科学教案声音的传播
幼儿园大班科学《声音的传播》教案
幼儿园大班科学《声音的传播》教案。
一、教学活动设计1.引入环节教师可以引入一个问题，例如：“小朋友，你们知道声音是怎么传播的吗？”或者：“你们知道为什么我们说话和唱歌的声音可以传到别人的耳朵里吗？”提出这样的问题，可以调动孩子的兴趣，让他们主动思考。
2.实验环节步骤一：准备玻璃杯、水和筷子。
教师可以先用筷子敲打玻璃杯，让孩子们听到声音。
然后将玻璃杯中加入一些水，再用筷子敲打玻璃杯，孩子们会发现声音变得更加清晰了。
教师可以引导孩子思考，问孩子们大声说话和小声说话时声音的区别，以及加水后声音变化的原因。
步骤二：教师准备一个长竹筒，让孩子们互相对着竹筒喊话，让他们体验声音传播的效果。
同时，教师也可以引导孩子们想象，如果两个人中间隔着建筑物，声音是否还能传递到对方的耳边？3.总结环节通过实验和互动，让孩子们思考声音传播的原理，然后再进行一些讨论，帮助孩子们总结声音传播的规律。
例如，声音的传播需要介质，一般的介质是空气，在更加密集的介质如水中，声音会更容易传播。
二、教学重点和难点1.教学重点通过实验和互动，让孩子们理解声音传播的原理，并总结出声音传播的规律。
2.教学难点幼儿园大班的孩子们对于声音传播的原理和规律可能不太了解，教师需要通过生动形象的实验和活动帮助孩子们理解。
三、注意事项1.安全性在实验过程中，孩子们可能会有一些调皮、好奇的行为，教师应该注意事故的发生，保障孩子们的安全。
2.活动切换针对幼儿园大班的孩子，他们的注意力可能不够长久，教师需要在每个环节停顿一下，缓慢地转换到下一个环节。
四、评估方式评估方式可以让孩子们进行口头总结或者画图总结的方式进行。
让不同的孩子去完成，一个是孩子们的口头表述能力可以得到提高，另一个也可以拓宽他们的想象力，在画图总结时，孩子们可以展现他们的艺术才能。
五、教学效果评估1.思维能力通过这次科学教学活动，孩子们可以了解到声音传播的原理和规律，激发他们的思维能力，帮助他们思考科学问题。
《声音的传播》优秀教案（6篇）
《声音的传播》优秀教案（6篇）在教学工开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
则应该如何写教案呢？下列是我收拾的《声音的传播》优秀教案〔通用6篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。
《声音的传播》优秀教案1教材分析《声音的传播》是小学科学四年级上册《奇异的声音王国》单元中的第二课，是在学生了解了声音的大小、高下、产生的缘由等根底上进一步指导学生探索声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟识的事物去进行一番理性的探究，从而构建起对声音的传播的认识，在本单元中属重点内容，为今后的探索、学习奠定感性根底。
学情分析1. 学生对声音有了初步的了解，示例，声音的高下。
2. 知道固体、液体、气体能够传播声音。
空气能够传播声音是学生在生活中已经知道的，加以稳固即可。
而固体和液体可以传播声音学生并不是很了解，因而我设计了试验，通过试验让生了解本课内容。
3. 了解声音在不同物体中的传播速度不同。
教学目标1、过程与办法：能够对声音能在哪些物质中传播作出预报，并设计试验，找到问题的答案；会按步骤实施试验打算，认真观看，养成记录的好习惯养成准时记录的好习惯。
2、科学学问：通过试验知道声音能在固体、液体、气体中传播，而且传播效果不相同；真空不能传声。
3、情感看法和价值观：学会安宁地做声学试验；在小组合作中，培养学生的合作探索能力及小组协调能力。
教学重点和难点教学重点：声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
教学难点：初步学会设计试验证实声音能够在液体中传播。
《声音的传播》优秀教案2〖教学目标〗1、过程与办法●能够对声音在物体中的传播方向作出若，并设计相应的试验，找到问题的答案。
●会按步骤实施试验打算，认真观看，仔细比拟。
2、科学学问●通过试验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。
●学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。
小学教案《声音是怎样传播的》
小学教案《声音是怎样传播的》小学教案《声音是怎样传播的》「篇一」【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重点】理解声音是怎样传播的【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）【教学过程】一、引入前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。
老师给大家带来了简易小电话。
出示实验装置，分别介绍。
分组活动：“土电话”的研究要求：1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的.传播1、声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？2、能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流3、反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
小学《声音的传播》科学教案
小学《声音的传播》科学教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2. 让学生通过实验和观察，探究声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：声音的产生、传播原理及传播速度的探究。
2. 难点：声音在不同介质中传播速度的实验设计与操作。
三、教学准备1. 教具：扬声器、音叉、气球、玻璃瓶、水、尺子等。
2. 学具：每个学生准备一个气球、一个玻璃瓶、一把尺子。
四、教学过程1. 导入：通过播放音乐，让学生感受声音的美妙，引出对声音传播的探究。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，演示扬声器和音叉的振动现象。
3. 声音的传播：讲解声音需要介质传播，引导学生思考声音在真空中是否能传播。
4. 实验一：声音在空气中的传播速度步骤：1) 让学生将气球吹起来，放在耳边听声音。
2) 让学生将气球放入玻璃瓶中，听声音。
3) 讨论声音在空气和玻璃瓶中的传播效果。
5. 实验二：声音在水中的传播速度步骤：1) 让学生将尺子放入水中，拨动尺子发声。
2) 让学生将耳朵贴近水面，听尺子发声的声音。
3) 讨论声音在水中的传播效果。
五、教学评价1. 学生能正确描述声音的产生和传播原理。
2. 学生能通过实验观察，了解声音在不同介质中的传播速度。
3. 学生能积极参与实验操作，与同学合作完成实验。
六、教学拓展1. 让学生思考声音在其他介质（如固体）中的传播速度，可进行进一步的实验探究。
2. 引导学生了解声音在生活中的应用，如电话、广播等。
七、课堂小结1. 总结声音的产生和传播原理。
2. 总结声音在不同介质中的传播速度。
3. 强调实验操作的安全注意事项。
八、作业设计1. 让学生绘制实验过程和结果的图片或表格。
2. 让学生写一篇关于声音传播的短文。
九、教学反思1. 教师要关注学生的实验操作，确保实验安全。
2. 教师要引导学生思考问题，激发学生的探究欲望。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件和特点。
通过本节课的学习，学生能够知道声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声；同时，学生还能通过实验探究声音传播的速度和影响因素。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
但是，对于声音传播的具体条件和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解声音的传播。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的传播条件，声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.难点：声音传播的原理和实验操作。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的传播。
2.讲解法：结合实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如铃铛、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、介质（如水、气球等）、计时器等。
2.教学课件：声音传播的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示声音在不同介质中的传播情况，如固体、液体、气体。
同时，引导学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音传播的速度和影响因素。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
学生通过思考和讨论，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
小学四年级科学教案声音的传播
小学四年级科学教案声音的传播教案：声音的传播【教学目标】1. 知识目标：了解声音的产生与传播过程。
2. 能力目标：培养学生观察、提问、实验、总结的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣与热爱。
【教学重难点】1. 重点：声音的产生及传播原理。
2. 难点：如何引导学生进行实验观察。
【教学准备】录音机、传声器、鼓、铃铛等发声器材。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师用传声器/鼓等器材发出声音，向学生介绍声音的来源。
2. 引导学生观察并思考：声音从哪里来？是怎样传播的？二、呈现（10分钟）1. 通过幻灯片或图片，向学生展示声音传播的路径：声音源→ 声波→ 耳朵。
2. 向学生解释声波的概念：声音通过震动空气产生声波，而我们的耳朵能够感受到声波。
三、实验探究（25分钟）1. 学生分成小组，每组提供一段细绳和两个细铃铛，学生们拉直绳子，用手指按住绳子的一端。
2. 学生围成一圈，选择一名同学轻轻摇动绳子，观察其他同学手指端的铃铛是否会发出声音。
3. 学生通过实验发现，铃铛只有在绳子震动的时候才能发出声音。
4. 引导学生总结：声音是通过空气或其他介质的震动，以波的形式传播到我们的耳朵。
四、巩固（15分钟）1. 学生回到座位，听取录音机播放的声音，记录下自己听到的声音名称，如汽车、鸟叫等。
2. 学生交流自己听到的声音，并尝试解释声音的产生原因以及传播路径。
五、拓展（20分钟）1. 引导学生思考：声音只能通过空气传播吗？是否可以通过其他介质传播？2. 学生分组进行进一步探究：将传声器放入水中，用手机或录音机放置在水下，观察并记录声音是否能传播。
3. 学生完成实验后，汇报实验结果并讨论声音在水中传播的原理。
【课堂小结】通过本节课的学习，学生们了解了声音的产生与传播原理，并通过实验探究的方式加深了对声音传播的理解。
【教后反思】本堂课通过实验探究的方式，让学生在亲身实践中了解声音的传播过程，激发了他们对科学探究的兴趣与热爱。
物理《声音的产生与传播》教案11篇
物理《声音的产生与传播》教案11篇物理《声音的产生与传播》教案1一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界,从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感觉。
问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：用小锤轻敲音叉，听到声音，却看不见音叉振动，用悬挂的小球接触它，现象是什么？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？用握音叉时有什么感觉？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的方法？2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。
初中物理声音的产生与传播教案(优秀5篇)
初中物理声音的产生与传播教案（优秀5篇）写好教案是上一堂优质课的前提及保证。
那初中物理声音的产生与传播教案大家了解吗？下面是精心为大家整理的5篇《初中物理声音的产生与传播教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
声音的产生和传播篇一课题§1.1 声音的产生和传播总课时4知识目标1. 知道声音事由物体振动产生的2. 知道声音传播需要物质3. 知道声音在空气中的传播速度能力目标利用声速计算距离和测距方法情感目标了解天坛的回音壁，增强爱国热情教学重点声音的产生，声音的传播教学难点声音的传播和回声及其利用教具板书设计§1.1 声音的产生与传播一。
声音是如何被听到的声源发出声音〉通过介质传播〉被耳朵和人脑感知二。
回声声音遇到障碍物后返回的现象利用回声计算距离s=vt教后小结时间教师活动时间学生活动一。
新课引入我说上课，这个声音是怎样产生的？这个声音的声源是什么？然后是怎么样传播的？最后大家就听到了这个声音人耳是怎样听到声音的呢？学生阅读阅读材料“人的耳朵是怎样听到声音的”闭合书本，用自己的语言回答上面的问题总结人耳听到声音的全部过程自己说话的声音自己能不能听得到？有一次，我去登泰山，到了山顶的时候，我对这后面的人大声叫了一声，结果我听到了我叫的声音，而且听到了两次，你们有没有先后两次听到自己同样的声音过？这是怎么回事啊？原来是因为回声阿！讲述：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
例如在野外活动时，对着大山喊一声，你可能听到好几次回声。
如果回声比原声晚0.1秒以上，人耳能把回声和原声区分开来。
利用回声可以测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。
原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。
请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远？首先，我们应该知道声音在空气中的传播速度是多少解：340_0.1/2≈17米。
（2）利用回声测距离时间教师活动时间学生活动例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？解：340_1.5/2≈255米。
声音的产生与传播物理教案5篇
声音的产生与传播物理教案5篇声音的产生与传播物理教案1【教学目标】一、学问目标1．通过观看和试验，初步熟悉声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、力量目标1．通过观看和试验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培育学生初步的讨论问题的方法。
2．通过学习活动，熬炼学生初步的观看力量。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生对科学的喜爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。
【教学重点】通过观看和试验,探究声音的产生和传播。
【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，认真观看、仔细分析，并能得出正确结论。
【教学过程】一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界布满了各种声音。
有美丽悦耳的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生争论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进展新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发觉了什么？”进展全班沟通活动。
依据学生提出的问题，由学生自己进展分析和总结，初步熟悉到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。
声音的产生与传播物理教案7篇
声音的产生与传播物理教案7篇物理《声音的产生与传播》教案篇一本节是学生接触物理的第一节，它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上发生了三个转变：1)由重知识传授向重学生发展转变；2)由重教师“教”向重学生“学”转变；3)由重结果向重过程转变。
具体体现在以下几个方面：一、创设丰富的教学情景“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。
所以，让“课堂充满生活活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情景：一是通过播放器播放贝多芬的第五交响曲《命运交响曲》，同时展示与之相一致的声波图形，并介绍贝多芬的生平，让学生感悟到声音的美好，并激发起学生学习的兴趣；二是通过播放一些有趣的发声现象、介绍录音的基本原理等知识让学生进一步理解振动发声的特点，并激发他们对自然现象的学习、研究兴趣；三是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验的教学过程，引导学生逐步深入其中，从多角度进行细致研究，并体会到科学探究的一些方法。
二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去自己读书、自己感受事物、自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，这是别人不能代替，也是不能改变的。
因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了一个教师演示实验、三个学生实验和一个自学环节。
一是通过学生发音、制作发声器，在制作中去揣摩、比较得出发声体在振动这一结论；二是演示真空铃的实验，让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；三是学生根据问题自主设计实验并尝试实验，最后归纳得结论；四是让学生自学声速这一部分知识并相互交流。
声音的产生与传播教学设计优秀7篇
声音的产生与传播教学设计优秀7篇《声音的产生与传播》教案篇一一、教材分析1.教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级上册第一章第一节)2.教材内容特点；⑴.重视与日常生活和技术应用的联系⑴.重视科学探究活动⑴.重视对学生能力的培养⑴.教材内容呈现多样化⑴.本节内容与老教材的区别：老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。
因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。
二、教学目标1.知识与技能⑴.知道声音是由物体的振动产生的。
⑴.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
⑴.知道声速跟介质种类和介质温度有关。
2.过程与方法⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
⑴.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
⑴.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。
声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。
声速与介质种类及介质温度有关。
2.难点：声音在介质中以声波形式传播。
四、教学准备1.教具：⑴.多媒体声音文件（悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声），⑴.音*，泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽，⑴. 媒体展示（动画、视频）和习题精选（链接“农村中小学现代远程教育资源”）。
2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。
五、教学过程⑴课前活动在教室里播放媒体音乐，让学生欣赏音乐，陶冶情操。
⑴导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。
小学科学教案探索声音的传播方式
小学科学教案探索声音的传播方式【教案一】科目：小学科学年级：小学三年级课时：1课时教学内容：声音的传播方式教学目标：1. 了解声音是如何传播的。
2. 掌握声音传播的三种方式。
3. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：声音传播的三种方式教学准备：录音机、音乐卡片、玻璃杯、弹簧、铁勺、橡皮球、敲击木板等实验器材。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 老师播放一段音乐，让学生倾听，引起学生的注意。
2. 老师问学生：你们刚才听到了什么声音？声音是怎么从录音机传到我们的耳朵的？Step 2：引入新知（10分钟）1. 老师拿出一个玻璃杯，敲击杯口，发出声音，并观察学生的反应。
2. 老师引导学生思考：声音是如何传播到我们的耳朵的？有哪些方式？3. 老师帮助学生总结：声音的传播方式有三种，分别是空气传声、固体传声和液体传声。
Step 3：实验探究（20分钟）1. 老师出示一个弹簧，对其进行拉伸并敲击，观察声音的传播现象。
2. 老师进行引导：声音是如何通过弹簧传播到我们的耳朵的？3. 老师将一个铁勺放在一个玻璃杯边缘，轻轻敲击玻璃杯，观察声音的传播现象。
4. 老师进行引导：声音是如何通过玻璃杯传播到我们的耳朵的？5. 老师将一个橡皮球放在一个木板上，用力敲击橡皮球，观察声音的传播现象。
6. 老师进行引导：声音是如何通过木板传播到我们的耳朵的？Step 4：概括总结（10分钟）1. 老师与学生共同总结：声音的传播方式有空气传声、固体传声和液体传声。
2. 老师提问：什么样的物体能传声？为什么？3. 学生回答问题并进行讨论。
Step 5：实践应用（10分钟）1. 学生分组进行小组活动，找寻家庭或校园中的声音传播方式的例子，并进行记录和展示。
2. 每个小组展示一种声音传播方式的例子。
Step 6：课堂反馈（5分钟）1. 老师与学生共同回顾课堂内容，进行简单复习。
2. 学生回答问题：声音的传播方式有哪三种？举例说明各种传播方式。
声音的产生和传播课堂教案（精选6篇）
声音的产生和传播课堂教案声音的产生和传播课堂教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的声音的产生和传播课堂教案，希望能够帮助到大家。
声音的产生和传播课堂教案篇1【使用说明】利用10分钟时间预习本11-16页，用红笔勾画出重难点，标记出疑点与盲点，独立认真完成导学案，鼓励提前在组内讨论研究，并完成后题，以备上时展示和质疑。
【学法指导】采用下搜集资料，上阅读和讨论相结合的方式，在交流中结合自身的生活经验和体会，认识声音的产生与传播的条，充分体会物理与生活的联系。
【学习目标】1、知道声音是由振动产生的；2、声音的传播需要介质；3、声音在不同介质的传播速度不同；【前自主学习、挑战自我】请同学们阅读本Ｐ12---16页内容，独立思考后完成下列问题：1、先观察12页图片，在用手一直摸着自己的喉咙，读一段字，仔细体会手的感觉。
然后停止读，还体会手的感觉，两次一样吗？2、声是由物体的产生的，停止，发声停止。
3、人发声靠的是________的振动；笛子发声靠的是________的振动；要使笛子发出声音，必须用口吹，使管子里的发生。
4、怎样保存声音：将发声体的记录下，需要时再让物体按照记录下的振动规律去，就会产生与原一样的声音。
5、做P14探究：（1）、得出：可以传播声音。
6、认真观察14页图1.1—4真空罩中的闹钟。
（1）、该实验的现象是。
（2）、该实验的方法是。
（3）该实验的结论是：不能传播声音7、声传播的快慢用描述。
8、根据P15小资料，声音在体中传播速度最大，其次是体，在体中传播速度最小。
9、声速的大小不仅跟有关，还跟有关。
10、（牢记）15℃时空气中的声速是。
11、回声是指声音在传播过程中遇到，而被反射回的声音。
【合作探究、张扬个性】1、（先看1.1—5图）月球上没有空气，月球上的宇航员如何交谈？回答：。
声音的传播-科学教案
声音的传播-科学教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2. 使学生掌握声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、教学重点：1. 声音的产生和传播原理。
2. 声音在不同介质中的传播速度。
三、教学难点：1. 声音传播速度的计算。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学准备：1. 实验室用具：声源（如锣鼓）、尺子、计时器、温度计、湿度计等。
2. 教学课件和实验素材。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的实验，让学生感受到声音的传播。
例如，让学生站在距离教室门口一定距离的地方，闭上眼睛，听教师开关门的声音，感受声音的传播。
2. 新课导入：讲解声音的产生和传播原理。
声音是由物体的振动产生的，需要通过介质（如空气、水、固体等）传播。
声音在介质中的传播速度受到介质种类和温度等因素的影响。
3. 实验演示：让学生观察和记录声音在不同介质中的传播速度。
教师分别用锣鼓作为声源，在空气、水和固体中传播，让学生用尺子测量声音传播的距离，并用计时器记录时间。
4. 数据分析：让学生根据实验数据，计算声音在不同介质中的传播速度，并讨论传播速度与介质种类、温度等因素的关系。
7. 拓展活动：组织学生进行小组讨论，探究声音传播在其他领域的应用，如声纳、回声定位等。
8. 安全提示：在实验过程中，注意安全操作，避免大声喧哗，以免影响他人。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、实验操作和课后作业，评价学生对声音传播知识的理解和掌握程度。
六、教学延伸：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍声音传播在科技领域的应用，如声波清洗、超声波检测等。
2. 组织学生参观实验室或科研机构，实地了解声音传播的研究和应用。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作准确性、安全意识等。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及思考问题的深度。
【中班科学教案】探索声音的来源和传播
【中班科学教案】探索声音的来源和传播。
1、声音的来源我们首先让孩子们尝试模拟各种声音的来源，比如敲击、摩擦、振动等等。
通过实验，孩子们逐渐察觉到声音是从物体振动中产生的，而在我们的日常生活中，这种振动往往来自物体和声源的碰撞、摩擦或振动。
我们可以敲击不同的实验器材，比如木板、铁片、玻璃杯等，让孩子们听到不同的声音，并让他们猜测声音产生的原因。
同时也可以通过让孩子们亲手尝试，如敲击鼓、弹钢琴等，以形象直观的方式感受和理解声音的产生过程。
2、声音的传播接着，我们开始探讨声音的传播方式和规律。
孩子们可以将耳朵贴近不同的声源，观察到声音向外扩散的情形。
同时，我们也可以通过实验，在不同的介质（比如水和空气）中传播声音，来展示声音传播的特性和规律。
在进行这个实验时，我们可以提前做好相关器材的准备，比如用普通的杯子加水来模拟水面上的声音传播，或将口琴放入大瓶子内来模拟不同介质中的声音传播。
孩子们可以将自己的耳朵贴在杯壁、瓶口上，倾听声音的差异。
同时，这个实验也可以进一步培养孩子们的思考能力。
孩子们可以到教室内随意走动，听到不同的声音，尝试找出声音传播的来源，比如从门缝中透出来的声音、从同学身旁传来的呼吸声等等。
这样的实践让孩子们更加感性地接触声音，也激发了他们对声音传播的好奇心。
3、总结和反思我们总结这次实验的结果。
孩子们深入了解了声音的来源和传播特性，也学会了更加耐心和细致地观察和感受日常生活中的声音。
同时，通过实践和探究，他们也提高了自己的科学思维和动手能力，并学会了更加合作、独立和自信的学习态度。
这个实验将让孩子们更好地认识和了解声音这个自然现象，也为他们打开了更广泛的探究之门。
在今后的学习中，他们可以更加深入地了解声音的物理学原理，也可以通过更多的实验和观察来发现和探究更多有趣的自然科学世界。
教科版科学四年级上册1.3 声音是怎样传播的 教学设计(同课异构公开课教案3篇)
教科版科学四年级上册《1.3 声音是怎样传播的》教学设计同课异构（一）【教材分析】《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。
教材分为四部分。
第一部分：聚焦。
教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。
第二部分：探究。
通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。
通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。
通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。
第三部分：研讨。
通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。
第四部分：拓展。
通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
【学情分析】通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。
虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。
【核心素养目标】科学观念：1.声音能够在空气、固体、水中传播。
2.声音在不同物体中传播的效果不同。
3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学思维：1.通过实验研究声音可以在不同物体中的传播。
2.理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式。
3.了解从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
探究实践：1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
态度责任：通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。
小学《声音的传播》科学教案
小学《声音的传播》科学教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3. 提高学生对科学知识的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播。
3. 声音的接收：解释耳朵如何听到声音。
三、教学重点与难点：重点：声音的产生和传播原理。
难点：声音在不同介质中的传播速度和特性。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察和感受声音的传播。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
五、教学准备：1. 实验器材：气球、木棒、盆子、水、音叉等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 参考资料：相关声音传播的图片和视频。
教案范例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，引入声音传播的主题。
2. 学生分享他们对声音传播的了解和疑问。
二、探究声音的产生（10分钟）1. 教师演示实验：振动气球，让学生感受声音的产生。
2. 学生尝试用木棒敲击盆子，观察声音的产生。
3. 学生讨论：声音是如何产生的？三、探究声音的传播（10分钟）1. 教师演示实验：将音叉放入水中，观察声音的传播。
2. 学生分组实验：将音叉放在不同的高度，观察声音的传播距离。
3. 学生讨论：声音在不同介质中的传播特点。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调声音的产生和传播原理。
2. 学生提出疑问和拓展问题，如声音在真空中是否能传播？五、作业布置1. 学生回家后，进行家庭实验：探究声音的传播。
2. 完成课后练习，巩固声音传播的知识。
六、教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，引入声音传播的主题。
2. 学生分享他们对声音传播的了解和疑问。
二、探究声音的产生（10分钟）1. 教师演示实验：振动气球，让学生感受声音的产生。
小学《声音的传播》科学教案
小学《声音的传播》科学教案第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。
学习通过实验观察和分析声音的产生。
1.2 教学内容声音的定义和特征振动与声音的关系实验：振动产生声音1.3 教学步骤引入话题：讨论声音的来源。
讲解声音的定义和特征。
演示实验：振动产生声音。
学生分组实验：观察和记录振动的物体产生的声音。
总结振动与声音的关系。
第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过介质传播的。
学习通过实验观察和分析声音的传播。
2.2 教学内容声音的传播条件固体、液体、气体对声音传播的影响实验：观察声音在不同介质中的传播2.3 教学步骤引入话题：讨论声音是如何传播的。
讲解声音的传播条件。
演示实验：观察声音在空气中的传播。
学生分组实验：观察声音在固体、液体、气体中的传播。
总结固体、液体、气体对声音传播的影响。
第三章：声音的特性3.1 教学目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
学习通过实验观察和分析声音的特性。
3.2 教学内容音调、响度、音色的定义和特征实验：观察声音的音调、响度、音色3.3 教学步骤引入话题：讨论声音的特性。
讲解音调、响度、音色的定义和特征。
演示实验：观察声音的音调、响度、音色。
学生分组实验：观察和记录不同声音的音调、响度、音色。
总结声音的三个特性。
第四章：声音的接收4.1 教学目标了解人耳如何接收声音。
学习通过实验观察和分析声音的接收。
4.2 教学内容人耳接收声音的原理实验：观察声音的接收4.3 教学步骤引入话题：讨论人耳如何接收声音。
讲解人耳接收声音的原理。
演示实验：观察声音的接收。
学生分组实验：观察和记录声音的接收。
总结人耳接收声音的原理。
第五章：声音的应用5.1 教学目标了解声音在日常生活和科学中的应用。
学习通过实验观察和分析声音的应用。
5.2 教学内容声音在日常生活和科学中的应用实验：观察声音的应用5.3 教学步骤引入话题：讨论声音在日常生活和科学中的应用。
讲解声音在日常生活和科学中的应用。
声音的传播科学教案
声音的传播-科学教案第一章：声音的概述1.1 教学目标让学生了解声音的定义和特点让学生了解声音的产生和传播条件1.2 教学内容声音的定义和特点声音的产生和传播条件1.3 教学活动通过实验让学生感受声音的产生通过实物展示让学生了解声音的传播条件1.4 教学评价学生能准确描述声音的定义和特点学生能解释声音的产生和传播条件第二章：声音的传播介质2.1 教学目标让学生了解声音传播的介质让学生了解不同介质中声音的传播速度2.2 教学内容声音传播的介质不同介质中声音的传播速度2.3 教学活动通过实验让学生观察不同介质中声音的传播速度通过讨论让学生理解声音在不同介质中的传播特点2.4 教学评价学生能列举出声音传播的介质学生能解释不同介质中声音的传播速度差异第三章：声音的传播距离3.1 教学目标让学生了解声音传播的距离让学生了解影响声音传播距离的因素3.2 教学内容声音传播的距离影响声音传播距离的因素3.3 教学活动通过实验让学生观察声音在不同距离下的传播效果通过讨论让学生理解影响声音传播距离的因素3.4 教学评价学生能解释声音传播的距离学生能列举出影响声音传播距离的因素第四章：声音的反射4.1 教学目标让学生了解声音的反射现象让学生了解回声和混响的区别4.2 教学内容声音的反射现象回声和混响的区别4.3 教学活动通过实验让学生观察声音的反射现象通过讨论让学生理解回声和混响的区别4.4 教学评价学生能解释声音的反射现象学生能区分回声和混响第五章：声音的吸收5.1 教学目标让学生了解声音的吸收现象让学生了解不同材料对声音的吸收效果5.2 教学内容声音的吸收现象不同材料对声音的吸收效果5.3 教学活动通过实验让学生观察不同材料对声音的吸收效果通过讨论让学生理解声音的吸收现象5.4 教学评价学生能解释声音的吸收现象学生能列举出不同材料对声音的吸收效果第六章：声音的过滤与隔离6.1 教学目标让学生了解声音的过滤与隔离原理让学生学会使用隔音材料和方法来控制声音传播6.2 教学内容声音的过滤与隔离原理隔音材料和方法6.3 教学活动通过实验让学生体验不同隔音材料的隔离效果通过讨论让学生了解如何在实际生活中应用隔音方法6.4 教学评价学生能解释声音的过滤与隔离原理学生能提出使用隔音材料和方法来控制声音传播的实例第七章：声音的放大与减小7.1 教学目标让学生了解声音的放大与减小原理让学生学会使用声音放大和减小工具7.2 教学内容声音的放大与减小原理声音放大和减小工具7.3 教学活动通过实验让学生观察声音放大和减小的效果通过讨论让学生了解声音放大和减小工具的适用场景7.4 教学评价学生能解释声音的放大与减小原理学生能正确使用声音放大和减小工具第八章：声音的辨别与分析8.1 教学目标让学生了解声音的辨别与分析方法让学生学会使用声音分析工具8.2 教学内容声音的辨别与分析方法声音分析工具8.3 教学活动通过实验让学生体验声音的辨别与分析过程通过讨论让学生了解声音分析工具的使用方法8.4 教学评价学生能解释声音的辨别与分析方法学生能正确使用声音分析工具第九章：声音的应用9.1 教学目标让学生了解声音在日常生活和科技领域的应用让学生了解声音信号的处理和应用技术9.2 教学内容声音在日常生活和科技领域的应用声音信号的处理和应用技术9.3 教学活动通过实例让学生了解声音在日常生活和科技领域的应用通过讨论让学生了解声音信号的处理和应用技术9.4 教学评价学生能列举出声音在日常生活和科技领域的应用实例学生能解释声音信号的处理和应用技术第十章：声音的测量与表示10.1 教学目标让学生了解声音的测量方法让学生学会使用声音表示工具10.2 教学内容声音的测量方法声音表示工具10.3 教学活动通过实验让学生了解声音的测量过程通过讨论让学生了解声音表示工具的使用方法10.4 教学评价学生能解释声音的测量方法学生能正确使用声音表示工具第十一章：声波的特性让学生了解声波的基本特性让学生了解声波的波动性质11.2 教学内容声波的基本特性声波的波动性质11.3 教学活动通过实验让学生观察声波的传播特性通过讨论让学生理解声波的波动性质11.4 教学评价学生能描述声波的基本特性学生能解释声波的波动性质第十二章：声波的干涉与衍射12.1 教学目标让学生了解声波的干涉现象让学生了解声波的衍射现象12.2 教学内容声波的干涉现象声波的衍射现象12.3 教学活动通过实验让学生观察声波的干涉与衍射效果通过讨论让学生理解声波的干涉与衍射原理学生能解释声波的干涉现象学生能解释声波的衍射现象第十三章：声波的共振13.1 教学目标让学生了解声波的共振现象让学生了解共振的原理和应用13.2 教学内容声波的共振现象共振的原理和应用13.3 教学活动通过实验让学生观察声波的共振效果通过讨论让学生理解共振的原理和应用13.4 教学评价学生能解释声波的共振现象学生能列举出共振的原理和应用实例第十四章：声波的接收与处理14.1 教学目标让学生了解声波的接收方法让学生了解声波信号的处理技术14.2 教学内容声波的接收方法声波信号的处理技术14.3 教学活动通过实验让学生了解声波的接收过程通过讨论让学生了解声波信号的处理技术14.4 教学评价学生能解释声波的接收方法学生能描述声波信号的处理技术第十五章：声波的应用案例分析15.1 教学目标让学生了解声波在实际应用中的案例让学生学会分析声波应用的原理和效果15.2 教学内容声波在实际应用中的案例声波应用的原理和效果15.3 教学活动通过实例让学生了解声波在实际应用中的案例通过讨论让学生分析声波应用的原理和效果15.4 教学评价学生能列举出声波在实际应用中的案例学生能分析声波应用的原理和效果重点和难点解析本文主要介绍了声音的传播、声音的传播介质、声音的传播距离、声音的反射和吸收、声音的过滤与隔离、声音的放大与减小、声音的辨别与分析、声音的应用、声音的测量与表示、声波的特性、声波的干涉与衍射、声波的共振、声波的接收与处理以及声波的应用案例分析等十五个章节。
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科学教案声音的传播
科学教案：声音的传播
引言：
声音是我们生活中常见的一种物理现象，它是由物体振动产生并通过介质传播的。
了解声音的传播过程对于深入理解声音现象及其应用具有重要意义。
本教案将介绍声音的传播原理、声音传播的特点以及实际应用案例，旨在帮助学生加深对声音传播的理解。
一、声音传播原理
声音的传播需要介质作为媒介。
当声源振动时，周围的空气分子也产生振动，形成了一个声波。
声波通过压力变化在介质中传播，并引起人耳或物体的振动，最终被我们感知。
二、声音传播的特点
1. 声音传播的速度：
声音在不同介质中传播速度不同。
在空气中，声音的传播速度约为343米/秒；在水中，声音的传播速度约为1492米/秒；在固体中，声音的传播速度最大，可高达几千米/秒。
2. 声音传播的路径：
声音是球形波前的传播，以声源为中心向四面八方膨胀。
当没有障碍物时，声音会沿直线传播；当遇到障碍物时，声音会发生折射、反射、散射等现象，改变传播方向和路径。
3. 声音传播的衰减：
声音在传播过程中会逐渐减弱。
这是由于声波在介质中的摩擦、散射等过程导致能量损失。
因此，远离声源的地方听到的声音较远。
三、声音传播的应用
1. 声音传播在通信领域的应用：
声音传播是现代通信系统的基础。
电话、广播、电视等设备利用声音传播的特性来实现人们的长距离交流和信息传递。
2. 声音传播在医学领域的应用：
声音传播技术在医学检测和诊断中扮演着重要角色。
例如，超声波检查利用声音传播的原理，通过检测超声波在人体组织中的传播和反射来帮助医生了解病情。
3. 声音传播在音乐领域的应用：
声音传播是音乐演奏和音乐欣赏的基础。
音乐家通过声音的传播来创造美妙的音乐作品，并通过空间的声学特性来营造出不同的音乐表现效果。
结论：
通过教学的方式，我们可以帮助学生了解声音的传播原理、特点和实际应用，并鼓励他们思考声音传播对我们生活的重要性。
希望学生能够深入理解声音的传播过程，并在实际生活中应用所学知识，进一步提高对声音现象的认识和理解。
参考文献：
无相关文章，请参考物理学教材中关于声音传播的内容。
注：以上内容仅供参考，具体教案中还需根据教学需要和学生特点进行适当修改和补充。