(浙教版)五年级品德与社会下册课件 圆明园在哭泣 1 第一课时
圆明园在哭泣PPT(思品课课件)
雷丽
圆明园
学习目标
1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步 了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈 辱和危害。 2、激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之 情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋 忘国耻”，懂得落后就要挨打的道理。
自学指导
• 1、在雨果的眼中圆明园是怎样 的呢？ • 2、看看课本中是怎样介绍圆明 园的？
西洋景观
金碧辉煌的殿堂
方壶胜境
万方安和
三潭印月
平湖秋月
收 藏 文 物 最 珍 贵 青 铜 礼 器
收 藏 文 物 最 珍 贵 名人书画
收 藏 lv
重点：感受近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民
带来的屈辱和危害，懂得落后就要挨打的道理。
难点：激发学生对侵略者的愤慨之情，树立勿忘国耻、
振兴中华的爱国信念。
在世界的一个角落，存在着人类的一 大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属 于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻 想到的一切都汇集于圆明园。只要想象出 一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似 的仙境，那就是圆明园。假定一座集人类 想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象 出现，那就是圆明园…… [法 ] 维克多· 雨果
勿忘国耻 振兴中华
谢谢指导！！
陵园般的肃穆， 清风依稀传送着悲壮与凄烈的焦味。 听，它在无声地哭泣！
合作探究
1、圆明园为什么要哭泣？
2、帝国主义列强对中国的侵略给中国 人民带来了哪些危害？
听圆明园在哭泣！ 中国人民在哭泣！ 世界在哭泣！
观点辩论 引发思考 总结提升
• 圆明园的毁灭是中国近代史的重大 事件，也是中国的耻辱，你认为圆 明园该不该重建？
浙教版品德与社会五年级下册1.2《圆明园在哭泣》课件
民族英雄
林则徐 虎门销烟
邓世昌 甲午风云
讨论：
作为中华民族的传人， 你要向这些民族英雄 学习什么？
谢谢！
看到这里，你能用一个词
语来形容自己的心情吗？ 圆明园为什么要哭泣？
它会哭诉些什么？
历史虽然已经过去，作为一个中 国人，让我们用心铭记这段耻辱 的过去，让我们用行动让圆明园 不再哭泣。
我们的行动
•热爱祖国！
•维护祖国安定团结，和谐稳定！
•努力学习科学文化知识，报效祖国！
面对列强侵略，
清政府卖国求荣， 而中国人民却从没有放弃过斗争，
1.2
圆明园在哭泣
有一座言语无法形容的建筑，一种
恍若月宫的建筑，这就是圆明园 !
——雨果
圆明园 位于北京市西北部郊区，海淀区东部，原为清代一座大型皇
家御苑，占地约5200亩（合350公顷），是一座举世闻名的皇家园林。
由圆明园、长春园、万春园三园组成，平面布局呈倒置的品字形，绕福
海而修。 圆明园的陆上建筑面积比故宫还多一万平方米，水域面积又等
于一个颐和园，总面积竟等于8.5个紫禁城！
万方安和
பைடு நூலகம்
方壶胜境
三潭映月
平湖秋月
圆明园不仅美不胜收，还是一座收 藏了无数艺术品的宝库，里面无数 的奇珍异宝，凝聚着古今中外许多 能工巧匠的智慧和心血。
残破的圆明园
火，把耻辱烙在了每一个中国人的脸上，同时也在中国
人的心里烙下了深深的仇恨！
火，烧毁的是皇帝的逍遥宫，却烧醒了千千万万浑浑噩噩 的梦中人！ 火，一个拥有着黄河和长江滚滚波涛的民族，拥有亿万双 有力的手和亿万双泪汪汪的眼，却只能握着空拳，眼睁睁 看这座万园之园化为一片灰烬。
浙教版小学五年级品德与社会下册教案圆明园在哭泣
圆明园在哭泣【教学目标】1．了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，知道近代以来世界列强对中国的侵略和给中国人民带来的屈辱和危害，让学生懂得“落后就要挨打”的道理，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。
2．知道林则徐和邓世昌等民族英雄，培养民族精神和热爱祖国的情感。
3．培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。
【教学重难点】重点：了解近代中国由于政府的腐败，给侵略者以可乘之机，致使国土流失、民不聊生，懂得“落后就要挨打”的道理。
难点：学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
【教学过程】【第1课时】一、谈话导入师出示圆明园废墟的图片，让学生说一说看到的景象及感受。
（教师点击“圆明园废墟”图）在谈话中顺势揭示课题：圆明园在哭泣。
二、展开辩论1．多维对话，惊叹辉煌。
（1）学生交流课前搜集到的圆明园的资料。
（2）教师出示介绍圆明园昔日辉煌的视频，让学生直观地了解圆明园。
（点击“辉煌的圆明园”）（3）昔日的圆明园有哪些辉煌？学生自由发言。
2．走进历史，直面毁灭。
（1）可是，今天当我们走进圆明园，看到的就只剩下了这些。
（点击“圆明园”）（2）让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。
（点击《火烧圆明园》）1856年，英、法帝国主义发动了第二次鸦片战争。
1860年10月，英法联军侵入北京，占领圆明园。
联军在园中大肆劫掠，一场灾难性的浩劫开始了。
这把大火烧毁了什么？如何历史可以回到从前，你想对清政府说些什么？你想对英法联军说些什么？学生畅谈自己的感受。
（3）华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上致先秦，下致唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了；精美的建筑物被火烧塌了……圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界在哭泣。
3．观点辩论，引发思考（1）圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。
随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。
品德与社会《圆明园在哭泣》教学设计(第一课时)
品德与社会《圆明园在哭泣》教学设计(第一课时)作者：李建芬来源：《小学教学参考(综合)》2011年第03期教学目标：1.深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2.激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“不忘国耻”。
3.初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。
教学过程：一、谈话导入中华民族历史悠久，有着光辉灿烂的文化，我们的祖先勤劳勇敢，创造了许许多多的奇迹，其中有一个被誉为万园之园的地方，就是——圆明园。
（板书课题）二、辉煌的圆明园1.通过课前的预习，你对圆明园已有了哪些了解呢？2.了解法国大作家雨果对圆明园的描述：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。
圆明园属于幻想艺术。
一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。
只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。
假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。
”3.想亲眼看一看圆明园的风光吗？（1）感知圆明园的大。
（出示全貌图）圆明园位于北京的西北郊，这里边的亭台、楼阁、水榭、共有140多处。
（2）感受圆明园的景点之美。
“请您用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建造一个梦。
用雪松做屋架，披上绸缎，缀满宝石。
这儿盖神殿，那儿建后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金，施以脂粉。
请诗人出身的建筑师建造一个一千零一夜的一千零一个梦，添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉。
请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是宫殿，是神庙。
”（3）了解圆明园的奇珍异宝。
圆明园不仅美不胜收，而且还是全世界建造时间最长、投入最多、规模最大的艺术宝库。
4.此时，你的心中肯定有许多感慨吧？跟身边的同学议一议，说一说。
（板书：辉煌）三、圆明园的毁灭可是，今天当我们走进圆明园，呈现在我们眼前的，只是——残垣断壁，满目疮痍。
五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣1第一课时教案 浙教版
浙教版五年级品德与社会下册教案 第一单元 第二课 圆明园在哭泣教材分析 “火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开，让学生懂得“落后就要挨打”的道理。
整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。
课文分为三个部分。
第一课时是课文的第一部分，分二个层次。
第一层先介绍了圆明园焚烧前的辉煌，再展示了圆明园焚毁后截然不同的景象，以激起学生对侵略者无比愤慨的感情；第二层“辩论会”就“圆明园该不该重建”为学生提供了一个情感释放的空间。
课 时 第1课时教学目标 1．深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2．激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“毋忘国耻”，懂得落后就要挨打的道理。
3．初步培养学生搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。
教学重难点 重点：感受近代以来帝国主义侵略带给中国的屈辱。
懂得“落后就要挨打”的道理。
难点：激发学生对帝国主义列强侵略、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。
教 具 多媒体课件 ，搜集圆明园的相关资料。
教 学 过 程教学环节 基础教案 个性设计一、新课导入 师：中国是有着五千年历史的文明古国，他有着众多领先于世界的发明创造，像四大发明、京杭大运河、都江堰水利工程，还有中国古代的建筑，这你认识么？（出示图片）对，这就是圆明园。
揭示半课题：圆明园（板书）（设计说明：承接第一课，让学生继续感受中国昔日的辉煌与领先于世界的发明创造，直接导入建筑成就圆明园。
）二、多维对话，惊叹辉煌。
1．圆明园的美景师：你知道圆明园么？看看课本中是怎么介绍圆明园的吧？谁能来说一说？知道哪一点就说说哪一点。
师：你知道圆明园有多大么？它占地5200亩。
我们的实验小学占地22.5亩，你算算有多少个实验小学？（231个）（通过计算出的数字，体会圆明园面积之大。
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》(第一课时)优秀说课稿
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》（第一课时）优秀说课稿一. 教材分析《圆明园在哭泣》是浙教版品德与社会五年级下册的一篇课文，通过讲述圆明园的历史变迁，让学生了解中华民族的悲剧，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
本课时的内容主要围绕着圆明园的毁灭和重建展开，通过分析圆明园的历史背景、毁灭原因以及重建过程，使学生深刻理解中华民族的苦难历程，激发学生的爱国热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对中华民族的历史有一定的了解。
但在情感态度方面，学生对圆明园的历史可能只有表面的认识，缺乏深入的感悟。
因此，在教学过程中，我将以情感态度目标为主，引导学生从情感上深入体验圆明园的历史沧桑，激发他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、毁灭原因和重建过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析圆明园的历史变迁。
3.情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，培养学生的历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史背景、毁灭原因和重建过程。
2.教学难点：引导学生从情感上体验圆明园的历史沧桑，激发他们的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示圆明园的历史变迁，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：以圆明园的毁灭为背景，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读课文，了解圆明园的历史背景、毁灭原因和重建过程。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的感悟，培养学生的团队协作能力。
4.情感体验：学生进行角色扮演，让学生从情感上体验圆明园的历史沧桑。
5.总结提升：引导学生认识到爱国情怀和历史责任感，激发他们的实际行动。
七. 说板书设计板书设计如下：圆明园的毁灭与重建1.历史背景2.毁灭原因3.重建过程4.爱国情怀八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的知识掌握程度：通过课堂提问、作业批改等方式评估学生对圆明园历史知识的掌握。
浙教版品德与社会五下《圆明园在哭泣》WORD教案
课程资源开发与利用教学设计（浙江教育出版社品德与社会五年级下册）《圆明园在哭泣》屯留县树人小学陈君慧教学目标：1.了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，明白“落后就要挨打”的道理。
2.激发对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情对侵略者的愤慨之情，对清政府的痛惜之情，对祖国的热爱之情。
3.初步培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。
教学重点、难点：重点：感受近代以来帝国主义侵略带给中国的屈辱，懂得“落后就要挨打”的道理。
难点：激发学生对帝国主义列强侵略、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。
教学准备：学生：收集不平等条约的资料。
教师：收集中国近代史的资料、制作课件。
教学过程：(一）定格新闻，引发思考1.播放新闻片段。
2.提出质疑中国的文物怎么会被法国拍卖呢？（二）美景重现，惊叹辉煌1.通过法国作家雨果的文章，初步了解圆明园。
2.通过影像资料感受圆明园的面积大、景色美、珍宝多。
3.请学生交流心中的感叹。
（使学生感受圆明园建筑的宏伟壮观）（三）走进历史，直面毁灭1.播放影片《火烧圆明园》，思考这把火烧毁了什么？2.通过影片关于英法联军洗劫圆明园的资料，此时你想对英法联军说什么？（激发对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情对侵略者的愤慨之情）（四）研究史料，体验屈辱1.学生交流课前收集的不平等条约的资料。
2.请学生谈谈不平等之处，并思考为什么会有这些不平等条约？（感受近代以来帝国主义侵略带给中国的屈辱，懂得“落后就要挨打”的道理。
）（五）聆听哭泣，深悟文理请大家畅谈感受，为了不让历史重现，你有何理想？（激发学生对帝国主义列强侵略、蹂躏中国的愤慨之情，树立勿忘国耻、振兴中华的爱国信念。
）。
春浙教版品社五下《圆明园在哭泣》ppt课件
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篇文章能帮助到您，建议您下载后自
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，
己先查看一遍，把用不上的部分页面 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。
影！
现在，请同学们打 开书本第10页，一
起背背提示！
目标要求
• 1．了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭 过程，知道近代以来世界列强对中国的侵 略和给中国人民带来的屈辱和危害，让学 生懂得“落后就要挨打”的道理，树立勿 忘国耻、振兴中华的爱国热爱祖国的情感。 3．培养学生搜集、整理、分析和运用信息 的能力。
1856年，英、法帝国主义发动了第 二次鸦片战争。1860年10月，英法 联军侵入北京，占领圆明园。联军 在园中大肆劫掠，一场灾难性的浩
劫开始了…… 这把大火烧毁了什么？如何历史可 以回到从前，你想对清政府说些什
？ 么？你想对英法联军说些什么
是啊！华丽的丝绸和衣服被抢光 烧光了；历代著名书画家的作品 被抢光烧光了；上致先秦，下致 唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢 光烧光了；精美的建筑物被火烧 塌了……圆明园在哭泣，中国在
同学们，你们 知道北京有哪
些景点 ？
同学们，接下来，我们就 一起来看看圆明园的相关
资或图片 ！
圆明园烧毁前的图片
圆明园烧毁时的图片
圆明园烧毁后的图片
五年级品德与社会下册圆明园在哭泣1第一课时教案浙教版
（1）开展圆明园主题的研究性学习活动，让学生自主搜集资料、整理信息，深入了解圆明园的历史和文化价值。
（2）组织学生进行圆明园遗址实地考察，让学生亲身感受圆明园的遗址风貌，增强对历史文化的认识和保护意识。
（3）举办圆明园保护与发展主题的座谈会或辩论赛，让学生充分表达自己的观点，提高学生的公共参与能力和辩证思维能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解圆明园的历史背景、建筑风格以及其在世界文化中的地位的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕圆明园的保护和修复问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
设计课堂互动环节，提高学生学习圆明园的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入圆明园学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的与圆明园相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为圆明园新课学习打下基础。
（二）存在主要问题
1.学生对圆明园历史的了解不够深入，难以理解和感悟历史的沧桑和民族情感。
2.学生对文物古迹的保护意识不够强烈，难以理解保护文化遗产的重要性。
3.学生在课堂讨论和互动环节的参与度不高，影响了教学效果。
（三）改进措施
1.增加对圆明园历史背景和建筑风格的教学，通过实例讲解和对比分析，帮助学生深入理解圆明园的历史价值和文化内涵。
（2）影视资源：推荐学生观看与圆明园相关的纪录片和电影，如《圆明园》、《圆明园的毁灭》等，通过视觉影像感受圆明园的辉煌与悲剧。
浙教版五年级下册品德与社会 圆明园在哭泣 1教学设计
（浙教版）五年级品德与生活下册教案第一单元第二课圆明园在哭泣一、教学目标：1．知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
2．知道林则徐和邓世昌等民族英雄。
3．学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
二、重点难点：重点：了解近代中国由于政府的腐败，给侵略者以可乘之机，致命国土流失、民不聊生，懂得“落后就要挨打”的道理。
难点：学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
三、教学准备：老师准备：1．圆明园的图片、文字资料。
2．清政府签署的六个不平等条约的资料。
3．组织学生观看《火烧圆明园》《甲午风云》和《林则徐》等电影。
学生准备：1．查找6个不平等条约签署的年代和主要内容。
2．了解民族英雄林则徐和邓世昌的故事。
四、教学设计：（一）谈话导入1．教师出示圆明园作为“万园之园”和成为废墟后相对比的图片。
2．师：看了圆明园的图片和电影《火烧圆明园》后，你有什么感受？3．学生交流。
（二）展开辩论1．师：你认为圆明园是否应该重建？为什么？2．学生可以分正方、反方就自己的观点阐述理由。
（三）不忘屈辱1．师：由于清朝政府的软弱无能，圆明园成为了一片废墟，自1842年起，旧中国历届政府在外国侵略者的逼迫下，先后签署了1100多个不平等条约，你知道其中著名的《南京条约》《瑷珲条约》《天津条约》《北京条约》《马关条约》和《辛丑条约》签署的年代和主要内容分别是什么？2．学生根据课前搜集的资料填写教科书中的表格。
3．学生交流各条约的内容，并讲述自己的感想。
（四）向民族英雄学习1．师：面对列强侵略者，清政府卖国求荣，而中国人民却从没有放弃过斗争，林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。
2．学生介绍林则徐和邓世昌不屈不挠的抗敌故事。
（五）实践活动观看《林则徐》和《甲午风云》等电影，学生交流感受。
五年级下品德与社会课件-圆明园在哭泣浙教版 PPT
我们的国宝在哪里？
日本东京国立博物馆：馆内的9万件藏品 中，有上万件中国文物。日本各地上千座 博物馆收藏有中国文物，珍品也是数不胜 数，数量估计在数十万件。
说一说
对于这些流失在国 外的大量文物，你认 为我们该如何收回这 些文物？
说 一
近年来，专家学者就是 否要重建圆明园争论得很激
说. 烈，有人赞成重建，有人反
对。请同学们提出自己的观
点，大家举手表决吧！
圆明园里，荒野的风， 呜咽地讲述着—— 一个古老的故事； 残留的柱， 痛苦地书写着—— 一个国家的耻辱。
酷表他着 剥明正的 削帝被人画 中国众代面 国主多表中 人义不的那 。者平是个
凭等当身 借条时带 多约受血 个扎尽迹 不得欺、 平像凌瘦 等个的弱 条木中并 约乃国颤 残伊人抖
虎门离广州城约有一百多里地，人们冒 着6月的骄阳，经过长途跋涉，前来观
看。虎门海滩人山人海，水泄不通。 虎门滩高处，挖了两个15丈见方的销烟
池，池子前面有一个涵洞，直通大海， 后面有一个水沟，往里灌水。池子周围 搭了几个高台，林则徐、邓廷桢、关天 培等文武官员，在高台上监督销烟。
我们的行动
• 热爱祖国！！！ • 维护祖国安定团结，和谐稳定！！！ • 努力学习科学文化知识，报效祖国！！！
无欲则刚。 正是这种尽己所能、顺其自然的心态， 才让他 更长久 地投身 于自己 所热爱 的事情 上。
自我消耗从来就不是正确的坚持方式， 苦痛也 不是恒 心的代 名词。 坚持不下去的时候，不如停下来审视一 下自己 ，将自 己内心 的能量 挖掘出 来，找 准自己 的节奏 ，让自 己心态 更平和 一些， 而不是 一味地 逼自己 死撑。 任何目标与坚持都是生命长河里微不足 道的一 段，即 使某一 段坚持 并没有 当下立 见的好 结果， 但正确 的坚持 习惯却 会让我 们越来 越有力 量，对 每一次 新的挑 战都从 容笃定 。
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圆明园
在世界的一个角落，存在着人类的一 大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属 于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻 想到的一切都汇集于圆明园。只要想象出 一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似 的仙境，那就是圆明园。假定一座集人类 想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象 出现，那就是圆明园…… [法] 维克多· 雨果
十二生肖兽首铜像， 圆明园喷水池中“水力钟” 的喷头，该“水力钟”的 全称“十二生肖报时喷 泉”。
余落的残辉下， 那躺着的只有几尊零落的碑石， 静静地与土和草偎依缠绵着。 听，它在无声地哭泣！
有一天，两个强盗进入了圆明园。一个强盗洗 劫，另一个强盗放火,对圆明园进行了大规模的破坏。 园中不仅有艺术珍品，还有成堆的金银制品。两个 强盗，一个塞满了口袋，这是看得见的，另一个装 满了箱箧；他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。这 就是两个强盗的故事。 我们欧洲人，我们是文明人，中国人对我们是 野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情！ 在历史面前，这两个强盗，一个叫法国，另一 个叫英国。 …… 现在，我证实，发生这一次偷窃行为，有两名 窃贼。 [法]维克多· 雨果
1860年10月6日， 英法联军占领圆明园。 联军司令部下令: 官兵可以自由抢劫三天 ……
陵园般的肃穆， 清风依稀传送着悲壮与凄烈的焦味。 听，它在无声地哭泣！
听，圆明园在无声地哭泣！ 悲哀着自己不幸的遭遇！ 控诉着贪婪无厌的侵略者！ 痛恨着软弱无能的清政府！
圆明园该不该重建
课堂引领者：青田县实验小学
பைடு நூலகம்
邹照静