信息技术支持下的小学英语教学实践反思报告
信息技术与小学英语教学的有效整合研究报告
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》结题报告经我们小组申报，云南省电教馆课题研究领导小组2006年正式批准，我们成功申报为省电教馆立项课题，并于2006年9月起开始了“现代信息技术与小学英语教学的有效整合研究”的课题研究，至今已经有将近三年的时间了，三年的研究实践，使我们教师的各方面素质得到了提高，学生的学习方式也在逐渐有了根本性的转变。
课题研究的最大受益者莫过于我们的学生和我们自己。
现将整个研究情况做如下总结与反思：一、２００６年４月——２００６年８月准备阶段组织专题研究，学校提出了以现代信息技术与学科课程整合研究为切入口，更新教育观念，转变教师角色，提高自身素养，尽快适应教育现代化的进程的教改科研思路。
教改科研的实施过程，也是培训和提高教师教育、教学、教改科研能力的过程。
在校内开展现代信息技术与学科整合进行教学的活动，将运用现代信息技术进行教训列入公开课、优质课竞赛的一个必要条件，校内掀起了一股信息技术学习、资源整合学习的高潮。
二、２００６年９月——２００７年８月实施研究阶段这期间我们不断组织校内的研究课，就英语课堂上多媒体信息呈现的原则和信息技术应用于教学的策略及相应的评估进行了深入研究，取得了可喜的成绩，使现代信息技术进入课堂不再是花架子，而是作为实现效率与优化的工具而引进的。
2006年10月，为明确课题研究的方向，本着以学生为本，激发学生学习兴趣，提高英语教学效率的目的，我们设计了一份学生调查问卷.学生调查问卷(英语)1、与其它学科相比，你对英语课的兴趣怎样？最喜欢（）喜欢（）一般（）不喜欢（）2、你在上英语课时认真的程度?很认真（）认真（）有时不认真（）经常不认真（）3、你是否能理解英语课上所教内容?全部理解（）大部分理解（）部分理解（）小部分理解（）4、你觉得采用投影、录像、多媒体等现代教育媒体对你的英语学习有帮助吗?有帮助（）有些帮助（）没有帮助（）5、对课堂上使用的投影、录像、多媒体教材，你是否理解?全部理解（）大部分理解（）部分理解（）小部分理解（）6、你是否在课外看有关英语学习的报刊杂志或搜寻网上的英语资料?经常看（）有时看（）不看（）7、课后你是否与同学或朋友等讨论有关英语学科的问题?经常讨论（）有时讨论（）不讨论（）8、你对英语课的学习感兴趣的最主要原因是什么?有投影、录像、多媒体看，老师上课生动（）在实际生活中有用（）为应付考试而学习英语（）开设了就不得不学（）根据调查表我们分析发现学生学习英语的兴趣不够浓厚，自主学习的能力较差,对内容理解不深。
英语学科教学与信息技术深度融合的实践
英语学科教学与信息技术深度融合的实践作者：陆小宁来源：《广西教育·A版》2021年第10期【摘要】本文以外研版英語四年级上册Module 10 Unit 1 We have a big family dinner一课教学设计为例，探讨英语学科教学与信息技术深度融合的实践过程与方法，目的是提高小学英语教学的效率，提升学生英语学科素养。
【关键词】英语学科信息技术融合实践【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）37-0090-03近年来，信息技术迅速发展，特别是互联网技术在教育行业的应用越来越广泛，对传统教育方式产生了巨大的冲击。
为此，教师应建构一个能够适应现代教育教学方式的新型英语课堂，把信息技术恰到好处地融入英语教学中，使知识的传递更加多元化，使课堂学习更具趣味性，使学生学习的主动性大大提高。
本文以外研版英语四年级上册Module 10 Unit 1 We have a big family dinner一课教学设计为例，探讨英语学科教学与信息技术深度融合的实践过程与方法。
一、课标分析《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出了英语教学总目标：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”。
综合语言运用能力的形成，是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言技能和语言知识是学生综合语言运用能力发展的基础;文化意识有利于学生正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于学生提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
二、教材与学情分析（一）教材分析本节课是外研版英语四年级上册第10模块第1单元的内容，课文情境是快放寒假了，Daming送给Sam一本介绍中国春节的书。
由于Sam和Amy不了解春节是什么样的节日，Daming就给他们解释春节的含义以及过春节时的风俗习惯，并请他们吃糖和花生。
基于信息技术与小学英语高效课堂教学融合的实践反思
基于信息技术与小学英语高效课堂教学融合的实践反思摘要：信息技术作为近年来频繁应用的教育辅助工具之一，其受到了广大教师和学生的欢迎。
在小学英语授课中，应用信息技术对学生展开教学指导，能够打造出更加清新、有趣、生动、丰富的课堂。
能够将知识形象地为同学们展现出来，帮助其降低其学习的难度。
老师要学会将该技术合理、科学地引入课堂应用当中，从而有效提高整体的授课质量。
本篇文章则针对基于信息技术与小学英语高效课堂教学融合的实践反思这一话题展开讨论和探析。
关键词：信息技术；小学英语；高效课堂；教学融合；实践反思引言：在新时代下，教师要保持与时俱进的精神，学会结合新颖的授课方式，为学生打造丰富的、新奇的课堂，为其带来更加全面和直观的学习体验。
通过将信息技术融入到小学英语当中，充分发挥其对英语这一门学科的促进作用。
但是在目前，小学英语课堂中信息技术的实践应用仍然不够理想，老师只有不断对自身教学进行反思，结合学生实际学情展开有效指导，才能为其打造出更加高效的英语课堂。
一、应用信息技术打造有趣情境，提高学生学习热情小学生受到其年龄和自身经历的影响，其在课上听课时注意力很难集中，经常容易分心，被其他的事物所吸引。
这也说明，旧有单一的授课方式并不能满足其学习的需求，不能提起其兴趣，激发其主动求知的欲望。
而兴趣作为学生主动学习的重要驱动因素，老师要能够重视打造出以学生作为主体的课堂教学，通过创设其熟悉的情境引导，使其全身心地投入到课堂当中，提高其学习的热情[1]。
以江苏译林版的英语教材为例，当学习《Would you like a pie？》中，该课需要让同学们掌握基本的词汇、日常用语和相关的句型。
如：nice to meet you.would you like...？No，thank you.what about...？Yes，please.等等；教师可借助多媒体技术为同学们展示出该课需要学习的食物和食物图片，或者通过应用观看动画片的方式，引导大家理解该课的知识。
英语(心得)之信息技术在小学英语教学中的应用和思考
英语论文之信息技术在小学英语教学中的应用和思考摘要：以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。
实践证明，在小学英语教学中以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，对促进学生主动学习、个性发展，提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。
关键词：信息技术、小学英语教学、建构主义、多媒体、网络多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。
科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。
而在我国目前的小学英语课堂教学中，没有母语的学习环境，无疑使多媒体成为了最佳的教学辅助手段。
运用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。
以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。
教育部基础教育司负责人在谈小学开设英语课程的决定和工作部署中明确指出：这次小学英语的开设，一个非常大的特色就是在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。
一、信息技术运用于小学英语教学的理论基础小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。
在运用多媒体和网络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。
基于信息技术下的小学英语教学策略研究
基于信息技术下的小学英语教学策略研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，信息技术的发展日新月异，已经深入到各个领域，对教育领域的影响尤为显著。
在小学英语教学中，信息技术的应用也越来越广泛。
通过信息技术的支持，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习兴趣，促进英语教学的进一步改革和创新。
通过对信息技术在小学英语教学中的应用现状进行深入研究，可以为教师提供有效的教学思路和方法，为学生创造更好的学习环境和机会。
本研究旨在探讨基于信息技术下的小学英语教学策略，以期能为小学英语教育的发展贡献一份力量。
1.2 研究意义小学英语教学是学生学习英语的起步阶段，对学生的语言学习能力和英语综合素质的培养具有重要意义。
随着信息技术的不断发展和普及，利用信息技术进行小学英语教学已经成为一种新的趋势。
信息技术的引入可以丰富教学资源、提高教学效率、激发学生学习兴趣，从而促进小学英语教学的创新和发展。
本研究旨在探讨基于信息技术的小学英语教学策略，分析信息技术在小学英语教学中的应用现状，并通过案例分析和教学效果评价，探讨如何优化教学策略，提高教学效果。
研究的意义在于促进小学英语教学与信息技术的融合，为教师提供切实可行的教学方法和策略，提升教学质量和效果，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
通过本研究，将进一步拓展信息技术在小学英语教学中的应用领域，推动小学英语教学模式的创新与发展。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探究基于信息技术下的小学英语教学策略，并通过案例分析和教学效果评价，总结出适合小学英语教学的有效策略。
具体目的包括：（1）分析信息技术在小学英语教学中的应用现状，了解目前信息技术对英语教学的影响和作用；（2）总结基于信息技术的小学英语教学策略，探讨如何有效地融合信息技术和英语教学内容；（3）通过案例分析，揭示不同教学策略在实际教学中的运用和效果；（4）评价教学效果，分析各种策略的优缺点，为教学策略的优化提供参考；（5）最终目的是为了探讨信息技术在小学英语教学中的作用，总结研究成果，并展望未来在信息技术支持下的小学英语教学发展方向。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告一、引言随着信息技术的快速发展，其对于教育领域的影响日益显著。
特别是在小学英语教学中，信息技术提供了丰富的教育资源和多样化的教学方式，为提高教学效果和学生的学习兴趣起到了积极的推动作用。
本课题旨在研究信息技术与小学英语教学的有效整合，以提高小学英语教学的质量。
二、信息技术与小学英语教学整合的必要性1、丰富教学内容：信息技术能够将文字、图像、声音、视频等多种元素融合在一起，使小学英语教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2、创新教学方式：信息技术可以运用多媒体教学、网络教学等多种方式，使小学英语教学更加灵活多样，满足不同学生的学习需求。
3、提高教学效率：信息技术能够实现资源的共享和优化，提高小学英语教学的效率和质量。
三、信息技术与小学英语教学整合的实践策略1、运用多媒体技术，创造英语学习情境：通过多媒体技术，教师可以为学生创造一个真实的英语学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2、利用网络资源，拓展学习渠道：网络资源丰富多样，学生可以利用网络进行自主学习，拓展英语学习渠道。
3、实施在线互动，增强学习效果：通过在线互动，学生可以在教师的指导下进行实时交流，增强学习效果。
四、信息技术与小学英语教学整合的成果与展望通过本课题的研究，我们得出以下1、信息技术与小学英语教学的有效整合能够提高教学效果，增强学生的学习兴趣和学习动力。
2、信息技术为小学英语教学提供了更多的可能性，使教学方式更加灵活多样。
3、信息技术能够提高小学英语教学的效率和质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。
展望未来，我们将继续深入研究信息技术与小学英语教学的有效整合，不断探索新的教学方式和方法，以提高小学英语教学的质量。
我们也希望广大教师能够积极参与到这个研究中来，共同探索信息技术与小学英语教学的有效整合之路。
《音乐与信息技术整合》课题研究计划一、引言随着信息技术的快速发展，其影响已经深入到各个领域，包括音乐教育。
浅谈信息技术在小学英语教学中的探索与思考
现代英语教学提倡在生活中真实运用英语，而利用图文并茂的多媒体信息技术创设学习情境，可以刺激学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，一改过去那种呆板、单一的教学模式，使学生处于轻松、愉快的学习状态，大胆开口说英语。在NSE3BModule4Unit2-3的教学中，为了创设真实的语言学习情境，我借助多媒体和网络资源，把课件设计成教师版和学生版两部分。先是借助第一部分教师版新授教学内容，提出学习任务，创设了问题情境，然后再通过第二部分学生版让学生进行知识的扩展性学习，以达到完成语言运用任务的最佳效果。在教师版的设计中，我主要从复习旧课、字母学习、呈现任务、句型学习、完成任务和布置作业等六个方面围绕学习任务创设情境。如：在第一部分以现在流行的上网为主线，通过出示网上下载的图片，告诉学生自己周末在家上网，既让他们明白了获取信息的渠道，也复习了前一节课关于周末活动的学习，并且引出了网上遇到老朋友Amy的新情境。在第二部分中，为了使字母教学更形象地融入课堂，我设计了“吃字母点心”这一模拟真实情境，让学生通过认识字母，获得与Amy交流的机会，使孩子获得成就感，并快速进入了角色。在第三部分中我利用课件展示Amy向大伙儿介绍自己在学校里所学的课程以及她最喜欢的课程，从而为给Amy发邮件介绍自己所学课程这一运用任务的提出做铺垫。第四部分的课件设计主要在呈现该课的单词和句型，建立综合性教学情境，帮助学生突破学习的难点，并通过多媒体的展示使内容的呈现多样化，提高学生的课堂学习效率。
而在学生版的设计中，我充分利用现有的教学软件创设了学生版这一具有丰富学习资源的情境，其中包括“学一学”、“认一认”、“玩一玩”三个部分，孩子们可以通过操作电脑、点击手中的鼠标到各个部分里学习英语，巩固、扩充学习课程的名称，如到“学一学”里借助耳机收听课文录音，理解课文大意，并尝试模仿正确的语音语调；在“认一认”里，孩子们不仅可以充分培养自身的洞察力，在错综复杂的字母中帮助迷路的单词找着回家的路，还可以扩充学习其它相关的课程名称(如PE,ME,Music,Arts等)；而“玩一玩”环节正是抓住了孩子爱玩的天性，让他们通过手动连线的方式帮助图片找出他们的“搭档”。以上两部分的课件设计为学生完成本课的学习任务创设了较为真实、完整的学习情境，教师通过利用信息技术建立适合学生年龄特征的学习方式，以达到任务型教学的最佳目的，这对提高教学质量起着至关重要的作用。
小学英语教学论文《信息技术与小学英语整合教学的研究与探索》小学生教育研究优秀论文
信息技术与小学英语整合教学的研究与探索摘要：要想把信息技术巧妙地整合到英语学科的教学中，需从学生的认知理论入手，利用信息网络形式视听感知、创设情境、提供资源，利用网络个别化的特征自主探究、个别辅导，利用网络交互性的功能合作学习、创新实践。
这种建构有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现，有利于知识的获取与保持，有利于实现对教学信息最有效的组织与管理，有利于培养学生的创新精神。
在实施过程中，要注意重视英语教学资源的开发与利用，重视建构易于实现英语学科课程整合的新型教学模式。
关键词：信息技术英语教学整合建构与实施信息技术与学科整合的最终目的是追求教学效果的最优化，培养学生的信息素养，以适应社会发展对人的需要。
那么，在信息技术与学科的整合中，尤其在英语课堂教学中，怎样才能将信息技术内容整合到英语课程中去，使信息技术基础知识能力的培养和英语学科的教学过程结合起来？本文就此课题做了初步的研究与探索。
一、信息技术与英语课程整合的理论依据建构主义学习理论，教学设计理论，“主导——主体”教学模式理论是进行学科“四结合”教改实验的重要理论基础。
所谓四结合有四个方面：1.各学科在先进教育理论的指导下的教学改革；2.教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3.教学中充分训练学生的实践能力；4.信息技术在教学中的运用。
各学科教学与信息技术的整合是我国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。
以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。
它以超文本超链接的学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。
二、信息技术与英语课堂教学整合的构建与实施信息社会所需要的新型人才应当是具有全面的文化基础，特别是信息方面的基本知识与能力，且富有创新精神和高尚道德品质的一代新人。
现代教育技术在小学英语教学中的运用与反思
现代教育技术在小学英语教学中的运用与反思[摘要] 现代科技与教育整合是当前教育改革的一个重点，也是全面实施课程改革、适应时代步伐、培养新型人才的需要。
小学英语教学应将现代教育技术贯穿于课前、课内、课后的全过程，激发学生的学习兴趣，提高英语交际能力，开发创新思维和自主学习能力，改善教学效率和教学质量。
当然，现代教育技术发展的时间尚短，在运用时难免存在问题，应在以后的实践中扬长避短。
[关键词] 现代教育技术小学英语教学新课程改革现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教育过程和教育资源的设计、开发、评价和管理，从而实现教育最优化的理论和实践。
随着小学英语教学的不断深入和加强，现代教育技术在小学英语教学中得到越来越充分的运用。
一、现代教育技术在小学英语教学中运用的重要性(一)现代教育技术在小学英语教学中的运用是新课程改革的客观要求。
小学英语课程改革的目标就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
这样的目标单纯依靠传统的“黑板+粉笔”的教学模式根本无法完成，只有借助日新月异的现代教育技术才能实现。
(二)现代教育技术在小学英语教学中的运用是时代的必然要求。
21世纪是全球化进程迅速推进的时代，世界各国间的联系日益密切，交流互动也日趋频繁，共同的语言成为必需。
英语是世界上应用最广泛的语种，也是各国交流沟通的不二选择。
但是，传统的英语教学方法不仅使英语学习成为学生沉重的负担，而且造成了一大批的哑巴英语，有口难说。
这样的英语根本不符合时代的要求，无法让新一代人才在全球化的浪潮中克服语言障碍，更好地表达自己。
小学英语是英语学习的启蒙阶段，对以后的英语学习起着至关重要的作用，革新英语教学方法首先就得从小学抓起，让日新月异的现代教育技术进入小学英语课堂，为以后的英语学习打下坚实的基础，更好地迎合时代要求。
小学英语教学中信息技术的使用与反思
小学英语教学中信息技术的使用与反思引言信息技术在当今社会的发展中起到了重要的作用，它不仅改变了我们获取信息的方式，也为各行各业带来了许多便利。
在教育领域，信息技术的应用也逐渐受到重视。
本文将探讨在小学英语教学中，如何合理地运用信息技术，并对其使用进行反思和总结。
信息技术在小学英语教学中的应用1. 多媒体教学在小学英语教学过程中，我们可以运用多媒体技术来呈现生动有趣的教学内容。
通过使用投影仪或电子白板，可以播放英语学习视频、英语歌曲等，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，多媒体教学还可以使抽象概念更加直观可见，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
2. 互动学习游戏信息技术的应用还可以通过设计互动学习游戏来激发学生学习英语的兴趣。
例如，通过使用电子词典或在线词汇学习工具，学生可以进行英语单词的拼写和记忆训练。
同时，通过设计英语听力和口语互动游戏，可以增强学生的英语交际能力和语音语调的准确性。
3. 在线学习资源互联网的普及为小学英语教学提供了丰富的学习资源。
教师可以引导学生使用英语学习网站、在线课程等资源进行自主学习。
通过在线学习资源，学生可以随时随地进行学习，突破时间和空间的限制，提高学习效果和效率。
对信息技术在小学英语教学中的反思与总结1. 技术选择的合理性在使用信息技术进行英语教学时，教师需要仔细考虑选择合适的技术工具和资源。
不同的技术工具所具备的功能和特点各异，教师应根据教学目标和学生的实际情况进行选择。
同时，教师也应熟悉所使用技术的操作方法，以便顺利地进行教学活动。
2. 教与学的平衡在信息技术的运用过程中，我们应保持教与学的平衡。
虽然信息技术可以为学生提供更多的学习机会和资源，但我们不能完全依赖技术的力量。
相反，教师应该发挥自身的优势，起到引导和辅导学生的作用，鼓励他们积极参与学习活动。
3. 安全和隐私保护在使用信息技术进行英语教学时，我们也要注意保障学生的安全和隐私。
教师需要引导学生正确使用网络资源，避免点击不安全的链接和发布个人敏感信息。
《借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究》课题研究课题报告
《借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究》课题研究课题报告一、课题研究背景随着现代信息技术的迅速发展和普及，把过去遥不可及的国家、城市和人群缩小为“地球村”，及人类生产、生活和思维方式急剧地改变。
教育国际化的潮流正以拒不可挡的态势呈现在国人面前，现代英语教学，已经进入到网络时代，再也不能停留在过去“粉笔+黑板”的教学模式中，“英语+电脑”作为开启21世纪的两把金钥匙，已经紧密地联系在了一起，在教学中融为一体,一场由此引发的现代信息技术与课程整合下的英语教学模式的革命开始了。
信息化的学习环境能使学生容易进入情境和保持积极的学习状态，并给学生提供更多自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在良好的语言环境和语言实践中，通过人机互动、生生互动，实现全方位、超时空的情感交流，进一步培养协作精神。
将信息技术内容整合到小学的英语教学中，探索建构主义学习环境下的英语课堂教学模式和学生自主学习方式：情境创设、网络自学、合作会话、分层练习、搜集信息，从而充分体现学生学习英语的主动性、独立性、协作精神、个别化和创造能力，最终达到使学生不仅是“学会”，而且是“会学”。
我校是一所市一级学校，有着先进完善的信息环境，学校一贯提倡创造教育与合作学习，有良好的教改实验氛围。
二、研究目标及理论依据1、研究目标我们的实验研究分为两个领域，一是信息技术对学生英语学习的影响，以提高学生的英语学习能力、学习兴趣和英语交际能力为研究目标；二是教师的教学层面，探索信息技术在英语教学的模式、策略和教学设计中的运用。
在全面提高教师的信息素养的同时努力提高学生的信息素养，使学生建立起适应时代发展的新型的英语学习方式，进而获得具有实践指导意义的实施信息技术与英语学科教与学整合的教学策略与方法，全面提高教学质量。
（1）、探索信息技术整合于小学英语教学的有效策略和教学模式,提高英语学习效率，力争“负担轻，质量高”的课堂教学效果。
（2）、开发信息技术与英语教学整合的学习资源、建设教师学科网站、学生主题学习网站。
智慧课堂环境下小学英语阅读教学的探究
智慧课堂环境下小学英语阅读教学的探究伴随我国信息化的高速发展，媒体技术作为教学的辅助手段，已广泛运用到我们的日常课堂教学中，如何高效地运用信息技术手段改变传统的教学模式，是当今每一位教师都在认真思考的问题，而“智慧课堂”的出现，让我们接触到这种新型的教学形式和现代化教学手段，并将它运用到英语课堂教学中。
本文基于智慧课堂的概念和教学特点，根据小学英语阅读教学现状及电子书包对小学英语阅读教学的支持作用，尝试利用电子书包创建小学英语阅读教学的智慧课堂环境，为智慧课堂环境下如何将电子书包应用于小学英语阅读教学中提供参考，以期能全面提升小学英语阅读教学效率。
标签：智慧课堂电子书包小学英语阅读教学学习兴趣《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“信息技术对于教育发展具有革命性影响。
”如何更好地利用信息技术，与当前的小学英语教学模式深度结合，在此基础上推进课堂教学的优化及改革，最终达到提高学生英语语言运用水平的目的，值得我们深入思考。
随着智慧教育理念在教育界的不断推进，电子书包应用已成为教育领域越来越受到关注的研究课题。
本文重点介绍如何使用电子书包创建英语智慧课堂，为小学英语阅读教学实践提供借鉴。
一、智慧课堂与阅读教学概述（一）智慧课堂在现代信息技术的推动和支持下，智慧课堂作为一种新型的数字化课堂，它将先进的信息技术融入课堂教学中，体现出课堂学习环境的智能化、数字化等优势。
根据学生的身心发展规律，教师从教学实际出发，结合新的信息技术和多样化的教学方法，构建出高效学习课堂。
在信息技术、移动智能终端的支持下，以提升学习者智慧为目标，为学习者提供高质高效、全面发展的智慧学习环境。
智慧课堂是由智慧教育衍生而来的，旨在实现学习者智慧发展，不断积累学习经验，启发学习者创新思维，让学习者能够用智慧解决学习问题。
与其他传统课堂教学模式不同，智慧课堂的教学环境相对轻松，学生能够通过智能化的活动实现高级思维能力的培养。
中小学信息技术2.0多媒体教学的A6小学英语教学反思的改进提
中小学信息技术2.0多媒体教学的A6小学英语教学反思的改进提一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础1、创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它发展是的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。
3、关注学生有困难或的学生，尽可能为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮助，做到教学相辅。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。
评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力，减少客观题，增加主管题。
信息技术在小学英语教学中的应用和思考
信息技术在小学英语教学中的应用和思考作者：王静来源：《读写算·教研版》2012年第08期摘要：信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。
我们要让多媒体技术更好的服务于英语教学，为提高学生综合运用语言能力而不懈的努力。
关键词：激发兴趣；提高效率；英语教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-125-01以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。
实践证明，在小学英语教学中以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，促进了学生主动学习，个性发展，丰富教学形式，优化了教学过程，从而更有效地培养学生语言综合运用能力。
其主要作用如下：一、能激发学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围新的课程标准明确指出：小学英语，兴趣第一。
正如英语中说的：You can lead the horse to the river. But you can not make it drink. 只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。
信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。
二、能调动学生多样感官参与教学过程，提高学习效率认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为2%；如果视觉和听觉同时用，则3小时后保存记忆85%，3天后仍存留记忆65%。
可见，在教学环境中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。
从心理学角度来看，学生的学习过程是多种感官活动的综合运用过程。
通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识三、能促使教学过程四要素关系的转变信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和网络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。
信息技术环境下优化小学英语课堂教学小结
信息技术环境下优化小学英语课堂教学小结 21世纪，中国的基础教育领域下经历着一场意义长远的课程改革，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促动信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的表现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境及有力的学习工具。
”在这知识与经济的时代，我们的小学英语教学已不能再仅仅满足于使用传统的教学媒体，而是必须追求更新颖和更高效的教学手段。
自课题研究展开以来，我校组织了课题组教师每周实行一次信息技术培训，培训内容包括：Frontpage网页制作、Flash动画制作、上网知识、Powerpoint及Authorware的课件制作等。
通过培训，提升了教师使用各种软件及上网的水平，使他们能够根据自己的教学内容，在网上查找相关资料或自己制作出巧妙融合图、文、声、像等信息的多媒体课件。
教师信息技术的水平提升，让教师的现代化教学意识得以强化，改变了过去小学英语课堂仅仅单调使用录音机、投影仪实行辅助教学的方式，让教师们能够使用更丰富的教学手段和教学资源，优化小学英语课堂教学。
在提升教师信息技术水平的同时，我们也没放松学生信息素养的培养。
我校以一年级为起点，开设了信息技术这门课程，针对本课题的实验班级，我们又提出了更高的要求，如中年级实验班要求学生学会打字，利用Internet网络打开相对应的网页并搜索到相关的信息等，高年级的实验班要求学生会在Internet网上收集信息、处理信息、应用信息，会登陆论坛，发表意见，收发电子邮件等。
学生掌握了一定的信息技术技能，才能很好的将计算机和网络做为学习的工具，才能使计算机网络技术，多媒体技术了无痕迹的整合在课程之中。
软件方面，英语课题组根据需要，引进了“鹏博士”、“开口就说”、“红黄蓝英语童话乐园”、“金盘英语”等一大批软件，并结合课例制作了多个软件，保证了软件建设与课题研究同步发展。
小学英语教学反思(15篇)
小学英语教学反思(15篇)小学英语教学反思1（781字）这周，从学生到老师，我感触很深，受益匪浅。
为了准备第一次上台讲课，既期待又紧张。
为了学好第一节课，我紧紧抓住了地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前准备上课！第一节英语课受到了好评。
第二节信息技术课，班主任石老师微笑给我竖起大拇指现在让我稍微总结一下我的实习。
优点：精心设计了教案。
台风很好交态自然大方不慌不忙，亲切自信，语言一致，运用现代教学手段“多媒体”进行教育？大家一致这样评价：第一次上台上课，这种水平已经很好了。
指导老师夸我很老练，让我有一点成就感。
缺点：英语课不能很好地掌握时间分配，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，还有一些细节问题等。
信息技术课虽然消除了这个缺点，但也存在不足之处。
根据班主任锡老师的话，理论部分再慢一点就好了。
班主任锡老师在我的实习成绩评价中获得了很高的评价，得了99分（满分100分），最后这样说。
真的成为了学生的良师益友。
这句话也将成为对我未来道路的鼓励！我一直期待坚持这个骄傲的姿势。
实习期间，我深刻体会到了教师的艰辛和义务感。
又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。
一天早上，我上了将近三节课，喉咙痛得有点儿破。
但是看到那个热情的笑脸，看到孩子们跑来问我电话号码和QQ，看到孩子们带我打羽毛球，看到孩子们开心地和我一起拍照，看到孩子们期待我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫我妈妈老师。
嗯？又高兴又感动。
实习是我们教育浪漫之旅的第一步。
我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满意的。
以后的路还很长，会有暴风雨，也许能迎接我们的灿烂和明亮的阳光。
但是不管怎样，我们要勇敢面对现实，理解挑战，努力成为好教师，相信路很长，我们一定能做到，以后我们一定会成功！小学英语教学反思2（1045字）通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在小学英语教学中存在着很多的问题。
因此我要借这次学习的机会，好好反思一下自己，以便自己在今后的教学中能够有所提高。
简评现代教育信息技术在小学英语教学中的应用
简评现代教育信息技术在小学英语教学中的应用【摘要】在小学，以信息技术服务于英语教学，就是将信息技术作为工具和手段运用到英语教学之中，使英语教学融入到现代的教育思想理念与教育技术之中，实现英语教学改革，提高教与学的效率，使学生更好地掌握信息技术，培养学生正确使用信息技术和其综合应用能力。
【关键词】小学英语教学现代教育信息技术一、多媒体信息技术的运用，可以激发学生学习英语的兴趣多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力和创新能力，培养出良好的学生学习素质，达到教育的最终目的。
如在《when do you usually get up ?》一文中，这一课中有几单词的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。
于是我设计了一个唐僧去西天取经的故事，路上碰到九个妖精为难的闯关游戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最后取得了胜利，学生得到了满意的礼物，一段顺口溜，还有一个邪恶势力是终究要被战败的至理明言。
因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的帮助悟空捉妖精。
在这个游戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足。
二、多媒体信息技术的运用，有利于英语单词教学传统课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力理解能力。
如在教学fox, deer, tiger, lion四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。
信息技术与小学英语课堂教学整合的实践反思
在英语教学中适时选择运用多媒体进行教学袁合理使用音视频 示范袁促使学生快速进入语境袁从而提高学习英语的兴趣遥 同时 教师可利用信息技术手段袁优化过程设计袁将网络资源运用到 英语教学中袁不仅让教学内容得到了拓展袁而且能挖掘出更多 丰富的教学资源袁让课堂效率最优化遥
平时成绩上面遥 3.结论 资源综合利用技术与管理专业是教育部近些年新设立的
专业袁而与之对应的资源综合利用技术与管理专业英语课程也 是新课程袁只有不间断地尝试教学方法的改革袁激发学生的参
窑120窑
与融入参与意识和创新学习潜力袁才能把技术性人才的培养落 地并开花结果袁进而促进资源综合利用技术与管理专业学科体 系的建设与发展遥
小学教学研究,2011,(6):62-63.
作者简介院 殷丽梅渊1979-冤袁女袁汉族袁甘肃酒泉金塔县人袁小学二级教 师袁从事英语课堂教学十余年遥
数袁多次课堂小测验渊着重考查学生对于词汇尧语法和长句的掌 握情况冤袁简历写作袁实验报告等遥 且在期末最后一次课袁向全班 学生公布平时成绩袁 在期末考试成绩出来之前定下平时成绩袁 避免期末考试成绩出来后为求及格率而人为地增加人情分在
参考文献院 [1]谢雯袁刘晓毅.环境保护专业英语[D].广州院暨南大学袁
2012.
作者简介院 施丽华渊1987-冤袁女袁江西赣州人袁硕士袁工程师袁主要研究 方向院资源综合利用专业的教学与科研遥
. A流l与l沟通Ri中g衍h生ts出新R的e教se育r措v施e遥d为.推动建设高效率小学英语
课堂提供了重要的技术支援遥 虽然信息技术应用在技术革新尧思路创新等方面提出了新
举措遥 但是信息技术营造的高效率尧便捷化教学氛围袁导致教师 容易产生教学懈怠的思想意识遥 任何依靠手工操作尧面对面讲 学的教学活动都依赖于信息技术遥 例如院 盲目扩大班级管理 APP 软件系统应用遥此外袁信息技术所形成的技术漏洞袁容易受 到网络病毒的侵扰袁对于小学生信息数据安全性造成了严重影 响[1]遥
小学英语教学反思总结(3篇)
小学英语教学反思总结一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。
作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把花木文化与校本课程达到有机的融合，从而显现出我校的校本特色。
在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“花木文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。
在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。
现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。
我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的花木文化资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。
所以孩子们还是比较喜欢上校本课的。
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。
在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学guǎnlǐ水平。
在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。
抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。
平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。
但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。
在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三.在分管工作上，服从安排，积极主动在每周18节课的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。
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信息技术支持下的小学英语教学
实践反思报告
窑店镇教育办焦亚亚
随着信息技术的飞速发展，其在教学中的应用越来越受到关注，英语课程标准（实验稿）明确提出：“英语教学的特点之一是，要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和体验语言和语言运用。
”充分发挥网络媒体优势，使英语教学有声、有色、有情、有景，创设一种为学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，使学生能以积极主动的心理接受学习，是优化英语课堂教学的重要途径。
信息技术如何更有效地与课堂教学相融合是教师普遍关注的问题，笔者以信息技术与小学英语教学的结合为例，结合个人教学实践谈几点看法。
1 利用网络信息技术丰富教学资源英语教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。
利用网络可以从不同角度为学生提供丰富多样的英语语言学习材料，这些语言材料来源于实际生活，内容丰富、具体，图文并茂，适应小学生的年龄特点。
如在单词的学习中，对于数字、年月日、动植物、鱼类、身体器官、交通工具、学习用品等单词的学习，可以让学生模仿其原声发音，培养学生良好的语感，为英语的终身学习打下基础。
此外，还可以通过网路上的趣味小故事、儿歌、绕口令等测试学生的听力，可以重复听，有选择地听，
分段听，进行及时反馈，让学生获得成功的体验。
总之，网络为学生的英语学习提供了丰富的材料与广阔的空间，使学生充分调动视、听等多种感官积极参与到教学中来，开阔了学生视野，丰富了学生知识。
同时网络的应用也给教师提出更高的要求，需要教师具备多方面的能力，如掌握信息的能力、熟练使用计算机的能力以及处理信息的能力等。
2 利用网络信息促进个性化学习网络辅助教学模式建立在多媒体计算机语言实验室的基础上，根据网络的形式又分为两种模式：局域网教学和广域网教学。
由于网络的普及，大部分学校都安装了校园宽带网，形成了资源共享，为教师、学生利用网络学习、下载资料或者开展交互性教学提供了便利。
因网络资源的丰富性与便利性，教师不用按部就班地一一带领学生查询，直接告诉学生网址，学生利用课余时间就可以自己查找适合自己阅读水平的网站，然后进行浏览、阅读、记笔记等。
e-mail是师生间进行网络交流的重要手段之一，它操作方便，保密性强，学生可以把自己遇到的疑难问题或者生活中的一些问题或者当面用语言无法表达的事情等发教师，和教师进行一对一交流。
当学生对某一个教学重点或难点有疑问时，媒体还可以及时调整教学内容和教学进度，弥补学生思维的个别差异上的差距。
教学时利用网络，让学生根据自己的需要选择学习的顺序以及各部分停留的时间，当学生觉得自己对教学内容没理解时，可以及时重现
内容，直到掌握了为止。
这一新的教学结构，为学生个性的发展创设了宽松愉悦的教学环境和氛围，为学生提供了较多的发展可能性，体现了新课程促进学生个性化、差异化发展的理念。
3 利用网络创设虚拟情境有效的教学情境易于集中学生注意力，调动学生的学习积极性，增强教学效果。
多媒体技术可以帮助教师仿真模拟教学情境或再现现实中难以呈现的情景，通过情境的创设，学生进入到一定的真实语言环境中，从而较好地完成学习任务。
这尤其适用于英语口语教学。
例如，一些国外的生活或学习情境如果不借助多媒体很难去创设，如去商场购物，到飞机场迎接朋友，去医院看病，乘公交车等，在这些情境里，利用网络让学生与不同场合的外国人进行对话，加深对课文的理解，提高学生的口语能力以及应用语言的能力。
4 利用网络信息技术巩固教学内容英语教学以词汇与句子为基础，词汇与句子的学习需要反复巩固，才能熟练掌握，所以巩固练习是英语教学中不可或缺的一个环节。
针对每节课需要掌握的词汇或句子，教师可以利用网络中的学生喜欢的一些趣味小游戏（如打飞机、吃苹果等）帮助他们记忆。
此外，利用网络进行各种形式的比赛，也会有效巩固学习内容。
5 利用信息技术提高交流能力新课程提出任务型的教
学途径，注重培养学生在实践中运用语言的能力。
而传统教学中往往只注重课本知识的掌握，忽视学生实践能力的运用，不少学生能从原型例子或教材练习中获得固定的知识点，但将这些知识移到实际生活情景中就显得束手无策。
而通过多媒体，教师就能很方便地在课堂上给出“任务”，让学生在模拟现实生活情境中运用英语进行交际。
这种任务式学习无疑使学生在交际活动中提高了灵活运用知识的能力。
小学生活泼、好动，容易接受新鲜事物，并且特别愿意听教师的，这个时期教师在学生心目中是最伟大的。
利用学生的年龄特征，教师要充分利用网络资源的优势，根据教学内容的安排，充分调动学生参与教学的积极性。
学英语没有窍门，就是要多说、多写，所以教师要利用多种形式加强学生间的交流，激发学生的思维，把知识、技能转化为语言的运用，提高学生的口语表达能力。
如建立班级留言板，每天发布一个学生感兴趣的话题等让学生互相交流、讨论，可以是书写，也可以口头交流；还可以为每个学生申请一个电子邮箱，让学生通过发邮件进行交流，学以致用。
6 利用信息技术做好英语教学评价工作新课程标准强调教学评价要注重激励、反馈与调整。
现在的小学英语教师教学任务繁重，一人要带好几个班级的英语教学，工作强度很大，教学评价往往浮于表面，不能有效促进教学。
利用计算机软件进行教学评价，针对性强，而且不会出现错误，可
以节省教师很多时间，提高工作效率。
最重要的是能迅速反馈教学的结果，使教师及时进行调整。
为了更好地反映学生的整体情况，教师还可以为每个学生建立一个学习小档案，把每次的测评结果制作成曲线图，这样学生对自己的情况就会一目了然，一方面从中体验到成功，增强自信心，促进自己更加努力学习，另一方面又可以看到自己的不足，学习别人的长处，激励自己奋斗向前。
此外，教师还可以经常组织一些小竞赛，评出“每周小明星”“单元小能手”“全能冠军”等奖项，并给予一定的精神或物质奖励，对获奖的学生是一种鼓励，对其他学生是一种鞭策。
总之，对于英语教学，重要的是培养学生的语言运用能力及交际能力，教会学生“learning to know, learning to do, and learning to live together”。
所以教师要充分发挥网络信息技术对教学的推动作用，为学生创造更好的学习条件，让学生的主体性充分发挥出来，真正增强教学效果。