一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》(10的认识)教案 (新版)冀教版
最新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 10 10的认识和读写》研讨课教案_26
学生齐读
学生齐读
一边连线一边读凑十歌。
一边做一边读凑十歌。
板
书
设
计
教
后
反
思
《10的认识》这节课的主要目标是让学生会读、会写10，会比较10以内数的大小，学会用不同的方式去数数，学会10的组成。同时，学生也感受到生活中很多东西都是和数字10有关。
一年级学生上课很活跃、积极，为了让他们都用到学习上，就要尽量多地去创设一些学习情境，让学生自己去动手。让学生用学具小棒动手摆一摆10的组成，并且同桌之间互相说一说……这些小小的互动游戏能帮助集中学生注意力，激发学习兴趣，学生在玩中学习，在一种轻松的氛围中学习，在观察和实践中学习，这是很重要的。在课堂中要注意学生语言能力的培养，回答问题要完整，表达要清晰，准确，善于表扬积极动脑的学生，让学生建立信心，从而对学习更有热情。因此，本节课中也适量地让学生自己说一说自己的理解。
引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
学习重难点
学习重点：掌握10的组成
学习难点：理解数中部分与整体的关系。
教学过程
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、故事导入。
同学们，我们已经认识了哪些数？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
师：在数字王国里，0-9这些数字关系非常好，经常一起玩耍。但是有一天，9就发现，它是所有数字里面最大的。它就变得骄傲了。它得意地对其他数字说：你们都没有我大。1和0就不服气啦，它们一起商量，我们来想想办法。于是，它们站到一起组成了一个新数10。今天我们就一起来学习10的认识。在10中，1在左边，0在右边。（板书课题）
看课件猜1和0组成的新的数。
冀教版 一年级上册数学教案 10的认识
《10的认识》教学设计教学目标1、知识目标: 引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。
2、能力目标: 通过摆一摆、分一分,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。
3、德育目标: 让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点和难点:1、全面掌握10的组成,体验数学在身边。
2、对10 的数概念获得全面的认识和掌握。
全面掌握10的组成,体验数学在身边。
教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，从开学到现在，我们认识了哪些数字宝宝呢?（学生汇报）师：真棒，在数字王国里啊，9老是以为自己是老大，一天可神气了，小小的0看着9可羡慕了，就在想啊怎样也才能比9更神气呢？小朋友，你能帮0想个办法吗？生：可以和它的朋友1合起来。
师：认识吗？不错，那么10究竟是多少呢？它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数字宝宝。
（板书课题）10的认识{设计意图：复习9以内数的大小的比较，创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。
可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的。
}二、动手操作，探究新知（一）教学10的基数含义师：观察这幅图，你发现了哪些数学信息？师：我们用9颗珠子表示9名学生，再添一颗珠子表示老师。
一共有10人。
所以9再添1就是10师：我们再来看看图上还有什么？自己数数看有几只鸽子？师：同学们，刚刚在这幅图中，我们不仅找到了10的身影，而且知道了9再添1就是10.活动一：用学具表示10要求：（1）用自己喜欢的学具表示10。
（2）数数同桌摆的学具可以用10表示吗？师：我们学会用不同的学具表示10 了，那在你们的生活中能找到10的身影吗?说说看。
学生说一说师：其实，在我们的生活中处处都有10的身影。
我们一起来看一看。
{设计意图：通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中}（二）教学10的序数含义师：学习这么久，我们来活动活动好不好。
新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 10 10的认识和读写》优质课教案_5
《10的认识》教学设计教学内容：义务教育教科书数学一年级上册第二单元第四节的内容。
教学目标：知识目标：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；学会10的数数（10以内数的顺序）、认读、会比大小，掌握10的组成，会写10。
能力目标：通过数一数、看一看、摆一摆，提高学生观察能力和动手操作的能力。
情感目标：通过对口令等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学重点：10的大小比较和组成。
教学难点：10的组成教师准备：多媒体课件、计数器、尺子、彩粉笔、答题卡等。
学生准备：学具小棒、尺子。
课时安排：第1课时教学过程：（一）故事引入新课。
激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
通过讲故事激发学生的兴趣，帮数字宝宝排队。
回忆出以前学过的数字中最大的是9。
自然地过渡到数学故事，故事主要是说“9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。
同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。
（二）动手操作，认识10。
1、观察主题图，通过数数感知10，让学生明白10个人，10只鸽子都可以用数字10来表示。
生活中处处可以用到10，让学生用心观察生活，再从身体上找出哪个部分可以用10来表示。
2、计数器出示10，认识10。
教师在计数器上拨珠，学生数数。
数到9时，教师提问：“再拨1颗是几”重点让同学感受拨9颗后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
3、数10拿出手里的小棒，数出十根。
通过动手数数，进一步感知10。
4、写１０师范写，边写边说明“写１和０时要倾斜。
生在纸上描红，再自己写出一个１０。
5、10的位置。
在这一环节中，通过观察尺子，体会数的顺序并知道９在１０的前面，９就比１０小；１０在９的后面，１０就比９大。
一年级上册数学教案10的认识冀教版(2)
教案：一年级上册数学教案 10的认识冀教版 (2)一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的认识，能正确的数数和数的组成。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。
二、教学内容1. 10的组成：9+1=10，8+2=10，7+3=10，6+4=10，5+5=10，109=1，108=2，107=3，106=4，105=5。
2. 10的数法：从1数到10，从10倒数到1。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握10的组成和数法。
2. 难点：能够灵活运用10的组成和数法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习19的认识。
2. 讲解：（1）讲解10的组成，通过数字卡片，让学生观察、操作，找出10的组成方式。
（2）讲解10的数法，从1数到10，再从10倒数到1。
3. 练习：（1）让学生用小棒摆出10的组成。
（2）让学生进行10的数数练习。
六、板书设计板书设计如下：10的组成：9+1=108+2=107+3=106+4=105+5=10109=1108=2107=3106=4105=510的数法：从1数到10从10倒数到1七、作业设计1. 让学生用数字卡片进行10的组成练习。
2. 让学生用练习本进行10的数法练习。
八、课后反思通过本节课的教学，学生能够掌握10的组成和数法，但在教学过程中，要注意引导学生进行观察、操作，培养学生的动手能力。
同时，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和机会进行练习。
一、导入环节在导入环节，教师可以通过数数游戏的方式，引导学生复习19的认识。
这一环节的目的是激发学生的学习兴趣，同时复习前面的知识，为学习新的知识做好铺垫。
教师可以通过提问的方式，了解学生对19的认识程度，以便在后续的教学中更好地调整教学进度和教学方法。
10的认识和读写-冀教版一年级数学上册教案
10的认识和读写-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.认识数字10，掌握10的读法和写法；2.理解10这个数字的意义；3.形成10以内的数的认知。
二、教学重点1.认识数字10；2.理解10这个数字的意义；3.掌握10的读法和写法。
三、教学难点1.形成10以内的数的认知；2.理解10这个数字的意义。
四、教学内容1. 课前热身•通过数棒和珠子等教具，引导学生感受10这个数字的形态，比如1个十位上放了10个个位，10个个位可以组成1个十位等。
•给学生出示一组数字卡片，在1-9中任意取9个，让学生将这9个数字摆成多行多列，接着放在最后一列上数字10，让学生一起想想：如果没有数字10，这个图形会缺少什么？10表示什么意思？2. 正式学习•由老师呈现数字10的写法和读法，并且让学生模仿。
•让学生通过数字卡片、数棒、珠子等教具将数字10的不同表达方式联系起来，如“1个十”、“10个1”等。
•在讲解完数字10的表达方式后，老师直接通过数字卡片或者教具出示几个数字让学生读一下。
•让学生通过1~9这9个数字，并辅助上面所学的表示方法写出数字10。
例如：4+6=10，5+5=10等。
•老师将10以内的单位数从1~9任意摆在黑板上，让学生数一下以准确记忆。
3. 巩固练习•可以让学生交换数字卡片，让被交换者来读写数字。
•教师出示多个数字，让学生分辨并读出其中的数字10。
•在教材中，找出包含数字10的题目，让学生将其找出并解答。
4. 课后作业•让学生通过数字卡片、数棒、珠子等教具出示数字10的不同表示方法；•让学生再次复习10以内数的认识。
五、教学方法1.形象直观法：通过数字卡片、数棒等教具引导学生感受数字10的形态，从而理解数字10的意义。
2.语言启发法：通过老师呈现数字10的写法和读法，让学生模仿发音，从而记忆数字10的读写方法。
3.练习巩固法：通过交换数字卡片、找出教材中的数字10、练习数字10的各种表示方法等方法，巩固学生对数字10的认知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师：请同学们数出10根小棒，用皮筋把它们捆成一捆。
学生做完后，讨论“一捆是几根”。
四、学习写数
教师范写，并提示学生注意10的特点。
师：同学们，知道10是怎样写的吗？老师写一个。（板书：10）你们发现这个10有什么特点？
生：是1和0两个数合在一起的。
五、课堂练习
1．第2题，先了解图中有什么，再自己数一数，各有多少。
●有2个穿蓝色上衣的小朋友，4个穿裙子的小朋友。
2、提出数一数气球、小朋友各有多少的要求。先让学生自己数，给一定的自己数的时间。交流时，师生共同数。
师：刚才，同学们用学过的数说出了图中的一些事物。现在，老师提一个要求，请同学们分别数一数，一共有几个小朋友，几个气球，几盆花？
学生自己数，然后全班交流。
《10的认识》教学设计
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第18、19页。
教学目标:
1、经历从熟悉的情境中抽象出10的过程。
2、能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。
3、能从不同角度观察事物，获得愉快的学习体验。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、问题情境
1、通过与学生交流10月1日国庆节引出情境图，让学生观察。
师：同学们，你们知道10月1日是什么节日吗？（如果学生不知道，教师可做简单介绍）
师：再过一段时间就要到10月1日了，阳光幼儿园的小朋友为了庆祝节日，正在高兴地布置会场，你们看这幅图。
出示情境图。
2、提出看图说话的要求，鼓励学生积极发言。如果学生说话中用了具体数字，老师要给予表扬。
师：谁能看着这幅图说一句话或讲一个故事？
师：谁来说一说你数的结果？
学生说后，师生共同数。
3、提出：“你能说出10还可以表示什么吗？”的问题，鼓励学生积极发言。
师：你能说出10还可以表示什么吗？
学生可能会说出很多，如：
10号球衣，袜子，10棵大树，10元钱，10瓶饮料，10枝花。
……
三、动手操作
按做一做的要求，让学生独立操作。
师：现在请同学们摆出10个花片，同桌互相检查一下对不对。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________。
在交流的基础上，让学生充分说一说自己数的方法。
师：货物架上有哪些物品？数一数各有多少？
学生数完后，交流数的结果。
2、第3题，从1数到10。
师：我们一起数一数，先正着数，然后再倒着数。
教学随笔：__________________________________________________________
学生可能会有不同的表达方式，教师要给予激励性的评价。
二、认数，用数
1、提出看图用数说话的要求，引导学生发现并说出图中各种事物的个数。
师：同学们刚才讲故事、说话都很好，你能用学过的数看图说一句话吗？
学生可能会说到：
●有5个黄气球，2个粉气球，3个蓝气球；
●左边5盆花，右边5盆花；4名男同学，6名女同学。