高中音乐教学中学生音乐素养的培养
如何培养学生的音乐素养
如何培养学生的音乐素养音乐素养是指个体对音乐的欣赏、理解和创造能力。
培养学生的音乐素养既有助于提高他们的审美能力，又能激发他们的创造力和表达能力。
本文将从多个方面介绍如何培养学生的音乐素养。
一、创建良好的音乐环境培养学生的音乐素养需要提供一个良好的音乐环境。
学校可以设置音乐角，配备各种乐器，为学生提供实践和体验的机会。
此外，学校可以经常组织音乐演出或参观音乐会，让学生接触到不同风格的音乐作品，激发他们的音乐兴趣。
二、注重音乐欣赏教育音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要途径。
教师可以通过播放音乐作品，让学生聆听不同类型的音乐，了解不同的音乐表达方式。
同时，教师可以帮助学生分析音乐的结构、情感表达和风格特点，培养学生对音乐的理解和感受能力。
三、开展音乐创作活动音乐创作是培养学生音乐素养的有效手段。
学校可以组织学生进行歌曲创作、合奏编曲等活动，让他们亲身参与音乐创作的过程。
通过创作活动，学生能够发挥他们的想象力和创造力，培养对音乐的表达能力和审美品味。
四、加强音乐教育与其他学科的融合音乐与其他学科的融合有助于培养学生跨学科的综合素养。
教师可以将音乐教育与语文、美术等学科结合起来，进行跨学科的教学。
例如，可以通过音乐鉴赏和创作活动，帮助学生理解音乐与文学、绘画之间的联系，提升他们的综合学科能力。
五、多样化评价音乐素养音乐素养的培养需要多样化的评价方式。
学校可以采用听力测试、乐理考试、创作作品评比等方式对学生的音乐素养进行评价。
此外，学校可以组织音乐比赛、演出等活动，让学生展示他们的音乐才华和水平。
六、加强师资培训教师作为音乐素养培养的关键推手，需要具备专业的音乐知识和教育技能。
学校应加强师资培训，提高教师的音乐素养和教学能力。
教师可以参加专业培训班、学习音乐教育方法，并及时更新音乐教育理念，以更好地指导学生培养音乐素养。
七、与社区合作学校可以与社区合作，邀请有音乐专长的社区人士来学校进行音乐指导或举办音乐讲座。
高中音乐教学培养学生学科核心素养的途径
高中音乐教学培养学生学科核心素养的途径一、优化音乐课堂教学的设计当今的高中生，学习压力大、学习生活枯燥，那么如何来缓解学生这种压力，调节他们的情绪呢？那就是通过音乐鉴赏。
使学生通过音乐学习，树立正确的价值观和审美观，加强音乐文化了解，强化社会责任感。
所以，高中音乐课堂教学，不单单只是基本的专业知识或者演奏技能的传授，它还充分融入了道德文化、思想文化以及音乐文化等。
在课堂教学设计中，结合高中生的特点，激发他们的音乐学习热情，提高综合文化修养，加强文化理解素养的培养。
课堂教学中，教师可以使用电子信息技术构建多媒体音乐学习模式。
比如教师可以丰富授课内容，搜索相关的文字资料和视频制成PPT（电子课件），进行讲解。
也可以通过电子软件创编音乐。
利用PPT一步步引导学生了解音乐文化、感受音乐的魅力、深入音乐的学习。
教学中再设计一个实操环节，让学生通过课堂内容的学习后，进行分组、合作、游戏等活动方式，发展多样化音乐学习模式，这种信息化的音乐教学设计，能提高音乐学习的趣味性，灵活音乐教学的组织方法，使音乐教学进一步实现了现代化、多元化。
二、丰富音乐课堂教学的内容高中音乐课堂教学中音乐核心素养的培养，要从丰富音乐课堂的教学内容上拓宽教学的视野，从形式上丰富教学的手段，还要优化学生的音乐学习体验，使学生对音乐学习有一种美的享受。
现在的课堂教学有多媒体等信息技术、设备可以辅助教学。
网络信息更使教学内容得到扩展。
那么如何具体优化音乐课堂的教学质量，增强学生音乐学习的兴趣呢？例如我们在教授民歌、民乐时，可以提前安排学生分组收集相关地域特征、文化特征、歌曲或乐器特点。
然后在课堂上欣赏音乐或视频，让学生通过自己搜集的材料做详尽的介绍或演示。
通过学习让学生对民歌（民乐）的历史渊源和至今遗留下来的文化特征有深刻的了解，这样既开阔了学生的视野，更让学生在体验中用立体的视角学习音乐，鉴赏音乐。
这种教学能较好地调动学生的积极性，激活学生的参与和创作热情，对音乐课堂教学效果起到了促进作用。
音乐素养培养方法与乐器演奏
音乐素养培养方法与乐器演奏
一、音乐素养的重要性
音乐素养是指一个人对音乐的理解、欣赏和表达能力。
在当今社会，音乐素养越来越受到重视，不仅可以提高个人的审美情趣，还可以促进身心健康。
因此，培养音乐素养已成为现代教育的重要任务之一。
二、培养音乐素养的方法
1. 听音乐：音乐是培养音乐素养的基础。
通过听不同类型的音乐，可以拓宽自己的音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
2. 学习乐理：乐理是音乐的基础知识，掌握乐理知识可以帮助我们更好地理解音乐，提高音乐表达能力。
3. 学习乐器：学习乐器是培养音乐素养的重要途径之一。
通过学习乐器，可以提高音乐技能，增强音乐表达能力。
4. 参加音乐活动：参加音乐活动可以让我们更好地融入音乐的世界，与他人分享音乐的快乐，提高音乐素养。
5. 创作音乐：创作音乐是培养音乐素养的一种高级形式。
通过创作音乐，可以锻炼自己的音乐想象力和创造力，提高音乐表达能力。
三、乐器演奏对音乐素养的影响
乐器演奏是培养音乐素养的重要途径之一。
通过学习乐器演奏，可以提高音乐技能，增强音乐表达能力。
此外，乐器演奏还可以培
养耐心、毅力和团队合作精神，对个人的全面发展有着积极的影响。
总之，培养音乐素养是一项长期的任务，需要我们不断地学习
和实践。
通过多种途径，如听音乐、学习乐理、学习乐器、参加音
乐活动和创作音乐，可以提高自己的音乐素养，享受音乐带来的快乐。
希望每个人都能拥有丰富的音乐素养，让音乐成为生活中不可
或缺的一部分。
高中音乐教学中学生音乐素养的培养
４ 创 设 有利条 件 ， 提高 自主 探索 能 力 创建 有利 于 自主性 学 习的环 境及 资源 利用 ， 培养 学 生的 自主学 习能 力 。 利用 现代 信 息技术 来 学习信 息 技术课 程 。在组织 安排 教 学过程 中， 不 是把 大 量 的时 间 用 于组 织 讲解 教 案 上， 而是 放 在 为学 生提 供 学 习所 需 要 的各 种 资 源上 ， 把精 力放 在简 化利 用 资源所 经 历的 实际 步骤上 。利用 Ｃ Ｄ － ＲＯ Ｍ光盘 提 供形 式 生动 活泼 、 内容丰 富、 。 信 息量 大， 具 有交 互功 能 的学 习资源 。可 以利 用 网络 系统 ， 共 享资 源， 让 学 生学 习 如何 从 多媒 体教 学软 件 中， 从 局域 网络 或 互 联网络 中获取信 息 ， 得 到 多种 学习 材料 ， 培养 学生 自主 进行 学习 的能 力 。 让 学 生通 过查 询 、检 索 、探究 并解 决 问题 。把 学 习资源 作 为学 生进 行分 析 、 思考 、探 究 、发现 的对 象， 以帮助 学 习者理 解原 理， 并 掌握 分析 和解 决 问题 的 步骤 ． 培养 学 生 自主学 习能 力 。学习 如何 从资源 中获取信 息 、分析 信息 的 能
普 通 高 中音 乐新 课程 标 准 以 “ 一 切为 了学 生 的发 展 ”为核 心理 念 ， 以 “ 提 高音 乐 文化 素养 ， 丰富 情感 体验 ，陶 冶 高 尚情 操 ” 为 目标 ， 可见 ，音 乐教 育 中不 可忽 视 的一个 重 要方 面就 是学 生音 乐 素养 的培 养 ，因 为学 生是 否具 有 良好 的音 乐 素养 关系 着学 生音 乐课 程 学 习的优 劣 ，同 时影 响学 生个 人素 养 的培 养 。因此 ，在高 中音 乐教 学 中要充 分注 重学 生音 乐素 养 的培养 。 本 文中 笔者 试从 音 乐素 养在 高 中音 乐教 学 中的重 要性 、现 阶段 中学音 乐教 育 对学 生音 乐素 养 培养 的缺 陷 、如 何提 高 中学 生的音 乐 素养 等方 面谈 几 点 体会。 １ 音 乐素 养学 习在 高 中音乐 教学 中的 重要 性 音 乐素 养是 学 习音 乐 的重要 基 础 ，具备 良好 的音 乐 素养对 学 生 的音乐 学 习 以及 乐器演 奏 学 习有着 事 半功 倍 的效果 。拥 有 良好 的音 乐素 养 ，是人 们 抒发 情感 、放 松 身心 、拓 展 思维 、增 进身 心健 康 的好 方法 。对 于正 处 青 春 期 、叛逆 期 的中学 生来 说 ，良好 的音 乐素 养对 其 身心健 康发 展则 更有 利 ， 提 高音 乐 素养 不仅 可 以增进 学 生对 音乐 文化 知 识的 了解 、对 音 乐艺术 的 热 爱 ，更有 利于 启迪 学生 的创 造性 思维 、开阔 学生 的视野 、放松 学生 的身 心 ， 让 学 生在 浩瀚 的音 乐海 洋 中遨游 ，尽 情释 放 ，健康 成长 。 ２ 现 阶段 中学 音乐 教 育对学 生 音乐素 养 培养 的缺 陷 ２ ． １从教 育机 构及 教师方 面看 ，学校 普遍 以升学 率为主 要 目标 ，而 我 国 现 行的 高考体制 将音 乐课程排 除在外 ，学校 对音乐 教育 的不重视 导致教 师和 学生学 习音乐课 程 的积极性 不高 。对 于教 师而言 ，每节课 程 四十 五分钟 的时 间太短 ，而课程 要求 上又有 许多 的教学任 务要完成 ，或者 只是注 重对单 种乐 器 演奏 能力 的训 练 ，没有充 分 的时间展开 对学生音 乐素养 方面 的重点培 养 ， 如 此教 学会导致 学生 对音乐 的学 习成为被 动的接 受技 能，而对音 乐 内涵 无法 领会 ，使学 生学习效 率低下 、压 力增 加 ，失去学 习音乐 的兴趣 ２ － ２ 受 目前 我 国 高考制 度 的影 响 ，家 长 和学 生对 音 乐课 程 的认 识只 是 副科 ， 从而对 音 乐课 程 不重 视 、不 关心 。大 多数 父母 为孩 子报 音乐 辅 导班 也只 是 想学 习一 门乐器 ，希 望孩 子 多一项 特 长而 不关 心孩 子 是否有 兴 趣 ， 对于 能 否提 高孩 子 的音 乐素 养则 不 关心或 者 是根 本没 有意 识 。然而 对 于有 兴趣 真 正喜 欢音 乐 的学 生来 讲 ，也 只是 单纯 的为 了考 艺校 或 者仅仅 是 喜欢 流行 音 乐 ，大部 分学 生 的音 乐的文 化 内涵及 背 景的认 识 、欣 赏能 力较差 。 ３ 如 何提 高 中学生 的音 乐素 养 音 乐素 养作 为 音乐 学 习及音 乐 教育 的基 石 ，因此 对 于 中学生音 乐 素养 的教 育 应 当得 到足 够 的重视 ，对 于 如何 培养 中学 生 的音 乐素 养笔 者提 出学 生善 于发 现 问题 、提 出问题 ， 学会 如何 进 行 问题探 究 ， 并利 用 资源 材 料解 决 问题 。 上 课 时， 我 首先 给 出本 节 的重 点 、难 点， 需 学生 解 决的 问题 或 一些 样例 ， 然 后 让学 生看 书或 上机 练 习 。通 过 巡 回发现 学 生感 到凝 难 的问题 及 本节 的 重 点 、难 点 、学生 易 忽略 的 内容拿 到课 堂上 讨论 学 习 。再给 出部 分 对本 节 内容 应用 的例子 进 行 自测 ， 最后 让 学 生总 结本 节 课 的收 获， 让不 同 水平 层 次 的学 生讲 一讲 、及 时交流 、反 馈 自己学 习 的成效 ， 学生 、包 括教师 本 人都 能 再得 到一 次学 习 的机会 并有 所收 获 。另 外充 分利 用现 有 的多媒 体技 术 ， 一 些 电脑 系列 软件 ， 内容全面 、详实 ， 语 言 通俗 易懂 ， 教学 方式 生动 灵 活， 特 别是 这 些软 件安 排 的学 习过程 以大 量交 互式 动 画教学 ， 声情 并茂 ， 生动 有趣 。 放置 在 服务 器上 ， 根据 学生 的需 要． 自已选 择学 习 。 在我 们 的 电脑 教 学当 中， 用得 最 多的一 种方 法 。 定向 ： 教 师先 向学生说 明 要 掌握 的行 为技 能解 释 技 能操作 的规 则 、要领 、程序 等 。示 范： 教 师 向学生 进行 操作 示 范 。 制 作范 例 。在教 学 时， 有 时 教师边 示 范边 说 明操 作 要领 ， 把 定 向和示 范两 个阶段 合 为一个 阶 段 。 参于 性 练习 ： 教 师 示范 以后 ， 便 由学生进 行 模仿。 学 生先 要尝 试一 下， 这 时教 师要 巡 回指导 ． 如果发 现 学生 不 明 白练 习 的 方 法， 则 应加 以说 明， 如 果 发现 学生模 仿得 不 对， 则 应及 时纠 正 ， 直 到 学生把 动 作 做正 确 。如果 发现 学生 更好 的操 作， 及 时推 广和表 扬 。 计 算机 学科 是一 门新 兴 的、 发展 迅速 的 学科， 为了紧 跟科 技 的发 展， 中学 计 算机 教材 内容 的更 新频 率相 对较 高， 教 学方 法也 应随 之调 整 。教 学是 一 门 艺 术， 还 需要 我们 每一 个计 算机 学科 教师 共 同努力 、研 究 。
如何培养高中生的音乐艺术素养
如何培养高中生的音乐艺术素养音乐艺术在培养学生全面发展和审美意识方面扮演着重要的角色。
对于高中生而言，培养他们的音乐艺术素养有助于提升他们的审美水平、音乐表达能力以及综合能力。
本文将探讨一些方法和途径，帮助高中生提高音乐艺术素养。
1. 开设多元化的音乐课程学校应该提供多样性的音乐课程，包括音乐理论、音乐史、声乐和乐器演奏等。
这样的课程设置能够让学生全面了解音乐及其相关领域，拓宽他们的音乐视野，并提供多样化的学习机会。
2. 培养学生的音乐欣赏能力音乐欣赏是培养高中生音乐艺术素养的重要途径之一。
学校可以组织音乐会、音乐活动或者提供音乐会观看的机会，让学生亲身感受不同风格和流派的音乐作品。
同时，在课堂上引导学生分析音乐的表现形式、情感表达等，帮助他们进一步理解和欣赏音乐。
3. 提供实践机会和舞台表演为学生提供演奏乐器或者声乐方面的实践机会是培养他们音乐艺术素养的必要步骤。
学校可以组织合唱团、乐团或者戏剧表演，让学生在舞台上展示自己的才华。
这样的经历不仅能够提升学生的音乐表达能力，还能够培养他们的团队合作精神和表演自信心。
4. 鼓励创造力和创新思维学校应该鼓励学生在音乐创作方面发挥自己的创造力。
可以组织创作比赛，鼓励学生创作自己的音乐作品。
同时，也要提供相关的指导和资源，帮助学生学习音乐创作的技巧和方法。
这样的培养方式能够激发学生的创造潜力，培养他们的创新思维能力。
5. 增强学生的音乐理论知识除了实践能力，音乐理论知识也是培养高中生音乐艺术素养的重要组成部分。
学校应该加强音乐理论课程的开设，教授学生音乐的基本概念、音高、节奏以及和声等基础知识。
这样能够使学生对音乐有更深入的理解，提高他们的音乐表达能力。
6. 创造良好的学习环境和氛围学校应该营造出鼓励学生学习音乐的良好环境和氛围。
这包括提供良好的设施和器材，如音乐教室、乐器等，以及培养专业的音乐教师团队。
此外，学校还可以组织音乐比赛、音乐节等活动，让学生通过竞争和分享，激发他们对音乐的热情和兴趣。
培养学生的音乐素养
培养学生的音乐素养音乐是人类文化的重要组成部分，培养学生的音乐素养是教育的一项重要任务。
通过音乐教育，可以帮助学生发展创造力、提高感知能力和表达能力，同时也培养了学生的审美情趣。
本文将探讨如何培养学生的音乐素养，包括音乐教育的重要性、教学方法和实施策略。
一、音乐教育的重要性音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感、传递信息的媒介。
通过学习音乐，学生可以感受到不同文化背景下的情感表达方式，丰富自己的感知和表达能力。
此外，音乐还可以促进学生的身心发展，培养他们的创造力和社交能力。
因此，音乐教育在学校教育中具有重要的地位。
二、音乐教育的教学方法1. 多样化的音乐体验通过多样化的音乐体验，学生可以接触到不同类型的音乐作品，包括传统音乐、民族音乐、古典音乐和流行音乐等。
教师可以通过播放音乐和现场演奏等方式，让学生亲身感受音乐的魅力，并培养他们的音乐欣赏能力。
2. 积极参与音乐创作学生参与音乐创作是培养他们音乐素养的重要途径。
教师可以引导学生进行歌曲创作、简单乐曲编排等活动，让他们亲身体验音乐创作的过程，培养他们的创造力和表达能力。
3. 合作学习与表演音乐是一种艺术形式，需要合作与协调。
教师可以组织学生进行合唱、合奏等活动，让学生学会与他人合作，分工合作，达到良好的表演效果。
通过表演活动，学生可以提高自信心，展示自己的音乐才华。
三、音乐教育的实施策略1. 音乐教育的融入课程音乐教育应该与其他学科相结合，融入到日常的学习活动中。
例如，在语文课堂上可以通过朗读诗歌、演唱歌曲等方式，培养学生的语言表达能力；在美术课堂上可以通过创作与音乐相关的艺术作品，培养学生的审美能力。
2. 提供良好的音乐教学环境学校应该为音乐教育提供良好的教学环境，包括音乐教室、乐器和音乐书籍等资源的齐全和管理。
教师也应该及时更新音乐教材和教学资源，使教学内容紧跟时代发展和学生需求。
3. 注重音乐教师的专业发展音乐教师是音乐教育的主要推动者，他们需要具备扎实的音乐理论和技能，并不断提升自己的教学能力。
如何培养学生的音乐素养
如何培养学生的音乐素养音乐素养是指个体对音乐的感知、理解、欣赏、创造和表达能力。
作为一门综合艺术，音乐不仅能提高学生的审美情趣，还能促进其智力、情感、社交等多方面的发展。
因此，培养学生的音乐素养是教育中不可忽视的重要任务。
本文将探讨如何有效培养学生的音乐素养。
一、提供全面的音乐教育为了培养学生的音乐素养，学校和教育机构应提供全面的音乐教育课程。
这包括音乐理论、音乐历史、乐器演奏、声乐训练等方面的内容。
通过系统学习和实践，学生可以获得对音乐基本知识的掌握，并培养其对音乐的兴趣和热爱。
二、培养学生的音乐鉴赏能力音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要途径。
学生应该学会欣赏不同类型和风格的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
通过对音乐作品的细致分析和感知，学生可以提高其审美能力，并进一步理解音乐与文化之间的关系。
三、鼓励学生参与音乐创作音乐创作是培养学生音乐素养的重要途径之一。
学校应当鼓励学生参与音乐创作的活动，如作曲、编曲、演唱等。
通过创造性的实践，学生可以培养其音乐创造力和表达能力，并提高对音乐的理解和欣赏。
四、提供丰富多样的音乐活动除了音乐课程外，学校还可以通过丰富多样的音乐活动来培养学生的音乐素养。
比如举办音乐比赛、音乐会、音乐剧等，以及组织学生参观音乐展览和音乐节等。
这些活动可以增加学生与音乐的接触机会，激发其对音乐的兴趣和热情。
五、创造良好的音乐学习环境为了培养学生的音乐素养，学校应当创造良好的音乐学习环境。
这包括配置良好的音乐设备、提供高质量的音乐教材、拥有专业资深的音乐教师等。
此外，学校还应当充分利用现代科技手段，如音乐软件、在线教学平台等，为学生提供更广阔的音乐学习资源。
六、培养学生的音乐表演能力音乐表演是培养学生音乐素养的关键环节之一。
学校和教育机构应当鼓励学生参与音乐表演的机会，如学校音乐会、社团活动等。
通过实践和演出，学生可以提高其演奏技巧、舞台表演能力，并培养其团队合作精神和社交能力。
音乐课教案：提升学生的音乐素养和个人修养
音乐课教案是提升学生音乐素养和个人修养的重要手段。
音乐是一门艺术，它不仅可以让人感受到美好的旋律和节奏，还可以培养学生美感和艺术素养，提高学生综合素质。
在日常教育教学中，教师应该认真设计音乐课教案，充分利用音乐课这个平台，帮助学生提升音乐素养和个人修养。
音乐课教案应该以学生为中心，通过积极的引导，让学生自主发掘音乐的美，了解音乐的内涵和外延，从而提升其音乐素养和个人修养。
具体来说，教师可以采用以下措施：一、引导学生感受音乐美。
语文教学中有“读书破万卷，下笔如有神”的名言，体现的是读书可以提高写作水平。
类比地，听音乐也可以帮助学生提高音乐素养和个人修养。
在设计音乐课教案时，教师应该注重引导学生感受音乐美。
可以播放优美的音乐，让学生在听音乐的过程中感受音乐的美，能够感受到音乐所传递的情感和情绪。
同时，教师也可以向学生介绍音乐的历史和文化，让学生学习音乐的内涵和含义，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
二、激发学生创新思维。
音乐是艺术的一种，更是创新的一种。
教师在设计音乐课教案时，应该注重激发学生的创新思维。
可以引导学生自由发挥，创造出自己的音乐作品。
比如，让学生创作自己的歌曲，或者是制作一段音乐视频。
在学习的过程中，教师可以指导学生选取素材，搭配曲调和节奏，最终制作出一件符合音乐美感的作品。
通过这种方式，不仅能够提高学生的音乐素养，还能够提高学生的创新思维。
三、提高学生音乐技能。
音乐课教案不应该只注重理论知识的学习，更应该注重学生音乐技能的培养。
教师可以通过引导学生唱歌、跳舞、演奏乐器等方式，提高其音乐技能。
在学习的过程中，教师可以根据学生的兴趣和特长，指导学生选择合适的乐器和歌曲，让学生在实践中不断提高音乐技能和表现能力。
通过这种方式，能够提高学生的音乐素养和个人修养，也能够让学生在音乐方面有所突破。
音乐课教案是提高学生音乐素养和个人修养的有效手段，教师应该在设计音乐课教案时注重引导学生感受音乐美，激发学生创新思维和提高学生音乐技能。
高中生的音乐素养与音乐教育
高中生的音乐素养与音乐教育一、引言音乐作为艺术的一种形式，对高中生的成长和发展具有重要的影响力。
音乐素养的培养和音乐教育的重要性在学校教育中备受关注。
本文将探讨高中生的音乐素养以及音乐教育的现状和发展方向。
二、高中生的音乐素养1. 音乐欣赏能力的培养音乐欣赏是高中生音乐素养的重要组成部分。
通过学习和欣赏不同风格、时期和类型的音乐作品，高中生可以培养对音乐的敏感性和欣赏能力，提高对音乐作品的理解和表达能力。
2. 音乐演奏与表演能力的培养高中生应该有机会接触和学习不同乐器的演奏技巧，并参与各种音乐表演活动。
通过演奏乐器或参与合唱、交响乐团等音乐团体的表演，他们可以增强自信心和舞台表演能力，提高音乐表达的技巧与水平。
3. 音乐创作能力的培养鼓励高中生表达自己的音乐创作能力，可以激发他们的创新思维和创造力。
通过学习和实践音乐创作的基本技巧，高中生可以进行个人或团队的音乐创作，提高音乐创造的能力和水平。
三、高中音乐教育的现状1. 教育政策和投入不足在一些地区和学校，对音乐教育的重视程度和政策支持存在差异。
教育政策和经费投入不足，导致音乐教育资源有限，无法满足高中生音乐素养培养的需求。
2. 教师队伍和教学方法待改进一些音乐教师并没有接受系统的专业培训，教学水平和教学方法有待提高。
针对高中生的音乐特点和需求，需要培养更多高水平的音乐教师，推广更符合高中生认知特点的教学方法。
3. 考试导向和应试教育当前教育体制普遍存在应试教育的问题，也影响到了音乐教育。
高中生的音乐学习往往以考试为导向，忽视了音乐素养的全面培养和发展。
四、发展高中音乐教育的建议1. 加大政策支持和投入力度政府和学校应加大对音乐教育的政策支持和投入力度，提供更多的音乐教育资源和机会。
建立完善的音乐教育网络，推广优质音乐教育资源的共享和交流。
2. 培养高水平的音乐教师队伍加强对音乐教师的培训和教学水平提升，提供更多的专业发展机会。
建立音乐教师的交流和合作平台，加强师资队伍的建设和培养。
如何培养高中学生的音乐素养
如何培养高中学生的音乐素养音乐作为一门艺术形式，对学生的全面发展有着重要的影响。
培养高中学生的音乐素养不仅可以提升他们的审美能力和艺术表达能力，还可以增强他们的情感表达和团队合作能力。
本文将从多个角度探讨如何培养高中学生的音乐素养。
一、注重音乐启蒙教育在高中学生音乐教育的初期阶段，我们应该注重音乐启蒙教育。
通过音乐欣赏、音乐游戏等形式，培养学生对音乐的兴趣和感受能力。
可以选择一些优秀的音乐作品，引导学生欣赏、感受其中的美，并提供一些简单的乐器供学生尝试，培养他们的乐感和音乐表达能力。
二、开设多样化的音乐课程高中学生的音乐素养培养需要综合性的教育，因此需要开设多样化的音乐课程。
除了音乐理论知识的学习，还可以设置合唱、器乐、声乐等实践性的课程。
利用课余时间组织学生参加音乐团体或合唱团，培养他们的音乐表演能力和团队协作意识。
三、促进音乐才艺的展示和交流为了提高学生的音乐素养，我们需要给予他们展示和交流的机会。
可以组织学校内的音乐比赛或音乐节，让学生发挥自己的才艺，展示他们的音乐成果。
同时，鼓励学生参加校际或国际的音乐比赛、音乐交流活动，与其他学校或地区的学生共同学习交流，开阔音乐视野，提高音乐修养。
四、倡导多元化的音乐文化培养学生的音乐素养不仅仅是培养他们的演奏技巧，更是希望他们能够理解和欣赏不同类型音乐的美。
因此，我们应该倡导多元化的音乐文化。
可以通过组织学校音乐会、音乐节等活动，邀请不同类型的音乐家或乐团进行演出，让学生接触到不同风格的音乐，培养他们的音乐细胞和欣赏能力。
五、加强师生互动和家校合作高中学生的音乐素养培养，除了学校的教育，家庭和社区的支持也非常关键。
学校应该加强师生互动，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
家长和学校应该加强沟通，共同探讨如何培养学生的音乐素养，家庭可以成为学生音乐学习的重要场所，为学生提供有利于音乐培养的环境和条件。
总结起来，培养高中学生的音乐素养需要注重音乐启蒙教育、开设多样化的音乐课程、促进音乐才艺的展示和交流、倡导多元化的音乐文化，以及加强师生互动和家校合作。
论高中音乐教学中学生音乐素养的培养
论高中音乐教学中学生音乐素养的培养摘要：作为人类创造的最伟大的文化成就音乐艺术，是高中阶段培养学生音乐素质最重要的一门学科。
高中生音乐成就的学习和培养不仅是一门课程，更符合我国素质教育综合发展的总体要求。
对高中学生的身心健康和全面发展起着不可替代的作用。
是提高学生的整体素质的重点。
是培养现代教育人才的有效途径。
音乐成就的发展在提高高中学生素质和促进学生综合发展方面起着重要的作用。
关键词：高中教学音乐；音乐素养；培养一、音乐素养学习在高中音乐教学中的重要性音乐素养是学习音乐的重要基础，良好的音乐素养对音乐学习和乐器学习会起到事半功倍的功效。
具有良好的音乐素养，是表达情感，放松，拓展思维，改善身心健康的好方法。
对于叛逆期高中生来讲，良好的音乐素养对身心健康的发展更有利，提高音乐素养不仅可以提高学生对音乐文化知识的了解，对音乐艺术的热爱，更有利于激发学生创造性思维，拓宽学生的视野，放松学生的身心健康，让海内外广大音乐学生旅游，享受放松，健康成长。
二、在高中培养学生的音乐素养中存在的问题1.从教育机构和教师的角度来看，学校普遍以升学率为主要对象，我们目前的高考体系将排除音乐课程，学校不重视音乐教育，老师和学生学习音乐课程热情度不高。
对于教师而言，每节课四十五分钟的时间太短，大量的课程任务需要完成，或者只是专注于培养单一的乐器能力，没有足够的时间培养学生的音乐素养方面的重点培训，所以就会导致学生被动接受音乐教学，而对音乐的内容没有理解，使学生学习效率低下，增加了学习压力，失去了学习音乐的兴趣。
2.受目前高校考试制度的影响，家长和学生都认为音乐课程是副科，所以对音乐课程没有重视。
大多数孩子的父母反映，音乐课只想学习乐器，希望孩子多学些专业，对是否能提高音乐素质不感兴趣或没有意识。
三、如何提高学生的音乐素质1.采用多媒体教学方式，发展学生音乐素养的学习兴趣，提高学习热情音乐欣赏教学的重点是培养学生对音乐学习的兴趣和一定的音乐欣赏能力，使学生主动学习提高音乐素质，教师应重点放在学生喜欢的音乐上，拓宽音乐学习思想，与音乐相关的名人轶事，寓言等，引导学生自己探索，改变过去被动接受的现象。
音乐教育中,如何提升学生的音乐核心素养
音乐教育中，如何提升学生的音乐核心素
养
音乐教育在培养学生音乐核心素养方面起着重要的作用。
下面是一些简单的策略，可以帮助提升学生的音乐核心素养：
1. 多样化的音乐体验：让学生接触不同类型和风格的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
通过多样化的音乐体验，学生可以培养对不同音乐形式的欣赏能力和理解力。
2. 音乐演奏与表演：鼓励学生参与音乐演奏和表演活动，例如合唱团、乐队或独奏。
通过实际演奏和表演，学生可以提高音乐技巧和表达能力，并培养音乐理解和创造力。
3. 音乐理论与分析：教授学生音乐理论和分析的基础知识，包括音乐符号、音阶、和弦和曲式等。
这将帮助学生更好地理解音乐作品的结构和元素，并提升他们的音乐分析和批判思维能力。
4. 创造性音乐活动：鼓励学生参与创作音乐的活动，例如作曲或即兴演奏。
这样的活动可以培养学生的创造力和表达能力，同时加深他们对音乐的理解和欣赏。
5. 音乐欣赏与批评：引导学生学习如何欣赏音乐作品，并提供有关音乐的批评和评论。
通过学习欣赏和批评，学生可以培养对音乐的深入理解和分析能力。
6. 跨学科融合：将音乐与其他学科进行融合，例如将音乐与历史、文学或科学等学科相结合。
这样可以帮助学生将音乐与其他领域的知识联系起来，提升他们的综合学习能力。
以上是提升学生音乐核心素养的一些简单策略。
音乐教育应该注重学生的全面发展，培养学生的音乐欣赏能力、表演技巧和创造力，让他们能够更好地理解、表达和欣赏音乐。
高中初中综合评价对学生音乐素养的培养
高中初中综合评价对学生音乐素养的培养综合评价是高中和初中教育中的重要组成部分，在培养学生全面发展方面发挥着重要作用。
而在音乐教育中，综合评价同样对学生音乐素养的培养起到了不可忽视的影响。
下面将从学业表现、创造力、综合素质和兴趣培养四个方面具体探讨高中初中综合评价对学生音乐素养的培养。
首先，学业表现是综合评价中的一个重要方面。
通过对学生音乐学科的考察和测试，学校能够了解学生在理论和实践方面的掌握情况。
这不仅包括对音乐知识的了解和掌握，还包括对音乐技能的实际运用能力。
通过对学生的学业表现进行评估，学校可以及时发现学习上的不足，并针对性地进行指导和培养，从而提高学生的音乐素养水平。
其次，创造力的培养是音乐教育中一个重要的目标。
通过综合评价，学校可以评估学生在音乐创作方面的能力和水平。
学校可以通过让学生参加创作比赛、举办音乐创作展览等形式，来激发学生的创作潜力和能力。
同时，学校还可以提供良好的学习环境和资源，鼓励学生进行创作实践，培养学生独立思考和创新的能力，提升学生的音乐创造力。
综合素质的培养是综合评价的重要目标之一。
音乐素养是指学生在音乐方面的整体素质和能力。
通过对学生的综合素质进行评估，学校可以了解学生在音乐领域的能力水平、艺术修养和文化素养等。
为了培养学生的音乐素养，学校可以采取多种方式，如开设音乐俱乐部、组织音乐社团或合唱团等活动，为学生提供展示才艺的机会和平台。
最后，学校通过综合评价还可以培养学生对音乐的兴趣。
音乐是一门艺术，只有拥有浓厚的兴趣才能够持久地坚持下去。
学校可以通过对学生音乐课程的设置和教学方法的改进来培养学生对音乐的兴趣。
同时，学校还可以鼓励学生参与音乐比赛、音乐展示演出等活动，激发学生的热情，增强他们对音乐的喜爱和热爱。
总结起来，高中初中综合评价对学生音乐素养的培养具有重要意义。
通过对学业表现、创造力、综合素质和兴趣的综合评估，学校可以全面了解学生的音乐水平和潜力，并针对性地进行培养和指导，从而提高学生的音乐素养。
高中阶段学习重点培养音乐艺术综合素养
高中阶段学习重点培养音乐艺术综合素养在高中阶段，培养学生音乐艺术综合素养十分重要。
音乐艺术综合素养的培养可以提升学生的审美能力、音乐表达能力和创造能力，对学生的综合素质发展具有重要意义。
为了有效培养高中学生的音乐艺术综合素养，我提出以下建设性的意见和指导，并给予实际的执行方案。
首先，构建全面的音乐教育体系。
学校应该制定音乐课程的详细教学大纲，确保在课程中涵盖音乐理论的基础知识、音乐欣赏与鉴赏、音乐表演等内容。
为学生提供多元化的学习资源，如音乐图书、音乐影像资料、音乐类软件等，丰富学生的音乐学习体验。
其次，注重培养学生的音乐欣赏力。
通过精选音乐作品，引导学生进行深入的音乐欣赏，培养他们对不同音乐风格、曲种和音乐家的了解和欣赏能力。
同时，提供有针对性的课堂讲解和讨论，帮助学生掌握音乐欣赏的基本理论和方法，培养其对音乐的审美情趣。
第三，加强学生的音乐表演技能培养。
通过组织音乐比赛、校内演出等活动，提供学生展示自我的机会，激发他们对音乐表演的兴趣和热情。
学校可以成立合唱团、乐团等音乐团体，为学生提供集体合作和舞台表演的机会。
同时，提供专业的音乐教师指导学生的演奏技巧和舞台表现力，帮助他们提高音乐表演水平。
第四，鼓励学生参与音乐创作与实践。
通过开设音乐创作课程，引导学生进行原创作品的创作，培养其音乐创作的能力和创造力。
同时，鼓励学生积极参与校园音乐活动，如音乐剧、音乐会等，提供展示自我和与他人交流的平台，拓宽学生音乐实践的经验和能力。
最后，学校可以与社区、艺术机构和音乐教育专业合作，举办音乐讲座、音乐大赛等活动，为学生提供更广阔的学习和交流平台。
通过与专业人士的交流和指导，学生可以拓宽音乐知识和眼界，提高他们的音乐艺术综合素养。
综上所述，高中阶段学习重点培养音乐艺术综合素养，需要构建全面的音乐教育体系，注重学生的音乐欣赏力、音乐表演技能培养，鼓励学生参与音乐创作与实践，并积极开展校内外的音乐活动。
通过这些措施的实施，我们可以有效提高学生的音乐艺术综合素养，促进其全面发展。
高中音乐课程标准核心素养的分析
高中音乐课程标准核心素养的分析高中音乐课程是学生培养音乐素养和艺术修养的重要阶段，也是学生感受美妙音乐和丰富人生的机会。
在高中音乐课程中，学生需要掌握一定的音乐知识和技能，同时培养音乐素养和艺术修养，从而使他们成为具有丰富情感和审美能力的音乐人才。
制定高中音乐课程标准核心素养是非常重要的，下面将对这些核心素养进行分析和总结。
一、音乐知识和技能高中音乐课程的核心素养之一是音乐知识和技能。
学生在高中音乐课程中需要掌握音乐的基本知识，包括音乐的起源、发展历程、音乐的构成要素和音乐风格等方面的知识。
学生还需要掌握基本的音乐技能，包括唱歌、演奏乐器、合唱和指挥等方面的技能。
通过学习音乐知识和技能，学生可以提高对音乐的理解和感悟，同时培养自己的音乐表现力和创作能力。
二、音乐欣赏和评价能力高中音乐课程的核心素养还包括音乐欣赏和评价能力。
学生在高中音乐课程中需要学会欣赏不同风格和形式的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
通过对音乐作品的欣赏，学生可以提高自己的审美能力，同时对音乐作品的艺术特点和表现形式有更深刻的理解。
学生还需要学会对音乐作品进行评价，包括音乐作品的艺术价值、表现力和创新性等方面的评价，通过对音乐作品的评价，学生可以提高自己的批判性思维能力和创造性能力。
三、音乐情感和表现能力四、团队协作和社会责任意识高中音乐课程的核心素养还包括团队协作和社会责任意识。
学生在高中音乐课程中往往需要参加合唱团、交响乐团、音乐剧等团体活动，这需要学生具备团队协作和合作精神，通过团队协作，学生可以提高自己的协调能力和沟通能力。
学生还需要具备社会责任意识，包括尊重音乐作品的创作者、保护音乐作品的版权和传播音乐艺术的责任感等方面的意识。
通过培养社会责任意识，学生可以提高自己的道德水平和社会责任感，从而成为具有社会责任感和公民素养的音乐人才。
高中音乐教学与学生核心素养培养研究1
高中音乐教学与学生核心素养培养研究1
一、高中音乐教学的特点及目标
高中音乐教学是在学生对音乐有一定认识和基本技能的基础上，更加深入地学习音乐的具体内容和理论知识，培养学生的音乐鉴赏能力和创造能力。
高中音乐教学的目标主要包括培养学生的音乐素养、音乐才能和音乐修养。
二、学生的核心素养及其培养
学生的核心素养是指学生在综合素质教育中所需具备的基本能力和素质，包括学科能力、创新能力、人文素养、社会责任感等。
培养学生的核心素养需要注重培养学生的创新思维能力，提高学生的综合应用能力和社会责任感。
四、高中音乐教学与学生核心素养培养的对策
为了更好地培养学生的核心素养，高中音乐教学需要采取一些有效的对策。
要注重培养学生的创新思维能力。
在音乐教学中，可以引导学生进行音乐创作和表演，鼓励学生大胆尝试和探索，培养学生的创新意识和创新能力。
要注重提高学生的综合应用能力。
在音乐教学中，可以注重音乐的实践和应用，让学生通过合唱、乐队等活动，提高他们的综合应用能力。
要注重培养学生的社会责任感。
通过音乐教学，可以开展一些社会实践活动，让学生了解音乐与社会的联系，培养他们的社会责任感。
高中音乐教学中学生音乐素养的培养
高中音乐教学中学生音乐素养的培养发表时间：2019-01-22T16:09:25.563Z 来源：《教育学文摘》2019年2月总第292期作者：贾莹[导读] 近年来，素质教育成为我国教育改革工作的重要发展趋势，开展高中音乐教育不仅有利于促进高中生综合全面发展，同时也在紧张的学习压力下得以有效放松和缓解。
山东省济钢高级中学山东济南250100摘要：近年来，素质教育成为我国教育改革工作的重要发展趋势，开展高中音乐教育不仅有利于促进高中生综合全面发展，同时也在紧张的学习压力下得以有效放松和缓解。
当前我国高中音乐教育并未被充分重视，其教学水平也停滞不前，难以培养出学生高水平的音乐素养。
本文就高中音乐教学中音乐素养的培养进行深入探讨和研究，希望对高中音乐教学水平的提升有所帮助。
关键词：高中音乐教学音乐素养培养高中是培养学生全面发展的重要时期，培养其音乐素养对学生健康全面发展具有十分重要的影响和作用。
为此，高中学校要进一步重视音乐教学工作的开展，促进学生音乐素养的培养和提升。
一、培养音乐素养的重要性音乐素养泛指一个人对音乐的感悟、理解、实践和创造能力，对于高中音乐教学而言，音乐素养是学生学好音乐的重要基础，培养学生音乐素养有利于促进音乐教学水平的提升。
一个学生具备良好的音乐素养，能够在学习过程中轻松理解教师所传授的音乐知识，同时更加轻松表达出优雅的音乐，促进学生音乐水平的提升。
与此同时，高中阶段是学生学业压力最大的时期，培养学生的音乐素养有利于缓解学生的学习压力，以更加轻松、愉悦的心情投入高中学习中，实现高中学生身心的健康全面发展。
二、当前高中音乐教学存在的弊端和不足1.高中音乐教学不受重视。
受传统观念的束缚，大多数高中学校仍将学生的文化课成绩作为教学工作的第一要务，忽视了音乐教学的正常有效开展。
一方面，现阶段高中教学仍弥漫着“高考决定未来，全力提高成绩”的氛围，对音乐教学及音乐素养的培养并不关注，致使大多数教师和学生并不重视音乐教学。
试析高中音乐学科学生“核心素养”的培养方法
试析高中音乐学科学生“核心素养”的培养方法
1. 音乐素养培养：高中音乐学科的学生需要具备扎实的音乐素养，包括音乐基础知识、乐理基础、音乐听辨能力和音乐表现力等。
培养方法可以通过系统学习音乐知识、参加音乐课外活动、多听音乐、多唱歌等方式来提升音乐素养。
2. 创造力培养：高中音乐学科的学生需要具备一定的创造力，能够创作出具有独特性和创新性的音乐作品。
培养方法可以通过学习音乐创作技巧、参与音乐创作比赛、在班级或学校内进行音乐创作活动等方式来培养学生的创造力。
3. 合作能力培养：高中音乐学科的学生需要培养团队合作能力，能够与他人共同完成音乐项目或演出。
培养方法可以通过参加合唱团、乐团或乐队等集体活动，学习团队协作和沟通技巧，提升合作能力。
5. 文化素养培养：高中音乐学科的学生需要具备一定的文化素养，了解音乐的历史和发展背景，能够欣赏不同风格和流派的音乐作品。
培养方法可以通过学习音乐史、参观音乐展览或音乐会、积极参与音乐文化活动等方式来提升学生的文化素养。
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要 根 据 中 学 生 的特 点 ， 设计 发 散 性 思 维 的
问题 ． 搭 建 创 新 探 索平 台 ． 激 发 学 习 的 创 新能力。 例如 ， 旧 曲新 词 ， 让 学 生 对 以 往 的
歌 曲、 名 曲甚 至 是 流 行 歌 曲 填 写 自己 创作
、
音 乐 素 养 学 习在 高 中 音 乐教 学 中
同． 但 是 教 师 的 音 乐 素养 教 育 却 要面 对 全
体学生 ． 因此 教 师 应 当刨 作 多 元 化 的教 学 方式 。 而 多 元化 教 学 方 式 的 目的 是 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ． 挖 掘 不 同 学 生 的 音 乐 才 能 多 元 化 的 教 学 方式 要 求 教 师应 当丰 富 教 学 内容 ， 拓宽教学时空 ， 因材 施 教 ， 充 分 尊重学生的个性差异， 选 择 适 合 的 教 学 方 法 ． 为 不 同 的 学 生 设 定 不 同 的 目标 ． 发 挥 个 性 特 长 让 每 个 学 生 都 能 参 与 到 老 师 的 教 学 当中 ，使 学 生 的音 乐素 养 不 断提 高 ． 享 受 音 乐 的 快 乐 （ 四 ）发 展 探 索 式 教 学 方 法 ， 培 养 学 生 的 音 乐 创造 力 在 高 中 学 生音 乐素 质 教 育 的教 学 中 ．
高 中音乐教学 中学生音乐素养 的培养
●王伟 湖南 涉 外 经 济 学 院 音 乐 学 院
摘 要 ：音 乐素 养 是 学 习音 乐的 重要 基 础 ．具 备 良好 的 音 乐 素 养 对 学 生 的 音 乐 学 习 以及 乐 器 演奏 学 习有 着 事半 功 倍 的效 果 。从 教 育机 构及 教 师 方 面看 ， 受 目前 我 国 高考 制 度 的影 响 ， 学校 普 遍 以升 学率 为主 要 目标 ， 家长 和 学 生 对 音 乐课 程 的认
识 只是 副科 ， 从 而 对 音 乐课 程 不重 视 、 不 关 心 。在 教 学 过 程 中， 可 以利 用 多媒 体教 学手 段 ， 提 高 学 习 的积 极 性 ， 促进 学生审 美 意识 的培 养 ， 采取 多元 化 教 学方 法 ， 因材 施 教 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关键词 ： 高 中音 乐 教 学音 乐素 养
音 乐是 通 过 歌 唱 、 演 奏 等 表 现 方 式 ．
反 映 生 活 与 大 自然 的手段 和 方式 ．是人 内
无法领会 ， 使 学 生 学 习效 率 低 下 、 压 力 增
加， 失 去 学 习音 乐 的 兴 趣 （ 二１ 受 目前 我 国高 考 制 度 的 影 响 ， 家 长 和 学 生 对 音 乐课 程 的 认 识 只 是 副科 ， 从 而 对音 乐课 程 不 重 视 、 不关心。大多数 父
了学 生 的 发展 ” 为 核 心理 念 ． 以“ 提 高 音 乐 文化 素养 ， 丰 富 情 感体 验 陶 冶 高 尚情 操 ”
为 目标 ， 可见． 音 乐 教 育 中 不 可 忽 视 的 一 个 重 要 方 面就 是学 生音 乐素 养 的 培养 ． 因 为 学 生 是 否 具 有 良好 的 音 乐 素 养 关 系 着 学 生 音 乐课 程 学 习 的优 劣 ． 同 时 影 响 学 生 个 人 素 养 的 培 养 因 此， 在 高 中 音 乐 教 学 中 要 充 分注 重 学生 音 乐素 养 的培 养 本 文 中 笔 者 试 从 音 乐 素 养 在 高 中 音 乐 教 学 中 的重 要性 、 现 阶 段 中 学 音 乐 教 育 对 学 生 音 乐素 养 培 养 的缺 陷 、 如何 提 高 中 学 生 的 音 乐素 养 等 方面 谈 几 点 体 会
的 重 要 性 音 乐 素养 是 学 习音 乐 的重 要 基 础 ． 具 备 良好 的 音 乐 素 养 对 学 生 的 音 乐学 习 以
（ 一 ）利 用 多 媒 体 教 学 手 段 ， 培养中 学 生 学 习 音 乐 素养 的兴 趣 ． 提 高 积极 性 音 乐 鉴 赏 教 学 的 重 点 是 培 养 学 生 对
每 一 个学 生 都 是 不 同的 个 体 ． 自身 条 件 的 参 差 不齐 ． 高 中 之 前 接 受 的 音 乐 教育 基 础 不 同 ．导 致 对 音 乐 的 认 知 也 不 尽 相
心最直 接 的表达 方式 在 我国全 面推 进素 质 教育 的大形 势下 ， 音 乐教 育在 全面 推 进素质 教育 版块 中 占有 重要地 位 ，对 中学 生全 面 、
音 乐学 习 的 兴 趣 爱 好 和 一 定 的 音 乐 鉴 赏 能 力 ．让 学 生 主动 学 习 提 高 音 乐 素养 ． 教 师 要 以 学 生喜 欢 的音 乐形 式 为重 点 。 拓 宽 音 乐 学 习 思路 ． 讲 述 与 音 乐 有 关 的 名 人 轶 事 、 典 故 等 引 导 学 生 自 己 探 索 学 习 的 兴 趣 改 变过 去 被 动 接 受 的 现 象 。 ｆ 二 ）音 乐 素 养 的 提 高 关键 在 审 美 意
均衡、 健 康发 展 有着 至 关重 要 的作 用 。
普 通 高 中 音 乐新 课 程 标 准 以 “ 一 切 为
母 为 孩 子 报 音 乐 辅 导 班 也 只 是 想 学 习一
门乐 器 ． 希 望 孩 子 多 一 项 特 长 而 不 关 心孩 子 是 否 有 兴趣 ， 对 于 能 否 提 高 孩 子 的音 乐 素 养 则 不 关 心 或者 是根 本没 有 意 识 然 而 对 于 有 兴 趣 真 正喜 欢音 乐 的 学 生 来 讲 ． 也 只 是 单 纯 的 为 了 考 艺 校 或 者 仅 仅 是 喜 欢 流行音乐 ． 大 部 分 学 生 的 音 乐 的 文 化 内涵 及 背 景 的 认识 、 欣赏能力较差。 三 如 何 提 高 中 学 生 的 音 乐 素 养 音 乐 素 养 作 为 音 乐学 习及 音 乐 教 育 的基石 ． 因此 对 于 中 学 生 音 乐 素 养 的教 育 应 当 得 到 足够 的重 视 ， 对 于 如 何 培 养 中学 生 的 音 乐 素养 笔 者 提 出 以下 几 点 建 议 ：