认识有机化合物学案第一课时

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高中化学第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类学案新人教版选修5

第一章认识有机化合物第1课时有机化合物的分类班级姓名学号【三维目标】知识与技能：1、了解有机物的基本分类方法；2、能够识别有机物中含有的基本官能团。

过程与方法：能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别情感态度价值观：建立有机物结构决定其性质的学科思想；【自主梳理】1．按提示给有机物进行分类：（1）按组成元素分类：（2）按碳骨架分类：（3）按官能团分类：按官能团分类，有机物可以分为、、、、、、、、、、等。

2．填写下表：【课堂探究】1．下列有机物中属于芳香化合物的是（）〖归纳〗芳香族化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：〖变形练习〗下列有机物中（1）属于芳香化合物的是_______________，（2）属于芳香烃的是________，（3）属于苯的同系物的是______________。

2．按官能团的不同对下列有机物进行分类：有机物C、H元素的有机化合物）NO2CH3CH2—CH3CH = CH2CH3CH3CH3CH3OHCOOHC —CH3CH3CH3H —C—HO OHHOC2H5COOHH —C—OO C2H53．按下列要求举例：（所有物质均要求写结构简式）（1）写出两种脂肪烃，一种饱和，一种不饱和：_________________、___________________；（2）写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两种：____________、_____________；（3）分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛：____________、_____________________；（4）写出最简单的酚和最简单的芳香醇：___________________、__________________。

4．有机物的结构简式为试判断它具有的化学性质有哪些？（指出与具体的物质发生反应）5.【典例探究】英国媒体2005年报道，某品牌牙膏中含有消毒剂三氯生，它遇含氯自来水能生成哥罗芳(三氯甲烷)，哥罗芳能导致肝病甚至导致癌症。

认识有机化合物(教案)

第1课时必备知识——认识有机化合物[基本概念]①烃；②烷烃；③烯烃；④脂肪烃；⑤芳香烃；⑥烃的衍生物；⑦官能团；⑧同系物；⑨同分异构体[基本规律]①有机化合物的分类；②系统命名法；③分子中原子共线、面的判断；④判断同分异构体种类的方法；⑤同分异构体的书写规律；⑥确定有机物的分子式和结构式的方法知识点1 有机化合物的分类与命名1．有机化合物的分类 (1)根据元素组成分类有机化合物 ⎩⎪⎨⎪⎧烃：烷烃、烯烃、炔烃、苯及其同系物等烃的衍生物：卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯等(3)按官能团分类①官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。

②有机物的主要类别、官能团和典型代表物①苯环不是官能团；②羟基有醇羟基和酚羟基两种，前者与链烃基或苯环侧链相连，后者直接与苯环相连；③含有醛基的有机物不一定是醛类，如HCOOH属于羧酸类。

2．有机化合物的命名a.选取含有碳原子数最多，且支链最多的碳链作主链。

b．从离支链最近，且支链位次和最小的一端开始给碳原子编号。

c．常用甲、乙、丙、丁……表示主链碳原子数，用一、二、三、四……表示相同取代基的数目，用1、2、3、4…表示取代基所在的碳原子位次。

②系统命名法将苯环上的6个碳原子编号，以某个甲基所在的碳原子的位置为1号，选取最小位次号给另一甲基编号，则邻二甲苯也可叫做1，2二甲苯，间二甲苯叫做1，3二甲苯，对二甲苯叫做1，4二甲苯。

例如，(邻三甲苯)的系统名称为1，2，3三甲基苯，(偏三甲苯)的系统名称为1，2，4三甲基苯。

(4)烃的含氧衍生物的命名①醇、醛、羧酸的命名选主链将含有官能团(—OH、—CHO、—COOH)的最长碳链作为主链，称为“某醇”、“某醛”或“某酸”编序号从距离官能团最近的一端对主链上的碳原子进行编号写名称将支链作为取代基，写在“某醇”、“某醛”或“某酸”的前面，用阿拉伯数字标明官能团的位置②酯的命名合成酯时需要羧酸和醇发生酯化反应，命名酯时“先读酸的名称，再读醇的名称，后将‘醇’改‘酯’即可”。

第七章第一节第一课时《认识有机化合物》教学设计高一下学期化学人教版(2019)必修第二册

第七章有机化合物第一节认识有机化合物第一课时《有机化合物中碳原子的成键特点》教学设计——基于“教、学、评”一体化思路学习“有机物中碳原子的成键特点”一、教材分析本节内容是普通高中教科书2019版高中化学必修第二册第七章第一节《认识有机化合物》的第一节课，教材以目前已知物质中绝大多数种类都属于有机物的事实，冲击学生头脑中的固有观念，激发学习兴趣。

同时，引发学生思考“到底是什么原因造成了有机物的数量如此繁多”，由此引入碳原子成健特点的教学主题。

然后以学生熟悉的甲烷为例，应用此前已学习过的化学键知识，介绍两个碳原子间的成键方式和多个碳原子间的结合方式，在平面位置关系的层次上给出有机物碳骨架的基本特征。

在此基础上，教材给出甲烷的正四面体结构模型，进一步从空间位置关系的层次深化学生对甲烷和有机物结构的认识。

教材在此处的“资科卡片”中给出了使用模型的化学研究方法，还通过其中的插图，结合此前的“思考与讨论”栏目使学生认识到有机物不仅具有立体结构，还可以通过碳原子结合成长链形成更复杂的结构。

通过以上铺垫，接下来的“思考与讨论”栏目要求学生应用刚学到的碳原子成键规律和甲烷的结构特点，结合插图中的分子结构模型，自行归纳烷烃的组成和结构特点；同时设置问题，引出下文对烷烃、同系物，同分异构体等概念的介绍。

教材在这里给出烷经使用天干或汉字数字表示碳原子数的命名基本原则、但根据课程标准的要求，没有给出系统命名法。

教学时应注意控制难度，不再继续深化。

与旧教材相比，本节教材中出现的新概念较多，有机物结构和性质特点与无机物相比也存在巨大差异，为了让学生顺利接受这些内容，教材通过大量示意图直观地呈现微观结构，并在栏目活动中使用了分子结构模型，促使学生对有机物结构的认识水平从平面层次上升到立体层次，由实物模型转化为头脑中的思维模型。

从生产生活角度看，有机化合物广泛存在于社会生活、工农业生产和科学研究等各个领域。

新型材料，高效药物，大量染料的使用大大提高了人类的生活质量。

认识有机化合物

高一化学导学案编号：3-1-1第一节认识有机化合物第一课时有机化合物的性质【学习目标】1.使学生初步认识有机化合物。

2.通过对甲烷燃烧、甲烷与氯气光照下反应等实验现象的观察、思考、分析、推论、引导学生掌握甲烷的化学性质。

3.了解取代反应的概念。

【重点难点】甲烷的性质和取代反应。

【课前预习学案】（限时15分钟）【自主学习】1、有机物的共性大多数有机化合物熔点和沸点、溶于水，燃烧。

2、甲烷的物理性质和存在（1）物理性质甲烷为色、味的气体，溶于水，易燃，密度比空气。

（2）存在甲烷是、、坑道气（或瓦斯）的主要成分，石油气中也含甲烷。

3、甲烷的化学性质通过自学总结甲烷的化学性质有哪些？写出化学方程式。

甲烷与氯气取代反应的产物比较【预习检测】1、下列说法中正确的是（）A、有机物都是从有机体中分离出来的物质。

B、有机物都是共价化合物。

C、有机物不一定都溶于水。

D、有机物不具备无机物的性质。

2、下列有关甲烷的说法中错误的是（）A、采煤矿井中的甲烷气体是植物残体经微生物发酵而来的。

B、天然气的主要成分是甲烷。

C、甲烷是没有颜色、没有气味的气体，极易溶于水。

D、甲烷与氯气发生取代反应所生成的产物四氯化碳是一种常用的有机溶剂。

【课堂探究案】【小组合作交流】1、在日常生活中，我们随时随地都可以接触到种类不同的有机化合物。

你能说出哪些物质是有机化合物吗？2、观察上述有机物的分子组成，你发现有哪些共同点？【即时训练】1、下列不属于有机物的有( )Ａ、甲烷：CH4Ｂ、碳酸钠：Na2CO3Ｃ、尿素：CO(NH2)2Ｄ、醋酸：CH3COOH2．不属于有机物特点的是（）A.大多数有机物难溶于水，易溶于有机溶剂。

B.有机物反应比较复杂，一般反应较慢。

C.绝大多数有机物受热不易分解，而且不易燃烧。

D.绝大多数有机物是非电解质，不易导电、熔点低。

一、甲烷的分子结构分子式：电子式：结构式：甲烷分子的立体结构：【即时训练】3、下列事实能证明甲烷分子中是以C 原子为中心的正四面体结构而不是正方形的平面结构，其理由是（）A、CH3Cl只有一种结构B、CH2Cl2只有一种结构C、CHCl3只有一种结构D、CCl4只代表一种物质二、甲烷的化学性质【观察思考】播放实验课本P59实验1和实验2 ，学生观察记录实验现象，分析总结甲烷的化学性质。

学案第一节认识有机化合物

第一节认识有机化合物【学习目标】（1）掌握甲烷的化学性质。

（2）了解取代反应的特征。

（3）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

【重、难点】本课时的重点甲烷的化学性质。

难点是甲烷跟氯气的取代反应。

【学习过程】1、什么是有机物？你知道在日常生活中涉及的哪些物质是有机化合物？他们有哪些共同的特点?3、已知在标准状况下，甲烷的密度是0.717g/L,含碳75%，含氢25%（均为质量分数），利用这些数据，通过计算确定甲烷的分子组成。

4、甲烷有哪些物理和化学性质？与以往你学习的无机化合物有什么明显的区别吗？5、置换反应有何特征？取代反应就是置换反应吗？一．有机化合物的性质〖问题组1〗：1、有人认为：含碳元素的化合物就是有机物，你认为此观点是否正确？什么是有机物？2 、有机物种类繁多的原因是什么，这些有机化合物有哪些共同性质？〖归纳小结〗：有机化合物的共同点（1）都含有C、多数都有H、O元素；（2）多数有机物可以燃烧；（3）熔点沸点低；（4）难溶于水，易溶于酒精、汽油等；（5）化学反应比较复杂，很多化学反应有副反应，多需要催化剂。

二、甲烷的性质【展示】装有甲烷气体的储气瓶(瓶中留有少量水)，简单介绍仪器名称。

【提问】通过观察，总结甲烷的物理性质都有哪些？【学生通过观察总结】1.物理性质甲烷是一种色味气体，密度比空气___,___溶于水。

2.化学性质〖观察思考〗：（1）可燃性【问题组2】 1、点燃甲烷前应进行什么操作？2、怎样检验甲烷燃烧的产物？3、甲烷能否与酸性高锰酸钾溶液反应？甲烷能否与溴的四氯化碳溶液反应？[演示实验1]观察实验，填写下表方程式：【迁移与应用】我国的许多煤矿都是瓦斯型煤矿，容易发生瓦斯爆炸事故，造成巨大的财产损失和人员伤亡。

请你分析一下，在什么情况下容易发生瓦斯爆炸？对此应该采取哪些安全措施？（2）相对稳定性[演示实验2]将甲烷气体通入酸性高锰酸钾溶液溶液现象：结论：【补充探究实验】[实验1] 将甲烷气体通入溴的四氯化碳溶液现象：结论：[实验2] 气体通入含酚酞的NaOH溶液中现象：结论：[实验3] 气体通入含石蕊的H2SO4溶液中现象：结论：（3）取代反应：[视频演示]甲烷和氯气的反应，通过观察填写现象（1），（2）________________________________________________（3）。

《认识有机化合物第1课时》示范公开课教学设计【化学人教版高中必修(新课标)】

第一节认识有机化合物
第1课时
一、教学目标
1. 知道有机化合物是有空间结构的，了解有机物中碳原子的成键特点、成键类型及方式。

2.通过认识有机化合物中碳原子的成键特点，从微观的化学键视角探析有机化合物的分子结构。

二、教学重难点
重难点：认识有机化合物中碳原子的成键特点，从微观的化学键视角探析有机化合物的分子结构。

三、教学准备
教学PPT；球棍模型教具
四、教学过程
【总结】3种有机物分子的碳骨架呈现链状，1种有机物分子的碳骨架呈现环状。

另外需要注意的是：还可以是环丙烯，而两个双键相邻的有机物不稳定。

【讲解】3.碳骨架的连接方式
多个碳原子之间可以结合成链状，也可以结合成环状
【展示】丙烷、环丙烷的球棍模型
【合作探究】观察下列几种碳骨架的连接方式，说说它们有什么不同。

【小组交流】组织成果展示。

【总结】1、3分子中的碳骨架是直链的，2、4分子中含有支链。

【讲解】3.碳骨架的连接方式
有机物碳骨架的链状可分为直链和支链两种。

【思考讨论】观察以下几种碳原子的结合方式，从碳原子间的成键方式、碳骨架的连接方式两方面分析以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。

五、板书设计
第一节认识有机化合物
第1课时
一、碳原子的成键特点
1.碳原子的成键数目：4个共价键
2.
3.碳骨架的连接方式：链状
环状。

完整版认识有机化合物第一课时教案

第三章重要的有机化合物第一节认识有机化合物（第一课时）教案莒县实验高中姜丹莹一、学情分析本章教材作为高中有机化学的第一章，起着连接初中有机化学和高中有机化学的“纽带”作用。

对于学生而言，一切都是新的，兴趣是最好的老师。

学习有机化学时，学生没有任何框架，因此我们可以在开始时不断提高学生的学习兴趣，而不要一味追求难度。

二、教学设想有机化合物在自然界中广泛存在，与人类的生活、生产紧密关联。

有机化合物的种类繁多、性质各异，本节以甲烷的性质为核心，让学生通过最简单的有机化合物——甲烷的性质来初步认识有机化合物的性质。

因此，本节的教学设计，要在学生初中已有知识和原子结构、化学键知识的基础上，先使学生有甲烷分子中的氢原子能被其他原子逐一取代的印象，又用球棍模型形象地说明了取代反应的本质，帮助他们建立取代反应这一重要的核心概念。

本节课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。

通过讲解甲烷的存在、结构、性质，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。

三、教学目标1. 知识与技能（1）常识性介绍有机化合物的概念及性质上的一些共同特点。

（2）了解甲烷在自然界中的存在。

（3）初步认识甲烷分子的空间结构。

（4）掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义。

2. 过程与方法（1）使学生从身边接触的种类不同的有机化合物出发进行联想质疑，初步认识有机化合物种类繁多的原因。

（2）通过对甲烷燃烧、甲烷与氯气光照下反应等实验的观察、思考、分析、推论，引导学生掌握甲烷的化学性质，了解取代反应的概念。

3. 情感态度与价值观（1）通过“联想•质疑”、“观察•思考”、“迁移•应用”等栏目的活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。

（2）通过沼气、天然气在日常生活中利用情况的了解，让学生感受到化学科学对生产和社会发展的贡献。

（3）通过瓦斯爆炸的介绍，学生利用已学知识趋利避害，让学生体会了解科学知识的重要性。

7.1认识有机化合物第一课时（教案）

《认识有机化合物》教学设计激正丁烷异丁烷乙烷:C2H6丙烷：C3H8丁烷：C4H10通式：CnHn+2（2）与同学交流，比较大家写出的丁烷的结构式是否相同，思考产生这种现象的可能原因。

丁烷的结构式有两种；而产生这种现象的原因是由于碳原子排列不同造成的。

（3）结合图7-6中的分子式结构模型，总结这类有机化合物的组成和分子结构特点这些有机化合物只含有碳和氢两种元素，分子中的碳原子之间只以单键结合成链状，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，使每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。

2、烷烃①定义：仅含碳和氢两种元素的有机物，称为碳氢化合物，也称为烃。

烃，读音ting。

以上这些有机化合物只含有碳和氢两种元素，烃分子中的碳原子之间只以单键结合成链状，碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合，使每个碳原子的化合价都已充分利用，都达到“饱和”。

这样的烃叫做饱和烃，又叫烷烃。

②结构简式---有机化学中经常用结构简式表示有机物组成乙烷C2H6可表示为CH3-CH3或CH3CH3丙烷C3H8可表示为CH3-CH2-CH3或CH3CH2CH3丁烷C4H10 可表示CH3-CH2-CH2-CH3或写母体名称时，主链碳原子在10以内的用“天干”甲乙丙丁戊己庚辛壬癸；10以上的则用汉字“十一、十二、十三……”表示。

2.系统命名原则：①长-----选最长碳链为主链。

初学者容易出现的错误是习惯于把横向排列的碳链作为主链，其它作为支链。

②多-----遇等长碳链时，支链最多为主链。

③近-----离支链最近一端编号。

由距离支链最近的一端开始，将主链上的碳原子用1，2，3 …，等数字依次编号，以确定支链的位置。

④小-----支链编号之和最小。

从右端或左端看，均符合”近-----离支链最近一端编号”的原则⑤简-----两取代基距离主链两端等距离时，从简单取代基开始编号。

如取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。

烷烃的命名练习：2，3，5—三甲基—4—丙基庚烷2，3，5—三甲基己烷4、同系物①结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物②烷烃的结构相似是指：④碳原子数目越多，同分异构体越多课堂练习：1、烃是( )A 含有C、H元素的有机物B 含有C元素的化合物C 仅由C、H两种元素组成的有机物D 完全燃烧只生成CO2和H2O的化合物答案为：C2.写出下列物质的名称3—甲基—3—乙基己烷2，4—二甲基—3—乙基己烷3、下列哪组是同系物（）A、CH3CH2CH2CH3CH3CH(CH3)CH3B、CH3CH3CH3CH(CH3)CH3C、CH3－CH＝CH2CH3＝CH—CH＝CH2D、CH3－CH2—CH＝CH2CH3CH2CH2CH2CH3答案为：B4．下列叙述中正确的是()A．同系物可能互为同分异构体。

鲁科版化学必修2《认识有机化合物》word教案

第一节《认识有机化合物》学案（一）学习目标（一）知识与技能目标1、了解有机化合物的性质特征2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。

（二）过程与方法目标1、通过对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。

2、通过“迁移〃应用”、“交流〃研讨”、“活动〃探究”等活动，提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

（三）情感态度与价值观目的通过“迁移〃应用”、“交流〃研讨”、“活动〃探究”活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。

学习重点和难点：甲烷的性质学习过程：【复习】什么叫有机化合物？CO2 CaCO3NaHCO3等是否属于有机化合物？【回顾】回顾你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？【讨论】1、哪些是有机物的共同性质？2、从溶解性、耐热性、可燃性、能否电离等五个方面比较与无机物的区别？【总结】有机物的性质特征：大多数有机物：１、２、３、４、５、【引言】下面我们以甲烷为例进一步研究有机物的性质【看书】课本第59页第一、二自然段了解甲烷的物理性质及其存在【总结】1、甲烷的物理性质：2、在自然界中的存在：【观察•思考】实验1、点燃纯净的甲烷。

观察甲烷燃烧时火焰的颜色。

并验证生成的产物是什么？实验2、将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中，观察试管中溶液颜色有无变化。

实验3、取一只大试管，用排饱和食盐水的方法收集体积比约1：4的甲烷与氯气，用橡皮塞塞好试管口，放在光亮的地方，（注意：不要放在日光直晒的地方，以免引起爆炸）。

一定时间后，将试管倒立于水槽中并取下试管上的橡皮塞，观察发生的现象。

【总结】分析上述实验的现象，归纳甲烷的化学性质3、甲烷的化学性质：（1）：有关化学方程式为：【思考】甲烷的这种性质决定了它具有什么用途？在使用时应注意什么？（2）通过将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中所发生的现象，可得出的结论是：（3）：有关化学方程式为：【分析】上述反应有什么特点？是否属于置换反应？如不属于，它应该属于哪种反应类型？这两种反应类型之间有什么区别？【练习】下列反应属于取代反应的是（）A 、44Zn CuSO ZnSO Cu +====+B 、33NaCl AgNO AgCl NaNO +====↓+C 、3253252CH COOH C H OH CH COOC H H O ++ 42浓H SOD 、25252222C H OH Na C H ONa H +−−→+↑【看书】课本第60页最后一段及身边的化学部分，填写下表：【小结】本节所学的主要内容有：【达标测评】1、下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝色，又可使澄清石灰水变浑浊的是（）A、H2SB、CH4C、H2D、CO2、在光照条件下，将等物质的量的CH4和Cl2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是（）A、CH3ClB、CH2Cl2C、CCl4D、HCl3、在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的是（）A、氯气与氢气反应B、氯气与甲烷反应C、氧气与甲烷反应D、次氯酸的分解4、若要使0.5mol甲烷和Cl2发生取代反应，并生成相同物质的量的四种取代物，则需要Cl2的物质的量为（）A．2.5mol B.2mol C．1.25mol D．0.5mol5、1mol甲烷在光照情况下，最多可以与几摩氯气发生取代（）A.4molB.8molC.10molD.32mol6、甲烷与氯气的反应属于反应，在反应中，甲烷分子中的原子被氯原子。

认识有机化合物导学案

第一章认识有机化合物(导学案)第一节有机化合物的分类学习目标：1、知道有机化合物的分类方法2、能够识别有机物的官能团学习重点：能够说出有机物的官能团并能够根据官能团识别有机物的类别教学过程：【预习检查】1、下列表示的是有机化合物结构式中的一部分，其中不是官能团的是（1分） A ．－OHB ．C CC ．C ＝CD ．C －C2、下列关于官能团的判断中说法错误的是（1分）A ．醇的官能团是羟基（－OH ）B ．羧酸的官能团是羟基（－OH ）C ．酚的官能团是羟基（－OH ）D ．烯烃的官能团是双键 3、下列有机物是按照碳的骨架进行分类的是（1分）A ．烷烃B ．烯烃C ．芳香烃D ．卤代烃【探究一】按碳的骨架分类1.按碳的骨架有机物是如何分类的？2.脂环化合物与芳香化合物有什么不同？3.按碳的骨架给烃进行分类。

（烃：只含有C 、H 两种元素的有机化合物）【一展身手】下列有机物中属于芳香化合物的是（）1. 乙烯（CH 2=CH 2）、乙醇（CH ３CH ２OH ）、乙酸（CH3COOH ）分别属于什么类别？官能团分别是什么？2. 区分和，二者分别属于哪一类。

你能得到什么结论？ 3.【一展身手】课本P ５学与问。

【课堂小结】 1.有机化合物【课堂练习】1、某有机物的结构简式为：CH 2=CHCOOH ，它含有的官能团正确的是（）① —C —②—OH ③CC ④—COOHNO 2 CH 3 CH 2 —CH 3 OH CH 2OH||OA．③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③④2、具有复合官能团的复杂有机物：官能团具有各自的独立性，在不同条件下所发生的化学性质可分别从各官能团讨论。

如：具有三个官能团：、和，所以这个化合物可看作类，类和类。

【课后作业】课本P６１、２、３及练习册第一节练习【课后预习】有机物化合物中碳原子的成键特点1．碳原子最外层有________个电子，能与其他原子形成________个共价键。

2019-2020学年新教材鲁科版必修第二册第3章第1节认识有机化合物(第1课时) 学案

第1节认识有机化合物第1课时认识有机化合物的一般性质碳原子的成键特点课程标准核心素养1.能辨识常见有机化合物分子中的碳骨架。

2.能概括常见有机化合物分子中碳原子的成键类型。

3.能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子结构特征，并能搭建甲烷和乙烷的立体模型。

1.宏观辨识与微观探析基于碳原子的成键特点认识有机化合物的结构特征。

2.证据推理与模型认知能从组成、结构等方面认识有机化合物的多样性，能采用模型、符号等多种方式对物质的结构及其变化进行综合表征。

认识有机化合物的一般性质1．有机化合物(1)概念：大多数含有碳元素的化合物属于有机化合物。

(2)认识人类生活、生产中的一些有机化合物物质含有有机化合物的成分药物阿司匹林、扑尔敏、多酶片食品糖类、油脂、蛋白质材料塑料、纤维、橡胶能源煤、石油、天然气(1)实验探究实验操作实验现象实验结论【实验1】用棉签蘸取酒精，涂抹在手上手感觉到凉酒精易挥发，吸收热量【实验2】向两支试管中加入适量水，然后分别加入体积相近的汽油和酒精，振荡试管汽油和水分层，酒精和水不分层汽油不溶于水，酒精易溶于水【实验3】用坩埚钳夹取一片聚乙烯塑料，置于酒精灯火焰上加热至燃烧聚乙烯塑料受热熔化并剧烈燃烧，发出明亮的火焰，并伴有浓烟聚乙烯塑料易燃烧【实验4】向试管中加入适量碘水，再滴入适量植物油，振荡后静置植物油(上)层呈紫红色，水(下)层无色单质碘易溶于植物油(2)有机化合物的性质①大多数有机化合物的熔、沸点一般较低，常温下多为固态或液态；一般难溶于水，易溶于有机溶剂。

②绝大多数有机化合物的热稳定性差，受热易分解，容易燃烧。

有机化合物和无机化合物的比较有机化合物无机化合物结构大多数有机化合物只含共价键有些含离子键，有些含共价键或同时含离子键和共价键溶解性多数难溶于水，易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂多数溶于水，而难溶于有机溶剂耐热性多数不耐热，熔点较低(一般不超过400 ℃)多数耐热，熔点较高可燃性多数能燃烧多数不能燃烧化合物类型多数为共价化合物，是非电解质有离子化合物，也有共价化合物，多数(如酸、碱、盐等)是电解质反应特点一般比较复杂，副反应多，反应速率慢，方程式一般用“―→”连接一般比较简单，副反应少，反应速率快，方程式一般用“===”连接CO2、H2CO3、碳酸盐、碳酸氢盐等少数含碳元素的化合物，它们的组成和性质都具有无机物的特点，通常把它们归为无机物。

《认识有机化合物》学案 (1)

《认识有机化合物》学案[复习]1. 烷烃结构的特点：、、2. 烃和烃的衍生物（1）烃：组成的有机化合物总称为烃（也叫碳氢化合物）。

（2）烃的衍生物：烃分子中的氢原子被所取代而生成的一系列化合物。

3. 官能团：有机化合物中，化合物特殊性质的原子或原子团。

常见．．．．．．的官能团有：碳碳双键，碳碳叁键，卤素原子，羟基，醛基，羰基，羧基等。

【知识梳理】一、按碳的骨架分类1.烃的分类：链状烃（）：烃分子中碳和碳之间的连接呈链状。

脂肪烃烃烃：分子中含有碳环的烃。

环状烃烃：分子中含有一个或多个苯环的一类碳氢化合物。

实用文档[思考]链烃的分类饱和链烃——烷烃C n H2n+2 (n≥1)链烃烯烃C n H2n (n≥2)不饱和链烃——炔烃C n H2n－2 (n≥2)2.有机化合物分类：状化合物：CH2=CH－CH=CH2、CH3—CH2—CH2OH、CH3CH2CHO有机化合物化合物：-COOH状化合物化合物：[思考]芳香化合物、芳香烃、苯的同系物三者之间的关系：（1）芳香化合物：含有一个或几个的化合物。

（2）芳香烃：含有一个或几个的烃。

（3）苯的同系物：只有个苯环和烃基组成的芳香烃。

[练习]下列有机物中属于芳香化合物的是（）A B—NO2C—CH D CH2—CH实用文档二、按官能团分类填写下表：类别官能团结构表达式和名称物质举例烷烃--------烯烃炔烃芳香烃卤代烃醇酚醚醛酮羧酸酯[思考]1、醇和酚的区别：（1）醇：羟基和基直接相连。

官能团：—OH（2）酚：羟基和直接相连。

官能团：—OH实用文档如：CH3CH2OH （乙醇）( ) （苯酚）（）2、具有复合官能团的复杂有机物：官能团具有各自的独立性，在不同条件下所发生的化学性质可分别从各官能团讨论。

如：具有三个官能团：，所以这个化合物可看作酚类，羧酸类和醛类。

[练习]1、下列说法正确的是（）A、羟基跟链烃基直接相连的化合物属于醇类B、含有羟基的化合物属于醇类C、酚类和醇类具有相同的官能团, 因而具有相同的化学性质D、分子内含有苯环和羟基的化合物都属于酚类2、下列物质中不属于有机物的是（）A.氰化钠（NaCN）B.醋酸（CH3COOH）C.乙炔D.碳化硅（SiC）实用文档实用文档3、按官能团的不同对下列有机物进行分类：（）（）（）（）（）（）4、请同学们根据官能团的不同对下列有机物进行分类。

认识有机化合物(第1课时碳原子的成键特点烷烃的结构)(教师版)高一化学(新教材人教版必修2)

《高一化学同步精品学案（新人教版必修2）》第7章第1节认识有机化合物第1课时碳原子的成键特点烷烃的结构一、有机化合物中碳原子的成键特点 1．甲烷分子的成键特点甲烷(CH 4)分子中的碳原子以最外层的 4个电子分别与 4个氢原子的电子形成 4个C—H 共价键，电子式为H ︰ C ‥H‥H ︰ H ，结构式为H—C |H |H —H 。

2．有机化合物中碳原子的成键特点（1）键的个数多：每个碳原子形成4个共价键。

（2）成键方式多：碳原子与碳原子之间能形成共价键，且成键方式多样。

—C ||—C ||— ＼／CH=CH ／＼ —C≡C—单键双键三键（3）碳骨架结构多：碳原子之间可构成链状结构，也可构成环状结构。

有机化合物碳骨架的基本类型示意图（4）结合原子种类多：碳原子不但可以和碳形成共价键，而且可以和H 、O 、N 、S 等多种原子成键。

【思考与讨论】请结合下图显示的4个碳原子相互结合的几种方式，小球表示碳原子，小棍表示化学键，分析以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。

4个碳原子相互结合的几种方式【理解应用】试画出3个碳原子相互结合的所有碳骨架的示意图。

〔解析〕碳原子可以以下列方式相结合：二、烷烃1．烷烃的结构（1）甲烷的结构实验数据表明，甲烷分子中的不在(填“在”或“不在”)【思考与讨论】①与甲烷结构相似的有机化合物还有很多，随着分子中碳原子数的增加，还有乙烷、丙烷、丁烷等一系列有机化合物。

请根据碳原子的成键规律和下表提供的信息，写出丁烷的结构式和乙烷、丙烷、丁烷的结构式、结构简式、分子式，并由此归纳这类有机化合物分子式的通式。

H H H H H H H H H外，还有一种表达方式为3223CH3—CH—CH3，这两种不同结构的化合物互称同分异构体。

｜CH32．烷烃：只含碳和氢两种元素，分子中的碳原子之间都以单键结合，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使碳原子的化合价都达到“饱和”，这样的一类有机化合物称为饱和烃，也称为烷烃。

第一节认识有机化合物导学案及习题

第一节认识有机化合物（第一课时）课型：新授课编号：18 【学习目标】1、了解有机化合物的性质、特征2、通过观察实验掌握甲烷的性质，了解取代反应。

一、有机化合物的特点1.有机化合物:含元素的化合物。

一般不含碳元素的物质称为无机物。

有机物除含碳元素外，还含有氢、氧、氮、硫、卤素、磷等。

但含碳元素的不一定是有机物,如:CO、CO2、H2CO3、碳酸盐为无机物2.性质:注意：“大多数”并非全部，如酒精能与水以任意比互溶。

【练习1】下列有关有机化合物的说法中，正确的是（）A．凡是含碳元素的化合物都属于有机化合物B．易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂的物质一定是有机化合物C．所有的有机化合物都很容易燃烧D．大多数有机化合物熔沸点较低二、甲烷(1) 存在: 、、的主要成分为甲烷(2) 物理性质: 色味溶于水(3) 化学性质【探究实验1】甲烷燃烧:火焰颜色 ,燃烧时还有并且还放出。

验证产物的操作化学方程式【探究实验2】将甲烷通入酸性KMnO4溶液,现象 ,说明【探究实验3】甲烷与Cl2反应（注意实验步骤和注意事项）现象:①②③化学方程式:[思考]上述反应中,甲烷分子中的逐步被Cl 2中的代替.【练习2】下列叙述错误的是（）A.通常情况下，甲烷与强酸、强氧化剂不起反应B.光照下甲烷与氯气发生取代反应C.甲烷的氯代物CHCl 3、CCl 4都难溶于水D.甲烷在光照条件下能与氧气反应【练习3】如图所示，集气瓶内充满某混合气体，置于光亮处，将滴管内的水挤入集气瓶后，烧杯中的水会进入集气瓶，集气瓶内气体是( )①CO 、O 2； ②Cl 2、CH 4； ③NO 、O 2； ④N 2、H 2；(A)①② (B)②④ (C)③④ (D)②③三.取代反应(1)定义:(2)反应产物: 四步反应依次进行，但最终产物并不是只有CCl 4，而是四种有机物的混合物，不管怎样控制反应条件，都不可能只得到某一种卤代物甲烷的四种氯代产物（溶于或不溶于）水。

高中化学_认识有机化合物第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识有机化合物》教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图【导入新课】【合作探究】【交流·研讨】【思考】1、在元素周期表中那种元素形成的化合物种类最多？主要是什么物质？2、有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。

请你说出身边的有机物？3、下图常见的那些有机物？他们在组成和性质上有什么相同？积极思考回答：碳元素、有机化合物认真观察、思考学生联系实际，举例说明。

学生小组代表发言。

各小组之间交流补充。

让学生明确化学从生活中来，到生活中去，激发学生学习的兴趣培养学生分析归纳及语言表达能力【过渡】【板书】【指导自学】【板书】【板书】【思考】1、最简单的有机物是什么？----------甲烷2、甲烷在自然界中是否存在？天然气、石油气、沼气、坑道气、瓦斯、可燃冰的主要成分是什么？二、甲烷1、甲烷的物理性质色态味密度水溶性【思考】实验室应该收集甲烷？排水法或向下排空气法2、甲烷的分子式、电子式、结构式、结构简式甲烷的分子式：CH4甲烷的电子式：H︱甲烷的结构式：H — C— H︱H甲烷的结构简式：CH4【练习3】下列分子空间构型不是正四面体结构的是（）A.CH4B.CH3Cll4D.CF43、甲烷的化学性质【思考】联系生活---常见的能源物质---可燃性煤矿安全措施：1、建立良好的通风系统和监测系统，保证甲烷含量不在爆炸极限内2、严禁明火、电火花等【播放视频1】--甲烷的燃烧【思考】：①点燃甲烷前要进行什么操作?[ ＿＿]②火焰的颜色是什么?[ ＿＿]③燃烧时火焰是淡蓝色的气体还有哪些?[ ＿、＿、＿]④燃烧后的产物如何检验?[ ＿＿＿＿＿＿]实验步骤实验现象实验结论自学课本第59页，小组讨论、总结，回答学生思考回答学生自己动手书写联系实际，拓展学生视野培养学生准确使用化学用语化学指导生活，引发学生关注生产、生活注意安全等。

【实验探究1】【实验探究2】1. 点燃纯净的甲烷安静燃烧,火焰呈淡蓝色甲烷易燃2.在火焰的上方罩干燥洁净的烧杯烧杯内壁上有水珠甲烷中含氢元素3、向反应后的烧杯中注入澄清的石灰水澄清石灰水变混浊甲烷中含碳元素【思考】1、实验能否说明甲烷中含有氧元素？为什么？2、如何鉴别氢气、甲烷、一氧化碳三种无色气体？【播放视频2】--甲烷通入酸性高锰酸钾溶液中【播放视频3】--甲烷与氯气在光照条件下的反应【实验现象】没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。

第七章第一节认识有机化合物第一课时学案

第七章第一节认识有机化合物第一课时学案【学习目标】1．知道有机化合物分子具有空间结构，以甲烷为例认识有机物中碳原子的成键特点，培养宏观辨识与微观探析的能力。

2．掌握烷烃的定义、结构、了解习惯命名，掌握系统命名法。

【目标一】有机化合物中碳原子的成键特点1．甲烷是最简单的有机化合物，甲烷的分子式为，电子式为，结构式为。

2．有机物中碳原子的结构及成键特点⑴ C原子最外层有个电子，能与其他原子形成个⑴ 碳原子间成键方式多样⑴有机化合物中碳原子与碳原子之间也能形成共价键，可以形成（）、（）或（—C≡C—）。

⑴多个碳原子之间可以结合成碳链，也可以结合成碳环，构成有机物链状或环状的碳骨架。

直链支链⑴碳原子还可以和等多种非金属原子形成共价键⑴ 有机物分子可能只含有一个或几个碳原子，也可能含有成千上万个碳原子。

含有相同碳原子数的有机物分子，可能因为碳原子间或不同而具有多种结构。

【导练】下图是表示4个碳原子相互结合的方式。

小球表示碳原子，小棍表示化学键，假如碳原子上其余的化学键都是与氢原子结合。

⑴ 碳原子间所成的化学键全是碳碳单键的有________(填字母，下同)，含有碳碳双键的有________，含有碳碳三键的有________。

⑴ 碳骨架为链状的有________，为环状的有________，含有支链的有________。

【思考与讨论】以碳为骨架的有机物种类繁多的原因？【目标二】烷烃1．烷烃的结构⑴ 甲烷的组成及结构特点在甲烷分子中，1个碳原子与4个氢原子形成4个C—H键，四个C—H键的长度和强度相同，夹角相等，其分子在空间呈________结构。

空间结构：分子结构示意图：，球棍模型为，空间填充模型为。

【拓展】⑴若CH4分子中的4个氢原子全部被其他相同的原子或原子团替代，则形成的分子结构仍为正四面体结构。

⑴若CH4分子中的4个氢原子被其他不同的原子或原子团替代，则形成的分子结构仍为四面体，但不属于正四面体，如CH3Cl、CH2Cl2等。