教科版 科学四年级：声音的传播
教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿
教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是教科版四年级科学上册的第一课时。
本课主要让学生通过实验和观察，了解声音的传播条件。
教材从学生的日常生活入手，引导学生探究声音传播的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但是，他们对声音传播的原理和条件了解不多。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导学生探究声音传播的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解声音的传播条件，学会用实验方法探究声音传播的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边，激发学生学习科学的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音的传播条件。
2.教学难点：声音传播的原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如电话通话，引发学生对声音传播的思考，导入新课。
2.探究声音的传播条件：引导学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，从而得出声音传播的条件。
3.探究声音传播的原理：让学生通过实验，观察声音传播过程中的一些现象，如声波的传播、声音的放大等，从而理解声音传播的原理。
4.总结与交流：让学生分享自己的实验结果和感受，总结声音传播的条件和原理。
5.拓展与应用：引导学生运用所学的知识，解决一些实际问题，如如何提高通话质量等。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.声音传播的条件2.声音传播的原理八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在实验和讨论过程中的表现，如观察能力、操作能力、表达能力等。
终结性评价主要关注学生对声音传播条件和原理的掌握程度。
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案
教科版科学四年级上册《声音的传播》教案一. 教材分析《声音的传播》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件和特点。
通过本节课的学习，学生能够知道声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，真空不能传声；同时，学生还能通过实验探究声音传播的速度和影响因素。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
但是，对于声音传播的具体条件和特点，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生深入理解声音的传播。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，知道声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、动手的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：声音的传播条件，声音在固体、液体、气体中的传播速度。
2.难点：声音传播的原理和实验操作。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和感受声音的传播。
2.讲解法：结合实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如铃铛、鼓等）、接收器（如耳朵、手机等）、介质（如水、气球等）、计时器等。
2.教学课件：声音传播的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音的传播。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，展示声音在不同介质中的传播情况，如固体、液体、气体。
同时，引导学生观察和记录实验结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究声音传播的速度和影响因素。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结实验结果，讲解声音传播的原理和特点。
学生通过思考和讨论，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
声音是怎样传播的(课件)教科版科学四年级上册
2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备 才能对话，这是为什么？
拓展活动
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
《声音是怎样传播的》答疑环节
1.怎样制作“土电话”？
我的“土电话” 为什么听不到 声音？
线绳要拉直
拉直线绳，振动才能更好地在绳子上传播，我们才能听见声音。
2.如何比较声音在气体、液体和固体中的传播效果？
实验现象
在空气中
能清晰地听到闹铃的声音
抽出空气，直至真空 闹铃声越来越小，直至消失
我的实验结论是： 声音可以在空气中传播 。
实验结论
声音可以在空气中向各个方向传播。
声音可以在水中传播吗？
观察记录表
？
实验方法
实验现象
在水中敲击石头 在水中敲击勺子
能听到敲击的声音 能听到敲击的声音
我们的实验结论是： 声音可以在水中传播。
通过学习《声音是怎样传播的》，我们知道了声音的 传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播，真 空不能传声。“墙”是固体，“隔墙有耳”指隔着墙可以 听到声音，说明固体也能传声。
同学们，再见！
实验材料： 三个塑料袋、沙子、水、空气 实验步骤： 1.把沙子、水和空气分别装入三个塑料袋中； 2.把塑料袋平放在桌面，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另 一只耳朵。在距离50厘米处，用手轻轻抓挠桌子； 3.依次做这三种材料的实验。
声音在固体中的传播效果最好，液体次之，空气最差。
3.“隔墙有耳”说明了什么科学道理？
声音是怎样传播的
学习目标
1.知道声音能够在空气、固体、液体中传播。 2. 能通过实验探究声音在不同物质中传播，并进 行比较。
3.知道声音在不同物质中可以向各个方向传播。
新教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播》说课稿
新教科版四年级科学上册1.3《声音是怎样传播》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播》是新教科版四年级科学上册第一单元第三课的内容。
这一课的主要目的是让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过学习，学生能够知道声音是通过介质传播的，能够在固体、液体和气体中传播，并且了解声音在不同介质中的传播速度。
教材通过丰富的实验和活动，引导学生探究声音传播的规律，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学探究有浓厚的兴趣。
但他们对于声音传播的原理还比较陌生，需要通过实验和活动来直观地感受和理解。
在教学过程中，我将会关注学生的认知水平，根据他们的特点进行引导和启发，让他们在探究中学习，在学习中探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解声音传播的基本原理，知道声音在固体、液体和气体中传播，并能够比较声音在不同介质中的传播速度。
2.过程与方法：学生通过实验和活动，探究声音传播的规律，培养观察、实验和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生激发对科学的兴趣和探究欲望，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音传播的基本原理，声音在固体、液体和气体中的传播。
2.难点：声音在不同介质中传播速度的比较，声音传播规律的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、小组合作法等，引导学生通过观察、实验和讨论来学习声音传播的原理。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示声音传播的图片和视频，引导学生关注声音传播的现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究声音传播的基本原理：学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况，引导学生总结出声音是通过介质传播的。
3.探究声音在固体、液体和气体中的传播：学生进行实验，观察和记录声音在固体、液体和气体中的传播情况，引导学生总结出声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。
教科版四年级科学课件《声音是怎样传播的》
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 样从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
实验 器材
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
1.准备工具：两个纸杯或塑料杯、易拉罐等其他圆筒 状物，一条不限长度的棉线，两根小火柴或牙签和 502胶水。 2.在两个纸杯底部中央扎个小洞，方便穿线，把一条 棉线两端分别穿入纸杯中央的两个小洞内。
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
3.将火柴上面的引燃的火药去掉，掰成小棍，然后将 穿入纸杯的棉线拉出来,棉线绑在木棍的中央。 4.轻轻往纸杯底部方向拉棉线，让小木棍贴至纸杯底 部，再用502胶水将木棍固定在底部。 5.待胶水干后，进行试听，拉直线，两人在纸杯旁说 话即可实现传声效果。
XXX学校
声音是怎样传播的
声音
科学 教科版 四年级 上册
学习目标
1 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个 地方的。声音可以在空气、液体和固体中传播。
2 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 3 设计声音在不同物体中的传播实验，并比较声音在不
同物体中的传播情况。 4 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 5 明白科学技术是人类发展的巨大推动力。
声音以波的形式传播， 当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就这 样通过固体、液体、气体 物质，从一个地方传播到 另外一个地方。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
教科版科学四年级上册_《声音是怎样传播的》知识点
第3课时声音是怎样传播的
知识点1
声音可以在固体、液体、气体中传播。
（声音在固体中传播速度最快，在气体中传播速度最慢。
例如古时候打仗，将耳朵贴在地面听马蹄声在大地中的传播，来获得敌情，这就是利用了声音在固体中传播速度最快）
知识点2
如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，我们就只能看见闹钟在振动，却听不见声音，这是因为声音不能再真空中传播。
（在月球上，由于没有空气，即没有可以传播声音的物质，两人即使相隔不远，也听不到声音，不能互相通话，必须要使用无线电设备）
知识点3
声音通过波的形式传播
（当声波遇上物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的）
知识点4
在制作“土电话“时，我们发现，声音由声带发出，传播到空气中，空气振动使棉线振动，再传到另一端空气中，最后到人耳。
知识点5
声音在不同物质中传播的情况是不一样的。
声音在固体中的传播效果比在空气中好。
（机械手表指针走动的声音在空气中听不见，但将手表放在桌面上，耳朵贴紧桌子就能清楚地听见）
知识点6
声音是向四面八方传播的。
知识点7
潜水时，岸上人讲话的声音是通过水和空气传播到耳朵的。
声音是怎样传播的-教科版小学科学四年级教案-小学科学教案
⒌声音是怎样传播的
一、教材简析:
《声音是怎样传播的》是教科版小学科学四年级上册“声音”单元中的第五课时教学内容, 主要是通过教师的组织引导, 学生自主设计方案, 运用实验的方法进行探究, 从而得出声音能在固体、气体和液体中传播, 声音的传播离不开物质以及声音在不同物体中的传播是不一样的等科学知识。
二、教学背景:
四、教学反思:
在这堂课的教学中, 教师是这样做的。
我首先让学生自己设计实验方案, 自己自由的实验: 在实验过程中, 教师没有过多的干预学生的实验, 而是放手让学生自己大胆的去操作, 一种方法和一种材料不够,又用另一种方法, 另一种材料,一堂课下来, 有的组使用了多种方法, 多种材料,终于明白了声音可以通过这些材料来传播,而且传播的速度和效果也有很大的区别,并将实验记录填写的很好。
正是教师的“放手”让学生自主学习, 学生才能在课堂中取得如此巨大的成功。
这正是学生主体地位的最好体现。
教学中, 启发与鼓励学生质疑求异, 让学生对同一问题提出不同的想法和见解, 让学生养成凡事多问几个“为什么”的习惯。
在教学中教师让学生设计多种方法进行实验, 鼓励学生质疑求异, 培养了学生的创新精神。
为培养创新精神, 在教学中我创造各种机会让学生参加实践活动, 重视实验教学, 让学生在活动、实验中边用脑想, 边用手做, 发现问题、提出问题、解决问题, 从而培养创新能力。
在这堂课中应该改进之处: 在实验器材的准备上, 应提早准备不能缺少材料；在教学的过程中应充分调动所有的学生的积极性；在实验中要注意保管好实验器材；实验记录的填写应先做示范。
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版
一、教学内容
四年级科学上册《声音是怎样传播的》教案教科版，本章节内容基于教科版四年级科学上册第三单元《声音的世界》中的第五课时。具体内容包括：
1.声音传播的基本原理：探讨声音是如何通过介质传播的，如空气、固体和液体等。
2.声音传播的速度：介绍声音在不同介质中传播速度的差异，以及影响因素。
-声音的反射与吸收：了解声音在传播过程中遇到障碍物的反射现象，以及不同材料对声音的吸收效果。
-声音传播的距离：理解声音传播距离与声音强度之间的关系。
举例解释：
-通过实验演示，如敲击音叉，让学生观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播情况，强调声音传播需要介质。
-比较声音在空气中和水中的传播速度，以及在不同温度空气中的传播速度，使学生理解速度差异的原因。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对声音传播的概念表现出浓厚的兴趣。他们对于声音在不同介质中传播速度的差异感到好奇，这也正是我们本章节的重点之一。在讲授理论时，我尽量用生动的例子和简单的实验来帮助学生理解抽象的概念，这样的教学方法似乎收到了良好的效果。
我注意到，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作时，参与度非常高。他们通过亲手操作，直观地感受到了声音传播的原理，这有助于他们更好地内化知识。不过，我也观察到在一些小组中，学生在讨论时可能会稍显混乱，这时我适时地介入，引导他们更加有序地思考和表达。
-设计实验，记录声音在固定距离下的强度变化，通过数据分析和图表绘制，使学生理解声音强度与传播距离的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音是怎样传播的》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过声音在房间内回响或者在不同季节声音传播距离似乎有所不同的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音传播的奥秘。
四年级上册科学-声音的传播 教科版
空气
340
铅
声速(米/秒) 33ห้องสมุดไป่ตู้0 3810 5200 1190
闹钟设定1分钟后响→套塑料袋→放入水中→把水管伸入水中→听到闹铃声音吗？ 关于声音，你能提出哪些问题？ 实验探究：液体能否传播声音？ 声音在真空中无法传播。
纯水 1490 松木 在月球上宇航员们不能直接听到对方的声音，有办法让他们对话交谈吗？
关于声音，你能提出哪些问题？ 声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在固体、液体中传播吗？ 有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？
水上芭蕾选手 的头部潜入泳池 中時，为何仍能 随音乐起舞？
➢水是介质。
有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？
➢ NO，因为地球和月球之间是真空的宇宙。 声音在真空中无法传播。
声音在各种介质的传播速度
怎么利用这些材料做实验。 NO，因为地球和月球之间是真空的宇宙。
介质 声速(米/秒) 介质 声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在固体、液体中传播吗？
海水 1520 铜 在真空中声音不能传播。
怎么利用这些材料做实验。 声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在固体、液体中传播吗？ 声音在真空中无法传播。 怎么利用这些材料做实验。
玻璃 5500 钢 声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在固体、液体中传播吗？
在月球上宇航员们不能直接听到对方的声音，有办法让他们对话交谈吗？ 声音既然可以在空气中传播，那你们猜猜看：声音可以在固体、液体中传播吗？
在月球上宇航员们不 能直接听到对方的声 音，有办法让他们对 话交谈吗？
声音的产生：
❖ 声音是由物体的振动 而产生的，振动停止， 物体就停止发声。
教科版四年级上册科学3.声音是怎样传播的(课件)
探索（二）
把耳朵贴在桌子的一端， 听一听其他同学在桌子另一端 轻轻抓挠桌面的声音。这样听 到的声音与耳朵不贴在桌面上 有什么不同？
听到的声音更大更清晰。说 明声音能够在固体中传播，并且 比在空气中传播更加容易。
探索（三）
水面有何变化？将 发声的音叉放入水中， 还能听到声音吗？
水面的波动是从 振动的音叉开始，逐 渐向四周以波的形式 传播。
教科版科学四年级上册
第一单元、 声音
声音是怎样传播的
【教学目标】 1.声音能够在空气、固体、水中传播。 2.声音在不同物体中传播的效果不同。 3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
【教学重难点】 重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。 难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式； 对比实验中对条件的控制等。
敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓 声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任 何一个角落都会听到。
那么鼓声是怎样从一个地方到达另一个地 方的？
探索（一）
1、抽出玻璃罩内的空气，闹 钟的声音有什么变化？
听不到了 2、声音的传播与空气有关系 吗？有 3、怎样解释看到的现象？
声音可以在空气中传播， 不能在真空中传播。
因为太空中是 真空，没有可以传 播声音的物质，所 以需要借助电子通 信设备进行沟通。
拓展 做个土电话，试试声音能否通过线绳传播。
小结
1、物体在振动时，也会引起它周围物质的振动，并 通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2、声音可以在气体、液体、固体中传播。但声音在 不同物体中传播的效果不同。
布置作业
制作一个土话，并测试其效果
这节课你都学到了什么？
教科版四年级上册小学科学《声音是怎样传播的》教案
教科版四年级上册小学科学《声音是怎样传播的》教案一、教材分析：本课是教科版小学科学四年级上册声音这一章节的第3课《声音是怎样传播的》，主要介绍声音是如何传播的。
通过本课的学习，学生将了解声音的传播方式和特点，培养对声音的观察和分析能力，提高科学思维和实验探究能力。
二、教学目标：1. 知识与能力：a. 理解声音的产生是物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音是机械波。
b. 掌握声音的传播方式，包括空气传声、固体传声和液体传声。
c. 能够观察、描述和记录声音的传播过程。
2. 过程与方法：a. 培养学生的观察和实验探究能力，引导学生提出问题、进行观察和实验，并总结规律。
b. 培养学生的合作学习和交流能力，鼓励学生团队合作，共同完成实验和讨论。
3. 情感态度价值观：a. 培养学生对科学的兴趣和探究精神，激发学生的科学好奇心和求知欲。
b. 培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的相互尊重和合作。
三、教学重点和难点：教学重点：声音的传播方式和特点。
教学难点：理解声音是一种机械波，掌握声音的传播方式。
四、学情分析：学生已经学习过声音的产生和听觉器官的结构。
他们对声音有一定的了解，但对声音的传播方式和特点可能还不够清楚。
学生的观察和实验能力有待提高，需要通过实际操作来加深对声音传播的理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，复习声音的产生和听觉器官的结构。
b. 提问：你们知道声音是怎样传播的吗？有没有听说过声音是一种机械波？第二环节：呈现新知a. 准备一段录音或演示声音传播的视频，让学生观察和听取。
b. 引导学生观察和思考：声音是如何传播的？有什么特点？c. 学生讨论并提出自己的观点。
示例：教师播放一段录音，例如钟声。
学生观察并描述声音是如何从扬声器传播出来的，声音的传播路径是什么，声音的传播速度快吗？学生可以提出声音是通过空气传播的观点。
第三环节：实验探究a. 分组进行实验：每组准备一个空玻璃瓶和一根细棍。
新教科版四年级科学上册第一单元《3.声音是怎样传播的》优秀说课稿
新教科版四年级科学上册第一单元《3.声音是怎样传播的》优秀说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是四年级科学上册第一单元的第三课。
通过前面的学习，学生已经了解了声音的产生和特点，这一课的主要任务是让学生了解声音的传播。
教材从学生熟悉的生活情境出发，设计了多个探究活动，让学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究声音传播的原理。
教材内容丰富，既有利于激发学生的学习兴趣，也有利于提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认识。
但是，对于声音传播的原理，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，自己去发现声音传播的规律，从而达到理解声音传播的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音传播的基本原理，知道声音在空气中、水中和固体中的传播速度。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，探究声音传播的规律。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：声音传播的基本原理。
2.难点：声音在不同介质中的传播速度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“引导发现法”，引导学生通过观察、实验和讨论，自己去发现声音传播的规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示声音传播的日常生活场景，引导学生思考：声音是怎样传播的？2.探究活动1：让学生分组进行实验，观察声音在空气中的传播。
引导学生发现：声音在空气中传播是需要介质的。
3.探究活动2：让学生分组进行实验，观察声音在水中的传播。
引导学生发现：声音在水中传播的速度比在空气中快。
4.探究活动3：让学生分组进行实验，观察声音在固体中的传播。
引导学生发现：声音在固体中传播的速度比在液体和气体中都快。
5.讨论：让学生分组进行讨论，总结声音传播的规律。
6.总结：教师引导学生总结声音传播的基本原理。
《声音是怎样传播的》小学科学四年级上册PPT课件
探索 声音可以通过液体传播吗？
传播介质
实验方法
实验现象
液体
敲击前 敲击后
1.实验时需小声讨论 2.一只耳朵贴着水槽倾听，一只耳朵捂住
注意观察水面的变化
研讨
声音可以通过液体传播
靠近河边 鱼儿会游走
研讨 你们的发现是？
声音可以通过气体、固体、液体传播
拓展
土电话
感谢聆听
（视频来自于网络，如有侵权，请联系删除）
探索
声音可以通过固体传播吗？
探索 声音可以通过固体传播吗？
传播介质 固体
实验方法 耳朵贴在桌面听 耳朵不贴在桌面听
实验现象
1.实验时需小声讨论 2.一只耳朵贴着桌面倾听，一只耳朵捂住
研讨
声音可以通过固体传播 固体传播声音能力比空气强
伏地听音
探索ห้องสมุดไป่ตู้
声音可以通过液体传播吗？
教科版 四年级上册《声音》单元
1.3 声音是怎样传播的
聚焦
鼓声是怎么传到耳朵里的？
探索
声音可以通过气体传播吗？
探索 声音可以通过气体传播吗？
抽真空装置
探索 声音可以通过气体传播吗？
传播介质 空气
实验方法 玻璃罩有空气 抽空里面的空气
实验现象
探索 声音可以通过气体传播吗？
注意观察闹铃小锤的运动情况及能否听到声音
教科版科学四年级上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿
教科版科学四年级上册1.3《声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是教科版科学四年级上册第一单元第三课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握声音传播的基本原理。
通过本节课的学习，学生将能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音，声音在真空中不能传播等概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的声音现象有一定的了解。
但是，对于声音传播的原理和机制可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，从他们熟悉的声音现象入手，引导他们探究声音传播的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音，声音在真空中不能传播等基本概念。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和讨论等方法，探究声音传播的原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和动手能力。
四. 说教学重难点1.重点：声音传播的基本原理。
2.难点：声音在真空中不能传播的原因。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、实验、讨论和讲授等方法，结合多媒体教学手段，引导学生探究声音传播的原理。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生听一些声音，如音乐、动物的叫声等，引导学生关注周围的声音现象，激发学生对声音传播的好奇心。
2.探究声音的产生：让学生观察和体验一些物体振动产生声音的现象，如敲击鼓、弹奏乐器等，让学生理解声音是由物体的振动产生的。
3.探究声音的传播：让学生进行一些简单的实验，如在空气中传播声音、在水中共享声音等，引导学生发现声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传播声音。
4.讨论声音在真空中的传播：通过讨论和实验，让学生理解声音在真空中不能传播的原因。
5.总结与拓展：总结本节课所学的声音传播的原理，引导学生思考声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
教科版四年级科学上课件《声音的传播》
声音在不同 物体中的传 播
用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实 验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
声音在不同物体中的传播实验记录表：
传声物体
铝箔 木尺
棉线
能否听到音叉 的声音
能
能
能
能否感受到音 叉的振动
能
能
能
哪种材料传声 效果最好
√
尼龙绳 能 能
声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？
听声
观 察 思 考
玻璃罩内小闹钟的声音传播图：
闹钟 耳朵
空气
玻璃
空气
在月球上，没有空气就没有 可以传播的物质，两人相隔
不远也不能相互直接通话， 而必须借助无线电设备。
01
添加标题
小结： 声音______在空气、水或木 头等介质中传播，______在 真空中传播。（可以/不可以）
02
添加标题
可以
添加标题
不可以
伏地
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 与空气中声速的比较
340
1倍
1480
4.4倍
1530
4.5倍
3300
9.7倍
5050
14.9倍
通常情况下，声音在 气体 中的
速度最慢，在 液体 中的传播速度较快，
在 固体 中最快。（气体、固体或液体）
传播速度：
固体＞液体＞气体
空气是传播声音的 重要物质。
第 五 课
声 音 的 传 播
声音是怎样到 达我们的耳朵 呢？
声音能在空气中传播吗？ 声音能在木头中传播吗？ 声音能在水中传播吗？ 声音能否在真空中传播呢?
目 录
壹
贰
教科版四年级上册科学1.3《声音是怎样传播的》(教案)
教科版四年级上册科学1.3《声音是怎样传播的》（教案）教育科学出版社2023年版义务教育教科书科学四年级上册第一单元第三课课题声音是怎样传播的(第1课时)【课标要求】《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。
通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，。
本节课将以实验的形式让学生了解声音以波的形式进行传播；了解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
最后通过制作土电话的方式加深学生对声音传播方式的理解。
【教学目标】科学概念目标声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标1. 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
2. 设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
科学、技术、社会与环境目标科学技术是人类发展的巨大推动力。
【教学重点】声音是以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
【教学难点】通过设计声音在不同物体中的传播实验，学习对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
培养学生学会通过实验认识世界。
【教学方法】实验法任务驱动法讲授法【教学准备】一个音叉、一个水槽、棉线、纸杯子、记录表，教学视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一.新课聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。
而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。
那么，声音是怎样从一个地方到达另一个地方的请同学们来猜一猜声音是怎样传播的？学生回答问题。
教师评价：同学们非常棒，都有了自己的猜测。
现在我们来一起通过实验来探究声音是怎样传播的！板书课题:声音是怎样传播的。
二．科学探索在探索的过程中，以同桌为一组，仔细聆听并展开讨论，并汇报自己的讨论结果。
探索一:声音的传播与空气有关系吗？同学们观看视频《声音的传播与空气是否有关》，并以小组为代表汇报关于“你听到了声音吗？你有什么结论？”的讨论结果。
新教科版四年级上册科学13声音是怎样传播的知识点
新教科版四年级上册科学13声音是怎样传播的知识点教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音3声音是怎样传播的1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。
而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音是向四面八方传播的。
2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者消失。
说明声音能在空气里传播。
3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。
说明声音能在固体中传播。
4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振动。
再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音。
说明声音能在水里传播。
5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
声音可以在气体、液体、固体中传播。
6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。
“土电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。
7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并经由过程这些物质把声音从一个地方流传到另外一个地方。
声音在流传的过程中借助气体、液体、固体等物质。
8、宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。
这是为什么？太空中没有空气等物质，是真空的，而声音需要借助气体、液体、固体等物质才能传播，所以，宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。
9、声音的传播记录表听到的声音鼓声抓挠桌面的声音土电话的声音水中发声物体的声音传播声音的物质氛围（气体）桌面（固体）线绳（固体）。
新教科版四年级上册科学第一单元第3课《声音是怎样传播的》说课稿
新教科版四年级上册科学第一单元第3课《声音是怎样传播的》说课稿一. 教材分析《声音是怎样传播的》这一课是四年级上册科学的第一单元第3课。
在前两课中，学生已经学习了科学的定义、科学探究的基本方法和科学探究的步骤。
本课将引导学生进一步探究声音的传播。
通过这一课的学习，学生将了解声音传播的基本原理，掌握声音在不同介质中的传播速度，并能够运用科学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们对声音并不陌生，生活中处处都有声音。
但是，他们可能对声音传播的原理和规律了解不多。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生通过观察、实验和探究，深入了解声音传播的原理和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出声音传播的原理，了解声音在不同介质中的传播速度。
2.过程与方法：学生通过观察、实验和探究，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养合作精神和团队意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音传播的原理，声音在不同介质中的传播速度。
2.教学难点：声音传播速度的实验设计和操作。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过生活中的实例，引导学生关注声音传播的现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究式学习：学生通过观察、实验和讨论，主动探究声音传播的原理和规律。
3.小组合作：学生分组进行实验和讨论，培养团队协作能力。
4.媒体辅助：利用多媒体课件和实验器材，帮助学生直观地理解声音传播的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如雷声、电话等，引导学生关注声音传播的现象，激发学生的学习兴趣。
2.探究声音传播的原理：学生分组进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况，如空气、水、固体等。
引导学生通过实验现象，总结出声音传播的原理。
3.探究声音传播速度：学生进行实验，测量声音在空气中的传播速度。
通过实验数据，引导学生了解声音传播速度与介质的关系。
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B、水
C、钢铁
盘点收获：
在这节科学课中，你做的最 成功的是哪一方面？哪些方面还 需要加强?哪些同学的哪些科学精 神值得你学习？
板书设计：
声音的传播
声音能在固体、液体、气体中传播。 声音向四面八方传播。 声音不能在真空中传播。
2、太空是一个静悄悄的世界， 对话必须用无线电话。（√）
3、在月球上听不到声音。（√）
4、声音只能向前后或左右 传播。 (×)
选 择：
1、把敲响的音叉放在水面上，
会看到（ C ）。
A、水面十分平静 B、水会向一个方向流动 C、水花四溅，水面出现一圈圈 波纹
2、下列材料中，声音在 （ C ）中传播速度快。
教学重点：声音产生的原理 和声音的传播需要介质。
教学难点：通过实验研究声 音在不同物体中的传播效果。法
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音 在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播
教学准备： 每个小组：导学单、音叉、长宽相 同1、的钢条、木条、塑料条。
教师准备：会动的发声器、真空抽 气装置。
四年级科学上册
声音的传播
教学目标：
科科学科概学念概（念认知目标） 11、、声声音音在在不不同同物物质质中中传传播播的的效效果果不不同同。。 22、、声声音音的的传传播播需需要要通通过过各各种种物物质质。。 过过程程与与方方法法（能力目标） 借借助助实实验验和和想想象象，，对对声声音音传传播播的的方方式式进进行行描描述述;。设设计计声声音 在不音同在物不体同中物的体传中播的实传验播，实对验声，音对在声不音同在物不体同中物的体传中播的情 况进传行播比情较况。进行比较。 情 意情感识感、到、态从态度实度、验、价中价值获值观 取观（事情实感是目认标识）世界的基本方法。 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 学概念
固体、液体能传播声音吗？
活动： 1、拿出准备好的三只塑料袋。 2、把桌面整理干净，将其中的一只塑料
袋注满水平放在桌上，一只耳朵轻轻地 贴在袋子上，捂住另一只耳朵。 3、在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻 敲桌子或摩擦桌子。
注意：
1、橡皮头铅笔敲击桌面，要 尽量控制好 用力大小，轻轻敲击。
2、教室一定要十分安静，用 手势交流，并记下自己的感 受。
声音在不同物质中的传声效果
固体 好
液体 中
气体 差
声音能在固体、液 体、气体中传播。
声音不能在真 空中传播。
声音向 四面八方传播
声音能靠一切气体，液体，固体物质 作媒介传播出去，这些作为传播媒介 的物质常简称为介质。
声音是靠介质传播的。在真空中声音 不能传播。
有大陨石撞上月球，地球上的人能否听到撞击声？ ➢ NO，声音在真空中无法传播。
拉直”电话线”,一名同 学在电话线的一端对着 话筒小声说话,另外一名 同学在电话线的另一端 用听筒接听.然后彼此交 换听和说.
声空 音气
电话 空
人
绳
气
耳
填空：
1、声音能在 气体 、 液体 、 固体 中传播，不能在 真空 中
传播。
2、声音向 四面八方传播。
判 断：
1、声音可以在空气中传播， 但不能在水中传播。（×）
空气
空气
声音可以通过 空气传播，但 无法在真空中 传播。
伏罂而听
利用一个大腹小口的坛子—— 罂，派听觉灵敏的人去听从地下传 来的挖掘声，以确定方位。
人耳
挖掘声
土壤和 岩石
空气 罂
“伏罂而听”的科学道理：
1、声音能在固体、气体中传播。 2、声音是向四面八方传播的。
声音主要是借助土壤、岩 石、坛子、空气传入人的耳朵。