式让学们仿照老师回信给己朋友写封回信介绍下己情况通这练习既训练了学生写能力又培养了学生思维能力开阔了学生视野提高了学生学习兴趣另外从些细节上我们就可以知道教师们进行了多么细致准备工作比如有老师制作单词形状是动物些教师教授知识重视情感渗透、升华是课堂成人生课堂有人说细节定成败或许正是因平对细节才使这些老师能有机会比赛讲台上吧听课思考、前活动目是讲授少量影响学生理语语言障碍学生顺利埋伏笔这环节原则是不要面面俱到但是要突出重些老师花了力气处理出现新单词和新句型几乎把所有生词全都助学生了学生没有了任何障碍课目是培养学生己能力试想下课外没有了教师指导下学生又将怎样呢？、教师板设计对学生写具有示作用但是些老师板全部是贴词卡、句卡这怎能让学生看到老师板程又怎么能起到示作用？。
XXX小学英语优质课评选活动总结
XXX小学英语优质课评选活动总结活动概述XXX小学英语优质课评选活动于XX年XX月XX日启动，旨在总结和推广全校最优秀的英语教育资源，提升学生英语学习的兴趣和成效。
通过评选出一批具有示范性、可推广性的优质课，帮助学校教师在英语教学方面更好地探索、实践，推动英语教学质量的不断提升。
本次活动共评选出 10 次英语优质课，涵盖了小学一至六年级不同年级及语言技能点，得到了广大师生的积极参与与反响。
活动流程准备工作活动启动后，校领导与英语教师团队先进行广泛调查和研究，了解同学们的英语学习情况和口碑。
然后形成评选标准，确定评选流程以及获奖办法。
报名审核教职员工对英语课的两种形式——普通话和英语授课——进行了报名，提交了课件、课程设计等资料。
教育质量中心工作人员对提交的资源进行初步审核，排除一些明显不符合评选要求的课程资源，进入正式评选程序。
课堂观摩评选进入正式环节后，教职员工进行了课堂观摩，对提交的教学方案进行了实地考察，查看教师教学实际质量、授课技能和课程难度等课堂教学情况。
文件评审评选流程的重头戏是对每个提交的英语优质课进行风格和技巧评审。
评审采用公开评分的方式，主要评价指标包括教学目标、课件设计、教学方法、学生参与以及课后复习等综合因素。
获奖公示在评审环节结束之后，综合考虑所有评审意见递交给评选委员会讨论表决结果。
本次活动评选出10次优秀的英语课程，优胜者包括一年级至六年级不同年级的教师。
以表彰他们在教学中的英语特长表现和引导学生顺利掌握技能、表达和交流技巧的能力。
活动成果教师通过本次评选活动，全校英语教师观察了更多高水平课堂，并且在互相学习的过程中获得了有效的经验和技巧。
教师们组织讨论，分享平时教学的实际施行方法和教学资源，让他们在日常教学过程中受益匪浅。
他们也更多地思考和关注到孩子未来的学习发展方向，对教育的质量进行了更深入的思考。
学生本次活动得以展示了老师新的授课技巧和方法，对学生的英语口语训练也产生了重要的影响。
关于小学英语优质课评选活动的总结
小学英语优质课评选活动的总结关于小学英语优质课评选活动的总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们好好写一份总结吧。
总结你想好怎么写了吗？下面是小编帮大家整理的关于小学英语优质课评选活动的总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
为了进一步提高课堂教学效益，推动中小学英语教学课程改革，教育局于20xx年11月2日到17日分别在各学校举行了首届中小学英语优质课评比活动。
我们举行本次活动的目的不在于只看重比赛本身的排名，关键在于为全体中小学英语教师搭建一个展示课堂教学，互相交流，共同提高的平台，从而促进全局英语教学水平的不断提高。
在此次活动中，我们全程聆听观摩了19位英语教师的参评课，在赛课期间，他们扎实的专业知识，过硬的教学基本功，精彩的课堂教学展示令人难忘。
为充分发挥本次活动对我局英语课堂教学的促进作用，下面就本次参评教师呈现出来的亮点，特色，以及在课堂教学中存在的问题和不足向老师们予以呈现，愿与全局英语教师共勉。
一、参评教师的亮点和特色主要表现在以下几个方面：（一）、教师综合素质较高，教学基本功扎实多数参评教师能够用英语组织教学，语言比较流畅，表达较准确、清晰，教态亲切自然，有感染力，其中以熊志慧、赵桂霞、邴鲁春、齐晓娟、卜荣秋、周淑英等老师尤为突出，他们的教学基本功扎实，语言具有启发性和激励性，教学技能熟练，课堂的调控能力较强。
（二）、导入自然，生动有趣英语教学的导入方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对英语学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。
为整堂课的教学打下了良好的基础，参赛的19位老师的每节课的lead—in都做了精心的准备，小学老师普遍做的较为突出，很有特色，如游戏互动、音乐铺垫、听唱歌曲、影视卡通。
初中教师设计也很不错如：杨丽芹老师播放电影导入，形象教学使学生的吸引力跟随着电影直接进入课堂的教学内容中；再如：周淑英老师会话交流，复习操练的活动用本班的“yersterdnyclasstime”来导入过去进行时态的使用，使学生在英语语法中自然形成概念，为下一步的学习做了良好的铺垫，扫清了同类语法时态的时间障碍。
小学英语优质课评选活动总结
小学英语优质课评选活动总结As a teacher, I had the opportunity to participate in a primary school English quality course selection activity. This activity was organized by the education bureau and aimed to select a number of excellent English classes in primary schools throughout the city. After careful selection, we finally selected the top ten English classes throughout the city.Firstly, this activity has greatly inspired both teachers and students. Through this activity, we found that there were a lot of excellent English classes in primary schools, which filled us with excitement and gave us confidence in our teaching work. At the same time, the students also felt encouraged and felt that their hard work had paid off.Secondly, the selection activity has optimized the teaching quality and promoted the improvement of English teaching. Through the observation and learning of these excellent English classes, teachers have learned a lot of advanced teaching methods and innovative teaching ideas, which will help optimize the teaching quality and promote the teaching quality enhancement in the future. Thirdly, this selection activity has also enhanced the communication and cooperation among teachers in different schools. Through the exchanges and discussions of these excellent English classes, teachers from different schools have got to know each other and have begun to cooperate with each other in English teaching, sharing ideas and resources to achieve better teaching results.In conclusion, this English quality class selection activity has played a positive role in inspiring teachers and students, improving teaching quality, and promoting communication and cooperation among teachers. We believe that through these shared learning opportunities, we can continue to improve the quality of English education in primary schools and provide our students with better learning opportunities.本文讲述了一次小学英语课程质量选优活动，目的是在全市范围内选出优秀的英语课程。
关于小学英语优质课评选活动的总结
关于小学英语优质课评选活动的总结为期两天的小学英语优质课评选活动已顺利结束。
期间，共有十三位教师展示了精心设计的课堂教学成果。
从整个活动来看，老师们高度重视，积极行动，表现出良好的精神风貌和职业素质。
课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，探究建构，实现共同发展。
评选活动为教师展示自己提供了有利时机，也对全区小学英语教学状况总体上有所了解和把握，从而有效促进教师发展与成长。
但从一个事物多层面多角度的特性来看，也暴露出了许多值得深思与改进的问题，也就是说，下一步的工作目标就要重在解决这些问题。
因此，优质课评选活动的结束不是完成，而是站在新起点、寻求新方法、解决新问题、实现新跨跃的开始，所有人员必须毫不犹豫地直面英语课堂教学，充分认识教学改革的重要性与紧迫性，用行动实践新理念、实现新目标。
接下来，对整个活动以及由此带来的问题、产生的建议总结如下。
一、态度决定课堂教学效果态度决定一切。
每个人必须认识到，一位教师参加各级各类评优活动，在一定程度上代表的绝不仅仅是自己，而是背后的单位和帮助他的一群人，所以作为参赛者，个人必须努力，为自己，也为别人。
从活动中看出，绝大多数参赛教师态度端正，认真积极，具备良好的思想素质，但也不乏敷衍了事者。
尽管他们业务素质高，基本功过硬，经历过课堂教学的诸多锤炼，但一堂不认真准备或准备不充分的课，其结果照样不佳！我们提倡，不管做什么事情，态度认真端正是首先必须具备的，一个人能力有大小，但态度无差距！作为教师，时刻教育学生如何认真、如何努力，对于自己的敷衍塞责应如何解释？何况，学生时代是处于智能分层的时代，而从事工作的我们不是靠智能来分层，而是态度！二、能力决定课堂教学效果教学工作是一项双专业的工作，既要有教育教学方面的专业知识与技能，又要有相关学科专业知识与技能，二者的均衡发展决定一位教师的高度与深度。
如若只有学科专业过硬，教学能力短缺，则教师就会感到空有一身好武艺，却无用武之地，施展不开；相反，如若教学能力强，而学科专业知识短缺，则教师就会感到教育教学的空洞，说教如同空中楼阁，没有底气。
小学英语评优课总结（3）
小学英语评优课总结（3）小学英语评优课总结二、存在的问题优质课评比有利于及时发现优秀老师，为他们提供更多的发展平台，促进优秀老师的专业成长，推广课堂教学的先进经验。
对参赛教师个体而言，评比将有力地促进参赛教师努力钻研教育教学理论，提高自身教学水平，优质课中的表现应该是欲速则不达的具体的，最终的产出应该是优质的教学效果。
但通过此次优质课评比活动我们又发现，本次部分课在实际上课过程中，有些虽然表面上气氛轻松，环环相扣，但细细推敲，就会发现有些问题是很值得推敲研究的。
（一）、有个别英语教师的教学基本功不过硬，课堂出现不应出现的错误，如：发音不准，单词读错、拼写错误，教案内容不全，缺少板书设计，课堂用语使用少，缺少课堂环节，课前准备工作做的不仔细，导致课堂出现一些突发问题等不足之处。
（二）、时间安排不合理。
部分教师时间安排不科学，有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务，甚至拖堂，有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机智，导致学生做习题时间过长。
（三）、缺少综合性评价。
有些教师在授课过程中很注重形成性评价，比如发给贴画、奖品、评分等，另外supper boy / girl,great wonderfull,well done,/Bood job 等激励语多样化，这样很好，但是评价要有一定的制度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学生学好英语的自信心，这就是我们说的综合性评价。
（四）、教学理念不先进。
个别教师教学理念滞后，自身角色定位不恰当，思路陈旧，停留在教师讲，学生听的模式上，基本观念落伍，影响教学创新。
总之，在本次优质课评比活动中，广大参赛教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议教师在今后的教学中要不断反思，吸取经验，弥补不足，潜心研究教学策略，理清课型结构，认真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心备课，备教材，备学生，备教法，备习题，做到心中有数，才能有的放矢，游刃有余，努力提高个人素质和业务水平，坚持用英语组织教学，并逐步做到娴熟，自然。
小学英语课堂教学评优活动总结
小学英语课堂教学评优活动总结一、活动背景与目标随着新课程改革的深入进行，小学英语课堂教学逐渐从传统的以教师为中心的教学模式转向以学生为主体的教学模式。
本次小学英语课堂教学评优活动旨在推动小学英语教学的创新与进步，提高教师的教育教学水平，激发学生的学习积极性，培养学生的英语综合应用能力。
活动通过观摩和评价课堂教学，发现并推广优秀的教学方法和经验，以进一步促进小学英语教育质量的提升。
二、教学设计与实施在本次评优活动中，参赛教师们均展现出了较高的教学设计能力。
他们结合课程标准和学生实际，精心设计了符合学生认知水平的教学目标。
在教学过程中，教师们灵活运用各种教学方法和手段，如角色扮演、游戏互动、多媒体展示等，营造出了生动活泼的学习氛围，有效激发了学生的学习兴趣。
同时，教师们也注重培养学生的自主学习能力。
他们鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动思考、探索，使学生真正成为学习的主人。
此外，教师们还注重培养学生的跨文化意识，通过介绍英语国家的文化背景、风俗习惯等，帮助学生更好地理解英语，提高跨文化交际能力。
三、学生表现与反馈在活动过程中，学生们表现出了极高的学习热情和积极性。
他们认真听讲、积极思考、大胆发言，充分展现了自己的英语水平和综合能力。
通过与教师的互动交流，学生们不仅掌握了英语知识，还学会了如何运用英语进行实际交流。
学生们对教师的评价也普遍较高。
他们认为教师们的教学方法新颖有趣，能够有效地吸引他们的注意力；同时，教师们的教学态度亲切和蔼，使他们感受到了英语学习的乐趣。
四、教学亮点与创新在本次评优活动中，教师们展现出了许多教学亮点和创新之处。
首先，在教学内容方面，教师们紧密结合生活实际，设计了一系列具有实用性和趣味性的教学活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，在教学方法方面，教师们注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的英语应用能力和团队协作能力。
此外，在教学手段方面，教师们充分利用了多媒体和网络资源，使课堂教学更加生动有趣。
2024年小学英语优质课教学总结（2篇）
2024年小学英语优质课教学总结在2024年度小学英语教学中，我以提高学生临场应用英语的能力为目标，通过采用多种教学方法和资源，创设良好的教学环境，尽可能增加学生的英语输入和输出，并积极培养学生的语言综合运用能力。
本文将对这一年的优质课教学进行总结，以便今后的教学提供参考。
一、教学目标的设定本年度，我的教学目标主要集中在培养学生的听说读写的综合能力上。
通过多种实践活动、合作学习以及游戏等方式，帮助学生激发兴趣，提高学习动力，促进他们积极参与英语学习，增强英语应用能力，培养学生的自主学习能力。
二、教学内容和教学方法的选择在教学内容上，我注重了学生的实际需求，紧密结合学生年龄特点和学习能力，从生活实际出发，选用了实际生活中常见的话题和情景，如自我介绍、家庭成员、食物等。
在教学方法上，我灵活使用了游戏、合作学习和多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、课前准备工作在教学前，我充分准备了所需的教学材料和教具，确保教学过程的流畅进行。
同时，结合学生的实际情况，制定了教学计划，并根据学生的不同程度、兴趣和需求，进行了个性化教学设计。
四、教学过程每节课的教学过程包括三个阶段：导入、主体教学和巩固与拓展。
1. 导入阶段通过使用真实情境、图片、视频等多种教学资源，导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
通过教师和学生之间的互动交流，复习前一节课的内容，激活学生已有的知识。
2. 主体教学阶段主体教学阶段是整个课堂的核心部分，通过多种教学手段，引导学生进行有效的听说读写的训练。
（1）听力训练通过播放录音、模仿、听力游戏等方式，培养学生的听力能力，提高听力理解水平。
（2）口语训练通过个别、小组或全班的形式，设置情景对话和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（3）阅读训练通过课文朗读、快速阅读、精读等方式，培养学生的阅读能力和速度。
（4）写作训练通过课外阅读、写作练习等活动，培养学生的写作能力和创造力。
小学英语优质课评选活动总结精选
小学英语优质课评选活动总结精选近日，本校小学英语优质课评选活动圆满结束。
此次活动旨在提高小学英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语口语表达能力。
通过评选出一批优质课，我们希望能够为其他教师提供借鉴和参考，共同提高小学英语教学水平。
在本次活动中，我们共收到了近百份优质课的申报材料，经过层层筛选和评审，最终评选出了以下几节令人印象深刻的优质课。
第一节课是由李老师带领的《动物世界》。
这节课以动物为主题，通过图片、视频和实物等多种形式，激发学生对动物的兴趣。
李老师巧妙地设计了一系列互动游戏，让学生在游戏中学习动物的名称和特征，培养了他们的观察力和记忆力。
在课堂上，学生们积极参与，踊跃回答问题，课堂气氛活跃而紧张。
通过这节课，学生们不仅学到了知识，还培养了合作意识和团队精神。
第二节课是由王老师带领的《旅游英语》。
这节课以旅游为背景，通过图片和视频展示不同国家的风景名胜，激发学生对世界的好奇心。
王老师通过多种教学方法，如角色扮演、小组合作等，让学生们在模拟旅游的过程中学习英语口语和交际能力。
学生们在课堂上互相询问旅游信息，学会了如何向陌生人提问和寻求帮助。
这节课不仅提高了学生的英语水平，还拓宽了他们的视野。
第三节课是由刘老师带领的《英语童话故事》。
这节课以童话故事为主题，通过讲故事和角色扮演，激发学生对英语听力和阅读的兴趣。
刘老师生动有趣地讲述了《睡美人》的故事，并引导学生们分角色朗读故事，培养了他们的语音语调和语感。
在课堂上，学生们积极参与，表演自如，展示了他们的英语表达能力和创造力。
通过这节课，学生们不仅学到了英语知识，还培养了他们的想象力和表达能力。
通过评选活动，我们发现了许多优秀的小学英语教师，他们用自己的智慧和心血，为学生们创造了良好的学习环境和氛围。
同时，我们也看到了一些问题和亮点。
一方面，一些教师在教学中注重形式而忽视了内容，过分追求游戏和娱乐性，导致学生对英语知识的掌握不够扎实。
小学英语课堂教学评优活动总结
小学英语课堂教学评优活动总结
本次小学英语课堂教学评优活动是为了提高学生的英语听说能力，培养他们的英语学习兴趣和自信心。
通过活动的开展，取得了以下几点成果：
首先，通过评优活动的激励，学生们在英语课堂上表现更加积极主动。
活动中，我设置了一系列竞赛环节和小组合作任务，激发学生的参与积极性。
他们在争取奖项和名次的驱动下，认真听讲、积极回答问题，课堂氛围更加活跃。
其次，通过评优活动的开展，学生的英语听说能力得到了有效提高。
我在课堂上注重培养学生的听力理解和口语表达能力，通过大量的听力材料和口语练习让学生进行实际运用。
评优活动中，学生们表现出较强的听力和口语能力，能够准确理解并回答问题，积极参与口语交流，展示了他们的英语水平和学习成果。
再次，通过评优活动，学生的英语学习兴趣得到了有效调动。
活动中，我设置了一些趣味性的竞赛环节和游戏，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和参与。
学生们通过活动的参与，感受到英语学习的乐趣，增强了他们对英语的兴趣和学习的动力。
最后，通过评优活动，学生的英语学习自信心得到了提升。
在活动中，学生们通过获得奖项和荣誉，增加了对自己英语学习能力的自信和自豪感。
他们也逐渐意识到，只要付出努力，英语学习是可以取得好成绩的，这对他们的学习动力和自信心的培养具有积极影响。
综上所述，本次小学英语课堂教学评优活动取得了良好的效果。
通过活动的开展，学生的英语听说能力得到有效提高，英语学习兴趣和自信心得到了调动。
希望今后能继续开展类似的评优活动，进一步推动学生的英语学习热情和能力提升。
小学英语课堂教学评优活动总结（范文）
小学英语课堂教学评优活动总结（范文）第一篇：小学英语课堂教学评优活动总结（范文）紧张有序的小学英语教师教学评优活动结束了,我就两天的评优活动作个总结。
不当之处,敬请指正。
值得表扬的地方：1、教师的教学观念在发生了变化，教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。
教学思想日渐统一，新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言能力。
也就是说，教师能从关注教开始转向关注学，从关注自己开始转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵活多变，适合小学生的心里特点。
如周玉秀教师的课给人留下了深刻的印象，教师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。
2、总体来说，我学区中心校的小学英语教师素质较高，教师的语音、语调基本正确；教师的教学目的明确，大多数教师能够做到重点突出，难点突破。
其中冯艳红老师流利的英语口语，对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用。
3、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。
如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进行参与。
如邵志华老师优美的简笔画给学生一种美的享受，宋耀文老师的don’tread的游戏对单词的巩固练习意义久远。
4、教师们在教学中都能注意语境的创设，比如：胡春梅、周玉秀、冯艳红三位教师都使用了课件，充分利用了电脑网络的方便，挑选了精美的图片，并制作了动画，非常感人，调动起了学生的学习兴趣，课件制作非常有利于教材的处理；再如实物教学简单方便，学生易于接受，如韩玉玲老师运用钟表模型，使学生易于接受新知；各种图片运用合理有效，如高淑玲教师各种衣物的图片使课堂鲜活。
5、在这次课中，所有参赛教师都展示了他们的多才多艺。
与中学的课比较起来，小学的课是很不一样的，对教师提出了更高的要求，教师们如果会弹、会跳、会唱，对教学起到了积极的作用。
教学活动的设计丰富多彩，课堂简直成了舞台，歌曲、歌谣、表演、游戏，内容非常丰富。
小学英语优质课教学总结
小学英语优质课教学总结一、总体介绍小学英语是基础阶段的外语教学，对学生的语言学习能力和语言交际能力的培养起着重要的作用。
优质的英语课堂教学可以提高学生的英语水平，培养学生的英语思维能力和表达能力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学目标1. 培养学生的英语听说读写能力；2. 培养学生的英语思维能力和表达能力；3. 培养学生的英语学习兴趣和积极性；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、优质课教学要点1. 情境化教学通过情境化教学能够激发学生学习英语的兴趣和积极性。
教师可以通过游戏、故事、角色扮演等方式，将学习的英语知识和实际生活情境相结合，使学生在情境中感受和理解英语。
例如，在教学单词“apple”时，可以用图片或实物展示苹果，并通过教师和学生的对话，让学生感受和理解“apple”这个词语的意思。
2. 循序渐进的教学英语学习是一个渐进的过程，教师应该根据学生的年龄和英语水平，循序渐进地教授英语知识。
教师可以根据学生的实际情况，从简单到复杂、从易到难地展开教学。
例如，在教学单词时，可以先教授一些简单的单词，再逐步引入一些复杂的单词和句子。
3. 培养学生的自主学习能力优质的英语课堂教学应该注重培养学生的自主学习能力。
学生可以通过课后复习、自主阅读、英语实践等方式来巩固所学的英语知识。
教师可以指导学生合理安排学习时间，制定学习计划，并及时给予学生学习的反馈和指导。
4. 创设良好的教学氛围优质的英语课堂教学要创设良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以通过丰富多彩的教学活动、互动式的教学方法、鼓励学生的积极参与等方式，培养学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习英语的热情。
四、教学方法与教学资源1. 多媒体教学多媒体教学是现代教育中的一种重要教学手段，可以让学生更直观地了解和理解英语知识。
教师可以使用多媒体课件、视频等资源来辅助教学，给学生展示生动有趣的教学内容。
2. 合作学习合作学习是一种有效的学习方式，可以培养学生的合作意识和团队精神。
某小学英语评优活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着全球化进程的不断加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
为了提高我校学生的英语水平，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语核心素养，我校于XX年XX月XX日举办了首届英语评优活动。
本次活动的成功举办，不仅为学生提供了一个展示自我、提升英语能力的平台，也为我校英语教学质量的提升奠定了坚实基础。
二、活动目的1. 提高学生英语学习兴趣，激发学生学习英语的热情。
2. 培养学生的英语核心素养，包括听、说、读、写四项基本技能。
3. 选拔优秀英语人才，为我校英语学科发展储备力量。
4. 促进教师之间的交流与合作，提升教师教学水平。
三、活动内容本次英语评优活动分为以下几个环节：1. 朗读比赛：要求学生朗读一段英语课文或短文，考察学生的语音、语调和语感。
2. 词汇竞赛：考察学生的词汇量及运用能力。
3. 句子接龙：考察学生的反应能力和语言组织能力。
4. 角色扮演：考察学生的口语表达能力和表演能力。
5. 英语演讲：考察学生的英语口语表达能力、思维能力和自信心。
四、活动组织1. 成立活动组委会：由学校领导、英语教师、家长代表等组成，负责活动的策划、组织和实施。
2. 制定活动方案：明确活动目的、内容、时间、地点、评委及奖项设置等。
3. 宣传动员：通过校园广播、班级通知、家长群等多种渠道进行宣传，提高活动知晓率。
4. 确定评委：邀请校内外英语教师、专家担任评委，确保评选公平、公正。
五、活动过程1. 初赛：各班选拔优秀学生参加初赛，通过朗读、词汇、句子接龙等环节，选拔出优秀选手进入决赛。
2. 决赛：决赛分为朗读、词汇、句子接龙、角色扮演和英语演讲五个环节，选手们充分展示了自身的英语素养。
3. 颁奖典礼：对获奖选手进行表彰，颁发奖品和荣誉证书。
六、活动成果1. 学生英语水平得到显著提高：通过参加评优活动，学生们的英语听、说、读、写能力得到了全面提升。
2. 学生英语学习兴趣得到激发：评优活动为学生提供了一个展示自我、挑战自我的平台，激发了学生学习英语的热情。
小学英语优质课评选活动总结
小学英语优质课评选活动总结本文对于小学英语优质课评选活动进行总结，旨在回顾活动过程、总结经验与收获，并对未来的改进提出建议。
通过认真梳理活动的准备工作、评选标准的制定、教师评选与经验分享等环节，以及学生的学习表现和教学效果的综合评价，我们成功地举办了本次小学英语优质课评选活动。
一、准备工作在本次活动之前，我们组织了一次内部会议，明确了评选活动的目标和任务，并制定了相应的工作计划。
我们明确了活动的时间节点，确定了参与活动的小学英语教师，并配备了必要的评选工具和材料。
在准备过程中，我们充分利用各类资源，收集了一系列优质英语课程案例，以供评选时参考。
二、评选标准的制定为了保证评选结果的客观公正性，我们制定了明确的评选标准。
评选标准主要包括教学目标的设定、教学内容与方法的规范性、课堂氛围的营造以及学生的学习效果等方面。
我们特别强调了教师的教学态度和学生的积极参与度在评选中的重要性，并尽可能提供了多元化的评价指标。
三、教师评选与经验分享经过层层筛选，我们最终选定了数位优秀的小学英语教师进行评选。
在评选过程中，我们注重教师整体的教学水平和特色，并重点关注了教案设计、教学方法运用、课堂互动和学生表现等方面。
评选结束后，我们组织了教师经验分享会，让获奖教师有机会在评选活动中的优秀作品展示，并与其他教师分享自己的教学心得和经验，以期达到共同成长的目标。
四、学生学习表现与教学效果学生的学习表现和教学效果是评选活动的重要依据。
在评选过程中，我们通过观察学生的听说读写能力、课堂参与度、学习成绩，以及品行表现等方面，对学生进行综合评价。
同时，我们还充分收集了学生对教师和课程的反馈意见，以帮助我们更好地改进教育教学工作。
五、改进与展望通过本次小学英语优质课评选活动，我们不仅提升了教师的专业素养和教学能力，也激发了学生的学习兴趣和学习动力。
评选活动的成功举办离不开全体同仁的共同努力和互相支持。
在今后的工作中，我们将进一步完善评选机制，提高评选活动的公正性和权威性。
小学英语优质课评选总结
小学英语优质课评选总结今年3月23日－２６日，市小学英语优质课评选在区举行，来自全市的３１名教师参加了评选。
从这次评选情形来看，我市小学英语教师的课堂教学水平有了较大程度的提高，但也存在一些问题，现总结如下：一、主要成绩１．表现了良好的精神风貌这次参加评选的教师备课认真，上课有激情，充分展现了自己敬业、探索的精神，超级令人感动。
２．能够用英语组织教学所有教师都能够用英语讲课，语音语调较为正确，与学生沟通顺畅，达到了较好的教学效果。
３．尽力表现了课程理念所有教师都做到了依照课程标准的精神进行教学设计，实施课堂教学，表现了对学生语言运用能力的培育。
４．普遍应用了PPT课件所有教师都能够熟练制作并利用PPT课件。
有些教师的课件画面优美，生动活泼。
５．教学智慧有所表现老师们在课前热身、导入、板书设计、环节的衔接、应对突发事件、身体语言、结语等方面都动了很多脑筋，展现了自己的教学智慧。
６．教研活动成效显著从教师展现的方方面面的优秀素质能够看出，老师们平时能够踊跃参加教研活动，并把学习感悟到的一些好的做法融入自己的教学实践中，不断提高自己的教学水平。
二、存在的问题１．语言水平尚需提高教师在讲课进程中仍有语音错误出现，在教案中存在不规范的语言乃至语言错误，有的教师课堂教学用语不够熟练。
这些都反映出语言大体功还不过硬，还未能达到较高的层次，有较大的提升空间。
此刻英语学习的资源异样丰硕，无论是文字的内容仍是音频视频，都能在网上很容易地找到。
老师们要多读、多听、多看。
没有深厚的语言功底，是无法胜任语言教学的。
语言素质是英语教师一切素质的根本。
语言素质的提高是英语教师终生的追求。
２．课程标准研读不深课程标准的有些内容咱们要反复咀嚼，不断内化到咱们的课堂教学实践中去。
从这次优质课评选来看，师生互动多，生生互动少。
师问生答、两人对话、小组分角色活动是课堂互动的主要形式，而引导学生去体验、实践、参与、合作与交流的设计不够，“面向全部学生、突出学生主体”表现不够，对学生学习策略的关注不够。
第五届小学英语优质课评选活动总结
第五届小学英语优质课评选活动总结
第五届小学英语优质课评选活动取得了圆满成功，活动共收到了近200份参评作品，覆盖了全国范围内的小学英语教师。
经过评委的严格评审，最终确定了10个一等奖和20个二等奖。
本届评选活动突出了教学设计的质量和实用性，评审重点关注了课堂活动的设计，教学目标的明确以及教师的教学能力。
通过评选活动，促进了各地优秀教师之间的经验交流，提升了整体教育教学水平。
在评选活动中，一等奖作品《动物园探险》受到了广大教师的一致好评。
该课堂以动物园为主题，通过观察动物、讲解动物的生活习性以及进行游戏活动等形式，激发了学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识。
同时，二等奖作品《风筝节活动》也备受教师们的关注。
该课堂通过制作风筝、学习相关英语知识、进行飞行比赛等多种活动，不仅让学生锻炼了动手能力，还培养了学生的团队合作意识。
通过本次评选活动，我们看到了全国各地众多优秀小学英语教师的创新教学思路和方法。
他们通过生动有趣的教学内容和多样化的教学活动，激发了学生的学习热情，提高了学生的英语水平。
评选活动的成功举办离不开各位教师的积极参与和支持，感谢大家的辛勤付出和宝贵建议。
我们将继续努力，为广大小学英语教师提供更多优质的教学资源和培训机会，促进小学英语教学的发展。
小学英语优质课评选活动总结
小学英语优质课评选活动总结小学英语优质课评选活动总结「篇一」4月27日―29日，xx省第五届小学英语优质课评选活动在xx举行，我非常荣幸地获得前去观摩听课的机会，此次活动围绕“语篇教学”这个主题展开。
在这短短的三天时间里，来自省内各个市县的25名小学教师在第一会场给我们听课老师呈现了25节精品教学课。
通过这次听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。
虽然这些课的风格各异，但是每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
通过这些课的学习观摩，我学到了很多宝贵的教学经验，而后专家的精辟点评又为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。
我想就以下几点谈谈我对这次活动的粗浅体会。
一、教师良好的素质是上好课的重要前提教师良好的自身素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
这次讲课的'英语教师均具有扎实的英语基础功，他们都能熟练的用英语组织课堂教学，语音语调标准，语言流畅有感染力；他们教态自然，表情丰富，漂亮的板书，为课堂营造出了一种和谐平等的学习氛围。
至今我还清晰的记得no.24教师那优美的歌声，no.23教师那流畅的口语和形象直观的简笔画所有的这些都深深触动了我，都让我感觉到了自己的不足，意识到提高自身素质的紧迫感。
另外，一些老师灵活驾驭课堂的能力，遇惊不乱的应变机智也是值得我们每一位老师学习的地方。
记得，在free talk 中，当老师问一学生：what will you do after class?时，有一个学生是这样回答的：i don’t know.整个课堂显得有些尴尬，这时老师及时的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使课堂顺利的进行下去，同时也是对学生进行了及时的德育教育。
作为一名英语教师应该要不断更新自己的知识，不断超越自己，只有这样才能增加个人的魅力，使学生更加容易接受你，为自己的教学打个良好基础。
小学英语优质课评选活动总结
小学英语优质课评选活动总结在过去的一段时间里，我们组织了小学英语优质课评选活动，旨在提高学生的英语学习质量，培养他们的英语口语表达能力和文化素养。
此次活动得到了广大师生的热情参与和积极反馈。
以下是对本次活动的总结。
一、活动背景和目的小学英语教育是培养学生语言沟通能力和国际文化交流能力的基础阶段。
为了进一步提升小学英语教学质量，我们决定开展优质课评选活动。
该活动的目的是为了发现和表彰优秀的英语教学案例和教师，激励更多教师关注英语教学，提高教学效果。
二、活动组织1. 时间安排：本次活动从2021年10月1日开始，持续到2022年1月1日。
共计三个月，以确保每位老师都有足够的时间来准备和上课。
2. 报名流程：我们在学校内广泛宣传活动，教师可以自愿报名参加。
报名截止后，经过初步筛选，确定了20名参评教师。
3. 评选标准：我们制定了一套评选标准，包括教学内容设计的针对性、教学目标的明确性、教学方法的多样性、学生参与度等方面。
三、活动执行1. 教学准备：参评教师需要根据教学大纲和学生实际情况设计教学内容，并准备相关教具和教材。
2. 课堂执行：参评教师按照预定的时间表进行授课，并确保课堂氛围积极活跃，学生参与度高。
3. 观摩与评估：我们邀请了其他老师和专家组成评委团队，对每节课进行观摩和评估。
评委们在观摩后进行评分，以确定最终的获奖名单。
四、活动成果经过三个月的活动筹备和执行，我们收到了20位教师的参评作品。
这些作品涵盖了语法教学、口语对话、听力训练等不同领域。
在评选过程中，评委们结合实际情况进行了多次讨论和交流，并综合考虑各方面因素，最终选出了5位优秀教师，并给予奖励和表彰。
五、活动反思与展望通过本次活动，教师们对于英语教学的重要性和方法有了更深入的认识，并在实践中不断改进教学效果。
同时，学生们通过参与这些优质课的学习，提高了英语口语表达能力和学习兴趣。
在未来，我们将进一步改进评选流程，鼓励更多教师参与，并在教师培训方面加大力度，提高整体的英语教学水平。
小学英语优质课工作总结
小学英语优质课工作总结小学英语优质课工作总结1从上周已经开始，实小的“弘扬”式高效率课堂竞赛课正在如火如荼的积极开展，我校英语组袁芳、龙桂金春霞、杨信琳、祖娥老师出席了此次活动。
看完这五节课，我心中除了惊叹和钦佩，更多的就是自己有所斩获的那份惊讶。
下面就是自己的一点斩获，或者说就是观后感，写下出大家一起互动。
一、教师的基本功要功扎实做为小学生的英语启蒙运动教师，教师本人的基本功能直接影响至学生英语的日后发展。
从侠义方面来说包含两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。
小学英语对学生听到和说道的建议相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的简洁至关重要。
龙桂老师的口语基本功坚实，使听讲的人轻松愉快。
这就建议我们必须不断修练自己的语音语调基本功，保证我们讲出的每个单词，每个句子没发音上的问题。
同时，在课堂上适度的指导学生的语音、语调，从而培育学生恰当的英语语音、语调。
另外，规范的板书除了能够有利于学生把握住本课的重点内容，有利于课文的认知外，也有利于学生培养较好的书写习惯。
二、情境的设置要真实弘扬式课堂建议高效率。
那么对英语的自学来说须要大量的输入和输出。
这就建议我们在语境中自学句子，在句子中自学单词。
这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，使学生学会在一定的情境中学可以用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
袁芳老师和学生准备了大量的真实的照片训练who's this woman/man/girl/boy？is this your…？这两个句型，创设的情景真实，学生的积极性很高，参与度很广，突出了学生的主体地位。
祖娥老师的课件优美、实用，有利于突破难点。
三、著重基础，适度开拓这五节课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。
在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。
由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。
2024年小学英语优质课教学总结模版（2篇）
2024年小学英语优质课教学总结模版一、引言2024年的小学英语优质课教学总结是对过去一年来我校小学英语教学工作的回顾与总结。
在这一年里，我校以学生为中心，注重学生的主体性和积极性的培养，采用多元化的教学方法和手段，不断创新教学形式，提高学生的听说读写能力，取得了一系列令人满意的成果。
下面将对教学过程中的亮点和问题进行总结。
二、教学亮点1. 独特的教学理念在2024年的小学英语教学中，我校注重培养学生的英语沟通能力和语言运用能力，强调将语言学习与实际应用相结合。
我们重视学生在情境中的真实使用语言的机会，通过情景对话、角色扮演、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2. 多元化的教学方法在教学实践中，教师采用了多元化的教学方法，例如游戏式教学、情景教学、多媒体教学等。
这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感，提高学生的学习效果。
同时，教师还充分利用教学资源和教育技术手段，设计精美的教学PPT和课堂活动，提高教学效果。
3. 个性化辅导在2024年的小学英语教学中，教师注重个性化辅导，根据学生的不同能力和水平，采用分层次、分档次的教学方式，为每个学生提供适合他们的教学内容和学习方式。
通过这样的个性化辅导，学生的学习兴趣得到了激发，学习成绩也有了显著提高。
三、存在的问题与改进措施1. 学生的学习动力不足尽管我们在教学中采用了多种激发学生学习兴趣的方法，但仍然存在一部分学生学习动力不足的情况。
为了解决这个问题，我们打算开展一系列学习兴趣培养活动，如英语角、英语文化体验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 课堂管理不够到位在一些教学班级中，仍然存在一些学生课堂纪律不够好、注意力不集中等问题。
为了改变这种状况，我们将对课堂管理进行精心设计，制定相应的课堂规则和纪律，培养学生良好的学习态度和行为习惯。
四、展望未来在未来的小学英语教学中，我们将进一步完善教学方法和手段，提高教学效果。
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英语优质课评比活动方案
英语教研组
一、活动目的：
为了进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学技能的提高，为了加强我校英语教师的教材处理能力、优化课堂教学策略、提升课堂教学质量，为了我校教师提供一个展示自我和相互学习的平台，促进青年教师成长，并推选我校教师能手参加全镇英语优质课评比，经研究决定于10月中旬举行我校英语优质课评比活动。
二、活动安排：
1.面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动一线教师参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。
2.我校英语教师全员参与，推选第一名参加全镇英语优质课评比活动。
3.活动时间安排：
（1）10月10日，英语组教师抽签决定课序，并确定执教班级，执教内容。
（2）10月12日—10月13日，开展我校英语优质课竞赛。
（3）下午评课活动，地点教师办公室。
4.校优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课标准认真公正地评选参赛的每一节课。
三、评委名单：
张晓霞郭香利叶碧云于喜红康小燕李新伟
四、参赛人员名单：
张晓霞郭香利叶碧云康小燕
五、奖项设立与奖励办法：
优质课评一、二等奖，一等奖各1名，二等奖1名。
英语优质课比赛活动总结
英语优质课评选活动已顺利结束。
期间，共有4位英语教师展示了精心设计的课堂教学成果。
从整个活动来看，老师们高度重视，积极行动，表现出良好的精神风貌和职业素质。
课堂上，老师们充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，探究建构，实现共同发展。
一、亮点有：
（一）、教学设计的整体水平较高，情境创设生活化。
教学时老师们都重视重点的体现和难点的突破，对于教学难点，老师们都能够采取适合学生接受的方式突破。
（二）、教师基本功整体素质较好。
本次参加比赛的老师都是各个学校的精英，她们的个人素质高，语言基本功扎实，如：口语的流利程度，特别是语音、语调的准确性与规范性方面。
（三）、教学媒体的选择与使用水平较高。
多媒体课件作为教学的重要辅助手段，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
随着教师操作技术的不断提高，多媒体课件的制作与使用水平也在不断提高。
如今的课件已经集文字、图片、音频、视频、动画于一体，更能直观地展示教学内容，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生理解所学内容。
另外，课件的制作已经成为教师们基本的操作技能。
二、细节引发的思考：
“思路决定出路，细节决定成败”。
这次优质课比赛活动，也折射出了我们的课堂中许多不和谐的音符。
虽然都是一些细节性的问题，但也值得我们去冷静思考：
（一）、教师课堂用语的贫乏。
在本次的比赛课中，就有相当一部分教师的课堂教学用语过于贫乏，以致影响了教学效果。
低年级的英语课堂，教师要尽量使用简短、易懂的指令语言，并通过丰富的肢体语言来帮助学生理解课堂用语，让学生明白教师的要求。
到了高年级，教师在课堂中要尽量使用英语，以培养学生的听力及语感，但并不是不准汉语，当教师要讲述的内容难度较大，用英语表述学生是易理解时，完全可以用汉语来辅助教学。
但个别教师连基本的课堂指令都说不清楚，让学生不明白究竟要做什么，应该怎么做。
（二）过渡的不自然。
一节课应该是一个整体，有一个主题，也就是本堂课的重点内容，在讲授的过程中应该有自然的过度。
如果没有较为自然的过度，就让听课者感觉这是一节零乱的课，甚至会将一节课切成几个部分，缺乏整体感。
因此，在设计的过程中，环节与环节之间的过度也是非常重要的。
（三）教师评价语的贫乏与评价手段的杂乱。
当孩子们在听课的过程中，在回答问题时有优秀的表现时，教师就应该给予他们激励性评价，同时评价还应当体现出及时性、多样
性、准确性和针对性。
在这次讲课比赛中，部分教师的评价语表现出严重的贫乏。
整节课下来，教师的评价只有“Good!”, “Very good!”, “Sit down，please!”等几句，而对学生进行鼓励性的引导就更少了。
（四）教师驾驭课堂的能力。
驾驭课堂的能力也就教育机智的灵活运用，是一个教师掌控课堂的重要法宝。
当课堂上出现突发状况时，作为一名老师，应当有足够的机智去处理。
在我们的讲课比赛活动中，一般没有什么重大情况发生，要说突出状况，也就是学生不按章出牌，不按老师预先设计好的思路回答问题。
其实如果处理得好，这应该是精彩火花出现的最佳时机。
但我们的老师却缺乏这方面的应变能力，当课堂上学生出现类似的状况时，所表现出来的惊慌、冷场等现象，正说明了这一点。