昆明的雨说课稿三篇

昆明的雨说课稿三篇
《圆的认识》是要了解圆的有关特征，理解圆心、半径和直径的概
念及其长度关系，能借助工具画圆，会用圆规画指定大小的圆，培
养观察分析、抽象概括等思维能力以下是小编整理的昆明的雨说课
稿三篇，供大家借鉴与收藏。

【篇1】昆明的雨说课稿课标解读：
课标原文：了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

品味作品中
富于表现力的语言逻辑起点：散文的特点；什么是语言的表现力？逻辑重点：文章怎样体现散文特点？怎样的语言具有表现力？逻辑
终点：能根据散文特点选材，语言富有表现力难度要求：理解、运
用课时数：1——2节教材分析：《昆明的雨》是语文（人教版）八
年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字
里行间都饱含着作者深挚的情感。

作者汪曾祺在这篇散文中，用他
特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。

从内容上来说浅显易懂，但从写
作手法上来说学生理解有一定难度。

学情分析：绝大部分学生基础
很差，没有主动思考的习惯，阅读积累较少，阅读内容科普类居多，文学素养低，掌握的现代文阅读专用词汇少，学习本篇文章需从点
到面的演示过程。

教学过程：一、导入新课关于雨的诗句：志南和尚、贺铸、韩愈、余光中、戴望舒同样都是雨，传达出不一样的情，我们一起去看看汪曾祺先生“昆明的雨”有什么特点？（逻辑起点）二、课堂学习补充写作背景：汪先生是江苏高邮人，为什么写的却
是昆明的雨？汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中
是一个重要时期。

在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了
许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知
相爱的施松卿。

对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是
他的第二故乡。

汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。

白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。

”晚年汪曾
祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的
怀念之情自主学习（预习反馈）：1、文章中哪句话最能表达作者
情感，为什么？我想念昆明的雨独立成段，有强调作用；出现了两次，第一次点明中心，第二次深化主题2、最能概括昆明雨季典型
特点的是哪一句？昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

3、
文中叙写了昆明雨季的哪些景、物、人和事？（逻辑起点）写了倒
挂的开花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花；苗族女孩叫卖杨梅，
若园巷给房客们送花的房东，我与同学在小酒店久坐等提问：这是
文不对题吗？（逻辑重点）预设合作探究：说说下列句子属于什么
描写（注意带横线的词句）体现出了什么美？1、旧日昆明人家门头
上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下
面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在
钉子上。

（风情美，给人身临其境的感受，彰显了昆明的地域风情。

）2、颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的
马蜂窝。

里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！(美在美食)3、卖杨
梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音
娇娇的。

她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

(美在人情
（柔情）,运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。

用卖花女孩的娇
美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

)4、我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，
把四周房间都映绿了。

缅桂盛开的时候，房东(是一个五十多岁的寡妇)就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到
花市上去卖。

她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。

有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花!带着雨珠的缅桂花
使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

(房东惜花、送花——美在
温情,“用盘子”“满满的”表示真诚，“带着雨珠”表示花很新
鲜)5、莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一
碟猪头肉，半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里)，坐了下来。

雨下
大了。

酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一
动也不动地在檐下站着。

（——美在友情，当天的吃食，院中景物
都历历在目）以上都是细节描写，于细微处见真情（因爱之深记得
清楚，因思之切写得细腻）解决“自主学习”的问题：题目与内容
比较，是否文不对题？所叙景、事、物都是作者亲食、亲见、亲自
经历过的，且与雨季相关，表达了作者对昆明雨的喜爱思念、对昆
明生活的怀念之情，是作者情感的载体，体现散文特点：形散而神
不散写作手法：以小见大。

品语言——在朴素中彰显美（逻辑
重点）1、与朱自清散文《春》比较，你觉得这篇文章在语言风格上
有什么不同？《春》：绘画美（多种修辞多角度写景），画面感，
具有诗情画意《昆明的雨》：朴素自然美，口语化，富有方言色彩，朴素无华，亲切感人有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。

乍一
看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点
像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。

里头还有许多草茎、
松毛、乱七八糟！。

中看不中吃，叫鸡油菌。

都是一般大小，有
一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。

小结：在
平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。

（语言自然不加雕饰，又极具特征地形容了干巴菌、鸡油菌的外形
特点）推荐阅读：《端午的鸭蛋》片段，《葡萄月令》。

课堂体验：（逻辑终点）也许多年后，你会在外地求学，或者工作、生活，作
为身在外地的重庆人，家乡的哪些景、物、事会牵动你的情思呢，
为什么？课堂点评：能流畅的表达自己的看法，言之有理课堂小结：（板书）昆明的雨我想念昆明的雨（情感）---------------------
-神风情美食柔情温情友情（景、物、事）--------形【篇2】昆明的雨说课稿教学目标 1.掌握本课中的常用生
字和词语。

2.体会作者对“昆明的雨”的描写方法。

3.通
过朗读体会文中作者平实朴素的语言特色。

重点难点 1.阅
读课文，提升筛选信息能力及思维能力。

2.受作者对昆明的热
爱怀念之情，培养热爱家乡的思想情感。

策略方法朗读法、师
友合作探究法。

教具准备教学课件教学时数2课时课
前导学 1.了解作者资料。

2.自学生字词：青头菌
（jūn）避邪（bì_ié）鲜腴（yú）八卦（ɡuà）篱笆
（líbā）釉（yòu）晕倒（yūndǎo）吆唤（yāo）暮年
（mù）缅甸（miǎndiàn）一碟（dié）细碎（suì）饱涨
（bǎozhǎnɡ）淋湿（lín）苔痕（hén）密匝匝（zā）教学
流程第一课时交流感知一、导入新课，检查预习 1.作者以及背景资料。

2.生字、生词的读音和释义。

二、读
课文，整体感知默读课文，并思考下列问题本文题目是
“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 1.导入新课：汪曾
祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，
瓜果食物，无所不涉。

读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识
广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美
美地欣赏吧 2.组织全班交流预习内容。

1.学生交流作者的
写作背景和生平。

2.师友互相检查基础知识掌握情况。

3.
自主思考，然后全班交流。

研读共品三、研读课文： 1.以上这些事物与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

2.赏析下列句子（1）我想了一些时候，画了一幅：右上角画了
一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了
几朵青头菌和牛肝菌。

（2）她们的声音使得昆明雨季的空气更
加柔和了。

教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。

1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括 2.全班
交流。

总结提高四、课堂总结 1.师友归纳，总结知识：2.总结收获，点拨提升。

五、布置作业： 1．抄写课后生字
词 2．思考课后阅读提示。

教师点评，作重点强调。

教
师总结提升。

师友共同总结本课的知识点。

师友谈收获。

学生评选出最佳师友第二课时交流感知一、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。

二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课师友回顾交流研读共品三、探究
学习 1.本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？ 2.方法探究： (1)条理清晰，承转自然。

(2)选材精当，描写多样。

(3）以小见大，饱含深情。

教师适时引导教师选点精讲，
进行学法指导。

师友讨论共品。

全班交流师友交流，
不明白的地方可以请教其他师友互助释疑四、交流疑点，互相
解答。

五、全班交流，解决疑难。

掌握学情，及时解惑。

师友交流，解决不了的问题在班上提出。

巩固拓展六、迁
移拓展请结合自己的经历，谈谈你人生中印象最深的一场雨
教师出示问题，适时引导师友相互讨论谈感受。

全班交流，加深对课文的理解。

总结提高七、课堂总结 1.师友归纳，总结知识。

2.总结收获，点拨提升。

八、布置作业：
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教师总结提升布置作业师友共同总结本课的知识点。

师友
谈收获。

学生评选出最佳师友【篇3】昆明的雨说课稿教
学目标： 1、自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗
读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数： 2
课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）
2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就
随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

（板书） 3、请
学生读读课题。

通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中
感悟 1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不
理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2、
请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3、指名读课文，教
师相机给予指正。

4、学生自由练读。

5、现在同桌之间赛
读课文，比一比谁读得好。

6、同学们通过这次读书，又读懂了
什么？（学生讨论） 7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十
年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中
写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师
板书。

四、作业有感情地朗读课文。

第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这
样的.令人兴奋。

这节课，我们继续学习《昆明的雨》。

教师板书课题。

二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到
了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情
文中写了雨中的果儿和花儿。

昆明的雨给作者留下了怎样的印象？
引导学生用文中的句子来回答。

（明亮的、丰满的、使人兴奋的）
字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的
描写： 1、指名读。

2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜
欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

3、你能通过
读把它表现出来吗？指名读。

四、反复诵读，体会升华昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。

让我们尽情地赞美昆明的雨吧！。