辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇
高三语文病句教案
高三语文病句教案教案内容：一、教学内容人教版高中语文必修3第一章第三节《病句的辨析与修改》。
本节课主要让学生掌握病句的类型，学会辨析和修改病句，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 了解常见病句类型，提高病句辨析能力。
2. 学会修改病句，提高语言表达准确性。
3. 培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 难点：病句的辨析和修改。
2. 重点：各类病句的特点和修改方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一段病句较多的文字，让学生尝试找出并修改。
通过情境引入，激发学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：教师引导学生回顾小学学过的病句知识，简要介绍病句的类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
然后详细讲解各类病句的特点和修改方法。
3. 例题讲解：教师出示典型病句例题，引导学生分析病因，探讨修改方法。
如：“他生病了，在医院治疗。
”这句话缺少主语，可以修改为：“他生病了，正在医院接受治疗。
”4. 随堂练习：教师给出若干病句，让学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
如：“这本书很好，我很喜欢。
”这句话搭配不当，可以修改为：“这本书很好，我非常喜欢。
”5. 课堂互动：教师邀请学生上台展示自己的修改成果，大家共同点评，互相学习。
教师给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调病句辨析和修改的重要性，鼓励学生在日常生活中多注意语言表达，提高自己的语文素养。
六、板书设计病句类型特点修改方法1. 成分残缺 a. 缺少主语 b. 缺少谓语 c. 缺少宾语补全成分2. 搭配不当 a. 名词与动词搭配不当 b. 形容词与名词搭配不当 c. 动词与宾语搭配不当调整搭配3. 语序混乱 a. 词序不当 b. 句子成分位置不当 c.语序不当调整语序七、作业设计1. 病句辨析与修改练习：（1）找出下面句子中的病句，并说明原因。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用所学知识进行实际练习，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型及修改方法。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际练习，提高修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句案例，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，引导学生掌握修改病句的原则。
3. 练习：布置一些病句辨识与修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 讨论：分组让学生互相交流练习心得，分享修改病句的方法和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调修改病句的重要性。
五、课后作业1. 收集一些生活中的病句，进行分析与修改。
2. 写一篇短文，运用所学知识对自己的文章进行修改，提高表达效果。
注意事项：1. 教学中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手实践能力，让学生在练习中不断提高。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导，提高教学效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点，提高辨识能力。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析病句类型，互相学习修改方法。
3. 课堂互动：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
4. 实践操作：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
七、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的应用能力和自我提高能力。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对病句知识的掌握情况。
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇修改病句教案(人教版高三教案设计)1修改病句教案（人教版高三教案设计）引言：语言是人们交流、表达思想的重要工具，但有时候由于语言本身或者表达方式等原因，可能出现病句现象。
这时候我们需要进行舒适和修改。
本篇文章将从语法、逻辑、语言组织等方面介绍如何进行病句的修改。
具体教学设计如下：一、教学目标1.了解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2. 理解修辞语在语法和修辞上的作用，掌握修辞语的运用方法。
3. 增强学生阅读文本的能力，提高学生对语言规范性的认识。
二、教学重点通过对病句的学习，让学生树立语言规范的意识，提高语言表达能力。
三、教学难点通过修辞语的运用理解修辞在语言中的作用。
四、教学内容及步骤1.病句的基本概念：介绍病句及其影响，并以真实例子为基础进行讨论。
2.基本修改方法：介绍修改病句的基本思路和方法，让学生明白需要检查的对象和修改的方式。
3.语法错误修改：讲授学生语法错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握语法错误的排除模式。
4. 逻辑错误修改：讲授学生逻辑错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握逻辑错误的排除模式。
5. 修辞语的运用：介绍修辞语在语法和修辞上的作用，并让学生通过实例了解修辞语的分类及常用修辞。
6. 病句修改演练：通过练习让学生进一步巩固新学知识，并引导学生自主进行病句修改。
7. 课堂总结：在课堂结束前需要向学生总结本次课的主要内容和方法，并要求学生自主检查自己文本中的病句。
五、教学方法和技巧1. 教学方法：讲授、讨论、演练等。
2. 教学技巧：（1）通过丰富的实例来让学生加深理解。
（2）通过学生参与，让学生体验学习的过程。
（3）通过课堂演练，让学生更好地实践所学知识。
六、教学资源教材、多媒体课件。
七、教学评估1. 期中考核：针对学生的病句修改能力，设计期中考核，评价学生的掌握情况。
2. 练习评估：在课堂讲解后适当安排病句修改的练习，及时发现错误并让学生修改。
辨析并修改病句讲义(教师用) 导学案(人教版高三下册)
辨析并修改病句讲义（教师用）导学案(人教版高三下册)六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑一、语序不当[高考经典试题分析]1、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（“理论上”——“说明” “政策上”——“规定”照应不当）2、与作家不同的是，摄影家把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
（“没有”移到“把”前面）3、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
（“讨论”与“发现”有时间先后区别）（一）语序不当的几种主要类别多层定语语序不当多层状语语序不当并列词语或短语、分句语序不当主语与关联词语语序不当例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
改为：国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
多层定语的一般顺序：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。
例2、为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。
改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天在阅览室里如饥似渴地阅读着。
多层状语的一般顺序：①先时间后处所；②先介词结构后情态副词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
例3、学生、领导、老师都参加了开学典礼。
（并列词语语序不当）例4、对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。
（思考、判断、探索、寻找）例5、这个村很好执行了党的富民政策。
现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。
（分句间次序不当）例6、他如果不能实事求是，事业就会受损失。
（如果他）例7、不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。
（他不但）★两个分句同一个主语时，关联词语在主语后面；不同主语时，关联词语在主语前面[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？ 1.故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。
人教版高三语文高考复习：辨析并修改病句(教案)
第二章辨析并修改病句（教案）一考纲规定的六类病句（一）语序不当：主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不合语法习惯或不合事理。
1多项定语次序不当多项定语可按照以下次序排列：表领属性的词语或表时间处所的短语 - 指称或数量短语动词或动词短语-- 形容词或形容词短语 -- 名词或名词性短语。
另外带“的” 的定语放在不带“的”定语之前。
示例：花园里（领属性定语）那（指示代词）几朵（数量词）盛开的（动词）美丽的（形容词）红色（形容词）玫瑰花（名词）被人摘走了。
病例：每当经历生活磨难时，我总是抱怨生活给予自己的太少，但是张亮却用他那无穷无尽的战胜苦难的魅力感染着我。
解析：句中“无穷无尽”属表领属性质的形容词作定语，“战胜苦难”属动词性短语作定语。
根据多项定语排列规则，应将二者位置对调。
2多项状语次序不当多项状语排列次序是：表目的原因的介宾短语 - 表时间频率的副词-- 表处所的名词或介宾短语-- 表范围或频率的副词---表情态的形容词或动词 -- 表对象的介宾短语。
示例：那位失主为表谢意（表目的）昨天（表时间）在电视台（表处所）又（副词）诚挚地（形容词）为他（表对象）点了一首歌。
病例：2015 年加拿大女足世界杯上，中国女足止步世界八强，在新闻发布中心，许多记者在昨天都同女足教练郝伟热情地交谈。
解析：本句属多项状语排列不当。
“在新闻发布中心”表处所，“昨天”表时间，“同女足教练”表对象，“热情地”表情态。
根据多项状语排列规则，应该为：昨天（表时间）在新闻发布中心（表处所）许多记者（表范围）热情地（表情态）同女足教练郝伟（表对象）交谈。
3虚词的位置不对（1 ）关联词位置不对。
如果两个分句的主语相同，关联词要放在主语之后；如果两个分句主语不同，关联词要放在主语之前。
病例（1）：隐士界流行的时尚是回归自然，不仅隐士吃出了境界，而且在行装方面是一次彻底的颠覆，透露出一股浓厚的原始风格。
解析：本句关联词位置不对，前后分句主语都是“隐士” ，关联词应放在主语之后，应该为：隐士不仅吃出了⋯而且在⋯病例（2）：针对金苑小区乱停汽车的现象，物业公司规定，如果业主把汽车不停在规定的车位上，就罚款100 元。
高三语文病句教案
高三语文病句教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文教材，主要针对病句的辨析与修改。
具体内容包括：病句的类型、常见病句的识别与修改、病句修改的方法与技巧。
涉及教材章节：第二章第三节。
二、教学目标1. 掌握病句的类型，了解各种病句的特点；2. 能够准确识别并修改常见病句，提高语言表达能力；三、教学难点与重点难点：病句类型的识别与修改方法的运用。
重点：常见病句的识别与修改，病句修改技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、例句、练习题；2. 学生准备：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组含有病句的句子，让学生感受病句对语言表达的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解病句的类型、特点及识别方法，让学生了解并掌握病句的基本知识。
a. 病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、逻辑混乱、重复啰嗦等；b. 识别方法：语感法、缩句法、分解法、聚焦法等。
3. 例句讲解：通过典型例句，分析各种病句的特点，指导学生掌握修改方法与技巧。
4. 随堂练习：布置一些含有病句的句子，让学生独立进行识别与修改，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分成小组，互相交流修改心得，共同提高。
六、板书设计1. 病句类型及特点；2. 常见病句识别与修改方法；3. 病句修改技巧。
七、作业设计1. 作业题目：1）他穿着一件红色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子，显得格外引人注目。
2）通过这次活动，使我们对我国传统文化有了更深入的了解。
3）这个问题之所以难以解决，原因在于它的复杂性。
2. 答案：a. 修改后的句子：1）他穿着一件红色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子，十分引人注目。
2）通过这次活动，我们对我国传统文化有了更深入的了解。
3）这个问题难以解决，原因是它的复杂性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考病句修改的难点与重点是否讲解到位，学生的掌握程度如何，以及如何在今后的教学中进行改进。
高三语文辨析并修改病句教学设计
新修订高中阶段原创精品配套教材高三语文辨析并修改病句教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Discrimination and modification of sick sentences in the thirdlanguage教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育高三语文辨析并修改病句病句1．命题材料时代气息浓厚，语言材料新鲜活泼，贴近现代生活。
多从当前时事.报刊杂志和新闻广播取材。
如下面两个选项：a．引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。
c.尽管国际金融危机的影响还在蔓延，但随着一系列经济刺激计划的逐步落实，中国经济出现回暖迹象，人们对经济复苏的信心开始回升。
2．有时只考辨析语病，有时既考辨析语病又考修改语病。
从分值看，病句辨析题一般为3分，修改语病题一般为4—5分。
从近几年考题看，大部分试卷（XX年海南.宁夏卷有两题）只考病句辨析，把它放在客观选择题中。
主观题形式多样，常常与标点和语言简明.连贯.得体等其他考点同设一题，进行综合考查，如XX年海南.宁夏卷就考查到了语言的得体情况“辨析病句”是历年高考语言文字运用中表达应用部分的必考内容，考查的是考生的语言实际运用能力。
《考试大纲》明确提出对本考点的考查范围为六种常见的病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
究其根源，这六种类型的病句，都是在语法或语义方面出现错误所致。
辨析病句的考查一般放在第ⅰ卷，采用客观题形式。
辨析病句，首先要有程序：先找主谓宾，看搭配；接着查定状补，看修饰；再品味语意，看逻辑；其次要抓关键：抓关联词，看逻辑和位置；抓并列短语，看类别和搭配；抓否定词，看正反；抓双面词，看对应。
“修改病句”是历年高考的重要考点。
修改病句的考查一般放在第ⅰ卷，采用主观题形式，语言材料往往贴近生活，与中学生的语言运用实际相结合。
辨析并修改病句(人教版高三必修) 教案教学设计
辨析并修改病句(人教版高三必修) 教案教学设计一、搭配不当（一）主要类型：①主谓搭配不当、②动宾搭配不当、③主宾搭配不当、④修饰语和中心语搭配不当、⑤关联词搭配不当、⑥一面和两面搭配不当、⑦肯定和否定搭配不当（二）举例：1、党的十六大以后，全国各族人民欢欣鼓舞，人们的精神面貌从来没有像今天这样振作。
2、今年春节期间，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
3、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
4、消费者当众砸毁商品目的只是为了羞辱或发泄自己的不满。
5、我国每年因基本建设质量问题出现大量损失。
6、早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。
7、他们的节目，无论从创作到演出，都受到观众的称赞。
8、如果说他们已真正学会了理论，可以在干训班毕业了，不如说他们只学会了一些脱离实际的空洞的理论而已。
9、我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
10、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
11、睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饮食，三忌卧处不可当风。
二、成分残缺或赘余（一）残缺主要类型：①缺主语、②缺谓语、③缺宾语、④缺修饰语、⑤缺介词（二）举例：1、由于她这样好的成绩，得到老师和同学们的赞扬。
2、《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。
3、学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。
4、发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。
5、针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
6、当我们中国30个省份在同一时期的收入分别进行衡量时，我们发现其中有20个省的人均经济增长速度要快于世界其它任何国家。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标：1. 让学生掌握辨析和修改病句的基本方法。
2. 提高学生准确表达的能力，避免在写作中出现病句。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及常见错误。
2. 辨析病句的方法和技巧。
3. 修改病句的原则和步骤。
三、教学重点与难点：1. 重点：辨析和修改病句的方法和技巧。
2. 难点：对复杂句子结构的辨析和修改。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过举例让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一段出现病句的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。
2. 讲解病句的类型及常见错误，让学生了解病句的基本特点。
3. 讲解辨析病句的方法和技巧，引导学生学会独立辨析病句。
4. 讲解修改病句的原则和步骤，让学生掌握修改病句的基本方法。
5. 进行案例分析，让学生通过举例实践，加深对病句辨析和修改的理解。
6. 组织学生进行讨论，交流彼此的经验和心得，共同提高。
7. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
8. 总结本节课的内容，强调重点和难点。
9. 布置课后作业，要求学生总结辨析和修改病句的方法，并在写作中加以运用。
10. 课后跟进，针对学生作业中出现的问题进行讲解和指导。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对辨析和修改病句方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作中的表现，评估他们避免病句的能力。
3. 通过小组讨论和问答，评估学生的合作交流能力和思考问题的深度。
七、课后作业：1. 选取一段自己写作的文段，运用所学方法辨析并修改其中的病句。
2. 总结自己在辨析和修改病句过程中的体会和困难，准备与同学交流。
八、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握情况，以及教学方法的有效性。
2. 针对学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
辨析并修改病句专题(语序不当)学案 人教课标版常用教案
辨析并修改病句专题(语序不当)学案人教课标版常用教案辨析并修改病句专题（语序不当）学案（学生用）一．《考试大纲》《考试说明》对本知识点的说明：表达应用③辨析并修改病句病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑二．知识点表述是指在造句时词语的排列顺序或不符合语法结构的规则,或不符合人们的习惯。
三．高考题引路（牢记典型题例）（高考江苏卷）任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。
解析：（高考四川卷）市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。
解析：（高考湖北卷）在那些艰难的日子里，不管他的身体有多差，生活条件多不好，精神压力有多大，他都坚持创作。
解析：一位优秀的有多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
「解析」：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： .表领属性的或时间、处所的；.指称或数量的短语； .动词或动词短语； .形容词或形容词短语； .名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
多项状语的排列顺序一般是:①表目的或原因的介词短语,②表时间的介词短语,③表处所的介词短语,④表语气的介词短语(副词),⑤表情态的词,⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。
四．总结归纳语序不当的类别：五．解法探究六．同步练习．张艺谋执导的《十面埋伏》对于中国青年是不陌生的。
．这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。
．闻一多先生是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。
．如果陈水扁分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。
．我们党的每一个基层工，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。
辨析并修改病句教案
辨析并修改病句教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
辨析并修改病句教案有哪些呢?下面是店铺整理的辨析并修改病句教案，欢迎阅读辨析并修改病句教案11迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
(“不禁”应移到“打”的前面。
)2美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
(“与白人”移到“平等”的前面)。
3这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办。
(表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。
)4这次班干会议对于节约用水用电问题交换了广泛的意见。
(“广泛”移到“交换”前面)5我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
(“不”移到“把”字前)6苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。
)7一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。
(“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语)8.我国棉花的生产，长期不能自给。
(定语和中心语的位置颠倒，\"棉花的生产\"应为\"生产的棉花\")9.广大青年表现出无比的进行改革的热情。
(把实语放在状语的位置上，将\"无比\"的调至\"热情\"前)10.应该发挥广大青年的充分的作用。
(把状语放在定语的位置上，将\"充分\"调至\"发挥\"前，并删掉一个\"的\")。
11.展出几千年前刚出土的文物。
(多层定语语序不当，应将\"几千年前\"调至\"文物\"前后的\"的\")12.我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
(多层状语语序不当，应将\"任意\"调至\"欺侮\"之前)13.他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
高考语文 辨析并修改病句学案 人教版
《辨析并修改病句》学案【教学目标】学习并掌握通过寻找标记辨析病句的方法教学难点训练并培养学生辨析病句能力。
【知识链接】一、病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，一直是语文高考的必考点之一。
在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。
高考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨析语病，二是修改病句。
在高考试卷中以两种形式考查，一是单项选择题，放在Ⅰ卷；一是主观性试题，放在Ⅱ卷。
近年，把辨析放在Ⅱ卷，以选择题形式考察。
辨析病句是对病句识别与能力的考查，修改则以辨析为基础。
二、病句的类型主要有: 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（即四“不”一“成分”一“结构”）搭配不当的几种类别：关联词搭配不当、定语与中心词（主宾）搭配不当、动宾搭配不当、主谓搭配不当、主宾搭配不当、动补搭配不当。
（即关定中、动宾补、主谓宾）三、句子各成分在句中所起的作用及其在句中常处的位置（示意图）（定语）主语﹢[状语]谓语﹛补语﹜﹢（定语）宾语(他)的妈妈 [只] 牵<回> (一头) 小牛四、多层修饰语的排列顺序从离中心词最远处算起，多层定语的一般次序是：领属、时间、处所+数量+动词、动词短语+形容词、形容词短语+名词、名词短语。
例如：（我国）（一座）（年产300万吨钢）的（大型）炼钢厂昨日开始上市。
从离中心词最远处算起，多层状语的一般次序是：目的、原因+时间+地点+一般副词+形容词+表对象的介宾短语。
例如：他[为了记住这篇演讲稿]，[今天早晨][在寝室里][还][仔细]地[把它]看了一遍。
【学法指导】在学习此专项知识时，应仔细阅读学案上的知识，结合以下方法，多做练习，洞察细微，辨析病句才能游刃有余。
辨析病句方法：1、语感审读法调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
高考语文专题复习辨析并修改病句教案
万斤公粮,而且还不吃国家救济了。
〈递进关系不当,应改为"不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮"）
例2：对于自己的路。
他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着,〈应改为"对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着"）
☆☆☆
关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况：
1．望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。
2．望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语，检查是否患修饰语语序不当症。
3．望见句中有数量词语，检查是否患数量词位置不当症。
如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。
4．望见分句较多的复句，检查是否患分句间语序不当症。
☆☆☆
《三年高考两年模拟》基础过关题组训练（一）
☆☆☆
《三年高考两年模拟》基础过关题组训练（二）
★★★
第三课时
搭配不当主要出现在配对的句子成分之间，相关成分如主语和宾语之间也有个相应与否的问题。
成分搭配不当的现象主要有：
主谓搭配不当；动宾搭配不当；主宾搭配不当；修饰成分与中心词搭配不当；关联词搭配不当；一面与两面搭配不当；并列短语做句子成分搭配不当
1、主谓搭配不当。
主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。
例1近年来，我国专利申请一年比一年多，专利申请的持续快速增长，表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。
（2007
【课后反思】。
辨析并修改病句教案及教学反思
辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。
2、完成有关训练，提高做题能力。
教学重点方法指导和病句修改。
教学难点：病句的修改。
教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。
教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。
二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。
2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。
修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。
B、考查的内容不同。
修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。
C、答题的方式不同。
修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。
对照试题精选2、3题分析。
三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。
2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。
3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。
——举例说明。
四、范例剖析：1、指导审题。
2、分析修改。
3、对照验证。
（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。
Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。
回忆学过的病句类型和辨析的方法。
Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。
六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。
1、师生互动，共同研讨。
2、验证“程序”，启迪思考。
2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。
高三语文教案：辨析并修改病句教案
高三语文教案：辨析并修改病句教案
【摘要】高三语文教案栏目为您发布了大量的教案素材，供您参考以方
便您的教学，小编在此发布此文：“高三语文教案：辨析并修改病句教案”希
望可以给您带来帮助
本文题目：高三语文教案：辨析并修改病句教案
语序不当
课前预习案
一、成语积累：
1. 哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。
哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。
2. 安步当车：古代称人能安贫守*。
现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。
安，安闲。
3. 安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。
重，看得很重。
4. 嗷嗷(áo)待哺(bǔ)：形容受饥饿的悲惨遭情景。
嗷嗷，哀号声; 哺，喂食。
人教版高三语文高考复习：辨析并修改病句(教案)
第二章辨析并修改病句（教案）一考纲规定的六类病句（一）语序不当：主要指句子中词语或分句的顺序不合理，即不合语法习惯或不合事理。
1 多项定语次序不当多项定语可按照以下次序排列：表领属性的词语或表时间处所的短语-----指称或数量短语----动词或动词短语----形容词或形容词短语-----名词或名词性短语。
另外带“的”的定语放在不带“的”定语之前。
示例：花园里（领属性定语）那（指示代词）几朵（数量词）盛开的（动词）美丽的（形容词）红色（形容词）玫瑰花（名词）被人摘走了。
病例：每当经历生活磨难时，我总是抱怨生活给予自己的太少，但是张亮却用他那无穷无尽的战胜苦难的魅力感染着我。
解析：句中“无穷无尽”属表领属性质的形容词作定语，“战胜苦难”属动词性短语作定语。
根据多项定语排列规则，应将二者位置对调。
2 多项状语次序不当多项状语排列次序是：表目的原因的介宾短语----表时间频率的副词-----表处所的名词或介宾短语----表范围或频率的副词---表情态的形容词或动词-----表对象的介宾短语。
示例：那位失主为表谢意（表目的）昨天（表时间）在电视台（表处所）又（副词）诚挚地（形容词）为他（表对象）点了一首歌。
病例：2015年加拿大女足世界杯上，中国女足止步世界八强，在新闻发布中心，许多记者在昨天都同女足教练郝伟热情地交谈。
解析：本句属多项状语排列不当。
“在新闻发布中心”表处所，“昨天”表时间，“同女足教练”表对象，“热情地”表情态。
根据多项状语排列规则，应该为：昨天（表时间）在新闻发布中心（表处所）许多记者（表范围）热情地（表情态）同女足教练郝伟（表对象）交谈。
3 虚词的位置不对（1）关联词位置不对。
如果两个分句的主语相同，关联词要放在主语之后；如果两个分句主语不同，关联词要放在主语之前。
病例（1）：隐士界流行的时尚是回归自然，不仅隐士吃出了境界，而且在行装方面是一次彻底的颠覆，透露出一股浓厚的原始风格。
解析：本句关联词位置不对，前后分句主语都是“隐士”，关联词应放在主语之后，应该为：隐士不仅吃出了…而且在…病例（2）：针对金苑小区乱停汽车的现象，物业公司规定，如果业主把汽车不停在规定的车位上，就罚款100元。
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辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。
”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。
”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。
）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。
”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。
因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。
步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。
思考难点，尝试摆脱惯性思维，勇于创新，提高文化素养和批判性思维能力。
步骤四：展示评价（10分钟）小组间互相评价，并向大家呈现自己这组的改进成果。
同时，老师也要对每个小组的表现进行评价和指导，帮助学生更好地理解正确的语言表达方式和修辞技巧。
步骤五：课后作业（10分钟）把这个课外延展到具体生活中。
要求学生在实际生活中寻找语言表达的病症，并尝试进行病句的辨析和修改。
并带着问题回归学习，查找类似的病句给出所见所闻的报告。
三、教学效果评估1. 日常质询与互动答疑每堂课可以通过老师的提问和学生的答疑，检测学生是否掌握了正确的语言表达方式，并特别针对学生答疑的水平进行调整和提高。
2. 课内小组演练此项活动带有一定的自主性和创造性，能够保证学生独立思考、小组合作和对病句辨析和修改的深度理解。
3. 学生课后作业任题鼓励学生自己摸索、尝试病句辨析和修改，并通过小组间交流和学生作业进一步促进学生的语言实践能力和文化素养提高。
四、总结病句辨析和修改虽然听上去很枯燥，但实际上是语言技能的重要组成部分，也是语文实践能力的重要反映。
教师应多出实践性的例子，并注重学生的语境理解及表达能力，进而提高学生的文化素养和批判性思维。
此项教学应注重老师和学生的互动、小组合作和自主实践，最终达到掌握正确的语言表达和病句辨析和修改技巧等多方面的效果通过对病句辨析和修改的教学，不仅能提高学生的语言表达能力，更重要的是可以培养学生批判性思维和文化素养。
在实践中，教师应注意授课方式的多样性和互动性，让学生在小组合作和个人实践的过程中不断学习和提高。
学生应该注重细节的把握，多加实践，从而形成规范、准确、生动的语言表达风格辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计2本篇文章将从辨析及修改病句的方法和步骤、例子说明，以及注意事项等几个方面，为大家介绍人教版高三教案教学设计的相关内容。
1. 辨析及修改病句的方法和步骤病句指的是句子中存在语法或语义错误的句子，通常需要通过辨析及修改病句的方法来纠正。
辨析及修改病句的方法和步骤如下：1.1 理解句子意思在修改病句之前，先通读一遍整个句子，理解句子所表达的内容和情境。
只有理解了句子的含义，才能更好地修改其中存在的错误。
1.2 确认句子成分在理解句子意思的基础上，我们需要确认句子中的各个成分，例如主语、谓语、宾语等等，同时还需要明确这些成分之间的关系。
1.3 检查语法问题确认了句子成分后，我们需要检查句子中是否存在语法问题，例如主谓不一致、时态错误、单复数不当等等。
这些问题通常会影响到句子整体的准确度和连贯性。
1.4 检查语义问题除了语法问题，句子中还可能存在语义问题，例如意思不清、表述含义错误等等。
这些问题往往需要更深入地理解句子的语义和上下文。
1.5 修正错误最后一步是根据检查出的问题，对句子进行修改。
需要注意的是，修改时要保证句子的语法和语义都是正确的，同时也要考虑句子的表达方式是否更加精准和自然。
2. 例子说明下面通过例子来说明如何辨析及修改病句。
例子一：这道题做法太复杂，我不懂做。
在这个句子中，存在语法和语义上的问题。
首先，不应该使用“做法”这个词，应该使用“方法”来更准确地描述题目的解法。
其次，从句子所表达的意思来看，“我不懂做”并不明确，应该修改为“我不知道该怎么做”。
最终修改后的句子为：“这道题的解法太复杂，我不知道该怎么做。
”例子二：他跟我一样，每天都忙得不可开交。
这个句子的语法结构是正确的，但在语义上存在问题。
由于句子主语是“他跟我一样”，因此句子所表达的意思应该是：他和我一样，每天都很忙。
但是“忙得不可开交”这种表述方式过于夸张，应该使用更温和的表述方式。
改为“他和我一样，每天工作很忙”。
3. 注意事项在辨析并修改病句时，需要注意以下几点：3.1 理解上下文在修改句子时需要理解句子所处的上下文，这有助于更准确地理解句子意思。
如果在不理解上下文的情况下修改句子，可能会改变整个上下文的语义。
3.2 注意修辞效果在修改句子时还需要注意句子的修辞效果，不要修改后导致原来的修辞效果丧失，或者产生新的负面效果。
3.3 根据语感来修改除了遵循语法和语义规则之外，还应该根据语感来修整句子，使句子更加自然和流畅。
因此，即使句子本身是正确的，在修改时也可能要根据语感的要求进行微调。
综上所述，辨析并修改病句是我们学习语言的重要技能之一。
通过提高辨析及修改病句的能力，我们能够更好地理解句子意思，提高表达的准确性和流畅性，也能够更好地理解相关学科的知识和文化背景辨析并修改病句是提高语言表达能力的重要手段，在语法和语义正确的前提下，修辞效果和语感也同样重要。
通过不断练习辨析并修改病句，我们可以更好地理解及运用语言，提高表达的准确性和流畅性。
同时，辨析并修改病句也是学习其他学科知识和文化背景的重要技能之一。
因此，我们应该不断地练习和提高辨析并修改病句的能力，不断完善自己的语言表达水平辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计3病句在语言表达中是不能忽视的问题，因为病句容易使人误解或者理解困难。
特别是在高三的语文学习中，将病句进行辨析、排除错误，不仅能提高语言表达的精准性和有效性，同时也有利于培养学生用正确的语言表达观点的能力。
因此，辨析并修改病句在高中语文教学中显得尤为重要。
本文将从人教版高三语文教材中，选取一些典型的病句进行分析、辨析和修改，以期对高中语文教学有所借鉴和启示。
1.“人生如戏，全靠演技。
”这是一句常见的话，但是说法不准确。
正常的表达应该是“人生如戏，因没有彩排，所以演技直到人生的尽头才能够修炼到最好的程度。
”因为演技好坏的提升还需要实践、经验、失败、反思等一系列过程。
因此，原句中的“全靠演技”并不准确。
2. 领导给了我们许多免费的帮助。
这句话中免费的帮助是不必要的修饰语。
因为只有领导出手帮助我们，免费或者付费不重要，更准确的表达应该是“领导给了我们许多帮助”。
3. 父亲警告儿子不要插手处理家庭事务，谁知道这生病而且问题难解。
这个句子中，一整个谓语动词“生病而且问题难解”是不准确的表达。
原因在于“生病”这个词语并不适合用来说明家庭事务问题难解的过程。
更恰当的表达方式可以是“父亲警告儿子不要插手处理家庭事务，谁知道这些问题复杂，很难解决。
”4. 正在工作的我听了这一消息，立刻按照领导要求完成了任务。
这样的句子，存在的不精准在于“正在工作的我”，使得表达的重心没有着重点。
更恰当的表达方式是“听了这一消息，我按照领导要求立刻完成了任务。
”这样减去不必要的修饰，使得表达更加清晰。
5. 他说他的最大愿望是考取一个好大学。
这个句子，表达上存在模棱两可的意思，因为“他”的意思不是很清晰。
更好的表达方式是“他说他的儿子最大的愿望是考取一个好大学”，这样就可以表达清晰，而不是存在歧义。
总之，辨析并修改病句不仅是语文学习中重要的环节，更是培养学生正确表达的技能、理解语言的精髓和语言表达能力的必由之路。
通过不断地适当修饰和精炼文章、句子，我们的语言表达能力和文章质量一步步得以提升，达到更加精准和明确的目的病句的辨析和修改，是语文学习和语言表达能力的必备技能。
对于学生而言，通过这一过程，能够提高对语言的理解和运用能力，进而提升文章的质量和表达的精准度。
在实际生活和工作中，流畅清晰的语言表达能力不仅是社交交流的重要工具，更是创造商业价值和交流人心的必要条件。
因此，我们要不断地通过练习辨析和修改病句，积累经验，不断提高我们的语言表达能力，为我们的个人发展和事业成功奠定基础。