谈高中生语文素养的培养

谈高中生语文素养的培养

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谈高中生语文素养的培养-中学语文论文

谈高中生语文素养的培养

童春连

语文素养涵盖了语文学习中培养的多种能力——汉字书写能力、语言表达能力、文学感受能力、阅读能力、写作能力等等，广义上来说还包括学生的人格修养，思维方式等等很多方面的能力。我们可以发现，这些能力是经过长时间的学习和学生自我努力才能得以提升的，时间长，见效慢。尤其是在高中阶段，对考试成绩的关注远远超过对语文素养的积累的重视，导致学生语文素养现状令人堪忧。

一、高中生语文素养现状

1.汉字书写能力

我们在学生的语文作业中经常会发现，很多学生字迹潦草，方方正正的汉字写得点画不到位，歪歪斜斜，不成字体。真正字写得美观、整洁的作业寥寥无几。同时，错别字现象也十分普遍，每份作业上面都会有几个甚至十几、几十个错别字，有的是因为不认真写错了，有的则是因为对字词缺乏必要的掌握。高中生经过十来年的语文学习，应该具备一定的汉字书写能力，然而我们学生的现状却值得我们深思。

2.理解能力和语言应用能力

仅仅在阅读中可以判断出，高中生语言理解和运用能力严重不足。比如现代文阅读就是比较简单，容易得分的阅读题，对学生理解能力是一个最基本的测试，很多小题通过阅读或者经过简单的理解、总结都可以找到答案。但是很多学生还是会摸不着头脑，无法理解文章的意思，写不对答案。即使能写对答案，也是表述混乱、幼稚、白话连篇，语意概括得也十分不好。

3.写作能力

其实高中生的写作能力差并非是在高中阶段才形成的，在小学和初中阶段，学生就普遍比较惧怕作文课，写作文时绞尽脑汁，搜肠刮肚，写出来的却是一些无关痛痒的话，语句不流畅，中心不明确，缺乏真情实感。然而这个情况一直持续到高中，也没有任何改观。我们在审阅学生作文时可以发现，高中生的作文并没有比初中生优秀多少，有时候我们费尽力气想挑选一篇范文来讲读，却发现居然找不到一篇。

二、如何培养高中生语文素养

1.养成良好的语文学习习惯

学习习惯是一切学习的保障，缺乏良好的学习习惯，无论是学习基础有多扎实，学生的智力水平多高，也无法达到成功。因此我们要想提高高中生的语文素养，就必须先要培养学生的语文学习习惯。语文学习习惯的内容有很多，包括汉字书写习惯、常规的课前预习、上课专心听讲、认真做笔记、课后及时复习、主动写作并修改、准确表达、耐心倾听等，可以说语文学习的习惯举不胜举。但习惯的养成不是一朝一夕的事，它应该贯穿于语文学习的整个过程中，需要我们语文教师有目的地强调并做长期的训练。这是培养学生语文素养的前提和必要条件。

2.重视语文的熏染，尊重学生的体验

无论是语文教材的课文，还是我们练习中的阅读题，都具有丰富的思想价值和人文内涵，把握好这些，以这些文章来熏陶、感染学生，润物细无声，则可以使学生接受语文教学中的人文洗礼，树立正确的价值取向，提高人文素养。同时，在进行这样的熏染时，切不可机械灌输，而是要尊重学生自身的体验，多听听学生对于这些是怎样认识的。毕竟，“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，学生对

于任何事物都会有自己的一些独特认知和体验，了解学生的所思所想，鼓励不同的意见，鼓励创新的表达，鼓励“冰化了是春天”的诗意答案。

3.树立“大语文”学习观

其实说到底，语文课上所培养的学生的语文素养毕竟是有限的，仅凭课堂上的那些教学内容，仅凭我们一言半句的引导，学生语文素养是无法切实提高的。所以我们要树立“大语文”学习观，要让生活中处处都变成语文课堂。要引导学生阅读、欣赏与课本紧密相关的报纸杂志、广播电视；积极组织开展“校园广播”、办黑板报、组织校园文学社等校园文化活动；多学科渗透的学语文；在家庭、社会中学语文等。让学生们感到自己既在学习语文，也是在参与生活，学习生活，让学生感受到生活中处处皆语文。这样一来，学生所经历的、所接触的、所认识的都是语文，他们的语文素养自然而然就会潜移默化得以提高。

此外，要想培养学生的语文素养，语文教师也要提高自身素养，通过不断地阅读、学习、体验、感悟，来实现自身语文素养的提升，从而才可以着手与学生的语文素养的培养。

培养学生的语文素养并非朝夕之间可以完成，语文素养是经过长期积累和不断努力才可得以提升的，这不仅仅需要学生的积累和努力，更需要我们语文教师树立“十年树木，百年树人”的教学观，放弃急功近利的想法，切实、扎实做好语文教学工作，将目光放长远，将语文教学的最终目的落实到实处。

★作者单位：江西上饶三中。