修改病句专题指导

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修改病句题及答题技巧

复习专题（三）——病句修改【考查目的】：辨析并修改病句【考查内容】：病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

例句1、里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

2、（1）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

(2)学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

3、通过这次学习，使我受到深刻的教育。

4、其实这是过虑的想法。

5、我们向政府提意见是人民的责任。

6、校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。

7、他们一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。

【高考题目】：1.下列句子中，没有语病．．．．的一项是A.以“城市，让生活更美好”为主题的上海世博会，让肤色不同、语言不同的人们在这样一个巨大的平台上共同寻找答案。

B.“低碳生活”这一理念，经过我国改革开放以来经济建设的成功和失败的实践，无可争辩地证实了这一理念的正确。

C．刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。

他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。

D．成千上万的亚运志愿者都在忙碌着，他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至全世界都瞩目的文明亚运的理想。

2.下列句子中，没有语病的一项是A.青少年是上网人群中的主力军，但最近几年，在发达国家中60岁以上的老年人也纷纷“触网”，老年“网虫”的人数激增。

B.据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为“金丝牦牛”。

C.近年来，在秀丽的南奥大地上，拔地而起的九州城，海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。

D.水果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以信用水果应该洗净削波较为安全。

小学修改病句专题及答案

修改病句专题方法与训练1.成分残缺例: 看了这部电影, 深受教育。

一个完整的句子, 至少应包括主语和谓语两个部分（非主谓句除外）, 缺少其中任何一部分, 句子表达的意思就不完整。

缺少了主语, 是谁“深受教育”没作交待, 如果在“看”或“深”前加上主语, 句子就完整了。

2.搭配不当例: 学校开展了学雷锋的高潮。

例句中“开展”与“高潮”不能搭配, 应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”3.用词不当例: 我们的李老师像狐狸一样聪明。

用“狐狸”形容李老师显然是不恰当的, 可改为“诸葛亮”。

4.词序颠倒例: 展览馆里展出了两千年前新出土的文物。

“展出”的“文物”是现在出土的, 而不是“两千年前”出土的。

所以, 这一句应把“两千年前”与“新出土的”位置对调一下。

5.重复啰嗦例: 我不禁忍不住流下了眼泪。

“不禁”与“忍不住”意思大致相同, 删去其中一个即可。

6.指代不明例: 小刚和小军约好星期天去他家玩。

句中使用代词或量词如果指代不明确, 就会造成句意含糊不清。

修改的方法是使人或事物具体化。

例句中的“他”不知是指小刚还是小军, 应将“他”改为“小刚”或“小军”。

7、前后矛盾例: 我估计那人一定是坏蛋。

例句中“估计”与“一定”矛盾, 可将“一定”删去。

8、分类不当例：菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、苹果等蔬菜。

把所属或种类不同的事物混淆在一起, 就造成了分类不当的毛病。

例句中的“西瓜”、“苹果”是水果, “蔬菜”不能包括他们, 应把“西瓜”、“苹果”删去, 或者在“蔬菜”前加上“瓜果”, 或将“蔬菜”删去。

9、关联词语搭配不当例：黄继光不但壮烈牺牲了, 而且他永远活在我们的心中。

例句就错把两个分句之间的转折关系当成了递进关系。

正确的关联词语应该用“……虽然……但是……”。

10、不合情理例：农民们冒着凛冽的寒风收割稻子。

在一个句子中, 如果所要表达的意思有违反常规或违背客观事实的现象, 即为“不合情理”。

例句中“稻子”成熟是秋季, 农民不可能“冒着凛冽的寒风”收割稻子。

高中语文高考修改病句方法指导(共16类)

高考语文修改病句方法指导一、并列短语在病句题中，并列短语的出现，几乎就意味着病句的出现。

1.名词性的并列短语，短语中有重复、交叉、从属现象。

【例】我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

2.动词性的并列短语，并列短语中语序混乱。

【例】通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

3.短语中的几个并列成分因性质、词性等不同而不能并列。

【例】*绿化造林有利于保护和改善生态环境，有利于解决控制水土流失、自然灾害频繁、水资源短缺的问题。

4.句中有两组以上的并列短语，彼此间不对应。

:【例】*小碑座的四周，雕刻着以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花圈象征着纯洁，坚韧和品质高贵，表达了人民对英雄们的永久怀念和敬仰。

5.并列的几个部分与所搭配的词不全搭配。

这种情况，在此类语病中占较大比重。

【例】*许多不明真相的群众被这伙制造伪劣产品的人挑动，设置重重障碍，围攻、阻止工商管理人员正常执行公务。

*这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所。

*今年春节期间，这个城市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

*有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。

【结论】关注句子中的并列成分！二、单句或分句过长1.长句中的长定语长状语语序混乱。

*在我国，一支庞大的研究社会主义经济问题的理论队伍正在逐步形成。

*勇士们把敌人一次又一次打死在阵地前面。

2.句式杂糅（也就意味着多成分）【例】*老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。

【结论】长句要瞻前顾后，注意语序、成分和句式问题！三、分句间常见语病语序不当。

分句不长，分句较多，且每个分句内无语病。

【例】*这位山一样淳朴、水一样灵秀的姑娘，若有所思地看着缓缓的流水，久久地坐在溪旁。

完整版小学生语文修改病句方法指导及练习

小学生语文改正病句方法指导及练习一、病句：就是指句子不完满或句子词语之间的联系有弊端的句子。

二、一般病句种类：1、成分残缺。

一个完满的句子应该是“枝叶”齐全，意思完满明确。

例1：“这种不爱惜公物应该碰到责怪。

”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后边添上“的行为”三个字。

例2：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。

2、用词不当。

用词不当是指句中所用的词不吻合语境，或用了词义周边，甚至相反的词。

例1：“她喜欢一个人在宁静的环境里看书。

”——应将“宁静”改为“沉寂” 。

例2：“校园里耸立着一棵棵白杨树。

”——应将“耸立”改为“耸立” 。

例3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗逐渐上升。

”——应将“鲜红”改为“娇艳”。

3、搭配不当。

句子中一对词不能够搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

例1：“清早，金灿灿的太阳光从地平线上逐渐升起。

”——应去掉“光”字。

例2：“中国残疾人艺术团在 2005 年春节联欢晚会演出出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。

”——应将“接受”改为“碰到”或“获取” 。

4、语义重复。

语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思周边或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。

例1：“上课时，同学们都聚精会神、聚精会神地听讲。

”——去掉“聚精会神”或“聚精会神”。

例2：那个房间特别广阔得很。

——去掉“特别”或“得很”。

例3：松树耸立在陡峭的险峰上。

——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山岳”。

例4：那个三条边的三角形画好了。

——去掉“那个三条边的”。

5、不当。

不当是指将不属于同一属的事物放在一起。

例1：“《中国少年》《小主人》《儿童代》等，我都很喜。

”——去掉《儿童代》，也许将“ ”改“ 刊” 。

例2：“万里城、故博物院和南京江大是中外游客向往的名古迹。

”——去掉“和南京江大” 。

6、前后矛盾。

前后矛盾是指句子中的表意不清楚、矛盾。

病句专题复习教案

病句专题复习教案修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。

病句专题复习教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句专题复习教案，欢迎欣赏病句专题复习教案1【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。

2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。

2、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。

3、加强备考方法的指导，强化基础训练。

【教学重难点】教学重点：1、病句类型的前四类;2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。

教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】大量补充实例，多作感悟;加强训练，培养语感;特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。

同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。

【教学方法】讲练议结合一、考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。

所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。

本考点的考生主要立足于辨析与修改。

从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多，\"考试说明\"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

二、考查类型高考在这一考点上，题型一般只是两种：1、辨析语病。

初一语文修改病句专题讲解及练习

初一语文修改病句专题讲解及练习一、修改病句类1)用词不当原句：他那认真刻苦的研究精神，值得我们每个同学效尤。

修改后：他那认真刻苦的研究精神，值得我们每个同学研究。

原句：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

修改后：只有坚持核查，才能和平解决伊拉克问题。

2)搭配不当原句：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

修改后：他那伟大的革命形象，经常浮现在我的脑海中。

原句：XXX聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

修改后：XXX聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化人才。

原句：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

修改后：这最后一天，同学们的劳动是最紧张、最愉快、最有意义的。

原句：他在培育良种方面花了很大的心血。

修改后：他在培育良种方面花了很多心思。

3)成分残缺原句：通过研究XXX的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

修改后：研究XXX的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

原句：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

修改后：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读的情景。

4)语序不当原句：学校通过并研究了新的规章制度。

修改后：学校研究并通过了新的规章制度。

原句：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

A：我不但信任他，而且信任他的朋友。

B：我以前反对过他的人，现在也信任他了。

5)前后矛盾原句：能否刻苦钻研是提高研究成绩的关键。

修改后：刻苦钻研是提高研究成绩的关键。

原句：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

修改后：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此也有责任。

1．指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。

A．主语残缺 (A)B．谓语残缺 (B)C．宾语残缺 (C)D．主谓搭配不当 (D)E．动宾搭配不当 (E)F．语序不当 (F)G．不合书理 (G)①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

小学修改病句专题讲解

例2：妈妈在商店买了一揽子水果和柑橘、苹果。修改：妈妈在商店买了一揽子水果。
例3：我到商店买了鱼虾、盐、海带等水产品。修改：我到商店里买了鱼虾、海带等水产品
练习：今天妈妈给我买了好几本故事书和《白雪公主》。修改：今天妈妈给我买了好几本故事书。
类型八：关联词语不当
例1：只要努力学习，成绩才能提高。解析：只有和才搭配修改：只有努力学习，成绩才能提高。例2：奶奶不但满头银发，而且行动十分利索。修改：奶奶虽然满头银发，但是行动十分利索
谢谢！
让我们共同进步
例3：言行不一致的人是一种极坏的作风。修改：言行不一致是一种极坏的作风。
练习： 1. 战士们冒着瓢泼大雨和泥泞道路快速前进。修改：战士们冒着瓢泼大雨快速前进。
类型四：语义重复
例1：我们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。解析：干干净净整整齐齐的意思差不多。修改：我们把教室打扫得干干净净。
例2：同学们争先恐后地、积极踊跃地报名参加体育比赛。修改：同学们争先恐后地报名参加体育比赛
类型二：用词不当
需考虑词语的意思、词语词性（动词还是名词）、词语的感情色彩等是否恰当。关键在于自己平时的词语积累。
例1：每个少先队员都愿望为集体多做好事。解析：愿望是心愿，是一个名词。修改：每个少先队员都希望（愿意）为集体多做好事。
例2：老师爱戴学生，学生尊敬老师。修改：老师关心学生，学生尊敬老师。
例2：王晓明改正并认识到了自己的错误。修改：王晓明认识并改正了自己的错误
例3：游乐园新引进了两个英国的娱乐设施。修改：游乐园新引进了英国的两个娱乐设施
练习：这个问题在群众中广泛的引起议论。修改：这个问题在群众中引起广泛的讨论
类型七：归类不当
例1：菜园里有黄瓜，蔬菜，西瓜，韭菜等蔬菜。解析：西瓜是水果。修改：菜园里有黄瓜，蔬菜，韭菜等蔬菜。

修改病句复习课教案专题教案

修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。

3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。

二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。

2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。

三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。

四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。

2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。

”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。

”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。

”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。

”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。

”修改为“他喜欢听流行音乐。

”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。

”修改为“他非常喜欢这道菜。

”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。

4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。

6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。

六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。

2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。

1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。

病句改正技巧指导

病句改正技巧指导中文写作中，病句是指在表达上存在语法、逻辑或其他问题的句子。

病句不仅影响文章的流畅度和可读性，还可能导致读者产生误解。

为了帮助你提高病句改正的技巧，本文将介绍一些常见的病句类型及改正方法。

一、主谓不一致在句子中，主语和谓语之间的数应该一致。

如果主语为单数，则谓语也应使用单数形式；如果主语为复数，则谓语也应使用复数形式。

例子：1. 学生们在校园里玩，他们看起来是很开心的。

（错误）改正：学生们在校园里玩，他们看起来很开心。

2. 她们每天早上都去晨练，可是我还在床上呼呼大睡。

（错误）改正：她们每天早上都去晨练，可是我还在床上熟睡。

二、句子成分不平衡句子成分应该平衡，包括主语、谓语、宾语、定语和状语等。

如果句子中某一成分缺失或过多，可能导致句子结构混乱或语义不明确。

例子：1. 昨天早上，他走进教室。

（错误）改正：昨天早上，他走进了教室，并开启了新的一天。

2. 这本故事书很好看，写了生动有趣的人物和情节。

（错误）改正：这本故事书很好看，其中描写了生动有趣的人物和情节。

三、时态混乱在写作中，应注意时态的一致性，即文章中所描述的事件或情况的发生时间应保持统一。

例子：1. 我昨天去图书馆借了两本书，现在正在读它们。

（错误）改正：我昨天去图书馆借了两本书，现在正在读它们。

2. 小明剛才過來問我一個問題，我答應了他的請求。

（错误）改正：小明剛才過來問我一個問題，我答應了他的請求。

四、语序颠倒中文语序通常为主谓宾的顺序，但在强调或修辞需要时，语序可以发生变化。

然而，错误的语序会使句子不通顺或表达不明确。

例子：1. 这个问题怎么解决，我们还没有决定。

（错误）改正：我们还没有决定怎么解决这个问题。

2. 美丽的花园里，各种鲜花盛开着。

（错误）改正：各种鲜花在美丽的花园里盛开着。

通过以上介绍，希望能够帮助你更好地改正病句。

在写作过程中，细心审查和反复检查是避免病句的有效方法。

同时，积累语法和表达方面的知识，也是提高写作质量的关键。

小学三年级病句修改专题讲解

小学三年级修改病句专题讲解一、修改病句原则。

（1）保留句子原意，少改为佳；（2）防止以造新句替代改病句。

二、小学常见修改符号。

（1）添加：（2）删除：（3）调换：（4）改正：三、修改步骤。

（1）读：读懂句子，明确句子表达意思。

（2）找：找出病因。

（3）改：对没有表达清楚的地方进行修改。

（注意改动要小，保留原句意思。

）（4）查：检查句子是否正确。

四、常见病句类型（1）成分残缺：句子中缺少必要成分，句子意思表达不清楚。

例：上课的时候，做小动作，被老师批评。

解析：句子缺少了主语，及谁做小动作。

修改：上课的时候，小明做小动作，被老师批评练习：1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

改：2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

改：3.春天到了，林荫大道上的花草树木。

改：4.老师耐心学生。

改：6.我肚子饿了，很想吃。

改：（2）重复啰嗦：成分累赘，例：我忍不住不禁笑了起来。

解析：“忍不住”与“不禁”意思重复，要删除一个。

修改：我不禁笑了起来。

练习：1.我的作业几乎全部做完了。

改：2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

改：3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

改：4.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。

改：（3）搭配不当：指句子中一个词与相关联的另一个词，在意义上不能配合或违反语言习惯造成的病句。

例：经过努力，我的学习成绩水平不断改善。

解析：“成绩水平”与“改善”两者意思搭配不当。

修改：经过努力，我的学习成绩水平不断提高。

练习：1.我们要热爱公共财产。

改：2.经过努力，我的学习态度提高了。

改：3.这篇文章的内容比较优美。

改：4.一进幼儿园,我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。

改：5.近两年来,电视机的质量提高了，价格减少了。

改：7.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。

改：（4）词序颠倒：词语排列的先后顺序不合适。

例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

解析：“认真克服”与“善于发现”词语表达的意思在句子中位置放反了。

语文修改病句答题技巧

语文修改病句答题技巧
以下是 7 条关于语文修改病句答题技巧：
技巧一：嘿，看到句子先别急呀！就像医生看病一样，得先整体观察一番。

比如说“我今天高兴得很。

”这句子对不对呀？当然对啦，没啥毛病。

咱们得学会这样先整体扫一遍。

技巧二：注意那些搭配不当的呀！像“他穿着一件蓝色的上衣和一顶红色的帽子”，上衣能穿，帽子可不是穿哟，这里不就搭配错了嘛！这就好像穿鞋子不能戴在头上呀，多别扭！
技巧三：留意词语的重复哟！比如说“他大约大概有十岁。

”哎呀，大约和大概重复啦，得去掉一个才行呢。

这就像咱不能一只脚穿两只鞋呀，得选合适的留着。

技巧四：看句子有没有前后矛盾呀！像“他基本上把不好的习惯都改正了”，都改正了还谈什么基本上呀，这不是自相矛盾嘛！就跟说一个人又高又矮一样不合理呀。

技巧五：有没有缺少成分呢？“通过努力，取得了好成绩。

”这谁取得好成绩呀？就没说清楚呀！就跟做菜没放盐一样，没味道呀！
技巧六：哎呀呀，语序对不对也很重要呀！“我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

”得先发现才能克服呀，这顺序可不能乱哟！好比走路得先迈第一步才能接着走呀。

技巧七：别小看那些关联词哟！“因为他经常锻炼，所以身体很强壮。

”这关联得多自然呀。

要是弄成“虽然他经常锻炼，但身体很虚弱。

”这不就不对头了嘛！就像走路顺不顺，关联词得用对地方呀！
总之，修改病句就像是给句子治病，咱得把那些错的地方找出来，让句子变得健康又通顺！。

初中语文修改病句专题,详细分类+解题技巧+针对训练

初中语⽂修改病句专题，详细分类＋解题技巧＋针对训练初中语⽂题型专练：修改病句类型⼀：搭配不当主要类型1.主谓搭配不当。

2.动宾搭配不当。

3.主宾搭配不当。

4.介宾搭配不当。

5.修饰语与中⼼语搭配不当。

6.关联词搭配不当。

解题技巧1.提主⼲。

当句⼦较长、成分较复杂时，⼀定要压缩句⼦，提取主⼲，看主谓、动宾、主宾等各个句⼦成分搭配是否恰当。

2.查枝叶。

当句中出现定语、状语、补语等修饰语时，就应该检查修饰语与中⼼语搭配是否恰当。

3.抓关键。

当句⼦中有介词出现时，⼀定要看介宾搭配是否合理。

当出现“是否、能否、优劣、好坏、成败、有⽆”等两⾯词时，要注意前后是否⼀致。

当出现动词时，⼀定要注意动宾搭配是否恰当。

当出现关联词时，要注意看关联词搭配是否恰当。

针对训练(1)⾃从家⾥有了游戏机，珍珍的学习明显下降了。

在“学习”后加“成绩”。

(2)⼭东的花⽣是我国出产最多的省份。

改为“⼭东是我国出产花⽣最多的省份”。

(3)他那崇⾼的⾰命品质，经常浮现在我的脑海中。

将“品质”改为“形象”。

(4)这是最后⼀天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的⼀天。

将“最后⼀天的劳动”改为“劳动的最后⼀天”。

(5)王⽼师的个性是⼗分豪爽坦率的⼈。

删去“的个性”或“⼈”。

(6)他在培育良种⽅⾯花了很⼤的⼼⾎。

将“很⼤”改为“很多”。

(7)他渐渐地爬起来，吃⼒地⾛着。

将“渐渐”改为“慢慢”。

(8)⼤家都注意学校卫⽣，全校同学的健康和疾病就有了保障。

删去“和疾病”。

(9)我很喜欢这本书，因为有很多优秀的插图。

将“优秀”改为“优美”。

(10)如果考⽣考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。

删去“和考试状态”。

(11)尽管遇到多⼤困难，我也要完成任务。

将“尽管”改为“不管”。

(12)我们从⽼师那⾥得到的虽然是知识，往往还有做⼈的道理，处世的态度。

将“虽然”改为“不仅”。

类型⼆：成分残缺主要类型1.缺主语。

2.缺谓语。

修改病句指导

实用文档修改病句知识讲解内容和结构上有毛病的句子称为病句，常见的病句类型有：1．句子成分残缺，使句意表达不清楚。

例如：在老师的教育下，进步得很快。

缺少成分，句子不完整，应参加表示人物的词语，如“我〞或“小飞〞等。

2．用词不当。

例如：张琳提的建议很正确，所有的人都附和他。

对别人的建议不能用“附和〞，这里的肯定应该是“赞同〞。

3．搭配不当。

如：学校掀起了“支援灾区〞的捐款活动。

“掀起〞不能与“活动〞搭配，可改为“开展……活动〞或“掀起……高潮〞。

4．重复啰嗦。

例如：漫山遍野到处都是果树。

“漫山遍野〞与“到处〞意思相近，应删去“到处〞。

5．词序混乱。

例如：这两个新旧社会，真是鲜明的比照啊！“两个新旧社会〞表达上是错误的，因为新社会与旧社会各是一个，加起来才是两个，所以应该是“新旧两个社会〞。

6．指代不明，概念模糊。

例如：小林和小红边走边谈，她告诉她已被航模班录取了。

两个“她〞分别指谁不清楚，应指明其中的一个。

7．前后矛盾，不合情理。

例如：我们已经将要小学毕业了。

“已经〞表示事情已经完成，而“将要〞表示事情还没有到来，应删去其中一个。

8．修辞不当。

例如：教室里响起了雷鸣般的掌声。

虽然把掌声比成“雷鸣〞不错，但在教室里有这样的掌声不恰当，可以改成“热烈的掌声〞。

9．关联词使用不当。

例如：因为妈妈的工作很忙，但是她还是为我们精心准备了早餐。

“因为〞和“所以〞是一对关联词，“虽然〞和“但是〞是一对关联词，这里是转折关系，应该用“虽然……但是〞。

对于修改病句，我们还有三点注意：1．修改病句是一项根本的语文练习。

书面语言中病句出现得还是比拟多的，出现病句的原因也是多种多样的。

因此要重视修改病句的指导，并对平时作文中出现的病句及时修改。

2．改病句的重点和难点是寻找病因。

对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。

3．修改病句的原那么是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。

初中语文修改病句方法及培训分析

初中语文修改病句方法及培训分析
1.病句修改方法：
-识别错误：要能准确地判断出哪些地方有错误，常见的错误包括主谓不一致、缺少标点符号、词语搭配不当等。

-纠正错误：根据错误类型进行相应的修正，修改主谓不一致、增加或删除标点符号、调整词语搭配等。

-多练习：通过大量的练习来熟悉各种错误类型，并逐步提高修改错误的能力。

2.培训分析：
-针对性强：针对初中语文学生普遍存在的问题，开展相应的病句修改培训，如主谓不一致、标点符号使用等。

-实践结合：进行病句修改练习时，要结合实际的文本材料，让学生从实践中总结经验、提高能力。

-案例分析：分析一些常见的错误案例，让学生能够识别错误并给出正确的修改方法。

-学习资源：提供丰富的学习资源，如相关的教材、参考书籍、习题等，帮助学生巩固所学知识。

通过以上方法进行初中语文病句修改的培训分析，可以帮助学生更好地掌握语文修改病句的能力，提高写作质量。

中考语文病句修改专题复习知识点常考题型整理

中考语文病句修改专题复习知识点常考题型整理一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容,循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导"和谓语中心语“出现”不搭配.将“循循善诱的教导”删去即可。

2.动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。

将“参观”改为“学习"即可。

3。

主宾搭配不当例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。

【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配.将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

4。

修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血.【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配.将“很大"改为“很多”即可。

5.关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满.【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。

将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可.6。

两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功"只包含了一方面内容。

在“成功”前加上“是否”即可.二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论,使我们的决心更大了。

【解析】这句话的病因在于缺少主语.将“使”删去即可.2。

缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木.【解析】这句话的病因在于缺少谓语。

在句末加上“生机勃勃”即可。

3.缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信。

【解析】这句话的病因在于缺少宾语.在句末加上“的美德”即可.三、成分赘余1。

重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则,拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

【解析】这句话的病因在于重复多余。

修改病句的方法和技巧初中

修改病句的方法和技巧初中
1.了解基础语法知识：了解基本的主谓宾结构、时态、语态等语法规则，对常见错误有所认知。

2.逐词检查：仔细逐词检查句子结构、词类、词序等方面是否合理。

3.注意主谓一致：确保主语和谓语在人称、数上保持一致。

4.澄清句子结构：明确句子的主干和修饰部分，确保句子结构清晰。

5.使用合适的连词和连接词：使用合适的连接词和连词来连接句子和
段落，使句子间的逻辑关系更加连贯。

6.避免重复使用同一词汇：避免在较短的篇章中重复使用相同的词汇，使用同义词或者替代词来增加句子的多样性。

7.注意修饰语的位置：修饰语应该放置在被修饰的词语附近，避免造
成句子意义混淆。

修改病句教案（共五篇）

修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

②我们认真研究听取了大家的意见。

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。

另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。

①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

“不”应移到“趁现在”前。

②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

“即使”应移到“文字”前。

照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。

③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

“他”应移到“如果”的后面。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

2、句子成分顺序不当。

（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

这个句子涉及到多项定语的次序问题。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。

a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

“附近的”移到“许多”前面。

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。

③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。

④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

把“一连串”移到“事情”前。

⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

修改病句专题教案

修改病句专题教案教案标题：修改病句专题教案教学目标：1. 理解什么是病句，并能够识别和理解常见的病句错误。

2. 学会使用正确的语法知识和修辞技巧来修改病句。

3. 提高学生对语法和修辞的敏感度，培养他们对语言表达的准确性和流畅性的重视。

教学准备：1. 教师准备：教师课件，纸笔，教材相关练习题，学生作业本。

2. 学生准备：学生教材，笔记本，纸笔。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过提问或展示一些常见的病句错误，引发学生对病句的认识和兴趣。

2. 教师简要解释什么是病句，并给出一个简单的定义，如：病句是指在语法结构、逻辑关系或表达方式上存在错误的句子。

步骤二：理解和识别病句（10分钟）1. 教师通过示范和解释，向学生介绍常见的病句错误类型，如主谓不一致、时态错误、句子结构混乱等。

2. 教师提供一些例句，并要求学生识别出其中的病句错误，并解释错误所在。

步骤三：修改病句（15分钟）1. 教师提供一些含有病句错误的句子，让学生尝试修改这些句子，使其变成正确的句子。

2. 学生可以分组合作，互相修改对方提供的病句句子，以增加互动和合作的机会。

3. 教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论和修改。

步骤四：巩固练习（15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生独立进行修改病句的练习。

2. 学生可以将修改后的句子写在纸上，或者直接在教材上进行修改。

3. 教师在学生完成后进行集体讲解和讨论，解释正确答案并纠正常见错误。

步骤五：拓展应用（10分钟）1. 教师提供一些较难的病句，并要求学生思考并修改这些句子。

2. 学生可以将修改后的句子与同组同学进行交流和讨论，分享彼此的修改经验和方法。

步骤六：总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调病句的重要性和正确修改的方法。

2. 学生可以提出问题或反馈意见，教师给予适当的回应和解答。

教学延伸：1. 学生可以在课后继续练习修改病句，教师可以提供一些额外的练习题或推荐相关的练习资源。