“一体两翼”教研共同体：让教师“飞”得更高

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为 来的持之以恒 的系列活动。 该系列活 教研室 、 南通市教育科学研究中心等 占了总人数 的四分之 一 。 了尽快 让 这些 调研 活 动既 给 交流老 师熟悉并传 承附小 的优 良传 动 以课 堂教学展评为主体 ， 同时开展 教研 部 门的调研 。
络教研共 同体发挥开放、 合作、 多赢的优势， 激活教师 “ 草根 ” 的内驱发展动力。
【 关键词】 师 ； 研共 同体 ； 究 教 教 研
著名教育专家李希贵认为 ： 教师 等四个文件。利用四个文件 ， 我们可 组活 动 ，共 同探讨 本周 热 点 问题 ， 开 第一 ， 学生第二。在推进新课程改革 以对课堂中的每个环节 、 每个教学行 展教学反思，共商下周的研讨主题 。 的今天 ，只有发展教师才能发展学 为 、 教师讲授时间 、 学生活动情况进 经过三轮对口研讨 ， 不仅低年级老师 生。 只有教师拥有了专业的 自主权和 行解剖式分析 。 活动单导学 ” 操作 学校要求每个学科组 寻找到了适合的“ 话语权 ， 才能获得职业的认同感和幸 的每一位老师每学期必须在微格教 要领 ， 高年级老师也对 “ 活动单导学” 福感 ， 其学生也才会幸福地成长 。我 室执 教一 节课 。 空课 的老 师前往 听 模式下 的课堂组织 、 有 展示方式 、 教师 校在深入推进“ 活动单导学”激 学模 课 ，无法调课的老师观摩视频 录像 。 导学 等方 面有 了新认 识 。 学科教研 ３ ． 教案展评。 传统的教案检查 中 式的过程中 ， 着力打造“ 一体两翼” 教 在个人 自主分析 的基础上 ， 研共 同体 ， 为教师搭建专业成长的平 组 利用周 四的业 务 学 习时 间 ， 周 教师只是被动的被评价者 ， 对本 而检查组 对教师的促动并 台， 让教师越飞越高。所谓“ 一体两 所 观摩 的课进行 评议 ， 焦 点环 节再 蜻蜓点水式的评价 ， 对 逐段分析。老师们经常就教 不大 。 我们变传统 的教案检查为全体 翼”是指 以学科教研共 同体为主体 ， 度播放 、 学科 组成 员不定 期 的展示 互 阅互评 。 以年级教研共 同体和网络教研共 同 学 中的 问题 展 开 激烈 的争 论 和 深 人 ｌ 体为 “ 两翼” ，全力促进教师专业成 的研讨。这种基于课堂实践的“ 草根 我们利用休息 Ｅ一天的时间让教师
生 和学校 。
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为 了促进年级备课组之 间的交 师尽快熟悉 “ 活动单导学” 基本理念 仔细品味，最终写 出不少于 １０ 字 ００ 我们还请学科组 流、 互动 、 切磋 ， 校着 力发 挥学 科 教 和基本操作流程 ， 我 第一学段和第二学 的学习体会或心得 。 研组建设的传统优势 ，创建和谐 、 段年级实行对 口 研 研讨。 先是第一学段 全体教师推选 出公认的优秀导学案 究、 创新型的学科教研共同体。我们 的一 、 、 二 三年级老师分别到第二学 １ 篇 ，供老师们平时继续 学习 、 ０ 研 段 的 四 、 、 年 级相 应 班 级 观 摩课 究。这样 ， 五 六 一项常规检查变成 了学科 主要做了以下一些主要工作 ： 并与相关老师共同探讨如何 组教 师展示 自我 、 相学 习 的重要 平 互 １ 格分析 。 微 要使 自己不断获得 堂教学， 专业发展 ，最重要的就是 “ 认识 自 在低年级推进“ 活动单导学” 模式 ， 台， 并 极大地调动了每一位教师的积极
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体两 教 共同 让 师 飞 得 高 翼＂ 研 体：教 “ ” 更
汤卫红
（ 江苏省如皋师范学校附属小学 ２ ６０ ） ２ ５０
【 要】“ 摘 一体两翼” 教研共同体 以学科教研共同体为主体 ， 以年级教研共 同体和 网络教研 共同体 为“ 两翼”促进教 师专业成长， ， 塑造品牌教研 团队， 进而发展 学生、 发展 学校。学科教研共 同体本着 和谐 、 研究、 创新的宗 旨实施前沿引领； 年级教研共 同体力求在 自主、 互动 、 共享中深化课 堂研 究； 网
①‘ ‘ 活动单导学” 是以明确 了学习目 活动内容、 标、 活动方案等教学因素的活动单为媒介， ，ｔ 引ｇ）ｔ在活动中自 －￣ 主合作学习以实现教学
目 标的一种教学模式。 【 作者简介】 汤卫红， 江苏省如皋师范学校附属小学教导主任， 中学南级教师。
Hale Waihona Puke ■中学 师 训 小教 培
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己” 。我校建成的微格教室安装有 自 请第二学段老师指导活动单设计 、 性 ， 导 促进了每一位教师平时的备课 、 动录播系统 ， 自动跟踪教师教学行 学案撰写。一星期后 ， 五、 能 四、 六年级 研课 、 思课 、 二次备课及教学反思。 ４ ． 泮水新韵 。“ 泮水新韵——我 为和学生活动情况 ，形成综合视频 、 老师再到一 、 、 二 三年级对 口班级听 是我校实施新课改以 教师行为 、 学生行 为、 电子 白板演示 课指导。业务学习时间， 口年级分 与新课改同行” 对
长， 塑造 品牌 教 研 团 队 ， 而 发展 学 化 ” 进 研究深受老师们 的欢迎 ， 我想这 们充分观摩学 习组 内其他教师 的导
主要 因为它“ 有效”贴近实 际， ， 能够 学案 ， 并认真记录学习笔记 ， 填写评 价表。每次活动 ， 每位教师重点对 自 学 科教研 共 同体 ：和 谐 ・ 研 引领老师课堂实践的前行。 究・ 创新 ２ 口研讨 。 ． 对 为促进第一学段教 认为最值得学习的导学案反复阅读 、
更为教师们潜心 统 ， 也让本校教师兼 收并蓄 ， 实现共 专家讲座 、 互动评课 、 案例交流 、 专题 教师们带来 了压力 ， 同发展 ， 我们在年级组内由本校骨干 总结等活动。 每学期一开学 ，泮水新 课堂带来了动力。 “ 互 。 韵” 活动便围绕一个研究专题拉开序 二 、年级 教研 共 同体 ： 自主 ・ 互 教 师和 交流教 师结 成 “ 助对 子 ”结