教科版四年级上册科学《声音的传播》课件
合集下载
四年级上册科学课件-3.5《声音的传播》 ｜教科版 (共17张PPT)
教科版.科学
声音的传播
ห้องสมุดไป่ตู้
实验目的： 1. 加强学生实际动手操作能 力，培养学生观察总结能力。
2.观察分析总结声音在不同 物质里的不同传播效果。
实验器材：
酒精灯、石棉网、烧瓶、胶 塞、玻璃管、乳胶管、皮管 夹、三脚架、小铃、水槽、 音乐播放器、牙签、纸杯、 细线、塑料袋、沙、水、筷 子、玻璃瓶、大豆
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月5 日星期 四2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/520 21/8/52 021/8/ 58/5/20 21
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 52021/ 8/5Aug ust 5, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/52 021/8/5 2021/8 /52021 /8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/520 21/8/5T hursda y, August 05, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/52 021/8/5 2021/8 /58/5/2 021 3:44:06 PM
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 Aug-21 5-Aug-2 1
实验步骤---1： 1.耳朵贴近桌面，轻敲桌腿。 2.响着音乐的手机放入水中。 3.远处播放音乐。
现象：
我们都能听到声音。
声音的传播
ห้องสมุดไป่ตู้
实验目的： 1. 加强学生实际动手操作能 力，培养学生观察总结能力。
2.观察分析总结声音在不同 物质里的不同传播效果。
实验器材：
酒精灯、石棉网、烧瓶、胶 塞、玻璃管、乳胶管、皮管 夹、三脚架、小铃、水槽、 音乐播放器、牙签、纸杯、 细线、塑料袋、沙、水、筷 子、玻璃瓶、大豆
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月5 日星期 四2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月2021 /8/520 21/8/52 021/8/ 58/5/20 21
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 52021/ 8/5Aug ust 5, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/52 021/8/5 2021/8 /52021 /8/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/520 21/8/5T hursda y, August 05, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/52 021/8/5 2021/8 /58/5/2 021 3:44:06 PM
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/5202 1/8/520 21/8/5 Aug-21 5-Aug-2 1
实验步骤---1： 1.耳朵贴近桌面，轻敲桌腿。 2.响着音乐的手机放入水中。 3.远处播放音乐。
现象：
我们都能听到声音。
教科版四年级上册科学3.声音是怎样传播的(课件)
探索（二）
把耳朵贴在桌子的一端， 听一听其他同学在桌子另一端 轻轻抓挠桌面的声音。这样听 到的声音与耳朵不贴在桌面上 有什么不同？
听到的声音更大更清晰。说 明声音能够在固体中传播，并且 比在空气中传播更加容易。
探索（三）
水面有何变化？将 发声的音叉放入水中， 还能听到声音吗？
水面的波动是从 振动的音叉开始，逐 渐向四周以波的形式 传播。
教科版科学四年级上册
第一单元、 声音
声音是怎样传播的
【教学目标】 1.声音能够在空气、固体、水中传播。 2.声音在不同物体中传播的效果不同。 3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
【教学重难点】 重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。 难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式； 对比实验中对条件的控制等。
敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓 声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任 何一个角落都会听到。
那么鼓声是怎样从一个地方到达另一个地 方的？
探索（一）
1、抽出玻璃罩内的空气，闹 钟的声音有什么变化？
听不到了 2、声音的传播与空气有关系 吗？有 3、怎样解释看到的现象？
声音可以在空气中传播， 不能在真空中传播。
因为太空中是 真空，没有可以传 播声音的物质，所 以需要借助电子通 信设备进行沟通。
拓展 做个土电话，试试声音能否通过线绳传播。
小结
1、物体在振动时，也会引起它周围物质的振动，并 通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2、声音可以在气体、液体、固体中传播。但声音在 不同物体中传播的效果不同。
布置作业
制作一个土话，并测试其效果
这节课你都学到了什么？
新编教科版小学四年级科学上册《声音是怎么传播的》教学课件
3.声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？ 我认为……
探索1：空气传播声音
《空气能传播声音》微视频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
探索3：声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
Hale Waihona Puke 水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
鼓声是怎么传到耳朵里的？ 我认为……
探索1：空气传播声音
《空气能传播声音》微视频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
探索3：声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
Hale Waihona Puke 水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
教科版四年级科学上册第三单元《声音-声音的传播》PPT课件
的传播
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
新课导入
• 同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平， 还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来 了音叉和土电话，继续探究声音的奥妙。
• 物体的振动与声波
新知探究
• 物体的振动与声波
使一个物体传播到另，一声个音物就体是的这样通过各种物质，从
的。
3. 只要物体有振动，我们就能听见声音。这个观点正确吗？ 错误
课后练习
声音在不同物体中的传播情况是否一样？
板书设计
振动物体与声波
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振 动，从而使声音向四周传播。
第三单元
声
音
课程结束
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地 方的。
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动， 从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？ 物体振。动
2. 声音以
波的形式传播，当声波遇到物体时，会
新知探究
新知探究
• 活动一 物体的振动与声波 敲音叉：
把振动的音叉放入水槽 中，你有什么发现？
新知探究
• 讨论：振动的音叉是怎样引起水面拨动的呢？ • 动脑想一想：
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音 向四周传播
新知探究
• 活动二 探究声波 土电话
玩得过程中注意解决以下问题： （1）你听到声音了吗？ （2）声音是怎样从土电话的一端到达另一端的？
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
新课导入
• 同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平， 还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来 了音叉和土电话，继续探究声音的奥妙。
• 物体的振动与声波
新知探究
• 物体的振动与声波
使一个物体传播到另，一声个音物就体是的这样通过各种物质，从
的。
3. 只要物体有振动，我们就能听见声音。这个观点正确吗？ 错误
课后练习
声音在不同物体中的传播情况是否一样？
板书设计
振动物体与声波
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振 动，从而使声音向四周传播。
第三单元
声
音
课程结束
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地 方的。
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动， 从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？ 物体振。动
2. 声音以
波的形式传播，当声波遇到物体时，会
新知探究
新知探究
• 活动一 物体的振动与声波 敲音叉：
把振动的音叉放入水槽 中，你有什么发现？
新知探究
• 讨论：振动的音叉是怎样引起水面拨动的呢？ • 动脑想一想：
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音 向四周传播
新知探究
• 活动二 探究声波 土电话
玩得过程中注意解决以下问题： （1）你听到声音了吗？ （2）声音是怎样从土电话的一端到达另一端的？
新教科版四年级上册科学 1-3 声音是怎样传播的 教学课件
声音以波的形式传播， 当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就这 样通过固体、液体、气体 物质，从一个地方传播到 另外一个地方。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一 定的介质。太空处于真 空状态，既没有气体， 也没有固体和液体,故声 音不能传播。所以宇航 员要进行对话需借助电 子通信设备。
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的 声音比耳朵不贴在桌面上听 到的声音更强。
空气和固体都可以传播 声音，并且固体传播声音的 能力比空气更强。
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 样从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
实验 器材
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一 定的介质。太空处于真 空状态，既没有气体， 也没有固体和液体,故声 音不能传播。所以宇航 员要进行对话需借助电 子通信设备。
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的 声音比耳朵不贴在桌面上听 到的声音更强。
空气和固体都可以传播 声音，并且固体传播声音的 能力比空气更强。
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 样从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
实验 器材
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
新编教科版小学四年级科学上册《声音是怎么传播的》精品教学课件
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
探索3：声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播， 声音能够在水中传播。
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
拓展：做一个“土电话”
实验要求： （1）说话人的声音的大小以听 话人不能直接听到为宜。 （2）连接两个“话筒”的线应 拉紧。 （3）两人彼此交换听和说。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
《模拟声波传播》微视频
教科版四上《声音》单元
3.声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？ 我认为……
探索1：空气传播声音
《空气能传播声音》微视频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真பைடு நூலகம்中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个 地方传播到另外一个地方的。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
探索3：声音在液体中传播
1.把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 2.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 3.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 4.听一听声音，感受下声音有什么不同。
水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播， 声音能够在水中传播。
研讨：为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
拓展：做一个“土电话”
实验要求： （1）说话人的声音的大小以听 话人不能直接听到为宜。 （2）连接两个“话筒”的线应 拉紧。 （3）两人彼此交换听和说。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
《模拟声波传播》微视频
教科版四上《声音》单元
3.声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？ 我认为……
探索1：空气传播声音
《空气能传播声音》微视频
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真பைடு நூலகம்中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个 地方传播到另外一个地方的。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
《声音是怎样传播的》小学科学四年级上册PPT课件
探索 声音可以通过液体传播吗？
传播介质
实验方法
实验现象
液体
敲击前 敲击后
1.实验时需小声讨论 2.一只耳朵贴着水槽倾听，一只耳朵捂住
注意观察水面的变化
研讨
声音可以通过液体传播
靠近河边 鱼儿会游走
研讨 你们的发现是？
声音可以通过气体、固体、液体传播
拓展
土电话
感谢聆听
（视频来自于网络，如有侵权，请联系删除）
探索
声音可以通过固体传播吗？
探索 声音可以通过固体传播吗？
传播介质 固体
实验方法 耳朵贴在桌面听 耳朵不贴在桌面听
实验现象
1.实验时需小声讨论 2.一只耳朵贴着桌面倾听，一只耳朵捂住
研讨
声音可以通过固体传播 固体传播声音能力比空气强
伏地听音
探索ห้องสมุดไป่ตู้
声音可以通过液体传播吗？
教科版 四年级上册《声音》单元
1.3 声音是怎样传播的
聚焦
鼓声是怎么传到耳朵里的？
探索
声音可以通过气体传播吗？
探索 声音可以通过气体传播吗？
抽真空装置
探索 声音可以通过气体传播吗？
传播介质 空气
实验方法 玻璃罩有空气 抽空里面的空气
实验现象
探索 声音可以通过气体传播吗？
注意观察闹铃小锤的运动情况及能否听到声音
最新教科版四年级科学上册《声音是怎样传播的》名师教学课件
导管
玻璃罩
吸气泵 阀门
小闹铃 吸气盘
探索一：闹钟声音传播实验
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？
玻璃罩内 有空气
闹铃声音 清晰
空气 逐渐减少
声音 越来越弱
空气 完全抽出
闹铃几乎 没有声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
1 2
本次所学知识总结在归纳本上。 放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
作业
抽出空气 闹钟发声
看见闹钟振动， 但听不到闹钟声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
空气可以 传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌Байду номын сангаас的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
科学 教科版 四年级 上册
声音是怎样传播的
声音
学习目标
1 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个 地方的。声音可以在空气、液体和固体中传播。
教科版小学科学四年级上册1-3 声音是怎样传播的(教学课件)
声音以波的形式传播， 当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就这 样通过固体、液体、气体 物质，从一个地方传播到 另外一个地方。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一 定的介质。太空处于真 空状态，既没有气体， 也没有固体和液体,故声 音不能传播。所以宇航 员要进行对话需借助电 子通信设备。水面Fra bibliotek波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
音叉接触水面，音叉振 动引起水的波动。水的 波动逐渐向四周散开， 声音就这样以声波的形 式向四面八方传播。
通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、 液体、气体有关。
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？ 声音在传播的过程中借助了什么物质？
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之 间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大 小以听话人不能 直接听到为宜
课堂达标
选一选
1. 唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借 问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明
( C )。
A.土地会传播声音 B.鱼竿会传播声音 C.空气和水都会传播声音
抽出空气 闹钟发声
看见闹钟振动， 但听不到闹钟声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
空气可以 传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
科学 教科版 四年级 上册
声音是怎样传播的
声音
学习目标
1 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个 地方的。声音可以在空气、液体和固体中传播。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一 定的介质。太空处于真 空状态，既没有气体， 也没有固体和液体,故声 音不能传播。所以宇航 员要进行对话需借助电 子通信设备。水面Fra bibliotek波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
音叉接触水面，音叉振 动引起水的波动。水的 波动逐渐向四周散开， 声音就这样以声波的形 式向四面八方传播。
通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、 液体、气体有关。
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？ 声音在传播的过程中借助了什么物质？
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之 间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大 小以听话人不能 直接听到为宜
课堂达标
选一选
1. 唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借 问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明
( C )。
A.土地会传播声音 B.鱼竿会传播声音 C.空气和水都会传播声音
抽出空气 闹钟发声
看见闹钟振动， 但听不到闹钟声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
空气可以 传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
科学 教科版 四年级 上册
声音是怎样传播的
声音
学习目标
1 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个 地方的。声音可以在空气、液体和固体中传播。
2020教科版小学科学：第一单元第3课《声音是怎样传播的》PPT课件(附实验视频)
(2)两位同学距离5米左右，一位同学低声说话，另一位同学观察
能否听清。
拓展提高
做个“土电话”。
(3)电话线(棉线或尼龙绳)保持松弛状态，一位同学在电话线(棉
线或尼龙绳)一端对着话筒(纸杯)说话，另一位同学用听筒(纸杯)
接听，观察能否听清。
(4)将电话线(棉线或尼龙绳)拉直，观察听到的声音是否发生变化
到闹钟的声音(填“能”或“不能”)
新知讲解
1 验证声音的传播与空气是否有关。
实验步骤:
(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能
Hale Waihona Puke 否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔
细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。
(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟
声音的变化。
新知讲解
1 验证声音的传播与空气是否有关。
的，可能是向四面八方发散传播的。
声音是通过空气向四 面八方发散传播的。
新知导入
声音的传播
新知讲解
1 验证声音的传播与空气是否有关。
实验目的：通过声音在空气中的传播和在真空中不
能传播的对比实验，认识声音的传播也需要物质，
没有物质，既不能产生声音，又不能传播声音。
实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟。
实验猜想：抽掉玻璃罩内的空气后，我们______听
新教
材
2020最新教学资料-教育科学出版社2019版小学 科学
教科版（教育科学出版社2019版）
小学科学四年级上册
创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！
公开课（2020）教学课件
言念君教育荣誉出品
3 声音是怎样传播的
最新教科版四年级科学上册《声音是怎样传播的》名师教学课件
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
A.木头
B.空气
C.琴弦
课堂达标
选一选
3.抽去玻璃罩内的空气，我们就听不见罩内闹钟
的响铃声，这是因为（ B ）。
A.玻璃罩隔音效果好
B.真空不能传播声音
C.闹铃停止振动了
总结 3 声音是怎样传播的
气体
声音
波的 形式
液体 固体
振动
部编版小学语文二年级上册
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之 间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大 小以听话人不能 直接听到为宜
课堂达标
选一选
1. 唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借 问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明
( C )。
A.土地会传播声音 B.鱼竿会传播声音 C.空气和水都会传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的 声音比耳朵不贴在桌面上听 到的声音更强。
空气和固体都可以传播 声音，并且固体传播声音的 能力比空气更强。
抽出空气 闹钟发声
看见闹钟振动， 但听不到闹钟声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
空气可以 传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
声音以波的形式传播， 当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就这 样通过固体、液体、气体 物质，从一个地方传播到 另外一个地方。
(新教材)教科版四年级上册科学1.3 声音是怎样传播的( ppt精品课件)(3)
清晰 耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音
。
新知讲解
2
实验分析：
我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，
说明声音可以在固体中传播，当耳朵离开桌面时，声音通过空气传
播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度
快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。
实验结论：
声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。
电波来进行沟通。
那您带我去游乐园坐过 山车和摩天轮训练吧， 我不怕吃苦的。
科学拓展
观 看 视 频
做一个土电话
科学拓展
观 看 视 频
声音是怎样传播的
科学探索
做一个土电话
现象 分析 结论
直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不 清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可 以清楚地听到对方说话的内容。
新知讲解
声音传播的其他方式
拓展提高
做个“土电话”。
实验目的： 感受声音在棉线或尼龙绳中传播的过程，初步形成对声波的认识 。实验材料： 两个纸杯、一根（约5米长）棉线或尼龙绳、钢针。
拓展提高
做个“土电话”。
实验步骤：
(1)先用钢针分别在两个纸杯底部扎一个小孔，再将棉线或尼龙绳
穿过小孔，打结固定。
新知讲解
声音是怎样传播的？
拓展提高
伏罂而听的含义及科学道理
课堂练习
判断：
1.声音是以波的形式进行传播的。（ √ ）
2.声音的传播需要借助其他物质。（ √ ）
3.声音在不同物质中传播的速度是相同的。（ × ）
4.水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。（ √ ）
新教科版四年级上册科学 1-3 声音是怎样传播的 教学课件
模拟“鼓膜”振动实验记录表
物体发出的声音
“鼓膜”是怎样振动的
声音距“鼓膜” 的远近不变
声音较强时 声音较弱时 声音较远时 声音较近时
“鼓膜”振动较强 “鼓膜”振动较弱 “鼓膜”振动较弱 “鼓膜”振动较强
通过实验,我们发现随着声音强弱的改变,薄橡胶膜或气球皮的 振动 也会改变,声音越强, 振动越强 ;声音越远, 振动越 弱。 3.通过实验,我们知道了:耳朵里面的鼓膜很薄、有弹性,在声音的作 用下,它会 振动 。
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
音叉接触水面，音叉振 动引起水的波动。水的 波动逐渐向四周散开， 声音就这样以声波的形 式向四面八方传播。
通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、 液体、气体有关。
声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？ 声音在传播的过程中借助了什么物质？
只要敲鼓声击足鼓鼓够面声大时是，，怎我鼓样们面传在振到教动你室，的我的任们耳何就朵一听里个到的位了?置鼓都声会。听而到且。，
鼓声是怎 样从一个地 方到达另一 个地方的？
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？怎样解释 我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？
实验 器材
二、连线题。 将下面人耳各部分的名称和其相应的部分功能用线连接起来。
三、探究题。 1.在一个杯子口上覆盖一块绷紧的薄橡胶膜或气球皮,并用皮筋绑紧, 这个薄橡胶膜或气球皮就相当于我们耳朵结构中的 鼓膜 。
2.在制成的“鼓膜”上面放少量细沙或碎纸屑,用音叉在“鼓膜”上
方制造强弱不同或远近不同的声音。
课堂达标
选一选
2.拉小提琴时发出的声音是由（ C ）振动产
生的。
四年级上册科学课件-3.5 声音的传播｜教科版 (共16张PPT)
学习目标：
1、知道声音是以什么形式传播； 2、借助实验和想象，对声音传播 的方式进行描述。
观察 音叉是怎样引起水面波动的
分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面， 观察音叉的振动引起了水的变化。
注意：这次实验与第2课中《声音是怎样产 生的》的要求不一样，这次的重点是要细 致观察水面是如何波动的？并且把它描述 出来。
观察 音叉是怎样引起水面波动的
观察 音叉是怎样引起水面波动的
音 叉
振动
水 面
拉直”电话线”,一名同学 在电话线的一端对着话筒小声 说话,另外一名同学在电话线的 另一端用听筒接听。然后彼此 交换听和说。
要求：
（1）说话同学要小声说话，以听电
话的同学不能直接听到为宜。
（2）接听电话的时候，电话线要拉
紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是 怎样传播的？
拉直”电话线”,一名同学在电话
线的一端对着话筒小声说话,另外
一名同学在电话线的另一端用听
筒接听。然后彼此交换听和说。
声空 音气
电话 空 人
绳
气
耳
?
的声 一音 端是 到怎 达样 另从 一” 端土 的电
话 ”
声音是以波的形式传播,
传声物体 木尺
能否感受到 音叉的声音
皮尺
棉线
能否感受到 音叉的振动
哪种材料传 声效果最好
我们能解释声音是如何 传播的了吗？
空气是传播声音的重要物质。
空气是传播声音的重要物质。
空气是传播声音的重要物质。
在月球上没有空气就没有可以传播的物质，两 人相隔不远也不能相互直接通话，而必须借助 无线电设备。
当声波遇到物体时,会使 物体产生振动,声音就是 这样通过各种物质,从一 个地方传播到另外一个 地方的。
1、知道声音是以什么形式传播； 2、借助实验和想象，对声音传播 的方式进行描述。
观察 音叉是怎样引起水面波动的
分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面， 观察音叉的振动引起了水的变化。
注意：这次实验与第2课中《声音是怎样产 生的》的要求不一样，这次的重点是要细 致观察水面是如何波动的？并且把它描述 出来。
观察 音叉是怎样引起水面波动的
观察 音叉是怎样引起水面波动的
音 叉
振动
水 面
拉直”电话线”,一名同学 在电话线的一端对着话筒小声 说话,另外一名同学在电话线的 另一端用听筒接听。然后彼此 交换听和说。
要求：
（1）说话同学要小声说话，以听电
话的同学不能直接听到为宜。
（2）接听电话的时候，电话线要拉
紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是 怎样传播的？
拉直”电话线”,一名同学在电话
线的一端对着话筒小声说话,另外
一名同学在电话线的另一端用听
筒接听。然后彼此交换听和说。
声空 音气
电话 空 人
绳
气
耳
?
的声 一音 端是 到怎 达样 另从 一” 端土 的电
话 ”
声音是以波的形式传播,
传声物体 木尺
能否感受到 音叉的声音
皮尺
棉线
能否感受到 音叉的振动
哪种材料传 声效果最好
我们能解释声音是如何 传播的了吗？
空气是传播声音的重要物质。
空气是传播声音的重要物质。
空气是传播声音的重要物质。
在月球上没有空气就没有可以传播的物质，两 人相隔不远也不能相互直接通话，而必须借助 无线电设备。
当声波遇到物体时,会使 物体产生振动,声音就是 这样通过各种物质,从一 个地方传播到另外一个 地方的。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》3.声音是怎样传播的课件
第一单元《声音》 3.声音是怎样传播的
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播， 即声音的传播要介质。（重点）
2、知道不同的物体传播声音的速度不同。（重点） 3、通过本节课的学习，激发同学们对自然界的好奇心。（重点）
知道声音的传播需要介质 声音在不同物体中的传播 不同的物体传播的声音不同
知道声音的传播需要介质
实验二：“土电话”的制作
“土电话”的制作
振动物体与声波
用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长的棉线 或尼龙线作为电话线，做一个“土电话”
知道声音的传播需要介质
振动物体与声波
“土电话”的使用
声音是怎样从 “土电话”的一 端到达另一端的？
拉直“电话线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话 （听话人不能直接听到为宜），另外一名同学在电话线的另一 端用听筒接听。然后，再彼此交换听和说。
声音在不同物体中的传播
固体和气体都能传播声音
• 怎样验证你的猜想？ • 小组讨论。想想在你的生活场景中
有哪些实例可以为你提供推断 • 实例说明：每组推举一位同学说明
你们小组的观点
声音在不同物体中的传播
• 钓鱼的人不喜欢岸边的人大声说话， 因为水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。
• 我们在游泳的时候如果把头放在水面 下能听到水面上说话声利用电子发生 器（声呐）探测、捕鱼。
，
其次是在液体中，
。
用棉线连接两个杯子做一个“土电话”，这个土电话是利用
来
传播声音的。
课堂作业
一、判断题 1.声音在15℃空气中的传播速度是每秒340米。 （× ） 2.声音在木棒和钢条中的传播速度是不一样的。（ √ ） 3. 在雷雨天，我们会先听到轰隆隆的雷声，再看到亮 闪闪的闪电。（ × ）
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播， 即声音的传播要介质。（重点）
2、知道不同的物体传播声音的速度不同。（重点） 3、通过本节课的学习，激发同学们对自然界的好奇心。（重点）
知道声音的传播需要介质 声音在不同物体中的传播 不同的物体传播的声音不同
知道声音的传播需要介质
实验二：“土电话”的制作
“土电话”的制作
振动物体与声波
用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长的棉线 或尼龙线作为电话线，做一个“土电话”
知道声音的传播需要介质
振动物体与声波
“土电话”的使用
声音是怎样从 “土电话”的一 端到达另一端的？
拉直“电话线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话 （听话人不能直接听到为宜），另外一名同学在电话线的另一 端用听筒接听。然后，再彼此交换听和说。
声音在不同物体中的传播
固体和气体都能传播声音
• 怎样验证你的猜想？ • 小组讨论。想想在你的生活场景中
有哪些实例可以为你提供推断 • 实例说明：每组推举一位同学说明
你们小组的观点
声音在不同物体中的传播
• 钓鱼的人不喜欢岸边的人大声说话， 因为水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。
• 我们在游泳的时候如果把头放在水面 下能听到水面上说话声利用电子发生 器（声呐）探测、捕鱼。
，
其次是在液体中，
。
用棉线连接两个杯子做一个“土电话”，这个土电话是利用
来
传播声音的。
课堂作业
一、判断题 1.声音在15℃空气中的传播速度是每秒340米。 （× ） 2.声音在木棒和钢条中的传播速度是不一样的。（ √ ） 3. 在雷雨天，我们会先听到轰隆隆的雷声，再看到亮 闪闪的闪电。（ × ）
教科版科学四年级上册1.3 声音是怎样传播的课件
单元结构化活动
科科和研研的争论
帮助科科 “不被吵到”
声音的特点、 产生、传播
调解科科和 研研的矛盾
帮助研研尽快 制作出乐器
改变声音强 弱、高低
听听声音 声音是怎样产生的 声音是怎样传播的 我们是怎么听到声音的
声音的强与弱 声音的高与低 让弦发出高低不同的声音 制作我的小乐器
故事导入
声音的传播
科科和研研知道了声音产生的原理之后，继续 争论，研研说自己在自己房间弹奏乐器，跟科科 无关。科科认为声音会传到自己房间，让自己听 到。在他俩争执不下时，果果老师再次把他们带 到实验室，在实验室寻找声音传播的途径……
1.3声音是怎样传播的
教科版四年级上册
单元主题
科科和研研的争论
科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器”， 于是天天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇 怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研 玩，到了研研家才发现，原来“罪魁祸首”就是研研。本来研研总是做不 出满意的乐器就很烦了，被科科一说就更生气了：“我明明是在自己家做 试验，怎么会吵到你呢？”于是，科科和研研就闹别扭了。同学们，如果 让你们来解决这个事情，你们会怎的
学生听到口哨集合
将要钓上的鱼被岸上的 说话声吓跑
老师敲击桌面叫醒 睡觉的学生
故事导入
活动一：猜想声音是如何传播的
口哨声是通过 空气传播的。
说话声是通过 水传播给鱼的。
敲击声是通过书 桌传播给学生的。
实验探究
活动二：探究声音传播的途径
实验一：声音在空气中传播
实验材料： 玻璃罩、抽气筒、闹钟
探讨研究
知识扩展：制作土电话，分析声音传播的方式。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综上所示：声音的传播需要介质,它可 以在气体、液体、固体中传播,真空不 能传声。
• .
.
• .
.
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物 体 产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地 方
传播到另一个地方的。
传播速度： 固体＞液体＞气体
练习
1、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一 个地方传播到另一个地方的。 2、声音能在固体、液体、气体中传播，不同物体中 传播声音的本领不同，声音不能在真空中传播。 3、空气是传播声音的重要物质。在月球上，由于没 有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使 相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话 ，必须 要使用无线电设备。
。
• 。
• .
.
与水波相似，音叉振动使得它周围的 空气也像水似的，产生波动，并向四 周传播,称之为声波。即：声音是以声 波的形式向四周传播的。
声音能在液体中传播
水中的鱼会被岸 上的说话声吓跑
渔民利用电子 发声器捕鱼
声音能在固体中传播。 耳朵在离开桌面
一点和紧贴桌面 上,听到轻叩桌 面的声音相同吗 ?
。
。
前节知识回顾
1、声音的强弱可以用音量来描述，它的单位是分贝。声音 的高低可以用音高来描述，它的单位是赫兹。
2、音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音 越强；振动幅度越小，声音越弱。 3、音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快，发出的声 音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。 4、当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音强，轻 轻拨，声音弱 。新 课 标 第 一 网 5、尺子伸出桌面越短发出的声音越高；尺子伸出桌面越长 发出的声音越低。
作业
• 1．声音以 （） 的形式传播，当声波遇到物体时，会使 物体产生 （） ，声音就是这样通过各种物质， 从 （） 的。 • 2．声音在不同物体中传播的情况是 （）。在铝箔、木尺、 棉线、尼龙绳中，（） 的传声效果最好。 • 3．空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中 （） 声 音。 • 4．在月球上，由于（），即没有可以传播振动的物质， 两个人即使相隔不远，也 （） ，必须要使用无线电设备。
声音的强弱用音量 来描述，振动幅度 越 大，声音越强 ，振动 幅度越小，声音越 弱。
声音的高低用 音高来描述，振动越快， 声音越高 ，振动越慢，声音越 低。 。
流水潺潺
声现象
飞机轰鸣
汽车鸣笛 海浪彭湃
琴声悠悠
震动物体与声波
• 。
。 • 用击打过的音叉接触水面
• 可以看到音叉的震动引起 水的波动