人教版(2019版)第二册第七章 第一节 认识有机化合物(学案及课堂检测)
7.1.1认识有机化合物教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与有机化合物相关的拓展资源，如有机化学书籍、在线教程等，供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解本节课的基本内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示有机化合物的实际应用案例，如药物、塑料等，引出有机化合物的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 有机化合物的分类：介绍常见有机化合物的分类，包括烃、醇、醚、酸、酯、胺等，以及它们的基本结构和性质。
3. 有机化合物的命名：讲解有机化合物的系统命名法，包括烷烃、烯烃、炔烃、醇、酸、酯等有机化合物的命名方法。
4. 有机化合物的结构与性质：分析有机化合物结构与性质之间的关系，举例说明不同结构类型的有机化合物具有的特定性质。
2.有机化合物命名：有机化合物的命名遵循一定的规则，如IUPAC命名法。了解命名规则有助于更好地理解有机化合物的结构。
3.有机化合物结构与性质：有机化合物的结构与其性质密切相关。了解不同结构类型的有机化合物，有助于掌握它们的性质。
4.有机化合物反应：有机化合物的主要反应类型包括加成反应、消除反应、取代反应等。了解这些反应类型有助于理解有机化合物的反应机理。
1. 有机化合物：一般含有碳元素，能燃烧，具有复杂的结构和多样性。
高中化学人教版(2019)必修第二册学案第七章碳原子的成键特点与烷烃的结构
第一节 认识有机化合物第一课时 碳原子的成键特点与烷烃的结构学习目标导航学习任务1 有机化合物中碳原子的成键特点NO.1 自主学习·夯实基础1.碳原子间的成键方式多样碳原子不仅能与其他原子形成共价键,而且碳原子之间也能形成共价键。
可以形成单键()、双键()、三键(—C ≡C —)。
2.有机物碳骨架基本类型多样多个碳原子之间可以结合成碳链,也可以结合成碳环,有机物碳骨架的链状又分为直链和支链两种。
如图:直链支链环状结构3.组成有机物的碳原子数目灵活有机物分子可能只含有一个或几个碳原子,也可能含有成千上万个碳原子。
微点拨:碳原子可与C形成共价键,还可以和H、O、N、S、P、卤素等多种非金属原子形成共价键。
NO.2互动探究·提升能力请结合如图所示的4个碳原子相互结合的几种方式,分析以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。
探究1 有机物中碳原子的成键情况问题1:有机物中碳原子都只能与氢原子形成4个共价键吗?提示:错误。
碳原子和C、H等原子均可形成共价键。
问题2:CH2CH2中每个碳原子形成1个碳碳双键和2个C—H,与每个碳原子形成4个共价键是否矛盾?提示:不矛盾。
1个碳碳双键可理解为2个单键,同理,1个碳碳三键可理解为3个单键。
探究2 有机物中碳原子间的结合方式问题3:有机物分子中碳原子间除了形成链状结构,是否还有其他结构?提示:还可形成环状结构或带支链链状结构、带支链环状结构等。
NO.3应用体验·形成素养1.(2020·山西太原期末)碳原子的不同结合方式使得有机物种类繁多,下列碳原子的结合方式中错误的是( C )解析:碳原子之间可以相互结合形成碳链(可带支链),也可形成碳环,但每个碳原子都以4价的形式成键,故C错误。
2.据报道,科学家发现了一种新的星际分子,其分子模型如图所示(图中球与球之间的连线代表化学键,如单键、双键或三键等,颜色相同的球表示同一种原子)。
下列对该物质的说法中正确的是( D )A.①处的化学键表示碳碳双键B.此星际分子中仅含碳、氢两种元素C.③处的原子可能是氯原子或氟原子D.②处的化学键表示碳碳单键解析:有机物分子中每个碳原子总要满足碳四价原则,由左向右推测其结构简式为即①处是碳碳三键,A错误;从图示可看出,该分子中含有3种元素,B 错误;③处可以是氮原子,若为F或Cl,则碳原子不满足含有4个共价键,C错误;②处为碳碳单键,D正确。
第七章 第一节 第一课时《认识有机化合物》教学设计 高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
第七章有机化合物第一节认识有机化合物第一课时《有机化合物中碳原子的成键特点》教学设计——基于“教、学、评”一体化思路学习“有机物中碳原子的成键特点”一、教材分析本节内容是普通高中教科书2019版高中化学必修第二册第七章第一节《认识有机化合物》的第一节课，教材以目前已知物质中绝大多数种类都属于有机物的事实，冲击学生头脑中的固有观念，激发学习兴趣。
同时，引发学生思考“到底是什么原因造成了有机物的数量如此繁多”，由此引入碳原子成健特点的教学主题。
然后以学生熟悉的甲烷为例，应用此前已学习过的化学键知识，介绍两个碳原子间的成键方式和多个碳原子间的结合方式，在平面位置关系的层次上给出有机物碳骨架的基本特征。
在此基础上，教材给出甲烷的正四面体结构模型，进一步从空间位置关系的层次深化学生对甲烷和有机物结构的认识。
教材在此处的“资科卡片”中给出了使用模型的化学研究方法，还通过其中的插图，结合此前的“思考与讨论”栏目使学生认识到有机物不仅具有立体结构，还可以通过碳原子结合成长链形成更复杂的结构。
通过以上铺垫，接下来的“思考与讨论”栏目要求学生应用刚学到的碳原子成键规律和甲烷的结构特点，结合插图中的分子结构模型，自行归纳烷烃的组成和结构特点；同时设置问题，引出下文对烷烃、同系物，同分异构体等概念的介绍。
教材在这里给出烷经使用天干或汉字数字表示碳原子数的命名基本原则、但根据课程标准的要求，没有给出系统命名法。
教学时应注意控制难度，不再继续深化。
与旧教材相比，本节教材中出现的新概念较多，有机物结构和性质特点与无机物相比也存在巨大差异，为了让学生顺利接受这些内容，教材通过大量示意图直观地呈现微观结构，并在栏目活动中使用了分子结构模型，促使学生对有机物结构的认识水平从平面层次上升到立体层次，由实物模型转化为头脑中的思维模型。
从生产生活角度看，有机化合物广泛存在于社会生活、工农业生产和科学研究等各个领域。
新型材料，高效药物，大量染料的使用大大提高了人类的生活质量。
人教版高中化学必修二-7.1 认识有机化合物-学案设计
认识有机化合物【学习目标】1.了解有机物中碳原子的成键特点。
2.掌握烷烃的结构、性质、用途。
3.掌握取代反应的概念、取代反应的判断。
4.掌握烷烃的系统命名法；熟练掌握同分异构体的书写了解同系物的概念。
【学习重难点】重点：了解有机物中碳原子的成键特点。
难点：熟练掌握同分异构体的书写了解同系物的概念。
【学习过程】一、知识再现1.有机物（1）有机物的概念含碳的化合物，简称有机物。
组成有机物的元素，除_________外，通常还有_________等。
一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸盐、氰酸盐、硫氰酸盐等物质，虽然含有碳元素，但它们的组成和性质跟无机物很近，一般把它们作为无机物。
（2）有机物种类繁多的主要原因①在有机化合物中，每个碳原子不仅能与其他原子形成_____个共价键，而且碳原子与碳原子之间也能相互形成共价键，不仅可以形成_____，还可以形成__________。
②多个碳原子可以相互结合形成长长的_____，也可形成__________。
因此一个有机物的分子可能只含一个碳原子，也可能含有几千甚至上万个碳原子。
③含有相同原子种类和数目的分子又可能具有不同的结构。
（同分异构现象）（3）有机物的特点①溶解性：大多数有机物难溶于水，易溶于有机溶剂（汽油、酒精、苯等）。
②耐热性：多数有机物不耐热、熔点较低。
③可燃性：绝大多数有机物易燃烧。
④晶体类型：绝大多数有机物分子聚集时形成分子晶体，易导电。
⑤化学反应：有机物所参加的化学反应较复杂，一般较缓慢，常伴有副反应发生。
所以有机反应往往需要加热或使用催化剂。
在有机反应的化学方程式中一般用“→”代替“”2．甲烷分子的组成和结构（1）组成①由C、H两种元素组成，分子式________②是烃类分子中组成最简单的烃，也是含碳质量分数最低的烃，或含氢质量分数最高的烃。
说明：A.②的有关叙述，往往是某些有机推断题的解题突破口。
B.验证甲烷组成的方法。
（2）结构正四面体的立体结构，而不是平面正方形结构，键角_____，键能413kJ mol。
《第七章 第一节 认识有机化合物》作业设计方案-高中化学人教版19必修第二册
《认识有机化合物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对有机化合物有初步的认识，了解有机化合物的特点及分类；2. 通过实践操作，提高学生的观察、分析和解决问题的能力；3. 培养学生对有机化学的兴趣，激发其对科学探索的热情。
二、作业内容：1. 阅读教材：学生需仔细阅读《认识有机化合物》章节的内容，确保理解有机化合物的概念、特点及分类；2. 实验操作：学生需在家中自行准备一些有机化合物样品（如糖类、油脂、蛋白质等），并通过观察、闻、摸等手段进行初步的感官认识；同时，需记录下自己的观察结果；3. 问题回答：完成以下问题：（1）列举三个常见的有机化合物，并说明其分类；（2）有机化合物与无机化合物在组成和结构上的主要区别是什么？（3）举例说明有机高分子化合物在日常生活中的应用。
三、作业要求：1. 学生在阅读教材时，需做好笔记，对不理解的地方进行标注；2. 实验操作需按照规范进行，确保安全；3. 回答问题时，需结合所学知识和生活经验，确保答案的准确性和完整性。
四、作业评价：1. 评价标准：学生完成作业的质量、回答问题的准确性、实验操作的规范性等；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，重点是对学生实验操作和回答问题的评价。
五、作业反馈：1. 教师将根据学生的作业情况，对学生的学习情况进行反馈和指导；2. 学生可针对作业中存在的问题和不足，与教师进行沟通，寻求帮助和建议；3. 鼓励学生之间互相交流和学习，共同提高学习效果。
具体作业内容及步骤如下：第一步：阅读教材，了解有机化合物的概念、特点及分类。
对于不理解的地方，可以进行标注，以便后续请教老师或同学。
第二步：在家中自行准备一些有机化合物样品（如糖类、油脂、蛋白质等），并通过观察、闻、摸等手段进行初步的感官认识。
注意实验安全，如有疑问可咨询家长或老师。
第三步：完成以下问题：列举三个常见的有机化合物，并说明其分类；有机化合物与无机化合物在组成和结构上的主要区别是什么；举例说明有机高分子化合物在日常生活中的应用。
高一化学第二学期人教版必修第二册第七章有机化合物第一节认识有机化合物课后练习
高一化学第二学期人教版（2019）必修第二册第七章有机化合物第一节认识有机化合物课后练习一、单选题1．下列说法正确的是( )A．某有机物燃烧只生成CO2和H2O，且二者物质的量相等，则此有机物的通式为C n H2nB．一种烃在足量的氧气中燃烧并通过浓H2SO4，减少的体积就是生成的水蒸气的体积C．某气态烃C x H y与足量O2恰好完全反应，如果反应前后气体体积不变(温度＞100℃)，则y＝4；若体积减少，则y＞4；否则y＜4D．相同物质的量的烃，完全燃烧，消耗O2越多，烃中含H%越高2．下列说法中正确的是（）A．分子组成相差一个或几个CH2原子团的有机物是同系物B．各组成元素质量分数相同的烃是同一种烃C．分子量相同而结构式不同的有机物一定是同分异构体D．互为同系物的有机物其分子结构必然相似3．下列物质互为同分异构体的一组是( )A．35Cl和37Cl B．H2O和H2O2C．O2和O3D．CH3CH2OH和CH3OCH34．下列关系正确的是（）A．熔点：正戊烷＞2，2-二甲基戊烷＞2，3-二甲基丁烷＞丙烷B．密度：CCl4＞H2O＞苯C．同质量的物质燃烧耗O2量：乙烷＞乙烯＞乙炔＞甲烷D．同物质的量物质燃烧耗O2量：环已烷＞苯＞苯甲酸5．下列各组有机物中，其一氯代物的数目不相等的是（）。
A．正戊烷和正己烷B．新戊烷和C．环戊烷和乙烷D．丙烷和6．在光照条件下，CH4与C12能发生取代反应。
若将1molCH4与C12反应，待反应完成后测得四种有机取代物的物质的量之比为：n(CH3Cl):n(CH2Cl2)：n(CHCl3):n(CCl4)=4:3:2:l,则消耗的C12为A．1.0mol B．2.0mol C．3.0mol D．4.0mo17．甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是 （ ）A ．CH 3Cl 只有一种结构B ．CH 2Cl 2只有一种结构C ．CHCl 3只有一种结构D ．CH 4中含有4个C －H 极性键8．下列反应属于取代反应的是（ ）①CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl ②2HI+Cl 2=2HCl+I 2③CH 4+2O 2CO 2+2H 2O ④CH 3CH 2CN+Cl 2+HCl ⑤CH 3CH 2OH+HBrCH 3CH 2Br+H 2O A ．仅① B ．仅①②③④ C ．仅①④⑤ D ．仅②④⑤ 9．燃烧法是测定有机物分子式的一种重要方法。
人教版(2019)必修第二册7.1认识有机化合物教学设计
② 有机化合物的分类
- 重点知识点：烃、醇、醚、酮、羧酸、酯、胺等分类及结构特点
- 关键句：烃是由碳和氢组成的有机化合物，醇含有羟基，醚含有醚键，酮含有羰基，羧酸含有羧基，酯含有酯键，胺含有氨基
- 板书设计：列出各类有机化合物的结构式，用不同的符号或颜色标出它们的结构特点
请根据以下有机化合物的反应过程，判断属于哪种反应类型：
（1）CH4 + Cl2 → CH3-CH2-Cl
答案：取代反应
（2）C2H5OH + O2 → C2H5OH + H2O
答案：氧化反应
（3）C6H6 + H2 → C6H12
答案：加成反应
5. 有机化合物的实验操作练习
请根据以下实验操作步骤，回答问题：
5. 课堂总结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调有机化合物的定义、分类、命名、结构表示、性质与反应等重要知识点。同时，教师提出课后思考题，引导学生深入思考和探究有机化合物的作用和意义。
6. 课后作业布置（5分钟）
教师布置课后作业，包括有机化合物的相关习题和实践性任务。作业布置要注重分层，满足不同学生的学习需求。
③ 有机化合物的命名
- 重点知识点：烷烃命名、卤代烃命名、醇命名、醚命名等
- 关键句：烷烃命名遵循碳原子数递增的顺序，卤代烃命名在烷烃命名基础上加卤素名称，醇命名以羟基所在碳原子数为前缀，醚命名以两个醇基的碳原子数相加为前缀
- 板书设计：用示例展示烷烃、卤代烃、醇、醚的命名规则，突出前缀和编号的顺序
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等方法，培养科学探究与创新意识，提高科学素养。学生能够运用批判性思维，对有机化合物的性质和反应进行分析和判断。学生通过实验操作，提高实践能力，掌握有机化合物的实验技能。
《第七章 第一节 认识有机化合物》学历案-高中化学人教版19必修第二册
《认识有机化合物》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“认识有机化合物”，通过本课的学习，学生将初步了解有机化合物的概念、性质、分类及在生活中的应用，为后续深入学习有机化学打下基础。
二、学习目标1. 理解有机化合物的概念及其与无机化合物的区别。
2. 掌握有机化合物的分类及基本结构特点。
3. 了解常见有机化合物的性质及其在生活中的应用。
4. 培养学生对有机化学的兴趣及科学探究的能力。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对有机化合物概念、分类及基本结构特点的理解程度。
2. 应用能力评价：通过课后作业，评价学生对常见有机化合物性质及其在生活中的应用的掌握情况。
3. 学习过程评价：通过观察学生在课堂上的参与度、合作能力及学习态度，评价学生的学习过程。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些生活中常见的有机化合物（如糖、油等），引导学生回忆其性质及用途，从而引出有机化合物的概念。
2. 新课讲解（20分钟）（1）有机化合物的概念及与无机化合物的区别。
（2）有机化合物的分类及基本结构特点。
（3）常见有机化合物的性质及其在生活中的应用。
重点讲解烷烃、烯烃、醇类等常见有机化合物的性质及应用。
3. 课堂互动（10分钟）组织学生进行小组讨论，讨论生活中遇到的有机化合物及其应用，并分享自己的见解。
教师巡视指导，及时解答学生疑问。
4. 总结提升（5分钟）教师总结本课重点内容，强调有机化合物在生活中的应用及其重要性。
引导学生总结本课所学知识，形成知识网络。
5. 布置作业（课后）布置相关练习题，包括填空题、选择题及简答题等，以巩固学生对本课知识的掌握。
五、检测与作业1. 完成课本中的相关练习题。
2. 查找并收集生活中常见的有机化合物，了解其性质、用途及对人类生活的影响。
3. 撰写一篇短文，阐述有机化合物在生活中的应用及其重要性。
六、学后反思1. 学生应反思自己在课堂上的表现，包括听讲、记笔记、参与讨论等方面，找出自己的不足并加以改进。
《第七章第一节认识有机化合物》作业设计方案-高中化学人教版19必修第二册
《认识有机化合物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解有机化合物的概念及其与无机化合物的区别。
2. 掌握有机化合物的基本分类和基本结构特点。
3. 学会识别和书写简单的有机物分子式及结构简式。
4. 培养学生对有机化学的兴趣和初步的自主学习能力。
二、作业内容作业内容将围绕以下三个部分展开：1. 基础知识的掌握：要求学生课前预习教材内容，掌握有机化合物的定义、分类及其与无机化合物的区别，并了解常见的有机化合物及其应用领域。
同时，需完成相关的概念题和选择题，以检验对基础知识的理解程度。
2. 结构式书写与识别：学生需通过练习册或网络资源，学习和掌握有机物分子式和结构简式的书写方法。
并完成一定数量的练习题，如给定分子式或结构简式，学生需自行写出对应的分子式或结构简式。
此外，还需识别和标注出常见有机物分子中的官能团。
3. 实践探究活动：结合课程内容，设计一个简单的实践探究活动。
如让学生收集日常生活中常见的有机物样品（如食品、化妆品等），通过观察和简单实验，尝试识别其主要成分，并尝试写出其分子式或结构简式。
该部分活动旨在增强学生的实践能力和探究精神。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中，需注重理论联系实际，将所学知识与日常生活相联系。
2. 作业需独立完成，不得抄袭他人成果或使用未经允许的资料。
3. 结构式书写需规范、准确，官能团的识别与标注需清晰明确。
4. 实践探究活动需有详细的记录和总结，包括实验过程、观察结果及分析等。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、正确性、规范性及创新性等方面进行评价。
2. 对于完成情况良好的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，及时指出问题并给予指导。
3. 将学生的作业成果进行展示和交流，鼓励学生相互学习、共同进步。
五、作业反馈1. 教师将在课堂时间或通过在线平台对学生的作业进行点评和答疑，帮助学生解决疑惑。
2. 学生需根据教师的反馈意见，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
人教版(2019)高中化学必修二第七章 有机化合物教案(整章)
人教版(2019)高中化学必修二第七章有机化合物教案(整章)本文是人教版（2019）高中化学必修第二册全册教案（三）第七章有机化合物中的第一节认识有机物第一课时有机化合物中碳原子的成键特点烷烃的结构。
本节课的核心素养包括了了解有机物中碳原子的成键特点、成键类型及方式，认识甲烷的组成、结构、烷烃的组成及结构，理解同系物、同分异构体的概念等。
教学目标是让学生理解有机化合物中碳原子的成键特点，掌握烷烃的结构特点。
重点难点是有机化合物中碳原子的成键特点，同系物，同分异构现象。
教学过程包括了有机化合物中碳原子的成键特点和烷烃的结构两个部分。
在有机化合物中碳原子的成键特点部分，教师通过设问和学生活动的方式引导学生思考有机物种类繁多的原因，并介绍了有机物中碳的成键特点。
教师通过甲烷的原子结构示意图、电子式、结构式、球棍模型、比例模型等多种方式来让学生更好地理解有机物中碳的成键特点，包括形成4个共价键，可以形成单键、双键、三键，可以形成碳链、碳环等。
在烷烃的结构部分，教师通过投影展示甲烷的球棍模型、比例模型和分子结构模型，让学生思考与交流，归纳这类有机化合物分子式的通式。
教师小结了这类有机化合物的组成和分子结构特点，即只含有碳和氢两种元素，分子中的碳原子之间都以单键结合，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使碳原子的化合价都达到“饱和”。
这样的一类有机化合物称为饱和烃，也称为烷烃。
总的来说，本节课通过多种方式让学生更好地理解有机化合物中碳原子的成键特点和烷烃的结构特点，培养了学生的宏观辨识与微观探析的学科素养。
同化学性质相似，物理性质差别较小分子式相同，结构不同的化合物例子氢、氧、碳、铁、锌、铜甲烷、乙烷、丙烷正丁烷、异丁烷同分异构体学生活动：思考与交流：同分异构体的存在给生活中哪些方面带来了影响？举例说明。
教师小结：同分异构体在生活中有着广泛的应用，例如汽油中含有若干种同分异构体，它们的燃烧特性不同，对汽车引擎的性能有着直接影响。
《第七章 第一节 认识有机化合物》作业设计方案-高中化学人教版2019必修第二册
《认识有机化合物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对有机化合物的基础概念有初步了解；2. 通过实验和探究，加深对有机化合物特性的理解；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 阅读教材，完成以下问题：a. 有机化合物和无机化合物的区别是什么？b. 有机化合物的主要特征是什么？c. 常见的有机化合物有哪些？d. 人类与有机化合物的关系是什么？2. 完成实验报告：a. 滴加石蕊试液于有机化合物中，观察颜色变化；b. 加热有机化合物，观察其变化过程；c. 冷却后，观察颜色变化。
3. 收集身边的有机化合物实物，并记录它们的性质和用途。
三、作业要求：1. 作业1中的问题不需要具体的答案，只需要学生通过阅读教材，了解相关的基本概念；2. 实验报告需要学生真实记录实验过程和结果，并在报告中分析实验现象背后的原因；3. 作业2和作业3要求学生积极观察、记录身边的有机化合物，培养他们的观察力和解决问题的能力。
4. 鼓励学生在完成作业的过程中进行小组讨论，分享各自的想法和观察结果。
四、作业评价：1. 教师根据学生的作业情况，对学生的学习态度、思考深度和实验报告的完成情况进行评分；2. 教师可以通过课堂提问和小组讨论的方式，了解学生对有机化合物的认识程度，并及时给予反馈和建议；3. 学生通过完成作业，进一步巩固对有机化合物的认识和理解，培养实验操作技能和科学探究能力。
五、作业反馈：1. 学生可以自愿在课堂上分享自己在完成作业过程中的经验和感受，以及对有机化合物的认识和理解；2. 教师对学生反馈的信息进行整理和分析，并根据学生的实际情况进行针对性的指导和帮助。
通过本课程的作业设计，学生能够更深入地了解有机化合物的特性和应用，提高实验操作技能和科学探究能力，为后续的化学学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 巩固学生对有机化合物基本概念的理解；2. 提高学生识别有机化合物的能力；3. 培养学生实验操作技能，观察和分析实验现象的能力。
《第七章 第一节 认识有机化合物》作业设计方案-高中化学人教版19必修第二册
《认识有机化合物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解有机化合物的定义和特点；2. 掌握有机化合物的分类和常见代表物；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 阅读教材中关于有机化合物的相关章节，并回答以下问题：（1）什么是有机化合物？其特点是什么？（2）列举出常见的有机化合物分类和代表物。
2. 通过网络或图书馆，查找以下有机化合物的性质和应用：（1）乙醇（酒精）；（2）乙酸（醋酸）；（3）油脂。
3. 完成以下简答题：（1）有机化合物和无机化合物在性质上有何区别？（2）列举出一些与日常生活密切相关的有机化合物及其应用。
三、作业要求：1. 学生在完成作业前，需要仔细阅读教材相关章节，并做好笔记；2. 在查找网络或图书馆资料时，需要注重资料的真实性和可靠性；3. 回答问题时，需要用化学术语准确地描述有机化合物的性质、分类和应用。
四、作业评价：1. 评价标准：学生回答问题的准确性、分类的正确性、资料的完整性以及问题的相关性；2. 评价方式：教师批改作业，给予评分或提出改进意见。
五、作业反馈：1. 教师根据学生作业的完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握有机化合物的相关知识；2. 学生根据教师的反馈意见，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
通过本次作业，学生将有机会深入了解有机化合物的定义、特点、分类和常见代表物，同时培养观察、分析和解决问题的能力。
作业内容丰富多样，包括阅读教材、查找网络或图书馆资料、回答问题等，旨在帮助学生全面掌握有机化合物的相关知识。
作业要求明确，学生需仔细阅读教材并做好笔记，确保对有机化合物有全面而准确的理解。
同时，学生需注重资料的真实性和可靠性，用化学术语准确地描述有机化合物的性质、分类和应用。
通过教师的批改和评分，学生将得到及时的反馈和指导，有助于提高学习效果。
作业反馈部分，教师将根据学生作业的完成情况，给予针对性的反馈和指导。
学生可根据教师的反馈意见，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
《第七章 第一节 认识有机化合物》作业设计方案-高中化学人教版19必修第二册
《认识有机化合物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 了解有机化合物的定义和特点；2. 掌握有机化合物的分类和常见代表物；3. 初步了解有机化合物的合成和应用。
二、作业内容1. 阅读教材，完成以下问题：（1）什么是有机化合物？请简要说明；（2）有机化合物与无机化合物的主要区别是什么？（3）列举三种常见的有机化合物及其代表物。
2. 观察实验演示，了解有机化合物的性质：（1）通过实验观察有机化合物的颜色、状态等物理性质；（2）通过实验了解有机化合物的一些化学性质，如燃烧、酯化等。
3. 完成课后练习题：（1）根据常见有机化合物的代表物，分析其合成方法；（2）列举有机化合物在生活、生产中的应用实例。
三、作业要求1. 独立完成作业，确保准确理解教材内容；2. 观察实验演示时，注意记录观察到的现象，并与理论知识相结合；3. 课后练习题需认真思考，结合所学知识完成。
四、作业评价1. 作业提交：将作业纸质版或电子版提交给教师；2. 教师评价：根据作业完成情况、课堂表现和小组讨论等，给予学生相应的成绩评定；3. 作业中的问题及时反馈，指导学生改进和提高。
五、作业反馈教师将在课后收集学生的作业反馈，了解学生对有机化合物知识的掌握情况，同时根据学生的完成情况发现问题，进行针对性的指导。
此外，教师还将根据作业反馈，对教学计划和内容进行适当的调整，以满足学生的学习需求。
学生可以通过以下方式提供反馈：1. 描述自己对作业的看法和感受，以便教师了解学生对作业设计的感受和需求；2. 指出自己在完成作业过程中遇到的问题和困难，以便教师提供针对性的指导和帮助；3. 提供自己在完成作业过程中的相关资料和证据，以便教师评估学生的完成情况。
通过这样的作业反馈机制，可以促进师生之间的交流和互动，提高教学质量和效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 进一步理解和掌握有机化合物的概念和分类；2. 能够识别常见有机化合物的基本性质和反应；3. 培养学生实验操作能力，观察和分析实验现象的能力。
《第七章 第一节 认识有机化合物》作业设计方案-高中化学人教版19必修第二册
《认识有机化合物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过作业，理解和掌握有机化合物的概念和特点；2. 通过对有机化合物的分类、命名和性质的研究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；3. 通过作业，提高学生的化学实验技能和科学素养。
二、作业内容：1. 阅读教材，完成以下问题：* 什么是有机化合物？它与无机化合物有什么不同？* 有机化合物的分类有哪些？请举例说明。
* 有机化合物的命名原则是什么？请阐述其命名过程。
2. 完成实验报告中的实验任务：* 自行设计一个简单的实验，验证有机化合物中的碳元素的存在形式（如燃烧法）。
请描述实验步骤和观察到的现象。
* 根据实验结果，分析有机化合物中碳元素的主要存在形式，并解释其原因。
3. 查阅资料，了解以下有关有机化合物的问题：* 有机高分子化合物的特性是什么？如何鉴别？* 有机化合物的主要应用领域有哪些？三、作业要求：1. 学生对阅读材料进行深入思考和理解，并能够清晰、准确地回答问题；2. 实验报告需真实、完整地记录实验过程和现象，对实验结果进行分析和解释；3. 查阅资料的任务需认真阅读并记录相关知识点，为后续学习打下基础。
四、作业评价：1. 学生对有机化合物的概念和特点的理解程度；2. 学生能否正确使用化学实验器材和试剂，能否正确描述实验步骤和现象，能否对实验结果进行分析和解释；3. 学生能否准确回答有关有机高分子化合物和有机化合物应用领域的问题。
五、作业反馈：1. 收集学生作业中存在的问题和疑惑，及时反馈给教师；2. 根据学生的作业情况，对教学内容和方法进行反思和调整，以提高教学质量。
通过本次作业，学生应积极参与，认真阅读、思考、实验和查阅资料，以加深对有机化合物知识的理解和掌握，提高化学实验技能和科学素养。
同时，教师也应关注学生的作业反馈，及时给予指导和帮助，以促进学生的学习进步。
此外，教师还应根据学生的作业情况，对教学内容和方法进行反思和调整，以提高教学质量。
《第七章第一节认识有机化合物》作业设计方案-高中化学人教版19必修第二册
《认识有机化合物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时作业的设计与实施，使学生能够：1. 掌握有机化合物的概念、特点及分类方法。
2. 了解有机化合物的基本结构与性质的关系。
3. 培养学生对有机化合物的初步认识和实验操作能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括理论学习和实验操作两部分。
1. 理论学习部分：（1）阅读教材中关于有机化合物的定义、分类及特性的内容，并完成相关概念性问题的思考与总结。
（2）完成课后习题，包括但不限于选择题、填空题等，旨在加深对有机化合物基础知识的理解。
（3）观看并学习有机化合物结构与性质关系的视频资料，并完成相关知识点笔记。
2. 实验操作部分：（1）进行简单的有机物实验操作，如混合物分离、纯度检测等，并记录实验步骤和结果。
（2）结合理论知识，分析实验过程中所涉及到的有机化合物的性质和变化。
（3）完成实验报告，包括实验目的、步骤、结果分析以及结论等。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在规定时间内完成教材阅读，并思考并回答课后习题。
同时，需认真观看视频资料，并做好笔记。
2. 实验操作部分要求学生按照实验指导书的要求，认真进行实验操作，并详细记录实验步骤和结果。
在实验过程中，要注意安全，遵守实验室规定。
3. 作业提交前，学生需自行检查作业的完整性和准确性，确保符合作业要求。
4. 作业提交时，需将理论学习部分的笔记和习题答案、实验报告等一并提交。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业内容、格式、准确性等方面进行评价。
2. 对于理论学习部分的评价，将重点关注学生对有机化合物基础知识的掌握程度以及思考深度。
3. 对于实验操作部分的评价，将关注学生的实验步骤是否规范、实验结果是否准确以及实验报告的撰写质量等方面。
五、作业反馈1. 教师将对每份作业进行详细批改，指出学生的优点和不足。
2. 对于共性问题，将在课堂上进行讲解和答疑。
3. 对于个别学生的问题，将通过个别辅导或线上解答等方式进行反馈。
《第七章 第一节 认识有机化合物》作业设计方案-高中化学人教版2019必修第二册
《认识有机化合物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解有机化合物的定义和特点；2. 掌握有机化合物的分类和命名规则；3. 学会识别常见的有机化合物分子结构。
二、作业内容：1. 阅读教材相关章节，理解有机化合物的定义和特点，完成以下简答题：* 有机化合物与无机化合物的主要区别是什么？* 有机化合物在自然界中的存在形式和特点是什么？2. 观察并识别以下常见有机化合物的分子结构，并简要描述其特点：* 乙醇（酒精）* 乙酸（醋酸）* 葡萄糖* 脂肪（油脂）* 蛋白质3. 根据教材中的分类和命名规则，尝试给一个简单的有机化合物命名，并说明理由。
例如：* CH3CH2CH(CH3)CH3可以命名为“2-甲基丙烷”，其中“2”表示取代基位置，“-”表示取代基连接方式。
4. 查阅相关资料，了解有机化合物在生活、生产中的应用及发展前景。
三、作业要求：1. 学生需独立完成作业，不得抄袭；2. 作业字迹清晰、逻辑清晰；3. 对于作业中遇到的问题，应及时向老师请教。
四、作业评价：1. 作业完成情况：根据学生提交的作业情况进行评分；2. 作业质量：评价学生对于有机化合物定义、分类、命名规则的理解程度，以及对于常见有机化合物分子结构的识别能力；3. 查阅资料情况：评价学生对于资料的查阅、整理和分析能力；4. 课堂表现：学生课堂回答问题的情况可作为评价参考。
五、作业反馈：教师将在批改完作业后，将作业反馈给学生。
反馈内容主要包括作业中的错误、需要改进的地方以及表扬学生的优秀表现等。
同时，教师也会根据学生的作业情况，调整教学策略，以提高教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 通过对有机化合物的性质、结构和制备方法的进一步探究，深化学生对有机化合物的认识。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 增强学生的团队协作精神，培养其科学探究的精神和态度。
二、作业内容1. 实验探究：学生以小组为单位，进行有机化合物的制备实验。
高一第二册(人教2019版)第七章第一节认识有机化合物
高一必修第二册（人教2019版）第七章第一节认识有机化合物学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．下列关于有机物叙述不正确的是（）A．碳原子性质较活泼，除了C之间可以成键外，与其他元素也可形成化学键B．碳原子间能形成单键，也能形成双键或叁键，进而形成碳链或碳环C．易溶于汽油、酒精、苯等有机溶剂中的物质不一定是有机物D．有机物所发生的反应，一般比较复杂，速度缓慢，并且还常伴有副反应发生2．有机化合物在自然界中数目非常庞大，对此你认为下列解释不合理的是（）A．碳原子的四价结构特点，即碳原子能与其他原子形成四个共价键B．存在同分异构现象C．碳原子在地壳中的含量丰富，分布广泛D．碳原子能与H、O、N、S、P等多种非金属原子形成共价化合物3．下列说法正确的是A．甲烷分子是正四面体结构B．甲烷分子中C、H 间是非极性键C．甲烷的结构式为CH4D．二氟甲烷的结构有两种4．下列化合物中不属于烷烃的是A．C6H14B．C4H10C．C3H6D．C12H265．下列说法正确的是( )A．相对分子质量相同的几种化合物，互称为同分异构体B．凡是分子组成相差一个或几个CH2原子团的物质，彼此一定是同系物C．两种化合物组成元素相同，各元素质量分数也相同，则两者一定是同分异构体D．组成元素的质量分数相同，且相对分子质量也相同的不同化合物，一定互为同分异构体6．下列说法正确的是（）A．H2、D2互为同位素B．CH3CH2CH2CH2CH3和CH3CH2CH(CH3)2互为同素异形体C．和为同一物质D．CH3CH2OH和CH2OHCHOHCH2OH具有相同的官能团，互为同系物7．下列式子是某学生书写的C5H12的同分异构体的结构简式①CH3CH2CH2CH2CH3②③④⑤这些结构中出现重复的是A．②和③B．④和⑤C．③和⑤D．均不重复8．分子中含有2~5个碳原子的直链烷烃沸点和燃烧热的数据见下表：燃烧热：1 mol物质完全燃烧，生成二氧化碳、液态水时所放出的热量。
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第一节认识有机化合物
知识梳理
一有机化合物中碳原子的成键特点
1．甲烷的组成与结构
分子式结构式球棍模型空间充填模型
CH4
结构特点CH4空间构型为正四面体结构，C原子位于正四面体的中心，4个H 原子分别位于正四面体的4个顶点上
2.有机化合物的结构特点
碳原子成键特点
碳原子的连接方式键的个数键的类型
每个C碳原子与其他原子形成4个共价键两个C原子之间可以通过
共用电子对形成单键、双
键或叁键
多个C原子间以共价键构
成碳链或碳环
二烷烃
如图，它们都属于烷烃，它们的结构特点是什么，性质是什么，名称上如何区分呢？请完成下列知识点：
1．分子结构特点
2．物理性质
(1)递变规律(随碳原子数n递增)
(2)相似性：烷烃均难溶于水，相对密度均小于1。
3．化学性质(与CH 4相似)
(1)稳定性：在通常情况下，烷烃比较稳定，跟强酸、强碱、酸性高锰酸钾溶液等都不反应。
(2)燃烧反应
烷烃燃烧通式：C n H 2n ＋2＋3n ＋12O 2―
―→点燃
n CO 2＋(n ＋1)H 2O 。
(3)取代反应
①概念：有机化合物分子里的某些原子(或原子团)被其他原子(或原子团)代替的反应叫做取代反应。
②甲烷与Cl 2的取代反应
CH 4＋Cl 2――→光CH 3Cl ＋HCl ，CH 3Cl ＋Cl 2――→光
CH 2Cl 2＋HCl ， CH 2Cl 2＋Cl 2――→光CHCl 3＋HCl ，CHCl 3＋Cl 2――→光CCl 4＋HCl 三 同系物、同分异构体和同分异构现象
1．CH 4 2.H 3C —CH 3 3.H 3C —CH 2—CH 3 4.H 3C —CH 2—CH 2—CH 3
5．H 3C —CH 2—CH 2—CH 2—CH 3 6.
这八种物质之间的关系是什么，完成下列知识点，你就会明白。
1．同系物
(1)特点：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH 2原子团的物质。
(2)实例：CH 4、CH 3CH 3、CH 3CH 2CH 3等烷烃互为同系物。
特别提醒 (1)同系物具有相同的通式，但是通式相同的有机物不一定互为同系物，同系物
的前提是同一类物质且分子组成上相差一个或若干个CH2原子团。
(2)同系物的组成元素相同，同系物之间相对分子质量相差14n(n＝1，2，3……)。
2．同分异构体和同分异构现象
(1)同分异构现象
化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象，叫做同分异构现象。
(2)同分异构体
具有相同分子式而结构不同的化合物互为同分异构体。
3．规律
一般来说，有机化合物分子中的碳原子越多，它的同分异构体数目就越多。
如丁烷有2种同分异构体，戊烷有3种同分异构体，己烷有5种同分异构体。
4．同分异构现象与有机化合物种类的关系
(1)在有机化合物中，同分异构现象是有机物结构多样性的又一表现。
(2)有机物结构多样性是导致有机化合物种类繁多、数量巨大的主要原因。
四有机化合物
1．概念
有机化合物是指绝大多数含碳元素的化合物，简称有机物。
2．性质
思考与交流
1．同分异构体的相对分子质量相同，那么，相对分子质量相同的物质一定是同分异构体吗？
提示相对分子质量相同，但分子式不一定相同，如相对分子质量为28的分子有CO、N2、C2H4，它们不是同分异构体。
2．同分异构体的分子中各元素的质量分数分别相等，分子中各元素的质量分数分别相等的物质一定是同分异构体吗？
提示各元素的质量分数相同的物质，分子式不一定相同，如CH2===CH2、
CH3CH===CHCH3和分子中碳元素和氢元素的质量分数均为85.7%和14.3%，但它们不是同分异构体。
3．CH3—CH===CH2与互为同分异构体吗？同分异构体的化学性质一定相同吗？
提示二者分子式相同，碳原子与碳原子间的连接方式不同，结构不同，是同分异构体；同分异构体可能是不同类的物质，如题干所述两种物质，它们的化学性质不同。
4．丁烷有几种同分异构体？其一氯代物有几种？
提示丁烷有两种同分异构体，它们分别是正丁烷和异丁烷。
其一氯代物共有4种，它们分别是CH3CH2CH2CH2Cl、CH3CH2CHClCH3、(CH3)2CHCH2Cl、(CH3)2CClCH3。
课堂检测
1判断题
(1)有机物都含有碳元素，则含有碳元素的化合物都是有机物()
(2)有机物都易燃烧()
(3)烃是含有碳元素和氢元素的化合物()
(4)烃在氧气中充分燃烧后只生成二氧化碳和水()
(5)甲烷与Cl2的反应是置换反应()
(6)烷烃的分子通式是C n H2n＋2(n≥1)，但符合通式C n H2n＋2的不一定是烷烃()
(7)烷烃的特征性质是能与卤素单质发生取代反应()
(8)烷烃性质稳定，不能使酸性KMnO4溶液褪色()
(9)同分异构体具有相同的组成元素()
(10)组成元素相同的化合物互为同分异构体()
(11)同分异构体具有相同的相对分子质量()
(12)相对分子质量相同的化合物互为同分异构体()
(13)互为同分异构体的化合物也可能互为同系物()
答案(1)×(2)×(3)×(4)√(5)×(6)×(7)√(8)√(9)√(10)×(11)√
(12)×(13)×
2．下列性质中，属于烷烃特征性质的是()
A．完全燃烧只生成二氧化碳和水
B．它们不溶于水
C．分子的通式为C n H2n＋2，与氯气发生取代反应
D．它们密度都较小
答案 C
3．下列各物质：①O2和O3②12C和14C③C2H6和C3H8
④和
(1)互为同位素的是__________。
(2)互为同素异形体的是__________。
(3)同属于烷烃的是__________。
(4)互为同分异构体的是__________。
(5)互为同系物的是__________。
答案(1)②(2)①(3)③④(4)④(5)③
4．(1)有机化合物中，碳原子之间可以形成________或碳环。
某有机物的结构式为
，请按照碳原子的成键方式指出该分子中各共价键的类型：______，该有机物______(填“属于”或“不属于”)烷烃。
(2)观察下面几种烷烃的球棍模型
①A的结构简式为____________________，B的同分异构体的结构简式为
__________________。
②C 的名称为__________， D 的分子式为__________。
③随碳原子数增加，烷烃的熔、沸点依次________，液态时密度依次________。
④烷烃分子中碳原子间以________相连，碳原子的其他价键被H 原子饱和。
假设烷烃分子中碳原子个数是n ，则烷烃的通式是________(填字母)。
a ．C n H 2n －2 B ．C n H 2n c ．C n H 2n ＋2
D ．C n H 4n
(3)若CH 4、C 2H 6、C 3H 8、C 4H 10四种烃各为1 mol ，在足量O 2中燃烧，消耗O 2最多的是________________(填化学式，下同)，上述四种烃各为1 g ，在足量O 2中燃烧，消耗O 2最多的是________________。
在烷烃分子中，每增加一个碳原子，每摩尔该烷烃完全燃烧需要多消耗氧气________(填字母)。
a ．1 mol B ．1.5 mol c ．2 mol
D ．2.5 mol
(4)取一定质量的丙烷完全燃烧，产生的CO 2的物质的量________(填“大于”、“等于”或“小于”)H 2O 的物质的量。
解析 (3)设此气态烃的分子式为C x H y ，其完全燃烧的化学方程式为C x H y ＋⎝ ⎛⎭
⎪⎫x ＋y 4O 2――→
点燃
x CO 2＋y 2H 2O 。
若同为 1 mol 烃，消耗O 2的多少取决于C x H y 中“x ＋y 4”的大小，“x ＋y
4”的值越大，消耗O 2越多，C 4H 10 耗氧量最多。
若同为1 g 烃，消耗O 2的多少取决于C x H y 中“y x ”的大小，“y
x ”的值越大，消耗O 2越多，CH 4消耗O 2最多。
烷烃分子中，每增加一个碳原子，就增加一个—CH 2— 原子团，则1 mol 烷烃增加1 mol —CH 2—原子团，完全燃烧多消耗 1.5 mol O 2。
(4)丙烷的分子式为C 3H 8，其完全燃烧生成CO 2与H 2O 的物质的量之比为3∶4，所以CO 2的物质的量比H 2O 的小。
答案 (1)碳链 碳碳单键、碳碳双键、碳碳叁键、碳氢键 不属于 (2)①CH 3—CH 2—CH 3
②正戊烷 C 5H 12 ③升高 增大 ④碳碳单键 c
(3)C 4H 10 CH 4 b (4)小于。